Syftet med studien var att skapa en djupare förståelse för hur och varför matematiklärare i högstadiet använder EPA. Tre lärare på högstadiet som frekvent använde EPA eller någon variant intervjuades. Dessa intervjuer genomsöktes efter teman och strukturerades med hjälp av tematisk analys. Resultatet visar att lärarna delvis arbetade med EPA på ett sätt som stämde överens med hur metoden avsågs inom ramen för kooperativt lärande, nämligen att få fram många lösningsförslag, svar och metoder samt främjande av problemlösningsförmåga. Lärarna hade ofta dock inte de par och/eller gruppsammansättningar som genererade bäst resultat enligt hur kooperativt lärande utgår från den närmaste utvecklingszonen. Matematikuppgifternas utformning, som bara delvis stämde överens med de egenskaper som matematikuppgifter för smågrupper bör ha, kunde också vara en orsak till att lärarna upplevde vissa problem. Lärarna visade dock på många strategier för att motverka uppkomna problem. De fördelar som lärarna såg med metoden var att den utvecklade den muntliga kommunikationen inom matematik och att eleverna fick ta del av många olika lösningar, vilket även gjorde att de fick tänka igenom det matematiska innehållet fler gånger än om de hade suttit själva med en uppgift. De såg också att metoden ledde till att eleverna hjälpte varandra i större utsträckning, både inom ramen för EPA och när de satt själva med uppgifter.

Literar review of thesis is focused on clasification of lipids, fatty acids characteristics, particularly polyunsaturated acids n3 alpha linolenic, eicosapentaenoic and docosahexaenoic acid; and polyunsaturated acids n6. There is description of metabolic reactions. Degradation by beta oxidation, biosynthesis and conversion to eicosanoids. Function and effect of eicosanoids to organism and health, nutritional representation of this fatty acids, fortification of food sources, feed in interest of improvement health condition and functional foods producing. The practical part is focused on fatty acids analysis in muscular, liver and adipose tissue of pigs after feed fortification by 2,5 % fish oil and 2,5 % palm oil in the diet. Lyofilizated samples were derivatized and determinated by gas chromatography method. Results were evaluated by statistics program.

En utmaning för slöjdlärare idag är att det finns en brist på läromedel och vägledning för hur man ska arbeta med hållbar utveckling inom slöjden. I detta arbete presenteras en lektionsplanering för undervisning av hållbar utveckling med fokus på materiallära. I lektionsplaneringen förekommer de didaktiska metoderna EPA, agenda och exit-ticket. Planeringen har genomförts över två lektioner, med två olika klasser i årskurs fem. Upplägget har analyserats genom observationer, enkäter och intervjuer, både för att utvärdera vad eleverna har tagit till sig från undervisningen, men också med avsikt att utvärdera elevernas deltagande. Syftet var att ta fram en möjlig lektionsplanering för undervisning om hållbar utveckling i slöjd, och undersöka hur eleverna ser på den undervisningen. Genomförande av det studentinitierade utvecklingsarbetet föll ut väl, och slutsatsen är att dessa elever har hög motivation för ämnet slöjd, men att de hellre arbetar med praktisk handarbete än teoretisk arbete kring hållbar utveckling på slöjdlektionerna. Däremot uppskattar de ett lektionsupplägg som innefattar uppgifter som utförs på ett lekfullt sätt. Utifrån observationerna kunde det visas att det är positivt för elevernas engagemang att låta eleverna reflektera kring ett problem enligt EPA modellen. Resultatet av studien tyder på att upplägget av arbetsgången hjälper eleverna att utveckla ett reflekterande förhållningssätt kring hållbar utveckling.

Trade relations between Japan and the European Union have undergone dynamic development since the end of World War II, which has not provided the desired results for many decades. Most of the negotiations that took place during the 60 years after the war failed on the demands and conditions of both parties, from which they did not want to withdraw. It was in the case of Japan that there was always a problem in the protection policy of the domestic market, the reduced competitiveness of foreign companies and the protection of domestic products through high tariffs, which always prevented the realization of mutual trade. In 2012, after the new LDP government took office, Japan's position changed, and Prime Minister Shinzo Abe began negotiations with the European Union on new trade cooperation. These negotiations were part of Abe's plan to rebuild the Japanese economy, which was in recession after a poor economic strategy in the 1980s and global financial crises followed by the Fukushima nuclear disaster in 2011. In response, Abe introduced the so-called three arrows - a set of domestic and foreign economic measures to kick-start the Japanese economy. Negotiations with the EU then took place together with other countries, however, these trade meetings were among the most important in terms of world...

No description available.

No description available.

Syftet med föreliggande studie är att undersöka hur F-3-lärare definerar problemlösning och hur F-3-lärare beskriver att de arbetar med problemlösning i matematikundervisningen. För att undersöka detta har en kvalitativ ansats använts med semistrukturerade intervjuer som metod. Resultatet visar att det är svårt att definera problemlösning som begrepp. Det visar även att arbetet med problemlösning varierar mycket beroende på lärare och klass. Studiens slutsatser är att beroende på lärares kunskaper och inställning till problemlösning så varierar problemlösningsundervisningen i både omfång och upplägg.

No description available.

No description available.

No description available.