Nos dias atuais, o desenvolvimento de um país passa obrigatoriamente por seu Sistema Financeiro, o qual, num mundo globalizado, trabalha em sintonia com outros Sistemas Financeiros. Assim, a incumbência de tais sistemas resume-se a atuar nos fluxos de transferência de ativos financeiros em poder de poupadores para os setores produtivo e/ou de consumo. Tal transferência ocorre por meio de operações de compra, venda e/ou troca desses ativos, no âmbito do que se denomina mercados. Para tanto, faz-se necessário captar, intermediar e aplicar tais ativos, o que é feito por operadores, como os bancos de investimento. Neste trabalho, privilegiando as tarefas realizadas por analistas financeiros de bancos de investimento, os quais prospectam oportunidades de negócio, analisam-nas e as oferecem a investidores, são estudadas as características das fontes de informação utilizadas por estes analistas e o comportamento informacional destes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, foi conduzida com base em análise da literatura e estudo de caso de um serviço de informação vinculado a um banco de investimento. Dentre os resultados, destacamse a compreensão do comportamento informacional dos analistas de investimentos, sistematização das fontes de informação utilizadas e a proposta de uma infraestrutura de apoio às atividades destes analistas. Conclui-se que tais analistas utilizam informações provenientes de diversas fontes, porém, identificou-se um conjunto de fontes comum aos diversos analistas, bem como, a prática do intercâmbio de informações entre eles. Nesse sentido, frente aos resultados e impactos relativos às transferências de ativos financeiros, os mesmos analistas dependem do acesso a diversas fontes de informações da área financeira, prevalecendo a manutenção dos diversos atributos relativos à qualidade da informação. / Nowadays, the development of a country necessarily passes through its financial system, which, in a globalized world, works in tune with other financial systems. Thus, the task of such systems is to act in the flows of transfer of financial assets in the power of savers to the productive and/or consumption sectors. Such transfer takes place through the purchase, sale and/or exchange of these assets, in the context of what is called market. To do so, it is necessary to capture, intermediate and apply such assets, which is done by operators, such as investment banks. In this work, privileging the tasks performed by financial analysts of investment banks, which prospect business opportunities, analyze and offer them to investors, the characteristics of the sources of information used by these analysts and theirs informational behavior are studied. The research, of qualitative approach and exploratory nature, was conducted based on literature analysis and case study of information service linked to an investment bank. Among the results, we highlight the understanding of the informational behavior of investment analysts, systematization of the sources of information used and the proposal of an infrastructure to support the activities of these analysts. It is concluded that the analysts use information from various sources, however, a set of sources common to the various analysts was identified, as well as the practice of exchange of information between them. In this sense, in the face of the results and impacts related to the transfer of financial assets, the same analysts depend on the access to several sources of information in the financial area, with the maintenance of the various attributes related to information quality.

Esta tese descreveu e analisou conhecimentos e práticas de professoras que atuam em Escolas Municipais de Ensino Fundamental (EMEFs) e Fundamental e Médio (EMEFMs) da rede municipal de São Paulo, em Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão (SAAI) para alunos surdos, sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e assuntos correlatos. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa, os dados foram coletados por meio de ficha de identificação, entrevista semiestruturada, registro observacional e pesquisa documental. Para organização das falas das professoras utilizou-se a Análise de Prosa e os resultados também puderam ser quantificados. Aspectos positivos identificados: 83,3% consideram que a formação continuada traz contribuições para o atendimento do aluno surdo; 100% consideram a Língua Brasileira de Sinais (Libras) muito importante para a vida escolar; 83,3% referem nível de motivação entre bom e muito bom para o trabalho na SAAI; 83,3% citaram atividades pedagógicas que podem contribuir para o desenvolvimento da Libras e do português; 60% referem que geralmente os coordenadores pedagógicos, diretores e demais funcionários da escola estão envolvidos com a SAAI, 100% referem que geralmente os intérpretes também estão envolvidos. Aspectos negativos: apenas 33,3% das participantes consideram que a formação inicial as preparou para lidar com alunos surdos; 16,7% referem ter nível básico em Libras e 66,6% nível intermediário; episódios de português sinalizado foram observados em 33,3% das SAAIs; 50% das professoras alinham-se à perspectiva do Modelo Social e da filosofia da Comunicação Total para o trabalho na SAAI; 50% concordam em parte com a inclusão de alunos surdos na escola comum e 16,7% acreditam que a mesma prejudica o aluno surdo; apenas 16,7% consideram o AEE eficiente; 100% consideram que os desafios na SAAI são grandes (ansiedade, poucas salas, sobrecarga de trabalho, carga horária insuficiente, problemas linguísticos etc.); 50% fazem referência à práticas que não são pertinentes ao AEE (reforço de conteúdos curriculares, alfabetização de alunos e oralidade), atividades mecanicistas para \"treinar\" Libras também foram citadas; Quanto ao envolvimento da comunidade escolar com a SAAI, 60% das professoras referem que a participação dos professores da sala comum só ocorre às vezes, 80% referiram que a participação das famílias ocorre às vezes ou raramente; Quanto ao desempenho escolar e futuro profissional dos alunos, 60% consideraram que o desempenho está aquém do que se poderia considerar como bom, situando-o entre aceitável e ruim, 60% referem que seus alunos apenas concluirão o ensino médio, 100% não consideram que seus alunos sejam capazes de competir em igualdade com pessoas ouvintes, conseguindo emprego apenas em vagas para deficientes. Os achados apontam para a necessidade de repensar o AEE nas SAAIs para surdos do município de São Paulo. / This thesis described and analyzed teachers concepts and practices in their work in EMEF and EMEFM (Municipal Elementary and Secondary Schools) from the city of São Paulo, in the SAAIs (classroom support and assistance to the inclusion) about deaf students specialized educational attendance (AEE) and correlated themes. It is a qualitative-quantitative research and data was collected by an identification form, a semi-structured interview, observational records and documental research. Teachers speeches were organized by the use of Prose Analysis and data was quantified as well. Positive identified aspects: 83,3% consider that teachers continued qualification brings contribution for deaf students following up: 100% consider Brazilian Sign Language (Libras) very important for deaf pupils academic life; 83,3% refer motivation level as good and very good for SAAIs work: 83,3% quoted pedagogical activities which might enhance Libras and Portuguese development; 60% refer that pedagogic coordinators, headmasters and other school staff are involved with SAAI, 100% refer that interpreters are often involved too. Negative aspects: only 33,3% of the participants consider that initial qualifying prepared them to teach deaf students; 16,7% referred basic level of proficiency in the use of Libras and 66,6% referred an intermediate level; Signed Portuguese episodes were observed in 33,3% of SAAI; 50% of the teachers are aligned with the Disability Social Model and Total Communication Philosophy for SAAIs work; 50% agree with deaf students inclusion in regular schools partly, and 16,7% believe that it harms deaf students; only 16,7 consider AEE efficient; 100% consider that challenges are big in SAAI (as anxiety, low number of classrooms support and assistance to the inclusion, overwork ,insufficient working hours, linguistic problems etc); 50% refer to practices which are not pertinent to AEE context (as curricular contents reinforcement, to learn to read and write and oral training) mechanical activities to train Libras were mentioned; In relation to community school involvement with SAAI, 60% of the teachers refer that regular classrooms teachers participation only occurs sometimes, 80% refer that families participation occurs sometimes or rarely, in relation to students academic and future professional performances 60% consider them below an accepted good level, classifying them between acceptable and bad; 60% refer that their students will finish only the secondary school, 100% consider that their deaf students are unable to compete with hearing students equally in getting jobs. The results show the need to rethink the AEE in the SAAI for deaf students in the city of São Paulo.

Orientador: Rubén Augusto Romero Lázaro / Resumo: Os sistemas elétricos do futuro próximo terão um comportamento dinâmico porque grandes fontes renováveis de geração, principalmente geração eólica e solar, serão construídas nos sistemas de potência de vários países do mundo incluindo o Brasil. A incerteza introduzida pelas fontes renováveis de energia é um problema que deve ser solucionado. Para resolver o problema da incerteza é necessário criar uma rede mais flexível. A alocação de armazenadores de energia no sistema de potência será necessária para lidar com as novas incertezas e para manter o funcionamento adequado do sistema. Adicionalmente, o sistema de transmissão deve-se tornar muito mais ativo através do uso de novas tecnologias flexíveis que permitirão ter um controle ótimo do sistema. As novas tecnologias incluem Sistemas Flexíveis de Transmissão em Corrente Alternada (FACTS), sistemas de transmissão de corrente continua (HVDC) e outras tecnologias que permitirão controlar as direções dos fluxos de potência sem alterar a geração ou demanda do sistema. Portanto, nesta tese são estudadas diferentes representações matemáticas para os problemas de fluxo de potência ótimo (FPO), planejamento da transmissão de longo prazo (PERT) e alocação de fontes de reativos (AFR) usando as equações de fluxo de potência de corrente alternada (CA). Adicionalmente, são propostas novas formulações para representar os problemas de fluxo de potência ótimo multiperíodo para sistemas de transmissão ativos que incluem FACTS, sistemas HVDC e ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The future power systems will have a dynamic behaviour due to a significant amount of renewable generation, especially wind and solar generation, will be installed in the power systems of many countries in the world including Brazil.The uncertainty introduced by the renewable energy resources is a problem that has to be solved. The development of a flexible network is necessary to solve the aforementioned problem. The installation of energy storage in the power system will be necessary to manage the new uncertainties and to maintain the adequate system’s operation. Additionally, the transmission system will become more active though new flexible technologies, which allows having an optimal control of the power system. The new technologies include Flexible AC Transmission System (FACTS), High Voltage Direct current (HVDC) transmission systems and other technologies, which allow controlling the power flow direction without changing the power injections of generation or demand. Therefore, in this thesis are studied different mathematical formulations using the AC power flow equations for the optimal power flow (OPF) problem, the transmission expansion planning (TEP) problem and the reactive power planning (RPP) problem. Furthermore, two additional contributions have been made. The first contribution is the development of new mathematical formulations for the multiperiod optimal power flow for active transmission systems that includes FACTS, HVDC and batteries. The second contrib... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

A pesquisa apresenta uma análise sobre as Políticas Públicas de Inclusão em Diadema, focalizadas nas pessoas com necessidades educacionais especiais, que estão incluídas nas escolas regulares. Para analisar as ações implantadas nas três Gestões estudadas, abrangendo o período de 1993 a 2004, a atuação dos professores especializados do Centro de Atenção à Inclusão Social foi relevante. Nos procedimentos metodológicos, optou-se pela pesquisa qualitativa, envolvendo a análise dos documentos oficiais e as entrevistas dos professores especializados, embasadas nos marcos teóricos da gestão democrática, da inclusão, da formação docente e do projeto político-pedagógico emancipador. Uma das hipóteses do trabalho era que a opção por uma escola inclusiva impõe desafios na superação da dicotomia entre a Educação Especial e Comum, não limitada à implantação de serviços de apoio, necessários, porém insuficientes. Diante das desigualdades sociais, ocultadas sob o discurso da igualdade e da diferença, a educação para todos revela-se de forma multifacetada. Abordar os avanços e os impasses na construção da escola de todos e para todos possibilitou rever o papel dos serviços de apoio especializado na construção dos parceiros necessários para atender à demanda dos alunos com NEE. Essa articulação efetivamente é sustentada na democratização da gestão, na ruptura das barreiras do trabalho coletivo, que precisa garantir a superação das práticas fragmentadas e descontextualizadas, resultantes do modelo clínico, historicamente presente na Educação Especial, mesmo numa cidade de vanguarda como Diadema. / The research shows an analysis about the Political Policies of Inclusion in Diadema, focused on the people with special educational needs who are included in the regular schools. In order to analyze the actions implemented in the three studied administrations, from 1993 to 2004, the action of specialized teachers from the Social Inclusion Attention Center was relevant. In the methodological procedures, the qualitative research was chosen and the official documents analysis and specialized teacher interviews were also taken into account. The research was based on theoretical basis of the democratic administration, the inclusion, the teaching staff training and the emancipative pedagogic political project. One of the hypotheses was that the option for an inclusive school imposes challenges in the overcome of the dichotomy between Special and Regular Education, not limited to the needed but insufficient support service implementation. As the social inequalities are hidden behind the speech of the equality and difference, the education for everybody appears in multifaceted ways. Approaching the improvements and impasses in the construction of a school of everybody and for everybody enabled to review the specialized support service role in the construction of the needed partnership to attend the special educational need student demand. This articulation is effectively sustained within the democratization of the administration, the break of barriers to the collective work that need to guarantee the overcoming of fragmented and discontextualized practices, consequence of a clinic model, historically presented in the Special Education, even in a vanguard city like Diadema.

Um importante mecanismo da arquitetura orientada a serviços é o componente de registro de serviços. Ele permite a interação entre provedores e clientes, oferecendo um meio de acesso aos serviços desenvolvidos e publicados no registro. Nesta dissertação é proposto o desenvolvimento de um registro de serviços para dar apoio à publicação, busca e classificação de serviços Web, em particular, àqueles relacionados a ferramentas de teste de software. Uma limitação comum dos serviços de registro refere-se às buscas realizadas, pois são basicamente sintáticas e podem trazer resultados pouco relacionados aos interesses do usuário. Para resolver este problema uma ontologia de teste foi adaptada e incorporada ao registro com o objetivo de oferecer facilidades de busca e agregar informação semântica nos serviços registrados. Uma arquitetura genérica baseada em serviços para o domínio de engenharia de software é apresentada e instanciada para o domínio de teste de software com o objetivo de auxiliar no entendimento e implementação do registro de serviços proposto. Também são apresentados exemplos de ferramentas de teste publicadas no registro e um exemplo de busca e interação com o serviço de teste JaBUTiWS, previamente publicado no registro, que tem por objetivo apoiar o teste estrutural de componentes e serviços / An important mechanism of Service Oriented Architecture is the service registry (or service broker). It allows interaction among providers and consumers, offering a point to access the services developed and published in the registry. In this dissertation we propose the development of a service broker to support the publication, search and categorization of Web services, particularly those related to software testing tools. A common limitation of service brokers refers to searching facilities since they are primarily syntactic and thus can bring results that are not well related with the user\'s interest. To tackle this problem a test ontology was adapted and incorporated into the broker with the aim of improving the likelihood of finding the correct service in searches and also to add semantic information to the registered services. A generic service oriented architecture for the software engineering domain is presented and instantiated to the software testing domain with the purpose of facilitating the understanding and implementation of the proposed service registry. We also present some examples of software testing tools published in the registry and an example of search and interaction with the JaBUTiWS testing service, previously published in the registry, which aims to support structural testing of components and services

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-17T12:42:28Z No. of bitstreams: 1 TES_PEDRO_HENRIQUE_SOARES_LEIVAS_COMPLETO.pdf: 1132784 bytes, checksum: 11c61ab6cd63f1363810d559ca598a23 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-17T12:42:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TES_PEDRO_HENRIQUE_SOARES_LEIVAS_COMPLETO.pdf: 1132784 bytes, checksum: 11c61ab6cd63f1363810d559ca598a23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T12:42:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_PEDRO_HENRIQUE_SOARES_LEIVAS_COMPLETO.pdf: 1132784 bytes, checksum: 11c61ab6cd63f1363810d559ca598a23 (MD5) Previous issue date: 2017-08-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis presents three essays related to the quality of hospital care in Brazil, made using data from 2008 to 2014 from the Hospital Information System of the Unified Health System (SIH-SUS) and the National Registry of Health Establishments (CNES). In the first essay, the objective was to verify if the health outcome of patients undergoing hip replacement are better as the hospital performs more of this procedure. In other words, we tried to verify the existence of the so-called volume-outcome effect in the Brazilian hospital sector. Evidences pointed to the existence of a volume-outcome effect in Brazil. Exploring the geographical distribution of patient residences and hospitals as a source of exogenous variation for volume, we could identify that the effect is a result of the practice-makes-perfect hypothesis, occurring through static scale economies. In the second essay, the objective was to verify if the probability of death of patients submitted to percutaneous coronary intervention is lower if it was treated in a specialized hospital in cardiovascular diseases instead of general hospital. The use of the instrumental variables model allowed us to evaluate the relationship from a causal perspective. The findings pointed out that the health outcomes of patients treated in specialized hospitals are better than the results of patients treated in general hospitals. Finally, the third essay aimed to investigate the existence of a weekend effect in the Brazilian hospital sector. Considering the patients admitted in an emergency with a diagnosis of acute myocardial infarction (AMI), odds ratios for hospital death were estimated using logistic regression. The results were consistent with the existence of the weekend effect, even controlling a series of factors, including hospital effect. / Esta tese apresenta tr?s ensaios relacionados a qualidade do cuidado hospitalar no Brasil, os quais foram confeccionados utilizando dados de 2008 a 2014, provenientes do Sistema de Informa??es Hospitalares do Sistema ?nico de Sa?de (SIH-SUS) e do Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sa?de (CNES). No primeiro ensaio, o objetivo foi verificar se o resultado de sa?de dos pacientes submetidos a artroplastia de quadril s?o melhores ? medida que o hospital realiza mais desse procedimento. Em outras palavras, buscou-se verificar a exist?ncia do chamado volume-outcome effect no setor hospitalar brasileiro. As evid?ncias apontaram a exist?ncia do volume-outcome effect no Brasil. Explorando a distribui??o geogr?fica das resid?ncias dos pacientes e dos hospitais como fonte de varia??o ex?gena para o volume, fomos capazes de identificar que o referido efeito ? resultado da hip?tese de practice-makes-perfect, ocorrendo atrav?s de ganhos est?ticos de escala. No segundo ensaio, o objetivo foi verificar se a probabilidade de ?bito de pacientes submetidos a Interven??o Coron?ria Percut?nea ? menor se o mesmo foi tratado em hospital especializado em doen?as cardiovasculares ao inv?s de hospital geral. A utiliza??o do modelo de vari?veis instrumentais permitiu avaliar a rela??o sob uma perspectiva causal. Os achados apontaram que os resultados de sa?de dos pacientes tratados em hospitais especializados s?o melhores do que os resultados dos pacientes tratados em hospitais gerais. Por fim, o terceiro ensaio teve por objetivo investigar a exist?ncia de um weekend effect no setor hospitalar brasileiro. Considerando os pacientes internados em car?ter de urg?ncia com diagn?stico de Infarto Agudo do Mio?rdio (IAM), foram estimadas raz?es de chance para o ?bito hospitalar por meio de regress?o log?stica. Os resultados foram coerentes com a exist?ncia do weekend effect, mesmo controlando uma s?rie de fatores, inclusive efeito fixo de hospital.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Teresa Rocha Trinanes.pdf: 944696 bytes, checksum: 071295b1e217f29c4a8c91956ae10f64 (MD5) Previous issue date: 2009-12-16 / This study aims to analyze the school staff pedagogical inclusive work, throughout of one Full-Time elementary School Full-Time (FTES) at public school in S?o Paulo State, with the inclusion students with visual disability. School Census Data of 2006 reveal the number of students with disabilities envolled in elementary schools has been increasing yearly. This increase in enrollment requires an inclusive educational activity which contributes to the skillful support and support for regular education class teachers. Through a survey done in Board of Education in S?o Paulo State on the number of students with visual disability enrolled in the FTES, it was found that: in only one of them those students FTES enrolled. The theoretical basis of this study was gotten were the authors who advocate the inclusion as a principle of political consciousness such as Educator: CAIADO (2008); JANUZZI (2006); MANZINI (2008); ARRUDA (2008) and others. Qualitative, the research had as a methodological design: the document analysis focused on legislation for specialized educational services and the Guidelines for the FTES, and twelve pre-qualification interviews and post-qualification semi-structured interviews held with regular education, the ones from specialized educational services, the pedagogical coordinator, the principal and teacher who coordinates pedagogical workshop. The collected data were analyzed based on the historical-critical pedagogy, contextualizing the inclusive education which aims to meet the special and specific educational needs of students with visual disability inserted the FTES. From the interpretation of the data we could reflect on the proposal for inclusive education which has been trying to be held in this FTES and then we pointed the need to reinterpretation of specialized educational services for their inclusive pedagogical actions to be worthier and emancipatory for those students with visual disabilities who are part of the ordinary classroom diversity. We also noticed the pressing need to promote the special education merge with primary education which will provide a great quality of education for all come true. / Este estudo tem como objetivo analisar o trabalho pedag?gico inclusivo de uma equipe escolar, do ensino fundamental de uma Escola de Tempo Integral (ETI) da rede p?blica estadual paulista, junto aos alunos com defici?ncia visual inclu?dos. Dados do Censo Escolar do ano de 2006 revelam que o n?mero de alunos matriculados com defici?ncias no ensino fundamental aumenta anualmente. Esse aumento de matr?culas exige uma a??o educativa inclusiva que contribua com o apoio e suporte especializado aos professores da sala regular de ensino. Em um levantamento em uma Diretoria de Ensino Paulista sobre o n?mero de alunos com defici?ncia visual na ETI, constatou-se que: em apenas uma encontram-se esses alunos matriculados. A fundamenta??o te?rica, deste estudo, foi baseada nos autores que defendem a inclus?o como princ?pio de consci?ncia pol?tica e de ser Educador como CAIADO (2008); JANUZZI (2006); MANZINI (2008); ARRUDA (2008), e outros. De car?ter qualitativo, a pesquisa teve como delineamento metodol?gico: an?lise documental com foco na legisla??o para o atendimento educacional especializado e das Diretrizes para a ETI; e 12 entrevistas realizadas em dois momentos: pr?-qualifica??o e p?s-qualifica??o junto aos professores do ensino regular, ao professor do atendimento educacional especializado, ao coordenador pedag?gico, ao diretor e ao professor coordenador da oficina pedag?gica. Os dados coletados foram analisados com base na pedagogia hist?rico-cr?tica, contextualizando com a educa??o inclusiva que pretende atender ?s necessidades educacionais especiais e espec?ficas dos alunos com defici?ncia visual na ETI inseridos. A partir da interpreta??o dos dados pudemos refletir sobre a proposta de educa??o inclusiva que vem tentando ser realizada nesta ETI e apontamos a necessidade de ressignifica??o do atendimento educacional especializado para que suas a??es pedag?gicas inclusivas sejam de mais valia e emancipat?rias para o aluno com defici?ncia visual que ? parte integrante da diversidade da sala de aula comum. Percebemos tamb?m a necessidade premente de fomento ? fus?o da educa??o especial com a educa??o b?sica, concretizando um ensino de qualidade para todos.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosanaCCasagrande.pdf: 1477674 bytes, checksum: 566626416b442a9f46f9af45439fca9a (MD5) Previous issue date: 2011-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has as its guiding question the theoretical and technical characteristics of theses and dissertations on special education service. Its general aim is to carry out an epistemological analysis of theses and dissertations on special education service written between 2000 and 2009, based on their theoretical and technical dimensions. Its specific aims include: a) To identify, describe and analyse the technical and theoretical characteristics of those theses and dissertations; b) To identify and analyse the types of methodological approach adopted in such works; c) To provide a reflection on the importance of praxis in such works. Following previously established criteria, 18 theses and dissertations were selected for the carrying out of the documentary analysis, which featured a qualitative approach and both quantitative and qualitative data. National and international laws on education, special education and special education service were used as theoretical references along with contributions from authors whose works are related to: a) Research on education, special education and special education service (GATTI, 2001; MARQUES et al., 2008; MARQUEZINE; TRAMONTINA, 2006; MENDES; NUNES; FERREIRA, 2002; MENDES et al., 2004; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, among others); b) Special education history and policy (BUENO, 1993; FERREIRA, 1991; FERREIRA; FERREIRA, 2004; JANNUZZI, 2006; MAZZOTTA, 1996; MENDES, 2006, among others); c) Epistemology applied to education research (LIMA, 2001; SANTOS FILHO; SÁNCHEZ GAMBOA, 2007; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, 2007); and d) Conceptions of the theory-practice relationship and scientific rigour (ANDRÉ, 2001; NORONHA, 2005; SOUZA; RAMOS, 2010; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, 2003, 2007, 2010a, 2010b, among others). The results indicate that most of the researches on special education service can not be characterised or classified by a particular methodological approach because they have a hybrid aspect and are not limited to any methodological boundary. The theory-practice relationship should be better defined by researchers in the field so that they can move forward in the understanding of the importance of praxis in their researches and produce works that are synonymous with transformation rather than just reports on reality. / Este trabalho tem como questão norteadora as características técnicas e teóricas das teses e dissertações sobre atendimento educacional especializado. O seu objetivo principal é realizar uma análise epistemológica de teses e dissertações sobre atendimento educacional especializado produzidas no período de 2000 a 2009, a partir das dimensões técnica e teórica. Os seus objetivos específicos são: a) identificar, descrever e analisar as características técnicas e teóricas dessas teses e dissertações; b) identificar e analisar os tipos de abordagem metodológica encontrados nessas produções; c) propor uma reflexão sobre a importância da práxis nessas produções. Com base em critérios preestabelecidos, 18 teses e dissertações foram selecionadas para a realização da análise documental, que se caracterizou pela utilização de abordagem qualitativa e dados tanto quantitativos quanto qualitativos. Utilizaram-se como referencial teórico: leis nacionais e internacionais sobre educação, educação especial e atendimento educacional especializado e as contribuições de autores cujos trabalhos estão voltados a: a) pesquisa em educação, educação especial e atendimento educacional especializado (GATTI, 2001; MARQUES et al., 2008; MARQUEZINE; TRAMONTINA, 2006; MENDES; NUNES; FERREIRA, 2002; MENDES et al., 2004; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, entre outros); b) história e política da educação especial (BUENO, 1993; FERREIRA, 1991; FERREIRA; FERREIRA, 2004; JANNUZZI, 2006; MAZZOTTA, 1996; MENDES, 2006, entre outros); c) epistemologia na pesquisa em educação (LIMA, 2001; SANTOS FILHO; SÁNCHEZ GAMBOA, 2007; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, 2007); e d) concepções acerca da relação teoria-prática e do rigor científico (ANDRÉ, 2001; NORONHA, 2005; SOUZA; RAMOS, 2010; SÁNCHEZ GAMBOA, 1987, 2003, 2007, 2010a, 2010b, entre outros). Os resultados indicam que a maioria das pesquisas sobre atendimento educacional especializado não pode ser caracterizada ou classificada segundo um padrão de abordagem metodológica devido a seu aspecto híbrido e ao fato de não apresentar uma fronteira metodológica. A relação teoria-prática deve ser mais bem definida entre os pesquisadores dessa área a fim de que avancem na compreensão da importância da práxis nas suas pesquisas e possam torná-las sinônimo de transformação, e não apenas constatação da realidade.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-02-05T15:04:03Z No. of bitstreams: 1 Cassiano Ricardo Haag_ .pdf: 868874 bytes, checksum: 37dd83a50d77ae21c8b99fd0021295b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T15:04:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cassiano Ricardo Haag_ .pdf: 868874 bytes, checksum: 37dd83a50d77ae21c8b99fd0021295b0 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Genericamente, a deficiência intelectual é tomada como uma condição de limitação no funcionamento intelectual. A constatação sobre essa limitação é realizada mediante a observação atenta daquilo que o indivíduo manifesta por meio da linguagem. Entre a manifestação, a observação e a constatação, portanto, a concepção de linguagem do avaliador é um aspecto nevrálgico para o processo de interpretação dos dados. Em geral, no entanto, esta não parece ser uma preocupação no estudo da deficiência intelectual, área em que comumente as diferentes concepções sobre a linguagem se intercalam. Este trabalho defende que, numa perspectiva socioecológica (cf. SCHALOCK et al., 2010), a conceituação da deficiência intelectual depende de uma concepção interacionista de linguagem. Sendo assim, busca apresentar uma proposta de compreensão de dados de linguagem que indique elementos que contribuam para o estudo desse fenômeno. As reflexões apresentadas orientam-se desde as principais teses do interacionismo sociodiscursivo (ISD), em razão de ser esta uma abordagem que toma a linguagem como o principal instrumento de desenvolvimento humano (BRONCKART, 2006). Em uma sala de recursos multifuncionais, foram realizadas interações com um jovem com síndrome de Down, utilizando um jogo digital. Esses dados foram gravados e transcritos, a fim de serem discutidos a partir dos modelos de análise de ação de linguagem e da arquitetura textual, propostos pelo programa do ISD (BRONCKART, 1999[1997]). A análise sugere que, juntamente com os dados que registram aquilo que é manifestado pelo indivíduo, devem ser considerados os parâmetros do contexto em que ocorrem, bem como a atividade conjunta do mediador. Observando a construção dos textos orais do jovem participante da pesquisa, verificou-se a manifestação de um domínio insatisfatório das capacidades de linguagem, em relação ao manuseio dos mecanismos de composição textuais. Porém, simultaneamente, foi percebido que a atividade conjunta do mediador, utilizando estratégias interacionais (GRÀCIA; VILASECA, 2008) por meio da linguagem, ampliou as capacidades manifestadas pelo jovem, promovendo o desenvolvimento. Essas constatações apontam para a importância de se considerar a linguagem no centro do desenvolvimento humano, sobretudo, ao se investigar a problemática da deficiência intelectual. / En general, la discapacidad intelectual es apoderada como una condición de limitación en el funcionamiento intelectual. La averiguación sobre esa limitación es realizada mediante la observación atenta de aquello que la persona manifiesta por medio del lenguaje. Entre la manifestación, la observación y la averiguación, conque, la concepción del lenguaje de quien evalua es un aspecto neurálgico para el processo de interpretación de los datos. En general, sin embargo, esta no parece ser una preocupación en el estudio de la discapacidad intelectual, area en la cual es común las distintas concepciones sobre el lenguaje se interponen. Este trabajo defiende que, en una perspectiva socioecológica (cf. SCHALOCK et al., 2010), la concepción de la discapacidad intelectual depende de una concepción interaccionista de lenguaje. Así, se busca presentar una propuesta de comprensión de datos del lenguaje que apunte elementos que contribuyan para el estudio de ese fenómeno. Las reflexiones presentadas se orientan desde las principales tesis del interaccionismo sociodiscursivo (ISD), en razón de ser este un abordaje que toma el lenguaje como el principal instrumento de desarrollo humano (BRONCKART, 2006). En una sala de recursos multifuncionales, fueron realizadas interacciones con un joven con Síndrome de Down, utilizando un juego digital. Esos datos fueron grabados y transcriptos, a fin de que sean discutidos a partir de los modelos de análisis de acción de lenguaje y de la arquitetura textual, propuestos por el programa de ISD (BRONCKART, 1999[1997]. El análisis sugiere que, juntos con los datos que inscriban aquello que es expressado por la persona, deben ser considerados los parámetros del contexto en que ocurren, como también la actividad articulada del mediador. Observando la construcción de los textos orales del joven participante de la investigación, se averiguó la manifestación de un domínio insatisfactorio de las capacidades del lenguaje, en relación al manejo de los mecanismos de composición textuales. Sin embargo, simultaneamente, fue percibida que la actividad conjunta del mediador, utilizando estratégias interaccionales (GRÀCIA; VILASECA, 2008) por intermedio del lenguaje, amplió las capacidades expressadas por el joven, promoviendo el desarrollo. Esas conprobaciones apuntan para la importancia de considerarse el lenguaje en el centro del desarrollo humano, especialmente, al averiguar la problemática de la discapacidad intelectual.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:19:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osmar Visibelli.pdf: 800625 bytes, checksum: afd04eca0abea419a8a790f490417e42 (MD5) Previous issue date: 2010-06-10 / This study intends to evaluate the development in the professional qualification of workers acting in the wine and derivatives specialized retail trade, who maintain a direct contact with the consumer and who are generically called in the market as retail attendants. The rise in the number of wine and derivatives retail outlets makes necessary the development of the worker with the specific knowledge required for his professional proceedings, and both the retail trade and the worker itself are called to develop the specific competences and skills, for which we find the theoretical justification in the skills model developed in Philippe Zarifian s work. The analysis of the obtained data allowed the confirmation of the built of professional qualification in work relations, requiring from the workers effort and personal dedication to the obtainment of the necessary attributes for the maintenance and expansion of his professional trajectory in the area / Esse estudo se propõe a avaliar o desenvolvimento da qualificação profissional dos trabalhadores que atuam no comércio varejista especializado em vinhos e derivados, que mantém contato direto com o consumidor, denominados genericamente no mercado como atendentes de varejo. A ampliação do número de pontos de venda do varejo especializado na comercialização de vinhos e derivados torna necessário o trabalhador com conhecimento específico exigido para sua atuação profissional e, tanto o comércio varejista como o próprio trabalhador, são chamados a desenvolver competências e habilidades específicas, para as quais encontramos a justificativa teórica no modelo de competências elaborado por Philippe Zarifian. A análise dos dados obtidos permitiu confirmar a construção da qualificação profissional nas relações de trabalho, exigindo dos trabalhadores esforço e dedicação pessoal para a obtenção de atributos necessários a manutenção e ampliação de sua trajetória profissional no segmento