This work includes various proofs of cohomology vanishing for logarithmic de Rham complex of unitary local system defined on an open algebraic complex manifold, which has a projective compactification by normal crossing divisor

Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-12T14:29:49Z No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-15T12:10:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-15T12:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In this paper, in front of the disabilities encountered by students with visual impairment included in the regular system of education, about different disciplines, in particular Mathematics, I will present a look at the development of geometric thinking by a blind and low vision student?s group. I believe that a database as contributions and impact for the video game "Audiogeometry" can be offered as a methodological resource in the relation between teaching and learning within this community. The video game "Audiogeometry" is presented as a resource, as well as an object of study and support, composed of sound-based and haptic interfaces for the development of skills that are related to the mathematical-geometric thinking of the blind student. The methodologies of analysis in the construction and the interpretation of mental models for the development of skills in geometry in the case of blind and low vision students, was supported by the Van Hiele?s Theory. Thus, in this work we defend the thesis that the videogame Audiogeometry contributes to the development of geometric thinking in Van Hiele's perspective. / Diante das dificuldades encontradas por alunos com defici?ncia visual inclu?dos no sistema regular de ensino, no tocante a determinadas disciplinas, em particular a Matem?tica, apresenta-se nesta investiga??o um olhar voltado para o desenvolvimento do pensamento geom?trico por um grupo de estudantes cegos e de baixa vis?o. A tese tem como base as contribui??es e o impacto que o videojogo ?Audiogeometria? pode oferecer como recurso metodol?gico utilizado na rela??o ensino e aprendizagem dentro desse grupo. Apresenta-se o Videojogo ?Audiogeometria? como recurso, e tamb?m como objeto de estudo e apoio, composto de interfaces baseadas em som e em h?ptica para desenvolvimento de habilidades que estejam relacionadas ao pensamento matem?tico-geom?trico do cego. O objetivo desta tese ? investigar e comprovar as poss?veis contribui??es do uso do Videojogo ?Audiogeometria? com sujeitos deficientes visuais para o desenvolvimento do pensamento geom?trico. As bases metodol?gicas de an?lise na constru??o e interpreta??o foram apoiadas na teoria dos modelos mentais para o desenvolvimento de habilidades em geometria, no caso dos estudantes cegos e de baixa vis?o, apoiados na Teoria de Van Hiele. Na an?lise das respostas utilizou-se a An?lise Textual Discursiva. Deste modo, nesse trabalho defende-se a tese de que o videojogo Audiogeometria contribui para o desenvolvimento do pensamento geom?trico na perspectiva de Van Hiele e pode ser usado como uma ferramenta de impacto para o desenvolvimento do pensamento geom?trico.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-17T12:20:01Z No. of bitstreams: 1 474948 - Texto Completo.pdf: 3093555 bytes, checksum: 642bceeeff1c8a8e64eadc61416e65a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-17T12:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474948 - Texto Completo.pdf: 3093555 bytes, checksum: 642bceeeff1c8a8e64eadc61416e65a5 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / We present a procedural method to create floor plans considering user-provided requisites as well as the constraint of a building?s exterior walls. First, a grid is created in the available space. Then, each room is placed to occupy a single cell in the grid, and subsequently expanded, occupying adjacent cells to achieve its final size. This growth-based approach can generate different interior models which follow user requisites without relying on costly optimization steps. The proposed method handles a wide variety of building shapes, including non-convex polygons. Possible applications include architectural tools and digital content generation. / Neste trabalho apresenta-se um m?todo procedural para criar plantas baixas levando em conta requisitos do usu?rio e tamb?m o limite das paredes externas de uma constru??o. Primeiro, uma grade ? criada no espa?o dispon?vel. Ent?o, cada aposento ? posicionado de tal forma a ocupar uma c?lula da grade, e ? subsequentemente expandido, ocupando c?lulas adjacentes para alcan?ar seu tamanho final. Essa abordadem baseada em crescimento pode gerar diferentes modelos de interior que atendem aos requisitos do usu?rio sem depender de passos custosos de otimiza??o. O m?todo proposto ? capaz de lidar com uma variedade de formatos externos das paredes da constru??o, incluindo pol?gonos n?o convexos. Poss?veis aplica??es incluem ferramentas de arquitetura e a gera??o de conte?do digital.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-09-16T21:48:59Z No. of bitstreams: 1 O Desenho Geom?trico no curr?culo do curso de Licenciatura em Matem?tica...pdf: 3893752 bytes, checksum: 4f690af7e7bf034c159970fe4b5327a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-16T21:48:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O Desenho Geom?trico no curr?culo do curso de Licenciatura em Matem?tica...pdf: 3893752 bytes, checksum: 4f690af7e7bf034c159970fe4b5327a7 (MD5) Previous issue date: 2013-10-23 / The researchentitled?The Geometric Designin the curriculum ofcourse in Mathematics of UEFS: reflexes in the Planar Geometry of Elementary School (end years) no combines the Geometric Design to teaching of Planar Geometry?. It has as its objective to identify and discuss though the comrative study of curriculum organization and the pedagogical practice of professor formed by UEFS, what is the relationship of Geometric Design in the teaching of Planar Geometry, it is made by two way: the formation of professor license, though the review of curriculum and pedagogical practice, from the field research developed with the fourteen teachers. The approach used in qualitative research that is used two methods: documents research and field research, this encluded a questionnaire to collect datas analyzed qualitatively and quantitatively, the datas being presented in a descriptive and demonstrative. It is discurssed the influence the Higher Education and Elementary Education suffered and still suffer from moviments and educational reforms, especially in the Moviment of Modern Mathematics. Well as the changes made in the curriculum for the curse Degree in Mathematics from UEFS suppressed or amplified contents of Planar Geometric Design, replacing them others and how this is reflected in the practice of these teachers. It was also shown how the Geometric Design and Geometry is presented from Public Instruction, with Rui Barbosa to Basic Education and Higher Education in the 2010s.It appears that despite the teachers emphasized the importance of graphical representation through geometric constructions and the use of appropriate instruments to draw and measure, some do not use them in your classes or require their students these representations. / A pesquisa intitulada ?O Desenho Geom?trico no curr?culo do curso de Licenciatura em Matem?tica da UEFS: reflexos no ensino da Geometria Plana do Ensino Fundamental (Anos Finais)? nasceu com o prop?sito de investigar por que o professor habilitado para trabalhar com a Geometria no Ensino Fundamental (Anos Finais) n?o alia o Desenho Geom?trico ao ensino de Geometria Plana. Seu objetivo foi identificar e discutir, atrav?s do estudo comparativo da organiza??o curricular e da pr?tica pedag?gica do professor formado pela UEFS, qual a rela??o do Desenho Geom?trico no ensino da Geometria Plana. Para tanto, trilha-se por dois vieses: a forma??o do professor licenciado, atrav?s da an?lise dos curr?culos; e a pr?tica pedag?gica, a partir da pesquisa de campo desenvolvida com14 docentes da rede municipal de ensino.A abordagem utilizada na pesquisa foi qualitativa, e se utilizou de dois m?todos: pesquisa documental e pesquisa de campo. Esta contou com um question?rio de coleta de dados analisado de forma qualitativa e quantitativa, sendo os dados apresentados de forma descritiva e demonstrativa.Discutiram-se neste estudo as influ?ncias que o Ensino Superior e o Ensino Fundamental sofreram e ainda sofrem de movimentos e reformas educacionais, principalmente do Movimento da Matem?tica Moderna, bem como as mudan?as realizadas nos curr?culos do curso de Licenciatura em Matem?tica da UEFS, se suprimiramou ampliaram conte?dos de Geometria Plana e Desenho Geom?trico, substituindo-os por outros, e como isto se refletiu na pr?tica docente. Mostrou-se tamb?m como o Desenho Geom?trico e a Geometria se apresentava desde a Instru??o P?blica, com Rui Barbosa at? a Educa??o B?sica e Ensino Superior, na d?cada de 2010. Constatou-se que, apesar dos docentes ressaltarem a import?ncia da representa??o gr?fica atrav?s das constru??es geom?tricas e do uso de instrumentos apropriados para tra?ar e medir, alguns n?o osutilizam em suas aulas, nem requerem de seus alunos essas representa??es.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-04T19:01:18Z No. of bitstreams: 1 2013 - Jacymar de Almeida Salgado.pdf: 1091711 bytes, checksum: f0ed1cc320f0c803135d5f30b832917e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T19:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Jacymar de Almeida Salgado.pdf: 1091711 bytes, checksum: f0ed1cc320f0c803135d5f30b832917e (MD5) Previous issue date: 2013-08-16 / The present work was carried out in three stages, which are the theoretical, research with professionals of education (mathematics teachers from public schools in the metropolitan region of Rio de Janeiro) and performing diagnostic and educational activities at the Municipal School Cruzeiro do Sul, Mesquita, Rio de Janeiro, with students from the 6th grade of elementary school. The work has shown promise in identifying a strong tendency of mathematics teachers in this region promote their practice in teaching Plane Geometry, highly influenced by a process algebrization this science and its teaching. This study aimed to promote reflection on the current teaching of Plane Geometry in elementary school in the metropolitan area of Rio de Janeiro, as well as provide a strong tool to minimize disability in its teaching. It is speculated, with strong evidence, that the abandonment occurred in Brazil, particularly in the region where the study was promoted, the use of Geometric Constructions in teaching plane geometry is, perhaps, the main factor that affects the teaching and learning of this discipline. / O presente trabalho foi realizado em tr?s etapas, que s?o parte te?rica, pesquisa com profissionais de educa??o (professores de matem?tica da rede p?blica da regi?o metropolitana do Rio de Janeiro) e realiza??o de atividades diagn?sticas e pedag?gicas na Escola Municipal Cruzeiro do Sul, Mesquita, Rio de Janeiro, com alunos do 6? ano do ensino fundamental. O trabalho mostrou-se promissor ao identificar uma forte tend?ncia dos professores de Matem?tica dessa regi?o em promoverem sua pr?tica pedag?gica, no ensino da Geometria Plana, altamente influenciados por um processo de algebriza??o desta ci?ncia e do seu ensino. Este trabalho teve como objetivo promover reflex?es sobre o atual ensino da Geometria Plana no ensino fundamental da regi?o metropolitana do Rio de Janeiro, bem como apresentar uma forte ferramenta para minimizar a defici?ncia no ensino da mesma. Especula-se, com forte ind?cio, que o abandono ocorrido no Brasil, em particular da regi?o no qual o estudo foi promovido, do uso das Constru??es Geom?tricas no ensino da Geometria Plana ?, talvez, o principal fator que afeta o ensino e aprendizagem desta disciplina.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-13T20:36:10Z No. of bitstreams: 1 EduardoGomesJatoba_DISSERT.pdf: 539689 bytes, checksum: 9c657c5de2b05fb86197cf5693e28eb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-16T21:47:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoGomesJatoba_DISSERT.pdf: 539689 bytes, checksum: 9c657c5de2b05fb86197cf5693e28eb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T21:47:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoGomesJatoba_DISSERT.pdf: 539689 bytes, checksum: 9c657c5de2b05fb86197cf5693e28eb1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Este trabalho trata da elipse e tem como objetivo principal chegar ao seu esbo?o sem o uso de conceitos e resultados do C?lculo Diferencial e Integral, o que possibilita o seu entendimento por parte de alunos do ensino m?dio. Para isso, ? apresentada a dedu??o da chamada equa??o can?nica da elipse, a qual s? vale quando a elipse tem algumas caracter?sticas particulares, por?m, tamb?m ? mostrado que atrav?s de uma mudan?a no sistema de coordenadas, qualquer elipse apresentar? tais caracter?sticas e poder? ser representada pela equa??o can?nica, a qual ? bem mais f?cil de manipular. / This work deals with the ellipse and has as main objective to get to your graphic sketch without the use of concepts and results of the Differential and Integral Calculus, which enables their understanding by high school students. For this, the deduction of the canonical equation of the ellipse is presented, which is only valid when the ellipse has some particular characteristics, however, it is also shown that through a change in the coordinate system, any ellipse will present such characteristics andmay be represented by the canonical equation, which is much easier to handle.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-08-01T12:12:37Z No. of bitstreams: 1 FilipiMarquesDeSouza_DISSERT.pdf: 2397321 bytes, checksum: 6de0b5d432140e6035f286ca4eaee007 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-08-03T19:43:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FilipiMarquesDeSouza_DISSERT.pdf: 2397321 bytes, checksum: 6de0b5d432140e6035f286ca4eaee007 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T19:43:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FilipiMarquesDeSouza_DISSERT.pdf: 2397321 bytes, checksum: 6de0b5d432140e6035f286ca4eaee007 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Os crescentes desenvolvimentos tecnol?gicos e econ?micos convergem para a necessidade de cria??o de materiais cada vez mais eficientes, os quais buscam unir alto desempenho e baixo custo. Os comp?sitos surgem como solu??o para substitui??o de materiais convencionais, por serem desenvolvidos para aplica??es especificas, podendo apresentar caracter?sticas desejadas. Os tecidos h?bridos aplicados em comp?sitos fibrosos, se projetados adequadamente, possibilitam uma melhoria ainda maior no rendimento, j? que, diferentemente dos tecidos convencionais, os tecidos h?bridos combinam fibras diferentes com alinhamento dependente do tipo de solicita??o de carga, podendo obter um material mais eficiente. Neste trabalho, foram realizadas an?lises com o intuito de estudar o comportamento de uma l?mina de comp?sito refor?ado por tecido h?brido bidirecional vidro/carbono em presen?a de descontinuidades geom?tricas. Para a realiza??o desse estudo o comp?sito foi fabricado a partir do processo de moldagem manual (hand-lay up). A partir dos ensaios realizados, de acordo com as normas da ASTM, obtiveram-se as caracter?sticas e propriedades do material (Percentual m?ssico e volum?trico de fibras, gr?ficos de tens?o x deforma??o, resist?ncia ?ltima e m?dulo de elasticidade). Foram analisadas configura??es com as fibras alinhadas nas dire??es principais (0? e 90?) e em ?ngulo (30?, 45? e 60?). A l?mina obteve um percentual m?ssico total de fibras de 38,98%, sendo 19,49% de fibra de vidro e 19,49% de fibra de carbono. J? para o percentual volum?trico obtiveram-se os seguintes resultados: 10,91% de fibra de vidro e 14,88% de fibra de carbono. A partir dos resultados obtidos nos ensaios de tra??o p?de-se observar que os materiais com fibras em ?ngulo apresentam resist?ncia inferior aos com alinhamento na dire??o principal e ao mesmo tempo apresentaram maiores alongamentos. A resist?ncia residual apresentou resultados semelhantes tendo valores em torno de 0,774, exceto para o material com angula??o de 30?, o qual apresentou um valor de 0,676. Diante dos resultados encontrados, torna-se evidente que a descontinuidade geom?trica ? um fator relevante na resist?ncia deste comp?sito e deve ser considerada. / The technological and economic development growing converge to the necessity of create increasingly efficient materials, which seek to combine high performance and low cost. The composites appear as solution to substitute conventional materials, because they are developed for specific applications and may have desired characteristics. Hybrid fabrics applied to fibrous composites, if adequately designed, allow an even greater improvement in efficiency, since, unlike conventional fabrics, these combine different fibers with different load-dependent alignment and can obtain a more efficient material. In this work, analyzes were carried out with the aim of studying the behavior of a composite lamina reinforced by bi - directional (glass/carbon) hybrid fabric in presence of geometric discontinuities. In order to carry out this study, the composite material was fabricated from the manual molding process (hand-lay up). From the tests performed, according to ASTM standards, the characteristics and properties of the material were obtained (mass and volume percentages of fibers, stressstrain curve, ultimate strength and modulus of elasticity). Configurations were made with fibers aligned in the main directions (0? and 90?) and at angles (30?, 45? and 60?). The composite lamina had a total mass percentage of fibers of 38.98%, being 19.49% of glass fiber and 19.49% of carbon fiber. For the volumetric percentage, the following results were obtained: 10.91% of glass fiber and 14.88% of carbon fiber. From the results obtained in the stress tests it was noted that the materials with angled fibers have lower resistance than those with alignment in the main direction and at the same time they presented greater stretches. The residual strength presented similar results having values around 0.774, except for the material with 30? angulations', which presented a value of 0.676. Considering the found results, it is evident that the geometric discontinuity is a relevant factor in the strength of this composite and should be considered.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-08-10T11:35:30Z No. of bitstreams: 1 AnaClaudiaDeMeloCaldasBatista_TESE.pdf: 6455968 bytes, checksum: e236bd6847574ecdc738c08d4eb6a4fb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-08-10T16:05:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaClaudiaDeMeloCaldasBatista_TESE.pdf: 6455968 bytes, checksum: e236bd6847574ecdc738c08d4eb6a4fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T16:05:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaClaudiaDeMeloCaldasBatista_TESE.pdf: 6455968 bytes, checksum: e236bd6847574ecdc738c08d4eb6a4fb (MD5) Previous issue date: 2017-06-12 / Os tecidos h?bridos a base de fibras sint?ticas v?m sendo desenvolvidos pelo setor industrial como nova alternativa de refor?o para comp?sitos polim?ricos. Neste sentido, surge a necessidade do conhecimento das caracter?sticas mec?nicas desses comp?sitos polim?ricos com tecidos h?bridos, que at? o presente momento foram pouco estudados. Em determinadas condi??es de projetos, tr?s caracter?sticas s?o significativas: anisotropia, presen?a de descontinuidades geom?tricas e forma de hibridiza??o. Esta tese busca contemplar todas essas influ?ncias com o estudo de dois laminados comp?sitos, utilizando dois tecidos: o tecido h?brido de fibras de Carbono/Vidro e o tecido h?brido de fibras de Carbono/Aramida, ambos tendo como matriz a resina ep?xi ?ster Vin?lica. Para obten??o dos laminados foi utilizado o processo de fabrica??o de lamina??o manual (Hand-lay-up). Para o estudo proposto foram realizados os ensaios de tra??o uniaxial nos corpos de provas de forma que todos os diferentes tipos de fibras tivessem sua orienta??o coincidente com a dire??o da carga aplicada, al?m da orienta??o das fibras a ?45? com o objetivo de conhecer o comportamento ao cisalhamento para ambos os laminados. Os ensaios foram realizados, tanto para a condi??o original (sem furo) quanto para a condi??o com a descontinuidade geom?trica (caracterizada como um furo central, que para a orienta??o de fibra de melhor desempenho mec?nico teve seu di?metro vari?vel). Estudos das propriedades de resist?ncia ?ltima, rigidez e caracter?sticas da fratura mec?nica (macrosc?pica e microsc?pica) foram desenvolvidos. Para influ?ncia da rela??o w/D (largura do CP/di?metro do furo) foi realizado um estudo anal?tico tendo como base a avalia??o do fen?meno da concentra??o de tens?o a partir dos crit?rios de falhas: Crit?rio da Tens?o Pontual (Point Stress Criterion -PSC) e Crit?rio da Tens?o M?dia (Average Stress Criterion - ASC), assim como um estudo num?rico utilizando o M?todo de Elementos Finitos. Nesses estudos o objetivo central foi ? determina??o do fator de concentra??o de tens?o (K) dos materiais propostos, usando tanto a influ?ncia dos m?dulos el?sticos quanto unicamente dos par?metros geom?tricos. Os estudos mostraram que o comportamento mec?nico e caracter?stica da fratura foram fortemente influenciados pela anisotropia e hibridiza??o e a descontinuidade geom?trica. Os modelos anal?ticos e num?ricos obtiveram resultados em concord?ncia com os encontrados na literatura. Palavras chaves: Tecidos h?bridos, descontinuidade geom?trica, anisotropia, hibridiza??o. / Hybrid synthetic fiber-based fabrics have been developed by the industrial sector as a new reinforcement alternative for polymer composites. In this respect, there is a need to know the mechanical characteristics of these hybrid polymer composite fabrics, which have been little studied to date. Under project conditions, three characteristics are significant: anisotropy, geometric discontinuities and type of hybridization. This thesis aims to investigate all of these influences by studying two composite laminates, using two fabrics: a hybrid carbon/glass fiber fabric and a hybrid carbon/aramid fiber fabric, both with epoxy vinyl ester resin as matrix. The manufacturing process used was hand lay-up to obtain the laminates. Uniaxial tensile tests were conducted on test specimens so that all the different types of fibers were oriented in the direction of the applied load, in addition to fiber orientation at ?45? in order to determine the shear behavior of the laminates. The tests were carried out in both the original condition (without hole) and with geometric discontinuity (characterized as a central hole, whose diameter was variable for orientation of high mechanic performance fiber). A number of studies on ultimate strength and fracture mechanics characteristics (macroscopic and microscopic) have been conducted. To determine the influence of the w/D ratio (width of test specimen/diameter of the hole), an analytical study was performed based on stress concentration using Point Stress Criterion (PSC) and Average Stress Criterion (ASC) failure theories, as well as a numerical study using the Finite Elements Method. In these studies, the primary objective is to determine the stress concentration factor (K) of the proposed materials, using both the influence of elastic modulus and geometric parameters. The studies showed that mechanical behavior and fracture characteristics were strongly influenced by anisotropy, hybridization and geometric discontinuity. The analytical and numerical models obtained results showing good agreement with those reported in the literature.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-02-23T22:02:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O_JEFFERSON_COSTA.pdf: 4871777 bytes, checksum: 5ba189276fba5c2903773fd8a3ad8484 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-23T22:02:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O_JEFFERSON_COSTA.pdf: 4871777 bytes, checksum: 5ba189276fba5c2903773fd8a3ad8484 (MD5) Previous issue date: 2017-02-18 / The decline of the teaching of the design subjects is expressed in the high repetition rates of students who study Technical design in the courses offered by the Instituto Federal da Bahia (IFBA). The fact that disciplines such as Geometric Design and Descriptive Geometry do not appear as compulsory in the curriculum as well as are not required in college entrance examinations makes them less important than Portuguese or Mathematics, for example. In this regard, the constructions of the motor aspects and the three-dimensional perceptual abilities of students are not seen as significant factors. This issue allows students to reach the first year of high school without the necessary basis to study design. This fact aims to demand a greater commitment of Design teachers to students who understand the subjects addressed. Based on this situation, computational programs focused on geometric design and modeling may have a pedagogical role in the development of spatial visualization skills, however, in the state of Bahia, undergraduate programs which train design teachers have not yet reformulated their r?sum?s to include the teaching of new tools for these areas of knowledge. In order to contribute to the learning of the technical design, in the Building Technician course at IFBA, located in Salvador city, the present master's dissertation sought, through the tools of Geometric Modeling, a method that could contribute to the learning of the Technical Design. / A desvaloriza??o do ensino das disciplinas de desenho, no ensino fundamental, se expressa nos altos ?ndices de reprova??o dos alunos que cursam Desenho T?cnico, nos cursos oferecidos pelo Instituto Federal da Bahia (IFBA). O fato de disciplinas como Desenho Geom?trico e Geometria Descritiva n?o constarem como obrigat?rias no curr?culo e n?o serem cobradas em exames de vestibular torna-as menos importantes do que Portugu?s ou Matem?tica, por exemplo. Neste sentido, as constru??es dos aspectos motores e das habilidades perceptivas tridimensionais dos alunos n?o s?o vistas como fatores importantes. Este problema permite que os alunos cheguem ao primeiro ano do ensino m?dio sem as bases necess?rias para cursar Desenho. Tal fato tende a exigir maior empenho dos professores de Desenho para que os alunos compreendam os assuntos abordados. Diante do problema, programas computacionais voltados para o desenho e a modelagem geom?trica podem ter papel pedag?gico no desenvolvimento das habilidades para visualiza??o espacial, por?m, na Bahia, os cursos de gradua??o que formam professores de desenho ainda n?o reformularam os seus curr?culos, incluindo o ensino de novas ferramentas para as referidas ?reas do conhecimento. No intuito de contribuir com a aprendizagem do Desenho T?cnico, no curso T?cnico em Edifica??es do IFBA, campus Salvador, a presente disserta??o procurou, por meio das ferramentas de Modelagem Geom?trica, um m?todo que pudesse ajudar com a aprendizagem do Desenho T?cnico.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-07-27T22:28:25Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_FranciscoCarlosReis.pdf: 4497740 bytes, checksum: 02a565d699bb0986470a50b3f8bd5c7b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-27T22:28:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_FranciscoCarlosReis.pdf: 4497740 bytes, checksum: 02a565d699bb0986470a50b3f8bd5c7b (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / Geometrical Design has been for many teachers a great challenge. On one side, we have rules that contribute to the disempowerment of such expertise in the Basic Education ? Primary and Secondary Education. On the other side, an educational policy that brings back values to the Technical Professional Education, that in its turn is a major step to courses in the field of industry and infrastructure mostly, which demands proper qualification and expertise in order to expand competencies in the interpretation and development of graph sketches through Technical Design. The instructor stands in between such two edges restricted to a small number of actual professionals. In addition, due to the ever-downsizing labor area those professionals usually work as tutors in technical schools at both primary and secondary levels, since Geometrical Design is a discipline no longer mandatory in the referred school?s curriculum. On the other hand, such subject is not only present but also mandatory to schools that require some expertise in graph constructions, since it has been denied to students who have just graduated from middle school. From 2007 on, with the Professional Education implemented by the local federal government Technical Design instructors migrated to technical schools as means to qualify scholars in those institutes who had no opportunity to be previously skilled in Geometrical Design. This study main objective is to raise means to students? autonomy development from the Instituto Federal da Bahia (IFBA), Salvador Campus, in the process of geometrical constructions from a logo study based upon a gap filling status in order to make Primary and Second Education less and less distant concerning the information upon Geometrical Design and Technical Design. Therefore, it was possible to identify the rank both Geometrical Design and Technical Design actually stand in the curriculum proposed by IFBA and analyze aspects related to expansion of competencies in Geometrical Design having a specific teaching strategy applied as a starting point. / O ensino do Desenho Geom?trico tem sido, para muitos docentes, um grande desafio. De um lado encontram-se as leis que colaboraram para o empobrecimento deste conhecimento na Educa??o B?sica e, do outro, uma pol?tica educacional voltada para a valoriza??o da Educa??o T?cnica Profissional, com a preval?ncia da oferta de cursos da ?rea industrial e de infraestrutura, ?reas de forma??o nas quais o conhecimento em Desenho Geom?trico ? fundamental para o desenvolvimento de compet?ncias, notadamente na interpreta??o e elabora??o de projetos gr?ficos atrav?s do Desenho T?cnico. Entre esses polos antag?nicos est? o docente qualificado para o ensino do Desenho, que assistiu ? gradativa e cont?nua redu??o da sua ?rea de atua??o, especialmente nas ?ltimas duas d?cadas, ocasionada pela desobriga??o do componente curricular Desenho Geom?trico nas Matrizes das escolas de Ensino Fundamental e M?dio. Com o implemento da Educa??o Profissional, a partir de 2007, este docente migrou para as escolas t?cnicas e passou a ministrar aulas de Desenho T?cnico para alunos que, egressos do Ensino Fundamental, em maioria, n?o tiveram acesso ao Desenho Geom?trico em virtude das altera??es suscitadas pela legisla??o atual, comprometendo, deste modo, a melhor compreens?o e aplica??o dos conte?dos estudados na forma??o t?cnica. No intuito de minimizar a lacuna existente entre o Ensino Fundamental e a Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio, no que diz respeito ao conhecimento relativo ao Desenho Geom?trico a ser aplicado ao Desenho T?cnico, este trabalho prop?e contribuir na cria??o de condi??es para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Campus Salvador, no processo de constru??es geom?tricas a partir do estudo de logomarcas. Como consequ?ncia desta pesquisa, foi poss?vel identificar o lugar ocupado pelo Desenho Geom?trico na Matriz Curricular do IFBA ? Campus Salvador, e analisar aspectos que propiciam o desenvolvimento de compet?ncias em Desenho Geom?trico, a partir da estrat?gia de ensino aplicada.