Made available in DSpace on 2015-04-14T13:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446996.pdf: 3699710 bytes, checksum: 04ecb9d6e5b88b2a83d57907908fa28e (MD5) Previous issue date: 2013-01-23 / There is consensus that the physical characterizations of medical devices defibrillation, especially those obtained by mechanical testing and electrical safety tests, are a critical step in transforming innovative concepts into reliable products for use in humans. However, considering that the chest ventricular defibrillation applied by an electric shock is not necessarily an innocuous procedure, since studies have shown as much damage as morphological functional impairment of the heart caused by successive shocks, the information obtained by testing pre -clinical tests allow to relate the safety and efficacy of electric shock in experimental animals to determine any undesirable side effects in normal use and assess whether they are at risk due to the intended device?s performance.Investigations into the cardioversion efficacy in response to induced ventricular fibrillation and macroscopic changes and biochemical changes that occur in porcine hearts were performed after capacitive discharge truncated exponential shock applied defibrillator produced nationally and another reference "golden standard" international market leader . . It was concluded that the defibrillator prototype when applied with energy 100J demonstrated better efficacy in terminating ventricular fibrillation and had less injury than the defibrillator reference with the same energy, making it suitable for the insertion of the national and international market. This study will help to raise the standard of technology and increase the supply of qualified health equipment produced in Brazil, replacing and / or decreasing imports and providing a secure next generation equipment / ? consensual que as caracteriza??es f?sicas de equipamentos m?dicos de desfibrila??o, em especial aquelas obtidas por meio de ensaios mec?nicos e testes de seguran?a el?trica, constituem uma etapa critica na transforma??o de conceitos inovadores em produtos confi?veis para o uso em seres humanos. Entretanto, considerando que a desfibrila??o ventricular aplicada no peito por meio de um choque el?trico n?o necessariamente ? um procedimento in?cuo, uma vez que estudos t?m demonstrado tanto dano morfol?gico quanto defici?ncia funcional do cora??o causado por sucessivos choques, as informa??es obtidas por meio de testes pr?-cl?nicos permitem relacionar a seguran?a e efic?cia do choque el?trico em animais experimentais de modo a determinar quaisquer efeitos secund?rios indesej?veis em condi??es normais de utiliza??o e avaliar se estes constituem riscos em fun??o do funcionamento previs?vel do dispositivo.Investiga??es sobre a efic?cia da cardiovers?o em resposta ? fibrila??o ventricular induzida e mudan?as macrosc?picas e bioqu?micas que ocorrem nos cora??es de su?nos foram realizadas ap?s choque de descarga capacitiva exponencial truncada aplicado de um prot?tipo de desfibrilador produzido nacionalmente e outro refer?ncia padr?o ouro l?der de mercado internacional. Concluiu-se que o desfibrilador prot?tipo quando aplicado com energia 100J demonstrou melhor efic?cia na rescis?o da fibrila??o ventricular e apresentou menor inj?ria que o desfibrilador de refer?ncia com a mesma energia, tornando-do apto para a inser??o do mercado nacional e internacional. Este estudo ajudar? a elevar o padr?o tecnol?gico e a ampliar a oferta qualificada de equipamentos para a sa?de produzidos no Brasil, substituindo e/ou diminuindo importa??es e oferecendo um dispositivo seguro de ?ltima gera??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:58:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412506.pdf: 6158899 bytes, checksum: cf5ae318388023b15dba86f3e20e4304 (MD5) Previous issue date: 2009-04-30 / A liga de Ni-45%Ti em peso, conhecida desde a d?cada de 70 e denominada NITINOL?, apresenta excelentes caracter?sticas de resist?ncia ? corros?o, resist?ncia a fadiga, biocompatibilidade e elevadas propriedades mec?nicas. As ligas Ni-Ti apresentam recupera??o de forma (E.M.F Efeito de Mem?ria de Forma) de at? 8%, com temperatura de recupera??o variando de -50?C a +110?C, dependendo da composi??o qu?mica da liga e da microestrutura, tendo como principais aplica??es: ?reas aeroespacial, naval, nuclear, automobil?stica, utilidades dom?sticas, rob?tica, com destaque nas ?reas m?dica e odontol?gica. O objetivo do presente trabalho ? o estudo da liga Ni-Ti em rela??o ao E.M.F e compara??o de propriedades mec?nicas e estruturas por meio de an?lises metalogr?ficas (microscopia ?ptica e eletr?nica), ensaios de microdureza Vickers, difra??o de raios X e fluoresc?ncia de raios X, nas condi??es: fios comerciais e ap?s tratamentos t?rmicos de normaliza??o em diferentes temperaturas (TTx): 300?C, 500?C e 700?C. Os resultados foram correlacionados com a microestrutura resultante e as condi??es de tratamento t?rmico. Concluiu-se que de acordo com os objetivos estabelecidos e as t?cnicas de caracteriza??o e ensaios utilizados, a amostra com melhor rendimento foi ? tratada termicamente a 500?C.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-23T17:01:21Z No. of bitstreams: 1 TES_ALAN_ARRIEIRA_AZAMBUJA_PARCIAL.pdf: 523244 bytes, checksum: 4c0badea8cde88821a6bea4a43da846d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T17:01:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ALAN_ARRIEIRA_AZAMBUJA_PARCIAL.pdf: 523244 bytes, checksum: 4c0badea8cde88821a6bea4a43da846d (MD5) Previous issue date: 2016-12-14 / Tumors of testicular germ cells (TGCT) are associated with a high cure rate, and are very sensitive to platinum based chemotherapy. Different mechanisms are related to resistance to chemotherapy and higher recurrence. We evaluate the risk of recurrence related to expression of nuclear factor kappa- B (NF-?B), excision repair cross-complementation group 1 (ERCC1) e transglutaminase 2 (TG2), in patients with TGCT treated with platinum combinations. Seventy-six patients were evaluated with TGCT treated with platinum-based chemotherapy 2001 to 2011 in the Department of Oncology of the HSL/PUCRS. Immunohistochemistry analysis was performed and expression correlated with clinical and laboratory data. Fifty patients were included in the group, mean age was 28.4 (18 to 45), 68% non-seminoma histology. All patients were treated with BEP or EP. Multivariate analysis identified that positive expressions of NF-?B and ERCC1 are independent risk factors for higher recurrence TGCT after chemotherapy (RR 3.16 and 2.96). There was no significance in TG2 cases. In conclusion, expression of ERCC1 and NF-?B give much worse prognosis for relapse to patients with TGCT treated with platinumbased chemotherapy. They may represent markers that predict poor clinical outcome and response to chemotherapy. / Tumores de c?lulas germinativas testiculares (TGCT) est?o associados com uma alta taxa de cura, e s?o muito sens?veis ?s platinas. Diferentes mecanismos s?o relacionados a resist?ncia ? cisplatina. Identificar pacientes platino resistentes poderia permitir uma melhor sele??o do tratamento, evitando toxicidade desnecess?ria. Neste estudo, revisamos na literatura poss?veis marcadores de resposta ?s platinas, bem como avaliamos o risco de recorr?ncia relacionado a express?o de nuclear factor kappa-B (NF-?B), excision repair cross-complementation group 1 (ERCC1) e transglutaminase 2 (TG2), em pacientes com TGCT, tratados com combina??es de platina. Foram analisados 76 pacientes com TGCT tratados com quimioterapia ? base de platina 2001 a 2011 no Departamento de Oncologia do HSL/PUCRS. A an?lise imunohistoqu?mica foi realizada e a express?o correlacionada com dados cl?nicos e laboratoriais. Cinquenta pacientes foram inclu?dos, idade m?dia do grupo foi de 28,4 anos (18 a 45), 68% histologia n?o-seminomatosa. Todos os pacientes foram tratados com bleomicina, etoposide e cisplatina (BEP) ou etoposide e cisplatina (EP). A an?lise multivariada identificou que as express?es positivas de NF-?B e ERCC1 s?o fatores de risco independentes para maior recorr?ncia de TGCT ap?s a quimioterapia (RR 3.16 e 2.96). Resultados com transglutaminase 2 n?o mostraram diferen?a significativa. A express?o de ERCC1 e NF-?B conferem progn?stico pior para recidiva em pacientes com TGCT tratados com quimioterapia baseada em platina. Estes marcadores podem representar fatores que predizem m? evolu??o cl?nica e resposta a quimioterapia.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-18T16:59:19Z No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELA_CAON_GUERRA_COMPLETO.pdf: 1461758 bytes, checksum: 3b1b32313a1525cfce56c31364e203cf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T16:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELA_CAON_GUERRA_COMPLETO.pdf: 1461758 bytes, checksum: 3b1b32313a1525cfce56c31364e203cf (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aims to understand how the Digital Technologies are used as supportive elements in the teaching and learning processes of the students of 6th year of Elementary Education in a school that is characterized by encouraging the use of technological resources in the classroom. This research was intended to investigate which technological resources are being selected and how they are used pedagogically by the teachers investigated. For the development of this study the qualitative approach was adopted, through a Case Study from the perspective of L?dke and Andr? (2014) and Yin (2001). Semi-structured interviews and documentary research were used as instruments for data collection. For the analysis and data interpretation was used the technique of Content Analysis, proposed by Bardin (2009). The research subjects were 6th grade teachers of Elementary Education of a school belonging to the federal public network, located in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The study showed that among the technological resources most used in class are the computer, the Internet, video, digital image, datashow, smartphone and wiki, followed by audio, blog, games, notebook and digital platforms. Among the least used features are educational software, discussion forum and tablet. The research evidenced, among other aspects, that these resources are used in several situations in class, among them are: in the development of research projects; conducting research on the Internet or on search platforms; in the development of activities that involve the use of applications for editing text, image, audio, video or creation of presentations; for recording activities, recording and displaying videos; to share information, to display information from the computer or similar artifact, in lectures to work on content of images, films, among others. It is believed that with the mapping carried out through this investigation it will be possible to assist teachers who work in school with similar contexts to integrating Digital Technologies in their pedagogical practices, besides contributing to the studies of the area. / A presente pesquisa tem por objetivo compreender de que forma as Tecnologias Digitais s?o utilizadas como elementos apoiadores nos processos de ensino e de aprendizagem dos estudantes do 6? ano do Ensino Fundamental de uma escola que se caracteriza por incentivar o uso de recursos tecnol?gicos em sala de aula. Buscou-se investigar quais os recursos tecnol?gicos est?o sendo selecionados e como eles s?o utilizados pedagogicamente pelos professores investigados. Para o desenvolvimento deste estudo foi adotada a abordagem qualitativa, por meio de um Estudo de Caso, na perspectiva de L?dke e Andr? (2014) e Yin (2001). Foram utilizados como instrumentos para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental. Para a an?lise e interpreta??o dos dados foi utilizada a t?cnica de An?lise de Conte?do, proposta por Bardin (2009). Os sujeitos da pesquisa foram os professores do 6? ano do Ensino Fundamental de uma escola pertencente ? rede p?blica federal, localizada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O estudo mostrou que dentre os recursos tecnol?gicos mais utilizados em aula figuram o computador, a Internet, o v?deo, a imagem digital, o Datashow, o smartphone e a wiki, seguidos por ?udio, blog, jogos, notebook e plataformas digitais. Dentre os recursos menos utilizados est?o o software educativo, f?rum de discuss?o e tablet. A pesquisa evidenciou, dentre outros aspectos, que estes recursos s?o usados em diversas situa??es em aula, dentre elas se destacam: no desenvolvimento dos projetos de investiga??o; na realiza??o de pesquisas na Internet ou em plataformas de busca; no desenvolvimento de atividades que envolvam o uso de aplicativos para edi??o de texto, imagem, ?udio, v?deo ou cria??o de apresenta??es; para o registro de atividades; na grava??o e exibi??o de v?deos; para o compartilhamento de informa??es, para projetar informa??es a partir do computador ou artefato similar, em aulas expositivas para trabalhar conte?do de imagens e filmes. Acredita-se que com o mapeamento realizado por meio desta investiga??o ser? poss?vel auxiliar docentes que atuam em contextos escolares semelhantes a integrar as Tecnologias Digitais em suas pr?ticas pedag?gicas, al?m de contribuir para os estudos da ?rea.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-18T17:21:44Z No. of bitstreams: 1 DIS_FERNANDO_VIEIRA_LAZARO_COMPLETO.pdf: 801825 bytes, checksum: 9b2d95880c607ae108219f1b8f6bbfee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T17:21:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FERNANDO_VIEIRA_LAZARO_COMPLETO.pdf: 801825 bytes, checksum: 9b2d95880c607ae108219f1b8f6bbfee (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / This Master?s dissertation analyzed the role of digital learning objects in the process of acquisition and promotion of reading of students of the 3rd year of Elementary School. In order to proceed with the investigation, documentary research and interviews with teachers were used as a data collection tool. The methodological approach is qualitative, with the application of the Case Study. The interviews and document examination converge to meet the objectives proposed in the research: to investigate the criteria adopted for the selection of learning objects and to analyze how teachers organize pedagogical practices according to the stages of literacy. As results, the pedagogical practices of digital literacy proposed by teachers, which related to learning objects support teaching and learning, were listed. In this way, from the identification of the practices it was possible to understand how these resources were selected by the teachers (criteria) and what practices are associated with them. In response to the research, the training of teachers does not depend on specific courses in the technology area, since the researched school has specialized teams in Information Technology, suitable for the preparation of equipment and for the instruction of teachers. After learning about the procedures for dealing with learning support, this information can be multiplied to other teachers. With the information available to all, the pupils' level of digital literacy is high and allows them to even help teachers, and this factor contributes to the student's involvement and can suggest solutions to simplify the use of Devices. On the different ways of learning and teaching, teachers agree on the gap between the period in which they have learned to teach and the current technological scenario. There have been changes that need to be monitored and for the innovations to work, one needs to get used to the digital resources. / Esta disserta??o de Mestrado analisou o papel dos objetos de aprendizagem digitais no processo de aquisi??o e fomento de leitura de alunos do 3? ano do Ensino fundamental. Para proceder com a investiga??o, foram utilizados como instrumento de coleta de dados a pesquisa documental e entrevistas com professores. A abordagem metodol?gica ? de cunho qualitativo, com a aplica??o do Estudo de Caso. As entrevistas e exame de documentos convergem para o atendimento aos objetivos propostos na pesquisa: investigar quais os crit?rios adotados para a sele??o dos objetos de aprendizagem e analisar como os professores organizam as pr?ticas pedag?gicas em fun??o das etapas de letramento. Como resultados foram elencadas as pr?ticas pedag?gicas de letramento digital propostas pelos docentes, que relacionadas aos objetos de aprendizagem apoiam o ensino e a aprendizagem. Desta forma, a partir da identifica??o das pr?ticas foi poss?vel compreender como estes recursos foram selecionados pelos professores (crit?rios) e que pr?ticas a eles s?o associadas. Em resposta ? pesquisa, a forma??o dos professores n?o depende de cursos espec?ficos na ?rea de tecnologia, visto que a escola pesquisada tem equipes especializadas em Tecnologia da Informa??o, aptas para a prepara??o dos equipamentos e para a instru??o dos professores. Ap?s conhecer os procedimentos para lidar com o apoio ? aprendizagem, estas informa??es podem ser multiplicadas para outros professores. Com a informa??o ao alcance de todos, o n?vel de letramento digital dos alunos ? elevado e permite eles possam inclusive ajudar aos professores, e este fator contribui para que o aluno se sinta engajado, al?m do que, pode sugerir solu??es para simplificar o uso dos dispositivos. Sobre as diferentes formas de aprender e ensinar, as professoras concordam com a lacuna existente entre o per?odo em que aprenderam a lecionar e o atual cen?rio tecnol?gico. Houve mudan?as que precisam ser acompanhadas e para que as inova??es funcionem ? preciso se habituar com os recursos digitais.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T14:44:01Z No. of bitstreams: 1 DIS_LANUZIA_ALMEIDA_BRUM_AVILA_COMPLETO.pdf: 8869954 bytes, checksum: 2666ac77fda75936a954ebc25a1a7b8d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T14:44:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LANUZIA_ALMEIDA_BRUM_AVILA_COMPLETO.pdf: 8869954 bytes, checksum: 2666ac77fda75936a954ebc25a1a7b8d (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / This study is linked to the Project Evaluation of Children at Risk of Learning Disorders - ACERTA, which begun in 2013, supported by Coordination of Improvement of Higher Level Personnal - CAPES, at Brain Institute of Rio Grande do Sul - INSCER / PUCRS. It aims to ?Analyze the evolution of the development of mathematical skills involved in Dyscalculia of childrens presenting indications of this disorder, after performing pedagogical interventions?. The research was performed in three stages. The first consisted of the psychopedagogal evaluation of 29 participant children between 9 and 12 years old, by means of the Transcodification Test (MOURA; MADEIRA; CHAGAS; LONNEMANN; KRINZINGER; WILLMES; HAASE, 2013) and the Arithmetic?s Subtest (STEIN, 1994), of which 15 were selected to participate in the interventions, six children composing the control group and nine children the experimental group. As a threshold for the selection, children were submitted to the Wechler Abreviated Scale of Inteligence - WASI (2014), being necessary, according to the bibliography regarding the subject, IQ equal to or greater than 85 and its responsibles responded to anamnese, allowing the exclusion of children which already presented other kinds of neurological problems. In the second stage, the psychopedacogical interventions were elaborated, distributed in five 2 hours classrooms for the control group and 10 1 hour sessions to the experimental group. For the control group, group activities were carried out following a planning that was closer to that done in class. For the experimental group, the interventions were planned including differentiated games for each children, taking into account their lagging mathematical skills and the skills that needed to be recovered, considering each one of the subcategories of Dyscalculia defined by Kosc (1974). In the third stage, the tests that were done in the first stage were repeated, with the intention to do the reevaluation of the children, from both groups, after the intervention period. To the control group, the same interventions done with the experimental group were provided aiming a second reevaluation. To analyze the results, procedures indicated by the literature for each test were followed, based on the score for the corrections. The study presents a quantitativequalitative meticulous analysis of each children, priorizing individual performance, emphasizing the mathematical skills that were potencialized, verifying advances and modifications that occurred in their performance. To statistically validate the results, Test t of Student was performed to the same variancies and to paired samples, aiming to verify if there were significant differencies at the children?s performance in both groups. From the numerical results, graphs and tables were constructed with the intention to illustrate the performance?s variations regarding each children?s skills. After the analysis, it is seen that, overall, children presented significative improvement in their cognitive skills, after theindividual psychopedagogal intervention. It is evident that the games played during the treatments were effective to the treatment of children presenting indications of Dyscalculia, contributing to come to conclusion that lagged mathematical skills can be recovered, enhancing the existing. / O presente estudo est? vinculado ao Projeto Avalia??o de Crian?as em Risco de Transtornos de Aprendizagem - ACERTA, o qual iniciou em 2013, apoiado pela Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES, no Instituto do C?rebro do Rio Grande do Sul - INSCER / PUCRS. Tem como objetivo ?Analisar a evolu??o do desenvolvimento das habilidades matem?ticas envolvidas na Discalculia de crian?as com ind?cios desse transtorno, ap?s a realiza??o de interven??es psicopedag?gicas?. A pesquisa ocorreu em tr?s etapas. A primeira consistiu na avalia??o psicopedag?gica de 29 crian?as participantes com idades entre 9 e 12 anos, por meio do Teste de Transcodifica??o (MOURA; MADEIRA; CHAGAS; LONNEMANN; KRINZINGER; WILLMES; HAASE, 2013) e o Subteste de Aritm?tica (STEIN, 1994), das quais, a partir dos resultados dos testes, foram selecionadas 15 para participarem das interven??es, sendo seis crian?as compondo o grupo controle e nove crian?as o grupo experimental. Como linha de corte para sele??o, as crian?as foram submetidas ? Escala Wechsler Abreviada de Intelig?ncia - WASI (2014), sendo necess?rio, conforme bibliografia sobre o tema, QI igual ou superior a 85 e seus respons?veis responderam ? anamnese, possibilitando a exclus?o das crian?as que j? apresentavam outros tipos de problemas neurol?gicos. Na segunda etapa, foram elaboradas as interven??es psicopedag?gicas, distribu?das em cinco aulas de 2 horas para os atendimentos com o grupo controle e 10 sess?es de 1 hora para os atendimentos com o grupo experimental. Para o grupo controle, foram realizadas atividades em grupo seguindo um planejamento mais pr?ximo do realizado em aula. J?, para o grupo experimental, as interven??es foram planejadas com jogos diferenciados para cada crian?a, levando-se em conta suas habilidades matem?ticas em defasagem e as habilidades que necessitavam ser reabilitadas, considerando cada uma das subcategorias de Discalculia definidas por Kosc (1974). Na terceira etapa, retomaram-se os testes utilizados na primeira etapa, na inten??o de realizar a reavalia??o das crian?as, de ambos os grupos, ap?s o per?odo de interven??o. Ao grupo controle, ainda foram oportunizadas as mesmas interven??es realizadas com o grupo experimental visando uma segunda reavalia??o. Para analisar os resultados obtidos, seguiu-se o indicado pela literatura de cada teste, baseando-se no escore para as corre??es. Apresenta uma an?lise qualitativa-quantitativa minuciosa de cada crian?a, priorizando o seu desempenho individual, ressaltando as habilidades matem?ticas que foram potencializadas, verificando avan?os e modifica??es ocorridas em sua performance. Para validar estatisticamente os resultados, realizou-se o Teste t de Student para vari?ncias iguais e para amostras pareadas, na inten??o de verificar se houve diferen?as significativas no desempenho das crian?as de ambos os grupos. A partir dos resultados num?ricos, gr?ficos e tabelas foram constru?dos com a pretens?o de ilustrar as varia??es no desempenho em rela??o ?s habilidades de cada uma das crian?as. Ap?s a an?lise, verifica-se que, de modo geral, as crian?as apresentaram melhoras significativas em suas habilidades cognitivas, ap?s a interven??o psicopedag?gica individual. Evidencia que os jogos utilizados nos atendimentos foram eficazes para o tratamento de crian?as com ind?cios de Discalculia, contribuindo para concluir que as habilidades matem?ticas em defasagem podem ser reabilitadas, potencializando as existentes.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:20:40Z No. of bitstreams: 1 DIS_ISABEL_CRISTINA_DOS_SANTOS_MARTINS_COMPLETO.pdf: 2515209 bytes, checksum: 2602c55ee8cc3f1d952ecd798d95ab17 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T17:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ISABEL_CRISTINA_DOS_SANTOS_MARTINS_COMPLETO.pdf: 2515209 bytes, checksum: 2602c55ee8cc3f1d952ecd798d95ab17 (MD5) Previous issue date: 2017-03-02 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aim to meet the students of the CTBM ? Col?gios Tiradentes da Brigada Militar (Tiradentes Colleges of the Military Brigade), in the State of Rio Grande do Sul, in the context that they are inserted, identifying socioeconomic and cultural features, tracing their school trajectory and pointing out the factors that influenced the choice of young people for the CTBM of their region, with the main theme: ?The entrance of young students at Col?gios Tiradentes da Brigada Militar: a dream of young people or just a way to get an ending??. This was developed in two phases. In the first phase, quantitative, after completing the stages of evaluation and approval of the Project by the Scientific Commission of the School of Humanities and the Comit? de ?tica em Pesquisa - CEP ? (Research Ethics Committee) of the Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul - PUCRS, in order to obtain an overview of the schools, an online questionnaire was applied, which was answered, voluntarily, by five hundred and ninety-six (596) students of the seven colleges. In the second qualitative phase, the data were obtained through semi-structure interviews conducted individually with twenty-one (21) students, randomly selected, with three (03) per school, representing each school year (1st., 2nd. and 3rd.). Seven (7) interviews were selected, one per school, for data?s analysis. The qualitative data were analyzed using the An?lise Textual Discursiva - ATD (Discursive Textual Analysis) method, proposed by Moraes and Galiazzi (2013), and complemented with the quantitative data, which were tabulated with Google Docs?help. Based on the data that emerged from the field, in the studies formulated by several authors, among them: Estrela (1992), Maffesoli (1996, 1998), Falc?o (2000), Krawczuyk (2011), Dayrell (2013), Dayrell, Carrano and Maia (2014), Abramovay (2012, 2015), Souza (2016), in the analysis of documents and field records, it was possible to verify that the young students of the CTBM reflect a youthful diversity, it is separated by the diversity that constitutes it (ABRAMOVAY, CASTRO, 2006). They are young people that accompany their parents?concern about the future and their formation in the present, but they desire selfrealization and respect for their decisions. Therefore, they are young, like so many other young people, who experience cultures and contexts, to constitute, as citizens, an integral human formation. Being in the CTBM and living with their rites is a dream of only a few students who expressed their affinity with the military career and wish they could continue their training in the Military Police Higher Course, if it were still possible. However, I also noticed that it became the dream of most of the young people who, when they first came to the schools, looking for means of accessing higher education, for the most varied courses, eventually realized how much learning could lead to their lives, considering the studies and the affective relationships that created and maintained in this space of formation. These young people give life to school, standing their history, rites and representations, while claiming changes in what they consider important for personal and group growthness. And, therefore, they demonstrate that they have a great potential for social contribution and political idealization for society and for the country they are in, aiming to help other young people to change their reality, so that they have access to the same opportunities that they had before. / Esta Disserta??o pretende conhecer os estudantes dos Col?gios Tiradentes da Brigada Militar (CTBM), do Estado do Rio Grande do Sul, no contexto em que est?o inseridos, identificando caracter?sticas socioecon?mico-culturais, tra?ando sua trajet?ria escolar e apontando os fatores que influenciaram a escolha dos jovens pelo CTBM de sua regi?o, tendo como tema principal: ?O ingresso de jovens estudantes nos Col?gios Tiradentes da Brigada Militar/RS: um sonho dos jovens ou s? um meio para se atingir a um fim?? Trata-se de uma investiga??o quali-quantitativa que foi desenvolvida em duas fases. Na primeira fase, quantitativa, depois de cumprida as etapas de avalia??o e aprova??o do Projeto pela Comiss?o Cient?fica da Escola de Humanidades e pelo Comit? de ?tica em Pesquisa (CEP), da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), a fim de obter um panorama geral das escolas, ocorreu a aplica??o de um question?rio online, que foi respondido, voluntariamente, por 596 (quinhentos e noventa e seis) estudantes dos sete col?gios. Na segunda fase, qualitativa, os dados foram obtidos mediante entrevistas semiestruturadas realizadas individualmente com 21 (vinte e um) estudantes, sorteados aleatoriamente, sendo 03 (tr?s) por escola, representando cada ano escolar (1?, 2? e 3?). Foram escolhidas 07 (sete) entrevistas, uma por escola, para realiza??o da an?lise dos dados. Os dados qualitativos foram analisados pelo m?todo de An?lise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2013), e complementados com os dados quantitativos, que foram tabulados com aux?lio do Google Docs. Embasada nos dados que emergiram do campo, nos estudos formulados por v?rios autores, dentre eles: Estrela (1992), Maffesoli (1996, 1998), Falc?o (2000), Krawczuyk (2011), Dayrell (2013), Dayrell, Carrano e Maia (2014), Abramovay (2012, 2015), Souza (2016), na an?lise de documentos e registros de campo, foi poss?vel constatar que os jovens estudantes dos CTBMs refletem uma diversidade juvenil, que ora se aproxima pelas caracter?sticas que apresenta, ora se separa pela diversidade que lhe constitui (ABRAMOVAY;CASTRO, 2006). Que s?o jovens que acompanham a preocupa??o de seus pais com o futuro e sua forma??o no presente, mas desejam a autorrealiza??o e o respeito de suas decis?es. Por isso, s?o jovens, como tantos outros jovens, que experimentam culturas e contextos, para constitu?rem, enquanto cidad?os, uma forma??o humana integral. Estar nos CTBMs e conviver com seus ritos, est? sendo um sonho apenas de poucos alunos, que manifestaram afinidade com a carreira militar e desejariam poder dar continuidade ? sua forma??o no Curso Superior de Pol?cia Militar, se ainda fosse poss?vel. Por?m, tamb?m constatei que se tornou o sonho da maioria dos jovens que, ao ingressar nas escolas vislumbrando, inicialmente, um meio de acesso ao ensino superior, para os mais variados cursos, acabaram por perceber quanto aprendizado poder?o levar para suas vidas, considerando os estudos e as rela??es afetivas que criaram e deram manuten??o nesse espa?o de forma??o. Esses jovens d?o vida ?s escolas, na manuten??o de sua hist?ria, ritos e representa??es, ao mesmo tempo em que reivindicam mudan?as naquilo que consideram importante para o crescimento pessoal e do grupo. E, portanto, demonstraram possuir um grande potencial de contribui??o social e de idealiza??o pol?tica para a sociedade e para o pa?s, do qual fazem parte, almejando a seu turno ajudar outros jovens a mudar a realidade que possuem, para que tenham acesso ?s mesmas oportunidades que eles tiveram.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2017-12-26T13:54:13Z No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-12-29T12:00:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-29T12:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis was developed in the line of research Formation, Government and Practices in Education, in the Stricto Sensu Doctorate Course, the Graduate Program in Education, the School of Humanity, of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. The central problem of this research has proposed a study centered on pedagogical practices developed in teaching and classroom learning processes, having as principal interrogator-teachers of the Degree Course of Pedagogy, a Federal Public Institution of the Northeast of the countryside. Do these formers develop their pedagogical practices in order to favor the production of knowledge from the problem between theory and practice in the classroom. In this way, the objective of this research was to understand the organization of pedagogical practices in a Degree Course of Pedagogy in the direction of the articulation between theory and practice in the classroom. The theoretical justification was based on the following topics: The trajectory of the course of pedagogy in Brazil, the pedagogical trends in Brazil and the pedagogical practices. The qualitative approach of research was developed by using the principles of a case study (L?DKE; ANDR?, 1986). The data was collected by three instruments: a very structured interview, documents elaborated and published by the Institution chosen for this study, and the roaming journals (BARBIER, 2007) that recorded experiences in the empirical field during data collection. To analyze and interpret the data of the interviews and the documents of IES was used the qualitative analysis of Textual Analysis Discursive of Moraes and Galiazzi (2011). The main findings point to understanding the organization of pedagogical practices that is set up urgently in the construction of an interdisciplinary curriculum for teacher?s formation, which provides a relationship between theory and practice, aiming to form a teacher consisting of characteristics such as: reflective, critical and researcher, from the recognition and appreciation of their socio-cultural realities and the academics of the Degree Course of Pedagogy. The data points to rethink the distance from the University and the grade school, as well as reviewing the demands and labor conditions of teacher?s trainers. And we also need to rethink the Degree Course of Pedagogy beyond the construction of a teacher in the classroom, it must be recognized that this professional is also crucial in other working environments involving teaching and learning. / Esta tesis se desarroll? en la L?nea de Investigaci?n, Pol?ticas y Pr?cticas de Investigaci?n en Educaci?n, en el Curso de Estricto Sensu de Doctorado, en el Programa de Posgrado en Educaci?n, en la Escuela de Humanidad, de la Pontificia Universidad Cat?lica de R?o Grande do Sul. El problema central de esta investigaci?n se propuso en un estudio centrado en las pr?cticas pedag?gicas desarrolladas en los procesos de ense?anza y aprendizaje en el aula, teniendo como principal individuos - profesores del Curso de Grado en Pedagog?a, de una Instituci?n P?blica Federal en Noreste de Brasil. Estos formadores desarrollan sus pr?cticas pedag?gicas para favorecer la producci?n del conocimiento de la problematizaci?n entre la teor?a y la pr?ctica en el aula. De esta manera, el objetivo de esta investigaci?n fue comprender la organizaci?n de pr?cticas pedag?gicas en un Curso de Grado de Pedagog?a en la direcci?n de la articulaci?n entre teor?a y pr?ctica en el aula. El marco te?rico se bas? en los siguientes temas: la trayectoria del curso de pedagog?a en Brasil, las tendencias pedag?gicas en Brasil y las pr?cticas pedag?gicas. El enfoque cualitativo de la investigaci?n se desarroll? mediante el uso de los principios de un estudio de caso. (L?DKE; ANDR?, 1986). Los datos fueron recopilados por tres instrumentos: una entrevista semiestructurada, documentos elaborados y publicados por la Instituci?n elegida para este estudio, y los Registros Itinerantes (Barbier, 2007) que registraron experiencias en el campo emp?rico durante la recogida de datos. Para analizar e interpretar los datos de las entrevistas y los documentos de IES, se utiliz? la t?cnica cualitativa del An?lisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2011). Los principales hallazgos apuntan a entender la organizaci?n de pr?cticas pedag?gicas que se establecen con urgencia en la construcci?n de un curr?culo interdisciplinario para la formaci?n de docentes, que proporciona una relaci?n entre la teor?a y la pr?ctica, con el objetivo de formar un profesional, en que consiste en caracter?sticas como: reflexivo, cr?tico e investigador, desde el reconocimiento y apreciaci?n de sus realidades socioculturales y los acad?micos del Curso de Grado de Pedagog?a. Los datos apuntan a repensar la distancia entre la Universidad y la Escuela Primaria, as? como revisar las demandas y condiciones laborales de los formadores de los docentes. Y tambi?n necesitamos repensar el Curso de Grado de Pedagog?a m?s all? de la construcci?n de un profesional en el aula, hay que reconocer que este profesional es tambi?n crucial en otros entornos de trabajo que involucran la ense?anza y el aprendizaje. / Esta Tese foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Doutorado, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, da Escola de Humanidade, da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. A problem?tica central desta pesquisa prop?s um estudo centrado nas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas em processos de ensino e de aprendizagem em sala de aula, tendo como interrogante principal ? professores formadores do curso de Pedagogia, de uma Institui??o P?blica Federal do sert?o nordestino. Esses formadores desenvolvem suas pr?ticas pedag?gicas a fim de favorecer a produ??o de conhecimento a partir da problematiza??o entre teoria e pr?tica em sala de aula. Desta forma, o objetivo desta pesquisa foi de compreender a organiza??o das pr?ticas pedag?gicas em um curso de Pedagogia no sentido da articula??o entre teoria e pr?tica em sala de aula. A fundamenta??o te?rica teve como base as seguintes tem?ticas: a trajet?ria do Curso de Pedagogia no Brasil, as Tend?ncias Pedag?gicas no Brasil e as Pr?ticas Pedag?gicas. A abordagem qualitativa da pesquisa foi desenvolvida com o uso de princ?pios de um estudo de caso. (L?DKE; ANDR?, 1986). Os dados foram coletados por tr?s instrumentos: uma entrevista semiestruturada, documentos elaborados e publicados pela Institui??o escolhida para este estudo, e os Di?rios de Itiner?ncia (BARBIER, 2007) que registraram as viv?ncias no campo emp?rico durante a coleta de dados. Para analisar e interpretar os dados das entrevistas e dos documentos da IES foi utilizada a t?cnica qualitativa de An?lise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2011). Os achados principais apontam para compreens?o da organiza??o das pr?ticas pedag?gicas que se configura urgente na constru??o de um curr?culo interdisciplinar entre as disciplinas em cursos, para a forma??o de professores, que proporcione rela??o entre a teoria e a pr?tica, objetivando formar professores e professoras constitu?do por caracter?sticas como: reflexivo, cr?tico e pesquisador, a partir do reconhecimento e valoriza??o de sua realidade sociocultural e dos acad?micos do curso de Pedagogia. Os dados apontam para a necessidade de repensar o distanciamento da Universidade e da Escola B?sica, assim como rever as demandas e condi??es laborais dos formadores de professores. E tamb?m ? fundamental repensar o curso de Pedagogia para al?m da constru??o de um professor ou de uma professora que atua somente em sala de aula, ? preciso reconhecer que este profissional tamb?m ? fundamental em outros ambientes de trabalho que envolva ensino e aprendizagem.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-02-21T19:11:22Z No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-02-26T18:05:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T18:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis, linked to the Graduate Program in Education of the School of Humanities of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, included in the research line FOPPE (Training, Policies and Practices in Education), investigated how the leisure habits of teachers contribute to the creation of creative educational challenges, from the study of teachers who have created educational RPGs. It was investigated how the teacher who creates RPG games associates the contents of his discipline with his pedagogical practices linked to the challenges he proposes to his students. It was also sought to understand how the pedagogical practices created by these teachers are influenced by their being (a) a player. In order to understand the implications of leisure habits in teaching, it was necessary to verify how the formation of these teachers was constituted so that they could create such practices considering the structure of an RPG. Of the theoretical reference used, the following authors stand out: Bloom, L?vy, Carrano, Morin, Santaella, Amaral, Bergmann and Prensky. As a research methodology, a qualitative, case-study approach was adopted. As a method of data analysis, the Discursive Textual Analysis was adopted, the data collection instruments being a questionnaire and an interview. The subjects of this research were primary and secondary school teachers who created or adapted RPG games to be able to work the contents of their disciplines. As contributions of this thesis we propose a guide for the organization of pedagogical practices using RPG, elements for reflection on the possibility / necessity to revise the teaching protagonism, using as an articulating / transversal element its leisure habits, seeking to contribute to the discussions related to the formation of teachers . And, expand the scope of use of games, especially RPG type, as a pedagogical resource in the stages and training that go beyond the initial years. We understand that the playful and interdisciplinary aspect of this modality of play is strengthened in cyberculture. / Esta tese, vinculada ao Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, da Escola de Humanidades da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, inserida na linha de pesquisa FOPPE (Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o), investigou como os h?bitos de lazer dos docentes contribuem para a cria??o de desafios educacionais criativos, a partir do estudo de professores que criaram RPGs educacionais. A pesquisa focalizou o professor que cria jogos de RPG e associa os conte?dos da sua disciplina ?s suas pr?ticas pedag?gicas ligadas aos desafios que prop?e a seus alunos. Buscou-se, tamb?m, compreender como as pr?ticas pedag?gicas criadas por estes professores s?o influenciadas pelo fato de eles serem jogadores. Para entender as implica??es dos h?bitos de lazer no fazer docente, foi necess?rio verificar como se constituiu a forma??o desses docentes para que pudessem criar tais pr?ticas. Do referencial te?rico utilizado, destacam-se os autores: Bloom, L?vy, Carrano, Morin, Santaella, Amaral, Bergmann e Prensky. Como metodologia de pesquisa, adotou-se abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Como m?todo de an?lise de dados, adotou-se a An?lise Textual Discursiva, sendo os instrumentos de coleta de dados um question?rio e uma entrevista. Os sujeitos desta pesquisa foram professores do ensino fundamental e m?dio que criaram ou adaptaram jogos do tipo RPG para poder trabalhar os conte?dos das suas disciplinas. Como contribui??es desta tese, propusemos um guia para organiza??o de pr?ticas pedag?gicas utilizando RPG, elementos para reflex?o acerca da possibilidade/necessidade de rever o protagonismo docente, usando como elemento articulador/transversal seus h?bitos de lazer, buscando contribuir para as discuss?es relacionadas ? forma??o de professores. E, ampliar, o escopo de uso de jogos, especialmente tipo RPG, como recurso pedag?gico nas etapas e forma??o que v?o al?m dos anos iniciais. Entendemos que o aspecto l?dico e interdisciplinar desta modalidade de jogo se refor?a na cibercultura.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aurisol_Sabino_de_Souza.pdf: 500221 bytes, checksum: 44c72d7f7218b49d9ca8099b2a4cac68 (MD5) Previous issue date: 2002-11-07 / Reverse Marketing experience in its implantation in a big enterprise in the textile, chemical and pharmaceutical segments. The current work has as an aim to contribute to the understanding of the reverse marketing in the industrial organizations and its different possibilities of development and implementation. It is about a new posture in the relation of the buying emterprises with their suppliers, as a proposal to the start of the new millennium, aiming the improviment of the competitiveness and quality through the acquisition of savings, new tecnologies, more productivity and operational sinergy. This can be observed in the acquisitions of material and services, emphasizing the industrial segment, as well as the material and services of direct and indirect use in the production within an environment of comarkers relationship, no matter the size of the enterprises envolved. The method adopted was the study of developed cases in the industry within textile, chemical and pharmaceutical sectors, pioneer in the practical application in the reverse marketing. The formation of the relation between this enterprise and its suppliers, to the cases presented, was characterized by the complexity of the materials and services utilized, passing from a notable position in the market segment, where they are inserted now, to the shared vision of the market challenges to be faced in the future.The whole activitites of the purchase and supplement are described in chapter five (5). The work around the same objective with the proximity of the organizations till now accustomed to a tradicional bid relation, whose unique aim was the lowest price, make up the necessary stages to the construction of the feasibility of this close relation, of true partners in the same business. From this together activity results the intensification of the information exchanges and the outline of the products and activity expansion possibilities. In this piece of work, the inherent potential contribution to the function of the whole organization supplement becames evident and so the need of a creative and agressive managerial attitude in relation to the supplements, due to the positive impact in the economical and financial results reached by the allied enterprises. / O presente trabalho tem por objetivo contribuir para a compreens??o do Marketing Reverso em organiza????es industriais e suas diferentes possibilidades de desenvolvimento e implementa????o. Trata-se de uma nova postura nas rela????es das empresas compradoras com os seus fornecedores, como proposta para o in??cio do novo mil??nio, visando ?? melhoria da competitividade e da qualidade por meio da obten????o de economias, novas tecnologias, maior produtividade e sinergia operacional. Isso pode ser observado nas aquisi????es de materiais e servi??os, com ??nfase no segmento industrial, tanto para os materiais e servi??os de uso direto na produ????o, como os de uso indireto, em um ambiente de relacionamento de comakers, independentemente do tamanho das empresas envolvidas. O m??todo adotado foi o de estudo de casos desenvolvidos em empresa do setor t??xtil, qu??mico e farmac??utico, pioneira na aplica????o pr??tica do Marketing Reverso. A forma????o das rela????es entre essa empresa e os seus fornecedores, para os casos apresentados, foi caracterizada pela complexidade dos materiais e servi??os utilizados, passando de destacada posi????o no segmento de mercado em que se inserem, at?? a vis??o compartilhada dos desafios mercadol??gicos a serem enfrentados nos anos seguintes. As atividades conjuntas de compra e de fornecimento s??o descritas no cap??tulo cinco (5). O trabalho em torno de um mesmo objetivo, com a aproxima????o de organiza????es at?? ent??o acostumadas ?? rela????o de concorr??ncia tradicional, cujo ??nico objetivo era o menor pre??o, constitui etapas necess??rias para a constru????o da viabilidade dessa rela????o pr??xima, de verdadeiros s??cios de um mesmo neg??cio. Dessa atividade conjunta resulta a intensifica????o das trocas de informa????es e o delineamento das possibilidades de expans??o dos produtos e da atividade. Neste trabalho, a contribui????o potencial inerente para a fun????o de suprimento, em toda a organiza????o, se torna evidente, como tamb??m a necessidade de uma atitude gerencial criativa e agressiva em rela????o aos suprimentos, em raz??o do impacto positivo nos resultados econ??mico e financeiro alcan??ados pelas empresas aliadas.