Orientador: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Banca: Elisa Maria Barbosa / Banca: Marcia Cristina Argenti Perez / Banca: Luciana Ponce Bellido Giraldi / Banca: Keila Hellen Barbato Marcondes / Resumo: O desafio desta pesquisa está edificado na desmistificação da visão assistencialista da creche, realçando o caráter educativo, pois historicamente está vinculada a um serviço oferecido à população de baixa renda para suprir a demanda de mulheres/mães que ingressavam no mercado de trabalho. A proposição desta tese se direciona para legitimar a creche no binômio educar e cuidar, previsto na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) sob nº 9394/96 e que, portanto, necessita apresentar de forma clara e precisa o documento norteador da proposta pedagógica, que se consolida no Projeto Político-Pedagógico. Por conseguinte, o objetivo desta pesquisa foi o de acompanhar, analisar e colaborar com o processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico de uma creche em um município paulista, no período de 2016 e 2017. Realizou-se, como metodologia a pesquisa-ação colaborativa, baseada na autorreflexão coletiva com caráter participativo, impulso democrático e contribuição à ação transformadora. Participaram da elaboração do Projeto Político-Pedagógico quatro professoras, duas coordenadoras pedagógicas e a diretora, contudo, a pesquisadora participou dos HTPC's para discutir com as profissionais da educação quanto às suas angústias, concepções, temores, expectativas, dúvidas, propostas, vivências, projetos, cuidados e registros das ações cotidianas, bem como observá-las em alguns momentos com as crianças em suas salas de aula e demais espaços da creche. Para o resgate das lembr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The challenge of this research is to demystify the assistencialist vision of the day-care center, emphasizing the educational feature, since it has always been linked to a service offered to the low income population to supply the demand of women / mothers who entered the job market. The purpose of this thesis is to legitimize the nursery in the binomial education and care, provided for in the LDB (Law of Guidelines and Bases of National Education) under No. 9394/96 and, therefore, needs to present clearly and accurately, the document guiding the pedagogical proposal, which is consolidated in the Political-Pedagogical Project. Therefore, the objective of this research was to follow up, analyze and collaborate with the process of elaboration of the Political-Pedagogical Project of a day-care center in a city of São Paulo, during the period of 2016 and 2017. As methodology, action research collaborative, based on collective self-reflection with participatory character, democratic impulse and contribution to transformative action. Four teachers, two pedagogical coordinators and the director participated in the preparation of the Political-Pedagogical Project, however, the researcher participated in the HTPC's to discuss with the education professionals about their anxieties, conceptions, fears, expectations, doubts, proposals, experiences, projects, heed and records of everyday actions, as well as observe them in some of their moments with the children in their classrooms and ot... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Raquel Goncalves1.pdf: 3016863 bytes, checksum: 9d0d1f659addd803740e6c68b6e12030 (MD5) Previous issue date: 2007-10-03 / This research investigated the events that occurred in the collective time of pedagogical work- HTPC- at public schools in the estate educational system in relation to continuing formation of teachers. Therefore, it was made a historical salvage of HTPC and looked for verifying which actions were being developed in this time in order to analyze if this space is, in fact, used as continuing formation purpose or its institutionalization became an obligation that contributes to resistance of the characters involved. The qualitative investigation was realized at an estate school in Santo Andre, municipality of Sao Paulo, through a case study. The meetings were observed during a semester of 2006 and became scenes that were the analysis base for understanding what activities were realized. The study also used as investigation instruments, semi structured interview with the coordinator teacher and questionnaire for the teachers group, aiming to verify their conceptions about the continuing formation and the events occurred in order to determine agreements and disagreements between theory and practice.(AU) / Esta pesquisa investigou o que ocorre no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo HTPC da rede de ensino do Estado de São Paulo em relação à formação continuada dos professores. Para tanto, fez um resgate histórico da construção do HTPC e buscou verificar quais ações vêm sendo desenvolvidas nesse espaço de forma a analisar se realmente é um local utilizado como formação contínua ou se a sua institucionalização caracterizou uma obrigatoriedade que acarreta resistência dos atores envolvidos. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada em uma escola de Santo André, município da Grande São Paulo, por meio de um estudo de caso. Os HTPCs foram observados no período de um semestre e deles foram extraídos momentos, aqui denominados de cenas , que serviram como base de análise das atividades realizadas nesse horário. O estudo utilizou, como instrumentos de pesquisa, entrevista semi-estruturada com a Professora Coordenadora e questionários para os professores de um grupo do período noturno objetivando averiguar quais as suas concepções sobre formação contínua e sobre as atividades efetivamente desenvolvidas buscando determinar concordâncias ou discordâncias.(AU)

Esta investigação tem como tema a proposta de formação de professores em serviço do Curso de Atualização de Professores de Escola de Horário Integral, realizado no segundo governo de Leonel Brizola, no Estado do Rio de Janeiro (1991 1994), durante o Segundo Programa Especial de Educação (II PEE). Este estudo objetivou analisar a proposta de formação de professores em serviço, focalizando este Curso como uma das iniciativas desta formação e, partindo dela identificar contribuições significativas, produzidas naquele tempo e espaço específico, que possam enriquecer e suscitar questões para os debates atuais sobre a formação continuada de professores. Ao empreender esta tarefa se julgou necessário delinear a trajetória do I E II PEE para melhor compreensão da evolução deste plano e de sua proposta de formação de professores, até a elaboração do Curso. Após a retomada do II PEE, frente à necessidade de reestruturação pedagógica dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs) foi criado o Curso, em convênio com a UERJ. O ponto mais importante identificado nesta proposta de formação foi considerar a escola como lócus de formação continuada tendo como base o saber do professor neste processo. Aspecto como se pode constatar, de grande relevância atualmente nas discussões sobre a temática, mas que naquele momento foi uma inovação. Supõe-se que os resultados deste trabalho poderão contribuir para ampliar os debates em torno das questões voltadas para a formação continuada de professores, e ainda, ampliar os debates, bem oportunos, sobre criação de diferentes alternativas de escolas públicas de horário integral, com suas proposta de formação para atender a uma necessidade da sociedade contemporânea e fundamentar ações de gestores das políticas públicas de Educação. / This research focused on the proposal for in-service teacher training in the Update Course for Full-Time School Teachers as part of the Second Special Education Program (II PEEE), which was held during Leonel Brizolas second administration of Rio de Janeiro in the years of 1991 to 1994. The study aimed at analyzing the proposal for in-service teacher training, focusing this course as one of this training initiatives. Then, it aimed at identifying significant contributions which were produced at that specific time and place and that could enrich discussions and bring about questions for current debates on teacher continuing education. During the process it was necessary to outline the trajectory of the First and Second Special Education Programs (I and II PEE) in order to facilitate the understanding of the evolution of this plan and its proposal for teacher training and the elaboration of the course. After the retaking of the II PEE, due to the necessity of pedagogical reestructuration of the Integrated Public Education Centers (CIEPs), the course was created in a partnership with the Rio de Janeiro State University (UERJ). The most important issue identified in this proposal for teacher training was the fact that it considered the school as a locus of continuing education and conceived teachers knowledge as its base in this process. Although this aspect is of great relevance in the discussions about this theme nowadays, at that time, it was considered as innovation. We understand that the results of this study may contribute to expand not only the debates on questions concerning teacher continuing education, but also on the creation of different alternatives of public full-time school programs, which have their proposal of training as a response to a contemporary society necessity and to fundament actions of public education policy managers.

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-25. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:28:47Z : No. of bitstreams: 1 000850026.pdf: 1654101 bytes, checksum: 049ca9ff4188a7cab18e355aabfaa3f2 (MD5) / É complexo assistir as pessoas em Unidade de Terapia Intensiva Especializada em Queimados, pois a falta de proteção do maior órgão do corpo, a pele, assim como as lesões inalatórias podem apresentar alterações hemodinâmicas e condições de vulnerabilidade para infecção. O objetivo do estudo é avaliar a carga de trabalho de enfermagem, segundo o Nursing Activities Score (NAS), em uma Unidade de Terapia Intensiva destinada ao tratamento de pacientes com queimaduras; correlacionar a carga de trabalho aos aspectos sociodemográficos, clínicos, gravidade (SAPS 3), superfície corporal queimada (SCQ%), grau de queimadura e desfecho e construir um tutorial para instruir e uniformizar a aplicação do instrumento. Trata-se de estudo exploratório e descritivo, prospectivo, de delineamento quantitativo, realizado na UTI de queimados de um Hospital Estadual de grande porte, localizado no interior de São Paulo. A Unidade é composta por 4 leitos. A população constou de pacientes atendidos na unidade no período de janeiro a junho de 2014. A amostra foi de 33 pacientes, com 447 medições. Obteve-se a aprovação do Comitê de Ética sob o nº CAAE 26679314.2.0000.5411. A carga de trabalho foi avaliada por meio do NAS, prospectivamente, referindo-se às últimas 24 horas. Utilizou-se a Correlação de Pearson, o teste Anova e de Tukey, todos com nível de significância de 5% (p≤0,05). Do total de 33 pacientes prevaleceu o gênero masculino com 61%, brancos 67%, com união consensual estável 54%, primeiro grau completo 71%, grande queimado 55%, com acidentes por álcool e fogo 30%, depressivos 53%, submetidos à intubação e sedados 45%, em uso de medicação vasoativa 45% e com lesão inalatória associada 55%. O mês de maior ocorrência das internações foi fevereiro, com 27%. Em relação ao desfecho, 61% receberam alta para enfermaria. A média NAS foi de 81,94% para os pacientes sobreviventes e 86,16 % para os que foram a... / It is complex to watch people in the Intensive Care Unit Specialized in Burnt, because the lack of the body's largest organ protection, the skin, as well as inhalation injuries may present hemodynamic changes and conditions of vulnerability to infection. The objective of the study is to evaluate the nursing workload, according to the Nursing Activities Score (NAS) in a Intensive Care Unit for the treatment of burned patients; correlate the workload to sociodemographic aspects, clinicals, severity (SAPS 3), burned surface area (BSA%), degree of burn and outcomes and build a Tutorial to instruct and standardize the instrument application. It is an exploratory and descriptive, prospective, quantitative design study, performed in the burn ICU of a large State Hospital, located in e interior city of São Paulo. The unit consists of 4 beds. The population consisted of patients attending the unit from January to June 2014. The sample consisted of 33 patients, with 447 measurements. We obtained the approval of the Ethics Committee under the number CAAE 26679314.2.0000.5411. The workload was assessed by the NAS, prospectively, referring to the last 24 hours. Pearson correlation was used, ANOVA and Tukey tests, all of them with a significance level of 5% (p=0.05). From the total of 33 patients prevailed males with 61%, white 67%, with a stable relationship 54%, 71% with complete primary education, major burn 55%, with accident caused by alcohol and fire 30%, 53% depressed, submitted to intubation and sedated 45% by use of vasoactive medications associated with 45% and 55% with associated inhalation injury. The month of highest incidence of hospitalizations was February with 27%. Regarding the outcome, 61% were discharged to infirmary. The average NAS was 81.94% for the patients who survived and 86.16% for those who died. The hours of nursing in 24 hours was 19.6%. When comparing the nursing hours according to the NAS and COFEN resolution on the ...

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-26Bitstream added on 2015-04-09T12:48:00Z : No. of bitstreams: 1 000812486.pdf: 672877 bytes, checksum: c931ea2b292e1d19d4155dc3cb93c6ba (MD5) / O presente estudo teve como foco de investigação o Professor Coordenador na rede municipal de Rio Claro-SP. O Professor Coordenador tem sido um dos atores discutidos no âmbito da escola, uma vez que seu trabalho está em constante (re)construção, a partir de diretrizes e políticas educacionais que se inserem. A pesquisa centrou-se no papel desse Professor Coordenador, que emerge do cenário da escola como peça chave na articulação e mediação das relações e principalmente do processo de formação continuada (em serviço) de professores no contexto escolar. Compreendemos que ele tem uma função importante para a instituição escolar e que seu trabalho na formação continuada dos professores pode resultar em um impacto positivo na aprendizagem dos alunos e no melhor desenvolvimento profissional dos professores. Nesse sentido, o cenário de estudo da pesquisa foi a escola como um lugar de formação dos professores (formação continuada) e que assume o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) como espaço e tempo privilegiados para essa formação. A questão principal desta pesquisa sonda os desafios do professor coordenador nas suas relações com os professores no cotidiano da escola. A partir dessa questão, tivemos como objetivos: (a) identificar as concepções do Professor Coordenador sobre sua função junto aos professores; (b) analisar os desafios do Professor Coordenador na sua rotina e encaminhamentos nos HTPCs. Como meio para encontrar as respostas pretendidas neste estudo, escolheu-se a pesquisa qualitativa, com enfoque interpretativo, tendo como paradigma o construtivismo social. A pesquisa abrangeu quatro escolas da rede municipal de ensino de Rio Claro-SP, que atende ao ensino fundamental. Em cada uma dessas escolas foi considerado como participante o Professor Coordenador, sendo um total de quatro participantes. Entre os instrumentos de coletas de dados, selecionaram-se fonte documental, observação... / The present study focuses on research Coordinator Teacher in the municipal Rio Claro-SP. The teacher coordinator has been one of the actors discussed within the school, since their work is constantly (re) construction from guidelines and educational politics that fall. The research focuses on the role that emerging Teacher Coordinator of the school setting as a key element in the articulation and mediation of relations and especially the process of continuing education (in-service) teacher in the school context. We understand that he has an important function for the school institution and its work in the continuing education of teachers may result in a positive impact on student learning and the best professional development of teachers. In this sense the setting of the research study is the school as a place of teacher education (continuing education), and that takes time Pedagogic Work Collective (HTPC) as a privileged space and time for such training. The main question of this research probes the challenges of coordinating teacher in their relations with the teachers in the school routine. From that point, we had the following objectives: (a) identify the conceptions of Professor Coordinator about your role with teachers; (b) analyze the challenges of Professor Coordinator in your routine and referrals in HTPCs. As a means to find the answers sought in this study chose to qualitative research, with interpretive approach, with the social constructivism paradigm. The survey covered four schools of the municipal school of Rio Claro-SP attending the school. In each of these schools was considered as a participant teacher coordinator and a total of four participants. Among the instruments of data collection, were selected source documents, observation, semi-structured interviews and content analysis. The concluding remarks of this study are presented as possible reflections on the work and the challenges faced by Professor Coordinator in...

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-20Bitstream added on 2015-04-09T12:48:00Z : No. of bitstreams: 1 000807244.pdf: 680416 bytes, checksum: ef173b3fa214d296e489a956813122be (MD5) / A presente pesquisa se compôs de uma investigação qualitativa em Educação, com coletas de dados realizada no ano letivo de 2013, com nove Professores Coordenadores de seis escolas diferentes do Município de Limeira, nos espaços de HTPCs (Horários de Trabalho Pedagógico Coletivo). O foco dessa investigação está na análise da contribuição do papel dos professores coordenadores na formação continuada dos professores, tendo o HTPC como um espaço privilegiado para isso. Em função dessa premissa, foi necessário investigarmos a dinâmica profissional do professor coordenador, no contexto escolar, isto é, junto à equipe gestora e aos professores, analisando a rotina de trabalho deste profissional na organização dos HTPCs e o Plano de Ação de Trabalho dos Professores Coodernadores. Como aporte teórico, embasou-se em Alarcão (2008), Nóvoa (1992), Placco (2003), Vasconcellos (2006), entre outros. Esse estudo utiliza o método de análise de conteúdo para os dados coletados, através de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas, analise documental do Plano de Trabalho e Plano de Ação dos coordenadores e observações nos HTPCs. Esse estudo possibilitou o maior entendimento de que a formação do professor é um processo inerente ao papel do professor coordenador no espaço do cotidiano escolar, que não se finaliza com a formação inicial; ao contrário, impõe-se como indispensável à formação continua, para que práticas profissionais se tornem a base da formação. Outro aspecto relevante é a ideia de que as HTPCs devem se tornar espaços/lugares formativos, que possibilitam a troca de experiências de saberes que contribuam para o desenvolvimento profissional durante toda a carreira, de modo a contribuir para a constituição da identidade profissional. Como conclusão é pertinente apontarmos que os processos formativos dos professores devem assumir um caráter de recomeço, renovação... / This research consisted of a qualitative research in education, with collections of data held in the academic year of 2013, with nine educational coordinators from six different schools in the city of Limeira, in the spaces of HTPCs (schedules Pedagogical Work Collective). The focus of this research is the analysis of the contribution of the role of coordinators in the continuing education of teachers, and the HTPC as a privileged space for it. Given this premise, it was necessary to investigate the dynamics of professional Pedagogical Coordinator in the school context, ie with the management team and teachers, analyzing the routine working in this professional organization of HTPCs and the Action Plan of Work Coordinators teaching. As a theoretical contribution, that embased in Alarcão (2008), Nóvoa (1992), Placco (2003), Vasconcellos (2006), among others. This study uses the method of content analysis to the data collected through a qualitative approach, using semi-structured interviews, documentary review of the Work Plan and Action Plan Coordinators and observations in HTPCs. This study enabled the greater understanding that teacher education is an inherent part of the pedagogical coordinator within the school routine, that does not finish with the initial formation process; rather, imposes itself as an indispensable training continues so that professional practices become the basis for training. Another relevant aspect is the idea that HTPCs are becoming spaces / training places, which enable the exchange of experiences of knowledge that contribute to the professional development throughout their careers in order to contribute to the formation of professional identity. As a conclusion it is pertinent to point out that the formative processes of teachers should assume the character of a fresh start, renewal, innovation, personal and professional reality, making the practice of pedagogical coordinator a key element in mediating the...

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-23. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:24:06Z : No. of bitstreams: 1 000835437.pdf: 4952529 bytes, checksum: 85e1a2f0f0040a76cc8049d9ed432762 (MD5) / A questão da segurança do motorista enquanto dirige e interage com interfaces de Sistema de Navegação e Guia de Rota em Automóvel (SINGRA) é uma das temáticas de pesquisa mais relevantes na área de Interação Homem-Máquina. A necessidade de estudos que apontem formas eficientes e eficazes para apresentar a informação ao usuário é cada vez maior, sobretudo, se considerado que os motoristas estão cada dia mais dependentes deste tipo de sistema, em razão dos benefícios que oferecem em termos de mobilidade. Sabe-se que os ruídos no processo de comunicação da informação nas interfaces de SINGRA têm sobrecarregado o sistema de processamento cognitivo do motorista e maximizado as chances de acidentes no trânsito. Assim, favorecer o desenvolvimento da tarefa de navegação, sem acarretar prejuízos à tarefa de direção do automóvel, tem sido foco de investigações em diferentes partes do mundo. Dentre as tentativas empregadas para minimizar esses ruídos no processo de comunicação da informação, destaca-se a definição da escala para os mapas. Um mapa em escala apropriada à demanda do usuário pode favorecer a rápida compreensão da informação, durante a tarefa de navegação, e essa facilidade de leitura do mapa pode ser traduzida em menos distração do motorista na via. No entanto, tem-se observado que as propostas de mapas em diferentes escalas para SINGRA não tratam a definição da escala em função dos diferentes estágios que compõe a fase de manutenção em rota, tampouco adotam a configuração de mapa áudio-dinâmico, com esquema de referência egocêntrico, para exibir as instruções de navegação ao motorista... / Driver safety issue related to interaction with in-vehicle Route Guidance and Navigation Systems (RGNS) refers to one of the most relevant concern at the Human-Machine Interaction area. Researches which determine efficient and effective ways to present navigation information for drivers are becoming more necessary recently. This is mainly because route guidance systems have been adopted more often by drivers due to the mobility they offer. It is known that noises in the information communication process in interfaces of route guidance systems has overloaded drivers' cognitive processing system and maximized the traffic accidents chances. Thus facilitate the navigation task development and do not cause risks to driving task have been the aim of several investigations in different parts of the world. Among efforts to solve these noises in communication information process it should be highlighted map scale selection. Map scale selection according to user's demand may favour the information comprehension quickly, and this may imply less distraction of drivers on road. However, have been noted that, to select scales for maps of RGNS, it has not been considered both the different stages involved in navigation task and the use of audio-dynamic map in heading-up orientation (egocentric view) to present information for drivers. Therefore, the following question is addressed: ''To what extent does scale interferes on usability of audio-dynamic maps, in heading-up orientation, when drivers perform the tactical task in urban areas?. The aim of this research is to evaluate usability of cartographic representations at different scales for a prototype of route guidance and navigation system. Several experiments were performed with drivers to treat this research problem including a driving simulator experiment...

Orientador: Profª. Drª. Luciana Panke / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 29/03/2016 / Inclui referências : f. 137-141 / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo verificar como as manifestações de junho de 2013 foram retratadas nos programas eleitorais de televisão dos candidatos a presidente do Brasil em 2014. Os protestos tinham como alvo, essencialmente, os políticos detentores de mandato em todas as esferas - federal, estadual e municipal - e receberam respostas destes políticos supostamente de acordo com o que era reivindicado. Esse movimento motivou o questionamento sobre como os políticos se comportariam com relação ao tema em outro momento da vida pública, as eleições. Isso porque a literatura da comunicação eleitoral demonstra que o Horário Gratuito de Propaganda Eleitoral, objeto de análise da pesquisa, é tradicionalmente o espaço do discurso das elites políticas, sem interferências externas, mas ainda assim o conteúdo destes programas não está completamente descolado dos temas latentes na sociedade, uma vez que o processo de persuasão eleitoral precisa operar sob questões que sejam compreensíveis aos eleitores. Então, a primeira hipótese do trabalho era de que o tema das manifestações, em razão da ampla cobertura da imprensa e repercussão social, seria mencionado com frequência pelos candidatos na propaganda de televisão. Para verificar essa hipótese foi empreendida uma Análise de Conteúdo dos programas de cinco dos candidatos a presidente em 2014 - Aécio Neves, Dilma Rousseff, Eduardo Jorge, Luciana Genro e Marina Silva - cujo resultado demonstrou que, embora presente, o assunto teve pouca atenção dos candidatos com relação aos demais temas de campanha, ao processo de formação de imagem pessoal e partidária, e aos ataques aos adversários. A segunda hipótese era de que as candidaturas utilizariam a propaganda para oferecer aos eleitores diferentes interpretações sobre os protestos, de acordo com os próprios interesses que as campanhas gostariam de destacar. Para isso foi realizada uma análise qualitativa dos discursos através das técnicas argumentativas usadas nos trechos em que os candidatos faziam referências às manifestações de 2013. O resultado confirmou a hipótese e destacou como cada candidato enfatizou, de maneiras distintas, determinados aspectos sobre o mesmo fenômeno social. / Resumen: Esta investigación tiene como objetivo observar cómo las manifestaciones del mes de junio de 2013 fueron transmitidas en los programas electorales de televisión de los candidatos a la presidencia de Brasil en 2014. Las protestas se dirigieron, esencialmente, a los políticos de mandatos electivos en todos los niveles - federal, estatal y municipal - y recibieron respuestas de estos políticos supuestamente de acuerdo con lo reclamado. El movimiento dio lugar a preguntas acerca de cómo actuarían los políticos en relación al tema en otro momento de la vida pública, las elecciones. La literatura demuestra que el Horario Gratuito de Propaganda Electoral, corpus de la investigación, es tradicionalmente el espacio del discurso de las elites políticas, sin injerencias externas, sin embargo, el contenido de estos programas no puede realizarse fuera de los temas sociales, ya que la persuasión electoral debe tocar cuestiones que sean comprensibles para los votantes. Entonces, la primera hipótesis del trabajo fue que el tema de las manifestaciones, debido a la prensa y el impacto social generalizado, sería mencionado a menudo por los candidatos en la publicidad televisiva. Para comprobar esta hipótesis fue emprendida un Análisis de Contenido de los programas de cinco candidatos presidenciales en 2014 - Aécio Neves, Dilma Rousseff, Eduardo Jorge, Luciana Genro e Marina Silva. El resultado mostró que, aunque presente, el asunto recibió poca atención en relación a otros temas de las campañas, el proceso de formación de la imagen personal y partidaria, y los ataques a los oponentes. La segunda hipótesis era que los candidatos podrían utilizar la publicidad para ofrecer a los votantes diferentes interpretaciones acerca de las protestas, de acuerdo a sus propios intereses que a las campañas gustarían destacar. Así, se realizó también, un análisis cualitativo de los discursos, buscando las técnicas argumentativas utilizadas en los extractos que hacían referencias a las manifestaciones de 2013. Los resultados confirmaron la hipótesis, mostrando que cada candidato enfatizó, en diferentes maneras, ciertos aspectos del mismo fenómeno social.

Orientador: Maria Antonia Ramos de Azevedo / Banca: Regina Câmdida Ellero Gualtieri / Banca: Laura Noemi Chaluh / Resumo: A presente pesquisa se compôs de uma investigação qualitativa em Educação, com coletas de dados realizada no ano letivo de 2013, com nove Professores Coordenadores de seis escolas diferentes do Município de Limeira, nos espaços de HTPCs (Horários de Trabalho Pedagógico Coletivo). O foco dessa investigação está na análise da contribuição do papel dos professores coordenadores na formação continuada dos professores, tendo o HTPC como um espaço privilegiado para isso. Em função dessa premissa, foi necessário investigarmos a dinâmica profissional do professor coordenador, no contexto escolar, isto é, junto à equipe gestora e aos professores, analisando a rotina de trabalho deste profissional na organização dos HTPCs e o Plano de Ação de Trabalho dos Professores Coodernadores. Como aporte teórico, embasou-se em Alarcão (2008), Nóvoa (1992), Placco (2003), Vasconcellos (2006), entre outros. Esse estudo utiliza o método de análise de conteúdo para os dados coletados, através de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas, analise documental do Plano de Trabalho e Plano de Ação dos coordenadores e observações nos HTPCs. Esse estudo possibilitou o maior entendimento de que a formação do professor é um processo inerente ao papel do professor coordenador no espaço do cotidiano escolar, que não se finaliza com a formação inicial; ao contrário, impõe-se como indispensável à formação continua, para que práticas profissionais se tornem a base da formação. Outro aspecto relevante é a ideia de que as HTPCs devem se tornar espaços/lugares formativos, que possibilitam a troca de experiências de saberes que contribuam para o desenvolvimento profissional durante toda a carreira, de modo a contribuir para a constituição da identidade profissional. Como conclusão é pertinente apontarmos que os processos formativos dos professores devem assumir um caráter de recomeço, renovação... / Abstract: This research consisted of a qualitative research in education, with collections of data held in the academic year of 2013, with nine educational coordinators from six different schools in the city of Limeira, in the spaces of HTPCs (schedules Pedagogical Work Collective). The focus of this research is the analysis of the contribution of the role of coordinators in the continuing education of teachers, and the HTPC as a privileged space for it. Given this premise, it was necessary to investigate the dynamics of professional Pedagogical Coordinator in the school context, ie with the management team and teachers, analyzing the routine working in this professional organization of HTPCs and the Action Plan of Work Coordinators teaching. As a theoretical contribution, that embased in Alarcão (2008), Nóvoa (1992), Placco (2003), Vasconcellos (2006), among others. This study uses the method of content analysis to the data collected through a qualitative approach, using semi-structured interviews, documentary review of the Work Plan and Action Plan Coordinators and observations in HTPCs. This study enabled the greater understanding that teacher education is an inherent part of the pedagogical coordinator within the school routine, that does not finish with the initial formation process; rather, imposes itself as an indispensable training continues so that professional practices become the basis for training. Another relevant aspect is the idea that HTPCs are becoming spaces / training places, which enable the exchange of experiences of knowledge that contribute to the professional development throughout their careers in order to contribute to the formation of professional identity. As a conclusion it is pertinent to point out that the formative processes of teachers should assume the character of a fresh start, renewal, innovation, personal and professional reality, making the practice of pedagogical coordinator a key element in mediating the... / Mestre

Orientador: Magda Cristina Queiroz Dell'Acqua / Banca: Valéria de Castilho Palhares / Banca: Neuza Aparecida de Souza Basso / Resumo: É complexo assistir as pessoas em Unidade de Terapia Intensiva Especializada em Queimados, pois a falta de proteção do maior órgão do corpo, a pele, assim como as lesões inalatórias podem apresentar alterações hemodinâmicas e condições de vulnerabilidade para infecção. O objetivo do estudo é avaliar a carga de trabalho de enfermagem, segundo o Nursing Activities Score (NAS), em uma Unidade de Terapia Intensiva destinada ao tratamento de pacientes com queimaduras; correlacionar a carga de trabalho aos aspectos sociodemográficos, clínicos, gravidade (SAPS 3), superfície corporal queimada (SCQ%), grau de queimadura e desfecho e construir um tutorial para instruir e uniformizar a aplicação do instrumento. Trata-se de estudo exploratório e descritivo, prospectivo, de delineamento quantitativo, realizado na UTI de queimados de um Hospital Estadual de grande porte, localizado no interior de São Paulo. A Unidade é composta por 4 leitos. A população constou de pacientes atendidos na unidade no período de janeiro a junho de 2014. A amostra foi de 33 pacientes, com 447 medições. Obteve-se a aprovação do Comitê de Ética sob o nº CAAE 26679314.2.0000.5411. A carga de trabalho foi avaliada por meio do NAS, prospectivamente, referindo-se às últimas 24 horas. Utilizou-se a Correlação de Pearson, o teste Anova e de Tukey, todos com nível de significância de 5% (p≤0,05). Do total de 33 pacientes prevaleceu o gênero masculino com 61%, brancos 67%, com união consensual estável 54%, primeiro grau completo 71%, grande queimado 55%, com acidentes por álcool e fogo 30%, depressivos 53%, submetidos à intubação e sedados 45%, em uso de medicação vasoativa 45% e com lesão inalatória associada 55%. O mês de maior ocorrência das internações foi fevereiro, com 27%. Em relação ao desfecho, 61% receberam alta para enfermaria. A média NAS foi de 81,94% para os pacientes sobreviventes e 86,16 % para os que foram a... / Abstract: It is complex to watch people in the Intensive Care Unit Specialized in Burnt, because the lack of the body's largest organ protection, the skin, as well as inhalation injuries may present hemodynamic changes and conditions of vulnerability to infection. The objective of the study is to evaluate the nursing workload, according to the Nursing Activities Score (NAS) in a Intensive Care Unit for the treatment of burned patients; correlate the workload to sociodemographic aspects, clinicals, severity (SAPS 3), burned surface area (BSA%), degree of burn and outcomes and build a Tutorial to instruct and standardize the instrument application. It is an exploratory and descriptive, prospective, quantitative design study, performed in the burn ICU of a large State Hospital, located in e interior city of São Paulo. The unit consists of 4 beds. The population consisted of patients attending the unit from January to June 2014. The sample consisted of 33 patients, with 447 measurements. We obtained the approval of the Ethics Committee under the number CAAE 26679314.2.0000.5411. The workload was assessed by the NAS, prospectively, referring to the last 24 hours. Pearson correlation was used, ANOVA and Tukey tests, all of them with a significance level of 5% (p=0.05). From the total of 33 patients prevailed males with 61%, white 67%, with a stable relationship 54%, 71% with complete primary education, major burn 55%, with accident caused by alcohol and fire 30%, 53% depressed, submitted to intubation and sedated 45% by use of vasoactive medications associated with 45% and 55% with associated inhalation injury. The month of highest incidence of hospitalizations was February with 27%. Regarding the outcome, 61% were discharged to infirmary. The average NAS was 81.94% for the patients who survived and 86.16% for those who died. The hours of nursing in 24 hours was 19.6%. When comparing the nursing hours according to the NAS and COFEN resolution on the ... / Mestre