Las remesas internacionales pueden generar muchos beneficios para los hogares, estas pueden incrementar el gasto y reducir la pobreza de sus miembros; sin embargo, afecta el comportamiento del mercado laboral de los miembros no migrantes, principalmente en la oferta laboral. En el presente estudio examinamos los efectos de las remesas internacionales sobre la cantidad de horas de trabajo para los jefes de hogar en el Perú, la cual es uno de los países con mayor cantidad de remesas internacionales en la región sudamericana en relación con el Producto Bruto Interno. Abordamos dos cuestiones econométricas que pueden sesgar la estimación: primero, tenemos en cuenta la endogeneidad del salario en relación con la cantidad de horas de trabajo y; segundo, corregimos el sesgo de selección de la variable dependiente introduciendo en la ecuación principal el “Ratio Inversa de Mills”. Nuestros resultados coinciden con la literatura teórica y empírica, es decir, las remesas internacionales reducen la cantidad de horas de trabajo semanal en 19,9%. Sostenemos que las remesas internacionales incrementan los salarios de reserva, los cuales se traducen en la sustitución entre horas de trabajo y ocio, reduciendo la cantidad de horas de trabajo. Estimando por heterogeneidad, encontramos que las remesas internacionales reducen en mayor proporción las horas de trabajo de las mujeres en relación con los hombres; por tipo de empleo, esta reducción se ve reflejada principalmente en las horas de trabajo de los trabajadores independientes y trabajadores del hogar y; por distribución de ingresos, las remesas reducen en mayor proporción las horas de trabajo en el nivel de distribución baja del ingreso (quintil 1 y quintil 2) en relación con el nivel de distribución más alta del ingreso (quintil 4 y quintil 5). Finalmente, la pandemia de Covid-19 redujo las horas de trabajo semanal durante el 2020, sin embargo, para los trabajadores del hogar y para los trabajadores que se encuentran en el nivel de distribución más baja del ingreso (quintil 1), por el contrario, se incrementaron.

Esta tesis trata tres temas diferentes: (1) El efecto de la distribución del ingreso sobre los niveles de conflicto; (2) el efecto de la descentralización sobre la corrupción; (3) el efecto del número de partidos sobre las negociaciones parlamentarias. Primero, se muestra que bajos ciertas circunstancias una menor desigualdad no implica un menor nivel de conflicto. Así, contrario a la creencia común, una mejora en la distribución del ingreso no siempre reduce la intensidad de los conflictos. Segundo, se muestra que la descentralización política no necesariamente reduce la corrupción cuando existen elites locales poderosas. Esto explica el poco existo que han tenido las reformas de descentralización en países en vía de desarrollo. Por último, se prueba que un mayor número de partidos no siempre vuelve más complejas las negociaciones parlamentarias. El que un partido de gobierno prefiera negociar con muchos o pocos partidos depende críticamente del nivel de polarización ideológica. / This thesis deals with three different topics: (1) The effect of income distribution on conflict intensity; (2) the effect of decentralization on corruption; (3) the effect of the number of parties on the negotiation outcomes in a legislature. First, we show that under certain circumstances more income equality does not imply less conflict intensity. Thus, opposite to the common wisdom, it is not always true that improvements in income distribution reduce the level of conflict. Second, we show that political decentralization may not be successful in reducing corruption in the presence of powerful local elites. This result explains the low impact of the decentralization reforms on corruption in developing countries. Finally, we prove that a large number of parties does not necessarily complicate the policymaking process in a legislature. Whether a government party prefers to negotiate with many or some few parties depends critically on the level of ideological polarization.

This thesis is divided into three chapters. In the first chapter, I identify and explore the fundamental relationship between income inequality and GDP volatility. I give theoretical insight of this relationship alongside empirical evidence from a sample of industrialized countries. In the second chapter, in regression estimates relating inequality to the variables of interest, I suggest that rather than aggregate inequality, the average growth rate of within-cohort inequality data should be used. In the light of my findings I then try to explore the effect of international trade on inequality in the US and UK. In the last chapter, I carry out a Monte Carlo study. This compares efficiencies of impulse response matching and GMM estimators at identifying reduced form coefficients and structural parameters on a DSGE model. / Esta tesis está dividida por tres capítulos. En el primer capítulo, llevo al interés que hay una relación fundamental entre la desigualdad de ingresos y la volatilidad de PBI. Doy pruebas teóricas para esta relación, así como empíricas de una muestra de países industrializados. En el segundo capítulo, sugiero que mejor que la desigualdad agregada, la tasa de crecimiento media de dentro de desigualdades de cohorte debería estar usada en las estimaciones de regresión que relaciona la desigualdad con las variables del interés. Entonces trato de explorar el efecto del comercio internacional en la desigualdad en los EE.UU y en el Reino Unido a la luz de mis conclusiones. En el último capítulo, realizo un estudio de Monte Carlo para comparar la eficiencia de la Correspondencia de respuesta de Impulso y peritos GMM en la identificación de los coeficientes de forma reducidos y parámetros estructurales en un modelo de DSGE.

The content and function of the contribution capacity principle has been a controversial issue for economists and jurists. Through the jurisprudence of the Constitutional Court of Peru, the author claims the capacity of contribution as an implied constitutional principle to award a self-governing function from other principles (legality, equality and non confiscatory) and recognize the outstanding methodological contribution to the Financialand Taxation law unit. / El contenido y función del principio de capacidad contributiva ha sido una cuestión controvertida por economistas y juristas. A través de la jurisprudencia del Tribunal Constitucional de Perú, el autor reivindica la capacidad contributiva como principio constitucional implícito, para adjudicarle una función autónoma de otros principios constitucionales  (legalidad,  igualdad  y  no  confiscatoriedad) y destacar el aporte metodológico a la unidad del derecho financiero y tributario.

La presente investigación se enfoca en describir y analizar la forma en que se constituye la pluriactividad en hogares rurales en un caserío del distrito de Huántar en la provincia de Huari, región Áncash. Las motivaciones principales para este estudio son profundizar en el conocimiento de un fenómeno que cada vez cobra más importancia para la población rural, identificar quiénes son los miembros pluriactivos y a partir de qué relaciones se facilita su participación en el mercado laboral.

La transparencia, los procesos éticos, la ejecución presupuestaria y la planificación, son elementos de suma importancia para el planteamiento de una posible optimización de las estrategias regulares de abordaje del proceso de admisión PNP. Esto puede lograrse desde un enfoque innovador que contribuya a mejorar el funcionamiento de la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del Perú (EO – PNP), promoviendo el mejor desempeño posible en lo que respecta a dicho servicio, lo cual permitirá recobrar la confianza de la población y de los postulantes a la EO PNP, así como el prestigio y la imagen pública de la institución policial peruana como organización tutelar del Estado, transformando procesos en los cuales se cumpla puntual y eficientemente los plazos de las fechas de los exámenes, además de que se cumpla efectivamente la realización de los exámenes que se han determinado en las directivas sobre el particular, además de que los postulantes tenga pleno conocimiento de las ventajas y beneficios que ofrece la carrera policial a todos los postulantes hombres y mujeres en referencia a otras Escuelas de formación como las similares de las Fuerzas Armadas del Perú, así como las diferentes Universidades públicas y privadas, toda vez que la razón de ser de la Policía Nacional del Perú (PNP), es brindar el servicio de mantener el orden público. Mismos que deben ser de gran calidad y que coadyuven a disminuir considerablemente los índices de victimización y de sensación de inseguridad, fortaleciendo la seguridad ciudadana, en donde el valor agregado al servicio policial sería la alta formación y capacitación de nuestros miembros policiales durante su permanencia en el seno de la Alma Mater de la PNP para que cuando salgan a trabajar en las calles puedan desempeñarse profesional y éticamente al servicio de la sociedad, demostrando en todo momento el perfil de policía que la sociedad tanto requiere, que los delitos y faltas sean reducidos al mínimo, influyendo enormemente en la percepción de inseguridad ciudadana. Se ha podido observar que durante los procesos llevados a cabo en los años 2017-2018 y 2019, no se han venido cumpliendo cabalmente los plazos plasmados en las directivas de admisión y prospecto de requisitos. En ese orden de ideas, los investigadores se propusieron como objetivo elaborar un aporte innovador que permita aumentar la calidad del proceso de ingreso de los postulantes a las Escuelas de la PNP, que nos permita priorizar la calidad y no la cantidad de los interesados en ser admitidos en la Escuela de Oficiales (EO-PNP), sustentado a partir de una mayor exposición pública y control interinstitucional respecto al ingreso de postulantes, procesos éticos, y el uso de recursos digitales. Estos factores posibilitarán mejorar los servicios policiales, que la sociedad peruana tanto requiere y exige. / Transparency, ethical processes, budget execution and planning are extremely important elements for a proposal of a possible optimization of the regular strategies to approach the police admission process. This can be reached from a focus on innovation that can contribute to enhance the functioning of the Officials School of Police Officers (known in Spanish as EO-PNP), promoting the best possible performance of this service, which will allow to regain the trust of the population and applicants to the EESTP-PNP, as well as the prestige and public image of the National Police of Peru as a organization that protects the state, transforming processes in which the deadlines for the dates of the examinations, in addition to the fact that the examinations that have been determined in the directives on the subject are effectively carried out, in addition to the applicants having full knowledge of the advantages and benefits that the police career offers to all male and female applicants in reference to other training schools such as similar ones in the Armed Forces s of Peru, as well as the different public and private universities, since the raison d'être of the National Police of Peru (PNP) is to provide the service of maintaining public order. They must be of high quality and that contribute to considerably reduce the indices of victimization and feelings of insecurity, strengthening citizen security, where the added value to the police service would be the high education and training of our police members during their stay in within the Alma Mater of the PNP so that when they go out to work in the streets they can perform professionally and ethically at the service of society, demonstrating at all times the profile of police that society so requires, that crimes and misdemeanours are reduced to a minimum, greatly influencing the perception of citizen insecurity. It has been observed that during the processes carried out in the years 2017- 2018 and 2019, the deadlines set out in the admission directives and requirements prospectus have not been fully met. In that order of ideas, the researchers set out to develop an innovative contribution that allows increasing the quality of the Police Schools’ admission process to prioritize the quality and not the quantity of those interested in being admitted to the Superior Technical School of Police Officers, supported by a bigger public exposition and interinstitutional control of the acceptance of candidates, ethical processes, and the use of digital resources. These factors will allow the improvement of police services, which Peruvian society requires and demands.

The International Education Standards should be applied in all countries adhering to the International Federation of Accountants (IFAC). At present two of these standards are due to be fully implemented by agencies related to education in our countries. This research aims to identify the relevant variables and expectations gap regarding these two international education standards (IES).348 students, academics and professional accountants and auditors of Colombia and Chile were consulted about the IES 1 «Entry Requirements for Professional Education Programs in Accounting» and IES 7, «Continuing Professional Development».Statistic conclusions indicate that four variables of IES 1 (approval rates, transparent information, study costs, professional competencies maps, and evaluation of entry points into the accounting program) and ten variables of IES 7 (CPD approach , commitment to learning, professionalism, practical experience, systematic process and sanctions for continuing professional development models), show significant academic and professional gaps in this new environment on international education standards. / Las Normas Internacionales de Educación deberían ser aplicadas en todos los países que se adhieren a Federación Internacional de Contadores (IFAC). En la actualidad, dos de ellas tendrían que estar en plena ejecución por los organismos relacionados a la educación de nuestros países. En este contexto, este trabajo de investigación pretende identificar las variables relevantes y la brecha de expectativas relacionadas con las dos normas internacionales en educación en contabilidad (NIE). Para ello, 348 estudiantes, académicos, y profesionales contadores y auditores de Colombia y Chile fueron consultados acerca de la NIE 1, «Requisitos de Ingreso para los Programas de Educación Profesional de la Contabilidad», y de la NIE 7, «Desarrollo Profesional Continuo».Las conclusiones estadísticas indican que cuatro variables de la NIE 1 (tasas de aprobación, información transparente de expectativas y costos, mapas de competencias, y puntos de evaluación de entrada a los programas de estudios en contabilidad) y diez variables de la NIE 7 (periodicidad, marco de desarrollo, mantención del profesionalismo, compromiso con el conocimiento, fomento de los compromisos, observación y reflexión, compromiso con el aprendizaje, proceso sistemático de supervisión, proceso sistemático de sanciones, y conocimientos autodirigidos y no estructurados en los modelos de desarrollo profesional continuo) muestran importantes brechas académico-profesionales en este nuevo ambiente vinculado con las normas internacionales de educación. / As Normas Internacionais de Educação devem ser aplicadas em todos os países que aderiram à Federação Internacional de Contadores (IFAC). Atualmente, dois deles são devido a ser plenamente implementada pelas agências relacionadas com a educação de nossos países. Esta pesquisa tem como objetivo identificar as variáveis relevantes e as diferenças nas expectativas quanto às duas normas internacionais em matéria de educação (NIE).348 estudantes, acadêmicos e profissionais contabilistas e auditores da Colômbia e do Chile foram consultados sobre as NIE 1 Requisitos de entrada para os Programas de Educação Profissional de Contabilidade, e IES 7, Desenvolvimento Profissional Contínuo.As estatísticas conclusões indicam que quatro variáveis as IES 1 (taxas de aprovação, informações transparentes, custo, mapas habilidades e pontos de avaliação de entrada no currículo de contabilidade) e dez variáveis do NIE 7 (em desenvolvimento , compromisso com a aprendizagem, o profissionalismo, a experiência prática, processo sistemático e sanções para a continuação modelos de desenvolvimento profissional), mostram lacunas acadêmicas e profissionaissignificativas neste novo ambiente em padrões internacionais de educação.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-09-26T20:18:35Z No. of bitstreams: 1 Jair Freitas Feitosa.pdf: 4189345 bytes, checksum: dcf9f6a364f6d076a9afc8dceff3a833 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T20:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jair Freitas Feitosa.pdf: 4189345 bytes, checksum: dcf9f6a364f6d076a9afc8dceff3a833 (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / The subject addressed in this dissertation involves the aspirations of students of the High School courses offered, in the campus of the city of Floriano, by the Instituto Federal do Piauí (IFPI; "Federal Institute of Piauí"), in relation to the objectives recommended for these courses by the Institute mentioned above. The problem analyzed in the research that originated the dissertation was to find out if the aspirations of the students are in accordance with the objectives recommended for these courses by the Institute, especially for the Integrated Higher Education course of the said campus. In order to ascertain what the Federal Institute recommends, an analysis was made regarding the purposes and objectives present in several official documents. Then, in order to inquire about students' aspirations, semi-structured interviews were conducted, in which students reported on the influences they experienced and which led them to study in a school that potentially prepares them to achieve their goals and their dreams. The data collected in the interviews were analyzed in the light of the theoretical reference and the official documents included in chapter two of this study. From the analysis made, it was clear the existence of some insecurity of the students in relation to the future, in which way to go, what is proper to their age, as well as the fact that, at that moment, they need to make an important decision between: to enter the labor market in the professional area for which the course attended was intended to prepare them or to enter Higher Education. At the same time, these students reveal a fear: that they do not succeed in these ways. In fact, according to the answers of this specific group and according to historical data raised by the school itself over the course of a few years, most of the students of this course seek to enter Higher Education. This points to some mismatch with regard to one of the objectives of the IFPI courses, which is to prepare mid-level technicians for the labor market, although lately the Institute itself has offered Higher Education courses, including for their high school graduates, which also generates this expectation of moving towards Higher Education. Perhaps most students would not be expected to have such an aspiration. In addition, the data show that there are fewer students who want immediate admission into the job market and in the field of occupations for which the course has prepared them, and one of the reasons given for this is the economic situation of their families. There are also natural hesitations, partly related to the age and conditions of the moment and, on the other hand, related to doubts about the actual preparation offered by the course. And there are also those who claim to have career paths different from those pursued by the IFPI course, since experience has shown them that this is not what they really want. Finally, in the final considerations, some initial conclusions and positions are presented regarding the social functions of the Federal Institutes of Professional Education resulting from the analyzes made. / El tema tratado en esta disertación involucra las aspiraciones de los estudiantes de los cursos de Bachillerato ofrecidos, en el campus de la ciudad de Floriano, por el Instituto Federal do Piauí (IFPI), en relación con los objetivos recomendados para estos cursos del Instituto mencionados anteriormente. El problema analizado en la investigación que originó la disertación fue averiguar si las aspiraciones de los estudiantes están de acuerdo con los objetivos recomendados para estos cursos por el Instituto, especialmente para el curso de Educación Superior Integrada de dicho campus. A fin de determinar lo que recomienda el Instituto Federal, se realizó un análisis com respecto a los propósitos y objetivos presentes en varios documentos oficiales. Luego, para indagar sobre las aspiraciones de los estudiantes, se realizaron entrevistas semiestructuradas, en las cuales los estudiantes informaron sobre las influencias que experimentaron y que los llevaron a estudiar em una escuela que potencialmente los prepara para alcanzar sus metas y sus sueños. Los datos recopilados en las entrevistas se analizaron a la luz de la referencia teórica y los documentos oficiales incluidos en el capítulo dos de este estudio. A partir del análisis realizado, quedó clara la existencia de cierta inseguridad de los estudiantes en relación al futuro, en qué camino ir, qué es propio de su edad, así como el hecho de que, en ese momento, deben realizar una decisión importante entre: ingresar al mercado laboral en el área profesional a la que asistió el curso fue para prepararlos o ingresar a la Educación Superior. Al mismo tiempo, estos estudiantes revelan um temor: que no tienen éxito de esta manera. De hecho, de acuerdo con las respuestas de este grupo específico y según los datos históricos presentados por la escuela en el transcurso de algunos años, la mayoría de los estudiantes de este curso buscan ingresar a la Educación Superior. Esto apunta a un desajuste con respecto a uno de los objetivos de los cursos IFPI, que consiste en preparar técnicos de nivel medio para el mercado laboral, aunque últimamente el propio Instituto ha oferecido cursos de Educación Superior, incluso para sus graduados de secundaria, que también genera esta expectativa de avanzar hacia la Educación Superior. Quizás no se esperaría que la mayoría de los estudiantes tuvieran tal aspiración. Además, los datos muestran que hay menos estudiantes que desean la admisión inmediata en el mercado de trabajo y en el campo de las ocupaciones para las cuales el curso los ha preparado, y una de las razones dadas para esto es la situación económica de sus familias. También hay vacilaciones naturales, en parte relacionadas con la edad y las condiciones del momento y, por otro lado, relacionadas con dudas sobre la preparación real que ofrece el curso. Y también hay quienes afirman tener trayectorias profesionales diferentes de las que persigue el curso IFPI, ya que la experiencia les ha demostrado que esto no es lo que realmente quieren. Finalmente, en las consideraciones finales, se presentan algunas conclusiones y posiciones iniciales con respecto a las funciones sociales de los Institutos Federales de Educación Profesional resultantes de los análisis realizados. / Aspirações de alunos dos cursos de Ensino Médio oferecidos em um dos campi do Instituto Federal do Piauí, campus da cidade de Floriano, e sua relação com os objetivos preconizados, para esses cursos, pelo referido Instituto, é o tema abordado nesta dissertação. O problema do qual se partiu para o desenvolvimento da pesquisa que originou a dissertação foi o de procurar saber se as aspirações dos alunos se coadunam com os objetivos preconizados, para esses cursos, pelo Instituto, em especial para o curso Ensino Médio Integrado do referido campus. Para averiguação do que preconiza o Instituto Federal, foi feita uma análise a respeito das finalidades e objetivos presentes em diversos documentos oficiais do mesmo e para a averiguação a respeito das aspirações dos alunos foram feitas entrevistas semiestruturadas, nas quais os alunos relataram as influências que sofreram e que os levaram a estudar em uma escola que potencialmente os prepara para alcançar as suas aspirações e seus sonhos. Os dados colhidos nas entrevistas foram analisados à luz do referencial teórico e dos documentos oficiais constantes do capítulo dois. A partir da análise feita, ficou clara a presença de certa insegurança tanto em relação ao futuro, quanto, em alguns casos, relativa a que caminho seguir, considerada, esta insegurança, própria da idade dos alunos e do fato de, nesse momento, estarem diante de dois possíveis caminhos: o do ingresso no mercado de trabalho na área profissional para a qual o curso se propôs a prepará-los e o ingresso no Ensino Superior. Ao mesmo tempo revelam um medo: o de não conseguirem andar por nenhum dos dois caminhos. Na realidade, de acordo com as respostas deste grupo específico e de acordo com dados históricos levantados pela própria escola ao longo de alguns anos, a maioria dos alunos desse curso busca o ingresso no Ensino Superior. Isso aponta para certo descompasso entre um dos objetivos dos cursos do IFPI que é o da preparação de técnicos de nível médio para o mercado de trabalho, ainda que ultimamente, conforme mostrado no Capítulo 2, o próprio Instituto tem oferecido cursos de nível superior, inclusive para seus egressos do Ensino Médio, criando neles, a par de outros motivadores, esta expectativa. Talvez, o que não fosse esperado, é que a maioria dos alunos tivesse tal aspiração. Os dados mostram, também, que há número menor de alunos que aspiram ingresso imediato no mercado de trabalho e no ramo de ocupações para o qual o curso lhes ofereceu preparo. Uma das razões apresentada para esta aspiração está na situação econômica das famílias. Constatam-se, ainda, naturais hesitações devidas, em parte à idade e condições do momento e, em parte, a dúvidas a respeito do real preparo oferecido pelo curso. E há, ainda, os que declaram ter em vista outros caminhos profissionais, visto que o curso frequentado lhes mostrou que não é isso o que realmente desejam. Nas considerações finais são apresentadas algumas conclusões iniciais e posicionamentos a respeito das funções sociais dos Institutos Federais de Educação Profissional decorrentes das análises feitas.