In preschool digital tools has started to become an important tool for learning, reflection and influence. Digital tools are also something that is highlighted in the preschool curriculum. The purpose of the study is to investigate preschool teachers' views on how digital tools can promote children's influence in planned indoor activities. This study focuses on preschool teachers as they have the ultimate responsibility to provide education according to the swedish preschool curriculum. To achieve the purpose, the study has been based on a qualitative content analysis, where structured interviews have been conducted with preschool teachers with different experiences and working in different municipalities. The results show that preschool teachers believe that it is important to listen to the children and capture their interest, as well as look at their previous experiences and thus give the children the opportunity to influence the work with digital tools in planned indoor activities. The results also showed that the preschool teachers had different levels of knowledge and interest in digital tools, furthermore the preschool teachers believe that it is both interesting and educational to co-create with the children through digital tools. The children learn to cooperate and to take turns when using the digital tools. / I förskolan har digitala verktyg blivit ett viktigt redskap för lärande, reflektion och inflytande. Digitala verktyg är även något som lyfts fram i förskolans läroplan. Vi valde därför att utgå från förskollärare i vår studie då de har det yttersta ansvaret. Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om hur digitala verktyg kan främja barns inflytande i planerade inomhusaktiviteter. Studien riktar sig mot förskollärare eftersom det är dem som har det yttersta ansvaret för undervisningen enligt läroplanen (Skolverket, 2018). För att uppnå syftet har studien utgått från en kvalitativ innehållsanalys, där strukturerade intervjuer har genomförts med förskollärare. Respondenterna har olika erfarenheter och arbetar i olika kommuner. Resultatet visar att förskollärare upplever att det är viktigt att lyssna in barnen, att fånga deras intresse, samt se till deras tidigare erfarenheter och på så vis ge barnen möjlighet till inflytande i arbetet med digitala verktyg i planerade inomhusaktiviteter. Resultatet visar även att förskollärarna har olika kunskapsnivåer och intresse för digitala verktyg. Vidare menar förskollärarna att det är intressant och lärorikt att medskapa tillsammans med barnen med digitala verktyg, att barnen samarbetar och lär sig turordning.

Studiens syfte är att undersöka hur förskollärare förhåller sig till fysisk aktivitet inomhus.De frågor som väglett studien är följande: Vilken syn har förskollärare på sitt ansvar gällandefysisk aktivitet i förskolans inomhusmiljö? Hur hanterar förskollärare barnens spontanafysiska aktivitet i förskolans inomhusmiljö? Hur planerar förskollärare för fysisk aktivitet iförskolans inomhusmiljö? Vilken syn har förskollärare på möjligheter i förskolansinomhusmiljö? Studien utgår ifrån en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuergenomförts. Studien använder sig av innehållsanalys som metod där skillnader och likheterurskiljs. Genom induktiv analys har det transkriberade materialet sorterats genom kodningtill teman. Studiens resultat visar att förskollärarna anser att deras ansvar gällande fysiskaktivitet i inomhusmiljön är viktigt och att förskollärarna har flera strategier för att bemötabarnens spontana fysiska aktivitet. Resultatet visar även att det finns faktorer som påverkarplaneringen av den fysiska aktiviteten inomhus men att förskollärarna beskriver flerapositiva faktorer med att utföra fysisk aktivitet inomhus.