Submitted by Alexandre Soares (alexandredesoares@yahoo.com.br) on 2016-07-19T13:36:17Z No. of bitstreams: 1 xymenes_trindade_fernandes.pdf: 2411935 bytes, checksum: 8b4995774a6e87506c27f7b2f3d13cc2 (MD5) / Rejected by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br), reason: Rever: Refer?ncia ABNT Tipo Nota de disserta??o/Tese Resumos Palavra Chave Ag?ncia Financiadora http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/559 on 2016-07-21T16:41:45Z (GMT) / Submitted by Alexandre Soares (alexandredesoares@yahoo.com.br) on 2016-08-25T11:55:53Z No. of bitstreams: 1 xymenes_trindade_fernandes.pdf: 2411935 bytes, checksum: 8b4995774a6e87506c27f7b2f3d13cc2 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-08-25T14:24:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 xymenes_trindade_fernandes.pdf: 2411935 bytes, checksum: 8b4995774a6e87506c27f7b2f3d13cc2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T14:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 xymenes_trindade_fernandes.pdf: 2411935 bytes, checksum: 8b4995774a6e87506c27f7b2f3d13cc2 (MD5) Previous issue date: 2015 / O Programa de Interven??o Pedag?gica II (PIP II) ? tem?tica dessa pesquisa que materializou-se na Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda (EEPLM), em Diamantina ? MG, vinculada ? Linha de Pesquisa Pol?ticas P?blicas e Educacionais, teve, como objetivo geral analisar a efetividade do Programa de Interven??o Pedag?gica II na Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda, no per?odo de 2011 a 2013. Os objetivos espec?ficos oportunizaram: conhecer o Programa de Interven??o Pedag?gica II na Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda no per?odo de 2011 a 2013; analisar a efetividade do PIP II com base no Guia de Organiza??o e Reorganiza??o do PIP 2013; e analisar os elementos que dificultaram a efetividade do PIP II na EEPLM. Quanto ? natureza e abordagem metodol?gica, essa pesquisa ? qualitativa, possuindo caracter?sticas metodol?gicas descritivas e anal?ticas. Apresenta-se por um estudo de caso, tendo, como t?cnica, a pesquisa documental, utilizando a an?lise de conte?do para interpreta??o dos dados. A delimita??o da pesquisa deu-se no 9? ano do Ensino Fundamental por ser nessa fase de ensino a ocorr?ncia de avalia??o pelo Programa de Avalia??o da Rede P?blica da Educa??o B?sica (PROEB) que subsidia a organiza??o e reorganiza??o do PIP II nas escolas. Os resultados obtidos mostram o desenvolvimento de a??es pela escola, visando atender as necessidades para que o ensino-aprendizagem acontecesse com ?xito, por?m evidenciaram-se quest?es dificultadoras do processo de ensino-aprendizagem relacionadas ? falta de comprometimento dos alunos com os estudos e a pouca participa??o da fam?lia, ? indisciplina, ? viol?ncia e ao comprometimento do professor, ? orienta??es pedag?gicas equivocadas por parte de inspetor escolar, ? dificuldade na utiliza??o do Curr?culo B?sico Comum, ao fracasso na efetiva??o da interdisciplinaridade, ao privil?gio no atendimento ?s disciplinas de Matem?tica e L?ngua Portuguesa em detrimento das demais, ?s dificuldades na participa??o dos alunos na avali??o do PROEB, ao grande quantitativo de alunos em progress?o parcial, ?s a??es do PIP II voltadas para o treinamento de habilidades e compet?ncias, ao n?mero reduzido de analistas para o atendimento ?s escolas, ?s dificuldade de acesso aos munic?pios pelos analistas, ?s caracter?sticas e dimens?es territoriais, ?s condi??es socioecon?micas dos alunos, ? falta de recursos para o desenvolvimento do trabalho, ? aus?ncia de diagn?stico da realidade para implementa??o de pol?ticas p?blicas, a desvaloriza??o dos profissionais da educa??o, ?s condi??es prec?rias de trabalho nas escolas, ? viol?ncia dos alunos contra professores, diretores e colegas de classe, ? valoriza??o de avalia??o quantitativa em detrimento da qualitativa, ? aus?ncia de forma??o interdisciplinar para os professores e equipe pedag?gica, e, ainda, sobrecarga de trabalho, tanto para os professores, quanto para os analistas do PIP II. A hip?tese levantada nessa pesquisa confirmou-se, ou seja, o Programa de Interven??o Pedag?gica II n?o se mostrou efetivo, uma vez que n?o houve melhoria para os alunos do 9? ano em rela??o ao ensino de qualidade, / Programa de P?s-Gradua??o em Gest?o de Institui??es Educacionais, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2015. / The Educational Intervention Program II (PIP II), is theme of this research that materialized at the State School Professor Leopoldo Miranda (EEPLM) in Diamantina - MG, linked to the Research Line of Public Policy and Education, aimed to: analyze the effectiveness of Pedagogical Intervention Program II at the State School Professor Leopoldo Miranda in the period from 2011 to 2013. The specific objectives gives opportunity to know the Pedagogical Intervention Program II at the State School Professor Leopoldo Miranda in the period from 2011 to 2013; analyze the effectiveness of PIP II based on the Organization and Reorganization guide of the PIP 2013; and analyze the elements that hampered the effectiveness of PIP II in EEPLM. About the nature and methodological approach this research is qualitative, having descriptive and analytical methodological characteristics. It is presented by a case study, with the documentary research technique using the content analysis to analysis and interpretation of data. The delimitations of the research took place in the 9th grade of elementary school to be in this educational stage the occurrence of evaluation by the evaluation program of the Public Network in the Basic Education (PROEB) that supports the organization and reorganization of the PIP II in schools. The results show the development of actions by the school, to meet the needs for the teaching and learning happen successfully, but it became clear cause difficulties issues of the teaching-learning process related to the lack of commitment of students with the studies and the little family participation, the indiscipline , violence and the teacher commitment, misleading pedagogical guidelines by the school inspector, the difficulty in using the Common Basic Curriculum to fail in the execution of the interdisciplinarity, the privilege in attendance ace of math and Portuguese to the detriment of others, the difficulties in students' participation in the Evaluation of the PROEB, the large quantitative of students in partial progress, the actions of PIP II focused to the training of skills and competences, the small number of analysts to attend the schools, the difficult of access to municipalities by analysts, the characteristics and territorial dimensions, the socio economic conditions of the students, lack of resources to the development work, the absence of diagnostic of the reality for implementation of public policies, devaluation of education professionals, the poor working conditions in schools, violence by the students against teachers, principals and classmates, the appreciation of quantitative evaluation over the qualitative, the lack of interdisciplinary training for teachers and teaching staff and also work overload for both teachers and analysts of PIP II. The raised hypothesis in this study was confirmed. So The Pedagogical Intervention program II was not effective, since there was no improvement to the students of the 9th grade in relation to quality education

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-04-11T19:12:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lucas_rodrigues_pereira.pdf: 16747050 bytes, checksum: b0475ddc36b6a495c6d483cfde9a1030 (MD5) / Rejected by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br), reason: Verifique por favor: cada keyword em um campo. As palavras chaves compostas de ter o segundo termo com a capitular minuscula, a n?o ser nomes pr?prios. A UFVJM n?o ? ag?ncia financiadora. on 2018-04-20T14:26:39Z (GMT) / Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-05-15T17:41:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lucas_rodrigues_pereira.pdf: 16747050 bytes, checksum: b0475ddc36b6a495c6d483cfde9a1030 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-15T19:23:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lucas_rodrigues_pereira.pdf: 16747050 bytes, checksum: b0475ddc36b6a495c6d483cfde9a1030 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T19:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lucas_rodrigues_pereira.pdf: 16747050 bytes, checksum: b0475ddc36b6a495c6d483cfde9a1030 (MD5) Previous issue date: 2017 / O trabalho que envolve esta disserta??o foi desenvolvido tendo como base os princ?pios da Engenharia Did?tica, com o objetivo principal de propor metodologias de ensino para a disciplina de Geometria Euclidiana Plana do curso de Licenciatura Plena em Matem?tica da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, com o aux?lio do software de geometria din?mica GeoGebra. Al?m disso, busca-se detectar as principais dificuldades no ensino e aprendizagem de Geometria Plana e propor metodologias que melhorem o aprendizado dos conceitos de Geometria Plana no ensino superior. Para tanto, como estrat?gia de pesquisa, foram aplicadas quatro interven??es did?ticas com os estudantes da disciplina, referentes aos t?picos Tratamento Axiom?tico da Geometria Plana, Quadril?teros Not?veis, ?rea de figuras planas e ?ngulos na circunfer?ncia, com a finalidade de propiciar aos estudantes conhecimentos necess?rios para trabalhar com a geometria din?mica interativa, sempre interligando-os aos conhecimentos emp?ricos e formais da disciplina, preparando-os para a pr?tica docente deste conte?do espec?fico. Ap?s an?lise detalhada e criteriosa dos resultados obtidos, pode-se observar um not?rio avan?o dos estudantes no que se refere ao entendimento dos conceitos fundamentais matem?ticos dos t?picos abordados. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o Matem?tica, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / This work was developed based on the principles of Didactic Engineering, whose objective is to research and propose teaching methodologies for the discipline of Euclidean Plane Geometry of the Mathematic undergraduation course of Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys, with the support of the tools from Geogebra dynamic geometry software. In addition, it seeks to detect the main difficulties in the teaching and learning of Plane Geometry and to propose methodologies that improve the learning of the concepts of Plane Geometry in the university. In order to do so, four didactic interventions were applied with the students, referring to the topics Axiomatic Treatment of Plane Geometry, Notable Quadrilaterals, Area of Plane Figures and Angles in Circumference, whose purpose was to provide the necessary knowledge to work with interactive dynamic geometry, always interconnected with the formal empirical knowledge of the discipline, and also preparing them for the teaching practice of this specific content. After detailed analysis, it was observed a notorious advance of the students in what refers to the understanding of the fundamental mathematical concepts of the topics addressed.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:58:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NadjaMRS_DISSERT_Parcial.pdf: 2675393 bytes, checksum: e58e28be8422eeef8543bc8b04573d9b (MD5) Previous issue date: 2012-07-31 / This study deals with the discussions of contemporary interventions in public spaces in areas of heritage value. The product of this dissertation is an Intervention Project to Marechal Deodoro Square located in Teresina/PI center. The starting point for understanding the theme of this study is to investigate the accessibility and vitality of a public space - through relationship between form and uses. The spatial properties of accessibility and visibility as well as the distribution of land use - factors were associated with distinct patterns of vitality - and compared to usage patterns observed in situ and statements from users obtained through the results of the questionnaires. In attention to questions about the building constructed, particularly in historical centers, considers the guidelines to define intervention strategies in the square, consisted in the development of simulations that after evaluation of results of redesign, was chosen the best option to meet the necessary requirements to the performance, considering the spatial properties of integration and visibility that meet these requirements. Therefore, the "Intervention Project" carried out for the Marechal Deodoro Square characterization proposed items are discussed: spatial structure, vegetation, road network, pavements, street furniture and lighting / Este trabalho aborda as discuss?es acerca das interven??es contempor?neas em espa?os p?blicos situados em ?reas de valor patrimonial, sendo que o produto desta disserta??o a elabora??o de um Projeto de Interven??o para a Pra?a Marechal Deodoro, localizada no bairro Centro, em Teresina (PI), objetivo deste trabalho. O ponto de partida para o entendimento da tem?tica de estudo est? na investiga??o da acessibilidade e vitalidade de um espa?o p?blico, por meio da rela??o entre forma e usos, de modo que as propriedades espaciais de acessibilidade e visibilidade, bem como a distribui??o de uso do solo, foram considerados fatores associados a padr?es distintos de vitalidade e comparados a padr?es de uso observados in loco e a depoimentos de usu?rios obtidos atrav?s dos resultados dos question?rios aplicados e, ao final, foi elaborado um conjunto de diretrizes projetuais para interven??o no espa?o p?blico. Em aten??o ao questionamento sobre construir no constru?do, especificamente em centros hist?ricos, foram consideradas essas diretrizes para definir as estrat?gias de interven??o na pra?a objeto deste estudo, mediante o desenvolvimento de simula??es utilizando o software Depth Map, para, ap?s avalia??es dos resultados de redesenho, escolher a melhor op??o de proposta de projeto, face aos requisitos necess?rios ao desempenho, considerando as propriedades espaciais de integra??o e visibilidade que atendam a esses requisitos. Portanto, o Projeto de Interven??o realizado para a Pra?a Marechal Deodoro foi elaborado com base na estrutura??o espacial, vegeta??o, sistema vi?rio, pavimentos, mobili?rio urbano e ilumina??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvanilkaLA.pdf: 537971 bytes, checksum: b388c120f2ad7a12fc399265a64b6bd4 (MD5) Previous issue date: 2005-09-05 / This work has proposed to relate the experience product of a pedagogical intervention, performed in a public institution of teaching situated in this capital. It had as objective to validade the applying of a teaching module of geometry, more specifically about the conceptions of perimeter and ?rea in the second cycle of fundamental teaching. This dissertation has presented the problematic which involves the teaching of geometry in different contexts. It has adopted the broach of the radical constructivism while methodological theoretical referencial through which it has tried to explain the phenomena that involves the teaching and the apprenticeship. It appropriates Jean s Piaget contributions related to the development stages, while referencial that will dialogue in the search by sense and comprehension of the geometric apprenticeship process and it runs over Richard s Skemp (1980) theory in order to explicit the student s apprenticeship according to the levels of instrumental comprehesion and relacional comprehension . The research has presented datum related to initial diagnosis evaluantion, the pedagogical intervention and analysis of the activities and students perfomance displaying still the results of the final evaluation. According to the results got, we could check the students group growth front to the acquisition of the concepts of perimeter and ?rea in comparison with the previous knowledges presented in the initial diagnosis evoluation of the students participants of the research. We have concluded evaluating the objectives of the research, connecting the strategies and reasoning employed by the students in order to resolve the questions and then to reach the objectives proposed by the teaching module. We have presented still the main obstacles to the apprenticeship of such concepts / Este trabalho se prop?e a relatar a experi?ncia fruto de uma interven??o pedag?gica, realizada em uma institui??o p?blica de ensino situada nesta capital. Teve por objetivo validar a aplica??o de um m?dulo de ensino de geometria, mais especificamente sobre os conceitos de per?metro e ?rea no segundo ciclo do ensino fundamental. Esta disserta??o apresenta a problem?tica que envolve o ensino de geometria em diferentes contextos. Adota a abordagem do construtivismo radical enquanto referencial te?rico-metodol?gico atrav?s do qual busca explicar os fen?menos que envolvem o ensinar e o aprender. Apropria-se das contribui??es de Jean Piaget relativas aos est?gios de desenvolvimento, enquanto referencial que dialogar? na busca por sentido e compreens?o do processo de aprendizagem geom?trica e recorre a teoria de Richard Skemp (1980) a fim de categorizar a aprendizagem dos alunos segundo os n?veis de compreens?o instrumental e compreens?o relacional . A pesquisa apresenta dados relativos a avalia??o diagnostica inicial, a interven??o pedag?gica e analise das atividades e desempenho dos alunos explicitando ainda os resultados da avalia??o final. Conforme os resultados obtidos, pudemos verificar o crescimento dos alunos da turma frente ? aquisi??o dos conceitos de per?metro e ?rea em compara??o aos conhecimentos pr?vios demonstrados na avalia??o diagn?stica inicial dos alunos participantes da pesquisa. Conclu?mos avaliando os objetivos da pesquisa, relacionando as estrat?gias e racioc?nios empregados pelos alunos a fim de resolverem as quest?es e consequentemente atingirem os objetivos propostos pelo m?dulo de ensino. Apresentamos ainda os principais obst?culos ? aprendizagem de tais conceitos

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoVAJ.pdf: 629905 bytes, checksum: 10236bfb776b80446077c21a89515791 (MD5) Previous issue date: 2005-10-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The work objectified to apprehend the degree of the teachers' concept concerning the territory concept and to intervene with situations of critical reflections to accompany and to analyze the process of conceptual elaboration. It contemplates on the (new)meaning of knowledge and (new)elaboration of the concept in study done inside a pedagogic intervention. The Municipal School Dr. Julio Senna - Cear?-Mirim/RN and six (6) teacher-collaborators that taught in the 3rd and 4th grades of the fundamental teaching, constitutes the empiric field of the research. Its theoretical-methodological contributions are built in the studies of Vigotski (2000a, 2000b and 2001) on the formation process and development of concepts; in the methodology colaborate (Ibiapina (2004), Bartom? (1986), Kemmis and Mctaggart (1988), Arnal, Del Ricon and Latorre (1992), Pepper and Ghedin (2002), among others) and in the critical-reflexive conception of the Geography (Soares J?nior (2000 and 1994), Silva (1998), Raffestin (1993), Santos (1994), Felipe (1998), among others). The accomplishment of the work presupposed starting from the reflections on the following subjects: which the teachers' understanding in the school space concerning the territory concept? How does happen the process of conceptual construction territory for the teachers? The analysis of the teachers' previous knowledge on the concept in study, evidenced that its apprehensions on the attributes of the referred concept went mentioned the to light of the perceptible dimension of the real-concrete relationships of the reality linked to the degree of the spontaneous concepts and followed by the ideas of the traditional, humanistic and cultural geographical conceptions (positivism and phenomenology), restricting the territory meaning the notion of State-Nation and place of the men's dwelling. In the intervention process, it was verified to real possibility of the acquisition of indispensable scientific concepts to the process of (new)meaning conceptual of geographical knowledge through the continuous practice of the educational formation, when it was evidenced that the teacher-collaborators acquired high degrees of attributions of the significance of the territory concept to the they elaborate generalizations by means of analyses and syntheses of the concept-attribute (essential and multiples) of the reference conceptual in study / O trabalho objetivou apreender o grau de conceitualiza??o dos professores acerca do conceito de territ?rio e intervir com situa??es de reflex?es cr?ticas para acompanhar e analisar o processo de elabora??o conceitual. Reflete sobre a (re)significa??o de conhecimentos e (re)elabora??o do conceito em estudo efetivado no interior de uma interven??o pedag?gica. A Escola Municipal Dr. Julio Senna Cear? Mirim/RN e seis (6) professores-colaboradores que lecionavam nas 3? e 4? s?ries do ensino fundamental, constitui o campo emp?rico da pesquisa. Os seus aportes te?rico-metodol?gicos edificam-se nos estudos de Vigotski (2000a, 2000b e 2001) sobre o processo de forma??o e desenvolvimento de conceitos; na metodologia colaborativa (Ibiapina (2004), Bartom? (1986), Kemmis e Mctaggart (1988), Arnal, Del Ricon e Latorre (1992), Pimenta e Ghedin (2002), entre outros) e na concep??o cr?tico-reflexiva da Geografia (Soares J?nior (2000 e 1994), Silva (1998), Raffestin (1993), Santos (1994), Felipe (1998), entre outros). A realiza??o do trabalho pressup?s a partir das reflex?es sobre as seguintes quest?es: qual a compreens?o dos professores no espa?o escolar acerca do conceito de territ?rio? como ocorre o processo de constru??o conceptual de territ?rio pelos professores? A an?lise dos conhecimentos pr?vios dos professores sobre o conceito em estudo, evidenciou que as suas apreens?es sobre os atributos do referido conceito foram referenciados ? luz da dimens?o percept?vel das rela??es real-concretas da realidade vinculados ao grau dos conceitos espont?neos e norteado pelas id?ias das concep??es geogr?ficas tradicional, human?stica e cultural (positivismo e fenomenologia), restringindo o significado de territ?rio a no??o de Estado-Na??o e lugar de moradia dos homens. No processo de interven??o foi constatado a real possibilidade da aquisi??o de conceitos cient?ficos indispens?veis ao processo de (re)significa??o conceptual de conhecimentos geogr?ficos atrav?s da pr?tica cont?nua da forma??o docente, quando foi evidenciado que os professores-colaboradores adquiriram graus elevados de atribui??es da significa??o do conceito de territ?rio ao elaborarem generaliza??es por meio de an?lises e s?nteses dos conceitos-atributo (essenciais e m?ltiplos) da refer?ncia conceptual em estudo

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElianaRA_DISSERT_noPW.pdf: 5125022 bytes, checksum: 73f55cf802af39eb44b559aad107292f (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / In the last decades, studies on early intervention involving children with autism have suggested that there is no single intervention model capable of addressing the needs of all individuals in the spectrum. The role of parents as active intervention agents is, however, highly recommended. The More Than Words-HANEN Program has been specifically created for parents of children, under five years of age, who are in the autism spectrum. This intervention aims at improving the social competence and language comprehension of the child, as well as their parents empowerment. Until now only three studies have been performed in order to evaluate the effectiveness of the HMTW program. The purpose of this investigation is to evaluate the effects of an early intervention program inspired on HMTW model on the level of caregiver responsiveness and child communication skills. The present study adds to the existing research literature on family-centered early intervention that uses a developmental paradigm. A two year boy in risk for autism, his mother and nanny took part in this investigation, which was carried out in the child?s home in Mossor?, Rio Grande do Norte. The caretakers were given one fifty-two hours of training, divided into thirteen weekly meetings. A quasi-experimental A-B-C design (baselineintervention- follow-up) showed improvement in the caretakers level of responsiveness and meaningful social-communicative gains in the child?s response / Nas ?ltimas d?cadas, estudos em interven??o precoce realizados com crian?as com risco de autismo concluem n?o haver uma abordagem ?nica que possa ser aplicada a todas as crian?as com essa s?ndrome. Recomenda-se, no entanto, que os pais sejam envolvidos como agentes ativos nas interven??es de tratamento. O More Than Words-HANEN (HMTW) ? um programa de capacita??o criado especificamente para pais de crian?as menores de cinco anos de idade, as quais apresentam caracter?sticas de Transtornos do Espectro do Autismo TEA. A interven??o tem como objetivo a melhoria da compet?ncia social e da compreens?o da linguagem da crian?a, bem como a responsividade das cuidadoras. At? a atualidade, foram produzidos apenas tr?s estudos com o objetivo de avaliar a efic?cia da capacita??o HMTW. A presente pesquisa visa ampliar o campo de investiga??o em interven??o precoce focada na fam?lia sob a abordagem desenvolvimentista, avaliando os efeitos da implementa??o de um programa de interven??o precoce, inspirado na capacita??o do modelo HMTW. Participaram do estudo um menino de dois anos, com risco de autismo, sua m?e e sua bab?. A pesquisa, conduzida na resid?ncia da crian?a, localizada na cidade de Mossor?/RN, utilizou delineamento quase experimental do tipo A-B-C (linha de base, tratamento e acompanhamento). As cuidadoras participaram de cinquenta duas horas de capacita??o, distribu?das em treze encontros semanais. Os resultados do estudo evidenciaram ganhos nos n?veis de responsividade das cuidadoras durante a intera??o social com o menino, e indicaram aumento na frequ?ncia de turnos comunicativos

Made available in DSpace on 2015-02-24T20:15:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UlianaFO.pdf: 473373 bytes, checksum: 0c2229bda1326b794d02312462a7dc62 (MD5) Previous issue date: 2006-07-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A preocupa??o com a qualidade do atendimento na sa?de p?blica tem levado alguns profissionais a buscar realizar outros tipos de pr?ticas al?m do tradicional atendimento cl?nico. Diante dessa situa??o, ? cada vez mais reconhecida a relev?ncia das interven??es em grupo como uma estrat?gia de atua??o para os profissionais da sa?de. Essas interven??es t?m sido muito utilizadas nos pa?ses desenvolvidos como forma de preven??o e tratamento dos problemas de sa?de, principalmente no caso das doen?as cr?nicas, devido ao prolongamento da situa??o de desequil?brio causado por estas. No contexto local, h? pouca divulga??o das pr?ticas de interven??o em grupo, apesar do reconhecimento quanto a sua import?ncia. Com a motiva??o de estudar essas pr?ticas, esta pesquisa objetivou conhecer as caracter?sticas das interven??es em grupo que s?o realizadas na rede b?sica de sa?de em Natal-RN, bem como o significado e import?ncia atribu?da pelos profissionais a essas interven??es. Para isso foi feito um levantamento dos centros de sa?de do munic?pio de Natal que declararam trabalhar com grupos e alguns profissionais, nesses centros, foram entrevistados. A partir dos dados obtidos nessas entrevistas, foi elaborado o question?rio e aplicado em quarenta e cinco profissionais. Evidenciou-se a pouca difus?o das interven??es realizadas em grupo, havendo uma preocupa??o maior com os atendimentos individuais. A maioria das interven??es em grupo s?o desenvolvidas atrav?s de "palestras educativas", visto que muitos profissionais n?o conhecem outras formas de interven??o grupal. Entretanto, nos centros de sa?de envolvidos com a sa?de mental, especialmente os NAPS e CAPS, tem sido desenvolvidas um grande n?mero de interven??es grupais, al?m de haver uma predomin?ncia das interven??es em grupos terap?uticos. Por outro lado, nos outros centros de sa?de, observou-se que prevalece a falta de condi??es estruturais para a realiza??o de interven??es grupais, al?m da pouca motiva??o e capacita??o de alguns profissionais para realiz?-las

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-22T19:34:38Z No. of bitstreams: 1 FranciscoRochaVasconcelosNeto_DISSERT.pdf: 36977983 bytes, checksum: 6906f10c6a683d1d25aa6f43a6f02c1d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-07T21:50:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoRochaVasconcelosNeto_DISSERT.pdf: 36977983 bytes, checksum: 6906f10c6a683d1d25aa6f43a6f02c1d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-07T21:50:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoRochaVasconcelosNeto_DISSERT.pdf: 36977983 bytes, checksum: 6906f10c6a683d1d25aa6f43a6f02c1d (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 / A pesquisa de mestrado procura evidenciar e contribuir para a import?ncia da constru??o de espa?os, com ?nfase na urbanidade, a partir da cria??o de um projeto de arquitetura que integra e redesenha a malha urbana por meio da implanta??o de um edif?cio. O trabalho consiste no desenvolvimento do anteprojeto de arquitetura do Cais da Mem?ria, um complexo arquitet?nico para viv?ncias afetivas com o ambiente de Natal, que se dariam por meio da ocupa??o e deslocamento pelo territ?rio da cidade por terra, ?gua e ar, via um edif?cio de escala e espacialidade urbanas, com fun??es de centro de atividades culturais e esta??o intermodal do sistema de transporte p?blico de passageiros. Implantado ?s margens do rio Potengi, entre o centro antigo tombado, o monumento da Pedra do Ros?rio e a comunidade AEIS Passo da P?tria, o projeto objetivou a valoriza??o e integra??o dessas quatro ?reas entrincheiradas e de grande valor simb?lico e hist?rico para a cidade. O trabalho baseia-se e estabelece uma espinha dorsal a partir da estrutura curricular, dos conte?dos program?ticos das disciplinas cursadas no Programa de P?s-Gradua??o em Arquitetura, Projeto e Meio Ambiente da UFRN e bibliografia espec?fica. Dividido em seis cap?tulos, a pesquisa se inicia no referencial te?rico, extraindo as caracter?sticas espaciais para a proposta a partir do estudo de projetos antecedentes sobre o tema e, na sequ?ncia, estabelece a rela??o entre componentes e pr?-dimensionamento na programa??o arquitet?nica. Na seguinte etapa dos condicionamentos de projeto, determina o universo de estudo (terreno), analisa normas e legisla??es, realiza coleta de dados, submete os esbo?os a avalia??es clim?ticas e de ordem tect?nica e determina o conceito da proposta. Por fim, projeta com o lugar, elaborando e dissecando a proposta a partir repert?rio estudado. Dessa maneira, a pesquisa contribuiu para o aperfei?oamento de solu??es de arquitetura para complexos e edif?cios de atividades culturais, estabelecendo poss?veis caracter?sticas que devem possuir um espa?o dessa natureza para permitir uma urbanidade sadia por meio da acessibilidade, do encontro, da sociabilidade e da apropria??o de um lugar, usando-as como estrat?gia de revitaliza??o, renova??o e requalifica??o urbana por meio do desenho e ocupa??o de um edif?cio. / This thesis seeks to discuss urban quality through the city spatial development. The work is a preliminary study for the architectural project for the place called ?Cais da Mem?ria? (Memory Pier). This is an intermodal cultural complex for the affective experience of the city of Natal that happens by way of occupation and travel by land, water, and air. The building is designed at the urban scale and functions as a center for cultural activities and a station for public transport of diverse kinds. Located on the banks of the Potengi river, between the historic center, the monument called Pedra do Ros?rio, and the community known as AEIS Passo da P?tria, the project seeks to integrate and add value to these four areas of great symbolic and historic value to the city. The thesis is organized around the academic curriculum and the programmatic content of the classes taken during the Graduate Studies Program in Architecture, Design, and Environment of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) AND specific bibliography. The thesis is made up of five chapters. It begins with a preliminary study of the spatial characteristics, building on prior projects on the topic. Then establishes a relation between the components and a preliminary architectural design. Therefore, determines the universe of the study (the land), analyzes norms and laws, includes a collection of statistics, submits sketches and climatic and technical evaluations, and determines the concept of the proposal. Finally, the design of the place, elaborating and dissecting the proposal, given the repertoire studied. In this way, the research contributed to the improvement of architectural solutions for buildings with urban significance and cultural uses, with solutions that embrace and redesign the existing urban network and establish a possible profile that public space should have in order to allow the development of a healthier urban context through the meeting, sociability, and appropriation of the space.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-13T21:16:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5) Previous issue date: 2018-03-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis had objectives like to improve the reading and writing of Literary Memories, through the creation of educommunication materials, developed in activities sequenced in the Digital Board, in the teaching-learning process of Portuguese Language of 7th grade students of a municipal school in Feira de Santana (BA). The Digital board enables the insertion of didactic-pedagogical objects with historical and cultural themes and the interaction between the students. These materials were elaborated based on a didactic sequence, produced by the teacher-researcher, as proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), which brings the singularity and popular narratives as the theme of Feira de Santana. In addition, the materials created appear as a stimulus to the local cultural manifestation, their respective insertion in the school routine, the constancy of the rewriting and the prevalence of student protagonism. In order to guide this research, the studies of Ricoeur (2003) and Smolka (2000) regarding the conception of memory have as theoretical background, Hall (2003) and Kellner (2001) in the cultural and identity sphere; the socio-interactionism (IVIC AND COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); the use of new technologies and Digital board with L?vy (1999) and Nakashima and Amaral (2009); the textual genre Literary Memories with Clara and Altenfelder (2008) and (re) writing with Fiad (1997) and Borges (2016). The methodology used was qualitative, through an intervention proposal (DAMIANI, 2012), in order to demonstrate the students' progress in the textual production of the Literary Memories genre, comparing the initial text with the final text. The intervention took place in the first academic quarter (2017), in weekly meetings. For the production of data, we record in logbook and analysis grid of written productions, in addition to a diagnostic questionnaire and subject scripts. The results of this study point out that the use of multimodal resources contributes, qualitatively, to the teaching-learning process, besides stimulating the student protagonist performance, bringing frequency as one of the variables to advance the knowledge of the subjects. Still, we realize that the diffusion of local history and culture drives discoveries outside the school space, bringing the student closer to his community / Esta disserta??o teve por objetivos aprimorar a leitura e a escrita de Mem?rias Liter?rias, atrav?s da cria??o de materiais educomunicativos, desenvolvidos em atividades sequenciadas na Lousa Digital, no processo ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa de alunos do 7? ano de uma escola municipal em Feira de Santana (BA). A Lousa Digital possibilita a inser??o de objetos did?tico-pedag?gicos com tem?ticas hist?rico-culturais e a intera??o entre os alunos. Esses materiais foram elaborados com base em uma sequ?ncia did?tica, produzida pela docente-pesquisadora, conforme proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual traz como mote a cidade de Feira de Santana, suas singularidades e narrativas populares. Al?m disso, os materiais criados aparecem como est?mulo ? manifesta??o cultural feirense, sua respectiva inser??o no cotidiano escolar, a const?ncia da reescrita e a preval?ncia do protagonismo estudantil. Para nortear essa pesquisa, t?m-se como lastro te?rico os estudos de Ricoeur (2003) e Smolka (2000) no que concerne ? concep??o de mem?ria; Hall (2003) e Kellner (2001) no ?mbito cultural e identit?rio; o sociointeracionismo (IVIC E COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); o uso das novas tecnologias e a Lousa Digital com L?vy (1999) e Nakashima e Amaral (2009); o g?nero textual Mem?rias Liter?rias com Clara e Altenfelder (2008) e a (re)escrita com Fiad (1997) e Borges (2016). A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, atrav?s de uma proposta de interven??o (DAMIANI, 2012), a fim de demonstrar os avan?os dos alunos na produ??o textual do g?nero Mem?rias Liter?rias, comparando o texto inicial com o texto final. A interven??o ocorreu no primeiro trimestre letivo (2017), em encontros semanais. Para a produ??o de dados, realizamos registro em di?rio de bordo e grade de an?lise das produ??es escritas, al?m de question?rio diagn?stico e escrituras dos sujeitos. Os resultados desse estudo apontam que a utiliza??o de recursos multimodais colabora, qualitativamente, para o processo ensino-aprendizagem, al?m de estimular a performance protagonista estudantil, trazendo a frequ?ncia como uma das vari?veis para o avan?o do Conhecimento dos sujeitos. Ainda, percebemos que a difus?o da hist?ria e cultura local impulsiona descobertas fora do espa?o escolar, aproximando o aluno de sua comunidade

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Renata M Rego.pdf: 649608 bytes, checksum: d903f61a334d1c5183e78385631de5ab (MD5) Previous issue date: 2008-12-17 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This research was carried out to understand the significance of dancing experience of adolescent street dancers within a school context. It was a qualitative study based on exploratory analysis and phenomenological background. The guiding theoretical reference undertaken in this study was the Humanistic Psychology, specifically the Client-Centered Approach, developed by Carl Rogers. This study was conducted on a public school environment employing street dance classes offered to teenagers as an extra curricular project. The researcher attended weekly the dancing classes during six months. Afterwards it was performed private interviews with adolescents. Seven narratives were developed according to the intersubjective relationship developed among the researcher and the students, focusing on personal experience by the adolescents. It was concluded that teenagers experience by taking street dance classes led to a significant learning, as developed by Rogers, since it becomes more spontaneous, self-guided, and toward selffulfilling. The experience offered to the street dancer group provided the students in their growing process with typical elements as follows: spontaneous interest in participate on personal activities which contribute to the physical and psychological growth; physical and emotional experience on their growing body, their losses and potential creativity; complete involvement of affection and intellect, throughout the learning processes; self-recognition assisted by a positive and varied acceptance weaning from parentship; distinction between their parents and themselves; the experience of being part of a group and have their own particularities at the same time; development of personal power and self-reliance as derived from the dancing process; the enthusiasm to the world desiring to change it, rethinking themselves in this process and enduring a smoother balance for integration extending this experience toward adulthood. This study suggests that the school context represents a potential to develop significant interpersonal relationship easing a psychological development. / Esta pesquisa prop?s-se a compreender os sentidos atribu?dos ? experi?ncia de dan?ar por adolescentes praticantes da dan?a de rua em um contexto escolar. Trata-se de um estudo qualitativo de car?ter explorat?rio e de inspira??o fenomenol?gica. O referencial te?rico norteador do estudo foi a psicologia de orienta??o humanista, especificamente a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), desenvolvida por Carl Rogers. Realizou-se no contexto de um grupo de dan?a de rua, oferecido a alunos adolescentes em uma escola p?blica da cidade de Campinas, sob a forma de um projeto extracurricular. A pesquisadora acompanhou, semanalmente, durante seis meses as aulas de dan?a e, posteriormente, realizou entrevistas individuais com os alunos que se interessaram em participar da pesquisa. Objetivando focar a experi?ncia vivida pelos participantes da pesquisa sob o prisma da rela??o intersubjetiva estabelecida entre a pesquisadora e os alunos, foram constru?das sete narrativas. Concluiu-se que a experi?ncia dos adolescentes com a dan?a de rua no contexto da escola aproxima-se da proposta de aprendizagem significativa, desenvolvida por Rogers, ao constituir-se em uma aprendizagem auto-iniciada, auto-dirigida e dotada de significa??o pessoal. A experi?ncia vivida no grupo de dan?a de rua proporcionou aos alunos a emerg?ncia de elementos t?picos da experi?ncia de adolescer, como o interesse espont?neo em participar de atividades dotadas de significa??o pessoal e que contribuam para o crescimento; viv?ncia f?sica e subjetiva do corpo em crescimento, suas perdas e potencial criativo; envolvimento integral com a experi?ncia de aprendizagem, envolvendo sentimentos e intelecto; busca por si mesmo facilitada pela aceita??o positiva de outros significativos; diferencia??o em rela??o aos pais; viv?ncia de pertencimento a um grupo que compartilha significados, ao mesmo tempo em que se diferencia da maioria; sentimentos de auto-confian?a e poder pessoal ao dan?ar; abertura para o mundo e interesse em modific?-lo, refazendo-se a si mesmo neste processo; desejo de levar da adolesc?ncia o dan?ar como um brincar e um modo de cuidar de si. Este estudo evidenciou tamb?m que o contexto da escola representa um espa?o potencial para o desenvolvimento de rela??es interpessoais significativas e facilitadoras para o desenvolvimento psicol?gico.