The specific issue that arises is to have an acoustic space characterization of an acoustic environment that is passed through a GIS in a particular city, in this case taken from Barcelona's Eixample. Exposure to noise (unwanted sound or potentially dangerous) at home. at work, while traveling and during leisure activities is a fact of life for all. Sometimes the noise can be loud enough to damage hearing, and at lower levels can disrupt normal life, affect sleep patterns, and affect our ability to concentrate at work, interfere with communications and even cause accidents. Clearly, exposure to excessive noise can affect our quality of life. lf we want to obtain the Quiet (Q), silenced, or positive sounds, we must look for some parameters, and in fact the European standards require it, and the state standards begin to establish guidelines on this matter. There are physicists and engineers who are on the path to do so (they are starting to look for it) ... but are lacking the assistance of architects, planners, and people worried about sound quality and aesthetics, Aesthetics of a Sound Space. For example: "I feel very good here. but why? Why do you feel good when you are in a place that perhaps is in a louder level of sound? (but being a sound, not a noise)." Everyone interprets itas he/she wants, so listening to birds even at a very high level, even if they are parrots, can ultimately be something pleasureable for us to hear. Recall that our hearing is the most important sense of communication. because it receives emotions and sensations. Caring for our hearing not only helps maintain a good listener, but also allows us to have good spatial orientation, warns us of a hazard near or far, and enjoy, understand, and assimilate the sentiments expressed by the message sender. For this we rely on the concept of Psychoacoustics. / El tema en concreto que se plantea es tener una caracterización de espacio acústico, de ambiente acústico que se pase a un SIG de una ciudad concreta, en este caso tomado de El Ensanche de Barcelona. La exposición al ruido (es decir, el sonido no deseado o potencialmente peligrosos) en casa, en el trabajo, durante el viaje y durante las actividades de ocio es un hecho de vida para todos. A veces el ruido puede ser lo suficientemente fuerte como para dañar la audición, y en los niveles inferiores puede interrumpir la vida normal, afectan los patrones de sueño, y afectan a nuestra capacidad de concentración en el trabajo, interferir con las comunicaciones e incluso causar accidentes. Claramente, la exposición a un ruido excesivo puede afectar nuestra calidad de vida. Si queremos obtener el Quiet (Q), el silencioso o el de los sonidos positivos, debemos buscar unos parámetros (y de hecho la normativa europea los exige, y la estatal empieza a dar pautas). Hay físicos e ingenieros que estan allí (empiezan a buscarlos), pero en esta búsqueda faltan también los arquitectos, los urbanistas, los paisajistas, los antropólogos, ambientalístas, psicólogos, filósofos, etc. En definitiva faltan muchos profesionales y también la gente preocupada en lo que es la calidad, y la Estética Sonora de un espacio. Por ejemplo: "me siento muy bien aquí, pero ¿por qué?, ¿Por qué se siente bien cuando se está en un lugar donde quizás hay mas nivel de sonido? (pero es sonido, no ruido). " Cada quien lo interpreta como quiere, por lo tanto escuchar pájaros, a un nivel altísimo cada quien lo interpreta como quiere, por lo tanto escuchar pájaros, a un nivel altísimo aunque sean cotorras que puede ser a fin de cuentas algo agradable que nos dé gusto escuchar. Recordemos que nuestro oído es el órgano más importante de la comunicación, gracias a él recibimos emociones y sensaciones. Cuidar nuestro oído no solamente ayuda a mantener un buen escucha, sino también nos da a tener una buena orientación espacial, previniéndonos de un peligro cercano o lejano y el disfrutar, entender, asimilar el sentir el mensaje expresado por el emisor. Para esto nos apoyaremos en el concepto de Psicoacústica

Mémoire (M.A.)--Université du Québec à Chicoutimi, 1996. / "Communication de recherche présentée pour l'obtention du grade de maître es arts (M.A.)" CaQCU Document électronique également accessible en format PDF. CaQCU

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Orientador: Osmar Cavassan / Banca: Jandira Liria B. Talamoni / Banca: Maria Celina Piazza Recena / Resumo: Os jardins botânicos têm sido reconhecidos como locais propícios para a prática de atividades educativas em espaços não escolares. Tais atividades, oferecidas pelas equipes de educação, comumente são relacionadas à Educação Ambiental (EA). Contudo, o campo da EA tem se apresentado como um mosaico de concepções e práticas, gerando dificuldades na determinação da natureza e dos propósitos das atividades educativas praticadas nos jardins botânicos. Inseridos neste contexto, está o Programa de Educação Ambiental do Jardim Botânico Municipal de Bauru (JBMB), que constantemente recebe questionamentos (autóctones e alóctones) sobre se suas atividades educativas se constituem ou não em práticas de E.A. Tal característica trouxe a necessidade de uma busca por uma identidade que permita o posicionamento do Programa no território da EA, despertando a necessidade de contextualização da realidade do JBMB e de seu programa educativo. Esta foi realizada por meio de investigação sobre: a história dos jardins botânicos, o panorama da EA e as atividades realizadas pelo Programa de EA do JBMB. A determinação da identidade necessitou, também, da compreensão do modo como os usuários do Programa o identificam, e para tanto, houve a necessidade de conhecer o perfil destes usuários e de suas expectativas quando procuram atividades oferecidas pela equipe de EA, o que foi realizado por meio da análise de fichas de visitação, que contêm informações sobre os grupos que visitamo JBMB. A determinação da identidade do programa educativo do JBMB apresenta-se como ponto de partida para os planejamentos e direcionamentos futuros das atividades de EA, bem como orientação para outros educadores no sentido de buscarem a identidade de seus programas educacionais / Abstract: The botanical garden have been recognized as potential sites for the practice of educational activities in non-school spaces. Such activities offered by education teams, are commonly related to Environmental Education (EE). However, the field of EE has been presented as a mosaic of concepts and practices, creating difficulties in determining the nature and purposes of educational activities practiced by botanical gardens. Within this context, is the Environmental Education Program of the Municipal Botanical Garden of Bauru (JBMB), which constantly receives inquiries (allochthonous) if its educational activities are or are not EE practices. Such characteristics has throught the need for a search for an identity that would allow positioning its EE program within the territory of EE Programs, raising the need to contextualize the reality of JBMB and its educational program. This was accomplished through research on: the history of botanical gardens, the outlook of EE and the activities undertaken by the EE Program at the JBMB. The determination of identity also needed understanding of how users identify the program, and for that, the unveiling of the profile of these users and their expectations when seeking activities offered by the EE team was necessary. This was done by analyzing the records of visitation that contain information about the groups that visit the JBMB. The determination of the identity of the educational program at the JBMB presents itself as a starting point for planning and future directions of EE activities, as well as guidance for other educattors to seek for the identity of their own educational programs / Mestre

Submitted by Yara Lucia Oliveira de Britto (yaraoliveirabritto@gmail.com) on 2015-12-15T15:32:50Z No. of bitstreams: 1 dissertação versao final capítulos 1 2 3 4 (11 trabalho.pdf: 68807282 bytes, checksum: 76035488a396a271e8011939260a263c (MD5) / Approved for entry into archive by Rafael Aguiar (rafael.aguiar@fgv.br) on 2016-01-19T18:56:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertação versao final capítulos 1 2 3 4 (11 trabalho.pdf: 68807282 bytes, checksum: 76035488a396a271e8011939260a263c (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2016-01-21T13:05:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertação versao final capítulos 1 2 3 4 (11 trabalho.pdf: 68807282 bytes, checksum: 76035488a396a271e8011939260a263c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-21T13:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertação versao final capítulos 1 2 3 4 (11 trabalho.pdf: 68807282 bytes, checksum: 76035488a396a271e8011939260a263c (MD5) Previous issue date: 2015-09-28 / The world setting which started to take shape in the second half of the XX century as regards our environment, impacting on the state of living beings, led our authorities to figure out strategic actions seeking to ensure life. A new commitment from the part of botanic gardens resulted from this concern so as to develop programs on vegetable diversification conservation and environmental education to promote changes in the way to think over matters related to the environment. The living collections in botanic gardens act both as an instrument and a setting for these subjects to be dealt with in environmental issues by fostering debates and discussions on matters which affect life. In this sense, the medicinal collection is, in face of its features, a facilitator to the constructive work, articulations and connections necessary to awaken the public s interest by means of the acknowledgement of its meanings in daily life. The experience of running the collection, its continuous observation and the development of activities related to it made evidence of the potential of the medicinal collection as the place for experiment which enables the work with an array of target publics: the public in general, community groups, folk knowledge groups as well as the scientific community in the fields of medicine, pharmacology, scientific knowledge in education, environmental education, ethnobotany and biology. A guide which comprises items that facilitate the curators work is, in this way, a means to stimulate the representation of a collection of this kind in botanic gardens thus allowing that such a garden does its duty as an interlocutor between science and society and performs its leading role in a new relationship with natural resources. / O cenário mundial que foi se desenhando na segunda metade do século XX, relacionado às questões do ambiente e cujos reflexos se fizeram sentir no estado das espécies vivas, despertou as autoridades a pensarem em ações estratégicas garantidoras da vida. Dessa preocupação emergiu o compromisso assumido por jardins botânicos, voltado para o desenvolvimento de programas de conservação da diversidade vegetal e educação ambiental, capazes de promover mudanças na forma de pensar as questões relacionadas com o ambiente. As coleções vivas em jardins botânicos se colocam como instrumentos e cenário para trabalhar questões ambientais, promovendo debates e discussões sobre questões que afetam a vida. Neste sentido, a coleção medicinal, por sua constituição, facilita o trabalho construtivo, as articulações e conexões necessárias para despertar interesse do público através do reconhecimento dos seus significados da vida cotidiana. A experiência na condução da coleção, a observação ostensiva e o desenvolvimento de atividades evidenciaram o potencial da coleção medicinal como lugar de experiência, que permite trabalhar com uma diversidade de grupos: o público em geral, grupos comunitários, de saber popular, comunidade científica na área da medicina, da farmácia, da divulgação científica, da educação ambiental, da etnobotânica e da biologia. Assim, um guia contemplando os itens que facilitam o trabalho do curador é uma maneira de estimular a representação dessa tipologia de coleção em jardins botânicos e, por conseguinte, permitir que seu jardim desempenhe o papel de interlocutor entre ciência e sociedade e venha a ser protagonista da mudança para uma nova forma de relação com os recursos naturais.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2017-06-19T16:48:07Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3248356 bytes, checksum: a4f8aeccd8cbef161fab74116f3703b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T16:48:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3248356 bytes, checksum: a4f8aeccd8cbef161fab74116f3703b1 (MD5) Previous issue date: 2005-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A arte de fazer jardins sedimentou-se no Brasil a partir do século 18, principalmente com a criação dos primeiros jardins públicos nas cidades brasileiras. Atualmente, o ofício de paisagismo, que inclui o design de jardins, é exercido por profissionais às vezes pouco capacitados, visto que não há regulamentação da profissão. Aliado a isso, falta mão-de-obra qualificada para implantação e manutenção das áreas ajardinadas – os jardineiros. A literatura existente sobre jardinagem possui linguagem difícil e contém recomendações por vezes inviáveis. Ciente da importância dos jardins para a sociedade, este trabalho visou verificar se há um padrão no emprego das técnicas de jardinagem utilizadas, identificar a literatura referente a estas, como também descrever o perfil e a qualificação profissional de jardineiros. Foram realizadas 54 entrevistas em três condomínios da cidade de Viçosa – MG e no Setor de Parques e Jardins da UFV . Dos entrevistados, 100% eram homens. Verificou-se pouca escolaridade dos jardineiros e que apenas 23% dos entrevistados fizeram algum curso de jardinagem. Somente 30% consultam fontes de informação sobre jardinagem. Dos entrevistados, 100% fazem adubação no plantio e 72% utilizam mistura de fontes orgânicas e minerais. 93% fazem adubação de manutenção, sendo que 44% misturam fonte orgânica e mineral. Em ambas as adubações, o adubo orgânico mais usado é o esterco bovino e o mineral é o NPK 4-14-8. Há entrevistados que usam quantidade insignificante de adubos e outros que aplicam excesso. A adubação de manutenção é realizada por 56% em intervalos de até três meses. 33% dos entrevistados irrigam três vezes/ semana, 24% todos os dias e outros 24% o fazem 2 vezes/ semana. 46% irrigam até encharcar e 41% até o solo ficar úmido. 85% controlam plantas invasoras com arranquio manual, fazendo isto semanalmente (35%), a cada 15 dias (33%) ou somente quando em excesso (19%). 60% fazem controle químico de pragas. Dos que controlam doenças pelo método químico, 64% não sabem o nome do produto utilizado. Assim, conclui-se que: as técnicas de jardinagem precisam ser mais conhecidas e empregadas com maior rigor técnico-científico e que os jardineiros entrevistados precisam ser mais bem capacitados para exercer sua função, o que pode evitar situações de risco de saúde e ambiental. / The art of planting gardens was strengthened in Brazil in the 18th century, mainly with the creation of the first public gardens in Brazilian cities. Nowadays, the profession of landscape architecture, which includes the design of gardens, is practiced by professionals sometimes insufficiently qualified, because there is no regulation for the practice. Allied to that, qualified labour lacks for plantation and maintenance of gardens – gardeners. The existing literature on gardening presents difficult language and contains recommendations sometimes not feasible. Aware of the importance of gardens for the society, this research sought to verify if there is a pattern in gardening techniques used, to identify the related literature, and to describe the profile of gardeners and their professional qualifications. 54 interviews were carried out in three condominiums of Viçosa – MG , Brazil, and in the Parks and Gardens Section of the Federal University of Viçosa. 100% of the interviewees were men. Little education was verified among the gardeners and only 23% of the interviewees took gardening courses. Only 30% refer to sources of information on gardening. Of the interviewees, 100% fertilise when planting and 72% use a mixture of organic and mineral sources. 93% do maintenance fertilisations and 44% mix organic and mineral sources for that purpose. In both cases, the most used organic fertilizer is cow manure and the mineral formulation is NPK 4-14-8. Some interviewees declared to use amounts of fertilizers that are insignificant and others apply excess. Maintenance fertilisation is done by 56% in intervals of up to three months. 33% of the interviewees irrigate three times a week, 24% everyday and other 24% do it twice a week. 46% irrigate until soaking and 41% until the soil looks humid. 85% control weeds by plucking them manually, doing this weekly (35%), every 15 days (33%) or only when in excess (19%). 60% perform chemical pest control. 64% of those who control diseases chemically do not know the name of the product used. Hence, the conclusions are: gardening techniques need to be better known and performed with greater technical and scientific adequacy, and that the gardeners interviewed need to be better qualified to practice, which can avoid situations of health and environmental hazard risk.

A dissertação responde ao desafio de Bernard Secchi (2012), que afirma o urbanismo como um discurso, no qual se podem encontrar figuras de linguagem. Depois de apresentar as vantagens de interpretar essas figuras, Secchi revela que não é na cidade, mas no jardim, que talvez seja possível encontrá-las. O trabalho desenvolveu uma pesquisa sistemática, obedecendo ao tempo e à localização de exemplos significativos de espaços públicos e parques urbanos, o que permitiu a identificação de figuras do discurso paisagístico. A análise percorreu as vertentes francesa e inglesa e os parques referenciais brasileiros. As figuras e metáforas urbanas identificadas e interpretadas foram objeto de reflexão e também sinalizaram novas rotas de pesquisa. / This essay is a response to the challenge of Bernard Secchi (2012), who affirms that urbanism is a language in which one can find forms of speech. After presenting the advantages of interpreting these figures, Secchi concludes that it is not in the city, but in the garden where they are possibly to be found. This study followed a systematic method of research, considering criteria such as time and the location of significant examples of public spaces and urban parks, which allowed the identification of the aforementioned figures in landscaping. The analysis covered the French and English styles as well as specimen Brazilian parks of particular interest. The identified urban figures and metaphors were the object of further reflection and also led to new research routes.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-06-07Bitstream added on 2014-06-13T18:21:19Z : No. of bitstreams: 1 cardoso_vs_me_bauru.pdf: 918633 bytes, checksum: 1c0f148d58b6dd0c81f7bf11fb1f134c (MD5) / Os jardins botânicos têm sido reconhecidos como locais propícios para a prática de atividades educativas em espaços não escolares. Tais atividades, oferecidas pelas equipes de educação, comumente são relacionadas à Educação Ambiental (EA). Contudo, o campo da EA tem se apresentado como um mosaico de concepções e práticas, gerando dificuldades na determinação da natureza e dos propósitos das atividades educativas praticadas nos jardins botânicos. Inseridos neste contexto, está o Programa de Educação Ambiental do Jardim Botânico Municipal de Bauru (JBMB), que constantemente recebe questionamentos (autóctones e alóctones) sobre se suas atividades educativas se constituem ou não em práticas de E.A. Tal característica trouxe a necessidade de uma busca por uma identidade que permita o posicionamento do Programa no território da EA, despertando a necessidade de contextualização da realidade do JBMB e de seu programa educativo. Esta foi realizada por meio de investigação sobre: a história dos jardins botânicos, o panorama da EA e as atividades realizadas pelo Programa de EA do JBMB. A determinação da identidade necessitou, também, da compreensão do modo como os usuários do Programa o identificam, e para tanto, houve a necessidade de conhecer o perfil destes usuários e de suas expectativas quando procuram atividades oferecidas pela equipe de EA, o que foi realizado por meio da análise de fichas de visitação, que contêm informações sobre os grupos que visitamo JBMB. A determinação da identidade do programa educativo do JBMB apresenta-se como ponto de partida para os planejamentos e direcionamentos futuros das atividades de EA, bem como orientação para outros educadores no sentido de buscarem a identidade de seus programas educacionais / The botanical garden have been recognized as potential sites for the practice of educational activities in non-school spaces. Such activities offered by education teams, are commonly related to Environmental Education (EE). However, the field of EE has been presented as a mosaic of concepts and practices, creating difficulties in determining the nature and purposes of educational activities practiced by botanical gardens. Within this context, is the Environmental Education Program of the Municipal Botanical Garden of Bauru (JBMB), which constantly receives inquiries (allochthonous) if its educational activities are or are not EE practices. Such characteristics has throught the need for a search for an identity that would allow positioning its EE program within the territory of EE Programs, raising the need to contextualize the reality of JBMB and its educational program. This was accomplished through research on: the history of botanical gardens, the outlook of EE and the activities undertaken by the EE Program at the JBMB. The determination of identity also needed understanding of how users identify the program, and for that, the unveiling of the profile of these users and their expectations when seeking activities offered by the EE team was necessary. This was done by analyzing the records of visitation that contain information about the groups that visit the JBMB. The determination of the identity of the educational program at the JBMB presents itself as a starting point for planning and future directions of EE activities, as well as guidance for other educattors to seek for the identity of their own educational programs

This dissertation lies in the History of Education field. Its goal was to investigate the emergence of early childhood education institutions in the town of Tubarão, Santa Catarina, coordinated by religious congregations (1908 - 1969), aiming to identify the origin of the responsible for the first initiatives on childhood education. For such, its was necessary to investigate old documents, especially chronics, which are a kind of report made by congregations regarding activities developed on kindergartens, as well as photos and testimonials. For the analysis we used authors as Kosík (2002), Gramsci (1995), Thompson (1981) have been used to support the analysis mainly because they relate to the concept of history, and the role dialectic organic and traditional intellectual plays in society. In addition, we also based on Kuhlmann Junior (2011) among others who research the history of early childhood education. The research showed that feminine religious congregations coordinated the first institutions created in the town and that the main pedagogical ideas that guided these early initiatives, called "Kindergarten", were based on a missionary pedagogy intertwined with pedagogical ideas of Froebel (2001). It was also noticed that the first kindergartens were created by the private sector directed primarily the rich class families’ children in the town, and that, after some decades, were extended to the children of workers of two large companies, later to be offered to the community in some locations through private/philanthropic institutions. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T16:54:40Z No. of bitstreams: 1 108584_Marlise.pdf: 2446749 bytes, checksum: d2e5807975cf3e73955a88374ac26a02 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:55:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 108584_Marlise.pdf: 2446749 bytes, checksum: d2e5807975cf3e73955a88374ac26a02 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:55:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 108584_Marlise.pdf: 2446749 bytes, checksum: d2e5807975cf3e73955a88374ac26a02 (MD5) Previous issue date: 2014-05-12 / A presente pesquisa em nível de Mestrado situou-se na área da História da Educação. Teve como objetivo investigar a emergência das instituições de Educação Infantil no município de Tubarão, coordenadas por congregações religiosas (1908 – 1969), visando a identificar a origem dos responsáveis pelas primeiras iniciativas da Educação Infantil. Para desenvolver a pesquisa foram consultados documentos, especialmente crônicas, que são uma espécie de relato feito pelas congregações sobre as atividades desenvolvidas nos Jardins de Infância, além de fotos e depoimentos. Para a análise utilizou-se autores como Kosík (2002), Gramsci (1995), Thompson (1981), principalmente referente ao conceito de história, dialética e o papel que exerce o intelectual orgânico e tradicional dentro da sociedade, além de Kuhlmann Junior (2011), entre outros, que pesquisam sobre a história da Educação Infantil. A pesquisa evidenciou que as congregações religiosas femininas coordenaram as primeiras instituições criadas no município e que as principais ideias pedagógicas que nortearam essas primeiras iniciativas, denominadas “Jardim de Infância”, tinham como base a pedagogia missionária entrelaçada às ideias pedagógicas de Froebel (2001). Percebeu-se, também, que os primeiros Jardins de Infância eram de iniciativa privada, direcionados, prioritariamente, aos filhos da classe de melhor poder aquisitivo do município, e após algumas décadas ampliaram-se aos filhos de operários de duas grandes empresas, para posteriormente serem oferecidos à comunidade em alguns locais por meio de instituições de cunho particular/filantrópico.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:39:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 676087 bytes, checksum: 2828ecd76022420abc6a2f5a4b55e27b (MD5) Previous issue date: 2008-05-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / To evaluate the effect of population densities and the number of stems on the production and quality of inflorescences of tango, an experiment in the CBD was deployed, with split plots, allocating the plots to the planting densities (20, 25, 30 and 35 plants / square meter), and in the subplots, the number of stems per plant (2, 3 or 4), with 4 repetitions, 2 plants per repetition. The harvest occurred when the inflorescences achieved the commercial point (opening of the flowers of the apex). At this moment, fresh and dry mass per unit of stem, per plant and per sqm, diameter of the base and the total length of the stems, length and diameter of inflorescences, number of leaves and flowers branches and production cycle were evaluated. We evaluated two successive cycles of production. The data were submitted to the analysis of variance by F test and regression analysis. There was no effect of interaction between the number of stems per plant and density of planting for the characteristics evaluated in two cycles. In the first cycle, it was found that the plants conducted with 2 stems had greater fresh mass per unit of stem and the base of the stem diameter, length and diameter of inflorescence and number of flowers branches. The plants conducted with 4 stems had greater fresh and dry mass per plant and per unit area. There was no effect on the number of stems on the entire length of flowering stem, the number of leaves and the cycle. The densities of planting promoted linear increase in total length and inflorescence stems of plants conducted with 3 stems, linear reduction in fresh and dry mass per plant in plants conducted with 4 stems, and linear increase for fresh and dry mass per sqm in all systems of conducting (2, 3 and 4 stems). In the second cycle, it was observed that the plants conducted with 3 and 4 stems showed higher dry mass per plant and per unit area. Regarding fresh mass per plant and fresh mass per unit area, plants conducted with 3 and 4 stems were similar to each other and superior to those conducted with 2 stems. The number of stems per plant did not affect the other characteristics evaluated in this cycle. The densities of planting promoted linear reduction in the length of the inflorescence, in the diameter of the base of the stem and the number of flowers branches in the conducting system with 2 stems, linear reduction in the number of flowers branches, in fresh and dry mass per unit of stem and in fresh and dry mass per plant in the conducting system with 4 stems. There was no effect of density on the total length, the diameter of the inflorescence, the number of leaves and the fresh and dry masses per area. Plants conducted with 2 stems produced stems of better quality for most of the characteristics evaluated in both cycles. Considering the two cycles, the conducting system with 2 stems in density of 25 plants / sqm surpassed in relation to the production of packets and the percentage of stems in commercial length. / Visando avaliar o efeito de densidades populacionais e do número de hastes sobre a produção e a qualidade de inflorescências de tango implantou-se um experimento no DBC, com parcelas subdivididas, alocando-se nas parcelas as densidades de plantio (20, 25, 30 e 35 plantas/m²), e nas subparcelas, o número de hastes por planta (2, 3 ou 4), com 4 repetições, 2 plantas por repetição. A colheita ocorreu quando as hastes florais atingiram o ponto comercial (abertura das inflorescências correspondentes aos 2 cm terminais do ápice), quando foram avaliados: massas fresca e seca por unidade de haste, por planta e por m², diâmetro da base e comprimento total das hastes, comprimento e diâmetro das inflorescências, número de folhas e de ramos florais e ciclo de produção. Foram avaliados dois ciclos de produção sucessivos. Os dados foram submetidos à análise de variância pelo teste F e análise de regressão. Não houve efeito da interação entre o número de hastes por planta e a densidade de plantio para as características avaliadas nos dois ciclos. No primeiro ciclo, verificou-se que as plantas conduzidas com 2 hastes apresentaram maior massa fresca por unidade de haste e diâmetro da base da haste, comprimento e diâmetro da inflorescência e número de ramos florais. As plantas conduzidas com 4 hastes apresentaram maiores massas fresca e seca por planta e por unidade de área. Não houve efeito do número de hastes sobre o comprimento total da haste floral, o número de folhas e o ciclo. As densidades de plantio promoveram aumento linear no comprimento total da haste e da inflorescência de plantas conduzidas com 3 hastes, redução linear nas massas fresca e seca por planta em plantas conduzidas com 4 hastes e aumento linear nas massas fresca e seca por m² em todos os sistemas de condução (2, 3 e 4 hastes). No segundo ciclo, observou-se que as plantas conduzidas com 3 e 4 hastes apresentaram maior massa seca por planta e por unidade de área. Quanto à massa fresca por planta e por unidade de área, as plantas conduzidas com 3 e 4 hastes foram semelhantes entre si e superiores às conduzidas com 2 hastes. O número de hastes por planta não afetou as demais características avaliadas neste ciclo. As densidades de plantio promoveram redução linear no comprimento da inflorescência, no diâmetro da base da haste e no número de ramos florais no sistema de condução com 2 hastes, redução linear no número de ramos florais, nas massas fresca e seca por unidade de haste e nas massas fresca e seca por planta no sistema de condução com 4 hastes. Não houve efeito de densidade sobre o comprimento total, o diâmetro da inflorescência, o número de folhas e as massas fresca e seca por área. Plantas conduzidas com 2 hastes produziram hastes de melhor qualidade para a maioria das características avaliadas nos dois ciclos. Considerando-se os 2 ciclos, a condução com 2 hastes na densidade de 25 plantas/m² se sobressaiu na produção de maços e percentagem de hastes no comprimento comercial.