Using information technology is integral living in a modern world. It lets us search for necessary information. School is the place where people obtain this competence. To pursue this objective school uses computer-based teaching programs. “Akis M” is one of the commonly used for teaching geography at school. This interactive program has thematic Lithuanian maps and database of related information. First part of this work is dedicated to examine all available handbooks intended for teaching Lithuanian geography and all available illustrations in them. Referring to Lithuanian geography syllabus and handbooks I developed visual database for teaching program “Akis M” In order to develop this visual database I chose to use landscape of Vilnius region as a basis. Landscape is made of several parts: relief, soil, weather, flora and fauna and human impact. All these parts form our environment. Second part of this work is assigned to analyze existing teaching program “Akis M2” propose new functions and new development. One of which is visual database of Vilnius region landscapes. After scrutinizing landscapes of Vilnius district visualization scheme was created. With reference to this scheme visual data was collected. All of seven landscapes in Vilnius district were visualized. Four of them, covering most of Vilnius region, are visualized with most places. Other three have less visualization places. Using “Arc View” software map of landscapes was created. This map and related... [to full text]

This paper is an analysis of creative opportunities of graphical user interface software of computer mathematics systems. There were two computer mathematics systems chosen: Matlab 7, Maple 10 and Mathematica 5.2 for this work. In order to compare the creative opportunities of graphical user interface software in computer mathematics systems and universal programming languages, C++ Builder 6 system was chosen. In line, there were four application programs groups created in mathematics systems and in C++ Builder system. The process of creating these programs, the peculiarities of the codes and the final result were compared. To sum up, computer mathematics systems may be used for creating application programs. Classical programming tasks may be implemented in these programs. Moreover, computer mathematics systems used for creating software cannot be changed by any other program that needs classical programming constructions, analytic computations and creating of graphical user interface.

In a rapidly changing world there open new challenging perspectives to look at a lot of scopes in a new, untraditional angle. Modern digital technologies and especially computerisation enables music teachers and pupils to expand their horizon on expression, make new conditions for spreading creativity, open unlimited possibilities for deeper knowledge in music and other art trends. Thus music education becomes more appealing and effective. Using modern technologies for creating music it is easy to motivate high school students to experiment on music and surrounding sounds, inspire and realise ideas, try themselves in the process of creating music. Aim of the work - to analyse in academic and practical aspects high school students‘ creativity expression in the process of computer-based music creation. Object of the work – teaching high school students to create music by computers. In order to ascertain the attitudes of senior forms pupils and music teachers to computer-based composition an empirical research was performed. The aim of the research was to find out how senior pupils evaluate computer-based music creation and how to make computerised music teaching more effective. This was achieved by using these methods: a) qualitative – interview with senior pupils and survey of pupils and teachers, b) quantitative – statistical data, percentage. After performing the empirical research a new academic background was laid on how to use the peculiarities of a computer-based... [to full text]

Mokomųjų kompiuterinių programų kūrimas yra labai sudėtingas ir daug žinių reikalaujantis procesas. Jau yra nemažai sukurtų kompiuterinių mokomųjų programų įvairaus profilio dalykams. Jas galima rasti internete, gauti per ALF (Atviros Lietuvos Fondas) ir kt. Tačiau tiek mokiniai, tiek mokytojai dar turi nemažai problemų, norėdami ugdymui pasitelkti kompiuterizuoto mokymo instrumentus. Kaip rodo apklausos, šios priemonės yra pernelyg sudėtingos, dažnai nesiderina su ugdymo programomis, sunku gauti reikalingą informaciją kaip jomis naudotis arba tiesiog negali būti panaudotos, nes parengtos užsienio kalbomis. Be to, dažnai atsiranda tam tikras bendravimo konfliktas, kai dažnas moksleivis informacijos ir komunikacijos technologijas yra geriau įvaldęs negu mokytojas. Įvertinus šias ypatybes ir atlikus esamų produktų ekspertinį tyrimą, darbe buvo numatyta sukurti kompiuterizuoto fizikos mokymo priemonių rinkinį pagal 7-8 klasėms numatytą ugdymo planą. Priemonė parengta dviems fizikos skyriams „Slėgis“ ir „Plūduriavimas ir skrydis“. Kiekvieną temą sudaro: teorija, demonstracinė medžiaga, užduotys, testai. Mokymo priemonė sukurta naudojant specializuotas programinės įrangos technologijas: • Front Page – vartotojo sąsajai palaikyti; • HTML – interaktyvioms užduotis kurti; • HotPotatoes – interaktyvioms užduotims kurti; • PowerPoint – demonstracijoms kurti; • Wink 2000 – demonstracijoms kurti. Kompiuterinę mokymo priemonę 7-8-os klasės mokiniai gali naudoti pamokose ar savarankiškai... [toliau žr. visą tekstą] / Creation of educational computer programs needs a lot of knowledge and hard work. There are a lot of them for different purposes and different subjects. We can find them in internet sites, get from The Open Society Fund - Lithuania (OSFL) and etc. Students or teachers still have problems in use of active teaching programs using IT. The survey showed that those tools are too complicated, even are not adapted to curriculum. Sometimes it is impossible to use them because of lack of information. The reason is that they are prepared in foreign languages. Moreover, misunderstanding in communication appears when student’s knowledge in IT is higher than teacher’s. Taking it into account we made the investigation of those tools and decided to create the set of computer- integrated tools for teaching physics which suits to curriculum for 7-8 classes. Materials are prepared for 2 chapters “Pressure” and “Flotation and flight”. Every theme consist of: theory, demonstrational materials, tasks and tests. Teaching aid is prepared using special software technologies: • Front Page- to keep connection with user; • HTML- to design interactive tasks; • Hot Potatoes- to design interactive tasks; • Power Point- to design demo; • Wink 2000- to design demo. That teaching aid 7-8 grade students can use in the lessons and independently. Short, well sorted theoretical material, tasks for self- control and tests give a big amount of information to students and to teachers either. Also you can find the... [to full text]

Matematikai mokyti(is) taikomos įvairios kompiuterinės programos. Aukštosios matematikos studijoms naudojamos profesionalios taikomosios programos, programavimo kalbų sistemos, pvz., „Maple“, „Derive“, „Mathematica“ ir kt. Bendrojo lavinimo mokyklai tinkamos kompiuterinės priemonės yra „Veiksmai su teigiamais ir neigiamais skaičiais 7 kl.“, „Dinaminė geometrija“, ir kt. Mokant funkcijų būtini grafikus ar geometrines interpretacijas vaizduojantys brėžiniai, dar geriau – dinamiški, todėl kompiuterinės programos čia itin pageidautinos. Diplominiame darbe nagrinėjamos programos funkcijoms mokyti – „Dinaminė geometrija“, „MathematiX“ ir „Autograph“. Remiantis bendrąja bendrojo lavinimo mokyklos ir Vilniaus kolegijos matematikos programomis nagrinėjamas minėtųjų programų tinkamumas funkcijoms mokyti bendrojo lavinimo mokykloje ir jų pritaikymas matematikos studijoms Vilniaus kolegijoje. / This diploma work is titled by “Teaching Functions in Mathematics using Information Technologies ”. New technologies of education are discussed in context of teaching function in upper secondary schools and colleges. Three educational applications e. g. “Geometer’s Sketchpad”, “Autograph”, and “MathematiX” are analysed and described with emphasis on strong and week their properties. While investigating the teaching of various functions it is searching how to present the best way of using “Geometer’s sketchpad”, “Autograph”, and “Mathematix” applications. The main results of research is the following: these tools are appropriate for teaching functions in upper secondary schools however these programs doesn’t fit all requirements of colleges and mostly can be used for course repetition.

Šiuo metu dekoratyviojo apželdinimo specialybės studentai želdinių projektus braižo „AutoCAD“ kompiuterine programa, kuri nėra pritaikyta vizualizuoti kraštovaizdį, nes neturi nei augalų bibliotekų, nei kraštovaizdžio šablonų ir kitų įvairių funkcijų, kurios palengvina kūrėjo darbą. Studentas, 3D vaizdą braižydamas „AutoCAD“ programa, sugaišta daug laiko vizualizuodamas projektą. Sukurtas 3D vaizdas neatitinka realaus būsimo rezultato. Apklausus Lietuvos dekoratyviojo apželdinimo paslaugas teikiančias įmones, paaiškėjo, kad jos naudoja „Realtime Landscaping Architect 2“ – specializuotą kraštovaizdžio vizualizavimo kompiuterinę programą. Ši kraštovaizdžio vizualizavimo kompiuterinė programa yra pasaulyje populiariausios kompiuterinės programos „Realtime Lanscaping PLUS“ atmaina. Darbe nagrinėjama „Realtime Landscaping Architect 2“ programos pagrindinė meniu juosta, vietovės ir kraštovaizdžio projektavimo įrankiai, jų panaudojimo galimybės. / During these days students of Decorative landscaping are creating their projects with a computer program named „AutoCAD“. This program is not suitable for Landscape visualization, because it does not have plant libraries, landscaping templates and various other functions, which helps to improve creator’s work. Student, who is creating 3D view with „AutoCAD“ program, has to spend a lot of time to visualize the project. And the 3D view designed by this program does not indicate the future results. Surveys which were made in Lithuanian Decorative landscaping service companies showed that they are using „Realtime Landscaping Architect 2“, specialized landscape visualization software. This landscape visualization software is similar to the most popular computer program in the world, named „Realtime Lanscaping PLUS“. The project analyzes „Realtime Landscaping Architect 2“ programs main menu line, locations and landscape design.

Bakalauro baigiamajame darbe nagrinėjami teoriniai informacinių komunikacinių technologijų aspektai, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, ir analizuojamos jų panaudos galimybės specialiojo pedagogo darbe, ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus Panevėžio bendrojo lavinimo mokyklose. Suformuluotos hipotezės, kad 1) ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių moksleivius bendrojo lavinimo mokykloje, informacinių komunikacinių technologijų teikiamos galimybės nėra pilnai išnaudojamos; 2) informacinių komunikacinių technologijų naudojimą specialiojo pedagogo darbe įtakoja ne tik turimos priemonės, tačiau ir ugdymo specialistų kompetencija ir noras jas naudoti. Tyrime dalyvavo 61 respondentas: 24 bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų, ugdančių specialiųjų poreikių turinčius vaikus (spec. pedagogai, logopedai, psichologai, socialiniai pedagogai, mokytojų padėjėjai). Tyrimas atliktas Panevėžio bendrojo lavinimo mokyklose 2011 metais kovo-balandžio mėnesiais. Anketinės apklausos metodu tirta, kokios informacinių ir komunikacinių technologijų priemonės ir kokių ugdymo tikslų siekiant yra dažniausiai respondentų naudojamos, lavinant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Analizuojant tyrimo duomenis, ieškota ryšio tarp šių priemonių panaudos galimybių bei specialiojo ugdymo specialistų kompetencijos ir noro jas naudoti. Tyrimu nustatyta, kad ugdymo procese dažniausiai naudojamos įprastos informacinių ir komunikacinių technologijų priemonės. Nors dauguma... [toliau žr. visą tekstą] / Bachelor’s paper analyses theoretical aspects of use of information and communication technologies in education pupils with special needs in secondary schools and possibilities of using information technologies in a special educator’s work. It was hypothesized that: 1) information and communication technologies when educating pupils with special needs in secondary schools haven’t been fully exploited yet; 2) the use of information and communication technologies does not only depend on the tools available, but also on the specialists’ competence as well. 61 respondent was involved in the research: 24 special educators from secondary school working with special needs pupils (special teachers, logopedists, psychologists, social teachers, assistant teachers). The research was carried out in secondary schools of Panevėžys city in March - April, 2011. The survey was carried out to find out what information and communication technologies and for what purposes are most frequently used by the respondents in the education process of pupils with special needs. When analysing the data of the survey, there was an attempt to find out the relations between the possibilities of using these tools and the specialists’ competence. The research has proved that conventional tools of information technologies are generally used in the process of education. Although most of the respondents recognise positive influence of information and communication technologies in the... [to full text]

Šio magistrinio darbo paskirtis yra siauros specializacijos modulių Lietuvos universitetuose mokymo kokybės gerinimas, panaudojant kompiuterines technologijas. Pagrindinis darbo tikslas – sukurti mokomąją priemonę gelžbetoninių elementų įtempių ir deformacijų skaičiavimui pagal iš anksto užsiduotą elemento, aplinkos, apkrovų rinkinį trumpalaikiam bei ilgalaikiam apkrovos veikimui, taip pat diaugiavariantiniam skaičiavimui, esant įvairiems pradinių duomenų rinkiniams. Tai pagerintų dėstomos medžiagos įsisavinimą. Atlikus reikalavimų specifikavimą, nustatyti pagrindiniai funkciniai ir nefunkciniai reikalavimai projektuojamai programinei įrangai. Reikalavimų specifikacijos pagrindu atliktas sistemos architektūrinis ir detalusis architektūrinis projektavimas. Atlikus sistemos realizavimo darbus, sistema buvo testuojama, naudojant kontrolinius pradinių duomenų ir rezultatų rinkinius. Atlikus sistemos derinimo darbus bei kontrolinius skaičiavimus, vartotojų grupei atlikus kontrolines užduotis buvo atlikta vartotojų anketinė apklausa. Buvo padaryta išvada, kad programa iš esmės atitinka jai keliamus funkcinius ir nefunkcinius reikalavimus. / The issues of creating the educational tool for the students of building engineering specialty in the universities of Lithuania to improve the understanding of the educational material of the reiforced concrete constructions module has been analysed in this paper. The main problem is the lack of problem-oriented software. This kind of software could provide the students with the possibility to use the theoretical material in practice by using its facilities for modelling the stress and deformation of reinforced concrete elements, for determining the change of the mentioned characteristics depending on the load until the end of observation period and for presenting this process graphically in the diagrams. The educational tool could provide the students with more definite representation of the behaviour of reinforced concrete, than the theoretical material does. The main functional and non-functional requirements have been identified for the software by carrying out the survey of the special user demands. According to these requirements, the architectural and explicit planning has been carried out. The programming language Visual Basic has been chosen for the programming. After accomplishing consistency tasks, auditorial calculations and the trial tests it was determined, that the tool meets all the requirements designed to it.

Šiuo metu Lietuvoje nėra centralizuotos skatinimo bei paramos programos naudoti vaizdo konferencijas mokyklose. Stebimi pavieniai aktyvesnių mokyklų atvejai. Lietuvoje vaizdo konferencijos mokyklose labai mažai naudojamos, tai įtakoja: - Ne visos mokyklos turi pakankamą perdavimo spartą ir ryšio kokybę reikalingą norint realizuoti vaizdo konferencijas (dauguma mokyklų prijungtos radijo ryšiu). - Vaizdo konferencijoms yra reikalinga speciali įranga (pvz., kameros, mikrofonai, projektoriai, ekranai). - Vaizdo konferencijas reikia kruopščiai suplanuoti, reikalingos tam tikros techninės žinios bei įgūdžiai, jų organizavimas reikalauja atitinkamo pasirengimo. - Iniciatyvos trūkumas plėtoti tokią paslaugą mokyklų lygmenyje. Darbo tikslas – ištirti ir įvertinti vaizdo konferencijų galimybes Lietuvos mokyklose, prijungtose prie akademinio tinklo LITNET. Darbo tikslui įgyvendinti buvo iškelti tokie uždaviniai: - Informacinių komunikacinių technologijų privalumų įvertinimas; - Kitų šalių patirties analizė diegiant vaizdo konferencijas; - Vaizdo konferencijų galimybių apžvalga; - Vaizdo konferencijų technologijų nagrinėjimas; - Sprendimo reikalingo vaizdo konferencijoms mokyklose prijungtose prie LITNET tinklo organizuoti ir vykdyti analizė ir parinkimas; - Pateikti vaizdo konferencijų naudojimo mokymosi vadovą (kursą) mokytojams, norintiems išbandyti šią technologiją mokyme. / There are no centralized support and motivation system for using videoconferencing at schools in Lithuania. In this research project were measured advantages of Information Communication Technologies for learning and teaching process, analyzed videoconference’s experience at schools of United Kingdom and treated situation of Lithuanian schools connected to academic and research network LITNET. Also, there were proposed possible videoconferencing solutions according to school network connection type. The main problem of organizing videoconferences at schools – lack of teacher’s qualification and knowledge of videoconferences. There was created distance learning course “Videoconferences at schools” with purpose to encourage schools to use videoconferences. The object of this work is videoconferencing in Lithuania Schools connected to academical computer network LITNET. The problems: - Not all schools have enough bandwidth and required connectivity quality to use good quality videoconferencing (mostly connected using wireless technology); - For using videoconferences schools need to buy special equipment; - Videoconferencing needs careful planning; there are needs of special knowledge and experience for school personal. Use of videoconferences at schools provides great possibilities to active pupils learning; also provide content from remote locations. For schools that are connected with low bandwidth technology (wireless) the best solution to implement videoconferencing is to... [to full text]

Tarptautiniai tyrimai rodo, jog moderniosios ugdymo priemonės gali pagerinti mokymą ir mokymąsi. Analitiniu būdu nustatyta, kad, mokant fizikos, mokomosios kompiuterinės priemonės (toliau MKP) naudojamos rečiausiai, nes daugelis programų yra užsienio kalba, jos nesuderintos su ugdymo programa ir nepritaikytos pamokoms, pernelyg sudėtingos. Atsižvelgiant į MKP analizės rezultatus, sukurta interkatyvi su bendrosiomis programomis ir išsilavinimo standartais suderinta mokomoji fizikos svetainę 8-ai klasei „Tiesiaeigis tolyginis judėjimas“. Projektuojant mokomąją svetainę, pirmenybė suteikta aktyviems ir mišriems interaktyvumo tipams bei labai aukštam, aukštam ir vidutiniam interaktyvumo lygiui. Išanalizavus tiesiaeigio tolyginio judėjimo teorinę ir praktinę dalį, parinkti mokomosios medžiagos pateikimo svetainėje būdai. Išanalizavus svetainių kūrimo priemones, parinkta Front Page 2003 programa. Svetainės interaktyvumas programuotas su Java Script kalba. Iš kelių animacijos kurimo priemonių parinkta 2D & 3D Animator programa. Su svetaine ir jos galimybėmis buvo supažindinti 8-os klasės moksleiviai. Moksleiviai teigiamai įvertino mokomąją svetainę. Svetainės mokomosios medžiagos dalys, kurių interaktyvumo lygis aukščiausias, gavo aukščiausius įvertinimus. Todėl interaktyvi mokomoji fizikos svetainė 8-ai klasei „Tiesiaeigis tolyginis judėjimas“ gali būti naudojama kaip mokymo ir mokymosi priemonė. / International researchers demonstrate that modern training aids may improve teaching and learning process. It is appointed in analytic way that interactive learning computer-aided software tools are used more rarely than in other subjects. There are some reasons for that: programess are too complicated, they are not adjusted to curriculum and most of them is in foreign language. Analysis of internet sites on physics subject indicates that they mostly are accessible easily and have suitable, comprehensible navigation, also they are quite well animated. Considering results of analysis it is decided to create an interactive internet site which is coordinated with common curriculum and with standarts of education and would be devoted for training physics subject in 8 classes. This internet site was named “Rectilineal gradual moving”. When this training internet site was being designed, preference was given to active and mixed active types as well as to very high, high and medium high level of interaction since active learning computer-aided software tools interaction type directly stimulates actions of students. When the part of theory of rectilineal gradual moving was analysed, ways of presentation training material were chosen. The site was designed with programme Front Page 2003. For creation of interaction there are explored two language in script writing: VBScript and Java Script. Considering that these languages have not essential differences interaction of learning site... [to full text]