CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Este trabalho tem o objetivo geral de articular a descriÃÃo das marcas modais deÃnticas e epistÃmicas à produÃÃo de efeitos de sentidos no gÃnero discursivo webcomentÃrio. A pesquisa parte da escassez de estudos concernentes ao gÃnero webcomentÃrio e principalmente de pesquisas acerca da modalizaÃÃo no continuum virtual de linguagem. O problema central da pesquisa se concentra em investigar qual à o principal tipo de modalidade e quais as marcas de expressÃo modais mais usadas como estratÃgias argumentativo-persuasivas encontradas pelos leitores do webjornal O Povo (www.opovo.br) para produzirem os propÃsitos comunicativos de crÃtica, denÃncia, elogio e sugestÃo. Para tanto, usamos os corpora: um corpus de amostras textuais constituÃdo por 155 webcomentÃrios publicados entre junho e dezembro de 2011 e janeiro a marÃo de 2012, pertencentes a cinco temas especÃficos: PolÃtica, Economia, Cultura, Esportes e ViolÃncia Urbana, e um corpus de ocorrÃncias de expressÃes modalizadoras em seus respectivos contextos, nos webcomentÃrios, totalizando 200 ocorrÃncias. As ocorrÃncias foram analisadas tendo em vista nove categorias: i) tipo de modalidade, ii) propÃsito comunicativo, iii) tema, iv) modos de expressÃo das modalidades deÃntica e epistÃmica, v) valores deÃnticos, vi) tipo de fonte deÃntica, vii) tipo de alvo deÃntico, viii) valor epistÃmico e ix) natureza epistÃmica. Os resultados da pesquisa indicam que o tema PolÃtica alcanÃou o maior nÃmero de webcomentÃrios (79,5%) e que a modalidade epistÃmica apresentou maior nÃmero de manifestaÃÃes (55%), entre as quais predominou a asserÃÃo irrealis (60%), seguida da realis (36,4%). Jà em relaÃÃo à modalidade deÃntica (45%), apresentou como valor deÃntico predominante a permissÃo (51,2%), seguido de obrigaÃÃo (46,6%). Nesse sentido, âmodalizarâ significou ârelativizarâ em um gÃnero de natureza democrÃtica e interativa. A pesquisa indica que hà relaÃÃo direta entre os efeitos de sentido pretendidos pelo sujeito enunciador com a escolha das marcas modais e de qual modalidade serà adotada para a construÃÃo da argumentaÃÃo. Parece-nos, portanto, que, como sujeitos bakhtinianos, os enunciadores sÃo conscientes de suas escolhas linguÃsticas, mesmo que nÃo as descreva metalinguisticamente no ato da redaÃÃo digital dos webcomentÃrios. / This paper aims to articulate a general description of epistemic and deontic modal marks the production of meaning effects on speech genre webcomentÃrio. The research part of the paucity of studies pertaining to gender and webcomentÃrio mainly research about modalization in virtual continuum of language. The central problem of research focuses on investigating what is the main type of modality and which brands most commonly used modes of expression as argumentative-persuasive strategies found by the readers of The People webnewspaper (www.opovo.br) to produce the communicative purposes of criticism, complaint, compliment or suggestion. For this, we use corpora: a corpus of textual samples consisting of 155 webcomentÃrios published between June and December 2011 and January-March 2012, belonging to five specific topics: Politics, Economics, Culture, Sports and Urban Violence, and a corpus modalizadoras of occurrences of expressions in their respective contexts, in webcomentÃrios, totaling 200 events. The events were analyzed with a view nine categories: i) type of modality, ii) communicative purpose, iii) issue, iv) modes of expression of deontic and epistemic modalities, v) values deÃnticos, vi) font deontic, vii) type of target deontic, viii) epistemic value and ix) epistemic nature. The survey results indicate that the subject policy achieved the highest number of webcomentÃrios (79.5%) and the epistemic modality showed higher number of events (55%), including the assertion irrealis predominated (60%), followed by realis (36.4%). Regarding the deontic modality (45%), presented as the predominant value deontic permission (51.2%), followed by requirement (46.6%). In this sense, "modalizing" meant "relativize" a genre in the democratic and interactive. The research indicates that there is a direct relationship between the effects of meaning intended by the subject enunciator with modal choice of brands and which modality will be adopted for the construction of argumentation. It seems therefore that, as subjects Bakhtin, the enunciators are aware of their linguistic choices, even if they do not describe the act of writing metalinguistically digital webcomentÃrios.

Este trabalho inscreve-se nos estudos relacionados às teorias do texto e do discurso e tem como foco de investigação a linguagem jurídica aplicada no processo judicial. Por isso, dentre as diversas peças que conformam um processo judicial optou-se pelo estudo da petição inicial, texto que o inicia. O estudo utiliza como suportes teóricos a semiótica de origem francesa, fundada por Alrgidas Julien Greimas, e alguns elementos da retórica clássica de Aristóteles propostos na Arte Retórica, e elementos da nova retórica nascida dos estudos de Chaïm Perelman & Lucie Olbrechts-Tyteca no Tratado da Argumentação. À luz desses pressupostos teóricos, procura-se descrever a estrutura da petição inicial, considerando aspectos dos planos narrativo e discursivo, este último direcionado à identificação dos elementos que constroem a veridicção do discurso, isto é, as marcas deixadas nos enunciados responsáveis pela criação de efeitos de sentido verdade. Para atingir esse objetivo traça-se um percurso de trabalho que inicia com a descrição da teoria semiótica francesa considerando o seu lugar de inserção dentre as teorias do texto e do discurso e o seu modelo teórico-metodológico. Após, segue-se a descrição, em linhas gerais, da retórica clássica aristotélica bem como dos estudos de Perelman & Tyteca no texto Tratado de Argumentação – a nova retórica. São apresentados, ainda, estudos semióticos do Direito, com o fim de evidenciar a aplicação da semiótica francesa na área jurídica. Na seqüência explica-se o que é o processo judicial, a fim de contextualizar nele a petição inicial. O próximo passo consiste em apresentar a petição inicial sob seus aspectos legais, representação gráfica e organização narrativa. A partir do plano narrativo verifica-se que o discurso das petições iniciais tem como finalidade essencial orientar o julgamento do juiz, razão porque são textos que apresentam um caráter essencialmente manipulatório. Por isso, a última etapa do trabalho consiste em descrever os recursos utilizados pelo enunciador, no plano discursivo, para a construção da verdade do discurso das petições. Nesse sentido, constata-se que a verdade corresponde à força de persuasão, configurada a partir de projeções enunciativas nos enunciados e no encadeamento de esquemas argumentativos. / This paper is related to text and discourse theories and it is focused on juridical language applied in judicial trial. That is why, among several parts that form a judicial trial, the study of initial petition was chosen and it introduces this paper. This study has as theoretical support the French Semiotics founded by Alrgidas Julien Greimas, along with some elements from the Aristotle’s classical rhetoric, proposed in the Art of Rhetoric, and from the new rhetoric originated from Chaïm Perelman & Lucie Olbrechts-Tyteca’s studies in the Treaty of the Argumentation. In the light of these theoretical presuppositions, the structure of the initial petition is intended to be described, considering narrative and discursive aspects, the latter focused on the identification of elements that build the discourse veridiction, that is, the marks left in utterances responsible for the creation of meaning and truth effects. In order to achieve that aim, a work course that starts with the description of the French Semiotics Theory is delineated, considering its insertion place among text and discourse theories and its theoretical-methodological model. Afterwards, there is a description of Aristotle’s classical rhetoric as well as of Perelman & Tyteca’s studies in the text Treaty of the Argumentation – the new rhetoric. Semiotic studies of Law are presented aiming at evidencing the application of French Semiotics in the juridical field. Then, there is an explanation of what a judicial trial is, aiming at contextualizing the initial petition in it. The next section consists of presenting the initial petition under its legal aspects, graphic representation and narrative organization. From the narrative plan, it is checked that the essential goal of the discourse of initial petitions is to guide the magistrate’s judgment; that is why they are texts with an essentially manipulating aspect. For this reason, the final part of this paper consists of describing the resources used by the speaker, in the discursive plan, in order to build the truth of the petition’s discourse. In this sense, it is found that the truth corresponds to persuasion strength, made up from utterance projections in utterances and in argumentative scheme enjambment.

Orientador: Carmen Zink Bolonhini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T15:04:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Peixoto_CesarRobertoCampos_M.pdf: 2218611 bytes, checksum: 2da15e1aa0ff7c37176ba0c5eecedb90 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta pesquisa objetivou investigar, por meio da análise de dizeres de um professor de língua inglesa e considerando os diferentes discursos que atravessavam esses dizeres, como e em que medida a realidade da prática deste estivesse se configurando, no que concerne à leitura, como um fazer de natureza discursiva, no qual a linguagem é concebida enquanto inconclusa. O cenário da investigação foi uma escola de ensino médio da rede pública de São Luís (MA). Além desse objetivo, buscamos também verificar, por meio da análise desses dizeres, qual (quais) imagem (imagens) de leitor estaria (m) sendo feita(s) para o aluno e quais possíveis e prováveis imagens este poderia está fazendo para o processo de compreensão e interpretação textual em uma língua estrangeira. Com vistas a alcançar esses e outros objetivos, buscamos fundamentação teórica na Análise de Discurso, trabalhando com noções como: formação discursiva, discurso e interdiscurso. Com relação à geração de dados, utilizamos a observação, notas de campo, a entrevista semi-estruturada, gravações de aulas em áudio, o plano anual da disciplina ministrada pelo professor e um diagnóstico por meio do qual se está construindo o projeto político pedagógico da escola. Além do que já dissemos, fizemos um panorama do ensino de língua estrangeira no Brasil, procurando apresentar alguns detalhes relacionados à prática de leitura na referida disciplina. Em seguida, apresentamos perspectivas diferentes para o processo de leitura. Temos, então, a conclusão: em linhas gerais, podemos afirmar que entre a exposição à perspectiva discursiva de linguagem e a realidade da sala de aula, o dizer do professor aponta, em sua regularidade, para a limitação das possibilidades de significação e uma espécie de crivagem de gestos de interpretação feitos em sala de aula. Isso não implica afirmar que, no dizer do professor, não há um trabalho funcionando a partir de um olhar discursivo em relação à linguagem, à leitura e o sujeito. De certa forma, o dizer do professor está num espaço que revela uma tensão entre a multiplicidade e a singularidade, entre a opacidade e a transparência, havendo um funcionamento no dizer que aproxima este mais da transparência e da singularidade. Por fim, cabe ressaltar que o dizer do professor é produzido num espaço em que não há problematização desse dizer, ou seja, os espaços de interlocução pedagógica, além de serem raros, não contemplam discussões em torno do que é dito para a sala de aula / Abstract: This research objectified to investigate, through the analysis of an English teacher's statements and taking into consideration the different discourses which go through and constitute them, how and to what extent the reality of the teacher's practice would be working according to a discoursive perspective, in which language is incomplete. The scenery in which we generated what we needed to do that analysis was a public high school, from São Luís (Maranhão). We emphasize that, besides that objective, we also tried to verify which images of reader would be being done for the students. In order to accomplish those and other objectives, we based our approach on Discourse Analysis. To generate the "data", we used observation, field notes, semi-structured interview, audio recordings of lessons, the teacher's annual plan for the discipline, and a diagnostic which is being done at the school to build their pedagogical political project. Besides that, we present an overview of foreign language teaching in Brazil, and we also discuss some different perspectives for the reading process. The analysis shows that between the exposition to the discoursive perspective on language and the reality of the classroom, the teacher's statement points, in its regularity, to a limitation of meaning production and to a type of selection of interpretation gestures done in the classroom. However, that does not imply an absence of the aforementioned perspective in the teacher's statement. In a certain way, the teacher's statement is in a space that shows a tension between the multiplicity and the singularity (in opposition to plurality), the opacity and the transparence, being the teacher's statement closer to the transparence and the singularity. To finish, it is important to mention that the teacher's statements are produced in a space where there is not debate about them, that is, besides being rare, the pedagogical meetings in the school do not focus on discussions on what is being said to the classroom / Mestrado / Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is a Master Thesis on Education, related to research interest number two School Practices and Public Policy. It s linked to the Program of Post-graduation on Education of the Federal Santa Maria University (Brazil). This study had the proposal from the discourse analysis of mother tongue teacher s in Elementary School at investigating the pedagogic discourse production in school environment, specifically during the class, understanding this discourse as teacher s work. This research had the participation of six Portuguese teachers of municipal public school in Santa Maria RS Brazil. It s understood that the planning and conduction of the lesson itself is the teacher s work, however, for that, it s necessary the language mediation. The aim of this study was to analyze how the language in discourse, used by teachers during the class, are produced as work. Besides, it intended to investigate the meaning effects of these professionals work, observing how pedagogic discourse circulates in class, producing and reproducing the values of the society immersed on the capitalist production mode context. So that, this research had as theoretic-methodological approach the Discourse Analysis of French School, founded by Michel Pêcheux on 1960 s. The study is also based on Historical- dialect Materialism to develop the discourse analysis. This investigation was built by observation, recording and transcription of the discourses, constituting, in this way, the research corpus, that was analyzed during and after the observations realized at schools. Thus, I d intended, through this study, to contribute with the research on teachers work, issue in which I insert my academic investigation interest. At this sense, I believe to have researched about meaning effects on teachers work meant, for me, to have entered on the language non-transparence, through a reading gesture, can interpret what is being said, hidden, unsaid and that was already said, from social places occupied by the teachers. / A presente dissertação de Mestrado, vinculada à Linha de Pesquisa 2 Práticas Escolares e Políticas Públicas, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, propõe-se - a partir da análise do discurso de professoras de língua materna dos Anos Finais do Ensino Fundamental investigar a produção do discurso pedagógico no ambiente escolar, especificamente em aula, entendendo esse discurso como trabalho dos professores. Esta pesquisa contou com a participação de seis professoras de Língua Portuguesa da rede pública municipal de ensino de Santa Maria - RS. Entende-se que o planejamento e a condução da aula em si é o trabalho dos professores, no entanto, para isso, é necessária a mediação da linguagem. O objetivo deste estudo foi analisar como a linguagem discursivisada pelos professores em aula produz-se como trabalho. Além disso, pretendeu-se investigar os efeitos de sentidos do trabalho desses profissionais, observando-se como discurso pedagógico que circula em aula produz e reproduz os valores da sociedade imersa no contexto do modo de produção capitalista. Para tanto, esta pesquisa teve como aporte teórico-metodológico a Análise de Discurso da Escola Francesa, fundada por Michel Pêchêux na década de 1960, além de ter utilizado o Materialismo Histórico-Dialético como enfoque teórico nos discursos observados. A investigação foi desenvolvida mediante observação, gravação e transcrição dos discursos, constituindo-se assim o córpus da pesquisa que foi analisado durante e após as observações realizadas nas escolas. Assim, pretendi, através deste estudo, contribuir com a pesquisa sobre trabalho docente, temática na qual se inserem minhas investigações no âmbito acadêmico. Nesse sentido, acredito que ter pesquisado sobre os efeitos de sentidos do trabalho das professoras significou, para mim, ter adentrado na não transparência da linguagem para, através de um gesto de leitura, interpretar aquilo que estava sendo dito, o oculto, o não dito e o já dito, a partir dos lugares sociais que os professores ocupam.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patricia Martins Mafra.pdf: 715169 bytes, checksum: ee51d335b2444bd4c2e7a672f628ec01 (MD5) Previous issue date: 2009-12-15 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The objective, in this research, based on the discourse analysis (DA) of French line and the directions of the semiolinguistic with observation of the research of Maingueneau (2008) and Charaudeau (2008), is to analyze the constitution of the discursive ethos of presidential pronouncements of lusophone countries Angola and Brazil, in the 1990s. Specifically, the corpuses of the research are constituted by Mr. José Eduardo dos Santos pronouncement, President of the Republic of Angola, the signing of Lusaka s agreement, in 1994 and the pronouncement of Mr. Fernando Collor de Mello, President of the Federative Republic of Brazil, the swearing in ceremony of National Congress, in 1990. Therefore, this analysis aims to identify similarities and differences of the constitution of the ethos of already mentioned discourse, from the historical and situational context, the linguistic processes and social representations concerning legitimacy, through democratic elections, the credibility and identification of the political subject. The results show that there are similarities and differences in the construction of discursive ethos of the corpuses in question, and they point out different effects of meaning in the co-enunciators / Busca-se, nesta pesquisa, com base na teoria da Análise do Discurso (AD) de linha francesa e o direcionamento da semiolinguística, com observação da pesquisa de Maingueneau (2008) e Charaudeau (2008), analisar a constituição do ethos discursivo dos pronunciamentos presidenciais dos países lusófonos Angola e Brasil, da década de 1990. Especificamente, os corpora da pesquisa são constituídos pelo pronunciamento do Senhor José Eduardo dos Santos, Presidente da República de Angola, na assinatura do Acordo de Lusaka, em 1994 e pelo pronunciamento do Senhor Fernando Collor de Mello, Presidente da República Federativa do Brasil, na cerimônia de posse no Congresso Nacional, em 1990. Para tanto, essa análise visa à identificação de semelhanças e de diferenças da constituição do ethos dos referidos discursos, a partir do contexto histórico e situacional, dos procedimentos linguísticos e das representações sociais acerca da legitimidade, por meio de eleições democráticas, da credibilidade e da identificação do sujeito político. Os resultados apontam que há semelhanças e diferenças na construção do ethos discursivo dos corpora em questão, e que as mesmas assinalam diferentes efeitos de sentido nos coenunciadores