All street hawkers are not the same in many Newly Industrialized Countries (NICs) of the global south as often portrayed by the media and documented in extant literature. This perception has created a gap in knowledge as researchers explore street hawking activities in NICs. In this study, I investigated a new informality trend of street hawking is coming into being within the capital city of Accra, Ghana. As governance is increasingly becoming entrepreneurial, informal activities are gradually becoming formal. Formal and registered businesses are increasingly capitalizing on hawking activities to occupy public spaces. The advent of the informality trend, I term corporate street hawking opens up new issues for the political economy, labor, and urban studies. By employing semi-structured interviews with 47 street hawkers in Accra, this paper sought to investigate three broadly interrelated questions. First, how do neoliberal policies impact the production of public space in Accra? Second, is corporate street hawking a form of creative destruction? Finally, how do corporate street hawkers practice agency within Accra?

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-17T14:11:11Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Fensterseifer Brodbeck_.pdf: 1572662 bytes, checksum: 0632ad98daf5ddf904d493f53ccc1e83 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-17T14:11:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Fensterseifer Brodbeck_.pdf: 1572662 bytes, checksum: 0632ad98daf5ddf904d493f53ccc1e83 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Nenhuma / A presente tese investiga a constituição da docência em ciências nas práticas de iniciação à docência do Subprojeto Biologia, do Pibid UNISINOS, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid/CAPES. As questões que orientam esta pesquisa são: como se constitui a docência em ciências nas práticas de iniciação à docência do Subprojeto Biologia? Que verdades sobre a docência produzem e sustentam as práticas de iniciação à docência em ciências? O trabalho esta fundamentado pelas lentes teórico-metodológicas dos estudos foucaultianos e dos estudos de docência, que proporcionam ferramentas para a problematização da docência na governamentalidade neoliberal na contemporaneidade. O corpo empírico deste trabalho compõe-se principalmente dos produtos desenvolvidos pelas escolas, a partir das práticas realizadas, os quais fazem parte dos relatórios anuais do Subprojeto, dos anos de 2010 a 2013. Realizou-se uma análise discursiva do material empírico, utilizando, especialmente, os conceitos de docência, governamentalidade e neoliberalismo. O exercício analítico possibilitou a identificação de verdades que mobilizam as práticas vivenciadas e desenvolvidas pelos alunos bolsistas na constituição da docência em ciências. Entre elas, estão a preocupação com a busca da realidade da escola; a não problematização dessa realidade e a potência das críticas naturalizadas, principalmente sobre os professores e suas aulas ditas tradicionais, e a crença em práticas de redenção, na tentativa de salvar a escola de seu decretado fracasso e de sua baixa qualidade. Essas verdades e práticas são produzidas pelas avaliações em larga escala, pela mídia e, muitas vezes, pela própria universidade. Em uma governamentalidade neoliberal, em que o imperativo é a inovação, não há a problematização por parte dos licenciandos do desenvolvimento de práticas consideradas, por eles, inovadoras. Apresento, como principais tecnologias em ação, a governamentalidade neoliberal, como tecnologia de governo, e a inovação da docência, como tecnologia pedagógica. A tese que defendo é a de que a iniciação à docência desenvolvida no Subprojeto pode ser lida como a expressão de uma Pedagogia da Redenção. Tal pedagogia apresenta marcas das pedagogias críticas e das pedagogias psicológicas, produzindo futuros professores que são subjetivados como superbolsistas e que se lançam numa batalha de redenção da escola. Os conhecimentos específicos de ciências e biologia ficam esmaecidos, e são potencializadas ações fora da sala de aula, marcadas pela atividade, pela ludicidade e pela inovação. As análises mostram como é produzida e sustentada a Pedagogia da Redenção neste Programa. / This thesis investigates the deployment of teaching science in the initiation process of teaching in the Biological Sciences Subproject, Pibid- UNISINOS, attached to the Institucional Program “Teaching Iniciation” of Pibid/CAPES. The questions that guide this research are: how to shape teaching science in the beginning of the teaching process? What truth´s about teaching sustain the initiation practices to teaching science? The work is based on the theoretical and methodological perspective of Foucault's studies and education studies, which provide us tools for the questioning of education in neoliberal governmentality in the present-day. The empirical data of this study consists mainly of the products developed by the schools, on the undertaken practices, wich are part of the annual´s Subproject reports from 2010 to 2013. It was made an discursive analysis of empirical data using mainly teaching concepts, governmentality and neoliberalism. This analysis enabled us to identify truths that mobilize practices developed by scholarship students in the deployment of teaching science. Among them are: the concern for the school reality; the discussion of this reality and the power of those naturalize criticism mainly about teachers and their so-called traditional way of teaching, and the belief in redemption practices and the attempt to save the school of their failure and poor quality. These truths and practices are produced by large-scale assessments, by the media and often by the university itself. In a neoliberal regime, in which the imperative is innovation, there is no discussion by the trainees of the development of practices considered by them, innovative. I present, as action technological key´s, the neoliberal governmentality, as government technology, and innovation of teaching, as educational technology. The thesis I defend is that the initiation to teaching developed in the Subproject can be read as the expression of a Pedagogy of Redemption. This pedagogy presents features of a critical pedagogies and a psychological pedagogies, producing future teachers who are subjectivized as "super scholarship students" and are put in a school for the battle of redemption. Specific knowledge of science and biology are reduced, and are enhanced powerful actions outside of the classroom, marked by activities, the playfulness and innovation. The analysis shows how is produced and sustained the “Pedagogy of Redemption” in this Program.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Angela de Figueiredo e Paula.pdf: 1576351 bytes, checksum: 9795de74ce3027117b19a818d50d47d1 (MD5) Previous issue date: 2011-06-09 / To defend the thesis that it is more appropriate to name the analyst s desire a love than social solidarity, it was first necessary to demonstrate that solidarity, as an ethical category of present times, arose specifically as a response to the social inequalities that are accentuated by capitalism. The theoretical basis for this study of love was consolidated on the three approaches in Lacan s teaching and that the solidarity is limited, being a type of love that has no virtue in itself as it is founded on the segregation of the different, so negating the otherness of the other. A distinction was made between joy and love, showing the analyst to be someone operating within the feminine logic of not-all as a means to escape the capitalist discourse. The thesis that analyst s desire is a more appropriate name of love than social solidarity was described by formulating a matheme. This should be sufficient to show analyst s desire to be the name of a new love . These two theses unite in my own desire to make psychoanalysis a political instrument for intervention in social contexts, overturning the currently hegemonic idea in our society that charitable solidarity should be the fundamental ethic capable of overcoming our social ills / Para defender a tese de que o desejo do analista é o nome de um amor mais digno que a solidariedade social foi preciso primeiro demonstrar que a solidariedade como categoria ética dos tempos modernos, surgiu justamente como resposta às desigualdades sociais acentuadas com o capitalismo. Consolidamos as bases teóricas de um estudo sobre o amor nos três registros do ensino de Lacan, mostrando os limites da solidariedade como um tipo de amor que não carrega nenhuma virtude em si, pois se funda na segregação do diferente, negando a alteridade do outro. Fizemos a distinção entre o gozo e o amor apresentando o analista como alguém que opera na lógica feminina do não-todo como forma de escapar do discurso capitalista. A tese foi escrita com a formalização de um matema que deve servir para mostrar o desejo do analista como o nome de um novo amor fora da dimensão de Eros de Philia e de Agape. Esta tese é fruto de meu desejo em fazer da psicanálise um instrumento político para a intervenção em contextos sociais, derrubando a idéia de que a solidariedade beneficente, hoje hegemônica em nossa sociedade, seja o fundamento ético capaz de superar nossas mazelas sociais

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T16:17:05Z No. of bitstreams: 1 Karina Caputti Vidal.pdf: 1555967 bytes, checksum: 2c62bdc8316841c0b93cc76fdc2cabda (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T16:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karina Caputti Vidal.pdf: 1555967 bytes, checksum: 2c62bdc8316841c0b93cc76fdc2cabda (MD5) Previous issue date: 2016-09-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation has its object of study in the distance learning, which was introduced in the process of the higher education and its impacts in the Social Service. During this search, it was tried to acknowledge the following questions: Why are there distance education? How does it manifest? What are the results for the profession? From the understanding of the education as a social complex founded by the work, this analysis was given by bibliographic and documental search; with the proposal to learn the higher education, in the process of a capitalist way, and its relation with the work. The "contrarreforma" of education, from the incursion of the neoliberal process, in the decade of 1990 , in Brazil, brings an intense process of the higher education expansion; which was induced by programs and by actions of the latest governments and its limited relation with the internationals organisms. In this context the distance learning, manifests while the product of the process of a mass expansion of the higher education upon the market interests and the adaptation of a professional profile, adjustable with the capital's needs. Therefore, was identified that the formation/preparation of the social assistances suffers implications due to the unrestrained expansion of the college education, and with this bringing impact to Social service. Thus, throughout this study , was considered five pedagogic politics projects of the Higher education Institutions which represents a great number of educational poles in the state of Sao Paulo and also its importance to the educational market. The results shows that method of distance learning represents a significant expression in the formation of social assistances; it also reveals that the process of learning its further away from the formation supported by " Diretrizes Curriculares da ABEPSS" of 1996, and so this implying directly in the professional profile. The tendency is that, annually, the number of professionals that graduates in the distance education increase in relation of the students that attend a classroom; thus brings challenge to the profession and the definition of strategies that targeted the proximity of these professionals in the strengthening of the Project Ethic-Politic supported by the professional category / A presente dissertação de mestrado tem como objeto de estudo o Ensino a Distância (EaD) introduzido no processo de expansão da educação superior e os seus impactos no Serviço Social. No decorrer desta pesquisa, buscou-se abordar as seguintes questões: Por que existe o EaD? Como se manifesta? E quais são os seus resultados para a profissão? A partir do entendimento da educação como um complexo social fundado pelo trabalho, a análise se deu pela pesquisa bibliográfica e documental, com a proposta de apreender a educação superior, no modo de produção capitalista, e sua relação com o trabalho. A contrarreforma da educação, a partir da incursão do projeto neoliberal, na década de 1990, no Brasil, conduz a um intenso processo de expansão da educação superior, induzido pelos programas e pelas ações dos últimos governos e sua estreita relação com os organismos internacionais. Neste contexto, o EaD se manifesta enquanto um produto do processo da expansão massificada da educação superior mediante os interesses mercadológicos e a adequação de um perfil profissional ajustável às necessidades do capital. Dessa forma, identificou-se que a formação dos assistentes sociais sofre implicações da expansão desenfreada da educação superior, trazendo impactos para o Serviço Social. Assim, ao longo deste estudo, foram considerados cinco Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) das Instituições de Ensino Superior (IES) que representam maior número de polos educacionais no Estado de São Paulo e ainda a sua relevância para o mercado educacional. O resultado indica que a modalidade de EaD representa grande expressão na formação de assistentes sociais; revela ainda que o processo de ensino está distante da formação defendida pelas Diretrizes Curriculares da ABEPSS de 1996, implicando diretamente no perfil profissional. A tendência que se coloca é que, anualmente, o número de profissionais formados na modalidade a distância aumente em relação à formação presencial e traz como desafio para a profissão a definição de estratégias direcionadas à aproximação desses profissionais no fortalecimento do Projeto Ético-Político (PEP) defendido pela categoria profissional

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A âEra Tassoâ caracteriza um momento Ãmpar da histÃria polÃtica do Cearà e sua compreensÃo como fenÃmeno social abre tambÃm as possibilidades para se pensar o Brasil contemporÃneo. Este estudo busca captar a particularidade da polÃtica neste Estado federativo nas Ãltimas dÃcadas, considerando a âEra Tassoâ como um novo ciclo de hegemonia burguesa: particularidade histÃrica da polÃtica cearense inserida em um processo de carÃter nacional, antecipando a hegemonia neoliberal no Brasil. A partir de Gramsci toma-se este ciclo de hegemonia burguesa enquanto âcritÃrio metodolÃgicoâ para desvelar a realidade cearense das Ãltimas dÃcadas: um perÃodo experimental de modernizaÃÃo econÃmica e polÃtica de carÃter conservador que encarna uma Ãpoca histÃrica, a da convergÃncia contraditÃria do processo democrÃtico brasileiro dos anos 1980 com a inserÃÃo do paÃs na mundializaÃÃo do capital nas dÃcadas seguintes. A partir do resgate da teoria gramsciana da Hegemonia com as categorias de âhegemoniaâ, ârevoluÃÃo passivaâ, âtransformismoâ e âEstadoâ desenvolve-se uma reflexÃo sobre a polÃtica, privilegiando, de modo exclusivo, seus momentos de processos eleitorais, o que permite configurar a âEra Tassoâ como um ciclo de hegemonia polÃtico-cultural e econÃmica com extraordinÃria forÃa eleitoral. As alianÃas eleitorais, estabelecidas pela elite empresarial do CIC que suporta a âEra Tassoâ, sÃo, assim, o fio condutor desse estudo. AtravÃs de pesquisa documental e de jornais, apresentam-se as vÃrias campanhas eleitorais de todo o ciclo de hegemonia (1986, 1990, 1994 e 1998), captando a dinÃmica de constituiÃÃo das alianÃas, o perfil e o comportamento polÃtico-partidÃrio dos deputados aliados eleitorais da elite empresarial, bem como a forÃa resistente dos clÃs familiares na polÃtica cearense. Resta evidente o esforÃo da nova elite em se constituir como alternativa polÃtica tanto aos setores mais atrasados da polÃtica, como aos partidos e movimentos sociais de esquerda que lhes fizeram oposiÃÃo, consolidando sua forÃa no apoio, cada vez mais, dos setores oligÃrquicos com forte poder na tradiÃÃo polÃtica local. Para tanto, estabelece-se ainda um debate com autores clÃssicos, como Faoro (2001) e Leal (1997), e, ao mesmo tempo, com estudiosos contemporÃneos que tÃm analisado esse aspecto geral da realidade polÃtica brasileira. A âEra Tassoâ, enfim, aparece como um novo ciclo de hegemonia que se constituiu a partir de uma âtransiÃÃo pelo altoâ, renovando a polÃtica cearense, ao mesmo tempo em que restabeleceu diversos elementos da polÃtica tradicional: um novo ciclo hegemÃnico que possibilitou uma recomposiÃÃo de forÃas das classes dominantes em um momento de grande mobilizaÃÃo social. / The âTasso Eraâ shapes up a unique moment within the political history of the State of Ceara, and oneâs understanding of this social phenomenon will also help with an analysis of Brazil today. This work aims at grasping a particular political aspect in this federative state, encompassing late decades, and taking into account the âTasso Eraâ as a new cycle of bourgeois hegemony: a historical detailed aspect of politics in the state that anticipates the neoliberal hegemony in Brazil. Leaning on Gramsci, the author approaches that bourgeois hegemonic cycle, considering its âmethodological criterionâ, to uncover the actual situation in the state as seen in late decades: an experimental period of economic and political modernization, supported by politics of a conservative nature, that gives bodily form to a historical epoch, namely, a conflicting convergence within Brazilian democratic process in the 80âs leading to the countryâs insertion in the world of capital dominance seen in the following decades. Starting from a redefining of Gramsciâs theory of Hegemony and his categories of âhegemonyâ, âpassive revolutionâ, âtransformismâ and âStateâ, the author develops a reflection about politics highlighting, not in an exclusive way, its instances of political processes, which allows one to configure the âTasso Eraâ as a political, cultural and economic hegemonic cycle of major electoral force. Electoral alliances that were established by CICâs entrepreneurial elite and give support to the âTasso Eraâ are, therefore, the leading thread for this work. By means of research of documents and newspapers, the several electoral campaigns of the hegemonic cycle (1986, 1990, 1994 and 1998) are presented by the author, and the inner workings of alliances, the political-party behavior of representatives associated with the entrepreneurial elite and the resisting force of state political family groups were captured. It remains evident that the new elite is trying hard to present itself as a political option not only to backward sectors of the political spectrum but also to left-wing parties and social movements that once opposed it, thus consolidating its strength on growing supporting from oligarchic sectors that derive their power from local political tradition. The author analyses classical works, such as Faoro and Leal, as well as contemporary studies that have approached this general aspect of the political Brazilian reality. Therefore, the âTasso Eraâ presents itself as a new hegemonic cycle that shaped itself from a âchange from aboveâ and renewed the political process in the state of Ceara and at the same time reestablished several elements of traditional politics: a new hegemonic cycle that promoted a reshape of forces within the dominant classes at a time of huge social mobilization.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-10-11T20:52:48Z No. of bitstreams: 1 CinthiaReis.pdf: 3503771 bytes, checksum: 08e67a77efa88214b43d0f58cebbf91f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-11T20:52:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CinthiaReis.pdf: 3503771 bytes, checksum: 08e67a77efa88214b43d0f58cebbf91f (MD5) Previous issue date: 2017-09-04 / Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão / The main objective of this thesis is to analyze how the state has supported the promotion of a development model focused on agricultural exports, implemented on the Submedium São Francisco Valley, to understand its actions in the context of the private certification context. For this, I recurred to the theme of State action on this development model, from the perspective of the neoliberal governmentality approach, of the public policy analysis, through the State’s tools of action. As considering neoliberal governmentality as a specific way of exerting power, expressed in the art of governing from a distance, it became necessary to look to public policy as the set of State actions, focusing on the tool used on state action. So, I sought to identify the public and private actors involved on the construction and development of the region and how they relate to themselves, as well as identify the public policies by means of which the State has been supporting the agriculture on the São Francisco Valley, identifying the tools of public action, searching for transformations in the state action for maintaining the model. With this, it was possible to observe that the public and private actors have a strict relationship based on personal links, configuring itself as a permeability relationship by mean of which the State responds to the interests of the fruit producers of the region, working together with them. It was identified that the State on the federal level made itself present, in a centralized manner most of all by means of the Companhia de Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e Parnaíba (CODEVASF), a public company created with the responsibility to implement and govern all the infrastructure on which the agricultural business was developed; besides that, it was observed that the State itself drafted, from the year 1980, attempts to reduce its direct acting on the process of maintaining the agricultural export model, that started a dialog with rules and standards defined by each consumer market, expressed in their certification systems. However, the private sector claimed and continues to demand the effective support of public action, both in the federal level as in the state and city level, to maintain the capitalistic accumulation process. In response, the State proceeds adopting economic and social policies that, direct or indirectly, seek to support the producers, guaranteeing financial investments in the maintenance of the irrigation infrastructure and on the supply of labor on the region, as well as creating structures to allow the fruit producers to reach the standards of quality imposed by their consumer markets. This way, the private certification systems have controlled not only the production process and the quality of the produce, but some state actions as well. Thus, the State remains as an important actor to maintain the development model adopted in the region, through a dialog with private interests, currently conducted from far away by the certification systems. / Analisar como o Estado tem apoiado a promoção do modelo de desenvolvimento agroexportador de frutas, implementado na região do Vale do Submédio São Francisco, para compreender a sua atuação no contexto dos sistemas privados de certificação é o objetivo central dessa tese. Para tanto, recorreu-se à temática da atuação do Estado nesse modelo de desenvolvimento, a partir da perspectiva das abordagens da gouvernementalité neoliberal, da análise das políticas públicas, por meio dos instrumentos de ação do Estado. Ao tomar a governamentalidade neoliberal como um modo específico de exercício de poder, expresso na arte de governar à distância, tornou-se necessário olhar para as políticas públicas enquanto o conjunto das ações do Estado (no sentido de policy), focando-se também em alguns instrumentos utilizados na ação estatal, bem como em sua instrumentação. Assim, procurou-se identificar os atores públicos e privados envolvidos na construção e desenvolvimento dessa região e como eles se relacionam, bem como identificar as políticas públicas pelas quais o Estado tem apoiado a agricultura no Vale do São Francisco, identificando os instrumentos da ação pública, buscando perceber se houve transformações nas formas de atuação do Estado para a manutenção do modelo. Com isso, foi possível observar que os atores públicos e os atores privados possuem uma relação estreita pautada nos vínculos pessoais, configurando-se como uma relação de permeabilidade pela qual o Estado responde aos interesses dos fruticultores da região, trabalhando em parceria com os produtores. Identificou-se que o Estado na esfera federal se fez presente, de forma centralizada, sobretudo, pela Companhia de Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e Parnaíba (CODEVASF), empresa pública criada com a responsabilidade de implementar e gerir toda a infraestrutura sobre a qual foi desenvolvido o agronegócio; além disso, observou-se que o próprio Estado esboçou, a partir da década de 1980, tentativas de reduzir sua atuação direta no processo de manutenção do modelo agroexportador, que passou a dialogar com normas e padrões de qualidade definidos por cada mercado consumidor, expressos em seus sistemas de certificação. Mas, o setor privado reivindicou e continua demandando o apoio efetivo da ação pública, tanto pela esfera federal, quanto pelas esferas estadual e municipal, para manter o processo de acumulação capitalista. Em resposta, o Estado prossegue adotando políticas econômicas e sociais, que direta ou indiretamente, visam apoiar os produtores, garantindo investimentos financeiros na manutenção da infraestrutura de irrigação e da oferta de mão obra na região, bem como criando estruturas para possibilitar aos fruticultores o cumprimento dos padrões de qualidade impostos por seus mercados consumidores. Assim, os sistemas privados de certificação têm controlado não só o processo produtivo e a qualidade do produto, como também algumas ações estatais. Portanto, o Estado permanece como um ator importante para a manutenção do modelo de desenvolvimento adotado na região, dialogando com os interesses privados, atualmente conduzidos à distância pelos sistemas privados de certificação.

The author makes an inquiry into the evolution of the State as a product of what is known as the Modern State. The study focuses on the historical and legal aspects of the concept of the Rule of Law as a product of the Modern State, in order to analyze the construction and institutionalization of a system of asset liability of the State. / El autor realiza una indagación de la evolución del Estado como un producto de lo que se conoce como Estado Moderno. El estudio se centra en los ámbitos histórico y jurídico del concepto de Estado de Derecho como producto del Estado Moderno, para analizar la construcción e institucionalización de un sistema de responsabilidad patrimonial del Estado

nÃo hà / The object of this research is the capture of basic public education in most contemporary societies by the global macro-structure of political-economic power, composed of large multinational corporate oligopolies (finance included), supported by multilateral organizations of the international capitalist institutional system (World Bank, IMF and OECD, mainly), by powerful private foundations emanating from huge corporate empires such as Gates, Broad, Walton, among others, by think-tanks and large media outlets, both graciously funded by large global business corporations, in order to instrumentalizing that social sphere with a view to boosting and accelerating the process of accumulation of global capital in the context of the serious structural crisis that has plagued the capitalist mode of production since the mid-1960s. In this perspective, we will try to apprehend not only the connections between education and the crisis, but, above all, the systemic roots of it. Even admitting the relative autonomy of the educational complex vis-Ã-vis the economic system to which it is integrated, it is understood that, in the last instance, the structural constraints imposed by that process of accumulation determine the character and function that education plays in the total social complex in which it operates. In this sense, the general objective of this research is to investigate the influence of the global political economy on public basic education, elucidating the structural causes that contribute to the deterioration of the basic public education systems. In this direction, we articulate the specific objectives that, in general, are linked to the chapters that compose the present work. Thus, the specific objective of the first chapter is to examine the constituent elements of this global macrostructure in the context of the reproduction of capital in times of crisis. The second chapter has the specific objective of empirically and theoretically contextualizing and problematizing in national spheres the manifestations of the imposition of the educational model prescribed by the aforementioned macrostructure of power, examining in particular the US and Brazilian cases, and the third has as its specific objective to examine two national educational systems that overcome the global corporate education model, namely the Finnish and the Cuban ones. From the theoretical-methodological point of view, the present study unfolds in a bibliographical and documentary research, in which, in the light of dialectical historical materialism, it seeks to grasp the determinants of the current conjuncture of the global political economy of education. The results of the research pointed to the capture of public basic education by the oligopolistic macro-structure of global economic and political power and its exploitation with a view to boosting the trillion-dollar private education world market. It was verified that the implantation of this ultra pragmatic corporate educational model failed, wherever it was adopted, to achieve the declared objectives of recovering the level of educational performance and to eliminate the difference of performances among the students. In opposition to such model, the existence of the successful educational experiences in Finland and in Cuba has patently demonstrated the plausibility of constructing, in any social formation, a minimally just and effective educational system, thus demonstrating that the issue is political, rather than necessarily and only economic. / O objeto de estudo desta pesquisa consiste na captura da educaÃÃo bÃsica pÃblica na maioria das sociedades contemporÃneas pela macroestrutura global de poder polÃtico-econÃmico, composta pelos grandes oligopÃlios empresariais (finanÃa incluÃda) transnacionais, com o suporte das organizaÃÃes multilaterais do sistema institucional capitalista internacional (Banco Mundial, FMI e OCDE, principalmente), das poderosas fundaÃÃes privadas oriundas de imensos impÃrios empresariais, tais como Gates, Broad, Walton, dentre outras, dos think-tanks e dos grandes veÃculos de mÃdia, ambos graciosamente financiados pelas grandes corporaÃÃes empresariais globais, no sentido de instrumentalizar aquela esfera social com vistas a dinamizar e acelerar o processo de acumulaÃÃo do capital global, no contexto da grave crise estrutural que desde meados da dÃcada de 1960 assola o modo de produÃÃo capitalista. Nessa perspectiva, buscar-se-à apreender nÃo somente as conexÃes entre a educaÃÃo e referida crise, mas, sobretudo, as raÃzes sistÃmicas desta. Mesmo admitindo a autonomia relativa da qual dispÃe o complexo educacional face ao sistema econÃmico ao qual se integra, entende-se que, em Ãltima instÃncia, os constrangimentos estruturais impostos por aquele processo de acumulaÃÃo determinam o carÃter e a funÃÃo que a educaÃÃo desempenha no complexo social total no qual se insere. Nesse sentido, o objetivo geral da presente pesquisa consiste em investigar os influxos da economia polÃtica global sobre a educaÃÃo bÃsica pÃblica, elucidando as causas estruturais que contribuem para a deterioraÃÃo dos sistemas pÃblicos bÃsicos de ensino. Nessa direÃÃo, articulam-se os objetivos especÃficos que, de modo geral, vinculam-se aos capÃtulos que compÃem o presente trabalho. Dessa forma, o objetivo especÃfico do primeiro capÃtulo consiste em examinar os elementos constitutivos da referida macroestrutura global no contexto da reproduÃÃo do capital em tempos de crise. O segundo capÃtulo tem o objetivo especÃfico de, em esferas nacionais, contextualizar e problematizar empÃrica e teoricamente como se manifestam os desdobramentos da imposiÃÃo do modelo educacional prescrito pela mencionada macroestrutura de poder, examinando particularmente os casos estadunidense e brasileiro, e o terceiro tem como objetivo especÃfico examinar dois sistemas educacionais nacionais que superam o modelo corporativo global de educaÃÃo, a saber, o finlandÃs e o cubano. Do ponto de vista teÃrico-metodolÃgico, o presente estudo desdobra-se em uma pesquisa bibliogrÃfica e documental, na qual se busca, à luz do materialismo histÃrico dialÃtico, apreender os determinantes da atual conjuntura da economia polÃtica global da educaÃÃo. Os resultados da pesquisa apontaram a captura da educaÃÃo bÃsica pÃblica pela macroestrutura oligopÃlica de poder econÃmico-polÃtico global, e sua exploraÃÃo com vistas ao impulso do trilionÃrio mercado mundial de educaÃÃo privada. Constatou-se que a implantaÃÃo desse modelo educacional imediatista, mercantil e adestrador fracassou, por onde foi adotado, em lograr os declarados objetivos de recuperar o nÃvel de desempenho educacional e de eliminar a diferenÃa de desempenhos entre os discentes. Em oposiÃÃo a tal modelo, a existÃncia das vitoriosas experiÃncias educacionais na FinlÃndia e em Cuba evidenciou a plausibilidade da construÃÃo, em qualquer formaÃÃo social, de um sistema educacional minimamente justo e eficaz, demonstrando, portanto, que a questÃo à polÃtica, e nÃo necessÃria e unicamente econÃmica.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa teve como objetivo estudar as relaÃÃes que vÃm se dando no campo da educaÃÃo na cidade de Horizonte, a partir de uma governamentalidade neoliberal apoiada na Teoria do Capital Humano e que tem propiciado a construÃÃo de uma cultura empreendedora, a qual tem sido um dos dispositivos utilizados para a efetivaÃÃo de uma educaÃÃo empreendedora nos ambientes educativos da cidade. No capÃtulo um deste trabalho està o problema de pesquisa, com Ãnfase na questÃo de como està chegando à educaÃÃo esse discurso do empreendedorismo, da empregabilidade, do investimento em capital humano, via polÃticas pÃblicas de educaÃÃo, atravÃs de ÃrgÃos da prefeitura como a Secretaria de EducaÃÃo e a de Desenvolvimento EconÃmico do municÃpio. No capÃtulo dois encontra-se uma discussÃo sobre a governamentalidade liberal, em sua vertente alemà (ordoliberalismo) e norte-americana (neoliberalismo), enfatizando-se suas descontinuidades/continuidades. Para esta discussÃo, à feito um diÃlogo com Michel Foucault, a partir do livro Nascimento da BiopolÃtica, tendo-o como o principal referencial teÃrico. No capÃtulo trÃs, as discussÃes giram em torno dos problemas enfrentados pelo capital em suas crises de manutenÃÃo e o que isso significou nas sociedades, localizadas na periferia do capitalismo mundial. Nas seÃÃes deste capÃtulo, encontra-se uma discussÃo sobre a redefiniÃÃo do papel do Estado brasileiro e sobre como o capital se articulou para instalar uma nova governamentalidade que deu origem a uma normatividade, criando as condiÃÃes para a instalaÃÃo de uma governamentalidade neoliberal. No capÃtulo quatro sÃo focadas as particularidades apresentadas pelo Estado do Cearà no que se refere à implantaÃÃo de polÃticas estruturantes, dentre elas a de interiorizaÃÃo da indÃstria, atravÃs da Secretaria da IndÃstria e ComÃrcio. Mostra-se como essa polÃtica veio a afetar a cidade, evidenciando a complexidade dos cÃrculos de cooperaÃÃo dos sistemas de aÃÃo viabilizadores da refuncionalizaÃÃo da cidade, a partir da instalaÃÃo de indÃstrias, revelando o papel do Estado e sua ingerÃncia na reestruturaÃÃo do espaÃo na cidade. No quinto capÃtulo, a partir das entrevistas com um ex-secretÃrio de EducaÃÃo, a atual secretÃria de EducaÃÃo, e o secretÃrio de Desenvolvimento EconÃmico, sÃo estabelecidas conexÃes entre seus discursos e os dos documentos do MinistÃrio da EducaÃÃo, tais como a Nova Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo e o Plano Nacional de EducaÃÃo. Em nÃvel municipal, o Plano Municipal de EducaÃÃo e o Pacto pela EducaÃÃo de Horizonte mostram como as polÃticas de educaÃÃo, influenciadas pela Teoria do Capital Humano e pela cultura do empreendedorismo, estÃo chegando à educaÃÃo do municÃpio. Nas notas conclusivas, apresenta-se como a educaÃÃo empreendedora propÃe uma compreensÃo de homem em que a inclusÃo dos indivÃduos fica sob a responsabilidade deles prÃprios, atravÃs de investimentos em educaÃÃo, em capital humano. / This research aimed to study the relations which are taking in education in the city of Horizonte, from a neoliberal governmentality supported by the Human Capital Theory, which has allowed the construction of an entrepreneurial culture, which has been one of the devices used for the realization of an entrepreneurship education in the educational environments of the city. In chapter one of this work is the research problem, with emphasis on the question of how education is coming to this discourse of entrepreneurship, employability, human capital investment, through public policies of education, through bodies such as City Hall Secretary Education and Economic Development in the city. In Chapter Two is a discussion of the liberal governmentality perspective in its German (ordoliberalismo) and American (neoliberalism), emphasizing its discontinuities / continuities. For this discussion, is done in dialogue with Michel Foucault, from the book Birth of Biopolitics, taking it as the main theoretical framework. In chapter three, the discussions revolve around the challenges facing crises in their capital maintenance and what that meant in companies located in the periphery of world capitalism. In the sections of this chapter is a discussion on redefining the role of the Brazilian state and how the capital is articulated to install a new governmentality that gave rise to a normative, creating the conditions for the installation of a governmentality neoliberal. In chapter four is focused on the particulars submitted by the State of Ceara in relation to the implementation of structural policies, among them the internalization of the industry through the Department of Trade and Industry. It shows how this policy came to affect the city, highlighting the complexity of cooperation circles of action systems refunctioning enablers of the city, from the location of industries, revealing the role of the state and its interference in the restructuring of space in the city . In the fifth chapter, from interviews with a former secretary of education, the current education secretary, and Secretary of Economic Development, are established connections between his speeches and documents of the Ministry of Education, such as New Guidelines Law and the Education and National Education Plan. At the municipal level, the Municipal Education Plan and the Pact for Education Horizon show how education policies, influenced by the Human Capital Theory and the culture of entrepreneurship education are coming to the city. In concluding remarks, presents itself as entrepreneurial education proposes an understanding of man as the inclusion of individuals is the responsibility themselves, through investments in education, human capital.

Made available in DSpace on 2016-08-17T18:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO CARLOS.pdf: 1281982 bytes, checksum: 222c117e0ea08ae315a2b1fcb71544ea (MD5) Previous issue date: 2012-12-13 / The effects of liberalization, deregulation and privatization globally, are being felt so strong and increasingly diffuse. A more open world and new supplies became unemployed and one that precarious the labor force, a result therefore the more obvious adjustment that capitalism has been doing, especially in neoliberal paradigm. As a result, there is unemployment and precariousness, which almost naturally forge solidarity propositions in finding solutions, which effectively sets up as the initiative to establish practices mitigating not the subsistence wage for these workers, an initiative that, in this part Latin Americas, received the name of solidarity economy. This study investigates the reasons for that jobless workersseek in this category economic and labor integration, an exit and even autonomy. By analyzing the solidarity economy closely, we find, on one side, a reality of relative successes and on the other, the most common failures of experimentation, especially in Maranhão. The group of collectors of Lixão Santa Ines and ASCAMAR in San Luis, were the main fields of research that resulted in the self-organization, an unimpressive or even absent government support. Later, it was found that the creation of most solidary economic enterprises still had to fight for survival his main goal, surpassing the motivation of the search for collective production. / Os efeitos da liberalização, da desregulamentação e da privatização globais, estão se fazendo sentir de forma cada vez mais forte e difusa. Um mundo mais aberto e de novidades consumíveis tornou-se aquele que desemprega e precariza a força de trabalho, resultado, portanto, do mais patente ajuste que o capitalismo vem realizando, sobretudo no paradigma neoliberal. Como decorrência, surge o desemprego e a precarização, que forjam quase que naturalmente as proposições solidárias na busca de soluções, o que, efetivamente, configura-se como a iniciativa de constituir práticas amenizadoras do não assalariamento para subsistência destes trabalhadores, iniciativa que, nesta parte latina das Américas, recebeu o nome de economia solidária. O presente estudo investiga quais as razões para que trabalhadores sem ocupação busquem nesta categoria econômica e de inserção ao trabalho, uma saída e até mesmo uma autonomia. Ao analisar a economia solidária de perto, encontramos, de um lado, uma realidade de relativos êxitos e de outro, o mais comum, a experimentação de fracassos, especialmente no Maranhão. O grupo de catadores do Lixão de Santa Inês e da ASCAMAR, em São Luís, foram os principais campos de pesquisa. Entre os resultados, identificamos um inexpressivo apoio governamental, dificultando o processo de autonomização dessas entidades. Constatou-se ainda que a criação da maioria dos empreendimentos econômicos solidários ainda teve na luta pela sobrevivência seu principal objetivo, superando a motivação da busca pela produção coletiva.