Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2018-04-27T18:00:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado- ANDREA ARAUJO FINAL.pdf: 3442291 bytes, checksum: d2195baacb4c948dbf30e6d0d1de96bf (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2018-04-30T17:37:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado- ANDREA ARAUJO FINAL.pdf: 3442291 bytes, checksum: d2195baacb4c948dbf30e6d0d1de96bf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-30T17:37:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado- ANDREA ARAUJO FINAL.pdf: 3442291 bytes, checksum: d2195baacb4c948dbf30e6d0d1de96bf (MD5) / As transformações que marcam o contexto atual impulsionam as organizações para uma melhor estruturação de seus ambientes cada vez mais orientados para a informação. Esta representa um insumo básico de alto valor e demanda forte inserção no processo de gestão, que envolve desde a identificação de requisitos até o seu uso. A intranet situa-se nesse estudo como um instrumento estratégico para a gestão de informações em uma organização pública, por natureza, mais resistente às demandas de um cenário que exige mudanças na forma de lidar com as estruturas e gerir recursos. Nessa perspectiva, esse trabalho apresenta como objetivo especificar condições para a reformulação da intranet de uma instituição pública do segmento de ciência e tecnologia, o Instituto Aggeu Magalhães (IAM), unidade da Fiocruz em Pernambuco. Como subsídio para a pesquisa, foram empregadas as abordagens qualitativa e quantitativa, triangulação de métodos que possibilitou acesso mais amplo às informações e por consequência uma análise de resultados mais completa, a partir da junção de variáveis distintas. Além da avaliação do próprio instrumento da intranet do IAM, vigente no início da pesquisa, as dimensões comportamentais, culturais e de recursos tecnológicos também foram estudadas, e refletiram na construção de uma proposta de intervenção multidimensional, abrangendo desde a dimensão social, aspecto este presente em todo o estudo como um fator de grande relevância, até os recursos tecnológicos. Em conjunto com a proposta de reformulação de uma nova intranet para o IAM, foram levantadas diretrizes para sua institucionalização, devido ao ambiente organizacional de baixa adesão à mudança identificado nas pesquisas de campo realizadas nesse estudo. / The transformations that mark the acceleration of change in the world today propel organizations to better structure their environments to make them more information centric. Information represents a high value commodity and requires to be placed at the center of the management process, which involves the entire cycle of information, from the identification of requirements to its use. In this study, the intranet is viewed as a strategic tool for the management of information in a public organization, which by nature, is more resistant to change both in the way it deals with structure and how it manages resources. In this perspective, this paper aims to specify the conditions for the redesign of the intranet of a public institution operating in the science and technology industry, Instituto Aggeu Magalhães (IAM), a business unit of Fiocruz in Pernambuco. In this research, both qualitative and quantitative approaches were used and the triangulation of these methods allowed broader access to information and, consequently, a more complete analysis of the results, which used a combination of different variables. In addition to evaluating IAM’s intranet platform, which was in use at the beginning of the research, the behavioral, cultural and technological resources dimensions were also studied and were taken into account in the construction of a multidimensional intervention proposal, covering not only the social dimension, this aspect being a factor of great relevance throughout the study, but all aspects, down to the technological resources. In addition to proposing the reformulation of a new intranet for AMI, this project also recommends guidelines for the implementation of the intranet, due to AMI’s poor ability to implement change, as identified in the field research of this study.

Resumo não disponível.

O ensino e a aprendizagem a partir de ambientes informatizados e a educação a distância têm sido amplamente difundidos tanto em meios profissionais quanto acadêmicos. As suas aplicações em diferentes áreas de conhecimento nem sempre têm sido sensíveis às especificidades de cada área, representando muitas vezes uma mera digitalização dos conteúdos didáticos tradicionalmente trabalhados, sem que haja uma ressifignificação da prática pedagógica. A partir de uma abordagem interdisciplinar, este trabalho investiga como os recursos informáticos podem contribuir para uma melhoria nas relações pedagógicas, numa proposta de avaliação da aprendizagem no ensino de Engenharia Estrutural. Inserido nesse contexto, propõe-se o GPAREDE, um ambiente virtual de avaliação da aprendizagem no ensino de Engenharia Estrutural, concebido para uma proposta de educação a distância. O gerenciamento de informação, via formulários e transferência de arquivos, e o desenvolvimento de webfólios são recursos empregados para prover um ambiente propício à construção do conhecimento, no âmbito de uma avaliação integrada ao processo ensinoaprendizagem. A partir das perguntas norteadoras da pesquisa e da primeira investigação realizada, são definidas categorias de análise para as reflexões e as conclusões desta Tese. Os resultados obtidos indicam que o uso de ambientes virtuais para a avaliação da aprendizagem no ensino de Estruturas permite mediações pedagógicas construtivistas, contribuindo para a consolidação de um paradigma pedagógico para a educação a distância.

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-10-19T17:14:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2016-10-20T11:22:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T11:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational.

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-12-01T17:50:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2016-12-02T12:17:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-02T12:17:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational.

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2018-03-22T14:59:15Z No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-03-28T19:19:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-28T19:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational. Keywords: Geography. Environmental education. Dialogue. New rationales. Environment synthesis.

Submitted by Ghislain Claude Emmanuel Chassagne (ghislain.chassagne@sciencespo.fr) on 2015-05-06T23:26:48Z No. of bitstreams: 1 Thesis - Ghislain Final Version.pdf: 704738 bytes, checksum: 9d6de4e46d4e33ef1c90137607eb6e78 (MD5) / Approved for entry into archive by Luana Rodrigues (luana.rodrigues@fgv.br) on 2015-05-07T12:30:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Thesis - Ghislain Final Version.pdf: 704738 bytes, checksum: 9d6de4e46d4e33ef1c90137607eb6e78 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-07T14:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thesis - Ghislain Final Version.pdf: 704738 bytes, checksum: 9d6de4e46d4e33ef1c90137607eb6e78 (MD5) Previous issue date: 2015-03-10 / Too many startups abort for launching products that nobody wants and standards approaches like business planning and rigorous product evelopment have failed to diminish the number of startups failures. That is why a new methodology called 'The Lean Startup' has gained, for a few years, an important popularity among entrepreneurs that seek to reduce their risk of failure. The Lean Startup methodology was developed by Silicon Valley entrepreneurs to help startups to find the right product/market fit without spending a huge amount of money. Moreover, the Brazilian startup environment has been booming for the last few years in the wake of the last successful Brazilian cash outs. However, very few academic research have been conducted to explore the phenomenon of Lean Startup in Brazil. The purpose of this report is to identify which concepts of the Lean Startup methodology are applied in Brazil and understand if the approach is adapted regarding the specificities of the country. The results of this study have been collected through in-depth interviews with entrepreneurs operating in Brazil. The first conclusion is that Brazilian entrepreneurs are familiar with the Lean Startup approach and some of them have applied the main principles. Second, many interviewed entrepreneurs have encountered difficulties implementing the methodology, in particular during the 'get out of the building' phase. Finally, interviews showed that the Lean Startup methodology might not always be relevant to succeed in Brazil due to the size of the market and the high level of competition. It was found for the entrepreneurs interviewed that 'running fat' instead of 'running lean' can be an efficient approach to win in the Brazilian market in specific situations. / Demais startups abortam por lançar produtos que ninguém compra e o uso de metodologiais tradicionais como o planejamento de negócios e o desenvolvimento rigoroso de produto não conseguiram diminuir o número de falhas de startups. É por isso que uma nova metodologia chamada 'The Lean Startup' ganhou, por alguns anos, uma popularidade importante entre os empresários que buscam reduzir o risco de fracasso. A metodologia Lean Startup foi desenvolvida por empresários do Vale do Silício para ajudar startups encontrar o 'product/market fit' sem gastar uma enorme quantidade de dinheiro. Além disso, o ambiente de startup brasileira foi crescendo nos últimos anos, na sequência dos últimos sucessos brasileiros. No entanto, poucas pesquisas acadêmicas têm sido realizados para explorar o fenômeno da Lean Startup no Brasil. O objetivo deste relatório é identificar quais são os conceitos da metodologia Lean Startup aplicados no Brasil e entender se a metodologia é adaptada em relação às especificidades do país. Os resultados deste estudo foram coletados por meio de entrevistas com empresários que operam no Brasil. A primeira conclusão é que os empresários brasileiros estão familiarizados com a metodologia Lean Startup e alguns deles têm aplicado os princípios fundamentais. Em segundo lugar, muitos empresários entrevistados encontraram dificuldades na aplicação da metodologia, em particular durante o 'get out of the building' fase. Por fim, as entrevistas mostraram que a metodologia Lean Startup nem sempre pode ser relevante para o sucesso no Brasil para os empresarios entrevistados, devido ao tamanho do mercado eo alto nível de competição. Verificou-se que 'running fat' em vez de 'running lean' pode ser uma estratégia eficiente para vencer no mercado brasileiro em alguns casos especificos.

Submitted by Cecilia Latapie (cecilia.latapie@sciencespo.fr) on 2016-09-12T21:25:48Z No. of bitstreams: 1 Final Version_MPGI_Thesis_Cecilia_Latapie.pdf: 1632030 bytes, checksum: 5a65e75e26346560c5021172703bffd3 (MD5) / Approved for entry into archive by Letícia Monteiro de Souza (leticia.dsouza@fgv.br) on 2016-09-14T12:54:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Final Version_MPGI_Thesis_Cecilia_Latapie.pdf: 1632030 bytes, checksum: 5a65e75e26346560c5021172703bffd3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-14T12:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Final Version_MPGI_Thesis_Cecilia_Latapie.pdf: 1632030 bytes, checksum: 5a65e75e26346560c5021172703bffd3 (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / This case introduces the concept of entrepreneurial funding and tackles the issue of how startups can find growth amidst economic downturn. Students follow the development of Carrinho em Casa, an entrepreneurial venture that offers a grocery delivery service to its clients in less than two hours. Although it offers a unique service in its marketplace, Carrinho em Casa is having trouble scaling its business due to difficult economic conditions and limited financial flexibility. Nearly a year after its launch, the co-founders of Carrinho em Casa are at a crossroads and remain unsure of how to take their business to the next level. On the one hand, co-founder David is advocating the need for external capital, arguing that obtaining VCbacked funding would provide Carrinho em Casa with the boost it desperately needs. On the other hand, co-founder Ricardo believes bootstrapping is the wiser solution. He insists that Carrinho em Casa should continue to grow organically through its already unit-profitable business, and as a consequence maintain total ownership of the company. The case introduces the concepts of VC funding and bootstrapping and encourages students to explore the opportunities and challenges of these different types of financing. The case allows students to grapple with the strategic and tactical decisions related to funding and pushes them to better understand how such decisions can impact all aspects of the business: sales, profits, management, motivation, incentives and exit opportunities, amongst others. Finally students are encouraged to reflect on the numerous challenges and opportunities related to starting an entrepreneurial venture in emerging markets under difficult economic, political and social conditions. / Este caso apresenta o conceito de financiamento empresarial e aborda a questão de como as start-ups podem encontrar crescimento, mesmo durante uma crise econômica. Neste trabalho, os estudantes seguem o desenvolvimento da Carrinho em Casa, um empreendimento que oferece um serviço rápido de entrega de compras de supermercado. Apesar de oferecer um serviço único no mercado brasileiro, a empresa Carrinho em Casa está tendo problemas para escalar suas operações, devido a condições econômicas difíceis e flexibilidade financeira limitada. Quase um ano após o lançamento da start-up, os cofundadores de Carrinho em Casa estão em uma encruzilhada e estão discutindo como levar a empresa para frente. Por um lado, o cofundador David está defendendo a necessidade de capital externo, argumentando que a obtenção de financiamento apoiada pelos VC daria à Carrinho em Casa o impulso que precisa desesperadamente. Por outro lado, o cofundador Ricardo acredita que o 'bootstrapping' é a solução a mais sábia. Ele insiste que a Carrinho em Casa que já é 'unit profitable', deveria continuar a crescer organicamente. Consequentemente, eles deveriam manter a propriedade total da empresa. Este caso apresenta os conceitos de financiamento VC e bootstrapping e incentiva os alunos a explorar as oportunidades e os desafios destes diferentes tipos de financiamento. O caso permite que os alunos pensem nas decisões estratégicas e táticas relacionadas ao financiamento e empurra-los para entender melhor como essas decisões podem afetar todos os aspectos do negócio: vendas, lucros, gestão, motivação, incentivos e oportunidades de saída, entre outros. Finalmente, os alunos são encorajados a refletir sobre os inúmeros desafios e oportunidades relacionadas com lançar um empreendimento em mercados emergentes caracterizados por condições econômicas, políticas e sociais difíceis.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-06-25T00:00:00Z / Analisa o conceito, as características e os principais atores do empreendedorismo, enfocando a importância estratégica nos níveis institucional e nacional. Aponta o papel de cada um dos atores neste contexto, com ênfase na formação dos empreendedores.

O objetivo desta dissertação é propor um modelo estendido para operacionalização do Business Process Management (BPM), observando fatores culturais e interpessoais. Para atingir o objetivo, foram desenvolvidos três artigos. No primeiro artigo, foi realizada uma revisão da literatura explorando a relação entre os pressupostos culturais básicos das organizações e as novas tecnologias de gestão. Como resultado, a pesquisa apresenta um quadro que relaciona as novas tecnologias de gestão em função dos pressupostos culturais básicos, identificando as tecnologias de gestão que mais afetam ou são afetadas pela cultura organizacional, dando um novo panorama aos conceitos subjacentes às tecnologias de gestão, no qual BPM se enquadra. No segundo artigo, buscou-se identificar os Fatores Críticos de Sucesso (FCS) em uma iniciativa BPM através da revisão da literatura e observação participante em um estudo de caso. Entre os principais resultados deste artigo destaca-se: a identificação de novos FCS, antes não mencionados na literatura. No terceiro artigo, foi proposto um modelo estendido para operacionalização do BPM baseado nos novos FCS apresentados no artigo anterior, dentre eles está: a falta de uma estrutura de trabalho entre a área de TI e Equipe de Processos; através do estudo de diversas metodologias de implantação e as relações entre as áreas foi proposto um modelo estendido para solucionar o problema em questão. Além disso, verificou-se que as poucas soluções propostas pela literatura raramente são relacionadas à operacionalização e às adversidades na inter-relação entre as áreas em uma organização. Por fim, os resultados encontrados devem possibilitar pesquisas futuras na área de BPM. / The aim of this work is to propose an extended model for operating Business Process Management (BPM), observing cultural and interpersonal factors. To achieve the goal, it was developed three articles. In the first article, a literature review exploring the relationship between the basic cultural assumptions of organizations and new management technologies was held. As a result, the research presents a framework that relates the new management according to the basic cultural assumptions, identifying the management technologies that most affect or are affected by organizational culture, giving a new perspective to the concepts underlying management technologies, in which BPM fits. In the second article, we sought to identify the Critical Success Factors (CSF) in a BPM initiative through literature review and participant observation in a case study. The main results of this article stands out: the identification of new CSF, not previously mentioned in the literature. In the third article, we propose an extended model for implementation of BPM based on the new CSF presented in the previous article, among them are: the lack of a framework between the area of IT and Process Team; through the study of various implementation methodologies and the relationship between areas was proposed an extended model to solve the problem at hand. In addition, it was found that the few solutions proposed in the literature are rarely related to the implementation and the adversities in the interrelationship between the areas in an organization. Finally, the results should enable future research in the BPM area.