Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ReginaFA.pdf: 410209 bytes, checksum: 637854a3654a4184a79e312af52c4cdd (MD5) Previous issue date: 2008-08-11 / To implement policies and plans at the tourist sector involve disposition to the establishment of parceries among government and private initiative, space to the action of studious, researchers and professionals of several areas of knowledge and formation, able of to give new courses no only at the tourism, but to the economy how a every, seen which the tourism had a effect multiplicator, reaching 52 sectors of the economy. At this sense, the Brazil came pruning for a new phase of politic actuation at the touristy activity. Until the year 2002, the tourism politic in the Brazil no had detail, because herself treated of isolated actions and many without continuity. However, at to start 2003, several actions were developed in order to contribute for the national touristy planning. The principal was the creation of Minist?rio do Turismo, accompanied of the formulation and implementation of the Plano Nacional do Turismo (2003/2007). This work pretend to understand the implementation at the Rio Grande do Norte of the model of participative administration extolled by Plano Nacional do Turismo. The your centre detail the action of the Conselho Estadual de Turismo do Rio Grande do Norte (CONETUR), to promote the participation at the tourism public policies. The bibliographical research contemplated diverse sources in order to compile knowledge of credential authors in the quarrel of inherent subjects to the participation and to the tourism public policies, especially at the Brazil. A qualitative perspective the case study was adapted as research method and for attainment of the data interviews with the members of the Conselho had been carried through beyond consultation the referring documents the dynamics of functioning of the Conselho. The principal actuations of the CONETUR, the directives tourism public policies already made and directed to implementation, the type of participation at made decision, the principal difficulties of the implementation of the participative administration model of the Plano Nacional do Turismo and the degree of participation of the members of the Conselho at the reunions had been identified. The results had shown that exist some difficulties at the implementation of the participation at the Conselho Estadual de Turismo do Rio Grande do Norte, knowledge of the Conselheiros of CONETUR function, the presence of bodies which doesn t directly connected at the touristy activity; the absence of time of the Conselheiros to be presents at reunions; the discontinuity of the presidency of the Conselho; among others. So, the CONETUR show himself how a Conselho with participative characteristics, but with some adapted needs. / Implementar pol?ticas e planos no setor tur?stico envolve disposi??o para o estabelecimento de parcerias entre governos e iniciativa privada, espa?o para a atua??o de estudiosos, pesquisadores e profissionais de ?reas diversas de conhecimento e forma??o, capazes de dar novos rumos n?o s? ao turismo, mas ? economia como um todo, visto que o turismo tem um efeito multiplicador, atingindo 52 setores da economia. Nesse sentido, o Brasil vem passando por uma nova fase de atua??o pol?tica na atividade tur?stica. At? o ano de 2002, a pol?tica de turismo no Brasil n?o apresentava destaque, pois tratava de a??es isoladas e muitas delas sem continuidade. No entanto, a partir de 2003, v?rias a??es foram desenvolvidas a fim de contribuir para o planejamento tur?stico nacional. A principal delas foi a cria??o do Minist?rio do Turismo, acompanhado da formula??o e implementa??o do Plano Nacional do Turismo (2003/2007). A presente disserta??o de mestrado tem por objetivo compreender a atua??o do Conselho Estadual de Turismo do Rio Grande do Norte (CONETUR), com vistas ? implementa??o no Estado do Rio Grande do Norte do Modelo de Gest?o Participativa preconizado pelo Plano Nacional do Turismo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa - um estudo de caso, no ?mbito de uma pesquisa emp?rica e documental. Para obten??o dos dados, foram realizadas entrevistas com os membros do Conselho, al?m de consulta a documentos referentes ? sua din?mica de funcionamento, inclusive de suas atas nos anos 2003 a 2007. A pesquisa bibliogr?fica contemplou diversas fontes, a fim de compilar conhecimentos de autores credenciados na discuss?o de temas inerentes ? participa??o e ?s pol?ticas p?blicas de turismo, especialmente no Brasil. A pesquisa permitiu identificar as principais atua??es do CONETUR, as diretrizes de pol?ticas p?blicas em turismo j? tomadas e encaminhadas ? implementa??o, o tipo de participa??o na tomada de decis?o, as principais dificuldades da implementa??o do modelo de gest?o participativa preconizado pelo Plano Nacional do Turismo e o grau de participa??o dos conselheiros nas reuni?es. Os resultados da pesquisa mostraram que existem alguns impedimentos ? implementa??o da participa??o no Conselho Estadual de Turismo do Rio Grande do Norte, tais como: a falta de conhecimento por parte dos Conselheiros de qual seja a fun??o do CONETUR; a presen?a de entidades que n?o est?o diretamente relacionadas ? atividade tur?stica; a falta de tempo dos Conselheiros para estar presentes nas reuni?es; a descontinuidade da presid?ncia do Conselho; dentre outros. Dessa forma, o CONETUR se apresenta como um Conselho com algumas caracter?sticas participativas, mas ainda com restri??es a uma participa??o ampliada, apresentando, portanto, necessidades de adequa??o para atender ao Modelo de Gest?o Participativa

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VilmaLCM_DISSERT.pdf: 546274 bytes, checksum: 0f630650949f0bd55779ee515d03b603 (MD5) Previous issue date: 2003-12-09 / The 1988 Constitution was the legal marc to define changes in Brazilian State with major importance to the layout of public politician. In that moment of redefinitions e openness to new ways the redemocratization, participation and decentralization of public school had as their starter the elementary school. This work focus on the manage of FUNDESCOLA, particularly one of its politics called PDE (Educational Development Plan) wich purpose is guarantee a better quality in teaching and spread out democracy throughout its methodology. It was chosen two public schools: Professor Ulisses de G?is and Antonio Campos. The theoretical and methodological orientation is based on the theory of participative democracy developed by authors such as Putnam and Pateman. They says that a cultural background precedes individual participation in society. The collected data (educational legislation, surveys with all sectors of schools and technicians of Natal educational secretary, and relevant documents of de institutions) showed that PDE. Implementation had opposite runnings in the schools studied. In one, as a consequence of bad preparations of its teachers to absorve its methodology, PDE failed. In another way, PDE achieved its goals, especially helping the structure of action plans of the school and the administrative organization making possible several pedagogic activities planned. The work concludes that the main factor the failure or success of PDE relies on the organizational (both political and pedagogical) structure of each school. This discovery implies three important guidelines when comes to formulation of public politicians: a) Constitution of school; b) the local actors who manages the actions; c) the colletive interest in taking part of decisions / A reforma do estado brasileiro teve a Constitui??o de 1988 como marco legal e definidor das mudan?as ensejadas. Esta possibilitou mudan?as significativas no desenho das pol?ticas p?blicas. Nesse momento de redefini??es e de novos rumos, a redemocratiza??o, a descentraliza??o das a??es e a participa??o na educa??o p?blica tiveram como ponto de partida o Ensino Fundamental. Esta disserta??o focaliza a an?lise atrav?s da escolariza??o, a via predominante da descentraliza??o, por meio da inger?ncia do FUNDESCOLA, a partir de uma das suas a??es, o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), que tem como pressuposto a amplia??o do espa?o democr?tico, visando garantir a melhoria da qualidade do ensino, atrav?s da sua metodologia. Para campo emp?rico elencamos as Escolas Municipais Professor Ant?nio Campos e Silva e Ulisses de G?is. A orienta??o te?rico-metodol?gica que d? suporte a pesquisa e ancora-se na teoria da democracia participativa, em especial nos estudos de primeiro nome dos autores Pateman e Putnam, em que a participa??o dos indiv?duos na sociedade precede uma base cultural anterior. Ou seja, na sua concep??o os indiv?duos t?m mais oportunidade e possibilidades de participa??o pol?tica numa sociedade participativa apartir dos dados coletados legisla??o educacional, entrevista com representantes de todos os segmentos das escolas e com t?cnicos das secretarias de educa??o municipal e estadual, documentos das institui??es e atas de reuni?es -, constatouse que o processo de implanta??o do PDE, fundado em proposta de cunho democr?tico e participativo,se caracterizou de forma d?spare nas duas escolas estudadas. Em uma delas, o PDE n?o conseguiu realizar as suas propostas devido a insufici?ncia da prepara??o dos profissionais, no sentido de absorver a sua metodologia, o descr?dito e a rejei??o ao formato fechado das propostas, que, segundo os profissionais das escolas, culmina em diminuir ainda mais a autonomia da institui??o de ensino. J? na outra escola, o resultado do estudo evidencia que o PDE foi muito bem apropriado, no que se refere ? estrutura sist?mica do seu Plano de A??es, o qual ajudou a escola na a??o administrativa e, principalmente, possibilitou atrav?s dos recursos financeiros a realiza??o das diversas atividades pedag?gicas anteriormente planejadas. Todavia, no que consiste enquanto diferencial, ou seja, uma proposta de amplia??o do espa?o democr?tico, presumindo a participa??o de todos os representantes da comunidade escolar e de pais de alunos nas tomadas de decis?es, os resultados do estudo evidenciam que o fator preponderante para o ?xito ou fracasso do PDE reside no formato organizacional (pol?tico e pedag?gico de cada escola. Isto implica em considerar: a) a constitui??o da escola; b) os atores que operacionalizam as atividades em seu ?mbito e c) a predisposi??o e o interesse coletivo em participar das tomadas de decis?es

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DavideGS_DISSERT.pdf: 1127191 bytes, checksum: 91fec1ecf8f95801acd94679d0fa83b6 (MD5) Previous issue date: 2010-01-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / This work basically achieve three goals. Critically investigate the liberal democratic regime and its historical reformulation, rejecting the popular power and popular self-organization, limiting the entry of normal citizen in decision-making, believing in the market as a mediating body in regulating of the different life spheres of social. Starting from the critical liberal democracy, it discussed the concept of popular participation in the democracy, searching new democratically horizons, where the masses could have the opportunity to make decisions about their own destiny. On the basis of theoretical discussion on participation, we discuss a concrete instrument of participation, the Participatory Budgeting, comparing two participatory experiences in North and South / Este trabalho procura alcan?ar basicamente tr?s objetivos. No primeiro, investiga-se criticamente a teoria democr?tica hegem?nica e sua reformula??o hist?rico-pol?tica, passando do exerc?cio ativo do poder popular, como aparecia no significado original, ao gozo passivo de direitos pessoais, como hoje ? normalmente aceita. Trata-se de uma democracia reduzida a mera normaliza??o das institui??es, limitando o ingresso do cidad?o comum no processo de tomada de decis?es, acreditando no mercado como inst?ncia mediadora central na regula??o das esferas da vida social. Partindo das cr?ticas ? democracia liberal, discute-se no segundo objetivo, o conceito de participa??o popular nas teorias democr?ticas contra-hegem?nicas, procurando novos horizontes pol?ticos, nos quais a grande massa possa ter a oportunidade de tomar as decis?es sobre o seu pr?prio destino. Na base da discuss?o te?rica sobre a participa??o, analisa-se no terceiro objetivo, um instrumento concreto de participa??o, o Or?amento Participativo, comparando duas experi?ncias participativas no Norte e no Sul do mundo

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TerezinhaCAN_DISSERT.pdf: 1163595 bytes, checksum: 4495ac0ba6cf2f8d9bd85c39a37f5488 (MD5) Previous issue date: 2010-10-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The recent democratic process in Brazil made it as element for its consolidation the idea of participation. It requires a state model that included on its agenda democratic society participation in decision-making process, and a society that has as a principle based participatory civic consciousness. Therefore, this study aims to analyze the level of political participation in two Brazilian state capitals , Natal and Porto Alegre. Data were obtained through quantitative data from the application of 384 questionnaires in both capitals. We chose some variables that will form the basis for our study; Duties of a good citizen, a good citizen rights, Confidence, Index of socialization, exposure to media, degree of interest in politics; Mobilization; Associations. Already qualitative research sought to address the political, cultural and institutional of the two municipalities / O recente processo democr?tico no Brasil colocou como elemento principal para a sua consolida??o a id?ia de participa??o. ? requerido um modelo de Estado que contemple em sua agenda democr?tica a participa??o da sociedade no processo de tomada de decis?o, e uma sociedade que tenha como princ?pio base, a consci?ncia participativa cidad?. O presente trabalho tem como objetivo fazer uma an?lise sobre o n?vel de participa??o pol?tica de duas capitais brasileiras, Natal/RN e Porto Alegre/RS. Os dados analisados foram obtidos por meio de pesquisa quantitativa a partir da aplica??o de 384 question?rios para ambas as capitais. Elegemos algumas vari?veis que serviram de base para o nosso estudo; Deveres de um bom cidad?o; Direitos de um bom cidad?o; Confian?a; ?ndice de socializa??o; Exposi??o ? m?dia; Grau de interesse pela pol?tica; Mobiliza??o; Associativismo. J? a pesquisa qualitativa procurou abordar os aspectos pol?ticos, culturais e institucionais dos dois munic?pios

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaPaulaSGS_ate o cap3.pdf: 1424871 bytes, checksum: 6e84a91f7bc44117abf59fa8c0b007b9 (MD5) Previous issue date: 2005-10-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Cette recherche est ancr?e dans les racines de la p?dagogie de C?lestin Freinet, un des plus importants ?ducateurs du XX?me si?cle, car ses propositions naissaient de la r?alit? de l ?l?ve lequel ?tait, de ce fait, valoris?. Au d?but de ses recherches, Freinet s est rendu compte que pour pouvoir ?difier une ?cole qui, effectivement, atteigne les classes populaires, il devrait r?aliser des changements dans le milieu scolaire. Notre travail le principe de coop?ration dans les actions d?velopp?es par le professeur et ses ?l?ves dans le quotidien de la salle de classe. Les d?cisions pour la r?alisation de ce travail ont exig?, de notre part, une profonde et globale r?flexion vis ? vis des pas qui devraient ?tre entam?s, consid?rant que notre intention n ?tait pas de faire une simple intervention dans le syst?me scolaire avec une programmation pr?-?tablie, sans instruments cr?es ? priori pour le d?veloppement d actions dans le contexte scolaire. Comme questions principales nous pouvons souligner: Comment la coop?ration contribue pour le v?cu des ?l?ves? De quelle mani?re ce principe se r?alise dans le quotidien de la salle de classe? Le principe coop?ratif, pourrait-il agir comme une alternative qui favorise la dynamique de la salle de classe et des relations entre les ?l?ves? Le principe de la coop?ration exige la cr?ation d une ambiance en salle de classe dans laquelle il existe des ?l?ments m?diateurs dans la relation professeur-?l?ve. Ainsi, l organisation de la salle a un caract?re important; il faut consid?rer la participation des ?l?ves dans la construction de ses connaissances. Pour cela, il est n?c?ssaire cr?er des structures qui doivent ?tre compl?t?es ? partir de l activit? des propres ?l?ves. Dans la ligne de cette pens?e nous avons, donc, comme objectifs sp?cifiques: 1) Investiguer, dans l action p?dagogique du professeur, l utilisation de strat?gies pour la consolidation du principe coop?ratif pour la salle de classe; 2) Faire une r?flexion ? propos de l organisation du travail coop?ratif d?velopp? par le professeur en observant comment celui-ci est r?alis? en salle de classe; 3) ?tablir un r?pertoire des v?cus de coop?ration construits en salle de classe par les ?l?ves et le professeur. Ainsi, pour d?velopper une interaction avec les sujets de la recherche [professeurs et ?l?ves] des ?tudes ont ?t? d?velopp?s ancr?s sur les principes de la recherche qualitative de type ethnographique pour consid?rer ce dernier un r?f?rentiel m?thodologique plus indiqu? ? l utilisation des t?chniques d observation, interviews et analyse de documents, car ces t?chniques sont, traditionnellement, associ?es ? l ethnographie. Cette recherche a pour but comprendre la vision de ce qui arrive quotidiennement dans la salle de classe observ?e et les multiples relations imbriqu?es dans le processus de motivation de l apprentissage utilisant la coop?ration / Esta pesquisa est? centrada nas ra?zes da proposta pedag?gica de C?lestin Freinet um dos mais importantes educadores do s?culo XX, pois suas propostas, nasceram da realidade do aluno, sendo por ele valorizado. No in?cio dos seus trabalhos, Freinet percebeu que, para conseguir edificar uma escola que realmente atingisse as classes populares, precisaria efetivar mudan?as no ambiente escolar. O meu trabalho investiga o princ?pio da coopera??o nas a??es desenvolvidas pela professora e alunos na pr?tica da sala de aula. A tomada de decis?es para a realiza??o deste trabalho requisitou de minha parte uma reflex?o profunda e global acerca dos passos que deveriam ser tomados considerando-se que a minha inten??o n?o era a mera interven??o no sistema escolar com uma programa??o pr?-estabelecida, n?o existindo instrumentos criados aprioristicamente para o desenvolvimento de a??es no contexto escolar. Como quest?es norteadoras desta disserta??o destaco:- Como a coopera??o contribui para viv?ncia dos alunos? De que maneira esse princ?pio se concretiza no cotidiano da sala de aula? -Pode o princ?pio cooperativo agir como alternativa favorecedora na din?mica da sala de aula e das rela??es entre alunos? O princ?pio da coopera??o exige a cria??o de um ambiente na sala de aula em que existam elementos mediadores na rela??o professor-aluno. Assim, a organiza??o da sala tem um car?ter emergente; ? preciso considerar a participa??o dos alunos na constru??o de seus conhecimentos. Para isso, ? necess?rio criar estruturas que devem ser preenchidas a partir da atividade dos pr?prios alunos. Atrav?s desse pensamento temos como objetivos espec?ficos: 1)Investigar na atua??o pedag?gica da professora a utiliza??o de estrat?gias para a consolida??o do princ?pio cooperativo para a sala de aula; 2)Refletir sobre a organiza??o do trabalho cooperativo desenvolvido pela professora, observando como este se concretiza em sala de aula; 3)Proceder ao levantamento das viv?ncias de coopera??o constru?das em sala de aula pelos alunos e professora. Assim para desenvolver uma intera??o com os sujeitos da pesquisa [professora e alunos] procurou-se inicialmente desenvolver estudos em torno da abordagem da pesquisa qualitativa do tipo etnogr?fico, por ser um referencial metodol?gico mais indicado ao uso das t?cnicas de observa??o, entrevistas e an?lise de documenta??o, pois essas t?cnicas s?o tradicionalmente associadas ? etnografia. Essa pesquisa pretende compreender a vis?o do que se processa cotidianamente na sala de aula pesquisada e as m?ltiplas rela??es imbricadas no processo de motiva??o da aprendizagem com o uso da coopera??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauleanySM.pdf: 990412 bytes, checksum: 4b156fb8f84bd8e0bcc018bce369242e (MD5) Previous issue date: 2006-12-19 / This study board the FUNDEF social control council implementation in Parnamirim/RN city, concerning their representatives participation in the accompaniment (decision power) in resort, in front of governmental politics of decentralization, unleashed in 90?s, seen in decentralization process needs the society participation in decisions of educative institutions and represent an efficient way of solve the problems difficult the educational management actions. For this, the council creation of Brazil manager configure, since the 80?s, detaching, and the single characterizing, in actual context. The objective is raise pertinent questions of thematic of representatives members participation of collegiate organs, evidencing the decision power of these, in public resource control. The theory-methodological referential the literature treat the participation and power decision of FUNDEF social control decision, such as politics directrix that rules this council. It utilizes as proceeding of collecting data the semi-structured interview and analyze of meeting register to understand the empirics of council implantation in this city, in view of that the electoral process configured in 2003, showed as a innovation, because the counselor is indicated by the local public power representatives (in this case the education municipal secretary). The research result show the representatives have difficult, to accompany the FUNDEF resources amount, particularly in concern in the financial resources (ratio) over plus. Finally, emphasize the importance of democratization in the relations between the state and civil society, elucidating and exciting reflections a: democratic participation in control of public recourses for education, educational management and civil society mobilization in access of public and cultural cash which the citizen has rights / Este estudo aborda a implementa??o do Conselho de Controle Social do FUNDEF no Munic?pio de Parnamirim/RN, no que concerne ? participa??o dos seus representantes no acompanhamento (poder de decis?o) dos recursos, diante da pol?tica governamental de descentraliza??o, desencadeada na d?cada de 1990, visto que o processo de descentraliza??o requer a participa??o da sociedade nas decis?es no interior das institui??es educativas e representa o modo mais eficiente de encaminhar os problemas que dificultam as a??es da gest?o educacional. Para isso, configurou-se a cria??o dos Conselhos gestores no Brasil, a partir da d?cada de 1980, destacando-se, as suas caracter?sticas peculiares, contextualizadas. Tem o intuito de suscitar quest?es pertinentes ? tem?tica da participa??o de membros representativos de ?rg?os colegiados, evidenciando o poder de decis?o desses, no controle dos recursos p?blicos. Tomou como referencial te?rico-metodol?gico a literatura que trata da participa??o e poder de decis?o do Conselho de Controle Social do FUNDEF, bem como as diretrizes pol?ticas que regulamentam o referido Conselho. Utiliza como procedimento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada e an?lise das Atas de reuni?es para compreender os aspectos emp?ricos da implanta??o do Conselho no citado Munic?pio, tendo em vista que o processo eleitoral configurado no ano de 2003, apresenta-se como uma inova??o, pois os conselheiros s?o indicados pelos representantes do Poder P?blico local (no caso a Secret?ria Municipal de Educa??o). Os resultados da pesquisa indicam que os representantes sentem dificuldades, em acompanhar o montante de recursos do FUNDEF, particularmente no que concerne ?s sobras financeiras de recursos (rateio). Por fim, enfatiza a import?ncia da democratiza??o das rela??es entre o Estado e a sociedade civil, elucidando e suscitando reflex?es como: participa??o democr?tica no controle dos recursos p?blicos para educa??o, gest?o educacional e mobiliza??o da sociedade civil no acesso aos bens p?blicos e culturais aos quais o cidad?o tem direito

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-07T20:28:06Z No. of bitstreams: 1 FabioAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 2448234 bytes, checksum: 99ddfeb59d4151d919d688476cd79cad (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-10T20:12:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FabioAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 2448234 bytes, checksum: 99ddfeb59d4151d919d688476cd79cad (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-10T20:12:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabioAlvesDeLima_DISSERT.pdf: 2448234 bytes, checksum: 99ddfeb59d4151d919d688476cd79cad (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / O presente trabalho analisou a rela??o entre participa??o e autonomia da escola, observando a atua??o do Diretor e do Conselho Escolar e se a escola goza de autonomia pedag?gica, administrativa e financeira. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, realizada em 47 escolas estaduais do Rio Grande do Norte, e composta por 292 sujeitos, divididos em 3 grupos (Dire??o, Coordena??o e Conselho Escolar). O instrumento de coleta foi um question?rio e o tratamento dos dados foi realizado por meio de estat?stica descrita e inferencial, utilizando-se o teste Qui-quadrado. Os resultados demonstram que o ambiente escolar ? composto em sua grande maioria por mulheres com n?vel de escolaridade predominante em especializa??o. Mesmo todas as escolas possuindo Conselho Escolar e Conselho Fiscal, nenhuma delas possui Associa??o de Pais e Mestres e apenas uma possui Gr?mio Estudantil, sendo que o processo de escolha da Dire??o se d?, em 83% delas, por via eletiva. Os indicadores sugerem que a rela??o entre fam?lia, escola e sociedade permanece distante, mas Diretores, Coordenadores e representantes dos Conselhos Escolares desempenham suas fun??es de forma coerente. Quanto ? autonomia, sua presen?a se d? de forma limitada e mesmo havendo rela??o com a participa??o, o sistema educacional permanece r?gido e centralizador. / This paper analyzed the relation between participation and school autonomy, observing Director actions and School Council actions and if school has pedagogic, administrative and financial autonomy. This is a descriptive search, with quantitative approach, realized in 47 state schools in Rio Grande do Norte, and composed by 292 participants, divided in 3 groups (Direction, Coordination and School Council). The instrument to catch data was a questionnaire and the data treatment realized by way descriptive statistic and inferences using X 2 test. The results show that school administration is composed in great part by women with specialization grade. All schools have School Council and Financial Council, but have not Parents and Masters Association and just one of them has Student Guild. The direction choose process is, in 83% of the schools, by elective way. The indicators show that the relation involving family, society and school stays weak, but Directors, Coordinators and School Council members develop their functions with coherence. About autonomy, it is limited and presents correlation with participation, but the educational system stays rigid and centralizer

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-10T00:10:29Z No. of bitstreams: 1 CassioCarvalhoCorreiaDeAndrade_DISSERT.pdf: 1173970 bytes, checksum: eda927f9597cc7d8191748c599364428 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-16T20:46:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CassioCarvalhoCorreiaDeAndrade_DISSERT.pdf: 1173970 bytes, checksum: eda927f9597cc7d8191748c599364428 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-16T20:46:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CassioCarvalhoCorreiaDeAndrade_DISSERT.pdf: 1173970 bytes, checksum: eda927f9597cc7d8191748c599364428 (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 / Este trabalho tem por objetivo trazer ? reflex?o a crise de legitimidade da democracia representativa brasileira, da qual decorre o desatendimento a direitos fundamentais, tecendo considera??es sobre fatos jur?dicos e sociais ? luz do ordenamento constitucional em vigor e buscando solu??es em procedimentos mais democr?ticos e em uma forma mais humana, cr?tica, democr?tica e solid?ria de ensino. N?o ? de hoje o entendimento de que os poderes p?blicos n?o atendem ?s necessidades b?sicas dos cidad?os brasileiros - ?nica maneira de torn?-los aut?nomos e suficientemente capacitados para a condu??o de suas vidas em um mercado de trabalho competitivo e globalizado; tal situa??o somente se agravou, como revelam os movimentos sociais ocorridos em meados de 2013, quando o povo foi ?s ruas, apresentando uma flagrante insatisfa??o com os servi?os p?blicos, de uma maneira geral, al?m de alguns grupos terem apresentado pautas espec?ficas nos referidos eventos. Para se buscar solu??es ou, pelo menos, sugest?es para a reflex?o do problema encontrado, fez-se necess?ria uma abordagem atual sobre os poderes p?blicos, buscando revelar como a ordem constitucional autoriza o funcionamento dos mesmos e como, de fato, eles atuam. Nesse intento, foi debatida a legitimidade do poder, englobando a an?lise de sua origem, a quem pertence e as situa??es de d?ficit de legitimidade, com a conclus?o de que ele somente se justifica quanto mais recebe influ?ncia democr?tica, com uma maior participa??o do povo em suas delibera??es e decis?es, com sua pluralidade e complexidade. Fez-se necess?ria a comprova??o, atrav?s de pesquisas realizadas por institui??es oficiais, do baixo n?vel de desenvolvimento social do pa?s e do desatendimento a direitos fundamentais m?nimos, assim como a exposi??o de diversos atos e omiss?es que evidenciam que todos os poderes p?blicos n?o representam, legitimamente, os interesses do povo. A compet?ncia do Supremo Tribunal Federal, para fixar a pol?tica remunerat?ria de car?ter mais abrangente no servi?o p?blico, recebeu o destaque merecido, apresentando-se como um meio eficaz para promover a redu??o da desigualdade remunerat?ria e estrutural no servi?o p?blico e contribuindo para um melhor atendimento dos direitos fundamentais. Foram feitas, tamb?m, considera??es sobre o decreto 8243/2014, que instituiu a Pol?tica Nacional de Participa??o Social (PNPS) e o Sistema Nacional de Participa??o Social (SNPS) e deu outras provid?ncias, com a sugest?o de sua expans?o para os poderes legislativo e judici?rio, como forma de legitimar a democracia brasileira, considerando o seu est?gio atual. Apresenta-se, em conclus?o, a ideia manifestada pelas correntes pedag?gicas mais influentes e modernas pela cria??o de uma cultura participativa, solid?ria, n?o hierarquizada e cr?tica, desde o est?gio infantil, voltada para a resolu??o das quest?es dirigidas ao bem-comum, que considere a complexidade e o pluralismo existentes na sociedade. Com isso, objetiva-se a constante atualiza??o do conhecimento, que ? din?mico e exige essa atua??o, incutindo a ideia, nas gera??es vindouras, de que ? necess?ria a cria??o de uma democracia mais participativa e solid?ria, que promova a redu??o das desigualdades sociais, como forma de legitim?-la e de promover o bem-estar social, com a consecu??o de uma pol?tica voltada para o atendimento dos direitos fundamentais m?nimos, que confiram dignidade ? popula??o. / This study aims to bring reflection on the legitimacy crisis of the Brazilian representative democracy, which results in non-attendance of fundamental rights, regarding legal and social facts in light of the existing constitutional order and seeking solutions in more democratic procedures and in a more humane, critical, democratic and collaborative education. It has been an issue for some time the understanding that the authorities do not meet the basic needs of Brazilian citizens - the only way to make them autonomous and sufficiently able to conduct their lives in a competitive and globalized labor market. Such situation only worsened - as illustrated by the social movements in mid-2013 - when people took to the streets, showing a noticeable dissatisfaction with public services in general, and some other groups presenting specific complaints in those events. To find solutions or at least suggestions for the reflection of the problem found, a current approach to public authorities was necessary attempting to reveal how the constitutional order authorizes their operation and how - in fact - they act. In this endeavour, the legitimacy of power was discussed, involving the analysis of its origin, to whom it belongs and the legitimacy of deficit situations, concluding that it is only justified as it gets more democratic influence, with greater participation of people in its deliberations and decisions, with its plurality and complexity. Research carried out by official institutions was necessary to have evidence of the low level of social development of the country and the nonattendance of minimum basic rights, as well as exposure to various acts and omissions which show that all public authorities do not legitimately represent the people's interests. The competence of the Supreme Court to establish the broader scope of the remuneration policy in the public service received proper attention, presenting itself as an effective means to promote the reduction of the remuneration and structural inequality in public service and contributing to better care of fundamental rights. Also, considerations were made about the Decree 8243/2014, which established the National Policy for Social Participation (NPSP) and the National System of Social Participation (NSSP) and took other measures with the suggestion of its expansion into the legislative and judiciary powers as a way to legitimize the Brazilian democracy, considering its current stage. In conclusion, it is presented the idea expressed by the most influential and modern pedagogical trends for the creation of a participatory, solidary, non-hierarchical and critical culture since the childhood stage. This idea focuses on the resolution of questions addressed to the common good, which considers the complexity and the existing pluralism in society with a view to constant knowledge update. Knowledge update is in turn dynamic and requires such action, instilling - for the future generations - the idea that the creation of a more participatory and collaborative democracy is needed to reduce social inequality as a way to legitimize and promote social welfare, with the implementation of a policy devoted to meet the minimum fundamental rights to ensure dignity to the population.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-22T23:30:25Z No. of bitstreams: 1 BlendaCarineDantasDeMedeiros_DISSERT.pdf: 10733767 bytes, checksum: 069612b1fead911cfaf8b2d0d54dc521 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-22T23:48:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BlendaCarineDantasDeMedeiros_DISSERT.pdf: 10733767 bytes, checksum: 069612b1fead911cfaf8b2d0d54dc521 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T23:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BlendaCarineDantasDeMedeiros_DISSERT.pdf: 10733767 bytes, checksum: 069612b1fead911cfaf8b2d0d54dc521 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / A presente pesquisa tem por objetivo investigar como crian?as com cinco anos de idade, acolhidas em uma organiza??o n?o governamental na modalidade casa-lar, situada na cidade de Caic?-RN, compreendem seus direitos, levando-se em conta suas experi?ncias e viv?ncias cotidianas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a equipe de acolhimento da institui??o, com o gestor, e com as cuidadoras residentes respons?veis pelas casas-lares. Com as crian?as, foram utilizados m?todos participativos, a fim de potencializar a express?o infantil, como jogos, v?deos e fotografias. Foi poss?vel perceber que algumas crian?as n?o tem compreens?o da sua condi??o de sujeito de direitos. No entanto, representam v?rios direitos espec?ficos enquanto direitos das crian?as, com ?nfase aos direitos ? fam?lia e ? moradia, ao brincar e ? educa??o. A figura materna aparece como uma das principais respons?veis pela garantia desses direitos, e a escola ? retratada enquanto um espa?o que possibilita, al?m da educa??o, a conviv?ncia comunit?ria, o brincar e a alimenta??o. / Esta investigaci?n tiene como objetivo investigar c?mo ni?os de cinco a?os de edad, acogidos en una organizaci?n no gubernamental en forma de casa-hogar, en la ciudad de Caic?-RN, entienden sus derechos, teniendo en cuenta sus experiencias y vivencias cotidianas. Fueron realizadas entrevistas semi-estructuradas con el equipo de acogimiento de la instituci?n, con el gestor, y con las cuidadoras residentes responsables de las casas-hogares. Con los ni?os, fueron utilizados m?todos participativos con el fin de potenciar la expresi?n de los ni?os, tales como juegos, videos y fotos. Se pudo observar que algunos ni?os no tienen comprensi?n de su situaci?n como sujetos de derechos. Sin embargo, apuntan a una serie de derechos espec?ficos como se fueran derechos de los ni?os, con ?nfasis en lo derecho a tener una familia y una casa, el juego y la educaci?n. La figura materna aparece como uno de los principales responsables de proteger estos derechos, y la escuela se presenta como un espacio que permite, adem?s de la educaci?n, la convivencia comunitaria, el juego y la alimentaci?n.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VitoriaMASP_DISSERT.pdf: 1570944 bytes, checksum: 964a970322e331022c904a21a1a75035 (MD5) Previous issue date: 2012-07-31 / This study discusses the evaluation of the English language‟s learning developed in a public high school from Lajes-RN in 2011 starting from a qualitative evaluation proposal (SAUL 1988; CANAN, 1996; DEMO, 2008) aiming the production of knowledge about the evaluation process developed in the classes of English language involving the contributions from students. To diagnose and characterize the evaluation process of English language of the researched school, identifying the representations that students attributed to the evaluation, we have implemented the evaluation instruments suggested by students to perform the evaluation of language learning and allowed a reflection about the student‟s participation in the construction of the evaluation process of the English language, subject discussed by Sant‟anna (2002) and other theorists (CANAN, 1996; BRAZIL, 2002; PEREIRA, 2009). To conduct the research work, we use the qualitative approach with ethnographic basis, substantiate in authors like Bogdan, Biklen (1994), Mazzotti; Gewandsznajder (1998), Strauss, Corbin (2008) among others. The methodology was the action research (ANDR?, 1995; NUNAN, 2007; LANKSHEAR; KNOBEL, 2008) described as research of empirical basis which associates an action with a resolution of a collective problem, because in it, its researchers and employees are engaged in a cooperatively way (THIOLLENT, 1985). When we treat about the evaluation of English language‟s learning (ALMEIDA FILHO, 1993; SCARAMUCCI, 2009) practiced before and after the contributions made by the students of the second year of the refereed school, the study considers that high school students have a more critical and reflective conscience with regard to their evaluations, not just opining on the assessment of learning English but also about the assessment of other subjects from their scholar curriculum and so this research presents possibilities for performing the act of evaluation which consider the participation of students in decisions regarding this process, because we cogitate that when the teachers share the decisions with their students, teachers can add quality to the evaluation process / O presente estudo discorre sobre a avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa desenvolvida em uma escola p?blica de ensino m?dio do munic?pio de Lajes-RN, em 2011, a partir de uma proposta qualitativa de avalia??o (SAUL, 1988; CANAN, 1996; DEMO, 2008), objetivando a produ??o de conhecimento acerca do processo de avalia??o desenvolvido nas aulas de l?ngua inglesa, envolvendo as contribui??es dos estudantes. Ao se diagnosticar e caracterizar o processo avaliativo de l?ngua inglesa da escola pesquisada, identificando as representa??es que os estudantes atribu?am ? avalia??o, implementaram-se os instrumentos avaliativos por eles sugeridos para a realiza??o da avalia??o da aprendizagem dessa disciplina. Esse fato possibilitou uma reflex?o sobre a participa??o discente na constru??o do processo avaliativo de l?ngua inglesa, assunto discutido por Sant‟anna (2002) e outros te?ricos como Canan (1996), Brasil (2002) e Pereira (2009). Para a condu??o do trabalho investigativo, fez-se uso da abordagem qualitativa de base etnogr?fica, fundamentando-se em autores como Bogdan e Biklen (1994), Mazzotti e Gewandsznajder (1998), Strauss e Corbin (2008), entre outros. A metodologia adotada foi a pesquisa a??o (ANDR?, 1995; NUNAN, 2007; LANKSHEAR; KNOBEL, 2008), descrita como uma pesquisa de base emp?rica que associa uma a??o a uma resolu??o de um problema coletivo, porque nela seus pesquisadores e colaboradores se envolvem de modo cooperativo (THIOLLENT, 1985). Ao tratar da avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa (ALMEIDA FILHO, 1993; SCARAMUCCI, 2009) praticada antes e depois das contribui??es feitas pelos estudantes da segunda s?rie do ensino m?dio da referida escola, este estudo considera que os estudantes do ensino m?dio t?m uma consci?ncia mais cr?tica e reflexiva no que se refere a suas avalia??es, opinando n?o apenas sobre a avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa, mas tamb?m de outras disciplinas do seu curr?culo escolar. Assim, esta investiga??o apresenta possibilidades para a realiza??o do ato avaliativo que considere a participa??o dos estudantes nas decis?es que concernem a esse processo, ao se cogitar que, quando compartilham decis?es com seus aprendizes, os docentes podem agregar qualidade ao processo de avalia??o