Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T17:21:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dias_FernandadeOliveira_M.pdf: 11682029 bytes, checksum: 50a3a26d2358429884143cb2747dfc2c (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Partindo-se dos pressupostos da teoria piagetiana de que a construção operatória segue um "créodo", levanta-se a hipótese de que no caso de crianças e adolescentes em que este "caminho necessário" foi severamente perturbado (por causas endógenas ou exógenas), os diferentes quadros patológicos resultantes ocasionariam construções operatórias também diferenciadas entre si, pois associadas aos quadros particulares. Participaram da pesquisa alunos de uma escola da rede particular de ensino da cidade de São Paulo, assim caracterizados: escolaridade da pré-escola ao 1º grau, idade de 6 a 17 anos e apresentando dificuldades severas para a aprendizagem em função de transtornos diversos. Estes transton10S foram agrupados em quatro grandes grupos: transtornos orgânicos, retardo mental, transtornos emocionais de comportamento e transtornos do desenvolvimento psicológico. Investigou-se através da análise estatística dos dados, as inter-relações entre o desempenho nas provas operatórias ( conservação, classificação e seriação) e os grupos psicopatológicos em que foram classificados os sujeitos. Os resultados mostraram não haver diferenças significativas nesta inter-relação, ou seja, os transtornos patológicos apontados não produzem diferentes ritmos de construção nos vários domínios pesquisados pelas provas operatórias. Entretanto, embora a construção cognitiva siga seu trajeto em direção à operatividade, os vários transtornos apontados afetaram o desenvolvimento como um todo, ocasionando as dificuldades acentuadas desse grupo de sujeitos para a apropriação do conhecimento e conseqüentemente para a aprendizagem / Abstrasct: On the basis of the presuppositions of Piagetian theory from wich operatory construction follows a "creodo", was formed a hypothesis that in case of childrell and adolescents ill wich "necessary way" was hardly disturbed ( by endogenous or exogenous reasons), different pathologic states could be caused, wich could make happen operatory constructions also different among themselves, as associated to private states. Students of a private school of São Paulo took part of this research. They are pupils from pre-school and first grade and aged between 6 and ] 7 years old. They presented severes difficulties on the leaming in function of several disturbances. These disturbs were categorized into four groups: organic disturbances, mental deficiency, emotional and behavior disturbances and psychological development disturbances. Statistical analysis was used to investigate the interrelation among the performance in the operatory tasks (conservation, classification and seriation) and the psychopathological groups. The results showed no significant differences in this interrelation; the pathological disturbances do not produce different rhythms of consumption into the several notions researched by the operatory tasks. However, although the cognitive construction follows its cours in the direction of an operatory conduct, the several refered disturbances affected the development, as a whole, causing the severed difficulties of that group 1I1 relation to the knowledge construction and conseqllcntly to leaming / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T13:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montanini_LiaAparecidaGomesdaSilva_M.pdf: 12079016 bytes, checksum: db7a835e4b50c5b2f0ccde667291cb34 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: o propósito do presente estudo foi o de verificar as relações existentes entre a evolução das formas de símbolo lúdico e a evolução do desenho em crianças de idade pré-escolar. Para comparar tais evoluções em diferentes idades, 20 sujeitos entre 3 e 7 anos foram submetidos a uma sessão de 40 minutos, em média, envolvendo duas atividades: situações de brincadeira simbólica e de desenho livre. A análise qualitativa dos resultados baseou-se na evolução do jogo simbólico (segundo Piaget) e na evolução do desenho (segundo Luquet), a fim de verificar em que medida tais condutas representativas evoluem, se complementam e se interrelacionam. Os resultados encontrados demonstraram nítida relação entre estas duas atividades. Dos vinte sujeitos estudados, seis apresentaram, no desenho, as classificações: realismo fortuito e falhado. No jogo, estes sujeitos apresentaram os tipos de símbolo lúdico da fase I. Os catorze sujeitos que se encontraram na fase 11, no jogo simbólico, estão no auge do desenho infantil, segundo Luquet (1927/1969), realismo intelectual. Sendo as condutas representativas daquelas que possibilitam à criança expressar-se e comunicar-se com o mundo, suprindo suas necessidades, este estudo contribuiu para a compreensão da evolução representativa da criança, ressaltando a importância do jogo e do desenho na educação infantil / Abstract: The purpose of this work was to verify the relationship between the evolution of ludic symbol form and the draw evolution in children (between 3 and 7 years old). To compare these evolutions in different ages, 20 children were observed in a section time of 40 minutes, involving two activities: simbolic playing situations and free draw. The qualitative analysis of the results was based in simbolic game evolution (Piaget) and draw evolution (Luquet), in order to verify in what measure the representative behavior evolute; complete and relate themselves. The results show us a clear relationship between these two activities. From the 20 children observed, 6 presented the classification (in draw): fortuit realism and falhad realism. In game, these children presented kinds of ludic symbol of the phase I. The 14 ones that were in phase 11 in games, were at the top of childhood draw (Luquet 1927/1969) in intellectual realism. Being the representative behavior the ones wich will provide to children comunicate and express with the world suppling their needs, this work contributes to the comprehension of the representative evolution in children emphasizing the games and draw importance on childhood education / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Orly Z. Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:11:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teixeira_Raquel_M.pdf: 5124618 bytes, checksum: 0540edfaa2ae505222d90caa5d25ff47 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo central desta pesquisa foi o de verificar se crianças pré-escolares trabalhando em pares manifestam condutas cooperativas capazes de contribuir para engendrar a cooperação futura. Participaram deste estudo vinte crianças alunas de uma pré-escola pública de Uberlândia - M.G..Para realizar as observações utilizaram-se roteiros com os critérios específicos para cada atividade. Estes roteiros foram elaborados de acordo com a obra "O Julgamento Moral na Criança" e continham os passos a serem percorridos pelas crianças quando caminham em direção à cooperação. Foram criadas quatro situações de observação por meio de atividades (pintura com um único pincel e Canetas coloridas presas a um barbante) e jogos (Montar com blocos e Quebra-cabeças / dominó). A análise qualitativa dos resultados baseou-se nas condutas que os sujeitos dispostos, em pares, tiveram em cada situação, tendo-se o cuidado de acrescentar a cada fala, o contexto e a linguagem corporal que a acompanhava e relacionando com a teoria de Piaget. As condutas foram classificadas em três níveis. A presença de três níveis de condutas cooperativas em comparação ao esperado quando as relações são de cooperação foi relacionada a um movimento em direção às cooperações, confirmando a hipótese de que crianças entre 4-6 anos já apresentam condutas cooperativas capazes de engendrar a cooperação futura. Uma atuação do ambiente a nível de intervenção foi proposta / Abstract: The main purpose of this research was to verify if preschool children working together in peers manifest cooperative conducts that are able to engender the future cooperation. There have participated from the research twenty children ITom a public preschool of Uberlândia - M. G.. To achieve the observations were utilize guides with the specific criterions to each activity. These guides were elaborated according to the book "The Moral Judgement in child" and they contained the paces to go throught by the children when they walk towards cooperation. There were created four observation situations with activities (painting with only one brush and Penholders tied by a baler twine) and games (Building with blocks and Puzzle / domino). The qualitative analysis ITom the results was based on the subjects conducts in peers at each situation, taking care to adding to each speak the corresponding context and corporallanguage and reporting to the Piaget's theory. The conducts were classified at three levels. The presence of three conducts's levels comparing to the expected when the relations are cooperative was relationed to a moving towards the conjunct operations, sustaining the hypothesis that four to six aged children can already exhibit cooperative conducts that are able to engender the future cooperation. An environrnent atuation as an intervention was proposed. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T03:33:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinha_TelmaPileggi_M.pdf: 67594462 bytes, checksum: 6bbe9df566da64b18b2de5a710a3fd61 (MD5) Previous issue date: 1997 / Mestrado

Orientador : Maria Thereza Costa Coelho de Souza / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T23:59:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barreto_MariadeLourdesMattos_D.pdf: 15314483 bytes, checksum: 6812949db409ae9bb01cd5522cbcde59 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O problema na presente pesquisa foi conhecer quais idéias de quantificação crianças de 4 a 6 anos de idade possuíam, identificando os procedimentos e categorizando os tipos de representação gráfica da quantidade predominantes nesta faixa etária. A pesquisa foi situada entre os estudos baseados na teoria piagetiana, destacando-se os pressupostos básicos relacionados à pesquisa e o papel da interação social que está ligado ao processo de comunicação da quantidade, o que gera uma necessidade social de representar graficamente a quantidade de elementos de uni conjunto. A necessidade de comunicação tem o jogo como favorecedor da atividade, sendo considerado elemento desencadeador do funcionamento de instrumentos que levam à estruturação cognitiva da criança, favorecendo a construção da representação gráfica da quantidade. Foram estudadas 27 crianças, divididas em 2 grupos com média de 4,6 e 5,6 anos de idade observadas em 3 etapas constituídas de atividades individuais e jogos em grupo (Jogo de Dados e Sjoelbak). Os resultados indicaram diferenças entre as 2 faixas etárias com relação ao tipo de representação gráfica da quantidade. Encontrou-se variabilidade de procedimentos nas atividades relacionadas ao número e à quantidade, porém com maior regularidade entre as crianças mais velhas. As crianças realizaram a soma de parcelas quando em situação de jogo, extrapolando as expectativas do presente estudo. Os resultados evidenciaram ainda que é possível observar construções anteriores à noção operatória do número em crianças pequenas que lhes servirão de base para as futuras operações aritméticas / Abstract: The problem in to present research went know which quantification ideas children of 4 to 6 years of age possessed, identifying the procedures and classifying the types of graphic representation of the predominant amount in this age group. The research was placed among the studies based on the Piaget's theory, standing out the basic presuppositions related to the research and the paper of the social interaction that it is tied up to the process of communication of the amount, what generates a social need to represent the amount of elements of a group graphically. The communication need has the game as helper of the activity, being considered element unchaining of the operation of instruments that take to the child's cognitive structuring, favoring the construction of the graphic representation of the amount. 27 children were studied, divided in 2 groups with average of 4,6 and 5,6 years of age observed in 3 constituted stages of individual activities and games in group (Play of Data and Sjoelbak). The results indicated differences among the 2 age groups with relationship to the type of graphic representation ofthe amount. We found variability of procedures in the activities related to the number and the amount, even so with larger regularity among the oldest children. The children accomplished the sum of portions when in game situation, extrapolating the expectations of the present study. The results evidenced although it is possible to observe constructions previous to the opera tive notion of the number in sma11 children that wil1 serve them as base for the future arithmetic operations / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador : Maria Thereza Costa Coelho de Souza / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T17:52:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lukjanenko_MariadeFatimaSilveiraPolesi_D.pdf: 13341100 bytes, checksum: a4936c45b558b4a853a0dc7e050f2674 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T18:50:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tortella_JussaraCristinaBarboza_D.pdf: 11215790 bytes, checksum: 47c72f924c534acb2004874a35d09dbb (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T06:03:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valente_TamaradaSilveira_D.pdf: 2435253 bytes, checksum: 7245bca51dd105622c48e3446074079b (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T04:28:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borges_RobertaRocha_M.pdf: 23228784 bytes, checksum: 3880234ae9f97684ce13228addd0fd10 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho está baseado nos estudos de Asunción Lopez Carretero (1980). No início de 1999, foram realizadas entrevistas individuais sobre família, baseadas no método clínico, elaborado por (Piaget,1926) em dois grupos: o Grupo (P), que era composto de 20 crianças de 5/6 anos, que freqüentavam a escola meio período e o Grupo (I), que era composto de 22 crianças de 5/6 anos, que a freqüentavam em período integral. Considerando-se que uma das hipóteses deste trabalho era que: as crianças do Grupo I tinham uma noção defamília mais elementar, devido ao fato de permanecer na escola por mais tempo. E ao participarem de um trabalho de intervenção pedagógica haveria um avanço na referida noção. No fim do ano de 1999, foram aplicadas, novamente, as entrevistas individuais sobre família nos sujeitos para verificar se houve um avanço ou não da referida noção. Neste trabalho, também foram aplicadas as provas operatórias nos sujeitos dos dois grupos, no início e no final do ano de 1999, com o objetivo de verificar se existem relações entre os estágios do pensamento operatório e a psicogênese da noção de família / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T14:58:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Godoy_ElieteAparecidade_D.pdf: 2992762 bytes, checksum: 6ed3aca819e359b9fd726e24a110b2f4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado