Open educational podcasts have become a popular medium of communication in decentralised teaching and learning environments, commanding a growing interest in education and digital media studies. Previous research on the efectiveness of educational podcasts for teaching and learning – mainly through user self-reports and experimental designs – has shown that podcasting can, for example, enhance skills development in language learning (e.g., Anzai, 2007), increase understanding of the material covered in lectures (e.g., Bongey, Cizadlo & Kalnbach, 2006), and be benefcial as a supplemental tool which helps to reinforce core course content (e.g., Gachago, Livingston, & Ivala, 2016). Very little research has been performed on podcasts that use narratives and storytelling approaches to help connect students more easily with classical theories in their feld (e.g., Drew, 2017). Yet, several questions remain open: How could podcasts be best integrated into higher education, teaching, and learning? What motivates learners to use these podcasts? What challenges and bottlenecks do they face in using them? ... The paper concludes with recommendations for its practical application and future research to explore learners’ motivation and listening behaviour. [Aus: Einleitung]

Η έννοια του «Web2.0.» χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά σε ένα συνέδριο για την ανταλλαγή ιδεών μεταξύ του εκδοτικού οίκου O’ Reilly και του Medialive International. Μέσα από αυτή τη σύσκεψη έγινε φανερό ότι το Web είναι πιο σημαντικό από ποτέ, με εντυπωσιακές νέες εφαρμογές και ιστότοπους, που κάνουν την εμφάνισή τους ολοένα και συχνότερα. Μισό χρόνο μετά, ο όρος Web2.0. έχει ξεκάθαρα λάβει χώρα, με περισσότερες από 9,5 εκατομμύρια αναφορές στη μηχανή αναζήτησης Google. Πιο συγκεκριμένα, το νέο Web αλλάζει επειδή αλλάζει η νοοτροπία των δημιουργών των ιστότοπων, των προγραμματιστών αλλά και των απλών χρηστών. Το Web2.0. είναι περισσότερο δημοκρατικό. Ο ρόλος των ισχυρών, παραδοσιακών δημιουργών και «εκδοτών» περιεχομένου αποδυναμώνεται. Η αλληλεπίδραση των χρηστών με το περιεχόμενο και άλλους χρήστες εντείνεται. Η νέα χρήση των ήδη υπαρχουσών τεχνολογιών και εργαλείων δίνει καινούριες διαστάσεις και προστιθέμενη αξία στο περιεχόμενο. Οι λέξεις «υλικό» και «λογισμικό» περνάνε σε δεύτερη μοίρα ενώ μια νέα, καθολική πλατφόρμα είναι αυτή που αναδεικνύεται. Ο νέος Παγκόσμιος Ιστός που ακούει στο όνομα Web2.0. ενθαρρύνει τη συμμετοχή των χρηστών και την παραγωγή ενός πλουσιότερου, πιο σύγχρονου και δυναμικότερου περιεχομένου. Προσφέρει σε όλους τους χρήστες του το ρόλο του δημιουργού και του εκδότη αφού ταυτόχρονα με τους web developers, και οι απλοί χρήστες είναι σε θέση να δημιουργούν χρησιμοποιώντας τη θέληση και τη φαντασία τους. Παράλληλα με τη διαμόρφωση του περιεχομένου, διαφόρων μορφών, όπως κείμενο, ήχος, εικόνα, βίντεο, στους χρήστες επαφίεται και η κατηγοριοποίηση, η αξιολόγηση και η κατάταξη του περιεχομένου, όπως για παράδειγμα ποια είδηση θεωρείται από αυτούς ως η περισσότερο σημαντική. Το Web2.0 αναφέρεται σε ένα σύνολο νέων δικτυακών υπηρεσιών, οι οποίες επιτρέπουν στους χρήστες να συνεργάζονται και να ανταλλάζουν δεδομένα online, με πιο αποδοτικό τρόπο σε σχέση με αυτόν που προσφέρανε οι παλιότερες υπηρεσίες. Η ειδοποιός διαφορά είναι ότι οι νέες υπηρεσίες παρέχουν στο χρήστη μια εμπειρία που πλησιάζει περισσότερο σε αυτή που έχει όταν εργάζεται στον προσωπικό του υπολογιστή. Με άλλα λόγια, οι εφαρμογές του Web2.0. μοιάζουν με τις εφαρμογές desktop. Επιπλέον, οι νέοι δικτυακοί τόποι είναι κατά κανόνα «δυναμικοί» και περισσότερο αλληλεπιδραστικοί, διαφέροντας από το «στατικό» Web1.0. Το Web2.0. είναι συμβατό με οποιοδήποτε λειτουργικό σύστημα κι αν χρησιμοποιεί ο εκάστοτε χρήστης. Μια εφαρμογή πλοήγησης του Διαδικτύου (web browser) (οποιαδήποτε κι αν είναι αυτή) αρκεί για να συμμετέχει ένα χρήστης στο νέο, πιο ζωντανό και εκπληκτικό Διαδίκτυο. Επιπρόσθετα, το Web2.0. είναι εκτός από πλούσιο και «ελαφρύ». Πολλές από τις εφαρμογές του έχουν σχεδιαστεί για να «τρέχουν» γρήγορα, χωρίς να «βαραίνουν» τους πόρους του συστήματος. Τέλος, το λογισμικό και το υλικό δεν απασχολούν πλέον τους προγραμματιστές στον ίδιο βαθμό με το παρελθόν, αφού το περιεχόμενο, η διαμόρφωση και η αξιοποίησή του είναι τα θέματα στα οποία επικεντρώνεται κυρίως το ενδιαφέρον. Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία μελετά τις αρχές που το Web2.0. πρεσβεύει, τα πρότυπα σχεδιασμού που ακολουθούνται, τις τεχνικές και τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται, τις ικανότητες που πρέπει να έχουν οι εταιρείες κατασκευής λογισμικού και εφαρμογών προκειμένου να θεωρούνται ότι ακολουθούν τα πρότυπα του Web2.0. Επιπλέον, παρουσιάζονται οι βασικότερες Web2.0. εφαρμογές, οι οποίες είτε πρόκειται για καινοτόμα στοιχεία, είτε αποτελούν νέες εκδόσεις των ήδη Web1.0. υπαρχουσών εφαρμογών, με τις οποίες και συγκρίνονται. Τελικά, παρουσιάζονται μια σειρά από ιστοτόπους, ελληνικούς και ξένους, στους οποίους γίνεται φανερή η επίδραση και παρουσία του Web2.0., ενώ παράλληλα προτείνεται η χρήση συγκεκριμένωνWeb2.0. στοιχείων και τεχνολογιών ανάλογα με την κατηγορία και το είδος του ιστοτόπου. Ωστόσο, υπάρχει και ένα μεγάλο ποσοστό που αντιμετωπίζει το Web2.0. με επιφυλακτικότητα. Ενώ κάποιοι το θεωρούν μια καινοτομία, κάποιοι άλλοι το θεωρούν μια χωρίς νόημα λέξη, που αποσκοπεί στην επικράτηση στην αγορά και την αύξηση των κερδών, των εφαρμογών και υπηρεσιών που φέρονται ως αντιπρόσωποι του όρου. Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να παρουσιάσει αντικειμενικά και αμερόληπτα τη νέα γενιά του Διαδικτύου και αφήνει στον αναγνώστη να βγάλει τα δικά του συμπεράσματα για το τι τελικά είναι το Web2.0. και ποια είναι η αξία του. / The concept of “Web2.0” began with a conference brainstorming session between O’ Reilly and MediaLive International. In the year and a half since, the term “Web2.0” had clearly taken hold, with more than 9.5 million citations in Google. In the new generation of Web, users are treated as co-developers. They obtain the role of author and publisher and use their willingness and imagination to add value and create the content of the web. Leverage customer-self service and algorithmic data management are used in order to reach out to the entire web, to the edges and not just the centre. As a result, the new projects can be seen to have a natural architecture of participation. In some cases, the service automatically gets better the more people use it. Moreover, Web2.0 era software is delivered as a service, not as a product. That leads to an end of the software release cycle. Furthermore, the Web2.0 mindset is good at re-use. When commodity components are abundant, developers can create value simply by assembling them in novel or effective ways. The purpose of this master thesis is to analyse the principles that Web2.0. advocate, the techniques and technologies that are used, the core competencies of Web2.0. companies, the design patterns, the new applications and projects. Its target is to recommend which of the Web2.0’ components should be used in each case, depending on the needs, the requirements and the kind of the website or application. However, there’s still a huge amount of disagreement about just what Web2.0 means, with some people decrying it as a meaningless marketing buzzword, and others accepting it as the new conventional wisdom. This thesis presents Web2.0 impartially, letting readers to decide what is Web2.0 and its value.

No description available.

Podcasts är ett relativt nytt fenomen i medievärlden och har skapat ett utrymme som bryggar gapet mellan konsument och varumärke. Medieformen skapar en nära relation mellan lyssnare och programledare till den utsträckningen att lyssnare kan se programledare som vänner eller bekanta. Genom teorier inom bland annat word of mouth, influencer marketing och parasociala interaktioner har tre hypoteser utformats för att undersöka om parasociala interaktioner och engagemang påverkar podcastmarknadsföring. Hypoteserna undersöktes genom korrelationsanalys, t-test och regressionsanalys med data från en enkätundersökning med 127 respondenter. Resultatet visar att parasociala interaktioner samt engagemang genom sociala medier och diskussioner positivt påverkar mottagande av marknadsföring inom podcasts. Engagemang genom sociala medier och diskussioner uppvisar ett positivt dubbelriktat samband till de sociala faktorerna av parasociala interaktioner. Däremot uppvisar inte lyssningsfrekvens och engagemang samband till mottagande av marknadsföring. Podcastmarknadsföring bör således framföras av en kompetent och socialt relaterbar programledare på ett personligt och konversationsliknande sätt.

Welcome! The Journal of Graduate Librarianship’s Practitioner Panel allows us to hear directly from the graduate librarian community via social media, where we regularly post questions and invite your comments on practical issues relating to graduate librarianship. To join the conversation and share your comments about community topics, please follow us on Facebook, Instagram, Threads, or X (formerly Twitter)—or keep an eye on the JGL website, where we also post all Practitioner Panel questions.

No description available.

I denna studie har begrepp kopplat till psykisk ohälsa studerats utifrån uttryck i svenska underhållningspoddar. Syftet är att studera begreppens förekomst och innebörd samt att problematisera den begreppsliga användningen i vardagliga samtal. Vidare analyseras skillnader i hur kvinnor och män uttrycker sig kring begrepp som är kopplade till psykisk ohälsa. Studien har med inspiration från diskurspsykologiska och begreppsanalytiska metoder behandlat begrepp kopplat till psykisk ohälsa enligt följande teman: stress, ångest och oro, diagnostiska begrepp, övriga psykologiska begrepp, suicid och trauma. Resultatet visar att begreppen nämns i varierande grad i alla analyserade poddar och med förhållande­vis högre förekomst i poddar med endast kvinnor i jämförelse med endast män eller med både män och kvinnor. Vissa begrepp används mer frekvent än andra där exempelvis ångest och oro samt stress och diagnostiska begrepp används i högre grad än begreppen suicid och trauma. Begrepp kopplat till psykisk ohälsa används främst för att förstärka känslor samt beskriva beteenden och händelser snarare än att beskriva faktiska symptom på psykisk ohälsa. Detta gör att begreppen blir förändrade i sin innebörd vilket riskerar att skapa förvrängda sociala föreställningar om psykisk ohälsa. Begrepps­användningen kan därav problematiseras utifrån dess potentiella konsekvenser för individen, samhället och det sociala arbetet, där slutsatsen är att språket är avgörande för att förstå och förmedla psykisk ohälsa. / This study examines how concepts linked to mental illness have been expressed in Swedish entertainment podcasts. The purpose is to study the occurrence and meaning of the concepts and to problematize the conceptual use in everyday conversations. Furthermore, differences are analyzed in how women and men express themselves with concepts linked to mental illness. With inspiration from discourse psychology and concept analytical methods, the study has treated concepts linked to mental illness according to the following themes: stress, anxiety and unease, diagnostic concepts, other psychological concepts, suicide and trauma. The results show that the concepts are expressed to varied degrees in all analyzed podcasts and with a relatively higher occurrence in podcasts with only women compared to only men or with both men and women. Certain concepts are used more frequently than others, for example, anxiety and unease as well as stress and diagnostic concepts are used to a greater extent than the concepts of suicide and trauma. Concepts linked to mental illness are mainly used to amplify feelings and describe behaviors and events rather than describing actual symptoms of mental illness. This causes the concepts to change in their meaning, which risks creating distorting social ideas about mental illness. The use of the concept can therefore be problematized based on its potential consequences for the individual, society and social work, where the conclusion is that language is crucial for understanding and perceiving mental illness.

I föreliggande studie undersöks hur ett undervisningsupplägg baserat på flipped classroom påverkar resultatet i en matematikklass på det naturvetenskapliga programmet, samt hur eleverna förhåller sig till ett sådant undervisningsupplägg. Klassen undervisades av samma lärare, men med olika undervisningsupplägg, i tre olika matematikkurser: Traditionell undervisning med klassrumsbaserade genomgångar i Ma 1c; inverterad undervisning i Ma 2c där eleverna före lektionstillfället tog del av en videogenomgång, för att frigöra tid för uppgiftslösning i klassrummet; inverterad undervisning i Ma 3c med tillägget att man i klassrummet använde sig av undervisnings­verktyget peer instruction. En enkät gjordes angående elevernas attityder till de olika undervisningsuppläggen. Vidare gjordes en jämförelse av klassens resultat på de nationella proven med resultaten i riket, samt med resultaten för en elevgrupp som undervisats traditionellt. Enkätsvaren visar att eleverna var mycket nöjda med flipped classroom, och att majoriteten ansåg att de lärde sig mer med flipped-classroom-baserad undervisning än med traditionell undervisning. Detta gäller elever på alla betygs­nivåer; elever med såväl som utan tillgång till matematik­hjälp hemma; pojkar såväl flickor. Elevernas inställning till peer instruction var mera splittrad. Jämförelsen av resultat på de nationella proven visar en tydlig nedgång i elevernas prestation mellan Ma 1c och Ma 3c. Den största delen av nedgången skedde mellan Ma 1c och Ma 2c, dvs. då undervisning baserad på flipped classroom infördes. Denna nedgång skulle givetvis kunna ha andra orsaker än att flipped classroom införts i undervisningen. Slutsatsen att flipped classroom, såsom det implementerats i klassen, inte tycks ha någon positiv inverkan på elevernas akademiska resultat tycks dock motiverad. / A flipped classroom based teaching structure in a natural science programme class at a higher secondary school has been studied in terms of influence on academic results and pupil attitudes. The class of was taught in mathematics by the same teacher using different teaching structures in three different mathematics courses: In Ma 1c, the teaching followed a traditional structure with classroom based lectures; in Ma 2c, the teaching structure was flipped, in that the pupils watched lecture podcasts prior to the lesson in order to make more time available for problem solving in class; Ma 3c also had a flipped structure, with the addition of peer instruction exercises in the classroom. A survey was performed relating to the pupils’ attitudes to the different teaching structures. Furthermore, the results of the class at the national tests in mathematics were compared a control group consisting of pupils who had been traditionally taught, as well as control groups derived from national statistics. The survey revealed that the pupils were very positive to flipped classroom teaching. The comparison of the results on national tests revealed that the academic results of the class declined between Ma 1c and Ma 3c, with the largest part of the decline occurring between Ma 1c and Ma 2c, i.e. when flipped classroom was introduced. At least part of this decline could possibly be ascribed to other factors than the change of teaching structure. However, the conclusion that flipped classroom as implemented in the class at study does not have a positive influence on the academic results of the pupils seems motivated.

Syftet med studien var att med kvalitativ forskningsmetod undersöka vilka tankar och känslor allmänheten som brukar poddar och dokumentärer som behandlar mord- och rättegångar har kring själva tittar/lyssnarupplevelsen och hur deras förtroende för rättsväsendet påverkas efter denna konsumtion, samt undersöka hur allmänheten och polisen påverkas av negativ media om rättsväsendet/polisen ur allmänhetens synpunkt. Elva personer intervjuades och intervjudatan analyserades med tematisk analys. Resultatet visade att allmänheten påverkas av att lyssna/titta på poddar och dokumentärer om mord och/eller rättegångar på ett eller annat sätt. En del menade att förtroendet för rättsväsendet sjönk. Alla respondenterna ansåg att dessa typer av medier väckte känslor, dock var dessa känslor relativt individuella. Respondenterna hade liknande åsikter om hur polis och allmänheten påverkas av negativ media. De var överens om att de påverkar förtroendet för polisen och skadar deras arbete samt att allmänheten påverkas mer negativt än vad polisen gör.  Slutsatsen är att konsumtionen av poddar och dokumentärer som behandlar mord- och rättsfall kan spela en viktig roll för att forma individers attityd och uppfattningar om rättsväsendet.

The research aimed to assess the feasibility of using podcasts in mobile devices to teach research proposal writing for masters’ students of University of South Africa. To aid in this, a general objective was developed which was supported by specific research objectives that guided the study. The research looked at the evolution of open distance learning (ODL) including the use of M-learning. I reviewed literature on the history of podcasts as an entertainment tool being highlighted as a revolution in the academic world especially in the area of distance learning. To create a foundation to give strength to the use of podcasts, theories of education were evaluated and criticised to give reason and foundation for the use of podcasts as a technology to support teaching and learning in ODL. All major aspects of learning were traversed in the theoretical aspect. This is in a bid to assess the ability of the use of podcasts to meet the needs of the learners. A methodology for conducting the research that included the deployment of a pilot project for the research proposal writing module in year 2011-2012 class was developed and justified accordingly. The use of both qualitative and quantitative methods was necessitated by the objectives of the research. This was implemented at data collection and analysis stages of the research. The analysis was fruitful and successful for that matter, giving reasonable backing to the proposal by the researcher of adopting the use of podcasts using mobile devices. The analysis deemed the pilot project successful for the period within which it was operated. Hurdles or challenges were present and the study gives them as majorly, the lack of sufficient skills to handle the content of the website, that is, generally, the use of the technology. Also, the study pinpoints that the availability of mobile devices is also a challenge that the students will face. Recommendations were derived from the challenges and include a framework that should be used in creating a podcast support system that will be based on the findings to create a successful project. Regarding the objectives of the study, the conclusion that indeed it is feasible to use podcasts to teach research proposal writing in Unisa is valid. / Curriculum and Instructional Studies / D. Ed. (Didactics)