Métodos tradicionais de seleção de portfólio de projetos tendem a privilegiar dimensões e aspectos mais relacionados ao lucro e/ou crescimento. Além dessas dimensões e aspectos, Institutos Públicos podem se orientar por aspectos de dimensões que, a exemplo da social, são menos passíveis de avaliação objetiva. Isso justifica a conveniência de instrumentos auxiliares aos processos de seleção de projetos organizados a partir de prioridades não coincidentes com aquelas que comumente orientam empresas privadas. A proposição desta tese foi sistematizar um instrumento auxiliar aos métodos de seleção de projetos de P&D em Institutos Públicos. Trata-se da sistematização de relações em algoritmo que possibilita e valoriza as manifestações de entendimentos orientados primordialmente por diferentes dimensões que fundamentam a missão institucional. O instrumento auxiliar proposto se revelou efetivo em atender as diversas dimensões que orientam um Instituto Público, e compatível com a dinâmica operacional de modelos tradicionais de seleção de projetos e de gestão de portfólio de projetos. Essa efetividade e a compatibilidade operacional foram verificadas com base em uma simulação de seleção realizada a partir de projetos já componentes do portfólio de um Instituto Público. O ranqueamento dos projetos resultou diferente daquele produzido em procedimento comumente utilizado pelo instituto. Conclui-se que, ainda que somente auxiliar aos modelos tradicionais de seleção de projetos, o instrumento proposto pode concorrer para processos de seleção que melhor considerem as múltiplas dimensões e diferentes perspectivas presentes na gestão de Institutos Públicos. / Traditional project portfolio selection methods tend to confer greater privilege to profit and/or outgrowth than to other dimensions and aspects; however, public institutes have some different dimensions, such as social development, that go beyond the economic and financial aspects to ground the institutional mission. This context is appropriate for complementary selection methods or based on different priorities from private companies methods. This thesis proposes to systematize an auxiliary instrument for R&D projects selection processes, aiming to better meet Public Institutes needs. The systematization of relations, calculated by an algorithm, enables and valorizes the manifested understanding driven by different dimensions that underlie the institutional mission. The proposed auxiliary instrument proved to be effective to better meet the diverse dimensions that drive a Public Institute, and to be fully compatible with the operational dynamics of traditional models for project selection and project portfolio management. Such effectiveness and operational compatibility were checked using a project selection simulation of projects from a Public Institute portfolio. The ranking of the portfolio resulted differently from the procedure commonly used by the Institute. In summary, although the instrument proposed is only complementary to traditional methods of project selection, it can contribute to project selection processes that better consider different perspectives and multiple dimensions that characterize Public Institutes management.

A presente pesquisa tem por foco um processo de formação contínua de docentes da rede pública estadual da região de Carapicuíba e Cotia com o uso do portfólio, enquanto recurso para a formação do professor reflexivo. Em uma pesquisa de campo realizada pela Oficina Pedagógica da Diretoria de Ensino de Carapicuíba, São Paulo, sobre as formas de registro e avaliação; constatamos que: professores de diferentes disciplinas do currículo do Ensino Fundamental e Médio realizavam portfólios de forma espontânea, para conhecer o repertório cultural e educacional dos discentes. Este fato chamou-nos atenção e procuramos estabelecer os primeiros contatos com esses educadores, a fim de identificar os tipos de portfólio que construíam, se possuíam conhecimento teórico a cerca desta prática e o que ainda poderiam conhecer a respeito do potencial deste material e o seu uso para a pesquisa e reflexão em relação ao ensino-aprendizagem. Ao longo do processo de formação contínua o portfólio foi apresentado como ferramenta de pesquisa-ensino, ao qual se acrescentou o blog, para resolver imprevistos do percurso. Tínhamos por meta verificar o desenvolvimento do processo reflexivo do professor sobre suas práticas a partir do uso das referidas ferramentas e averiguar a ocorrência de transformações das metodologias de ensino, bem como a produção de conhecimento na escola. Para operacionalização, deste projeto, realizamos um ciclo de cursos de formação contínua para esclarecermos as tendências atuais e o uso do portfólio e a formação do professor reflexivo. A coleta de dados compreendeu o período de 2007 a 2009. Acompanhamos, em três escolas do Ensino Fundamental, a prática docente de 15 professores das seguintes disciplinas: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte e Educação Física para entendermos as formas como foram compiladas, colecionadas, comentadas e apresentadas as evidências do ensino e da aprendizagem por intermédio do registro docente. Nessa abordagem temos por suporte teórico os autores a seguir: John Dewey (1965), Donald Schon (1983, 2000), Antonio Nóvoa (1997), Isabel Alarcão (2005), Fernando Hernandez (2000), Idália de Sá-Chaves (2000, 2005), Selma Garrido, Evandro Ghedin (2002), Elsa Garrido (2000, 2010), Heloisa Dupas Penteado (2008, 2010), entre outros. Constatamos a introdução à prática reflexiva a partir da formação disponibilizada. / This research focuses on a process of continuous training of teachers from public schools in the region of Carapicuíba and Cotia using the portfolio as a resource for the education of reflective teachers. In a field survey conducted by the Bureau of Educational Board of Education from Carapicuíba, São Paulo, on ways of recording and evaluation showed that: teachers of different subjects in the curriculum of elementary and high school portfolios performed spontaneously, to knowing the cultural background and education of students. This fact called our attention and we seek to establish the first contacts with these educators to identify which types of portfolio they built, if they had theoretical knowledge about this practice and what they could still know about the potential of this material and its use for research and reflection on teaching and learning. Throughout the process of training the portfolio was presented as a tool for research and teaching, which added the blog to solve the unexpected route. We aim to check the development of the teacher\'s reflective about their practice from the use of these tools and to investigate the occurrence of transformations of teaching methodologies, as well as the production of knowledge in school. For the operationalization of this project, we conducted a series of training courses to clarify current trends in the use of portfolio and reflective teacher education. Data collection included the period from 2007 to 2009. We followed, in three schools of basic education, the teaching practice of 15 teachers of the following subjects: Portuguese Language, History, Geography, Art and Physical Education for understanding the ways in which they were compiled, collected, explained and presented the evidences of teaching and learning through the teacher registration. In this approach we have theoretical support for the following authors: John Dewey (1965), Donald Schon (1983, 2000), Antonio Nóvoa (1997), Isabel Alarcão (2005), Fernando Hernandez (2000), Idália de Sá-Chaves (2000, 2005), Selma Garrido, Evandro Ghedin (2002), Elsa Garrido (2000, 2010), Heloisa Dupas Penteado (2008, 2010), among others. We found out the introduction to reflective practice from the training offered.

Este estudo abordou a análise do uso do Portfólio Reflexivo (PR) como instrumento da avaliação formativa em um curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem. Teve como objetivo geral analisar como vem se configurando o processo de adoção do portfólio reflexivo como estratégia de avaliação formativa do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem de uma universidade pública do interior paulista, tendo em vista as potencialidades e fragilidades desse processo. Os objetivos específicos foram: analisar como é compreendido o PR e quais são as orientações teóricas para a sua utilização; compreender as concepções e os modos de fazer dos professores e alunos no que se refere ao PR; compreender as demandas geradas para o trabalho docente e para o aluno a partir do uso do PR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma instituição pública de ensino superior do interior paulista. Foram realizados grupos focais com alunos do último período do curso (5o ano) e com docentes que utilizavam o PR em suas disciplinas. A análise dos dados foi conduzida pela análise de conteúdo de Bardin (2016). Foi realizada também análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso. Foram configuradas as seguintes categorias temáticas: Das potencialidades declaradas pelos alunos ao predomínio da dimensão instrumental na formação; O aluno aprendendo a acompanhar sua própria aprendizagem; Das fragilidades e resistências ao portfólio apresentadas pelos alunos ao trabalho docente em perspectiva produtivista e aos limites da formação pedagógica; A avaliação formativa e o portfólio reflexivo: caminhos que se cruzam?; O portfólio reflexivo na vivência de professores da licenciatura em enfermagem: sentimentos despertados e conhecimentos ampliados na abertura para o \"novo\"; Demandas do Portfólio Reflexivo e o contexto do trabalho docente universitário: na contramão dos processos formativos? O PR pode ser um instrumento muito valioso podendo proporcionar de fato que a avaliação formativa seja feita com vistas à reflexão e à emancipação dos estudantes; contudo, na lógica da perspectiva da pedagogia das competências e do aprender a aprender poderá privilegiar o fortalecimento da prática cotidiana, em detrimento do desenvolvimento da perspectiva crítica no processo formativo. A transformação, de fato, do PR em instrumento a favor da emancipação demanda formação docente, gestão coletiva, valorização do ensino de graduação, em defesa de um projeto de formação crítico, em contraposição à lógica produtivista. Pelo estudo pode-se inferir que há intenções de manter o \"novo\", pelos alunos e professores, mas apreende-se, nesse contexto, na direção da formação em perspectiva crítica, necessidade de qualificá-lo com mais solidez teórica e diretrizes operativas / This study approached the analysis of the use of the Reflective Portfolio (RP) as an instrument of formative evaluation in a Bachelor\'s Degree and Nursing Degree. Its general purpose was to assess how the reflective portfolio has been implemented as an educational tool of major Nursing courses at a public university in the countryside of the State of São Paulo, considering both the potentials and weaknesses of the process. The specific goals were: to assess how RP is perceived and what are the theoretical grounds for its use; to understand the concepts and behaviors of both teachers and students in relation to RP; to understand the requirements demanded for both the teacher and students\' works with the adoption of RP. It is a qualitative research carried out a public college in the countryside of the State of São Paulo. Focus groups gathering students from the last course period (5th year) and teachers who have been using RP in their courses were created. Data analysis was based on Bardin\'s content analysis (2016). A document assessment of the course\'s Political Educational Project (PPP) was also carried out. The following themes were created: The potentials stated by the students regarding the prominence of the dimension of the tool in education; The student learns how to follow-up their own learning; About the weaknesses and oppositions to the portfolio brought by students to teachers under a productive point of view and the limitations of educational formation; The educational assessment and the reflective portfolio: crossing paths?; The reflective portfolio in the experience of Nursing course teachers: feelings aroused and knowledge expanded in the opening for what is \"new\"; Requirements of the in the countryside of the State of São Paulo and the context of college teachers: an obstacle to educational processes? RP could be a very valuable tool and actually enable education to be carried out considering the reflection and emancipation of students; however, in the logistics of the educational perspective of disciplines and learning how to learn could emphasize the strengthening of daily practice, as opposed to the development of criticism in the educational process. The actual transformation of RP into a tool on behalf of emancipation requires teaching education, collective management, valuing major courses, everything on behalf of a critical educational project as opposed to the productive logistics. The paper shows both teachers and students are willing to focus on \"what is new\", but, in this context, it is understood they want to do that focusing on critical thinking - therefore, it is necessary to give RP more technical support and operational guidelines

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-06-01T13:54:05Z No. of bitstreams: 1 planejamento_portfolio.pdf: 2983834 bytes, checksum: 3f3b3523fda84404f3af648b65221e56 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-01T13:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 planejamento_portfolio.pdf: 2983834 bytes, checksum: 3f3b3523fda84404f3af648b65221e56 (MD5) Previous issue date: 2013-04-26 / Nenhuma / A sobrecarga de escolha é um fenômeno que trata das consequências da diversidade de opções na experiência de escolha do usuário. Pesquisas mostram que o aumento do número de opções causa consequências adversas à experiência de escolha, como diminuição do prazer e da satisfação com a escolha. Com base no mercado de venda direta de higiene e beleza, buscou-se compreender a experiência de escolha do usuário frente à diversidade de alternativas de produtos do segmento, como shampoo, condicionador e sabonete líquido. Dois experimentos foram realizados para entender a experiência do usuário: no primeiro (n=103) a quantidade de produtos foi manipulada através de diferentes cores; e, no segundo (n=96), a quantidade foi manipulada utilizando diferentes formas de embalagens. Ainda, um survey (n=101) foi aplicado para compreender alguns hábitos e preferências do consumidor de higiene e beleza. Como resultado destas pesquisas, foi encontrado o contrário do que apontam as pesquisas na área de sobrecarga de escolha: os usuários suportam a quantidade de opções (50% acima da média do mercado) e têm preferência por produtos específicos para seu uso. Os resultados obtidos, sobre a experiência de escolha do consumidor de higiene e beleza, dão subsídios para o planejamento de portfólio de produtos no segmento, um elemento estratégico do sistema-produto de uma empresa, na perspectiva do design estratégico. O planejamento de portfólio de produtos, com base na experiência de escolha do usuário, auxilia a tornar a experiência de compra positiva para o consumidor, ao mesmo tempo em que beneficia o produtor. / Choice overload is an effect related to great variety of options in user's choice experience. Other research efforts have shown that, when the number of options is increased, there occur adverse consequences to choice experience, such as decreased pleasure and decreased satisfaction. Based on the direct sale market for hygiene and beauty products, our aim was to understand user choice experience in relation to diversity of product alternatives for the shampoo, conditioner and liquid soap segments. Two experiments were conducted to understand user experience: in the first one (n = 103), the amount of products was manipulated through different colors; in the second one (n = 96), the amount was manipulated using different types of packaging. A survey (n = 101) was also applied to understand some habits and consumer preferences for hygiene and beauty products. As a result, it was found the opposite of other research efforts on choice overload: users support the amount of options (50% above the market average) and have a preference for specific products for their use. The results obtained on the consumer choice experience for the hygiene and beauty segment provide a basis for planning of product portfolios on this segment, a strategic product-system element of a company from the strategic design perspective. Planning the product portfolio based on user's choice experience helps creating a positive shopping experience for consumer and benefits the producer.

A gestão de fornecedores é uma atividade crítica para a gestão do desempenho de empresas inseridas em redes produtivas. O modelo de segmentação ou portfólio de compras é definido como um processo de separação de fornecedores em grupos em função de diferentes necessidades e características, requerendo diferentes tipos de relacionamentos. Esta técnica tem recebido uma atenção cada vez maior no meio acadêmico e empresarial devido a sua estrutura simples e eficaz na organização de diferentes estratégias de suprimentos. Diferentes propostas de modelos têm sido apresentadas, mas todas com grande presença de variáveis qualitativas. Embora a teoria da lógica fuzzy tenha se demosnstrada adequada no tratamento deste tipo de variável, que tem forte presença de incerteza e imprecisão na coleta e tratamento dos dados, não há na literatura uma investigação de como um sistema de inferência fuzzy poderia ser utilizado em um modelo de portfólio de compras. Desta forma, este trabalho tem por objetivo a proposição de um sistema de inferência fuzzy para auxiliar no processo de tomada de decisão na avaliação e desenvolvimento de fornecedores baseado em modelos de portfolio. Busca-se contribuir com o conhecimento das pesquisas cujo tema envolve a segmentação, avaliação e desenvolvimento de fornecedores. Os procedimentos de pesquisa utilizados no trabalho podem ser agrupados em três partes: pesquisa bibliográfica, desenvolvimento do modelo quantitativo axiomático descritivo e ilustração por meio de duas aplicações práticas. A construção do modelo proposto evidenciou a grande flexibilidade do sistema de inferência, que possibilita modificações nas variáveis e nas bases de regras de acordo com os objetivos estratégicos de suprimentos. As duas aplicações práticas mostraram que os resultados das avaliações e as diretrizes para melhoria foram coerentes com as percepções dos especialistas em gestão de fornecedores das duas empresas. Os sistemas de inferência fuzzy demostraram ser uma alternativa adequada no tratamento das variáveis, em grande parte qualitativas, que compõem as dimensões das matrizes de item comprado e de relacionamento com os fornecedores. / Purchasing and buyer-supplier relationship management have become very critical activities to the performance management of organizations and supply chains. The segmentation or purchase portfolio model is defined as a process of suppliers separation in groups as a function of different needs and characteristics, requiring different kinds of relationships to create value in their exchanges. This approach has received increasing attention in the academic and business due to its simple structure and effective in organizing different suppliers approaches. Different proposals have been presented and all have great use of qualitative variables. Although the theory of fuzzy logic has been developed to the treatment of this type of variable, which has a strong presence of uncertainty and imprecision in the data collection and processing, it couldn´t be found any research exploring how a fuzzy inference system could be used in purchase portfolio models. Thus, this thesis aims to propose a fuzzy inference system to aid the decision making process in the supplier assessment and development based on portfolio models. This research intends to contribute to the segmentation, evaluation and supplier development knowledge. The research procedures used in this study can be grouped into three parts: literature review, development of axiomatic descriptive quantitative model and illustration through two practical applications. The construction of the proposed model showed the great inference system flexibility allows changes in the variables and the rule bases in accordance with the supply strategic objectives. The evaluations results and improvement guidelines in two pratical applicatins were consistent with the supply manager perceptions from both companies. The fuzzy inference systems have shown to be a suitable alternative in the treatment of the variables that make up the dimensions of the purchased itens and supplier relationships matrices.

Os centros de manutenção de aeronaves da América Latina possuem portfólios de serviços limitados e esse é um fator que restringe o crescimento do transporte aéreo na região. Faz-se necessário, portanto, o desenvolvimento de novos serviços de reparo de aeronaves e seus componentes nesses centros. Apesar de o Desenvolvimento de Produtos ter recebido uma atenção substancial na ultima década, há pouca literatura sobre o Desenvolvimento de Serviços e trabalhos que tratam de gestão de portfólio de serviços são ainda mais escassos. A pouca literatura existente não é suficientemente abrangente para tratar da gestão de portfólio de serviços de manutenção complexa. O objetivo deste trabalho é, portanto, desenvolver um processo de gestão de portfólio de serviços para empresas de manutenção aeronáutica, chamado de modelo específico. O desenvolvimento do modelo será feito utilizando a pesquisa-ação, abordagem que objetiva tanto a tomada de ação quanto a criação de conhecimento com ciclos contínuos. Durante a criação do modelo específico foram usados como base de conhecimento modelos de referência de PDP e PDS, posteriormente adaptados para a realidade de serviços, para a região e tipologia da indústria. A pesquisa ação se iniciou numa pré-fase de contextualização, seguida por quatro ciclos, sendo que em cada ciclo uma etapa do modelo foi desenvolvida e avaliada, resultando em um modelo especifico de gestão de portfólio para indústria de MRO aeronáutico brasileiro. Ao final dos ciclos foi feita uma avaliação do processo criada por meio de um questionário. Os participantes da pesquisa avaliaram o método de desenvolvimento do modelo como adequado e avaliaram também o próprio modelo como adequado. / The aircraft maintenance centers in Latin America have limited portfolios of services; this is a factor that restricts the growth of air transport in the region. Therefore is necessary to develop new maintenance, repair and overhaul (MRO) services for aircraft and their components in those centers. New Product Development (NPD) process theory has received substantial attention in the last decade but there is little literature on the New Services Development (NSD), and papers dealing directly with services portfolio management are even scarcer. The existing literature is not holistic enough to deal with maintenance services portfolio management. Therefore this paper aims to develop a services portfolio management (SPM) for aircraft components maintenance. The SPM model development will be done using the action research approach trough the creation of knowledge in continuous PDCA cycles. During the creation of the specific model, were used as knowledge base reference models of PDP and PDS, later adapted to the reality of services to the region and type of industry. The action research began in pre contextualization phase, followed by four cycles, and each cycle a stage of the model was developed and evaluated, resulting in a specific model of portfolio management for MRO Brazilian aeronautics industry. At the end of cycles an evaluation process created by means of a questionnaire. Survey participants rated the method as proper development of the model, the model itself also rated as adequate.

Made available in DSpace on 2016-04-27T13:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andressa Soares de Camargo das Neves.pdf: 3282316 bytes, checksum: 615fe26a4b7486aa6c24b2f542e1f7a3 (MD5) Previous issue date: 2013-07-26 / Introduction and rationale: The active learning methods require evaluation processes consistent with the new professional profile. The use of the portfolio has been touted as one of the most recent contributions to facilitate formative assessment and summative effective, being considered by the Association for Supervision and Curriculum as one of the three best methods of teaching and learning. Objectives: Analyze a Questionnaire Assessment of Student Portfolio in the Area of Primary Health and creating an adapted version of the instrument for the use of students and teachers FCMS-PUC/SP. Material and Methods: A quantitative and qualitative accomplished through the application of an Instrument for Analysis that evaluated and adapted the content of the Evaluation Questionnaire Student Portfolio for Area Primary Health Care This instrument was based on a Likert Scale 4 and 6 categories and was answered by the judges FAIMER and teachers of courses in Medicine and Nursing FCMS / PUC-SP working in the area of Primary Health used the technique of structured group interview, recorded by audio students of 2nd year courses in Medicine and Nursing in order to analyze their perception of the definition of the term portfolio, advantages and disadvantages of their use and possible suggestions for better preparation and evaluation of your portfolio. Results: The Assessment Questionnaire Student Portfolio was analyzed by judges and teachers and its initial content was revised and adapted to the reality of the FCMS / PUC-SP. The score of the Likert Scale showed a level of 0.8 to 0.9 reliability (Cronbach's alpha). The evaluation criteria of the portfolio listed by teachers were: presentation of the portfolio, student performance, reflection and theory-practice clinical reasoning. It was reported by students in portfolio preparation difficulties and difficulties in correcting the teachers' portfolios, suggesting the need for training in the subject, a standardized assessment instrument portfolio and a script by making the student portfolio / Introdução e justificativa: Os métodos ativos de aprendizagem necessitam de processos avaliativos coerentes com o novo perfil profissional. O uso do portfólio vem sendo apontado como uma das mais recentes contribuições facilitadoras para uma avaliação formativa e somativa eficaz, sendo considerado pela Association for Supervision and Curriculum como um dos três melhores métodos de ensino-aprendizagem. Objetivos: Analisar um Questionário de Avaliação de Portfolio do Estudante na Área de Atenção Primária à Saúde e criar uma versão adaptada deste instrumento para o uso de estudantes e professores da FCMS-PUC/SP. Material e Método: Estudo quanti-qualitativo realizado por meio da aplicação de um Instrumento de Análise que avaliou e adaptou o conteúdo do Questionário de Avaliação de Portfólio do Estudante para a Área de Atenção Primária à Saúde. Este instrumento foi baseado em uma Escala de Likert de 4 e 6 categorias e foi respondido por juízes do FAIMER e professores dos cursos de Medicina e Enfermagem da FCMS/PUC-SP que atuam na área de Atenção Primária à Saúde. Utilizou-se a técnica de entrevista grupal estruturada, gravada por áudio para os estudantes do 2º ano dos cursos de Medicina e de Enfermagem com o intuito de analisar sua percepção sobre a definição do termo portfólio, vantagens e desvantagens do seu uso e possíveis sugestões para uma melhor confecção e avaliação do seu portfólio. Resultados: O Questionário de Avaliação de Portfólio do Estudante foi analisado pelos juízes e professores e seu conteúdo inicial foi revisado e adaptado para a realidade da FCMS/PUC-SP. O escore da Escala de Likert apresentou um nível de confiabilidade de 0,8 a 0,9 (Alpha de Cronbach). Os critérios de avaliação do portfólio elencados pelos professores foram: apresentação do portfólio, desempenho do estudante, reflexão teoria-prática e raciocínio clínico. Foi relatado pelos estudantes dificuldades na elaboração do portfólio e pelos professores dificuldades na correção dos portfólios, sugerindo a necessidade de capacitação no tema, padronização de um instrumento de avaliação de portfólio e de um roteiro de confecção do portfólio do estudante

Este estudo abordou a análise do uso do Portfólio Reflexivo (PR) como instrumento da avaliação formativa em um curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem. Teve como objetivo geral analisar como vem se configurando o processo de adoção do portfólio reflexivo como estratégia de avaliação formativa do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem de uma universidade pública do interior paulista, tendo em vista as potencialidades e fragilidades desse processo. Os objetivos específicos foram: analisar como é compreendido o PR e quais são as orientações teóricas para a sua utilização; compreender as concepções e os modos de fazer dos professores e alunos no que se refere ao PR; compreender as demandas geradas para o trabalho docente e para o aluno a partir do uso do PR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma instituição pública de ensino superior do interior paulista. Foram realizados grupos focais com alunos do último período do curso (5o ano) e com docentes que utilizavam o PR em suas disciplinas. A análise dos dados foi conduzida pela análise de conteúdo de Bardin (2016). Foi realizada também análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso. Foram configuradas as seguintes categorias temáticas: Das potencialidades declaradas pelos alunos ao predomínio da dimensão instrumental na formação; O aluno aprendendo a acompanhar sua própria aprendizagem; Das fragilidades e resistências ao portfólio apresentadas pelos alunos ao trabalho docente em perspectiva produtivista e aos limites da formação pedagógica; A avaliação formativa e o portfólio reflexivo: caminhos que se cruzam?; O portfólio reflexivo na vivência de professores da licenciatura em enfermagem: sentimentos despertados e conhecimentos ampliados na abertura para o \"novo\"; Demandas do Portfólio Reflexivo e o contexto do trabalho docente universitário: na contramão dos processos formativos? O PR pode ser um instrumento muito valioso podendo proporcionar de fato que a avaliação formativa seja feita com vistas à reflexão e à emancipação dos estudantes; contudo, na lógica da perspectiva da pedagogia das competências e do aprender a aprender poderá privilegiar o fortalecimento da prática cotidiana, em detrimento do desenvolvimento da perspectiva crítica no processo formativo. A transformação, de fato, do PR em instrumento a favor da emancipação demanda formação docente, gestão coletiva, valorização do ensino de graduação, em defesa de um projeto de formação crítico, em contraposição à lógica produtivista. Pelo estudo pode-se inferir que há intenções de manter o \"novo\", pelos alunos e professores, mas apreende-se, nesse contexto, na direção da formação em perspectiva crítica, necessidade de qualificá-lo com mais solidez teórica e diretrizes operativas / This study approached the analysis of the use of the Reflective Portfolio (RP) as an instrument of formative evaluation in a Bachelor\'s Degree and Nursing Degree. Its general purpose was to assess how the reflective portfolio has been implemented as an educational tool of major Nursing courses at a public university in the countryside of the State of São Paulo, considering both the potentials and weaknesses of the process. The specific goals were: to assess how RP is perceived and what are the theoretical grounds for its use; to understand the concepts and behaviors of both teachers and students in relation to RP; to understand the requirements demanded for both the teacher and students\' works with the adoption of RP. It is a qualitative research carried out a public college in the countryside of the State of São Paulo. Focus groups gathering students from the last course period (5th year) and teachers who have been using RP in their courses were created. Data analysis was based on Bardin\'s content analysis (2016). A document assessment of the course\'s Political Educational Project (PPP) was also carried out. The following themes were created: The potentials stated by the students regarding the prominence of the dimension of the tool in education; The student learns how to follow-up their own learning; About the weaknesses and oppositions to the portfolio brought by students to teachers under a productive point of view and the limitations of educational formation; The educational assessment and the reflective portfolio: crossing paths?; The reflective portfolio in the experience of Nursing course teachers: feelings aroused and knowledge expanded in the opening for what is \"new\"; Requirements of the in the countryside of the State of São Paulo and the context of college teachers: an obstacle to educational processes? RP could be a very valuable tool and actually enable education to be carried out considering the reflection and emancipation of students; however, in the logistics of the educational perspective of disciplines and learning how to learn could emphasize the strengthening of daily practice, as opposed to the development of criticism in the educational process. The actual transformation of RP into a tool on behalf of emancipation requires teaching education, collective management, valuing major courses, everything on behalf of a critical educational project as opposed to the productive logistics. The paper shows both teachers and students are willing to focus on \"what is new\", but, in this context, it is understood they want to do that focusing on critical thinking - therefore, it is necessary to give RP more technical support and operational guidelines

Submitted by Mauricio Silveira Lersch (mausilveira1@hotmail.com) on 2015-12-03T19:24:23Z No. of bitstreams: 1 HOME BIAS NO MERCADO DE CAPITAIS BRASILEIRO Um estudo sobre a custódia de investidores em ações - Mauricio Silveira Lersch.pdf: 642103 bytes, checksum: 141cf198aaa6decce2c5e12cd1ad9133 (MD5) / Approved for entry into archive by Renata de Souza Nascimento (renata.souza@fgv.br) on 2015-12-03T20:08:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HOME BIAS NO MERCADO DE CAPITAIS BRASILEIRO Um estudo sobre a custódia de investidores em ações - Mauricio Silveira Lersch.pdf: 642103 bytes, checksum: 141cf198aaa6decce2c5e12cd1ad9133 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-04T11:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HOME BIAS NO MERCADO DE CAPITAIS BRASILEIRO Um estudo sobre a custódia de investidores em ações - Mauricio Silveira Lersch.pdf: 642103 bytes, checksum: 141cf198aaa6decce2c5e12cd1ad9133 (MD5) Previous issue date: 2015-11-12 / This paper presents an analysis of the concentration of the portfolio of Brazilian in-vestors in shares of companies that they work in order to observe whether the Home Bias applied to the sample. Our study was conducted with a sample taken custody of 86 clients of a broker of securities, which are actual data market. We restrict the se-lection of the sample for the half of the sample be of clients who work in open capital companies and the other half, not. It analyzed by a cross section the allocation shares of the investors in the companies they work for and found what percentage of this is holding in their portfolios, compared to a sample of investors who do not work in the company. In addition to these analyzes, we separate the sample by the total value of the portfolio and carried out the same studies with the set different groups of the sample. As a robustness analysis, we identify listed companies that do not adopt the remuneration with shares as a sub sample of the study. As a result, we find evidence that employees has investing significantly more (or in portfolio or in values) in shares of the companies where they work, showing a familiarity bias in making investment decisions. / A presente dissertação apresenta uma análise da concentração do portfólio de a-ções de investidores brasileiros nas próprias empresas onde trabalham com o intuito de observar se o Home Bias se aplica à amostra analisada. Nosso estudo foi reali-zado com uma amostra extraída da custódia de 86 clientes de uma corretora de va-lores mobiliários, sendo estes dados reais de mercado. Restringimos a seleção da amostra de forma que metade fosse de clientes que trabalham em empresas de ca-pital aberto e a outra metade não. Foi feita análise cross section de quanto os inves-tidores alocam em ações das empresas para a qual trabalham e verificou-se qual o percentual desta participação em seus portfólios, em comparação a uma amostra de controle de investidores que não trabalham nesta mesma empresa. Além destas a-nálises, separamos a amostra pelo valor total do portfólio e realizamos os mesmos estudos com estes dois grupos diferentes da amostra. Como uma análise de robus-tez, identificamos empresas listadas que não adotam a remuneração com ações como uma sub-amostra do estudo. Como resultado, encontramos evidências de que os funcionários investem significativamente mais (seja em proporção do portfólio ou em valores) em ações das empresas onde trabalham em relação aos demais inves-tidores, evidenciando um viés de familiaridade na tomada de decisão de investimen-tos.

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:50:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-05-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:55Z : No. of bitstreams: 1 Publico-11766.pdf: 767715 bytes, checksum: e846bf56619abd94514d7100a34d10e3 (MD5) / A avaliação e os instrumentos avaliativos continuam sendo um grande desafio no processo ensino-aprendizagem. Partindo desse entendimento, esta pesquisa tem como objetivo conhecer a importância[Otilia Se1] do portfólio no processo de ensino-aprendizagem, a partir da perspectiva dos estudantes e mentores que vivenciaram essa experiência no período do primeiro semestre de 2005 até o primeiro semestre de 2007, no[Otilia Se2][Microsoft3] Curso de Medicina da UNIMONTES. O desenho metodológico compreendeu os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica e documental (os portfólios dos estudantes e as avaliações realizadas pelos mentores acerca dos estudantes) e questionário de perguntas abertas e fechadas. Os dados foram analisados pela técnica da Análise de Conteúdo com uso da Análise Temática. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes que iniciaram o Curso de Medicina em fevereiro de 2005 e um mentor que desenvolveu o portfólio com essa turma. Os resultados evidenciam que os estudantes estão comprometidos com o processo de ensinoaprendizagem. O portfólio possibilitou as percepções pessoais dos desempenhos dos discentes nos aspectos cognitivos, de habilidades e de atitudes e forneceu informações sobre as atividades curriculares. Os dados indicam que o portfólio atuou em vários níveis de avaliação: deu suporte ao processo de aprendizagem e autoaprendizagem; possibilitou a reflexão dos estudantes sobre seu próprio trabalho, identificando seus avanços e dificuldades; demonstrou o desempenho dos professores, das atividades pedagógicas e dos serviços de ensino, possibilitando um rico conhecimento sobre o caminhar de todo o curso. Segundo a pesquisa, o mentor tem relevante papel, ao mediar o desenvolvimento do desempenho do estudante. Assim, é evidente a necessidade de formação continuada por parte dos mentores e dos estudantes acerca dessa ferramenta avaliativa. Nesse contexto, o estudo aponta para a necessidade de reaprender conceitos e ressignificar a avaliação com a finalidade de torná-la mais efetiva e homogênea por parte dos docentes e dos discentes. Avaliar é importante para aperfeiçoar a pessoa, projetá-la, descobrir pontos positivos, que possam melhorá-la ainda mais, conhecer o que o estudante ainda não aprendeu para estimulá-lo a aprender, para mudar, transformar a sua forma de ser, pensar e agir. Palavras-chave: Portfólio, Avaliação Formativa, Autoavaliação, Perfil do Estudante, Curso de Medicina. / The evaluation process and evaluative instruments still remain a great challenge in the teaching-learning process. Based on this fact, the aim of this study was to identify the importance of the portfolio in the teaching-learning process, from the student´s and professor´s point of view who attend the Medical Course fin the first semester of 2005. The methodological design involved the following procedures: document research (students portfolio and the evaluation processes performed by tutors) and open closed format questions. Data were analyzed by means of Content Analysis with the aid of thematic analysis. The subjects of this research were students who started the Medical Course on February 2005 and a tutor who gave support during the course. The results showed that students are involved in the teaching-learning process. This instrument allowed personal perceptions of the student´s development regarding cognitive aspects, abilities, attitudes and also allowed to obtain information on curricular activities. Data showed that the portfolio operated in several levels of the evaluation process; gave support to the teaching-learning process and self-learning; allowed the students to make considerations on their own work environment, identifying improvements and difficulties; showed the professor´s performance, regarding pedagogical activities and teaching services, and brought a rich knowledge about development during the course. According to the research, the tutor had an important role when mediating the student´s development. It was obvious the need of a continuous education for tutor and students about evaluative instruments, emphasizing the necessity of reflections, readings and discussion on this issue. In this context, this study showed the importance to re-learn concepts and re-meaning the evaluation process aiming to make this process more effective and homogeneous by the professors and students. Evaluation helps the individual to develop, to project, to be able to discover positive points in order to improve oneself, also to get to know the student, stimulating him to learn, to change, to transform the way somebody thinks and acts. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações