Muitas análises críticas na área da Psicologia foram produzidas fortalecendo o entendimento de que os conflitos que aparecem na escola são expressões de uma lógica historicamente estabelecida e os problemas que envolvem os processos de escolarização não são manifestações causadas pelos aspectos individuais dos sujeitos cognição, personalidade e comportamento. Esta pesquisa se localiza no bojo destas críticas desde uma perspectiva teórica que se dedica a pensar as lógicas institucionais que atravessam as organizações e a vivência no cotidiano da escola. A que serve o saber psi neste contexto? Como seria possível desempenhar uma prática que não corrobore os efeitos de naturalização, padronização e individualização que atingem os sujeitos e as relações escolares? Tais questões conduzem esta pesquisa em direção a aspectos que implicam a presença do psicólogo na escola, considerando a dimensão social e também a escolar como uma tessitura regida por lógicas historicamente estabelecidas, em que a relação entre a Psicologia e a escola é tomada a partir da análise dos efeitos produzidos pela atuação do psicólogo neste território ao longo do tempo. Recorre-se à compreensão histórica da escola e, portanto, a um modo de olhar, analisar e dizer dela. Com isso em vista, buscam-se articulações que permitam pensar a escola a partir da ideia de forças em constante disputa. Tal viés reflexivo é também sustentado pela corrente institucionalista e pela Análise Institucional que procuram tensionar a hierarquia de saberes, bem como os modos instituídos de vida que invadem as relações entre os sujeitos. Baseada nesta abordagem, esta dissertação sustenta a posição de que a escola é um campo em que as forças instituídas e instituintes se apresentam cotidianamente, possibilitando diferentes criações e invenções, afirmando potencialidades, e fazendo da intervenção um ato eminentemente político. Valendo-se de alguns conceitos como instituição, instituído, instituinte, acontecimento, analisador e implicação, apresentados e aprofundados a partir de eventos concretos da história e do surgimento da Análise Institucional, nos quais sua potência disruptiva é evidenciada, a presente pesquisa destaca a potência do cotidiano como campo propício de luta, de ruptura e de enfrentamento de imperativos. A escrita operada nas narrativas tem por objetivo iluminar as pequenas-grandes recusas atuadas por crianças que, do ponto de vista da norma, são inadequadas. Os elementos que constituem as narrativas apresentadas visaram problematizar e destacar a vertente instituinte, tensionando os saberes que se antecipam e os fazeres pautados nas relações cristalizadas, subvertendo a ideia de cotidiano como repetição, planejamento e permanência. É a partir desta problematização e, também, da análise da implicação que a função do psicólogo no território escolar é entendida. Sendo assim, esta pesquisa sustenta a prática do psicólogo na escola a partir da possibilidade de habitar o campo colocando-se como parte produtora de efeitos que podem atualizar as lógicas institucionais. Tal condição, portanto, convoca um posicionamento político do fazer psi no contexto escolar / Many critical analyzes produced in the field of psychology strength the understanding that the conflicts that appear in the school are expressions of a historically established logic and the problems involving the processes of schooling are not manifestations caused by the individual aspects of the subjects - cognition, personality and behavior. This research is located in the heart of these criticisms from a theoretical perspective dedicated to think about the institutional logics that cross the organizations and the experience of schools daily life. What is psi knowledge in this context? How could it be possible to carry out a practice that does not corroborate the effects of naturalization, standardization and individualization that affect subjects and school relationships? These questions lead this research towards aspects that imply the presence of the psychologist in the school, considering the social dimension and also the school as a structure governed by historically established logics, in which the relation between Psychology and the school is taken from the Analysis of the effects produced by the performance of the psychologist in this territory over time. We resort to the historical understanding of the school and, therefore, to a way of looking, analyzing and saying it. Considering it, we seek articulations that allow us to think the school from the idea of forces in constant dispute. Such a reflexive bias is also supported by the institutionalist current and by Institutional Analysis that seek to strain the hierarchy of knowledge, as well as the instituted ways of life that invade relationships between the subjects. Based on this approach, this dissertation sustains the position that the school is a field in which the instituted and instituting forces present themselves daily, allowing different creations and inventions, affirming potentialities, and transforming the intervention in an eminently political act. Drawing on some concepts as institution, institute, instigator, event, analyzer and implication, presented and deepened from concrete events of history and the emergence of Institutional Analysis, in which its disruptive power is evidenced, this research highlights the power of everyday life as a propitious field of struggle, rupture and confrontation of imperatives. The writing used in the narratives aims to illuminate the small-great refusals of children who, from the point of view of the norm, are inadequate. The elements that constitute the narratives presented aimed at problematizing and highlighting the instituting aspect, stressing the anticipated knowledge and the actions based on crystallized relationships, subverting the idea of aily life as repetition, planning and permanence. It is from this problematization and from the analysis of the implication that the function of the psychologist in the school territory is understood. Thus, this research sustains the practice of the psychologist in the school from the possibility of inhabiting the field by placing itself as a producer of effects that can update the institutional logics. Such a condition, therefore, calls for a political positioning of psi in the school context

Esta pesquisa visa estudar, em uma perspectiva fenomenológica existencial, como as práticas psicológicas em instituições disponibilizam, para alunos estagiários destas práticas, a apreensão e a compreensão de modos de ação profissional, que se reconfiguram a partir da solicitação dada pelo contexto. Os modos de reflexão e construção do fazer clínico são investigados no âmbito destas práticas, buscando reconstituir o percurso de aprendizagem dos alunos. Para tanto, recorre-se a narrativas de alunos do curso de Psicologia de uma mesma Universidade, participantes de uma modalidade de práticas clínicas em instituições, o Plantão Psicológico, em projetos de extensão universitária. As narrativas em torno da experiência de aprendizagem da ação clínica através da prática foram colhidas por meio de depoimentos coletados a partir de uma pergunta disparadora e registrados através do uso de gravador. Depois de transcritos, trechos dos depoimentos foram esclarecidos junto aos participantes da pesquisa, e as respostas foram incorporadas aos depoimentos. Os depoimentos foram literalizados e devolvidos aos sujeitos para sua avaliação, veracizando-os. A análise dos depoimentos foi realizada conforme a proposta de Critelli, norteando-se pelo diálogo com um dos depoimentos em particular. Busca-se o sentido dos relatos e apresenta-se a crise e o desalojamento como lócus privilegiado para a desconstrução de conceitos pré-formados, resgatando a esfera da afetabilidade como condição da abertura de possibilidades para o encontro clínico. O resgate da própria percepção para a tecitura de um espaço intersubjetivo vai sendo construído a partir do seu questionamento nos espaços padagógicos de diálogo, particularmente na supervisão, e permite reconfigurar a reflexão teórica partindo-se da experiência. Este questionamento permite também a reconfiguração experiencial do encontro clínico como lugar de questionamento visando o resgate de sentido, a partir das possibilidades de compreensão abertas pela afetabilidade. Os depoimentos apontam para a necessidade de uma horizontalidade que favoreça a dialogia entre teoria e prática como forma de melhor possibilitar uma aprendizagem auto-apropriada. / This research intends to study, in a existential phenomenological perspective, the way by the psychological practices turns avaliable the professional actions modes compreehension, and his departing context transformations, by the students of this practices. The forms of reflection and clinical practice construction are investigated in this practices circuit, seeking to reconstruct the studen\'s learning trajectory. For this intend it uses the narratives of psychology students of the same University, that participate in a clinical practice mode, the Psychological Attendance. The narratives about the learn experience of clinical action trough the practice were coleted by testimonials, made departing of a shooting question and recorded. After the transcription, parts of the testimonial were confirmed against the subject\'s research and the answers were incorporated in the testimonials. The testimonials were turned literally and returned to the subjects for their evaluation and confirmation. The testimonial\'s analysis were made according Critelli (1996), directing by the making of a dialogue with the testimonials, looking for the report\'s sense. This investigation presents the crisis and the dislodgesness like a privileged place to the disconstruction of pre-made concepts, ransoming the affectable dimension like a possibilities opening condiction to the clinical encounter. The ransom of self-perception like an instrument to the intersubjective area\'s weaveness are going to be constructed, departing of this self-perception asking in the dialogues places, particulary in the supervision. This movement turns possible the theorical reflection configuration, departing of the experience. This asking trajectory permits, too, the experiential reconfiguration of clinical encounter like a questionarity place, aiming at the sense ransom, departing of the comprehension possibilities opened by the affectability. The testimonials points to the relevance of an horizontality that privilege the dialogy between theory and practice, imp´lementing the possibilities of a self-appropriated learning.

A realidade da globalização e outras mudanças no contexto social global produziram impactos em todos os setores, e de forma profunda, no cenário dos negócios e das organizações. Por conseguinte, o mundo do trabalho sofreu, nas últimas décadas, transformações de diversas ordens e os trabalhadores o elemento humano das organizações , foram, obviamente, grandemente afetados. O profissional da psicologia, especialista na reflexão, diagnóstico e intervenção diante de momentos de crise e mudanças ligados direta ou indiretamente ao ser humano, viu-se, ele próprio, confrontado ante sua identidade e papel. A atuação do psicólogo organizacional encontra-se, neste século, diante de um impasse: o de refletir sua própria posição no mundo organizacional, colocando-se como um agente atento a estes novos rumos, coordenador do processo de mudanças no sentido de contribuir para uma inserção mais cidadã e comprometida dos trabalhadores. O levantamento de questões relativas às práticas da psicologia nas organizações, tanto no que diz respeito à identidade quanto ao papel do psicólogo organizacional, bem como ao significado atribuído ao trabalho, pode fomentar o questionamento dos modelos de exercício da psicologia dentro das organizações na atualidade de modo a contribuir para que o psicólogo organizacional se coloque além da reprodução de práticas tradicionais e estereotipadas, passando a exercer, cada vez mais, o papel de ator; contribuindo no sentido de um fazer atento às necessidades reais do trabalhador, mas não desvinculado das demandas do mundo empresarial. Neste estudo qualitativo foram entrevistadas (entrevistas semi-estruturadas), dez psicólogas organizacionais da Foz do Itajaí- SC, com fim de investigar aspectos relacionados à sua identidade e papel profissionais e significados atribuídos ao trabalho. / The reality of the globalization and other changes in the social global context had produced impacts in all the sectors, and of deep form, in the scene of the businesses and the organizations. Therefore, the world of the work suffered transformations of diverse orders in the last few decades and the workers the human element of the organizations , had been, obviously, greatly affected. The professional of psychology, specialist in the reflection, diagnosis and intervention ahead of moments of crisis and changes connected directly or indirectly the human being saw himself, confronted to his identity and role. The performance of the organizational psychologist, meets ahead in this century of an impasse: to reflect his proper position in the organizational, placing himself as an alert agent to the new routes, coordinator of the process of changes in the direction to contribute for an insertion more citizen and compromised of the workers. The survey of questions related to the practical of the psychology in the organizations, as much in that says respect to the identity how much to the paper of the organizational psychologist, can foment the questioning of the models of exercise of the psychology inside of the organizations in the present time in order to contribute so that the reproduction of traditional and stereotyped practical the organizational psychologist if places beyond, passing exerting, each time more, the role of actor; contributing in the direction of one to make alert to the real necessities of the worker, but not disentailed of the demands of the enterprise world. In this qualitative study, were interviewed (semi-structured interviews), ten organizational psychologists of Foz do Itajaí-SC, to take aim investigate related aspects to their professional identity and role and meanings conferred to work.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Bernardelli de Souza Pinho.pdf: 570616 bytes, checksum: b5c6dc0acf40f40d2e8b00a95587d605 (MD5) Previous issue date: 2012-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research was to investigate if the graduate students in psychology articulate their religious beliefs with the knowledge that they are getting in the course and how this is done. Psychology is a multiple science, covers a variety of theorical approaches, techniques and works with diverse themes. The duration of a graduate course is insufficient to teach the student everything that would be desirable, therefore the course leaves gaps to be filled over the course of an ongoing education. One of these gaps refers to the method of the psychologist to understand and handle in the clinic, questions related with religion and spirituality. The psychologist faced with the distance between what he learned in graduate and the demands of your exercise in the practical clinic and each time is most frequent the reference with questions spiritual and religious in the offices of psychology, which requires that the psychologist look at these themes. Through a qualitative research, with a tool of investigation that is the nondirective interview, aiming to explore and understand the students experience during the course, the articulation of their religious beliefs, acquired throughout his life, and the knowledge about the man and his conduct, offered in the psychology course. Five students of the last semester of graduate psychology participated of the research at a university in the city of Sao Paulo. The analysis of the interviews showed that there are several ways to handle the effects of the encounter between religious beliefs and knowledge gained from psychology, and with this meeting can produce intense conflicts or increase their knowledge and experiences / O objetivo desta pesquisa foi investigar se os alunos da graduação em psicologia articulam as suas crenças religiosas com os conhecimentos que estão adquirindo no curso, e como isso é feito. A psicologia é uma ciência múltipla, abarca uma variedade de abordagens teóricas e técnicas e presta-se a trabalhar com uma temática diversificada. O tempo de duração de um curso de graduação é insuficiente para ensinar ao aluno tudo o que seria desejável, conseqüentemente o curso deixa lacunas a serem preenchidas ao longo de uma formação continuada. Uma dessas lacunas diz respeito ao modo de o psicólogo compreender e manejar na clínica, questões referentes à religião e à espiritualidade. O psicólogo depara-se com a distância entre o que aprendeu na graduação e as demandas de seu exercício na prática clínica e é cada vez mais frequente a referência a questões espirituais e religiosas nos consultórios de psicologia, o que exige que o psicólogo dirija o seu olhar para estes temas. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumento de investigação a entrevista não diretiva, na busca de explorar e compreender a experiência do aluno no decorrer do curso, na articulação de suas crenças religiosas, adquiridas ao longo de sua vida, e os conhecimentos sobre o homem e seu comportamento, ofertados no curso de psicologia. Participaram da pesquisa cinco alunas dos últimos semestres da graduação em psicologia de uma universidade localizada na cidade de São Paulo. A análise das entrevistas mostrou que existem diversas formas de manejar os efeitos do encontro entre as crenças religiosas e os conhecimentos adquiridos com a psicologia, e que este encontro pode produzir intensos conflitos ou ampliar os conhecimentos e as experiências

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maristela Miranda de Carvalho Castro.pdf: 5695243 bytes, checksum: 9b9d6e6453debe773e6732ca53878abc (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / A presente dissertação é fruto da necessidade de discussão acerca da atuação do psicólogo jurídico no Brasil e enfatiza aspectos como a influência das representações sociais e da identidade profissional no exercício da atividade. O objetivo do presente estudo é verificar a percepção que o psicólogo jurídico tem da Resolução CFP Nº 019/2010 e como isso influencia sua prática profissional. Para o alcance do objetivo proposto, foi utilizada a pesquisa qualitativa como metodologia, com a técnica de Grupo Focal, do qual participaram três psicólogos jurídicos, além da aplicação de entrevista para outros três participantes, todos psicólogos jurídicos inscritos no CRP 09 (GO/TO). O estudo apresentou dados significativos acerca de como a representação social dos psicólogos jurídicos é influente na prática profissional e na construção da identidade profissional.

Este estudo teve como objetivo principal a comparação, uns com os outros, de grupos de Psicólogos em função das suas escolas de origem, que podiam ser públicas ou Particulares, de um lado, e de período integral, meio período diurno, ou meio período noturno, de outro. Esses grupos foram comparados em relação a: origem sócio-econômica, vida escolar anterior à Faculdade e Interesse em atuar nas diversas áreas da Psicologia. Os sujeitos foram l26 psicólogos recém-formados, com idades variando entre 24 e 25 anos; seis homens e 120 mulheres. Os instrumentos Utilizados foram: Dois questionários para caracterização dos sujeitos e para verificação de alguns objetivos e três diferenciais semânticos. Os resultados indicaram que a origem sócio-econômica diferiu nos diversos grupos, sendo que os psicólogos formados em cursos noturnos vêm de classes sociais mais baixas, que seus colegas. Essa variável afetou outras variáveis de forma significante. Os psicólogos, de uma forma geral, preferem atuar em Psicologia Clínica. Os psicólogos formados em cursos noturnos, mais que seus colegas, preferem atuar em Psicologia Industrial e os psicólogos formados em cursos de meio período diurno preferem atuar nas áreas aplicadas. Novos estudos são propostos com psicólogos formados há mais tempo, que os desta Pesquisa, para haver melhor acompanhamento de suas vidas profissionais / The purpose of this study is to compare groups of Psycho1ogists subdivided according to the fo11owing criteria: a) Type of Schoo1 (Pub1ic or Private); b) Length of Day Period (Full Time or Part Time) and c) Time of Period (Day coursesor night courses).The subjects were compared in re1ation to: fami1ies socio-economic 1eve1; schoo1 1ife previous to entrance in the sycho1ogy course; se1f eva1uations of how we11 prepared one is in the several psycho1ogy areas. Subjects were 126 recent1y graduated psycho1ogists whose age range was 24-25 y 6m. Six of them were males and 120 females. The fo11owing instruments were used: two questionnaires devised in order to get persona1 data and three semantic differentia1 sca1es. Private schoo1s subjects\' fathers from fu11 period training had higher educationa1 and occupational 1evels than those from night courses. Day students\' fathers had intermediate cores. Most subjects indicated the c1inica1 area as the most prefered one. Day part-timers preferred to work in app1ied Psycho1ogy areas. Night courses subjects were more interested in working in the Jndustria1 Psycho1ogy area than their co11eagues.It is suggested that more studies shou1d be made witho1der graduates in order to test the results of this research

A pesquisa tem como objetivo investigar quais são e como evoluem os interesses por área de atuação, as práticas que desenvolvem e as expectativas que egressos de cursos de Psicologia apresentam no período de inserção profissional e de especialização, além de investigar suas posições sobre o papel do psicólogo na área da educação e sobre questões relativas ao fracasso escolar. Participaram 765 concluintes de 32 cursos de Psicologia do país, que responderam ao primeiro questionário nas faculdades onde terminavam sua graduação e concordaram em participar de três outras etapas, distribuídas ao longo de aproximadamente dois anos e meio, para as quais outros questionários foram preparados e enviados por correio, eletrônico ou tradicional. A área clínica mostrou-se aquela pela qual estudantes e profissionais apresentam maior interesse, aquela que mais emprega profissionais, que maior satisfação lhes traz, porém com pequeno retorno financeiro. As áreas clássicas, Psicologia Escolar e Educacional ou Organizacional e do Trabalho, além da Clínica e da Saúde, ainda são as que empregam maior quantidade de profissionais, porém espaços e atividades emergentes apareceram, mostrando possibilidades diversificadas de atuação. A necessidade de continuar a formação foi mencionada pelos egressos. Os cursos de especialização na área clínica foram os mais procurados. O compromisso social do psicólogo foi considerado grande ou satisfatório, pela maioria dos participantes, porém parece se restringir à ampliação do acesso aos serviços psicológicos e não à transformação das pessoas e comunidades. A área escolar e educacional ocupou o terceiro lugar na preferência dos concluintes e foi a terceira a empregar profissionais. Apesar de a maioria dos participantes não a terem mencionado como preferida, nela trabalhariam, se tivessem oportunidade. Práticas que envolvem todos os integrantes do processo e buscam compreender as causas das dificuldades de aprendizagem nas relações que se estabelecem entre escola, sociedade e seus membros foram mais valorizadas. Atividades multidisciplinares, de reflexão e integração para a resolução conjunta dos problemas, a fim de promover melhor qualidade de vida para todos, foram mais freqüentes. Grande parte dos respondentes mostrou-se favorável à confecção de laudos psicológicos para encaminhamento de crianças com problemas de aprendizagem, desde que haja preparo ético e técnico capaz de evitar a produção de rótulos ou estigmas, que se saiba que tipo de laudo será produzido e suas finalidades. Suas posições quanto às causas dos problemas de aprendizagem avançam em relação a concepções inatistas, organicistas ou às da carência cultural, mostrando-se mais críticas na medida em que apontam a relação dos métodos de ensino, da didática e da importância de escolas adaptadas às crianças como as possibilidades de aprendizagem. Para uma atuação de qualidade nos meios educacionais o psicólogo deveria ter, segundo eles, formação mais rígida e acessível em termos econômicos, que aprofundasse temas relativos à educação, ao desenvolvimento e à aprendizagem. / This research has a main objective to investigate wich are the prefered areas of actuation in Psychology and how the interest in the performing area is evolving, the practices development and the expectative of students in the last year of graduation course may present in the period of professional and specialization insertion, also to investigate their position about the professional psychologist's role in the educational area and questioning about school failure A group of 765 graduating students of 32 Psychology courses answered the first questionnaire in the university they were going to graduate and also agreed in taking part in another three more laps in a period of two years and a half. Consequently, other questionnaires will have to be ready for this purpose and send by mail, regular or electronic. Clinical area proved to be the one area most of the students and professionals seemed to be more interested in, this being the one area that employs more professionals, the area that gives them more satisfaction even with little financial income. Clinical area is still those witch employ a large amount of professionals even today when emerging alternatives and spaces are being created. A need in continuing with this formation was the general feeling among the graduating students; however, specialization courses in the clinical area were the most procured. Social compromising with the psychologist was considered of capital importance by most of the assistants, even when this seems to shorten the ampliation of the access to psychological services and not to the transformation of persons and their communities. School and educational area came in third place in the preference of the graduates and also third in employing more professionals but in spite of that, most of participants were not in favor of it, even they would work in these area if they had the chance to do so. The practicing involving all the integrants in this process tends to understand the causes and difficulties in learning and relationship between school, society and its members, makes all of this of great value. Multidiscipline activities, such as reflexion and integration of every member, working together trying to find a solution to all these problems in such a way to obtain a higher quality of life, looking forward for these activities to be more frequent. A great of the participants were in favor of producing more psychological tests to bring children with learning problems to the right track. Since, there is capable ethical and technical preparation in order to avoid the existence of stigmas and so to know what kind of investigation documents, should be elaborated for these purposes and the finalities. As a fact, the position as for what causes learning problems, shows to be very critical and it aims to the importance of learning methods, didactics and schools more adapted to children presenting these difficulties. For they - the children - continue to progress in relation to innate conceptions, physiological behavior and facts in lack of culture. For a more satisfying quality performance in educational area, the psychologist must have, according to then, the graduates - a more rigid and accessible formation, talking in economical terms, allowing to take subjects related to education to a deeper level of development and easier learning.

O presente trabalho buscou compreender de que forma e em que medida os cursos de formação de psicólogo contribuem para a atuação profissional no campo da saúde. Para tanto se utiliza das Representações Sociais. A técnica de análise de conteúdo de discursos está embasada no referencial de matrizes de Hacking para compreender como se constituem interagem os objetos e as idéias sobre saúde na graduação em psicologia. Neste estudo, o material analisado para atingir o objetivo proposto consiste em relatos orais e iconografia produzidos por estudantes de graduação em Psicologia de duas universidades paulistas, sendo considerado as finalidades da educação que se embasaram nas dimensões filosóficas da educação em saúde. Do ponto de vista metodológico, os argumentos para a análise foram extraídos de cartazes iconográficos e relatos orais resultantes de dinâmicas de grupo com estudantes de graduação em psicologia (um total de 77 informantes) de duas universidades paulistas. Uma delas considerada uma das maiores universidades privadas do país e a outra, pública, com tradição no campo da formação de psicólogos. Os resultados mostraram que os estudantes têm dificuldade de integrar as múltiplas dimensões da saúde e, particularmente de referir-se à ela como processo. Os alunos manifestaram predominância nas interpretações positivistas, valorizando sobremaneira os componentes biológicos, em detrimento da dimensão social, como determinante do estado de saúde. Em nenhum momento os grupos apreenderam a dimensão coletiva da saúde como importante na determinação do processo saúde-doença e para sua atuação profissional. Conclusão: A formação acadêmica dos psicólogos tal qual estruturada no curriculum escolar destas duas escolas parece não contemplar uma práxis transformadora do modelo de atenção à saúde. / Le présent travail cherche à mesurer l´influence des cours de formation universitaire au niveau de l´action professionnelle des psychologues dans le domaine de la Santé Publique à São Paulo. La théorie des “Représentations Sociales" a soutenu la méthode de travaille. Les matrices de Hacking ont été utilisées pour comprendre l´interaction entre les objets et des idées qui sont à la base de la formation en Santé. Au cours de ce travail, l´iconographie a été construite par les étudiants en utilisant des “groupes focaux" et également par la libre expression des idées, ce qui a permis l´expression d´une compréhension sur la santé. Les activités se sont développées au travers de la participation de deux écoles (d´un coté, l´école publique et d´autre, l´école privée) avec le concours 77 personnes. L´analyse des résultats montre une difficulté de la part des étudiants pour comprendre les multiples aspects présents dans la notion de santé, sur toute la dimension sociale. Les aspects biologiques prédominent sur la conception de santé pour les personnes qui ont participé à ce travail. Conclusion: La formation académique des psychologues, en tant que structure dans le curriculum scolaire de ces deux écoles, semble ne pas envisager une práxis transformatrice du modèle d´attention à la santé.

Nesta dissertação buscou-se refletir sobre a atuação do psicólogo junto às Varas de Família, a partir da experiência e da perspectiva de profissionais que participaram da implantação de um Serviço de Psicologia em um fórum. Teve como objetivo ainda descrever o processo de implantação desse Serviço, conhecer as temáticas dos casos encaminhados e identificar possibilidades de atuação do psicólogo junto às Varas de Família. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada uma metodologia qualitativa através de um estudo de caso. As observações, análise documental, conversas informais e entrevistas foram os procedimentos utilizados na construção dos dados para análise, para a qual foi utilizado o referencial da Teoria Crítica da Sociedade. Os dados foram organizados a partir de três temas mais recorrentes, sendo eles a construção do espaço, as possibilidades de atuação e a adaptação ao meio. A análise apresenta as contradições em meio às quais se dá a atuação do psicólogo junto às Varas de Família, dentre as quais se destaca aquela relacionada às finalidades humanas e às finalidades jurídicas da atuação do psicólogo. Para o Direito, os conflitos de família ganham sentido no processo judicial, e este passa a ser o objeto do Direito. Para a Psicologia, os conflitos ganham sentido nas relações entre os indivíduos, e o processo judicial consiste em um meio pelo qual a lide se manifesta, sendo os fins da atuação pautados no cuidado com as pessoas, voltados para as finalidades humanas. Na análise da construção do espaço, remeteu-se a aspectos como a naturalização da desigualdade presente na instituição judiciária entre os magistrados e demais servidores. A implantação do Serviço de Psicologia é percebida pelos próprios profissionais como um improviso. A construção do espaço vai além do ambiente físico, diz respeito também à construção de um lugar para a Psicologia no fórum, nas relações que se estabelecem, no trabalho a ser realizado. Quanto às possibilidades de atuação, identificou-se que no Serviço de Psicologia, campo desta pesquisa, a atuação dos profissionais de psicologia junto às Varas de Família está restrita à demanda de avaliação psicológica determinada pelos juízes. Intervenções são realizadas em alguns casos, a fim de auxiliar as famílias, à medida que não interfiram no processo de avaliação que resulta em um laudo psicológico. Levanta-se a hipótese de que existe um sentimento de ameaça reprimido frente à realização de uma atuação que não apresente finalidades jurídicas. Ainda que haja consciência sobre a importância de pensar outras formas de atuação, a necessidade de ajustamento leva à submersão da consciência crítica e à adaptação. Esta dissertação contribui para uma possível análise crítica dessa atuação / This dissertation aimed to reflect on the psychologists role at family courts, based on the experience and the perspective of professionals who participated in the implementation of a Psychology Service in a court. It also had the purpose of outlining the process of implementation of this service, to get acquainted with the topics of court cases and to identify opportunities for psychologists at family courts. For the development of this research, a qualitative methodology was used through a case study. The observations, document examination, informal conversations and interviews were the procedures conducted to make up data for analysis, which was grounded on the Critical Theory of Society. Data were organized from the three most recurrent topics, namely the construction of space, the possibilities of intervention and the adaptation to the environment. Data analysis shows the contradictions amidst which the psychologist stands at family courts. Among them it should be highlighted the ones related to human ends and the purposes of the psychologists legal work. Under the law, family conflicts make sense in the judicial process and this becomes the object of law. For Psychology, conflicts make sense in the relationship between individuals, and the judicial process is a means by which the confrontation is expressed. Psychologists interventions aim at human care leading to human ends. The analysis of the construction of space, revealed some issues such as the naturalization of inequality of magistrates and other officers in a judicial institution. The establishment of the Psychology Service is perceived by the professionals themselves as an improvisation. The construction of the space goes beyond the physical environment, also involving the constitution of a locus for Psychology in the court, in the relationships that are established, and in the work accomplished. As for the possibilities of intervention, we found out that within the Psychology Service, which is this research field, the role of professional psychologist at family courts is restricted to the requirements for psychological assessment determined by judges. Interventions are performed in some cases to assist families, provided they do not interfere in the evaluation process which leads to a psychological assessment report. It is possible to hypothesize that there could be a sense of repressed threat facing the achievement of interventions that do not express legal purposes. Although there is an awareness of the importance of considering other ways of intervention, the need for adjustment leads to the restraint of critical awareness and to adaptation. This dissertation contributes to a possible critical analysis of this intervention

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-07-08T17:15:00Z No. of bitstreams: 1 GabrielAmadordeLara.pdf: 745021 bytes, checksum: e9ec90fb6a95ce1de37831b4377eaf54 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-08T17:15:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielAmadordeLara.pdf: 745021 bytes, checksum: e9ec90fb6a95ce1de37831b4377eaf54 (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa teve como objetivo explorar as práticas dos psicólogos na clínica das psicoses dos CAPS de Santa Catarina. O delineamento empregado foi misto, com dois estudos ocorrendo concomitantemente. No primeiro estudo, são I, trata-se de uma pesquisa quantitativa, de cárter descritivo e transversal. Participaram 48 Psicólogos de CAPS I, II e III do estado de Santa Catarina. O instrumento de pesquisa foi um questionário on-line contendo 24 perguntas. Os dados foram avaliados através de análises descritivas e análise de conteúdo. Já o segundo estudo, na são II, foi qualitativo, descritivo e transversal. A coleta de dados foi realizada com entrevista semiestruturada, analisada através de análise de conteúdo. Participaram 10 psicólogos de CAPS I, II e III de quatro regiões diferentes do estado. Ambos tiveram seus instrumentos subdivido em quatro eixos: características da formação acadêmica e percurso profissional, avaliações pessoais e institucionais, identificação das intervenções clínicas utilizadas por estes profissionais, além de suas dificuldades e limitações. Os resultados da seção I indicaram melhora no ensino de graduação para atuação em CAPS, e as práticas evoluíram para um direcionamento ampliado, sendo mais diversificadas e menos focadas no atendimento psicoterapêutico individual. A avaliação sobre a qualidade dos CAPS também teve viés positivo, sendo considerados como instituições que prestam bons serviços. Apesar dos avanços, algumas necessidades de evolução existem, como maior foco nos processos externos ao CAPS, na produção de autonomia e desestigmatização. Com relação a melhorias nos serviços, há a necessidade de avanços na gestão dos recursos financeiros e humanos, na valorização profissional, na fiscalização dos serviços, na qualificação técnica, no fortalecimento de redes de apoio comunitário e familiares e na articulação com a rede de saúde. Já na seção II, os resultados mostraram formação insuficiente para atuação nos serviços. O trabalho em equipe foi considerado satisfatório, com boas parcerias estabelecidas e sendo fonte de prazer para os profissionais. Os dados também mostraram evolução das práticas desenvolvidas pelos psicólogos para patamares mais aproximados da proposta de atenção psicossocial contida nos preceitos da reforma psiquiátrica nacional. Os CAPS foram avaliados como de boa qualidade. Alguns problemas apontados foram: a má política de gestão do trabalho, a escassez de recursos, a pouca articulação externa de alguns CAPS. Concluiu-se que há necessidade de avanços na formação dos psicólogos para atuação em saúde mental coletiva, bem como fortalecimento na atuação em rede para promover ganhos nos processos de autonomização e reinserção social dos usuários. / This research aimed to explore the practices of psychologists in the clinic of psychoses of CAPS of Santa Catarina state. The research design was mixed, with two studies occurring concurrently. The first study, section I, it is quantitative, descriptive and transversal. A total of 48 psychologists of CAPS I, II and III of the state of Santa Catarina participated. The survey instrument was an online questionnaire containing 24 questions. The data were evaluated by descriptive analysis and content analysis. The second study, in section II, was qualitative, descriptive and transversal. Data collection was performed with semi-structured interviews, analyzed through content analysis. A total of 10 psychologists CAPS I, II and III in four different regions of the state. Both had their instruments subdivided into four areas: characteristics of academic and professional career, personal and institutional assessments, identification of clinical interventions used by these professionals, as well as their difficulties and limitations. The results of section I showed improvement in undergraduate education to work in CAPS, and practices have evolved to an expanded clinic, more diverse and less focused on individual psychotherapeutic care. The evaluation of the quality of CAPS also had a positive bias, being considered as institutions that provide good services. Despite advances, there are some needs for changes such as greater focus on actions outside CAPS, the production of autonomy and desistigmatization. Regarding to improvements in services, there is the need for advances in the management of financial and human resources, in professional development, in monitoring services, in technical skills, in strengthening support networks with family and community, and better conjunction with the health network. In Section II, the results showed insufficient training to work in services. Teamwork was satisfactory, with good partnerships and being a source of pleasure to the professionals. The data also showed the evolution of practices developed by psychologists to more approximate heights of the proposed provisions contained in the psychosocial care of psychiatric reform nationwide. The Caps were assessed as having good quality in providing care. Some problems cited were: poor political management of labor, scarcity of resources, low external articulation of some CAPS. It was concluded that there is need for improvements in the training of psychologists to work in collective mental health, as well as strengthening the network action to promote gains in the process of empowerment and social reinsertion.