Orientador: Ana Lúcia Guedes-Pinto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-28T02:38:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evangelista_CristianeBegalli_M.pdf: 1600575 bytes, checksum: e63017fb19933ae361b09b6a5e88e742 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O trabalho vem através da pesquisa participante, mostrar como a prática da leitura da literatura na sala de aula pode contribuir na formação da criança leitora. O estudo foi realizado em uma turma do 2º ano do ensino fundamental da rede municipal de Hortolândia. A pesquisa se dedica à análise de episódios que trazem indícios de como as leituras da professora podem influenciar e direcionar as crianças em momentos de leitura no horário da biblioteca e ainda, trazer as opiniões/impressões expressadas de maneira informal pelas crianças a respeito dos autores lidos. Lajolo (2005), ao narrar a necessidade de se desenvolver um projeto de leitura na escola, afirma a importância de o professor ler com e para os alunos, pois "estará dando a eles um modelo de leitura oral". A autora menciona ainda que o prazer da leitura precisa ser ensinado. Segundo ela, a escola e o professor têm responsabilidade pela formação do gosto pela prática da leitura. Oliveira (1997), fundamentada nas pesquisas de Vygotsky, acrescenta que a interação professor - aluno é fundamental para o desenvolvimento da criança. O trabalho de pesquisa procura visibilizar os sentidos e os significados que cada leitor atribui ao texto, tomando como base as perspectivas de Certeau (1994) e de Chartier (2011). É destacada a importância que a materialidade do livro assume para as crianças e o quanto as ilustrações contribuem para dar sentido e significado à leitura. Assim como o leitor se apropria do texto e o relaciona com sua bagagem cultural, o leitor produz sentidos e significados às ilustrações, e as imagens auxiliam o leitor a produzir sentidos e significados. O texto e as imagens se complementam e se inter-relacionam na compreensão da leitura / Abstract: The present work emphasizes the importance of literature adopted inside school in the education of readers since childhood. The present research was accomplished focused in the second year of Elementary Public School in Hortolândia, São Paulo. The study concentrates in events, which indicates how the reading practices, implemented by the teachers, can influence and guide children during reading times in the library and, more, encourages children to express opinions and impressions, about the text, in a spontaneous and direct way. Lajolo (2005), by approaching the need to develop a reading project in schools, asserts the importance of the reading practices carried by teachers, inside the classroom, "giving the children an example of oral reading". The author mentions also that the pleasure given by reading habits should be learnt by the children. Still according to Lajolo, the school and the teacher have the responsibility to transmit the pleasure found in the reading practices. Oliveira (1997), grounded in research Vygostsky, adds that the interaction between teacher and the students is crucial to the development of the children. The present study highlights the senses and the meanings that each reader obtains from the text through the perspectives of Certeau (1994) and Chartier (2011), also the author points out the impact that a book has in the children, and how the illustrations contribute to give sense and meaning to the reading. In the same way the reader catches the text and incorporates it to his cultural background, the illustrations and images help the reader to produce senses and meanings to it. Texts and images complete and combine each other in the process of understanding the reading / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestra em Educação

Searching, accessing, reading, and storing academic literature is increasingly done with the help of digital devices. This master’s thesis presents the results of a qualitative study on researchers’ academic reading practices, including the surrounding practices of searching for and storing the literature. The aim of this thesis is to gain a deeper understanding of researchers' use of academic literature on paper and on screens. Semi-structured interviews were conducted with ten researchers within four different research areas from a university college in Norway. The theoretical framework used to discuss the results is practice theory, with the concepts materiality and affordance. Key findings are that there is not always concordance between what the researchers say they prefer and what they do, as they have a pragmatic approach. The respondents see pros and cons of both formats, and they use both, depending on the situation and what their aim is. The surrounding practices are often done digitally, while deep reading is preferred to do on paper, by the majority. The first reading of a text, which is browsing through it to see whether the text is relevant or not, is always done on screen, while most of the respondents prefer to print out articles when they are to be read thoroughly, as they value the physical properties of paper. However, the respondents of this study are more positive to screen reading than what is seen in previous research, and many of them wish to improve their skills when it comes to e-reading.Keywords: Academic reading, researchers, digital reading, reading practices,

This thesis explores the attitudes of Swedish university library staff towards marginalia in library books. The study aimed to investigate their experiences and opinions on the topic and any existing routines and guidelines regarding marginalia. Additionally, the study aimed to compare its findings to previous literature, which had made negative assumptions about how librarians feel about marginalia. Despite these assumptions, there has been no research to support them. The study used a mixed-method approach and collected data through a questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics and qualitative content analysis. Based on the results, it was found that library staff regularly come across marginalia in library books. While most staff members hold a negative view towards marginalia, there are varying opinions that differ from what previous literature suggests. Those with negative attitudes believe that marginalia ruins the book as an object and hinders future readers from reading autonomously. However, there are also positive attitudes towards marginalia, with some believing that it is a sign of the book being used and that the reader has benefited in some way. Overall, those with both negative and positive views understand marginalia as a byproduct of reading and studying and as a study technique. Current routines and guidelines do not provide much information about handling books with marginalia, with only a few mentioning it. Some library staff believe that explicit guidelines are necessary, while others consider marginalia an inevitable part of libraries and therefore do not require guidelines.

No description available.

Les efforts des éditeurs et de pouvoirs publics favorables à la présence d’une presse pluralistevouée à la formation des opinions du citoyen ne parviennent pas à renouveler le lectorat vieillissant desquotidiens nationaux français d’actualités générales. Et la régression de leur diffusion conduit àenvisager la disparition de leur forme imprimée alors que le modèle économique des éditions en lignen’est pas stabilisé.Dans ce contexte politique et économique, nous avons souhaité inverser la perspectivehabituelle qui consiste à expliquer les raisons du faible niveau de lecture des jeunes, et nous noussommes intéressée, en marge des comportements moyens, à de jeunes lecteurs du Monde, du Figaro, oude Libération sur papier ou en ligne.Notre approche communicationnelle, nourrie par la dimension réflexive de la méthodologiequalitative des entretiens compréhensifs, a consisté en une analyse des pratiques de lecture axée sur lesrelations des interviewés avec leur environnement. La méthode des portraits et l’analyse interprétativedu sens que les lecteurs considérés comme compétents donnent à leur conduite ont mis en évidencedes pratiques informationnelles où la transmission interpersonnelle constitue un ressort important de lalecture du quotidien en tant que pratique culturelle, interrogeant ainsi la pertinence des démarches deséduction menées par les éditeurs et les pouvoirs publics.Mots-clés : pratiques de lecture, presse quotidienne nationale, jeunes, communication, entretiencompréhensif, portrait, pratiques, transmission. / In spite of all the efforts made by editors and public authorities to develop a pluralistic pressshaping up public opinion the readership of French dailies is aging. The decreasing circulation ofprinted newspapers, contemplating discontinuing them altogether is now an option, when onlineedition business models are still not stable.In this economic and political context, we have chosen not to take the usual perspective,which explains why youngsters are such a small part of the readership, and disregarding averagebehaviours, we have focused on young readers of Le Monde, Le Figaro or Libération either on or off line.Based on the reflexive dimension of comprehensive interviews’ qualitative methodology, ourcommunicational approach consisted in an analysis of reading practices centred on the relationshipbetween the respondents and their environment. The portraits technique and the interpretative analysisof the meaning that so-called competent readers gave to their own behaviours led us to identify thatreading the daily press, taken as a cultural activity, is deeply impacted by informational practices basedon interpersonal transmission. This questions the relevance of the various campaigns launched byeditors and public authorities to win over this specific readership.

[pt] O design do livro é uma arte invisível? Depende do leitor. Mas como este leitor é considerado pelos designers de livros? Esta questão é o ponto de partida deste estudo, que busca investigar como o designer pode participar do processo de formação de escritores e leitores, compreendendo a inserção do Design, enquanto campo de vocação interdisciplinar, em projetos em que há a predominância do hibridismo, da mescla de vozes e da mescla de identidades.Sabendo que os designers de livro servem a três clientes: autor, leitor e editor, é verificado que apenas autor e editor interferem diretamente no trabalho do designer, enquanto este profissional considera o leitor apenas por uma noção pré-concebida. Desta forma, questiona-se a ausência do leitor nos projetos de design do livro,ao mesmo tempo em que se propõe a noção de Design da Leitura.O estudo considera as teorias que tratam da recepção e mediação da leitura, como em Chartier, e utiliza-se de um exercício etnográfico sobre os encontros presenciais do Projeto de Escolarização dos Agentes de Saúde voltado para o agentes Guarani das aldeias de Itaxi, Araponga, Sapukai e Rio Pequeno, na região de Angra dos Reis e Paraty. A partir da observação das práticas da leitura do grupo Guarani são levantadas questões para pensar uma abordagem que contemple as características destes leitores. Portanto, ao reconhecer a importância do leitor e das mediações, o Design da Leitura contempla também o letramento, ao tentar contribuir tanto para a alfabetização como para a formação das práticas sociais de leitura e escrita. / [en] Is Book Design an invisible Art? How is the reader considered by book designers? These questions are the starting point for this study, which aims at investigating how can a designer contribute to the process of forming new writers and readers. Design is here approached as an interdisciplinary vocational area where hybrid projects occur; encompassing different voices and identities. We work on the assumption that book designers consider three kinds of clients - the author, reader and publisher - and that only author and publisher have traditionally interfered in the designer´s work more directly, while the reader exists more as a pre-conceived notion. By and large, the reader has been disregarded by book designers. We, then, try to propose what we call a Design for Reading or Reading Design. We consider theories that deal with reception and mediation in the reading process. We use theoretians like Roger Chartier and apply them to an Ethnographic exercise carried out at the Schooling Project with Guarani Health Agents in the Native Brazilian Villages of Itaxi, Araponga, Sapukai and Rio Pequeno in the Angra dos Reis and Paraty Regions. By observing the reading process by the Guarani Agents, we raise questions on how to encompass the specific profile of such a reader in the visual project, thereby recognizing the importance of the reader and mediation in the Reading Design. We also consider some aspects of literacy in order to contribute to new reading and writing. social processes.

Essa dissertação, parte dos estudos alocados na linha de pesquisa Historia e Historiografia da Educação, tem como objetivo compreender as práticas de leitura mantidas por leitoras de romances sentimentais, particularmente, a coleção de romances Clássicos Históricos. Publicada em bancas de jornal e destinada ao público popular, a referida coleção foi criada pela editora Nova Cultural em 1993 e trata de encontros amorosos ambientados em países como Estados Unidos e Inglaterra durante o século XIX. A partir da hipótese de que os romances sentimentais e a relação estabelecida com eles desempenhariam um papel formativo para suas leitoras, procuramos investigar três aspectos das práticas de leitura da coleção: em primeiro lugar, observamos o papel da Clássicos Históricos e das relações mantidas com ela para a aprendizagem relativa à decifração dos livros, isto é, tudo aquilo que dizia respeito à formação de leitores; em segundo lugar, procuramos verificar sua importância na iniciação ou acesso das leitoras à cultura letrada; por fim, diante das representações de modelos femininos, masculinos, de casamento e felicidade investigamos a função da coleção para a formação dos sentimentos amorosos e gerais das mulheres. Para tanto recorremos à fonte oral, recolhida por meio de entrevistas feitas com seis leitoras da coleção Clássicos Históricos, por meio das quais pudemos apreender falas sobre as práticas de leitura de romances sentimentais. Também compõe nosso quadro de fontes a própria coleção Clássicos Históricos, cuja análise permite compreender as representações de leitora e leitura com as quais a editora e autoras da publicação operam. Além disso, de modo a complementar as informações obtidas nas entrevistas, também coletamos depoimentos de leitoras no blog da editora Nova Cultural e em um site de relacionamento. Para analisar os dados, utilizamos os conceitos de prática de leitura, apropriação, circulação (CHARTIER); tática e estratégia (CERTEAU); habitus e campo (BOURDIEU); Socialização Primária (BERGER & LUCKMANN). Pudemos notar, através das entrevistas, que os romances sentimentais são leituras transmitidas de mães ou mulheres mais velhas para jovens leitoras que, a partir desse movimento, assumem tais publicações como suas escolhas privilegiadas. Por conta desse movimento, as moças apreendem o que é a literatura, como ela deve ser lida e uma maneira específica de circular pela cultura letrada com base nos meios de circulação da coleção Clássicos Históricos. / This dissertation, part of history and historiographys education studies, has as objective to understand the reading practices kept by female readers of sentimental novels, particularly, the Clássicos Históricos novel collection. Published in newsstand and intended to popular audience, that collection was created by Nova Cultural publishing house in 1993 and is about problematic loving meetings placed in United States or England along XIX century. From the hypothesis that this sentimental novels and the relation kept with them would play an important formative role to its readers, we aim to investigate three aspects of the collection´s reading practices: at first place, we observed Clássicos Históricos role and the relations kept with it for learning due to book deciphering, namely, everything that concerns about formation of the reader; at second place, we search verify its importance to initiation or readers access to literate culture; at last, face of representations of females, males, marriage and happiness templates we investigate the function of the collection to formation of readers loving and general feelings. To reach these objectives we use the oral source obtained by interviews done with 6 Clássicos Históricos collection readers and through them we could apprehend speeches about sentimental novels reading practices. Its also part of our sources the Clássicos Históricos collection itself, which analyses allow us to understand the representations made of the readers and the reading in which the publishing house and the female authors operate. Furthermore, to complement information obtained at interviews, we have collected too readers statements at Nova Culturals blog and at a relationship site. To analyze those data, we have used concepts as reading practices, appropriation, circulation (CHARTIER); tactics and strategies (CERTEAU); habitus and field (BOURDIEU); primary socialization (BERGAR & LUCKMANN). We could notice through the interviews that sentimental novels readings are transmitted from female older readers to youngest readers that, from that moment, assume those issues as preferential literary chooses. Because this movement the young female readers learn what literature is, how it should be reading and an specific way to circulate around literate culture based on the Clássicos Históricos collections ways of circulation.

Esta pesquisa tem por objetivo mapear, descrever e analisar um determinado perfil de leitores da educação básica, refletindo sobre aspectos da prática de leitura literária, de alunos de 8º e 9º anos, da Escola Estadual, localizada em Sousas, no município de Campinas SP. O foco temático foi compreender a relação do discente com o livro e a leitura, especialmente a literária, tendo em vista suas práticas de leitura de textos literários, indicados (ou não) pela escola. A metodologia estabeleceu-se numa pesquisa-ação de abordagem qualitativa e descritiva. Os procedimentos de coleta de dados realizaram-se por meio de questionários com perguntas abertas e fechadas, na esteira do proposto por GIL (2008) e pela realização de grupo focal visando à obtenção de dados mais precisos que pudessem indicar dimensões mais subjetivas implicadas nos atos de leitura, e por entrevista com as professoras das turmas para sondagem e conhecimento de suas práticas de leitura de obras literárias. Os resultados obtidos permitiram afirmar que esses alunos da escola pública, de modo geral, não possuem domínio sobre as diferenças de gêneros das obras literárias e nem são capazes de desenvolver uma compreensão mais aprofundada dos sentidos das leituras literárias. Uma vez que os alunos realizam as leituras de acordo com suas possibilidades pessoais e oportunidades promovidas pela escola, a ausência de um tempo possível e legítimo para a leitura dentro da escola impacta negativamente sua capacidade leitora, ainda que um número significativo de alunos demonstre interesse pela leitura. O referencial teórico norteador fundamentou-se nos estudos sobre leitura e lugar do leitor em Michèle Petit (2013), Teresa Colomer (2007), Daniel Pennac (1993), além de Chartier (2011), Rezende (2013) e Dalvi (2013). / This research aims to map, describe and analyze a profile of readers of basic education and reflecting on the aspects of the practice of literary reading and reading habits of the 8th and 9th grade students of the public and state school, located in the neighborhood of Sousas, district of the city of Campinas São Paulo. The thematic focus in literature, especially the literary one, in view of the practices of reading literary texts, indicated (or not) by the school. The work intends to understand the student\'s relationship with the books and the reading. In order to do so, it was necessary to recognize and describe the identity of these students, as readers, considering their practices of reading literary texts. The methodology was established in a research-action with a qualitative and descriptive approach. The data collection procedures were performed through questionnaires with open and closed questions, along the lines proposed by GIL (2008), and through the accomplishment of a focus group to obtain more accurate data such as statements that could indicate more subjective information regarding the reading act, in addition there is some interviews with the teachers for better understanding of their in-class practices related to literary works. The results obtained allowed to affirm that these students of the public school, in general, do not have mastery of the understanding of genres of the literary works and nor are able to develop a more in depth understanding of the senses of the literary readings. Once students perform the readings according to their personal possibilities and opportunities promoted by the school, the absence of a possible and legitimate time for reading within the school negatively impacts their reading ability, although a significant number of students show an interest in reading. The theoretical reference framework was based on the studies on reading and place of the reader in Michèle Petit (2013), Teresa Colomer (2007), Daniel Pennac (1993), Chartier (2011), Rezende (2013) and Dalvi.

Esta tese propõe-se a investigar os usos do livro na América Portuguesa, fazendo referências também a Portugal. Embora concentre-se nos anos compreendidos entre 1750 e 1822, para compreender as especificidades deste mesmo período, recua quando necessário ao século XVI. Primeiramente, apresenta um quadro das referências culturais e dos alvos de ataque da censura portuguesa e dos leitores no período do Reformismo Ilustrado: de um lado, as teorias corporativas de poder da Segunda Escolástica, os milenarismos e o anti-cientificismo e, de outro, a Ilustração e, ainda, as linhas gerais do Reformismo Ilustrado português, de Pombal ao Príncipe Regente D. João VI. Em segundo lugar, focaliza a atuação da censura e da Coroa em relação aos livros, isto é, os usos prescritos e interditados, avaliando os parâmetros censórios e suas modificações sob o Reformismo Ilustrado; acompanhando as práticas de controle e, inversamente, de difusão que afetaram a circulação e a posse de livros; e, ainda, examinando as concessões de licença para a leitura de livros proibidos. Por fim, aborda os usos do livro no mundo luso-brasileiro, através da análise da distribuição da posse de livros e da composição das bibliotecas; depois, da identificação das concepções de uso formuladas pelos próprios leitores; e, em seguida, examinando as práticas de leitura que acompanharam a formulação de proposições heréticas e, de forma mais particularizada, a Conjuração de Minas Gerais, avaliando os pesos respectivos da influência das Luzes e de outras referências culturais. / This thesis proposes a research about the uses of books in Portuguese-America with reference to Portugal also. Although it concentrates in the years between 1750 and 1822, it goes back to the sixteenth Century to understand particular characteristics of the later period. Firstly, it presents a series of cultural references and some practices of the Portuguese censorship with readers during the period of the Enlightened Reformism. On one hand, there were the corporate theories of power from the Second Scholastic, the millennium beliefs and the anti-scientificism, and, on the other hand, the Enlightenment and the main characteristics of the Portuguese Enlightened Reformism, since the rule of marquis of Pombal until that of the Regent Prince D. João VI. Secondly, it focuses on the practices censorship and the Crown in relation to books - that is, the prescribed and prohibited use which evaluated the parameters that established censorship and their modifications under the Enlightened Reformism. Also it accompanies the controlling practices and the diffusion practices that affected the circulation and the possession of books and examines the concession of licenses for the reading of prohibited books. Finally, it incorporates the uses of books in the Portuguese-Brazilian world through, the analysis, lastly, of the distribution of the possession of books and the composition of libraries and the conceptions identified and formulated by the readers themselves. Concluding, the practices that accompanied the formulation of heretic proposals and the Inconfidência Mineira are examined and specifically the different influences of the Enlightenment and other cultural influences.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ERNANI TERRA.pdf: 1107383 bytes, checksum: 6aa2fd52eda4c8c57a2eb7c8566f4bab (MD5) Previous issue date: 2012-05-09 / The work Leituras de professores: uma teoria da prática, by Ernani Terra, under orientation of Prof Dr Anna Maria Marques Cintra, presents the results of the research that has investigated reading habits of High-School Portuguese teachers in the São Paulo metropolitan area. The author s aims are to identify what the informants read in their spare time and whether these readings are of free choice. The research follows two hypotheses: a) teachers spare time readings are strongly related to their professional practice; b) Portuguese language teachers autonomy in deciding what they want to read in their spare time is not complete, since it is determined by institutional needs. The author has not found research on spare time reading by teachers in the libraries of three universities in the state of São Paulo. Nor has he found studies which analyze whether they share these readings with the students. This research might bring subsidies to guide the pedagogical action of teachers, especially with relation to reading. The work was based on bibliographical research and on critical review of literature, which served as a basis for the analysis and interpretation of quantitative and qualitative data. The analysis has been bases upon three independent pillars that are related to the general topic of the research: 1. Analysis if the characteristics of free time and leisure activities; 2. Reading profile in Brazil; 3. Analysis of teacher s practices in relation to reading. Our theoretical support is Theodor Adorno, Joffre Dumazedier and Frederic Munné for item 1; Laurence Helleweel, Marisa Lajolo, Regina Zilberman and Magda Soares for item 2; Pierre Bourdieu and Michel de Certeau for item 3. The study reveals our informants readings during the time they are freed from work and domestic chores are linked to their professional practice and to their professional development / Neste trabalho, denominado Leituras de professores: uma teoria da prática, Ernani Terra, sob orientação da Profa. Dra. Anna Maria Marques Cintra, apresenta resultados de pesquisa que investigou hábitos de leituras de professores de língua portuguesa de ensino médio da região metropolitana de São Paulo. O autor estabeleceu como objetivos identificar o que os informantes leem em seu tempo livre e verificar se essas leituras resultam ou não da livre escolha dos docentes. Duas hipóteses nortearam a pesquisa: a) as leituras feitas pelo professor de língua portuguesa em seu tempo livre guardam estreita relação com sua prática docente; b) a autonomia dos professores de língua portuguesa em decidir o que querem ler em seu tempo livre não é plena, pois é determinada por compromissos institucionais. Justifica-se este trabalho pelo fato de o autor não ter encontrado, em bibliotecas de três universidades do estado de São Paulo, pesquisas sobre leituras de professores em seu tempo livre e, especificamente, se são compartilhadas com os alunos; por isso essa pesquisa pode trazer subsídios que podem orientar a ação pedagógica de profissionais ligados ao ensino, particularmente o de leitura. O trabalho desenvolveuse a partir de pesquisa bibliográfica e revisão crítica da literatura concernente à matéria tratada nesta pesquisa, o que serviu de base para a análise e interpretação dos dados gerados por meio de pesquisa quantitativa e qualitativa. A abordagem analítica fundamentou-se em três pilares independentes, mas relacionados pelo tema geral da pesquisa: 1. análise das características e propriedades do tempo livre e das atividades de ócio e lazer; 2. panorama da leitura no Brasil; 3. análise dos modos de agir de professores e suas práticas pedagógicas relativamente à leitura. Os autores que nos deram importantes suportes teóricos foram Theodor Adorno, Joffre Dumazedier e Frederic Munné para o item 1; Laurence Helleweel, Marisa Lajolo, Regina Zilberman e Magda Soares para o item 2; Pierre Bourdieu e Michel de Certeau para o item 3. Os resultados da pesquisa revelaram que, para os professores-informantes, as leituras feitas no tempo em que eles estão liberados do trabalho e dos afazeres domésticos estão ancoradas em sua prática docente e em seu desenvolvimento profissional