This essay examines the international relationship of Sweden and Russia in the period after the Cold war and the dissolution of the Sovietunion. Focusing on the period before and after the annexation of Crimea. The essay examines different documents from the Swedish government and uses Realistic thery of international relations to illustrate how the relationship has changed. I conclude that the Swedish relationship to Russia has worsened and that the area in Sweden’s proximity has entered a decline of safety and security with increased chance of aggression from Russia after they have showed being willing to use military force in an offensive capacity in Crimea.

Denna undersökning utfördes för att ta reda på hur spelare upplever de grafiska stilarna i relation till Battle Royale-genren inom spel. De grafiska stilarna ifråga är realistisk och stiliserad stil. Två likadana 3D-modeller skapades med skillnaden att ena är realistisk medan den andra är stiliserad. Dessa användes i en intervju-undersökning 3D-modeller för att besvara frågan. Undersökningen visar att respondenterna upplever de grafiska stilarna annorlunda från varandra men att de ser på stiliserad stil som den mest genreanpassade stilen för Battle Royale-genren. Undersökningen visar även på en svag tendens bland yngre deltagare att se stiliserad stil som genreanpassad samt att manliga deltagare prioriterade att den grafiska stil ska hjälpa dem prestera bättre i spelet. Denna undersökning utfördes på en liten testgrupp och den kvalitativa metoden kan ses som subjektiv. Vidare forskning kan generalisera området med en kvantitativ undersökning.

Problematisk skolfrånvaro är ett omfattande problem som kan få sociala, emotionella och kunskapsmässiga konsekvenser för barn och ungdomar. Forskning visar att multimodala interventioner är effektiva i att öka skolnärvaro, vilka programstrategier inom interventionerna som fungerar i vilka kontexter saknas däremot kunskap om. En realistisk översikt genomfördes därför i syfte att undersöka vilka orsaker till problematisk skolfrånvaro som går att identifiera i tidigare forskning. Vidare var syftet att öka förståelsen för multimodala interventioner genom att specificera vilka programstrategier som leder till ökad skolnärvaro inom vilka kontexter. Efter en systematisk sökprocess inkluderades totalt 124 vetenskapliga artiklar. Resultatet av den realistiska analysen visade att trygghet, attityd, känsloreglering, social kompetens, motivation, föräldraförmåga, föräldrars föreställningar, kommunikation, tillit, familjedynamik, relationen mellan elev och lärare, skolklimat, skolorganisering, normativa föreställningar samt jämlikhet kan generera skolfrånvaro i särskilda kontexter. Inom de multimodala interventionerna identifierades åtta programstrategier som visat sig öka skolnärvaro i vissa kontexter. Mest empiriskt underlag förelåg för de strategier som arbetade med föräldra-förmågan och kommunikationen i elevens omgivning. Resultatet analyserades med hjälp av behavioristisk teori om operant betingning och systemteori. Översiktens slutsatser kan öka förståelsen för orsaker till skolfrånvaro och vägleda yrkesverksamma i vilka programstrategier som bör implementeras under vilka omständigheter. / Problematic school absenteeism is a comprehensive problem associated with social, emotional and cognitive consequences for children and adolescents. Research shows that multimodal interventions are effective in increasing attendance. However, there is a need to refine the contexts in which multimodal interventions are effective. Therefore, a realistic review was carried out in order to identify the causes underlying problematic school absenteeism in previous research. Furthermore, the purpose was to increase the understanding of multimodal interventions by specifying which program strategies lead to increased school attendance in which contexts. Following a systematic search process, a total of 124 articles were included. The results showed that security, attitude, emotion regulation, social skills, motivation, parent self-efficacy, parental beliefs, communication, trust, family dynamics, student-teacher relationship, school climate, school organization, normative ideas and equality can generate school absenteeism in specific contexts. Eight program strategies that generated attendance in different contexts were identified within the multimodal interventions. Most empirical support were found for the strategies related to parent self-efficacy and communication. The result was analyzed using behavioral and systems theory. The conclusions can advance the understanding of causes to absenteeism and guide professionals regarding which program strategies should be implemented under which circumstances.