Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-15T12:43:31Z No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-15T12:56:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-15T12:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Franca Salustiano.pdf: 485119 bytes, checksum: ce66874d1024994102a7059d73d810b1 (MD5) Previous issue date: 2013 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Este trabalho surgiu diante do escasso debate, em documentos oficiais, sobre a divisão técnica e social do trabalho em enfermagem durante a formação. De certo, sabe-se que os trabalhadores de nível médio, oriundos em sua grande maioria, de classes sociais menos favorecidas, recebem o mínimo necessário para executar tarefas. Constata-se assim uma contradição, pois se prega maior e melhor qualidade na assistência, e quem executa é o menos qualificado. Esta dissertação foi construída a partir de uma revisão de literatura que versa sobre o trabalho de enfermagem e sua divisão técnica e social; como também a evolução histórica da formação em enfermagem. A partir da discussão teórica, apresenta-se as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) - Resolução CNE/CES n° 3, de 7 de novembro de 2001, quando nota-se o ensino destinado aos enfermeiros no Brasil focalizado, discursivamente, na formação de líderes para ocuparem os cargos de chefia existentes nos serviços de saúde, treinamento e supervisão do pessoal auxiliar. Entretanto, a escola tem reproduzido a imagem do enfermeiro como um profissional prestador de cuidados com qualidade, ensinando a valorizar e executar o cuidado individualizado ao paciente, em bases científicas. Contudo, sua função primordial, na prática cotidiana, tem se constituído, basicamente, na gerência dos serviços, no controle de material e de pessoal em atenção às expectativas do empregador. Nota-se que as mudanças curriculares no ensino de enfermagem no Brasil, tiveram a preocupação com a adequação da formação do enfermeiro aos interesses do mercado de trabalho e da formação voltada para a integralidade do cuidado à saúde, obscurecendo a necessária aticulação entre as formações voltadas as diferentes categorias da enfermagem. Observou-se um silenciamento nas DCN sobre a configuração dos profissionais de enfermagem, em pessoal de nível técnico e superior. Não havendo qualquer citação nas DCN que objetivamente enfatizem a importância da configuração da profissão no que tange a divisão técnica e social do trabalho. De certo, é preciso transpor o foco de interesse do mercado de trabalho, e inserir efetivamente o futuro enfermeiro, enquanto coordenador da maior profissão do sistema de saúde, capaz de administrar não somente o processo de trabalho, mas coordenar ações de enfermagem e para a enfermagem.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:17:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2764886 bytes, checksum: 490bb92e623cc7a612ef27ac123f52aa (MD5) Previous issue date: 2010-10-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents a theoretical challenge to understand how to establish the current relationship between school and work in the neighborhood of Bodocongó in Campina Grande-PB, through the daily life of students workers to from the State School Professor EJA Itan Pereira. This research develops a neighborhood that was considered for decades as an industrial district, bound by old factories and tanneries which appeared in this space mainly in the 1940s to exist until the 1990s. We seek to know the historical formation of Bodocongó because this neighborhood is presented as space: home, school, work for many students the workers of the EJA searched the school. We resume some of the main characteristics of the type of education that meets students those workers who return to the school: the EJA. We believe that students the workers of the EJA are mostly sons of former factory workers and are inserted in the world of informal work, causing the sale of its workforce to ensure their reproduction and their families. Thus the struggles for education is denied to be the main action that motivates students the workers of the EJA to return to school, searching through the school, not only have access to knowledge, but also the city. Today the students the workers of the EJA in Bodocongó relate differently with the world of work by comparing the current working class in which their parents and grandparents were a part, because the productive restructuring of the industrial sector caused an impact on inclusion of formal work for the current generation of young and adult workers with the bankruptcy of its factories and tanneries. For that education should serve as foundation to provide students the workers conditions to overcome the barriers of social exclusion, informality, underemployment and unemployment, because that way we can understand social work as a whole, considering the dialectical process that unifies the environmental and socio-spatial dimensions. / Este trabalho traz o desafio teórico de compreender como se estabelece a atual relação entre a escola e o trabalho no bairro de Bodocongó em Campina Grande-PB, por meio do cotidiano dos alunos/as trabalhadores/as da EJA da Escola Estadual Professor Itan Pereira. A pesquisa se desenvolve num bairro que foi considerado por várias décadas como um bairro fabril, consolidado pelas antigas fábricas e curtumes que surgiram neste espaço, principalmente na década de 1940, existindo até a década de 1990. Buscamos conhecer a formação histórica de Bodocongó, pois este bairro se apresenta como espaço de morada, estudo, trabalho para muitos alunos/as trabalhadores/as da EJA da escola pesquisada. Retomamos também algumas das principais características da modalidade de ensino que atende aos alunos/as trabalhadores/as que retornam à escola: a EJA. Consideramos que os/as alunos/as trabalhadores/as da EJA são na maioria filhos de antigos trabalhadores/as fabris e estão inseridos no mundo do trabalho informal, ocasionando a venda da sua força de trabalho para garantir sua sobrevivência e de suas famílias. Dessa forma, a luta pela educação negada passa a ser a principal ação que motiva os/as alunos/as trabalhadores/as da EJA a retornarem a escola, buscando por meio da escola, ter acesso não só ao conhecimento, mas também à cidade. Hoje os/as alunos/as trabalhadores/as da EJA, em Bodocongó, se relacionam de forma diferente com o mundo do trabalho se comparamos com a classe trabalhadora na qual seus pais e avós estavam inseridos, pois a reestruturação produtiva do setor industrial provocou um impacto na inserção do trabalho formal para a atual geração de jovens e adultos/as trabalhadores/as, com a falência de suas fábricas e curtumes. A educação deve servir de subsídio para propiciar aos/às alunos/as trabalhadores/as condições para vencer as barreiras da exclusão social, da informalidade, do subemprego e do desemprego, pois dessa forma poderemos compreender o trabalho na sua totalidade social, ou seja, considerando o processo dialético que unifica as dimensões ambientais e socioespaciais.

Este estudo tem como objetivo analisar a visão que crianças que estudam e trabalham têm de trabalho, bem como das suas professoras que cuidam de lhes ensinar o que a escola determina conteúdos do programa e aqueles outros exigidos pelo e para o convívio social. Descrevemos o perfil sócio-econômico das crianças trabalhadoras e analisamos a compreensão que crianças e professoras, logo, a escola têm sobre trabalho. Para tanto, escolhemos alunos e professoras de uma escola municipal de Niterói. A partir de algumas categorias, como trabalho, infância e escola; o estudo indica que a permanência do trabalho infantil na sociedade brasileira tem suas origens filosóficas na positividade do trabalho, antes mesmo de revelar-se como uma necessidade econômica legitimada, muitas vezes, pela escola e pela família.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oderlene Braulio da Silva.pdf: 2826570 bytes, checksum: 01bf75838aa1e81601a9c55eda0c6452 (MD5) Previous issue date: 2010-11-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabajo fue desarrollar una encuesta que permite llevar a cabo un análisis de representaciones sociales del trabajo y la educación de residentes y residentes de una comunidad ribereña en el municipio de Benjamin Constant, Estadual de Alto Solimões-Am, haciendo hincapié en el contexto y el proceso de su formación y compartir. Por lo que este estudio que se llevó a cabo en el período correspondiente a los años 2008 a 2010 trató de determinar la evidencia empírica y la educación en el municipio de Benjamin Constant, describir la trayectoria de la comunidad y sus agentes dentro de la construcción simbólica de las formas de trabajo y la educación específica y conocer el contenido de la trabajo de RS y educación, sus estructuras y uniones, tratando de entender cómo la RS y la educación se formó y compartida en la vida cotidiana de la comunidad de Riverside Guanabara II configuran ellos mismos contra la heterogeneidad y las exigencias de hoy en día. Apoyamos a nuestros debates en Arroyo teórica (2005), Gramsci (1968), Nosella (1994, 2002), Frigotto (1996, 2002, 2008), Freire (1974, 1996), Kuenzer (1986, 1997, 2007), Mourão (2006) y otros que nos llevan a reflexionar sobre la necesidad de establecer vínculos entre la educación y el trabajo sobre la posibilidad de enfrentamiento de la problemática social, ambiental, económica, política y cultural; en Moscovici (1961, 2003), Jodelet (1998), Abric (1994), Ramos (2004), Sá (1996) para hacer frente a las representaciones sociales porque a conceptualizar como elementos constitutivos de la realidad; y Silva (2003), Noda (1985), Fraxe (2004), Oliveira (2003), Furtado (2004) y Witkoski (2007), estos eruditos que configurar el perfil de los empleados de Amazonas y la diversidad de la región con la vida de los que habitan las comunidades costeras. Creemos que esta investigación trata de contribuir de manera significativa a la identificación positiva de núcleos de procesamiento y resistencia en la forma de concebir la realidad, la profundización de los estudios y reflexiones sobre los conceptos y prácticas que demuestren la inseparabilidad entre el trabajo y la educación, y destacando la necesidad de políticas públicas que son específicos de personas que viven en la tierra, agua y bosque y realmente ayuda con el desarrollo de la región / O presente trabalho teve como objetivo desenvolver uma pesquisa que possibilitasse realizar uma análise das Representações Sociais de trabalho e educação dos moradores e moradoras de uma comunidade ribeirinha do município de Benjamin Constant, Mesorregião do Alto Solimões-Am, enfatizando o contexto e o processo de sua constituição e partilha. Para isso este estudo que foi realizado no período correspondente aos anos de 2008 a 2010 buscou identificar as evidências empíricas de trabalho e educação no município de Benjamin Constant, descrever a trajetória da comunidade e seus agentes na construção simbólica das formas de trabalho e educação específicas e conhecer os conteúdos das RS trabalho e educação, suas estruturas e articulações., buscando entender como as RS de trabalho e educação constituídas e partilhadas no cotidiano da comunidade ribeirinha de Guanabara II se configuram frente à heterogeneidade e às exigências da atualidade. Apoiamos nossas discussões no referencial teórico de Arroyo (2005), Gramsci (1968), Nosella (1994, 2002), Frigotto (1996, 2002, 2008), Freire (1974, 1996), Kuenzer(1986, 1997, 2007), Mourão( 2006) e outros que nos levam a refletir sobre a necessidade de articulação entre educação e trabalho na possibilidade de enfrentamento de problemáticas sociais, ambientais, econômicas, políticas e culturais.; em Moscovici(1961, 2003), Jodelet(1998), Abric(1994), Ramos(2004), Sá(1996) para abordar as representações sociais, pois as conceituam como elementos constitutivos da realidade; e em Silva(2003), Noda(1985), Fraxe(2004), Oliveira(2003), Furtado(2004) e Witkoski (2007), estes estudiosos(as) que configuram o perfil dos trabalhadores da Amazônia e da diversidade na região caracterizando a vida dos que habitam comunidades ribeirinhas. Acreditamos que esta pesquisa vem contribuir significativamente com a identificação dos núcleos positivos de transformação e de resistência na forma de conceber a realidade, aprofundando os estudos e reflexões acerca das concepções e práticas que demonstram a indissociabilidade entre trabalho e educação, e ressaltando a necessidade de políticas públicas específicas ao povo que vive da terra, da água e da floresta e que muito contribui com o desenvolvimento da região

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-19T19:54:04Z No. of bitstreams: 2 Pedro_Moreira2016.pdf: 2231115 bytes, checksum: 3d0abea730f4011744d773c75cc69eb2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T19:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Pedro_Moreira2016.pdf: 2231115 bytes, checksum: 3d0abea730f4011744d773c75cc69eb2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-08 / The contradictions of the capitalist mode of production get evident in the most varied forms of social inequality. Those, by their turn, have put into more evidence the system limitations to promote mankind's development. Therefore, the overcoming of obstacles that hinder or limit human development depends on the transformation of production social relations. For the transformation of social relations of production it is essential the role of education, with a view to the continuous development of Socialist awareness. According to this perspective, beyond formal education, it is also important non-formal education which occurs in non-formal space, highlighting formative processes that happen in work spaces. Thus, what is inquired is whether work relations which occurs in the GEA (Pineapple Specialized Group) are a possibility of establishing new social relations which could point to the overcoming of capitalist contradictions? The overall objective of the research is to analyze the pedagogical-formative of work relations in the "Pineapple Specialized Group", in the northwest region of the Paraná state, in the city Cruzeiro do Oeste. This analysis track unfolds in four specific objectives; 1) summarize the emergence of capitalist social formation and work relations in Brazil; 2) analyze the macroeconomical context and its implications for Brazil, when the PSG was created; 3) discuss aspects of the relation between work and education using the capitalist production mode as a reference; and 4) systematize the knowledge of pedagogical-formative character in work relations that occur in PSG. We set out the hypothesis that the working relationships that occur in the PSG, points to the possibility of overcoming both the division between manual and intellectual work, as the exercise of power verticality, in the work relation. The methodological path indicated the need of Division of labour in four chapters thus formed: first briefly presents the emergence of capitalist social formation model and its impact on labor relations in Brazil. In the second analysis is about how it happened, within the context of development of capitalism, the insertion of international capital in the development of the economy of the country and the way it is in conditions of the creation of the PSG in the municipality of Cruzeiro do Oeste, Paraná northwestern region. The third chapter makes an approach on the relationship between work and education marked by internal contradictions of capitalist relations of production. In the fourth chapter is made a presentation of the internal regulations regulating labour relations in the PSG, as well as the development of some of its core activities, such as Division, planning and work execution. The results presented in the research allow us to say that the elements that constitute working practices in the PSG, have significant relevance for the training of its members in order to overcome common sense views. They point for a way of conceiving labor relationships that align to the Socialist perspective. According to discussions presented, work at the PSG is distinguished by three significant aspects of importance for the working class. The first relates to the fact that has ensured the survival of workers with relative autonomy. The second, such practices contribute to the formation of a worker who participates in making collective decisions concerning economic processes and work organization. And third, it contributes to the formation of a worker who has a less fragmented knowledge about their work and their output, since that both intellectual and manual work is performed by all workers. / As contradições do modo de produção capitalista se objetivam nas mais variadas formas de desigualdade social. Estas têm colocado cada vez mais em evidência as limitações do sistema para promover o desenvolvimento da humanidade. Portanto, o desenvolvimento humano depende da transformação das relações sociais de produção. Para a transformação das relações sociais de produção o papel da educação é o de desalienação. Nesta perspectiva, além da educação formal, também é importante aquela que acontece nos espaços não-formais, destacando os processos formativos que ocorre nos espaços de trabalho dos trabalhadores. Isso posto, o que se busca saber é se as relações de trabalho que ocorrem no GEA (Grupo Especializado de Abacaxi) constituem-se em possibilidade de se estabelecer novas relação sociais que apontem para superação das contradições do sistema capitalista? O objetivo geral da pesquisa é analisar o caráter formativo-pedagógico das relações de trabalho do GEA, de Cruzeiro do Oeste. O percurso desta análise desdobra-se em quatro objetivos específicos; 1) apresentar sumariamente a emergência da formação social do capitalismo e as relações de trabalho no Brasil; 2) analisar o contexto macroeconômico e suas implicações no Brasil, quando foi criado o GEA; 3) discutir aspectos da relação entre trabalho e educação tomando como referência o contexto do modo de produção capitalista; e 4) sistematizar os conhecimentos do caráter formativo-pedagógico das relações de trabalho e produção que ocorre no GEA. Partimos da hipótese de que as relações de trabalho que lá ocorrem são constituidas de elementos que contribuem para a emancipação dos trabalhadores. O primeiro capítulo apresenta sumariamente a emergência do modelo capitalista e seu impacto nas relações de trabalho no Brasil. No segundo é feita a análise da forma como se deu, a inserção do capital internacional no desenvolvimento da economia do país e a forma como isso se constitui em condicionantes da criação do GEA no município de Cruzeiro do Oeste, Paraná. O terceiro aborda a relação entre trabalho e educação marcada pelas contradições internas das relações de produção capitalista. O quarto apresenta o Regimento Interno do GEA e o desenvolvimento de algumas de suas atividades essenciais, como divisão, planejamento e execução do trabalho. Os resultados da pesquisa permite dizer que as práticas de trabalho no GEA, possuem relevância significativa para a formação dos seus membros no sentido de superar a visão do senso comum. Sinalizam para uma forma de conceber as relações de trabalho que se alinham a perspectiva socialista. De acordo com as discussões apresentadas o trabalho no GEA destaca-se por três aspectos de significativa importância para classe trabalhadora. O primeiro diz respeito ao fato de que tem garantido a sobrevivência dos trabalhadores com relativa autonomia. A segunda, que são práticas que contribuem para a formação de um trabalhador que participa na tomada de decisões coletivas referentes aos processos econômicos e de organização do trabalho. E terceiro, contribui para formação de um trabalhador que possui um conhecimento menos fragmentado sobre seu trabalho e sua produção, visto que tanto o trabalho material quanto o intelectual é realizado por todos os trabalhadores

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zulmira Ferreira de Jesus Cacemiro.pdf: 4080928 bytes, checksum: 80caa63c65864bf9acea8244f868b0be (MD5) Previous issue date: 2008-06-03 / Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, cujo objeto é a condição de sujeitos que freqüentam a alfabetização não-escolar dentro de uma comunidade de migrantes numa favela do município de Guarujá - SP. A realidade social desses sujeitos revela aspectos da produção da vida material, determinada por condições sociais, políticas e espirituais, que inibem a apropriação dos elementos culturais socialmente elaborados. A partir dos relatos dos migrantes sobre as vicissitudes do acesso e do não acesso à escolarização e de sua visão sobre as possibilidades de apropriação da leitura e da escrita, procura-se verificar, em contrapartida, se uma organização educativa não convencionalmente escolar, inserida no próprio espaço do sujeito, marcada por rupturas com os critérios rígidos do ensino formal, pode ser uma forma de inclusão social. Quanto à abordagem metodológica, esta pesquisa situa-se no âmbito da história oral, consistindo na coleta de relatos da trajetória de vida dos educandos. Foram levantados depoimentos de 11 alunos dentre os 25 do grupo. Centrados na contradição entre o desejo de ler e escrever e suas reais experiências de fracasso (seja pela contingência de abandonar a escola, seja por sequer ter tido acesso a ela), os depoimentos, colhidos durante as atividades da alfabetização, deixaram aparecer situações reais de vida e de trabalho desses sujeitos. Os relatos são sistematizados a partir das categorias sobrevivência, trabalho e aprendizagem e analisados à luz de perspectivas críticas da Educação e suas relações com as transformações sociais. A utilização do grupo focal foi uma rica oportunidade para captar conceitos, crenças, sentimentos, atitudes, experiências e reações quanto às categorias levantadas. Espera-se que esta pesquisa descortine novas formas de alfabetização mais concordantes com a realidade da grande maioria de Jovens e Adultos excluídos da leitura e escrita. O trabalho vincula-se ao Projeto de Pesquisa Currículo e Avaliação em Instituições Educacionais da Baixada Santista, coordenado pela Orientadora, Professora Doutora Nereide Saviani.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 YARA MARCIA SILVA DANIELE.pdf: 19454273 bytes, checksum: 226d9d9367c4576ff98146f1d775dc20 (MD5) Previous issue date: 2011-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / One of the most recent concerns in the language study field is to learn the sense effects transmitted by discourses that speak about work, in the most different knowledge areas: organizational/ administrative, medical, engineering, legal area, etc. This survey general goal is to learn the sense effects transmitted by discourses that speak about the professor work. I seek to understand specifically what sense effects keep moving questions such as: Do you work or only teach classes? asked regularly to the professors. A question that is immediately imposed: what is the professor image and its professional attributions that is being built? We understand that the specialized magazines consumed by educators are an important mass media support to built the construction and diffusion of the professor and his work speech. For that reason, to understand what are the images that keep moving about the professor image and the professor activities, I opt to develop this research analyzing the speeches of two important magazines, ABCeducatio and PRESENÇA Pedagógica, education specialized publication, national circulation, considered in a institutionalized field, what entails the constraint´s recognition of its own gender mass media. It was analyzed the covers, the editorial and some excerpts of the 2006, 2007 and 2008 editions as well as some clippings and respective images, considered relevant for this research goal. On the theoretical viewpoint, this work is anchored in three slopes: (i) on the language studies, on the developed perspective by Maingueneau (2002, 2005, 2006, 2008); (ii) on the studies towards to the work issue, from Schwartz (2007 e 2010) and Sennett (2007); (iii) on the studies that assume a critical position about education, based specifically in Giroux (1997) and Gentili (2008). From the global semantics study, proposed by Maingueneau (1984/2005), according all the plans are interconnected in its dimensions multiplicity, it was possible to observe the discursive working of the selected magazine. The ABCeducatio presents a more didactic character, its interlocutor does not have to be a reader/educator to comprehend the texts that circulate on it, differently to the ones at the PRESENÇA Pedagógica, that brings specialized articles, towards to the educational research, demanding its interlocutor to have an encyclopedic knowledge, that includes other knowledge areas, such as arts and literature. From the ethé apprehend of the analyzed magazines it was possible to gather the professor image produced on them: the ABCeducatio magazine has a oscillating presentation, sometimes as a missionary, others as a market service operator, neoliberal education hostage. In the PRESENÇA Pedagógica magazine, the professor image is more connected to the education issues towards to research, to the encyclopedic acknowledgments, therefore a reflexive professor / Uma das preocupações mais recentes na área de estudos da linguagem consiste em apreender os efeitos de sentido veiculados por discursos que falam do trabalho nas mais diferentes áreas do conhecimento: empresarial/administrativa, médica, engenharia, jurídica, etc. Nesse contexto, a presente pesquisa tem como objetivo geral depreender os efeitos de sentido sobre o trabalho do professor, muitas vezes implícitos na seguinte pergunta Você trabalha ou só dá aulas ? Essa pergunta desencadeia outra: que imagem de professor e de suas atribuições profissionais está sendo construída na mídia impressa contemporânea, mais especificamente, em revistas especializadas direcionadas a educadores? Por isso, a opção por estudar os discursos de duas importantes revistas de circulação nacional, ABCeducatio e PRESENÇA Pedagógica, das quais foram analisadas capas e editoriais das edições de 2006-2008, assim como alguns recortes de artigos e respectivas imagens, relevantes para o objetivo da pesquisa. Do ponto de vista teórico, este trabalho está ancorado em três vertentes: (i) nos estudos da linguagem, na perspectiva desenvolvida por Maingueneau (1984, 2002, 2005, 2006, 2008); (ii) nos estudos voltados para questões de trabalho, a partir de contribuições de Schwartz (2007 e 2010) e Sennett (2007); (iii) nos estudos que assumem uma posição crítica sobre a educação, baseados especificamente em Giroux (1997) e Gentili (2008). O funcionamento discursivo das revistas indica que a ABCeducatio apresenta um caráter mais didático, que não exige de seu coenunciador o status de leitor/educador, diferentemente daqueles da PRESENÇA Pedagógica, que trazem artigos especializados, voltados à pesquisa educacional, exigindo do coenunciador um conhecimento enciclopédico que inclui outras áreas do conhecimento, como artes plásticas e literatura. A partir da depreensão dos ethé das revistas, foi possível resgatar a imagem de professor nelas produzidas: na ABCeducatio, o professor ora é visto como um missionário, ora como um operador a serviço do mercado, refém da educação neoliberal, enquanto na PRESENÇA Pedagógica, o professor é visto como um pesquisador voltado para questões educacionais, caracterizando-se como um professor reflexivo

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-10-03T19:28:14Z No. of bitstreams: 1 LUCIANA DOS SANTOS MACHADO BALDOINO.pdf: 3354845 bytes, checksum: c9e5faf95e62d57ed775bbcbe28ddeaa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-03T19:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANA DOS SANTOS MACHADO BALDOINO.pdf: 3354845 bytes, checksum: c9e5faf95e62d57ed775bbcbe28ddeaa (MD5) Previous issue date: 2018-08-23 / The present research integrates the studies developed in the line of State Research, Policies and Educational Institutions of the Postgraduate Program in Education of the Pontifical University of Goiás. The objective that guided this study was to know and to interpret the relations between the formation in the course of Agronomy and the work of graduates of classes 2010 and 2011 IF Goiano - Morrinhos Campus, with a view to an analysis of public policies for higher education in Brazil. Considering that the Federal Institutes of Education, Science and Technology prepare their students for entry into the labor market, it becomes important to know the reality of graduate students. Among the different courses offered by the research institution, what attracted the attention was the baccalaureate in Agronomy. This is because it meets the demand of much of Brazil, since the economy of the country, and especially of the Center-West region, is based on agricultural and livestock activities. The research problem can be described from the question: Did the higher education in agronomy interfere with the economic, social and professional life of the graduates of the 2010 and 2011 classes of the Goiano IF - Campus Morrinhos? As regards the methodology, was used a quantitave research, based on the method of dialectical historical materialism, to capture the real movement of thought, in order to understand the relationships between the parts and the whole, in view of the totality, the contradiction, the mode of production and the class struggle. It implies, therefore, to take the object of analysis as part of a historical totality that constitutes it, where the mediations between the field of particularity and its relation to a certain universality are established. To capture part of the reality, we used documentary and empirical research, as well as secondary data provided by the National Institute of Studies and Educational Research "Anísio Teixeira", by the Brazilian Institute of Geography and Statistics, among others. In the empirical research, a questionnaire was applied with semi-structured questions, made available through the Survey Monkey tool. From the universe of 43 graduates of the two groups investigated, 40 participated in the research. The theoretical bases that guide this dissertation are supported by studies by Antunes (1999), Azevedo (1997, 2010), Bianchetti (2001), Bobbio (1982, 1987), Campos (2014), Carnoy (1990), Chauí (1980, 2004), Coutinho (1981, 1989), Durham (2006), Engels (1985), Fávero (2006), Freire (2003), Frigotto (1989), Gentili (1995), Ianni (1980), Marx (1983, 1989, 2004), Oliveira (2014), Paro (1997, 1999), Pinto (2010), Saviani (1991, 2007), among others. The results showed that 80% of the graduates who participated in the research are male and 20% female, reinforcing the male presence in the agronomist profession. The time elapsed between graduation and insertion in the labor market was less than 1 year for 59% of the respondents. The expectations of graduates regarding initial training and work were confirmed for most of the graduates, since 60% of the interviewees revealed that they are inserted in the job market and acting in the area of their training. The survey indicated that 65% of graduates had no income before graduation, and 30% reported receiving 1 to 2 minimum salaries. The economic aspect changed after completing the course for 18% of respondents. Considering that at the beginning of the course 65% of respondents reported not receiving any income, the differential for most of these subjects was the completion of the higher education course. Regarding continuing education, this study showed that 64% of respondents stated that they had invested in continuing education after completing their undergraduate course / A presente pesquisa integra os estudos desenvolvidos na linha de Pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade de Goiás. O objetivo que norteou este estudo foi conhecer e interpretar as relações entre a formação no curso de Agronomia e o trabalho dos egressos das turmas de 2010 e 2011 do IF Goiano – Campus Morrinhos, com vistas a uma análise das políticas públicas de educação superior no Brasil. Considerando que os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia preparam seus alunos para o ingresso no mercado de trabalho, torna-se importante conhecer a realidade dos egressos da graduação. Entre os diferentes cursos oferecidos pela instituição pesquisada, o que chamou a atenção foi o bacharelado em Agronomia. Isso porque ele atende à demanda de grande parte do Brasil, uma vez que a economia do país, e em especial da região Centro-Oeste, sustenta-se nas atividades agrícolas e pecuárias. O problema da pesquisa pode ser descrito a partir da indagação: A formação superior em agronomia interferiu na vida econômica, social e profissional dos egressos das turmas de 2010 e 2011 do IF Goiano – Campus Morrinhos? No que se concerne à metodologia, utilizou-se a pesquisa quantiqualitativa, fundamentada no método do materialismo histórico dialético, para captar o movimento real do pensamento, de maneira a se entender as relações entre as partes e o todo, tendo em vista a totalidade, a contradição, o modo de produção e a luta de classes. Implica, desse modo, tomar o objeto de análise como parte de uma totalidade histórica que o constitui, onde se estabelecem as mediações entre o campo da particularidade e sua relação com determinada universalidade. Para captar parte da realidade, foram utilizadas as pesquisas documental e empírica, além de dados secundários disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, entre outros. Na pesquisa empírica, aplicou-se um questionário com perguntas semi-estruturadas, disponibilizadas por meio da ferramenta Survey Monkey. Do universo de 43 egressos das duas turmas investigadas, 40 participaram da pesquisa. As bases teóricas que orientam esta dissertação estão respaldadas nos estudos de Antunes (1999), Azevedo (1997, 2010), Bianchetti (2001), Bobbio (1982, 1987), Campos (2014), Carnoy (1990), Castelo (2012), Chauí (1980, 2004), Coutinho (1981, 1989), Durham (2006), Engels (1985), Fávero (2006), Freire (2003), Frigotto (1989), Gramsci (2011), Gentili (1995), Ianni (1980), Marx (1983,1989, 2004), Oliveira (2014), Paro (1997, 1999), Pinto (2010), Saviani (1991, 2007), entre outros. Os resultados mostraram que 80% dos egressos que participaram da pesquisa são do sexo masculino e 20% do sexo feminino, reforçando a presença masculina na profissão agrônomo. O intervalo de tempo transcorrido entre o término da graduação e a inserção no mercado de trabalho foi de menos de 1 ano para 59% dos respondentes. As expectativas dos egressos em relação à formação inicial e o trabalho se confirmaram para a maioria dos egressos, pois 60% dos entrevistados revelaram que estão inseridos no mercado de trabalho e atuando na área de sua formação. A pesquisa indicou que, antes da conclusão do curso superior, 65% dos egressos não tinham rendimentos, e 30% informaram que recebiam de 1 a 2 salários mínimos. O aspecto econômico sofreu alteração após a conclusão do curso superior para 18% dos entrevistados. Considerando que no início do curso 65% dos entrevistados informaram não receber nenhum rendimento, o diferencial para grande parte desses sujeitos foi a conclusão do curso superior. Em relação à formação continuada, este estudo mostrou que 64% dos respondentes declararam ter feito investimento na formação continuada após a conclusão do curso de graduação

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLAUDIA BORGES COSTA.pdf: 1249795 bytes, checksum: a787ae6684d09b688747dead92d352f6 (MD5) Previous issue date: 2008-08-22 / The purpose of the current study is to investigate the reality of the young and adult studying workers of EJA - Education of Youths and Adults - who are enrolled in 5th through 8th grades of night elementary education program of Goiania Municipal School System. Understanding the connection between the knowledge acquired in school and the work environment has been in view. Entitled The studying worker of EJA: challenges of teaching-learning process , the research has aimed to achieve three goals: 1) discussing mediations or possible contradictions between formal education and the world of work; 2) analyzing the connection between the basic education and the work as a category within the limits of the political-pedagogic proposal of Goiania Municipal Education Office; and 3) identifying both the student s view of the school learning and its connection with the professional context. Aiming at achieving a more comprehensive apprehension of the object of study, qualitative research methodology has been employed. The research has been accomplished taking into account three stages: 1) revising the bibliography on the theme of EJA and its configuration in the field of Brazilian education; 2) studying and analyzing Goiania Municipal School System Political-Pedagogic Proposal for the Education of Teenage Youths and Adults ; and 3) field research. Technical instruments of investigation, such as questionnaires and demi-structured interviews, have been applied in the field research. In final considerations both the analyses carried out with the help of field research and a number of conflicts and emotional tensions undergone by the research subject - especially studying workers - have been highlighted. As a result relevant aspects of the connection between education and work has been revealed, especially the difficulties in developing the mentioned pedagogic proposal as a whole in everyday practice and the theoretical incoherence of such proposal concerning learning methods intended for studying workers. / O propósito deste estudo foi investigar a realidade dos jovens e adultos trabalhadores-alunos da 5ª à 8ª séries do ensino fundamental noturno, integrantes a Rede Municipal de Ensino de Goiânia, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos EJA. Buscou-se compreender a correlação entre conhecimento obtido na escola e o mundo do trabalho. A pesquisa, intitulada O trabalhador-aluno da Eaja: desafios no processo ensino-aprendizagem , objetivou refletir sobre as mediações ou possíveis contradições entre a escolarização formal e o mundo do trabalho; analisar, na proposta político- pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, a articulação entre o ensino básico e a categoria trabalho; identificar a visão dos alunos sobre o aprendizado na escola e sua relação com a esfera profissional. No que tange à metodologia, optou-se por uma abordagem qualitativa, por entender que suas características permitem melhor apreensão do objeto em estudo. As etapas da pesquisa foram: revisão da bibliografia sobre a temática EJA e sua configuração no campo da educação brasileira, estudo e análise da Proposta Político-Pedagógica para Educação de Adolescentes Jovens e Adultos da RME/Goiânia e pesquisa de campo. Para a pesquisa de campo, utilizou-se os instrumentos técnicos de investigação: questionário e entrevistas semi-estruturadas. Nas considerações finais, ressaltou-se as análises obtidas por meio da pesquisa de campo e os diversos conflitos e tensões apresentados pelos sujeitos da pesquisa, sobretudo os(as) trabalhadores(as)-aluno(as), o que revelou vários aspectos relevantes sobre a relação educação/trabalho, bem como as dificuldades em desenvolver, na prática, a integralidade da referida proposta pedagógica e sua inconsistência teórica em relação à aprendizagem destinada ao trabalhador(a)-aluno(a).

147 f. / Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T17:16:26Z No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 588186 bytes, checksum: ccafa81d2214302bf804dfd429f17335 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T20:05:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 588186 bytes, checksum: ccafa81d2214302bf804dfd429f17335 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T20:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 588186 bytes, checksum: ccafa81d2214302bf804dfd429f17335 (MD5) Previous issue date: 2003 / Este estudo investiga as relações e determinações entre trabalho ? lazer - educação, partindo da análise da produção científica publicada nos últimos três anos. Busca discutir os nexos e as contradições evidentes nas concepções de sociedade e projeto histórico, subjacentes nos estudos teóricos sobre lazer, no Brasil. Integra a Linha de Estudos e Pesquisa em Educação Física, Esportes e Lazer (LEPEL), da Faculdade de educação, da Universidade Federal da Bahia, cujo foco são as problemáticas significativas que envolvem a formação de professores, a produção de conhecimento, a prática pedagógica e as políticas educacionais. Tem como objetivos levantar na literatura diferentes abordagens sobre as categorias que estabelecem nexos e contradições entre lazer, trabalho, educação e formação de professores; reconhecer o que vem sendo discutido sobre formação de professores no Brasil, na última década, para localizar, no contexto dessa discussão, os interesses delimitados que convergem para o não-confronto dos trabalhadores com as novas características do processo produtivo alienante, situando análises sobre a formação do trabalhador de lazer, a partir da formação do professor de Educação Física; e ainda, discutir os pressupostos ontológicos, a partir da concepção de sociedade e de projeto histórico, que vêm se configurando na produção do conhecimento do lazer, produzida no Brasil. A conclusão da pesquisa evidencia que: a) em sociedade de classes, estruturada a partir da exploração do trabalho humano e onde essas classes se confrontam, o lazer assume, hegemonicamente, a característica de lazer alienado; b) na perspectiva de manutenção da reificação da consciência dos trabalhadores, a formação de professores de Educação Física corrabora com o processo de alienação na organização do trabalho e do lazer; c) os pressupostos referentes à concepção de sociedade e projeto histórico desconsideram a caracterização e os nexos que contraditoriamente não estabelecem com radicalidade, as referências sobre projeto histórico superador do capitalismo, comprometendo assim a perspectiva teleológica ? o vir a ser ? no processo de formação humana. Com isso, indica-se um desafio para a produção do conhecimento sobre lazer na formação de professores, o que significa fazê-lo com base na possibilidade histórica, além do capital. / Salvador