The purpose of this study is understand the violence against indigenous peoples in contemporary Brazil, it is necessary from a systemic and long-term analysis, considering their interrelationship with power. Power used in the process of occupation and settlement, in the disputes over land, or in the process of settlement, acculturation and assimilation. For this analysis it is necessary to understand the violence from the Colonialidade of power, with the independence of the colonies of the Iberian Empires, the colonial power remained. / El objetivo de esto estudio es entender la violencia contra los pueblos indígenas en el Brasil contemporáneo, se hace a partir de un análisis sistémico y de largo plazo, considerando su interrelación con el poder. Este poder ha sido utilizado en el proceso de ocupación y asentamiento, en los conflictos sobre la tierra, o en proceso de aculturación y asimilación.Para ese proceso de análisis se hace necesario entender la violencia de la Colonialidad del Poder, que aún con la independencia de las colonias de los imperios ibéricos, el poder colonial se mantuvo.

Objetivo: Determinar la protección jurídica de parte del Estado a la mujer que denuncia violencia en el ámbito familiar, hasta la obtención de medidas de protección en el distrito Tacna, enero - julio 2016. Estudio cuantitativo-cualitativo; descriptivo, retrospectivo, transversal. La muestra cuantitativa: 263 mujeres mayores de edad, víctimas de violencia, nivel de confiabilidad del 95%, muestreo probabilístico. Muestra cualitativa: se entrevista 20 mujeres víctimas de violencia. Resultados: La mujer víctima de violencia, no cuenta con una sólida red familiar de apoyo, no tiene un nivel de racionalidad para percibir que vive en una situación de riesgo grave; siente miedo a las agresiones, vergüenza; experimenta sentimiento de culpabilidad, justificando a su agresor. Asimismo, recibe las medidas de protección, pero en tiempos muy prolongados, existiendo riesgo inminente de ser violentadas nuevamente. Únicamente el 99,6% de las mujeres que realizan una denuncia, reciben las medidas por parte de los operadores correspondientes y el 15,7% en el tiempo adecuado (72 horas de efectuada la denuncia), el 79,3% restante, las reciben, pero en un periodo de hasta 30 días. Tipo de violencia: psicológica (38,2%); física (34,9%); física- psicológica (26,9 %.%). La ruta se inicia en la Comisaría de la zona donde vive, que deriva a medicina legal e informa del caso a fiscalía de familia. La respuesta de los organismos del Estado, no es la más adecuada; dificultades y barreras: falta de infraestructura, personal y capacitación del personal, para implementar la Ley N° 30364. El grado de articulación de las diversas instituciones, no es óptimo. Existe revictimización. / Objective: Determine the legal division from the State, to the woman who denounces gender violence in the familiar scope, until obtaining protection measures in the district of Tacna, January - July 2016. Quantitative-qualitative study; descriptive, retrospective, transversal. Quantitative sample: 263 women of legal age, victims of violence, 95% level of reliability, probabilistic sampling. Results: A woman who is victim of violence, does not have a solid support from her family network, does not have a level of rationality to perceive that she lives in a situation of serious risk; feels fear of aggression, shame; she experiences feelings of guilt, justifying his aggressor. Likewise, she receives the measures of protection, but in very long times, existing an imminent risk of being violated again. Only 99.6% of women who make a complaint receive the measures by the corresponding operators and, 15.7% in the appropriate time (72 hours after the complaint was made), the 79.3% remaining receive it, but in a period up to 30 days. Type of violence: psychological (38.2%); physical (34.9%), physical-psychological (26.9%). The itinerary begins at the police station, of the area where he lives, which derives into legal medicine and reports the case to Family Prosecution Office. The response of the State’s organizations is not the most appropriate; difficulties and barriers: lack of personal infrastructure and staff training to implement the Law No. 30364. The articulation degree of different institutions is not optimal. There is a revictimization. / Tesis

Orientador: Tânia Gracy do Valle / Banca: Denise Dascanio / Banca: Carmen Maria Bueno Neme / Resumo: O fenômeno bullying vem sendo cada vez mais abordado nos meios de comunicação. A violência e o preconceito crescem de forma acelerada em todas as classes sociais. Chules, ameaças, empurrões, xingamentos, roubo de pertences, ridicularizações, seja na escola, pela internet ou em outros locais, são "brincadeiras de mau gosto", que podem acarretar sérias consequências aos envolvidos. As agressões acontecem sempre em desigualdadesde poder, isto é, sempre o mais forte contro o mais fraco. Este estudo teve por objetivo caracterizar o bullying em escolares do Ensino Fundamental. Utilizou-se para a coleta de dados, um questionário, elaborado pela pesquisadora. Participaram 309 alunos, 142 do sexo masculino e 167 do sexo feminino, do 6º ao 8º ano do E.F., de duas escolas, uma estadual e outra municipal, da cidade de Bauru - SP. Os resultados apontaram que 27% (n=84) dos participantes envolveram-se em episódios de bullying. Foram identificados 61 alunos no papel de vítima, 8 vítimas agressoras e 15 agressores. O tipo de bullying mais prevalente foi o verbal, sendo apontado por 92% das meninas e 84% dos meninos; seguido do psicólogo, assinalado por 70% das meninas e 53% dos meninos. O bullying físico, contou com 46% de relatos femininos e 44% masculinos, o material foi mencionado por 27% das meninas e 16% dos meninos. No bullying tipo sexual houve maior diferença entre os sexos, sofrido por 38% das meninas e por 16% dos meninos. Mesmo em meio a era digital somente 13% das meninas e 12% dos meninos, mencionaram sofrer o bullying virtual. Os meninos destacaram-se entre os agressores, seja do tipo direto ou indireto, dado que diverge da literatura, pois divesos autores afirmam que os meninos praticam mais o bullying físico (direto). Por sua vez, corroborando com pesquisas da área, no presente estudo as meninas foram mais vítimas. A sala de aula foi o local de maior ocorrência dos casos. De acordo com as vítimas, a aparência física... / Abstract: The bullying phenomenon is appearing more and more at the mass media. Vilence and prejudice grows rapidly among all social. Kicks, threatening, pushing, bad language, belongings stealing, ridiculing, at school or the internet, are "bad jokes" that can lead to hard consequences for those involved. Agressions happen always from the strong to the weak, figuring a power disparity. This study has seeks to characterize bullying at Basic Education schools. There is a database from a questionnaire drawn up by the researcher herself, which is based upon some researchers from this particular area. Some 309 students have participated, 142 males and 167 females, from 6th to 8th grade of Basic Education from two schools or the town of Bauru, SP - one of these schools is conducted by the city, the other is conducted by the State of São Paulo. Results show that 27% (n=84) from those students had already got involved in bullying episodes. There were identified 61 students playing the role of victims, 8 playing the role of agressive victims, and 15 aggressors. The more common type of abuse girls and boys have suffered is verbal bullying, appointed by 92% of girls and 84% of boys; follows the psychological aggressions, appointed by 70% of girls and 53% of boys. Physical aggressions were related by 46% of girls and 44% of boys, and material aggression were reported by 27% of girls and 16% of boys. Sexual bulling was the most disparate between both sexes, being referred by 38% of girls and 16% of boys. Even at a digital age, only 13% of girls and 12% of boys reported virtual bullying. All kind of bullying are performed moslty by boys, directly or indirectly, an information that is different from the actual literature - for various authors state that boys usually perform physical bullying more frequently (direct). But this research goes along with main researches in the field, once girls where the most afflicted by agressions. The classroom was the most... / Mestre

[pt] A cidade contemporânea congrega várias cidades dentro de si. A metrópole pela sua geografia talvez não comporte mais narrativas totalizantes que não dão mais conta de uma pluralidade complexa. É um grande desafio para a literatura contemporânea dar conta da cidade com suas múltiplas vozes. Uma das possibilidades de resposta para a questão da representação da cidade na literatura é o fragmento, que possibilita a captação de uma parte de um todo, buscando dar sentido à cidade que por si mesma é estilhaçada. É uma das formas viáveis para que a literatura consiga dar conta da metrópole marcada pela expansão geográfica e pela imensidão de relatos que povoam a cidade contemporânea. Para tentar significar a cidade e dar conta de sua grande quantidade de relatos, a literatura vai trabalhar com a ruína que é uma das possibilidades de dar sentido ao que não tem sentido, o que está relacionado com o próprio aniquilamento da existência. A ruína aqui é entendida como a tentativa de significar o transitório, o efêmero; é a dificuldade de expressar o cotidiano de uma cidade transitória, sempre em movimento, sempre começando e acabando como um dia que começa e termina. Para tratar dessas questões são estudados o caos urbano através do mito de Babel, a representação da cidade partida no cinema brasileiro contemporâneo e no romance Eles eram muitos cavalos, de Luiz Ruffato, narrativas que tematizam a violência, o medo e a solidão na cidade contemporânea. / [en] A modern city comprises several cities within itself. A metropolis, due to its own geography, maybe doesn t admit any totalizing narrative, which can t bear a complex plurality. It is a great challenge to contemporary literature to describe the city amidst its plurality of voices. One possible answer for the question of how a city could be represented in literature is the fragment, which allows the apprehension of a part of that totality. A fragment is a part of an entirety that gives signification to a city as a whole, which in itself is totally fragmented. So the fragment is one feasible way for literature to represent a metropolis torn in pieces due to its own geographical expansion and heaps of different narratives that saturate every modern city. As a possibility to express the city as a whole, and also to comprise its so many narratives, literature will work with ruin, which is a possibility of giving meaning to what has fall short of meaning and is, in itself, the annihilation of existence. Ruin here is to be understood as the impossibility to signify what is, in itself, transitory, ephemeral, it is the difficulty of expressing the every day life of a transitory city, which is always moving, always beginning and ending, as the beginning and ending of a day. To deal with these matters, the urban chaos is studied through the Babel myth, through an expression of the torn city within the Brazilian modern movies, and in the novel Eles eram muitos cavalos [They were a lot of horses], written by Luiz Ruffato; all of these narratives that focus on violence, fear and loneliness within the contemporary cities.

Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento. / La idea de realizar una sistematización jurisprudencial sobre el delito de robo con violencia o intimidación en las personas, nace en primer término de un interés personal por el Derecho Penal que comienza desde la cátedra del ramo dictada por el profesor Juan Bustos Ramírez, y que es reafirmada en el taller de memoria sobre “Tendencias actuales de delincuencia patrimonial”, impartida por el profesor Dr. Gustavo Balmaceda Hoyos, quien me hace ver a lo largo de las clases y el estudio, lo altamente necesario e innovador que puede resultar realizar una memoria de prueba de estas características y en esta figura penal, dado que en el marco de los ilícitos contra la propiedad éste es uno de los que parte de una mayor penalidad, y tiene un carácter singular al tratarse de un tipo pluriofensivo, pues, con este delito el legislador no sólo ha querido proteger la propiedad, sino que también la vida e integridad misma de las personas, considerando además que los presupuestos fácticos de este delito son de común ocurrencia y que existen diversas interpretaciones tanto doctrinales como jurisprudenciales al respecto. La razón de ser de este delito radicaría en que el debilitamiento de la defensa privada que supone el apoderamiento, se produce a través de una situación de lesión o peligro para otros bienes jurídicos como la vida y la salud de las personas lo que hace que se busque proteger también a esos otros bienes. El delito de robo con violencia e intimidación en las personas se encuentra dentro del círculo de delitos de estructura plural, que no se reduce a un solo comportamiento del sujeto activo, de ahí que el objeto de tutela penal sea el doble, pues, junto a la propiedad se lesiona o pone en peligro otros bienes jurídicos. Este objetivo es pretendido en la presente memoria a través de la revisión de jurisprudencia emanada de la Excelentísima Corte Suprema de Justicia de Chile, Ilustres Cortes de Apelaciones de Justicia de todo el país y Tribunales Orales en lo Penal de todo Chile, seleccionadas, evaluadas y sistematizadas, contenidas tanto en revistas especializadas como la Gaceta Jurídica (GJ), Revista Fallos del Mes (RFM) y la revista Derecho y Jurisprudencia (RDJ), como también en los buscadores jurisprudenciales más prestigiosos del país y el Intranet del Poder Judicial. Los fallos son objeto de una ficha que da cuenta de todos los aspectos relevantes del caso y su resolución (tribunal que dictó la sentencia, ministros o magistrados que la dictaron, fecha de la sentencia, número identificador, acción o recurso interpuesto, síntesis de los hechos y decisión del tribunal). El trabajo contiene, en total, 168 fichas, que fueron ordenadas en relación a la fecha de su pronunciamiento y clasificadas en atención a la doctrina del fallo. La clasificación se materializó en un índice, que según la materia, remite a los fallos respectivos.

Orientador: Marilda da Silva / Banca: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Ana Maria Eyng / Resumo: Esta investigação foi desenvolvida no âmbito das pesquisas que nos últimos dez anos vêm sendo produzidas pelo Grupo de Pesquisa sobre Educação Escolarizada a partir das ideias de Pierre Bourdieu (CNPq). Estabelece relação direta com o Projeto Violência por professores e professoras na voz de suas vítimas: uma estrutura do habitus profissional em professores brasileiros, financiado pela FAPESP processo 2010/11054-6. Minha Iniciação Científica também financiada pela FAPESP processo 2012/04119-0 foi realizada dentro deste projeto e foi a partir dela que esta investigação evoluiu. Ainda, esta pesquisa relaciona-se com o Projeto intitulado O que alunos dizem sobre a participação, ou não, de professores na produção do fenômeno violência em meio escolar: buscando a complexidade da constituição do fenômeno, financiado pelo CNPq processo 401083/2011-0. Neste investimento o objetivo é aprofundar o entendimento do fenômeno violência em espaço escolar por meio de uma descrição analítica de pesquisas realizadas no período de 2001 a 2010 no Brasil, com o intuito de identificar, a partir daí, quem comete, quem sofre, como e por que ocorre a violência em espaço escolar. Trata-se, portanto, de uma pesquisa quanti-qualitativa eminentemente bibliográfica e de cunho exploratória. O procedimento metodológico vem de uma inflexão sobre a técnica Análise de Conteúdo. As fontes são 22 pesquisas, sendo 12 dissertações, 2 teses, 7 pesquisas da UNESCO e 1 do Ministério da Educação. A fundamentação teórica vem de diferentes autores. Phillipe Ariès contribui com um entendimento histórico sobre lugares, situações, condições e posições que passaram a criança, a infância, a adolescência, a família e a escola, tendo em vista a violência que permeou instâncias da vida social. Bernard Charlot e Pierre Bourdieu são considerados autores estruturais neste estudo, pois definem conceitos basilares para se compreender... / Abstract: This research was developed in the scope of the surveys that have been produced in the past ten years by a group called Grupo de Pesquisa sobre Educação Escolarizada a partir das ideias de Pierre Bourdieu (CNPq). It establishes a straight relation to a project called Violência por professores e professoras na voz de suas vítimas: uma estrutura do habitus profissional em professores brasileiros, sponsored by FAPESP, process number 2010/11054-6. My undergraduate research, also sponsored by FAPESP, process number 2012/04119-0 was executed in this same project and it was from this activity that the present project evolved. Yet, this research is related to another project titled O que alunos dizem sobre a participação, ou não, de professores na produção do fenômeno violência em meio escolar: buscando a complexidade da constituição do fenômeno, sponsored by CNPq, process number 401083/2011-0. In this work, the aim is to deepen the understanding of the violence in the school space phenomenon through an analytical description of the searches executed between 2001 and 2010 in Brazil, with the objective of identifying, from it, who commits, who suffers, how and why it happens in the school space. It is, so, a quali-quantitative research, eminently bibliographic and with exploratory stamp. The methodological procedure comes from an inflection about the technique Content Analysis. The sources are 22 researches, in which there are twelve dissertations, two thesis, seven UNESCO researches and one Ministry of Education work. The theoretical fundament consists in works made by different authors. Phillipe Ariès contributed with a historical understanding about places, situations, conditions and positions through the child, the infancy, the adolescence, the family and the school passed, considering the violence that permeated the instances of the social life. Bernard Charlot and Pierre Bourdieu are considered the structural authors in this ... / Mestre

A violência no espaço escolar é, na atualidade, um fenômeno social que atinge escala mundial. Embora o tema não seja inédito, vem assumindo novas formas e maior intensidade não apenas no Brasil, mas também em países como França, Portugal, Alemanha, Japão, entre outros. Estudos recentes revelam a complexidade do tema que não deve ser tratado como fruto de apenas uma variável, mas deve ser compreendido dentro de um contexto social - envolvendo fatores endógenos e exógenos à escola – que favorece práticas de violência. O presente estudo propõe-se a compreender a violência interpessoal no espaço escolar, relacionando-a com políticas pedagógicas da escola (fator endógeno à escola), com valores familiares (fator exógeno à escola) e com grupos de referência (fator transversal à escola). Paralelamente ao balanço de bibliografia especializada sobre experiências internacionais e do Brasil, realizou-se estudo de caso em uma escola da rede pública municipal de Alvorada/RS. A análise dos dados evidencia que quanto menos ações preventivas na escola, quanto mais violenta a criação dos filhos e quanto mais práticas violentas de sociabilidades entre amigos, tanto maiores as chances dos alunos desenvolverem práticas de violência interpessoal no espaço escolar. Portanto, a apreciação do fenômeno em questão requer a consideração de diferentes espaços sociais formadores de valores nos alunos, especialmente a escola, a família e os grupos de referência, revelandose a complexidade do tema na sociedade atual. / Violence in the school setting is, nowadays, a social phenomenon that reaches world scale. Although this theme is not unprecedented, it has been assuming new forms and higher intensity not only in Brazil, but also in countries like France, Portugal, Germany, and Japan, among others. Recent studies reveal the complexity of the theme which shouldn’t be treated as the product of only one variable, but should be understood within the social context – encompassing endogenous and exogenous factors to the school – which fosters violence practices at school. The present study proposes understanding interpersonal violence in the school setting relating it to the school pedagogical policies (endogenous factor to the school), to family values (exogenous factors to the school) and to reference groups (transversal factors to the school). Parallel to the balance of specialized bibliography about international and Brazilian experiences, a case study at a public school of Alvorada, RS was done. The data analysis shows that the less intervention at school, the more violent child raising is, and the more violent are interpersonal practices of sociability among friends, the higher the chances of students developing interpersonal violence in the school setting. Therefore, the appreciation of the phenomenon in question requires the consideration of different social environments responsible for the formation of values of students, specially the school, the family, and reference groups, revealing the complexity of the theme in the present society.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T08:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 268590.pdf: 16071916 bytes, checksum: 79be63e8e6c9cd01660ff2caa6640377 (MD5) / Análise da mobilidade social e da violência existentes nos filmes de gângster. Para os gângsteres das películas, a maneira mais fácil e eficiente de alcançar o topo da sociedade foi através do crime e transformando o crime em um negócio organizado. No entendimento do crime organizado, a oportunidade de obter grandes lucros contínuos com riscos reduzidos representava uma grande possibilidade. Surge, dessa perspectiva, a seguinte tese: os gângsteres, mostrados nas películas, foram homens de negócio em busca de ascensão social. Eles elaboraram empresas complexas, com altos graus de hierarquia e organização e estruturaram o funcionamento dessas empresas na violência. Neste trabalho são analisados os filmes de gângster, suas origens e características principais. Em segundo lugar, estão a violência, suas justificativas e os métodos narrativos de representação. Em terceiro, está a mobilidade social, advinda dos diversos negócios mantidos pelos gângsteres. A tese busca, ainda, apresentar as transformações nos filmes de gângster, na representação da violência e dos negócios no decorrer das décadas; e analisar a influência do contexto na produção daqueles e compreender por que os filmes de gângster se apoiaram tanto em elementos da realidade.

Dissertação (mestrado) - Unversidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T11:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 272504.pdf: 867129 bytes, checksum: 6422ba36c357f7e6a9633ee7d66d70e5 (MD5) / Esta dissertação consiste em uma análise de narrativas sobre homicídios que envolvem jovens em Santa Catarina. Nas últimas décadas o universo de homens com idades de 15 a 24 anos concentra a maior parte de vítimas nas situações de homicídio no Brasil. Os interlocutores da pesquisa são jovens que se encontravam em regime de "privação de liberdade" (internação) para o cumprimento de medidas socioeducativas. No tocante a perspectiva teórica, foca-se a dimensão vivencial das situações nomeadas como "violências". Trata-se de uma maneira de pensar os homicídios praticados entre jovens a partir dos sujeitos sociais que emergem nas narrativas. Os interlocutores descreveram alguns casos de homicídios como "justificáveis", passíveis de explicação e outros como "sem motivos". Nas histórias sobre mortes, os sujeitos falaram também sobre suas próprias vidas no contexto do tráfico de drogas: a nada fácil "vida fácil", os altos e baixos, o risco constante, a relação com a morte, as situações em que "é matar pra não morrer". Em um âmbito mais geral, o diálogo entre teoria e dados etnográficos permitiu situar as vidas desses jovens como vidas: "arriscadas", "desperdiçadas", "matáveis", vividas "no veneno".

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios de Género y Cultura en América Latina mención Humanidades / En el texto de esta tesis se revisa, desde una perspectiva de género, la violencia contra las mujeres en Chile en el período 2010 – 2014, esto es, después de la promulgación del delito de femicidio hasta el cierre del año más reciente. Existen diversos tipos de violencia. Esta investigación centra sus análisis en violencia simbólica y masculina, en la medida que postula encontrar en estas formas los orígenes o fundamentos de otros tipos de violencia contra las mujeres. De esta manera, se revisan una serie de datos estadísticos derivados del Ministerio Público y de Carabineros de Chile, que ilustran un panorama general durante los cinco años revisados, acerca de cómo se manifiestan las diferencias de sexo en la comisión de delitos, suicidios y en la cantidad de víctimas de distintos delitos. Asimismo, se discuten diversas dificultades que surgen a partir de la revisión de dichas estadísticas, fundamentalmente por falta de información derivada de los órganos del Estado y la ausencia de la división por sexo en los datos, lo que contribuye al desconocimiento de la población acerca de las reales dimensiones del problema de la violencia contra las mujeres en nuestro país, pero también dificulta el trabajo del Estado en la propuesta de políticas públicas. Por otra parte, se revisan las diversas formas en que la cultura, la sociedad y el Estado contribuyen a perpetuar el sistema patriarcal, sobre todo ante la noción de mujeres como víctimas absolutas y de hombres como victimarios absolutos. Se establece cómo esto no constituye un aporte en la prevención de la violencia contra las mujeres y la promoción de una vida más saludable en la población chilena.