Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-05T13:07:56Z No. of bitstreams: 1 000044832.pdf: 9886224 bytes, checksum: a485a697fb1c57099eec02ad3a069c5f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-05T13:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000044832.pdf: 9886224 bytes, checksum: a485a697fb1c57099eec02ad3a069c5f (MD5) Previous issue date: 1983 / Est-ce que le travail pédagogique, comme production collective, est vécu dans les écoles primaires et secondaires? Comment ceux qui quotidiennement expérimentent les contradictions de 'l'éducation comme droit universel' et comme mise a l'écart des classes défavorisées perçoivent la spécificité de ce travail? Ce sont ces questions qui sont ici posées, cherchant à récupérer la place de l'école comme lieu de production et de transmission de connaissances, du minimum nécessaire à la survie matérielle et culturelle de ceux qui sont en général exclus du projet éducatif. C'est pour celà que l'alphabétisation - comprise comme appropriation de la parole, comme instrument d'acquisition de nouvelles connaissances - est au centre des temps et mouvements de l'enquête; l'élément mobilisateur, convergent et rassembleur des discours, des désirs, des espoirs et des possibilités de ceux qui enseignent et apprennent dans les écoles publiques de la Quatorzième Délégation Régionale de Nova Era, dans l'Etat de Minas Gerais. La méthodologie s'est donc construite à mesure que le travail s'est réalisé dans les cours, rencontres, études spécifiques, dans les compte-rendus d'expériences et dans les discussions, confrontant tout le temps les discours du professeur, du spécialiste, des' parents, des enfants et des techniciens de la. ORE (Délégation Régionale de l'Enseignement), des auteurs et des autorités en éducation. Les textes produits, les actions réalisées et les relations vécues expriment ce dialogue et questionnent la pratique éducative d'une école qui l'enseigne même pas à lire, dans un contexte de croissante marginalisation économique, social, politique et culturelle de la plus grande partie de la population. Depuis les classes pré-scolaires jusqu'au secondaire, en passant par les 'classes spéciales' ou par l'éducation d'adultes, est-il possible de penser 'l'enseignement pour tous'? Est-il possible de comprendre et de démystifier l'alphabétisation - tâche primordiale de l'école - comme mécanisme d'exclusion des dépossédés? Une contribution au processus de perte de I' innocence d'une école 'neutre' et â la tentative de supération de son savoir-faire 'technique': tel est le sens de ce travail, vécu non comme une application d'instruments habituels d'enquête, mais comme une construction collective. L'éducation, comme acte de coopération, comme un défi à plonger dans les conditions concrètes où elle est en jeu, c'est la proposition qui parcourt toute l'enquête, dans la certitude qu'il est possible, du point de vue de l'éducateur, de construire les chemins de l'enseignement fondamental. / O trabalho pedagógico, como produção coletiva, é vivido nas escolas de 1o e 2o graus? O seu fazer específico: como e percebido pelos que cotidianamente experenciam as contra dições da 'educação como direito de todos' e como marginalização das classes menos favorecidas? são essas as questões básicas aqui colocadas, procurando resgatar o lugar da escola como produção e transmissão do conhecimento; do mínimo necessário à sobrevivência física e cultural dos que são geralmente excluídos do projeto educa cional. Por isso, a alfabetização - entendida como apropriação da palavra, como instrumento para aquisição de novos conhecimentos - é o foco dos tempos e movimentos da pesquisa, o móvel convergente e aglutinador das falas, anseios, esperanças e possibilidades dos que ensinam e aprendem nas escolas públicas da l4a. Delegacia Regional de Ensino em Nova Era, Minas Gerais. A metodologia foi-se construindo, portanto, à medida que o trabalho se realizou, nos cursos, encontros, estudos específicos, nos relatos de experiências e nas discussões, confrontando, todo o tempo, a fala do professor, do especialista, dos pais, das crianças e a dos técnicos da DRE (Delegacia Re gional de Ensino), dos autores e das autoridades pedagógicas. Os textos produzidos, as ações realizadas e as relações vividas expressam esse diálogo e colocam em questão a prática educativa de uma escola, que não ensina nem a ler, num contexto de crescente marginalização econômica, social, política e cultural da maioria da população. Desde as classes pré-escolares i -passando pelas 'classes especiais', ou pela edu cação de adultos, até o 29 grau: qual a possibilidade de se pensar o 'ensino para todos'? A alfabetização - a tarefabásica da escola - é possível compreendê-la e desmistificá-la corno mecanismo de exclusão dos despossuidos? Urna contribuição ao processo da perda da inocência de urna escola 'neutra' e à tentativa de superação do seu fazer 'técnico': eis o sentido desse trabalho, vivido, não como aplicação de instrumentos usuais 'de investigação, mas como uma construção coletivamente produzida. A educação corno ato cooperativo, corno um desafio ao mergulho nas condições concretas onde a mesma se dá, é a proposta que flui em toda a pesquisa, na certeza de que, do ponto de vista de quem o faz, é possivel construir os caminhosdo ensino fundamental.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-16T18:39:23Z No. of bitstreams: 1 000061124.pdf: 13586786 bytes, checksum: 637262a3515488b31672fbf21d9c212d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T18:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000061124.pdf: 13586786 bytes, checksum: 637262a3515488b31672fbf21d9c212d (MD5) Previous issue date: 1993 / Dans ce travail nous Associations de Quartiers de la (MAB) entre 1974 et 1992. étudions le municipalité Mouvement des de Nova Iguaçu En cherchant à refaire l'histoire de ce mouvement, notre préoccupation est d'analyser et donc de mieux comprendre le processus pOlitico-éducatif et éducatif-politico et les relations de pouvoir: la relation entre la direction du mouvement, sa base et la masse. Nous analysons comment ce mouvement s'est constitué et comment il a cherché son chemin pour se présenter comme contre-hégémonie populaire. Le premier et le deuxiême chapitres mettent en lumiêre l'histoire du mouvement comme processus pOlitico-éducatif et éducatif-politico contre-hégémonique, entre 1974 et 1992. Nous cherchons alors à reconstituer la genêse du mouvement et sa 'crise d'identité'. Le troisiemechapitre cherche à expliciter un ensemble-de questions relatives aux relations de pouvoir à L'intérieur du mouvement (direction-base-masse) ainsi que son caractere pOlitico-éducatif et éducatif-politico dans le processus:de construction de la contre-hégémonie populaire. Dans notre conclusion nous tirons quelques enseignements à partir de la Praxis de ce mouvement et nous indiquons quelques pistes pour une pratique vraement démocratique du politico-éducatif et éducatif-politico des mouvements sociaux. / O presente trabalho estuda o Movimento de Bairros no Município de Nova Iguaçu, o MAB, entre 1974 e 1992. Ao recuperar a história desse movimento a preocupação é analisar e compreender o processo político-educativo e educativo- político e as relações de poder nele estabelecidas: a relação direção(vanguarda)-base-massa, analisar este Movimento na sua constituição, em seu processo e em seus descaminhos de gestão da contra-hegemonia popular. O primeiro e segundo capítulos enfatizam a história do Movimento, enquanto processo político-educativo e educativo-político contra-hegemônico entre 1974 e 1992. Busca-se reconstituir neles a gênese do Movimento e da sua 'crise de identidade'. O terceiro capítulo busca explicitar um conjunto de questões relativas às relações de poder intra-Movimento (direção base- massa) e ao caráter político-educativo e educativo-político neste/deste Movimento no seu processo de construção da contra- hegemonia popular. Conclui-se o trabalho apontando alguns ensinamentos a partir da práxis neste e deste Movimento e indicando alguns pressupostos para que a práxis político-educativa e educativo-política dos Movimentos Sociais seja verdadeiramente democrática.

FRANCA, Manoel Jorge Pinto da. Análise de sustentabilidade do sistema agroflorestal com agricultores de Nova Olinda e Santana do Cariri -CE. 2004. 131 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente - PRODEMA, Fortaleza-CE, 2004. / Submitted by guaracy araujo (guaraa3355@gmail.com) on 2016-05-13T20:01:37Z No. of bitstreams: 1 2004_dis_mjpfranca.pdf: 791093 bytes, checksum: 99bebe3d573bf6fd1142f130389b3e39 (MD5) / Approved for entry into archive by guaracy araujo (guaraa3355@gmail.com) on 2016-05-13T20:02:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_dis_mjpfranca.pdf: 791093 bytes, checksum: 99bebe3d573bf6fd1142f130389b3e39 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T20:02:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_dis_mjpfranca.pdf: 791093 bytes, checksum: 99bebe3d573bf6fd1142f130389b3e39 (MD5) Previous issue date: 2004 / O presente trabalho teve como objetivo analisar a sustentabilidade dos sistemas agroflorestais difundidos pela Organização Não Governamental ACB – Associação Cristã de Base e implantados por agricultores familiares, nos municípios de Nova Olinda e Santana do Cariri. Procurou-se realizar um trabalho objetivo, identificando fatores ambientais, sociais e econômicos, que devem ser considerados e que tenham relevância para o desenvolvimento dos sistemas agroflorestais na região semi-árida em estudo. A área de estudo foi a comunidade de Taboleiro – Nova Olinda e Catolé – Santana do Cariri, onde havia as duas experiências que mais caracterizavam a implantação dos sistemas agroflorestais. Para o enriquecimento e visando-se estabelecer bases comparativas, entrevistou-se agricultores familiares que não trabalham a proposta da “Agrofloresta”, denominados no estudo de agricultores convencionais. Para a análise ambiental, calculou-se performance ambiental dos sistemas utilizando-se a Metodologia do Guia do Produtor Rural. BNB (1999). Na análise social, verificou-se os aspectos que podem influenciar decisivamente na validação da proposta, como organização social, capacitação, educação, saúde, habitação, acesso a utensílios domésticos e lazer. Na análise econômica utilizou-se o cálculo da Renda Familiar Per Capita e Renda Percentual por Setor/Ocupação dos agricultores do sistema. De uma maneira geral, analisando os aspectos ambientais, sociais e econômicos, os sistemas agroflorestais se mostraram melhores em relação aos sistemas convencionais. A análise ambiental constatou a sustentabilidade ambiental em uma área pesquisada. Percebe-se que as diferenças nos fatores ambientais e sociais das comunidades e entre as propriedades trabalhadas influenciam no resultado final do sistema implantado. Constata-se que mesmo com as melhorias apresentadas pelos sistemas agroflorestais, estes não conseguem a curto prazo resolver todas as dificuldades apresentadas, não podendo, portanto, ser caracterizado como sustentável, em relação aos três aspectos estudados. Daí é necessário compreender que as conclusões aqui apresentadas são parte de um processo e não podem neste momento contemplar o todo. Mas, apresenta, portanto, indicativos importantes para a consolidação de propostas sustentáveis de convivência como o Semi-Árido.

Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-02-11T16:20:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO CELES, Debora Alves - 2009.pdf: 3270251 bytes, checksum: 209303fd9461d5d3621256843f1f886e (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-12T14:10:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO CELES, Debora Alves - 2009.pdf: 3270251 bytes, checksum: 209303fd9461d5d3621256843f1f886e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-12T14:10:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO CELES, Debora Alves - 2009.pdf: 3270251 bytes, checksum: 209303fd9461d5d3621256843f1f886e (MD5) / Considerando o desafio de se promover o desenvolvimento de uma política sustentável de mobilidade para as cidades, com vistas à acessibilidade, à promoção e preservação do bem-estar social, este trabalho visa sugerir formas de atuação sobre a mobilidade, objetivando a sua sustentabilidade. A integração dos conceitos é aplicada ao município de Boa Nova/BA, que, apesar de ser de pequeno porte, sofre com as conseqüências de uma mobilidade ineficaz. As sugestões aqui colocadas buscam a reestruturação do sistema de trânsito e de transporte, promovendo a inclusão social, priorizando para curtas e médias distâncias os modos a pé e bicicleta e para as distâncias maiores o transporte coletivo. Com base no relato dos participantes dos Grupos Focais e das observações da pesquisadora surge um conjunto de proposições com o intuito de alterar os padrões de mobilidade existentes, transformando-o dentro de uma lógica de sustentabilidade. Contudo, a principal contribuição deste estudo encontra-se no emprego de estratégias de mobilidade para pequenas cidades, valorizando prioritariamente pedestres, ciclistas e usuários de transporte coletivo.

Este estudo analisa as 150 cartas das professoras de educação infantil publicadas na Revista Nova Escola, de 1988 a 1996, com a intenção de apreender a forma como se estabelece a legitimação do periódico, tentando perceber também as outras estratégias de difusão da revista, examinando suas capas, suas disposições tipográficas e suas propagandas. Quem são essas professoras que escrevem as cartas para a revista? Quais são as motivações para a escrita? Sobre o que elas escrevem? Qual o contexto de produção dessas cartas? Estas são as questões que orientam este trabalho. Considerando as cartas como documentos que foram produzidos numa determinada época, mas que também revelam uma época, este estudo pretende compreender como a correspondência de pessoas comuns pode conter engenhosidades em seus assuntos, iluminar hábitos, práticas e valores partilhados e construir representações da escola, ajudando a compor a memória histórica narrada pelos principais autores do cotidiano das escolas. / This study analyzes the 150 letters of the teachers of childish education published in the Revista Nova Escola, since 1988 untill 1996, with the intention to apprehend the form as if it establishes the legitimation of the periodic one, trying to also perceive the other strategies of diffusion of the magazine, examining its typographical layers, its disposals and its advertising. Who are these teachers who write the letters for the magazine? What are the motivations for the writing? What about they write? What is the context of production of these letters? These are the questions that guide this work. Considering the letters as documents that had been produced in one determined time, but that also they disclose a time, this study intends to understand as the correspondence of common people can contain ingenuities in its subjects, illuminate habits, practical, partitioned values and to construct representations of school, helping to compose the historical memory told by the main authors of the everyday school.

Esta dissertação de mestrado tem por finalidade abordar o universo da agricultura familiar no distrito de Campo do Coelho, em Nova Friburgo, segundo uma perspectiva territorial desenvolvida a partir do diálogo entre os conhecimentos de natureza teórica e empírica. Nesse sentido, buscou-se, através da aproximação entre uma base bibliográfica e a realidade agrária em questão, desvendar os meandros daquele tipo de produção em suas possibilidades de permanência e êxito, a partir da aplicação dos conceitos territórios e territorialidades, à luz dos paradigmas de cidadania e justiça social. A metodologia do trabalho de campo baseou-se na realização de visitas às localidades rurais do 3o distrito de Nova Friburgo Campo do Coelho onde foram realizadas entrevistas com agricultores, com auxílio de um questionário pré-formulado. Os resultados, de caráter qualitativo, ainda que apontem para a permanência da agricultura de base familiar em nítida oposição a inexorabilidade de sua proletarização, indica uma expressiva condição de fragilidade do agricultor familiar, no âmbito de sua realização sócio-econômica, principalmente, daqueles que se empregam como parceiros. O texto foi desenvolvido segundo uma ordenação pautada em diferentes escalas, através de uma gradual passagem de enfoque nacional para o estrito regional, contabilizando em suas linhas seus principais conteúdos. / This dissertation focuses on the familiar farming universe at Campo do Coelho a district of Nova Friburgo, from the point of view of the exchange between theoretical and practical knowledge. This way, it was searched a better understanding of this kind on production, assessing it long term success perspective, by means of an approach of the bibliographic basis to the farming reality, based on the concepts of territory and territoriality under the paradigm of citizenship and social justice. The fieldwork methodology was based on a number of interviews of small farmers, which were achieved at small villages situated at Campo do Coelho, a district of Nova Friburgo, using a questioners previous. The results, essentially qualitatives, showed an expressive fragility of the small farmers, especially those employed as partners. The text itself was built following different scales order, through a gradual change from the national to regional context.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3992682 bytes, checksum: 98307a5a6d09957704467c38cc9474d4 (MD5) Previous issue date: 2012-08-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / El estudio aquí presentado tuvo como objetivo investigar, históricamente, la memoria de las prácticas educacionales de la profesora Argentina Pereira Gomes, reportándose al marco temporal de 1916-1962, período correspondiente a los años de su actuación docente en la capital de Paraíba. Se adoptó una metodología que se mantuvo ligada al empleo de la Historia Oral, específicamente, la tercera Geração dos Annales, la Nueva Historia Cultural, por tratarse de una investigación biográfica. Para fundamentar la investigación se recurrió además a las fuentes bibliográficas de Burke (2010), Avelar (2007) y Nóvoa (1995). El corpus documental fue compuesto por fuentes secundarias y primarias recolectadas en los acervos del Instituto Histórico y Geográfico Paraibano (IHGP), en la Fundação Espaço Cultural (FUNESC), Fundação José Américo y en el Arquivo das Escolas Extintas, de la Primeira Região de Ensino. En la FUNESC, hubo una dedicación especial a las lecturas del periódico A UNIÃO, órgano de la prensa oficial de Paraíba. En IHGP y en la Fundação Casa de José Américo de Almeida, se trabajó con las lecturas de las revistas Era Nova, Manaíra y Revista do Ensino, correspondiendo a los años de 1916-1962. Al examinar las prácticas educacionales de la profesora Argentina Pereira Gomes, proporcionadas por las fuentes orales e impresas, se hizo posible discurrir también sobre su origen, y su formación educacional que la referida educadora estaba insertada y los cambios ocurridos en la sociedad conforme las renovaciones políticas del país, específicamente con la publicación del Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova en 1932. Tales percepciones también pudieron ser vistas a partir de sus publicaciones en la Revista do Ensino, con fechas de 1932 y 1937, revista mantenida por el gobierno del Estado de Paraíba, y que la misma discute sobre las nuevas metodologías de enseñanza propuestas por la Escola Nova, contrariando a la enseñanza tradicional que estaba puesta. Por fin, se comprende la dedicación de Argentina Pereira Gomes a la educación brasileña, dejando un fuerte legado, revelado a través de la memoria de ex alumnos, familiares, amigos, en sus publicaciones en revistas y en los periódicos donde mencionan su trayectoria educacional. / O estudo aqui apresentado objetivou investigar, historicamente, a memória das práticas educacionais da professora Argentina Pereira Gomes, reportando-se ao marco temporal de 1916-1962, período correspondente aos anos de sua atuação docente na capital da Paraíba. Adotou-se uma metodologia que manteve ligada ao emprego da História Oral, especificamente, a terceira Geração dos Annales, a Nova Historia Cultural, por se tratar de uma pesquisa biográfica. Para fundamentar a pesquisa recorreu-se também às fontes bibliográficas de Burke (2010), Avelar (2007), Thompson (1992), Meihy e Holanda (2007) e Nóvoa (1995). O corpus documental foi composto por fontes secundárias e primárias coletadas nos acervos do Instituto Histórico e Geográfico Paraibano (IHGP), na Fundação Espaço Cultural (FUNESC), Fundação José Américo e no Arquivo das Escolas Extintas, da Primeira Região de Ensino. Na FUNESC, houve uma dedicação especial às leituras do Jornal A União, órgão da imprensa oficial da Paraíba. No IHGP e na Fundação Casa de José Américo de Almeida, trabalhou-se com as leituras das revistas Era Nova, Manaíra e Revista do Ensino, correspondendo os anos de 1916-1962. Ao examinar as práticas educacionais da professora Argentina Pereira Gomes, proporcionadas pelas fontes orais e impressas, possibilitou-se discorrer também sobre sua origem, e sua formação educacional na Parahyba do Norte, o que contribuiu para perceber o contexto educacional que a referida educadora estava inserida e as mudanças ocorridas na sociedade conforme as renovações políticas do país, especificamente com a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova em 1932. Tais percepções também puderam ser vistas a partir de suas publicações na Revista do Ensino, datado de 1932 e 1937, revista mantida pelo governo estado da Paraíba, e que a mesma discute sobre as novas metodologias de ensino proposto pela Escola Nova, contrariando ao ensino tradicional que estava posto. Por fim, compreende-se a dedicação de Argentina Pereira Gomes à educação brasileira, deixando um forte legado, revelado através da memória de ex-alunos, familiares, amigos, nas suas publicações em revistas e nos jornais onde mencionam sobre sua trajetória educacional.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3058145 bytes, checksum: d94b8f1fe271dd440e6549c6e7ea1699 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper intends to discuss some questions raised about love through the perspective of gender discussions, in the Era Nova magazine, circulated in Paraíba in the 1920s. We emphasized the relational field of History and Literature, notably the discursive practices of Era Nova, a magazine considered, at the time, as literary, illustrative and informative, meant for the urban middle classes. The texts we gave more attention in this work lead us to the displacement of affective relationships, especially, to the historical conditions that enable the diffusion of love as a reason for conjugal unions, as well as the association of romantic love centered on the consolidation of marriage and motherhood. We approached the intersection and influences occurred around the indications of modern, family values, gender identifications, sociability, sexual exercise and loving practices in daily life of people in the 1920s, in order to point out their social expectations. / Este trabalho intenta discutir algumas questões postas sobre o amor na revista Era Nova, que circulou na Paraíba nos anos 1920, numa perspectiva matizada pelas questões de gênero. Enfatizamos o campo relacional História e Literatura, notadamente, as práticas discursivas da Era Nova, revista que se apresentava à época como literária, ilustrada e noticiosa, destinada às classes médias urbanas. Os textos que privilegiamos nesse periódico nos reportam a deslocamentos das relações afetivas, em especial, às condições históricas que tornaram possível a difusão do amor como motivo para as uniões conjugais, igualmente a associação do amor romântico centrado na realização do casamento e da maternidade. Abordamos o cruzamento e influências sofridas entre as indicações do moderno, dos valores familiares, das identificações de gênero, das sociabilidades, do exercício sexual e práticas amorosas do cotidiano vintista, buscando apontar as expectativas sociais que ladeavam os afetos.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:25:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaFS_DISSERT.pdf: 5649137 bytes, checksum: 4e1c6387a9cb231ca1c3af2ee83765ef (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aimed to analyze the forms of ownership and use of urban land in Cidade Nova, third official neighborhood of Natal (Rio Grande do Norte), between 1901 and 1929. During this period, the city and state authorities began an urban renewal, trying to transform the city, represent it as a new, modernized, able to track the progress and the new political condition of the capital of a republican state. It is observed in Cidade Nova construction of a new material and symbolic territory: the area that was once occupied by huts built by refugees of drought and some summer houses, was, from 1901, transformed, scanned through a urban plan. In Natal various municipal resolutions published between 1901-1929, showed the desires of the group leader to build on Cidade Nova neighborhood a delightful, modernized its structures to reflect the new political condition of the capital of a republican state. The analyzes of the edicts of the materials published in the newspapers A Republica and Di?rio do Natal, and especially the study of letters of aforamento, demonstrated how many laws were not enforced or resignified, highlighting the existing continuities. Thus, throughout the paper aims to examine how this territory was occupied and used by its inhabitants, such as the granting of land in aforamento may exemplify this practice and noncompliance and how the land was used to consolidate relations of influence and power. After all, the values given to a space, turning it into territory, resulting from the social dimension of this space, in other words, the social categories that use it. Cannot be, therefore, analyze the ways of appropriation and use of urban land in the third neighborhood of Natal without studying individuals who appropriated and used this territory. The study of the allocation of extant aforamentos of land located in this neighborhood process demonstrated the formation of a specific type of market that were at stake not only economic exchanges, but also, and above all symbolic exchanges involving political and social capital. The analysis of such personnel developed market with the lands of Cidade Nova may indicate the existing relations of power between state government, Stewardship and tenants, providing a significant example of this modernization Natal early twentieth century process, guided by a more wealthy group and influential and characterized by limited social changes / Este trabalho objetivou analisar as formas de apropria??o e uso do solo urbano de Cidade Nova, terceiro bairro oficial de Natal (Rio Grande do Norte), entre 1901 e 1929. Nesse per?odo, os poderes municipal e estadual iniciaram uma remodela??o urbana, tentando transformar a cidade, represent?-la como nova, modernizada, capaz de acompanhar o progresso e a nova condi??o pol?tica da capital de um estado republicano. Observa-se em Cidade Nova a constru??o de um novo territ?rio material e simb?lico: a ?rea, que outrora era ocupada por casebres constru?dos pelos retirantes da seca e algumas casas de veraneio, foi, a partir de 1901, transformada, esquadrinhada por meio de um plano urban?stico. Em Natal, v?rias resolu??es municipais publicadas entre 1901-1929 demonstraram os anseios do grupo dirigente em construir em Cidade Nova um bairro apraz?vel, modernizado em suas estruturas, que refletisse a nova condi??o pol?tica da capital de um estado republicano. As an?lises dos editais, das mat?rias publicadas no jornal A Republica e Di?rio do Natal e, principalmente, o estudo das cartas de aforamento, demonstraram como muitas leis foram ressignificadas ou descumpridas, destacando as continuidades existentes. Assim, ao longo do trabalho pretende-se analisar como esse territ?rio foi ocupado e utilizado pelos seus habitantes, como a concess?o de terrenos em aforamento pode exemplificar essa pr?tica e descumprimento das leis e como esse territ?rio foi utilizado para consolidar rela??es de influ?ncia e poder. Afinal, os valores conferidos a um espa?o, transformando-o em territ?rio, resultam da dimens?o social desse espa?o, ou seja, das categorias sociais que o utilizam. N?o se pode, portanto, analisar as formas de apropria??o e uso do solo urbano no terceiro bairro de Natal sem estudar os indiv?duos que se apropriaram e usaram esse territ?rio. O estudo do processo de concess?o de aforamentos de terras localizadas nesse bairro demonstrou a forma??o de um tipo de mercado espec?fico, em que estavam em jogo n?o somente trocas econ?micas, mas tamb?m e, sobretudo, trocas simb?licas, envolvendo capitais pol?ticos e sociais. A an?lise desse mercado pessoal desenvolvido com as terras de Cidade Nova pode indicar as rela??es de poder existentes entre governo estadual, Intend?ncia e foreiros, fornecendo um exemplo significativo desse processo de moderniza??o da Natal do in?cio do s?culo XX, guiado por um grupo mais abastado e influente e caracterizado por mudan?as sociais limitadas

Este estudo analisa as 150 cartas das professoras de educação infantil publicadas na Revista Nova Escola, de 1988 a 1996, com a intenção de apreender a forma como se estabelece a legitimação do periódico, tentando perceber também as outras estratégias de difusão da revista, examinando suas capas, suas disposições tipográficas e suas propagandas. Quem são essas professoras que escrevem as cartas para a revista? Quais são as motivações para a escrita? Sobre o que elas escrevem? Qual o contexto de produção dessas cartas? Estas são as questões que orientam este trabalho. Considerando as cartas como documentos que foram produzidos numa determinada época, mas que também revelam uma época, este estudo pretende compreender como a correspondência de pessoas comuns pode conter engenhosidades em seus assuntos, iluminar hábitos, práticas e valores partilhados e construir representações da escola, ajudando a compor a memória histórica narrada pelos principais autores do cotidiano das escolas. / This study analyzes the 150 letters of the teachers of childish education published in the Revista Nova Escola, since 1988 untill 1996, with the intention to apprehend the form as if it establishes the legitimation of the periodic one, trying to also perceive the other strategies of diffusion of the magazine, examining its typographical layers, its disposals and its advertising. Who are these teachers who write the letters for the magazine? What are the motivations for the writing? What about they write? What is the context of production of these letters? These are the questions that guide this work. Considering the letters as documents that had been produced in one determined time, but that also they disclose a time, this study intends to understand as the correspondence of common people can contain ingenuities in its subjects, illuminate habits, practical, partitioned values and to construct representations of school, helping to compose the historical memory told by the main authors of the everyday school.