Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valeria Milena Rohrich Ferreira.pdf: 21909204 bytes, checksum: 7a851c3fd4bf2235d65cac6097e48cbe (MD5) Previous issue date: 2008-04-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research started from the fact that Curitiba has a city project which was explicitly developed in the 1990s engaging for its strength several groups from different fields, including the educational one. Thus, we aimed to answer the following question: how was the city project built and where can we place the school education in the relationships involved? Considering the school education, the emphasis was on the analysis of the actions of the Municipal Department of Education concerning the official curricular proposition and materials produced trying to strengthen and disseminate the city project in schools in the 1990s. As methodological procedures in order to characterize this project and understand its roots (with issues that date back to at least 70 years) and the way it is articulated to the spatial organization of Curitiba and to the representations which appear in different kinds of production, we selected data related to different fields (Urbanism, Architecture, Environment, Literature, Politics, Education, History and Geography), considering the existence of established voices and outsiders based on Elias s distinction. It was evidenced thus that the official voices that produced and spread the project s ideas created cohesion around them ensuring their success through the development of well performed speeches and great symbolic appeal, while the outsiders, because of the type of criticism which was diffused, were unable to achieve a better position in the scene of Curitiba. With respect to the curriculum and to the educational proposition current in the municipal education in the 1990s, we analyzed: one of the versions of the Basic Curriculum from the beginning of the 1990s, one of the versions of the Curricular Guidelines at the end of the 1990s, the Annual Municipal Reports from 1994 to 2004 (considering the education), some Pedagogical Projects of Schools, specifically with respect to developed themes and projects (37 projects), a volume of each series of the collection of textbooks called Lições Curitibanas Lessons of Curitiba (1994-95), the newspaper Curitibinha Little Curitiba (1996-2000) and various projects that were developed in schools at the end of the 1990s, also examining the speeches present at the press about the mayors who were in charge of the city (Lerner: 1971-74, 1979-82,1989-92) and the speeches about the ones in charge in the present period: Rafael Greca (1993-1996) and Cássio Taniguchi (1997-2004). This analysis had as a reference Bourdieu s understanding about the social world and, with respect to curricular issues, Gimeno Sacristán s and Giroux s works, allowing us to notice the importance given to the school education in order to compose and disseminate such project in the management of the mayors listed above, but with significant differences concerning the educational proposals. In the first case, the emphasis was given to the production of materials, notably Lições Curitibanas, the newspaper Curitibinha (given to each child of the public schools) and initiatives aiming the cultural expansion, for example, Faróis do Saber (The headlights of knowledge), Ceis (Centers of Integral Education of Curitiba) and projects such as music, theater, School Radio. In the second case, the emphasis was on the development of the environmental program Alfabetização Ecológica ("Ecological Literacy"), the Curricular Guidelines and partnerships with strong liberal tendencies (NGOs, companies, amigos da escola school friends ). Overall, we can say that the official curriculum of the municipal education in the 1990s offered the school a conservative analysis of the city, acting in order to strengthen and encourage the nonpolitical citizen, trying to frame him to the image of a model city correct , ecological , with an ideal planning and with the union of ethnic groups - in which social and racial inequalities are relegated to a low level or to the invisibility / Esta pesquisa partiu do fato de que Curitiba tem um projeto de cidade que se desenvolveu de forma explícita na década de 1990 acionando, para o seu fortalecimento, diversos grupos de diferentes campos, inclusive o educacional. Desta forma partiu-se da seguinte questão: como se constitui o projeto da cidade e qual o lugar da educação escolar na trama de relações que o envolve? Sobre a educação escolar, privilegiou-se analisar as ações da Secretaria Municipal de Educação no que disse respeito à proposta curricular oficial e os materiais produzidos, pois, foram estes é que procuraram reforçar e divulgar nas escolas o projeto da cidade na década de 1990. Como procedimentos metodológicos, para caracterizar tal projeto e compreender as suas raízes (com aspectos que remontam há pelo menos 70 anos atrás) e a forma como ele se articula à organização espacial de Curitiba e às representações que circulam a seu respeito em produções de natureza diversa, selecionaram-se vários dados relativos a diferentes campos (Urbanismo, Arquitetura, Meio Ambiente, Literatura, Política, Educação, História, Geografia), considerando a existência de vozes estabelecidas e outsiders com base na distinção estabelecida por Elias. Evidenciou-se, assim, que as vozes oficiais que produziam e divulgavam o referido projeto, criavam coesão em torno de si assegurando o seu êxito por meio do desenvolvimento de discursos performáticos de grande apelo simbólico, ao passo que os grupos outsiders, pelo tipo das críticas que veiculavam, não conseguiam se posicionar melhor na cena curitibana para alterá-lo. Já com relação ao currículo e à proposta educacional em vigor na rede municipal de ensino nos anos 1990, analisaram-se: uma das versões do Currículo Básico do início da década de 1990, uma das versões das Diretrizes Curriculares do final da década de 1990, os Relatórios Anuais da Prefeitura de 1994-2004 (no que se referia à educação), alguns Projetos Pedagógicos das Escolas, especificamente com relação a temas e projetos desenvolvidos (37 projetos), um volume de cada uma das séries da coleção de livros didáticos Lições Curitibanas (1994-95), o jornal Curitibinha (1996-2000) e diversos projetos que se desenvolveram nas escolas, no final da década de 1990, examinando, ainda, os discursos veiculados na grande imprensa sobre os prefeitos que estiveram à frente da cidade (os de Lerner: 1971-74; 1979-82,1989-92) e os do período em questão: Rafael Greca (1993-1996) e Cássio Taniguchi (1997-2004). Tal análise teve como referência a compreensão de Bourdieu acerca do mundo social e, no que tange às questões curriculares, os trabalhos de Gimeno Sacristán e Giroux, permitindo constatar a importância atribuída à educação escolar para compor e divulgar tal projeto na gestão dos prefeitos mencionados anteriormente, mas com diferenças significativas quanto às propostas educacionais. No primeiro caso, deu-se ênfase à produção de materiais, notadamente o Lições Curitibanas, o jornal Curitibinha (entregue a cada criança da rede) e a iniciativas com vistas à ampliação cultural, como os Faróis do Saber, os Ceis e projetos como os de musicalização, teatro, Rádio Escola. Já no segundo caso, destacouse o desenvolvimento do programa ambiental Alfabetização Ecológica , das Diretrizes Curriculares e de parcerias com forte tendência neoliberal (ONGS, empresas, amigos da escola ). De modo geral, pode-se dizer que o currículo oficial da rede de ensino municipal, nos anos 1990, ofereceu à escola uma análise conservadora da cidade, atuando no sentido de reforçar e incentivar o apolitismo do cidadão e procurando conformá-lo à imagem de uma cidade modelar correta , ecológica , de planejamento exemplar e da união das etnias em que as desigualdades sociais e raciais ficam relegadas a segundo plano ou à invisibilidade

Orientadora: Graciela Ines Bolzon de Muniz / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Agrárias, Programa de Pós-Graduaçao em Engenharia Florestal. Defesa: Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia e anexos / Área de concentraçao: Tecnologia e utilizaçao de produtos florestais / O potencial madeireiro brasileiro de espécies nativas de madeiras tropicais da Amazônia se contrapõe à discriminação de muitas destas espécies para uso na indústria moveleira sob a forma sólida, sendo que esta se baseia na falta de conhecimentos tecnológicos e das características e propriedades destas espécies. A falta de conhecimento da forma mais adequada de se trabalhar estas espécies, a pouca divulgação e a relação da produção moveleira com os conceitos de design têm deixado ao país uma lacuna desfavorável na balança comercial no comércio internacional. Através de pesquisa bibliográfica, buscou-se informações sobre sustentabilidade, madeiras certificadas, operações de usinagem e o design como ferramenta na produção moveleira para verificar questões relativas a produção de produtos madeireiros, tais como móveis e outros objetos com base na madeira sólida. Esta pesquisa teve como objetivo conhecer e avaliar as razões que levam a esta situação. Para isso, foram feitas pesquisas de campo na Região de Curitiba e nos municípios vizinhos. Primeiramente, foram visitadas casas comerciais madeireiras para saber quais espécies nativas da Amazônia estavam sendo comercializadas; posteriormente, promoveu-se outra pesquisa com os representantes do mercado produtor (designers, arquitetos, decoradores, marcenarias e fábricas de móveis), para evidenciar alguns usos já consagrados e as tendências no uso de novas espécies. Após a coleta de informações, foram avaliados os dados e selecionadas três espécies novas que o mercado pouco conhece e outras três já consagradas, para se efetuar a comparação entre os grupos. Esta escolha foi baseada nos padrões determinados pelo mercado madeireiro de cores clara, avermelhada e castanho-escuro. Foram avaliados e comparados a anatomia do lenho, as características gerais e as propriedades destas espécies, como também foram realizados testes de usinagem e aderência de verniz sobre o lenho para verificar e comparar o potencial de cada uma destas espécies. / The Brazilian lumber potential based on native tropical timber species from Amazônia faces discrimination against many of those species by technology and knowledge of the characteristics and specific features of each species. The lack of knowledge of how to adequately use these species, the insufficient literature and relation between the furniture production and the design concepts have caused an unfavorable gap in the international trade balance. Information about sustainability, certificated lumber, processing and the design as on instrument in furniture production was obtain through bibliographic research to verify issues related to the manufacturing of lumber products, such as furniture and other objects based on hardwoods. This study aims at evaluating the reasons for this status quo and was carried out in greater Curitiba and neighboring communities. Firstly at lumberyards, checking on which native species of Amazônia are being commercialized and next, with products (designers, architects, interior designers, joineries and furniture factories) to check on what is being currently used and the trends for the use of new species. Using the data collected, these new and quite unknown species were selected as well as three species in common use to perform a comparison. This choise was based on standards established by the lumber market of light, reddish and chestnut colors. Anatomy of the xylem, general characteristics and specific features of these species were evaluated and compared along with tests on processing and varnish adherence of the woody tissue to check and compare the potential of each of these species.

Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa sobre cursos de Engenhria. A hipótese apresentada neste estudo é de que pela maioria dos docentes dos curso de engenharia na cidade de Curitiba ser composta por homens e a minoria por mulheres há um perfil característico nas relações de gênero entre docentes, alunas e alunos dos cursos de engenharia analisados. O objetivo central da pesquisa foi analisar as questões de gênero no corpo docente de cursos de engenharia. Foram estudados os seguintes aspectos: (I) a identificação de como ocorre a distribuição quantitativa por sexo no corpo docente dos cursos de engenharia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC/PR), da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e da Universidade Federal do Paraná (UFPR); (II) a interpretação das questões de gênero entre professoras e professores do curso de Engenharia Industrial Madeireira da UFPR e do curso de Engenharia da Computação da UTFPR; (III) a percepção destas professoras e professores a respeito de suas alunas e alunos do curso, sob a ótica de gênero. Neste estudo foi adotada a metodologia de pesquisa qualitativa, classificada em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A coleta de dados de campo deste estudo foi feita mediante entrevistas semi-estruturadas aplicadas a 5 professoras e 11 professores dos cursos acima citados. Ao final deste estudo foi possível constatar que foi essencial para a compreensão desse lento processo de democratização do ensino de engenharia o conhecimento sobre os desdobramentos históricos e conceituais, apresentados neste trabalho, os diálogos entre conceitos e autores sobre relações de gênero, a história da mulher e do gênero, a tecnologia, a ciência, a universidade e a engenharia no ocidente e no Brasil. Este estudo também possibilitou o acompanhamento das marcantes transformações que alteraram as estruturas sociais, resultando na reconstrução do dimensionamento dos espaços públicos e privados, fundamentais para a constatação de que a engenharia mantém-se predominantemente masculina, mas que há uma presença cada vez maior das mulheres na docência dos cursos de engenharia. / This study is characterized as a research on engineering courses. The hypothesis presented in this study is that as the majority of professors of Engineering courses in the city of Curitiba are composed of men and the minority is composed of women, there is a characteristic profille on gender relations among male and female professors, male and female pupils in the courses of engineering analyzed. The main objective of the research was to analyze gender issues in the teaching of engineering courses, we studied the following aspects: (I) to identify the quantitative distribution of gender in the teaching of engineering courses at the Catholic University of Paraná (PUC/PR), Tuiuti University of Paraná (UTP), Technological University Federal do Paraná (UTFPR) and the Federal University of Paraná (UFPR), (II) the interpretation of gender issues among professors (women and men) of the Industrial Engineering Wood Course of UFPR and the Computational Engineering Course of UTFPR (III) analysis the perception of these professors about their pupils (men and women), from the gender perspective. In this study, we adopetd the qualitative research methodology, which is classified into two stages, one quantitative and another qualitative. The field research of this study was done by means of semi-structured interviews applied to 5 women professors and 11 men professors of the courses mentioned above. At the end of this study, the observations determined that it was essential to understand this slow democratization process of engineering education to percept the knowledge about the historical and conceptual developments presented in this work, the dialogues among authors and concepts about gender relations, women's history and gender, technology, science and engineering university in the occident and in Brazil. This study made possible to follow up changes that have altered the social structures, resulting in the reconstruction from the design of public and private spaces to realize that engineering remains a male-domination space, but there is an increasing presence of women on the teaching work of engineering courses.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2011 / Bibliografia: f. 144-148 / A história do planejamento urbano no Brasil é marcada pelas intervenções urbanas ocorridas em Curitiba a partir da década de 1960 com a criação do Plano Preliminar de Urbanismo (1965) e com o emprego de idéias fundamentadas nas diretrizes contidas nele, d / The history of urban planning in Brazil is marked by physical and spatial interventions that happened in the city of Curitiba since the 1960s with the creation of what was called the Preliminary Urbanism Plan (1965) and the use of ideas based on the guide

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 128-139 / A diversidade cultural e a extensão territorial do Brasil faz com que o Patrimônio Histórico localizado nos meios urbanos seja variado e em muitos casos numeroso. Uma correta conservação e valorização destes Elementos, sem dúvida, contribuirá para a prese / The cultural diversity and the territorial extension of Brazil allows that Historical Heritage situated in urban areas becomes diversificated and in many cases numerous. A correct conservation and valuation of these elements, certainly, will contribute wi

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 138-151 / Frente ao potencial dos parques urbanos e áreas similares como atrativos turísticos, entende-se que seu processo de planejamento e gestão requer especial atenção da administração municipal, no intuito de explorar adequadamente suas possibilidades, contrib / In the view of the potentiality of these places as attractive tourism in the city, its management and planning require special attention of the city administration with the objective to explore adequately its possibilities, contributing to the development

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Bibliografia: f. 72-75 / Este estudo tem como objeto de investigação as políticas educacionais, com foco na ampliação do ensino fundamental para nove anos. Essa é uma política afirmativa da eqüidade social e de valores democráticos que colocará um número maior de alunos em sala d / This study is centered on the investigation of educational policies, focuring the expansion to nine years of the fundamental schooling. Period. This is an affirmative policy of social and democratic valures which will result in putting a larger number of

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 164-171 / De forma geral, o planejamento urbano se volta a um ideal de ocupação visando à otimização tanto dos espaços como dos recursos e estruturas da cidade. Tal meta nem sempre é concretizada, havendo áreas de expansão lenta em oposição a locais de ocupação ade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T12:21:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185470.pdf: 1195135 bytes, checksum: 1d7f1617e88171b4e4339cda6def3f71 (MD5)

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