Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Aparecida Neri Fidelix.pdf: 1221325 bytes, checksum: 4cb201e0a1ad9137c4560dc31cd32118 (MD5) Previous issue date: 2014-12-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to investigate how information and communication technologies are included in education and, in particular, as this issue is addressed in the curriculum in initial teacher education in degree courses in pedagogy in classroom mode of São Paulo. The theoretical framework focuses on three guidelines: curriculum, information and communication technologies in education and initial teacher education. The methodology used was the documentary analysis using qualitative approach. Therefore, we investigated on curricular outlines of the courses, the curriculum components to the theme related to technologies in eleven institutions of higher education in São Paulo, who obtained the overall index courses the preliminary concept of course 4:05, which offer the actual course of degree in Pedagogy. The first part of the survey was conducted to know the course of the offer conditions of pedagogy in classroom mode, where we examine the curriculum matrices presented in the electronic addresses of the educational institutions of the eleven institutions in the city of São Paulo. The investigation identified that there are curriculum components related indicators to the technologies present in almost all curricular matrices of the surveyed higher education institutions. We believe, however, that there is need for further reflection on information and communication technologies in initial teacher education, the possibility of inserting actions related to their practice with a view to paradigm shifts in line with the highly digital society in days today / Esta pesquisa tem por objetivo investigar como as tecnologias de informação e comunicação se inserem na educação e, em especial, como esta temática é abordada nos currículos na formação inicial de professores, nos cursos de licenciatura em Pedagogia na modalidade presencial do município de São Paulo. O quadro teórico centra-se em três linhas orientadoras: currículo, tecnologias de informação e comunicação na educação e formação inicial de professores. A metodologia utilizada foi a análise documental utilizando abordagem qualitativa. Para tanto foram investigadas, nas matrizes curriculares dos cursos, os componentes curriculares com a temática relacionada às tecnologias em onze instituições do ensino superior do município de São Paulo, que obtiveram no índice geral de cursos o conceito preliminar de curso 4 e 5, que oferecem o curso presencial de licenciatura em Pedagogia. A primeira parte do levantamento foi realizada para conhecer as condições de oferta do curso de Pedagogia na modalidade presencial, em que analisamos as matrizes curriculares apresentadas nos endereços eletrônicos das instituições de ensino das onze instituições do município de São Paulo. A investigação realizada permitiu identificar que existem indicadores de componentes curriculares relacionados às tecnologias presentes em quase todas as matrizes curriculares das instituições de ensino superior pesquisadas. Consideramos, contudo, que há necessidade de reflexão mais aprofundada sobre as tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores, na possibilidade de inserção de ações relacionadas à sua prática pedagógica numa perspectiva de mudanças de paradigma em sintonia com a sociedade altamente digital nos dias de hoje

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Lucia Soares do Amaral.pdf: 1321047 bytes, checksum: 02da1333c5c40d5dca66122938619f41 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research falls within the context of research new technologies in education, graduate program in education: curriculum of the Pontifical Catholic University of São Paulo. The study aims to deepen the knowledge about the relationship between the role of digital information and communication technologies, public educational policies and the construction of the professional technical education curriculum. The main objective of this research is to analyze the national general curriculum guidelines of basic education, national high school curriculum guidelines, National curriculum guidelines of associate degrees and identify the references of use or integration of digital information and communication technologies to the development of the pedagogical project of technical courses in computer science course integrated into the high school. The methodology has descriptive qualitative approach, and as a method of research the case study. The theoretical referential about professional education issues; curriculum; digital information and communication technologies and is based on Gaudencio Frigotto, Marise Ramos, Michael Apple, Henry Giroux, Paulo Freire, Álvaro Vieira Pinto, Fernando José de Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, among others. This research points to references about the use or integration of digital information and communication technologies in the national general curriculum guidelines of basic education, in national high school curriculum guidelines and national curriculum guidelines of associate degrees subsidize the construction of educational projects of technical courses in information technology integrated into the high school and are related to the use of didactic-pedagogic resource, such as curriculum content and competence, as a transversal element to the curriculum, technology as the basis for integrated curriculum curricular dimensions culture, science and technology as the transformation of science and knowledge, use of media such as educational resource, language and insertion to digital culture / Esta pesquisa se insere no contexto da linha de pesquisa Novas Tecnologias na Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. O estudo visa refletir sobre a articulação entre o papel das tecnologias digitais de informação e comunicação, as políticas públicas educacionais e a construção do currículo da educação profissional técnica de nível médio no Brasil. O objetivo central desta pesquisa é analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais e identificar as referências de uso ou integração das tecnologias digitais da informação e comunicação para a elaboração do projeto pedagógico de curso dos cursos Técnicos Integrados em Informática. A metodologia teve abordagem qualitativa descritiva, e como método de pesquisa a analise documental e o estudo de caso. O referencial teórico tratou dos temas educação profissional; currículo; tecnologias digitais da informação e comunicação e foi baseado em Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos, Michael Apple, Henry Giroux, Paulo Freire, Álvaro Vieira Pinto, Fernando José de Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, dentre outros. Esta pesquisa analisa as referências sobre o uso ou integração das tecnologias digitais de informação e comunicação nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio subsidiam a construção dos projetos pedagógicos dos cursos Técnicos em Informática Integrados ao Ensino Médio e estão relacionadas ao uso das tecnologias como recurso didático-pedagógico, como conteúdo curricular e competência, como elemento transversal ao currículo, tecnologia como base do currículo integrada as dimensões curriculares cultura, ciência e trabalho, como transformação da ciência e meio para o conhecimento, uso de mídias como recurso pedagógico, linguagem e inserção à cultura digital

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA CRISTINA BORTOLOZO DE OLIVEIRA MARTINS.pdf: 1595936 bytes, checksum: db553d1c542ff7dc0c3a6708511f197b (MD5) Previous issue date: 2006-10-11 / This research is based on the analysis of perceptions of public school teachers from the São Paulo school system in reference to the use of the new information and communication technologies in their teaching practice. Despite the importance of the continuing education projects offered by the São Paulo Secretary of Education for their public school teachers to appropriate these technologies, as well as the demands from the school community and contemporary society, unfortunately, this appropriation is not a reality within the set of schools in the public system. The initial hypothesis was founded on the large number of teachers who participated, and are participating in, the continuing education programs being offered. Over the course of the development of this qualitative research study, it became apparent that the participation in these programs was not sufficient to motivate some teachers to take the risk of breaking longstanding routines in order to incorporate the new technologies into their pedagogic practice. The study focused primarily on those teachers who have incorporated the new technologies into their daily teaching practice in an effort to identify the significance attributed to the technology by the teachers in their pedagogic actions. The result of the research shows that the necessary condition for the teacher s appropriation of the new technologies resides in his/her perception that these technologies contribute to personal emancipation. The contribution of this research study can be found in the presentation of the teacher as an intellectual advocate for the empowerment of subordinate groups which flock through the State public school system and who, looking at this situation, consider the new information and communication technologies, and in particular, the computer, to be indispensable tools in the construction of their autonomy / Este trabalho baseia-se na percepção de professores da rede pública de ensino paulista com respeito ao uso de novas tecnologias de comunicação e informação em seu fazer docente. Ressaltando-se a relevância dos projetos de preparação continuada oferecidos pela SEE/SP para o docente da rede pública se apropriar dessas ferramentas e as demandas tanto da comunidade escolar como da sociedade contemporânea, infelizmente, tal apropriação não é uma realidade no conjunto das escolas da rede pública de ensino. A hipótese inicial amparava-se no grande número de docentes que participaram e ainda participam dos programas de formação oferecidos; no desenvolvimento da pesquisa qualitativa, constatou-se que a participação nesses programas não era suficiente para motivar alguns professores a se aventurar em romper com rotinas já há muito estabelecidas e incorporar as novas tecnologias ás suas práticas pedagógicas. O recorte escolhido neste estudo privilegiou os professores que incorporaram as novas tecnologias no seu cotidiano docente, procurando identificar os significados que lhes atribuem em seu fazer pedagógico. A pesquisa apresenta como resultado que a condição para a apropriação das novas tecnologias pelo professor reside na percepção de que essas tecnologias contribuem para a emancipação das pessoas, mais que para a preparação para o mundo do trabalho. A contribuição deste trabalho encontra-se no fato de apresentar o professor como um intelectual militante do empoderamento dos grupos subalternos que afluem às escolas da rede estadual e que, nessa condição, considera as novas tecnologias de informação e comunicação, em particular o computador, uma ferramenta indispensável na construção de sua autonomia

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilson Sampaio Campos.pdf: 2072522 bytes, checksum: 0b32b75b41afa9827852c9a334d757db (MD5) Previous issue date: 2013-06-10 / Inserted in the broad theme of the integration of Information and Communication Technologies (ICT) to education this research, empirical analyzes the activities, contents and procedures of classroom computer lab education (LIE) in two public schools in the city of Taubaté-SP. The research aims to examine the functioning and uses data to LIE, by observing the structural conditions of schools and pedagogical conditions for the work of teachers and trainees. The discussion on the observation data is linked to the theoretical contributions, noting that the authors study the integration of ICT in schools and educational policies for this purpose. Authors of the critical theory of society, as Adorno and Marcuse, allowed to consider the phenomenon of ICT within the industrial technology-based society; Marin and Lawn, through discussions on the training of teachers and social representation of the teaching profession, supported the analysis about actions in teaching LIE. The results support the view that the spread of ICT in the Brazilian public education system is stimulated by a tendency which permeates and sociocultural impacts teaching practices. The pressure experienced by schools and teachers shapes and limits the pedagogical practice. However, the main brand is precarious: the lack of structure of the school and also the LIE, beyond the limits imposed by technology, causes the use of ICT and instrumental lessons inarticulate and significant / Inserida no amplo tema sobre a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) à educação, esta pesquisa, de natureza empírica, analisa as atividades, conteúdos e procedimentos de aula no laboratório de informática educacional (LIE) em duas escolas da rede pública no Município de Taubaté-SP. A pesquisa tem o objetivo de examinar o funcionamento e usos dados aos LIE, por meio da observação das condições estruturais das escolas e das condições para o trabalho pedagógico dos professores e estagiários. A discussão sobre os dados da observação articula-se com as contribuições do referencial teórico, ressaltando os autores que estudam a integração das TIC nas escolas, bem como as políticas educacionais para tal fim. Autores da teoria crítica da sociedade, como Adorno e Marcuse, possibilitaram considerar o fenômeno das TIC no âmbito da sociedade industrial de base tecnológica; Marin e Lawn, por meio das discussões sobre a formação dos professores e representação social da profissão docente, subsidiaram a análise sobre as ações docente no LIE. Os resultados obtidos permitem considerar que a disseminação das TIC no sistema educacional público brasileiro é estimulada por uma tendência sociocultural que permeia e impacta as práticas pedagógicas. A pressão sofrida pela escola e pelos professores molda e limita a prática pedagógica. No entanto, a marca principal é a precariedade: a falta de estrutura da escola e, também, do LIE, além dos limites impostos pela tecnologia, ocasiona o uso instrumental das TIC e aulas pouco articuladas e significativas

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Agnaldo Martins de Souza.pdf: 622426 bytes, checksum: a35b199f5420eb80db334a42bfbae903 (MD5) Previous issue date: 2009-10-08 / This dissertation covers the changes that occurred in the restructuring of the Brazilian bank system, its hegemony over the territory particularly the bank concentration that exists in the Southeastern Region, especially in the Sao Paulo State, with a deeper analysis of the Sao Paulo Capital City. The dissertation analyzes the technical and technological transformations that occurred in the bank sector and the offer of jobs of the Brazilian banks, pointing out the hegemony that both the Sao Paulo State and the Sao Paulo Capital City exert regarding the other Brazilian capital cities and the other Brazilian Regions - North, Northeast, Mid-West and South. It is also analyzed the evolution of the Brazilian bank system, as from the year 2000 up to 2008, with the purpose of understanding the process of national coverage of the bank branches over the whole Brazilian territory, in addition to the corresponding non-banking services, customer services through the Internet and the mobile phone, the dismissals that occurred in the sector, in addition to the modernization of the banks with the implementation of the new technologies that are focused on the bank sector, as well as the new trends that have to do with the implementation of new technologies and services in the banks. The dissertation covers the restructuring process of the National Financial System, the new approaches for management and the bank restructuring, and the impacts that the aforementioned set of factors caused over the possibility of keeping jobs for bank employees in Brazil. The analysis will make clear the hegemony that the banks exert over some of the capital that circulates in the country as well as the control that the bank sector exerts over the performance of the non-banking activities regarding companies that are leaders in the national market / Esta dissertação aborda as mudanças ocorridas na reestruturação do sistema bancário brasileiro, a sua superioridade sobre o território em especial a concentração bancária existente na região Sudeste, especialmente no estado de São Paulo, fazendo um recorte da capital paulistana. Analisando as transformações técnicas e tecnológicas ocorridas no setor bancário e a empregabilidade nos bancos brasileiros, destacando a hegemonia que tanto o Estado de São Paulo como a cidade de São Paulo exercem em relação às demais capitais brasileiras e as regiões , Norte, Nordeste, Centro-Oeste e Sul. Serão analisadas também a evolução do sistema bancário brasileiro desde o ano de 2000, até 2008 com o propósito de entender o processo de desterritorialização das agências bancárias pelo território brasileiro, além dos correspondentes não bancários, atendimento via internet, celular, as demissões ocorridas no setor, além da modernização dos bancos com a implantação das novas tecnologias voltadas para o setor bancário, bem como as novas tendências no que diz respeito à implantação novas tecnologias e serviços nos bancos. Abordará os processos de reestruturação do Sistema Financeiro Nacional, as novas formas de gestão e reestruturação bancária, e os impactos que esse conjunto de fatores causou na empregabilidade dos bancários no Brasil. Na análise será evidenciada a hegemonia que os bancos exercem sobre parte do capital que circula no país, bem como o controle que o setor bancário impõe na atuação das atividades não bancárias junto a empresas líderes no mercado nacional

As novas tecnologias informacionais mudaram o nosso modo de vida, modificaram nossos hábitos e transformaram profundamente a sociedade. A evolução da informática e da internet trouxe um mundo no qual estamos constantemente conectados através de smartphones, tablets e/ou computadores. Entretanto, na era da informação a velocidade e a facilidade de acesso aos dados, muitas vezes, têm se mostrado superiores à nossa capacidade de absorvê-los e transformar a informação em conhecimento. Neste contexto, novas mídias emergem criando possibilidades de comunicação, dentre as quais destacam-se as tecnologias 3D. Essas abrem novas possibilidades nas mais diversas áreas, oferecendo maior liberdade para que os objetos sejam representados e manipulados no espaço. O campo da educação, por sua vez, tem encontrado dificuldades de absorver estas tecnologias e utilizá-las como ferramentas didáticas. Acredita-se que as tecnologias 3D possam vir a ser importantes instrumentos para a prática pedagógica. O presente trabalho tem como objetivo pesquisar possibilidades de ampliação e facilitação do uso da tecnologia 3D para fins educacionais e de preservação histórica. Para tal, realizou-se uma pesquisa sobre como esta tecnologia tem sido utilizada em ambos os campos. Após, foi realizado levantamento das principais técnicas de digitalização em 3D. Em seguida, foram testadas as principais plataformas e tecnologias para a exibição deste tipo de conteúdo: Cl3ver, Sketchfab, JSC3D, WebGL, Three.js, VRML, X3D, PDF3D e Unity. A partir desta análise, em caráter experimental, criou-se um repositório virtual 3D, o qual encontra-se hospedado nos servidores da UFRGS. O repositório facilita a divulgação de modelos 3D por parte dos criadores deste tipo de conteúdo, pois permite a sua inserção na internet de forma simples, sem a necessidade de conhecimento prévio de programação. Deste modo, o conteúdo gerado pode ser visualizado em computadores e/ou dispositivos móveis, diretamente no navegador, dispensando a instalação de programas complementares, contribuindo para a propagação deste tipo de mídia. Também é possível disponibilizar as obras digitalizadas para reprodução física, mediante técnicas de prototipagem rápida como manufatura aditiva (popularmente conhecida como impressão 3D) e/ou usinagem em CNC. Para a criação do conteúdo 3D, digitalizou-se em três dimensões de quatro elementos, fachadas específicas dos prédios históricos da UFRGS. Os modelos gerados a partir da digitalização foram disponibilizados, através do repositório 3D, e podem ser acessadas no endereço: www.ufrgs.br/ldsm/3d. O repositório 3D dos prédios da UFRGS é uma ação inovadora com propósitos educacionais e de conservação de patrimônio histórico, agindo como catalisador, onde arte, tecnologia e educação convergem em prol da construção do conhecimento. / The new informational technologies have changed our way of life, have changed our habits and profoundly transformed the society. The evolution of computer science and the internet brought a world in which we are constantly connected, whether through smartphones, tablets, and/or computers. However, in this Information Age, the speed and ease of access to data often has been shown to be superior to our capacity to absorb them and to transform the information into knowledge. Within this context, new media has emerged creating new possibilities of communication, among which stand out the 3D technologies, which open up new possibilities in the most diverse areas, offering greater freedom for the objects that are represented and manipulated in space. Fields of education, in this matter, have found difficulties to absorb these technologies and use them as teaching tools. In this context, it is believed that 3D technologies are likely to be important instruments for the pedagogic practice. The present study aims to search possibilities of expansion and facilitation in the use of 3D technology for educational purposes and historical preservation. With this research, it was studied on how this technology has been used in both fields. After this, it was done a survey of the main techniques of 3D scanning. Then, were tested major platforms and technologies for the display of this content type: Cl3ver, Sketchfab, JSC3D, WebGL, Three.js, VRML, X3D, PDF3D and Unity. Trough this analysis, for experimental, purposes was done the creation of a 3D virtual repository which is hosted on the servers of UFRGS. The repository facilitates the dissemination of 3D content by content creators, as it allows its insertion on the Internet in a simple way, without the need for programming skills, so that the content generated can be viewed on computers and/or mobile devices directly in the browser, without the need to install additional programs, contributing to the popularization of this type of media. It is also possible to transform the digitized 3D data creating physical models through rapid prototyping techniques, such as additive manufacturing (popularly known as 3D printing) and/or CNC machining. To create 3D content, 3D scanning was performed of four elements of specific historical UFRGS buildings facades. The models generated from scanning were provided through 3D repository, that can be accessed at: www.ufrgs.br/ldsm/3d. The 3D buildings of UFRGS repository is an innovative action, with educational purposes besides the conservation of historical heritage, acting as a catalyst where art, technology and education converge towards the construction of knowledge.

De Kheops à Internet, des nanotechnologies à la téléportation, les nouvelles technologies rythment la vie des hommes. Fruits de leur intelligence, outils de grands travaux, moteurs de diffusion des savoirs, elles sont cause et effet des progrès de l’humanité. Innervant les relations de travail subordonnées comme tous les compartiments de la société, elles retiennent l’attention du juriste tant elles sont susceptibles de remodeler l’organisation de l’entreprise, de provoquer l’exclusion de la communauté de travail (au moins autant que de rapprocher ceux qui la composent), de provoquer l’entremêlement des vies personnelle et professionnelle. Nul compartiment du droit des relations de travail n’échappe à la pression des nouvelles technologies : au recrutement des salariés elles peuvent donner un nouveau visage ; à la conclusion du contrat de travail elles peuvent offrir instantanéité et dématérialisation ; au temps de son exécution elles imposent normes de sécurité (pour que, de chacun, le corps soit préservé) et normes de vie (pour que, de chacun, l’âme et l’esprit demeurent hors du champ de lecture de l’employeur). Et que dire du jeu de relations collectives remodelées à coup de communications syndicales dématérialisées, de vote électronique, de réunions virtuelles d’instance de représentation du personnel ? Le paysage se transforme. Le corpus normatif, parfois, peine à suivre. Le temps des diseurs de droit n’est pas celui de la science. Mais la science ne peut aller sans que le législateur et le juge, un jour, s’en saisissent. D’intérêts contradictoires où s’entremêlent impératif d’évolution (de l’entreprise) et de protection (du salarié), il leur appartient d’assurer la conciliation. / Over the centuries, from Cheops to the Internet and from nanotechnology to teleportation, new technologies have constantly been at the centre of individuals’ lives. Produced by human intelligence, they appear to be a key to innovation, a tool for the dissemination of knowledge and they enable the progress and evolution of mankind. These new technologies obviously drew lawyers’ attention as they have a direct impact on society as a whole, but also more specifically on the relationship between employers and employees. Moreover, they tend to reshape the organisation of corporations and lead to the entanglement of professional and private life. As a matter of fact, labour law is under pressure: recruitment procedures can be altered by new technologies, the conclusion of employment contracts is nowadays electronic and instantaneous, and security and privacy rules have been established (not to mention electronic trade union communications, e-voting or e-meetings for staff representative bodies). In short, the whole framework is changing. Unfortunately, lawmakers are usually overtaken by events as science and law evolve at a very different pace. However, sooner or later, legal boundaries are set. Currently, courts’ main challenge is to try to make technological progress and protection of employees compatible.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 James Ernesto Mazzanti.pdf: 1511469 bytes, checksum: 4b4996ef5f141020b51578baecf124c1 (MD5) Previous issue date: 2008-10-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The objective of this research is to examine the use of the computer room and new technologies present for the rehabilitation and improvement project called "Números em Ação" of Sâo Paulo state in Brazil, as support for studnts with learning problems in the discipline of mathematics from 5 th and 6 th grades of elementary school. Data collection was performed by means of semi-structured interviews with teachers and students of the Board of Education of the Region of Caieiras, who participated directly in the project in 2007, checking the data with those collected by the tool "Termômetro" software also available on the project. For the analysis of issues investigated are used mainly on the theoretical contributions of Dowbor (2001 and 2002), Fonseca Jr. (2002), Hargreaves (2004), Masetto (2000 and 2002), Moran (2000) and Valente (2005) on the importance and care in the use of "new technologies" in the learning process and recovery of students. The results showed that both students as teachers were met and had a positive view of the application and implementation of these activities throughout the project: but, a closer examination, there were some structural problems and presentation of content. However, the final conclusions show is optimistic about the use of new media and technological resources in the rehabilitation and strengthening of students in the discipline of mathematics: because with them, the dropout rate was much smaller, there was a greater incentive for students to seek redress their difficulties - and finally the students showed greater motivation in carrying out activities, because many were presented as games, animations and videos / O objetivo desta pesquisa é analisar o uso da sala de informática e as novas tecnologias presentes no projeto de recuperação e reforço denominado Números em Ação da rede estadual paulista, como suporte para os alunos com problemas de aprendizagem na disciplina de matemática das 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental de Ciclo II. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e alunos de escolas da DE de Caieiras, que participaram diretamente do projeto no ano de 2007, checando esses dados com os coletados pela ferramenta termômetro disponível no software também do projeto. Para a análise da temática investigada são utilizadas, principalmente, as contribuições teóricas de Dowbor (2001 e 2002), Fonseca Jr. (2002), Hargreaves (2004), Masetto (2000 e 2002), Moran (2000) e Valente (2005) sobre a importância e os cuidados na utilização das novas tecnologias no processo de aprendizagem e recuperação dos alunos. Os resultados mostraram que tanto alunos quanto professores revelaram satisfação e uma visão positiva da aplicação e realização das atividades presentes em todo o projeto; mas, numa análise mais aprofundada, surgiram alguns problemas estruturais e de apresentação de conteúdos. No entanto, as conclusões finais se mostram otimistas quanto à utilização de novas mídias e recursos tecnológicos na recuperação e reforço de alunos na disciplina de matemática: pois com elas, a evasão teve taxas bem menores, houve um maior incentivo para que os alunos buscassem sanar suas dificuldades e finalmente os alunos revelaram maior motivação na realização das atividades, porque muitas eram apresentadas como jogos, animações e vídeos

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jayson Magno da Silva.pdf: 1502897 bytes, checksum: 3e4b3fb5cd182233dedb4853d4382352 (MD5) Previous issue date: 2011-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this research is a reflection upon integration of technologies of information to the curriculum. The case study, which was based on the epistemology of Paulo Freire, has as its main plea the use of radio on the internet and takes as starting and arrival point, the voice of the subjects (teacher and student), mediated by the use of technologies in a way of favoring the participation on the curriculum construction and, consequently, the learning process and empowerment. It is a case study about the project called Rádio Jacaré FM (FM Alligator Radio), a pedagogical action that takes shape on the use of radio on the internet, accomplished by a kindergarten teacher and her students from the municipal public network. The research involved the analysis of the directors , the teacher s and sixteen students voices. The research points out, under consideration, that the dialogical action based on Paulo Freire s pedagogy makes the assumption of subjects (teacher and students) while curriculum constructors, by their participation on the radio on the internet, what potentiates the expression of their voices on the classroom dimension which also covers other spaces outside the school and in the digital world / Esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre integração de tecnologias da informação e comunicação ao currículo. O estudo de caso, fundamentado na epistemologia de Paulo Freire, tem como argumento central o uso da rádio na internet e toma como ponto de partida e chegada a voz dos sujeitos (professor e aluno), mediatizada pelo uso das tecnologias, de forma a favorecer sua participação na construção do currículo e, por conseguinte, a aprendizagem e o empoderamento. Trata-se de um estudo de caso sobre o projeto Rádio Jacaré FM, uma ação pedagógica que se concretiza no uso do rádio na internet, realizada por uma professora de educação infantil e sua turma de alunos e alunas da rede pública municipal. A pesquisa envolveu a análise da voz dos gestores, da professora e de dezesseis alunos e alunas. A pesquisa aponta, a título de considerações, que a ação dialógica (dialogicidade) fundamentada na pedagogia freireana oportuniza a assunção dos sujeitos (professor e aluno) enquanto construtores do currículo, por meio da participação da rádio na internet que potencializa a expressão de sua voz na dimensão da sala de aula que também abarca outros espaços fora da escola e no mundo digital

Depuis longtemps déjà, les arts visuels se démarquent par leurs rapports proches quoique créatifs avec les développements technologiques des sociétés modernes. Pour les musées, Internet constitue une opportunité de rejoindre des publics qui s’avèrent de prime abord moins accessibles. Ce nouvel acteur dans le monde de l'art occupe une place croissante dans la présentation des oeuvres tout en jouant un rôle déterminant dans la diffusion et donc dans le retentissement qu'elles ont auprès de publics aux attentes changeantes. Alors que le musée diffusait autrefois ses collections et connaissances par les expositions et les catalogues, le cyberespace est aujourd’hui un nouveau lieu public qu’il lui convient d’investir. L’internaute est souvent isolé dans sa quête d’une « trouvaille » parmi la diversité de l’offre technologique. Nous proposons l’image alternative du flâneur comme métaphore opérationnelle afin d’analyser la relation entre l’internaute et l’exposition. Les oeuvres sont transposées dans le virtuel par le médium numérique, le même langage qui sous-tend l’exposition dans son ensemble, un transfert dont les implications sont nombreuses. La reproduction, par sa nature désacralisée, autorise la manipulation virtuelle. C’est une nouvelle forme de participation qui est exigée des spectateurs, non pas en termes d’acquisition rationnelle de connaissances, mais de manière ludoéducative, par cette même manipulation de l’image. Dans le but de souligner l’authenticité de l’oeuvre originale par la présentation de son équivalent numérique, l’exposition virtuelle est souvent médiatrice et documentaire avant tout, privilégiant l’observation technologique didactique. / Art and technology have long developed close relationships allowing both to be inspired by the other. Today, the Internet constitutes an opportunity for art museums to reach to publics previously unattainable. It is determining ways in which works of art or their numerical representation thereof are presented, transmitted, and perceived. Since their founding, museums have broadcasted their collections and knowledge in the public sphere by means of exhibitions and catalogues, but the Internet is now a space they have to inaugurate. In the perspective of cyberspace being both vast and varied, the internet user is often isolated in his search of a “find” or “discovery” amongst the array of virtual exhibitions available. It is necessary to offer an alternative to the often unique image of the internet user as “searcher” to propose the image of the flâneur as an operational metaphor for the analysis of the relationship between user and exhibition in cyberspace. The representation – by means of the digital language underlying both exhibition and image – allows virtual manipulation of the work of art. This entails new forms of participation on the part of exhibition viewers who are now also internet users. Often undertaking to highlight the authentic nature of the original work of art by displaying its digital representation, the virtual exhibition is often presented as a didactic counterpart to a “real” exhibition, thus avoiding the delicate question of the work of art experience in favor of a technological observation aimed at acquiring knowledge.