Com base nos princípios teóricos da teoria gerativa, este estudo analisa a produção escrita de relativas genitivas convencionais introduzidas pelo pronome relativo cujo. A hipótese central do estudo é a de que essas construções não resultam diretamente da gramática nuclear, construída na infância, no processo natural de aquisição da linguagem, mas resultam da gramática periférica, por meio do processo de escolarização (nos termos discutidos em Kato, 2005, com base na proposta de Chomsky, 1981). Através da experimentação, testou-se a produção de orações por alunos da 5ª série do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Visando verificar quais são as condições lingüísticas mais favoráveis ao uso da relativa genitiva convencional, focalizou-se a influência dos traços semânticos [± humano], [±masculino], [± plural] do NP conseqüente, e a função sintática do NP antecedente e do NP que contém o PP relativizado. Os resultados evidenciam a função sintática do nódulo que contém o PP relativizado como um fator intralingüistico relevante para determinar o comportamento dessa variante, bem como confirmam a influência do fator escolaridade na produção de orações relativas genitivas. / Inspired by the principles of the Generative Theory, this work aims to analyse the use of a standard construction with the relative pronoun cujo (whose). The hypothesis argued for in this thesis considers that these constructions are not derived from the core grammar, constructed during childhood, in the natural process of language acquisition. Instead, they result from peripheral grammar, through the scholarization process (as discussed by Kato, 2005, based on the studies of Chomsky, 1981). Through experimentation, sentences were tested with students from the fifth grade of primary education till the third grade of high school. In order to verify which are the most propitious linguistic conditions to the use of the standard genitive relative, we examined the influence of semantic traces [± human], [±masculine], [± plural] of the following NP, the syntactic function of the preceding PP, and the NP which holds the relativized PP. The results evidence the syntactic function of the node which holds the relativized PP as a relevant intralinguistic factor to determine the behavior of this variant, as well as they confirm the influence of the schooling factor in the production of genitive relative sentences.

Orientador: Ruth Elisabeth Vasconcellos Lopes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Intituto de Estudos da Linguaguem / Made available in DSpace on 2018-08-17T08:05:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Casagrande_Sabrina_D.pdf: 5930788 bytes, checksum: 681b80a7db73d90921dc5f1940625516 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Tendo como base o aparato teórico do Programa Minimalista (Chomsky, 2000), o objetivo deste trabalho é analisar as restrições de ocorrência do objeto direto anafórico (ODA) no Português Brasileiro (PB). Mais especificamente, procuramos investigar se a perfectividade do verbo interfere no preenchimento da posição de ODA. Para tanto, testes de julgamento de gramaticalidade foram aplicados off-line a 27 falantes nativos adultos do PB, analisando perfectividade do verbo e traços de animacidade e especificidade do antecedente. Os resultados mostraram que, em alguns casos, a perfectividade parece restringir o preenchimento da posição de ODA em PB, embora não tenha se mostrado categórica. Para analisar se o padrão encontrado nos dados adultos é encontrado nos dados infantis, aplicamos quatro experimentos de produção eliciada e um experimento de imitação eliciada a 70 crianças adquirindo o PB na faixa etária de 2-6 anos. Lopes (2009), observando a aquisição do ODA em dados de produção espontânea, mostrou que há uma mudança na gramática infantil, que inicialmente produz apenas objetos nulos dêiticos e, a partir do momento em que o traço de perfectividade é especificado na gramática da criança, o nulo anafórico passa a ser produzido. Os dados aqui analisados mostram que a gramática infantil passa por uma mudança posterior a essa: deixa de produzir apenas objetos nulos anafóricos (tanto com formas perfectivas quanto com formas imperfectivas do verbo), dando lugar, também, a DPs plenos e pronomes lexicais, que parecem crescer em maior número com formas perfectivas, o que, segundo nossos resultados, indica um caminho em direção à gramática adulta. Ainda, os resultados mostraram, assim como nos dados adultos, que a correlação entre perfectividade e ODA está presente, porém somente em alguns casos. O que é importante destacar é que os mesmos casos em que a correlação entre perfectividade e preenchimento da posição de ODA foram detectados na gramática adulta, também apareceram na gramática infantil. Além disso, evidências translinguísticas mostram que a restrição do objeto ao aspecto não é uma exclusividade do PB, aparecendo em outras línguas (cf. THRIFT (2003) para o holandês, TSIMPLI & PAPADOPOULOU (2006), para o grego), o que parece nos indicar um caminho pelo qual passa a aquisição do objeto nas línguas. Restar-nos-ia observar se este padrão é encontrado em outras línguas e, se assim o for, delinear, de alguma maneira, um possível parâmetro para o preenchimento do objeto / Abstract: Based on the theoretical apparatus of the Minimalist Program (Chomsky, 2000), this thesis aims to analyze the restrictions on the occurrence of the so called anaphoric direct object (ADO) in Brazilian Portuguese (BP). More specifically, we intend to investigate if perfective features in the verb might or might not interfere on the filling up of the ADO position. Thus, grammaticality judgment test have been administer offline to 27 adult native speakers with the intent to analyze perfectiveness in the verb form and animacy features as well as the specificity of the antecedent. The results have revealed that perfectiveness seems to be constraining the filling up of the ADO position in BP, though not categorically. In order to analyze if the pattern found out amidst the adults' data is also observed within the children's data, we have administer four different experiments of elicited production and one experiment of elicited imitation to 70 children acquiring BP between 2 and 6 years old. Lopes (2009), observing the acquisition of the ADO in spontaneous production data has pointed out that there is a change in the child's Grammar, which is supposed to produce only deictic null objects (in the beginning) and to change up being able to produce the null anaphoric as soon as the perfective feature is specified in the grammar. Data such as the ones put to analisys here evidence that the child's Grammar goes through some kind of change that follows this one: the child stops producing only null anaphoric objects (with perfective or imperfective verb forms), giving place to also full DPs and lexical pronouns, which seem increase in number when associated to perfective forms, which, according to our results, indicates a clear way towards the adult grammar. The results also attest, just as observed in the adult data, that the correlation between perfectivity and ADO is present, but only in a few cases. It's important to mention that adult and child's grammar (according to the data) seem to share the correlation between perfectivity and the filling up of the ADO. Besides, cross linguistic evidences show up that the restriction the object sets towards aspect is not found out only in BP, being present in a considerable number of languages (see THRIFT (2003) for Dutch and TSIMPLI & PAPADOPOULOU (2006), for Greek). What seems to indicate the acquisition of the objects seems to trail in languages. We're left the task to check if this pattern can be found in other languages and, if it's the case, to somehow delineate some kind of parameter for the filling up of the object / Doutorado / Linguistica / Doutor em Linguística

Estudos sobre o léxico compreendem, além das palavras lexicais, as palavras gramaticais, as quais podem acarretar problemas à compreensão e à produção em língua estrangeira, sobretudo quando um aprendiz sofre interferências da língua materna. Especificamente no estudo da língua italiana em um contexto brasileiro, há palavras gramaticais semelhantes ao português, assim, recorrer à língua materna pode ser um auxílio e não um obstáculo ao desenvolvimento da língua-alvo. Por tal motivo, é preciso reconhecer a importância dos dicionários bilíngues, não como um recurso à tradução de unidades lexicais isoladas, mas como um material que possa facilitar a aproximação da nova língua ao aprendiz, não somente a partir dos equivalentes, mas, também, pela observação das unidades gramaticais contextualizadas. Sob a perspectiva da lexicografia pedagógica bilíngue, esta pesquisa tem o escopo de discutir o tratamento dos pronomes e adjetivos indefinidos do italiano e dos pronomes indefinidos do português brasileiro para avaliar seus equivalentes e propor um modelo de verbete na direção italiano-português, voltado ao aluno brasileiro de italiano como língua estrageira. Para que pudéssemos verificar a presença dos elementos fundamentais para composição de um verbete pedagógico bilíngue, selecionamos os indefinidos de gramáticas e dicionários das duas línguas. Para compor nosso modelo de verbete, foram extraídos contextos de uso dos jornais on-line Corriere della Sera e Repubblica, cuja linguagem jornalística vai ao encontro da nossa proposta, que é elaborar um verbete pedagógico bilíngue italiano-português usando contextos de uso da língua escrita na norma padrão. / Studies about lexicon include, besides lexical, grammatical words, which may cause problems to comprehension and to production in a foreign language, mainly when a learner is under mother tongue influence. Specifically in the study of the Italian language in a Brazilian context, there are grammatical words similar to the Portuguese words, thus, using the mother tongue may be helpful instead of an obstacle to the development of the target language. For that reason, it is necessary to recognize the importance of bilingual dictionaries not as a resource to translate isolated lexical unities, but as a material that should enable the learner to get closer to the new language, not only from the equivalents, but also from the approach between the two contextualized grammars. From a bilingual pedagogic lexicography perspective, this research comes within the scope of discussing the treatment of Italian indefinite pronouns and adjectives and of Brazilian Portuguese indefinite pronouns in order to evaluate their equivalent and to propose a model of entry in Italian-Portuguese direction, facing the Brazilian student of Italian as a foreign language. In order to check the presence of the fundamental elements for the composition of a bilingual pedagogic entry, we selected the indefinites of grammars and dictionaries of the two languages. With the aim of composing our entry model, we extracted use contexts from on-line newspapers Corriere della Sera and Repubblica, whose journalistic language meets our proposal, that is to prepare a pedagogic bilingual Portuguese-Italian entry with using contexts of written language in standard rules.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-02T14:51:29Z No. of bitstreams: 1 flaviacarvalhofaria.pdf: 1606221 bytes, checksum: 51227a764c6f1f3ec1b3b2f9dde179b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-02T13:12:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 flaviacarvalhofaria.pdf: 1606221 bytes, checksum: 51227a764c6f1f3ec1b3b2f9dde179b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-02T13:12:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 flaviacarvalhofaria.pdf: 1606221 bytes, checksum: 51227a764c6f1f3ec1b3b2f9dde179b3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-17 / A tese investiga os aspectos do pronome possessivo relevantes para sua aquisição no português brasileiro (PB) e se desenvolve dentro de uma perspectiva psicolinguística da aqui-sição da língua materna. Assume-se, de acordo com o Programa Minimalista (Chomsky, 1995 e obras posteriores) uma gramática universal (GU) inata correspondente ao estado inicial da aquisição da linguagem e a concepção de uma língua I (interna) composta por um sistema computacional e um léxico. Assume-se, também, modelos de processamento que explique como a criança adquire esse léxico: o Bootstrapping Fonológico (Morgan & Demuth, 1996; Christophe et al., 1997), que considera que, antes de adquirir um léxico, a criança faz uso de habilidades perceptuais para segmentar informações do input em unidades linguísticas, e o Bootstrapping Sintático (Gleitman, 1990; 1994), segundo o qual a criança usa dados da estru-tura sintática para deduzir o significado das palavras. Dessa forma, pode-se dizer que a crian-ça em processo de aquisição do PB identifica o possessivo através de uma análise perceptual do fluxo da fala e, uma vez disponível no léxico, o sistema computacional opera sobre seus traços formais, relacionando-o numa estrutura hierárquica correspondente a uma expressão linguística. Tais itens são identificados na interface fônica através de um tratamento estatístico da fala recebida no input e seus traços semânticos/formais são adquiridos via processamento na interface semântica. O possessivo, apesar de se tratar de um elemento de comportamento complexo, surge relativamente cedo na produção inicial da criança, se comparado a outros itens determinantes. Em PB, tal elemento apresenta variação semântica de acordo com as pos-sibilidades de posicionamento na sentença, o que motivou uma proposta de divisão categorial dos pronomes possessivos em dois tipos: pronomes possessivos antepostos ao nome são de-terminantes e, portanto, considerados itens funcionais, enquanto os pospostos são adjetivos e, nesta tese, considerados itens semifuncionais. A fim de verificar a importância, para a aquisi-ção do pronome possessivo, de aspectos (i) fonológicos, como sua forma fônica, (ii) semânti-cos, como a relevância do traço de posse e (iii) sintáticos, como posicionamento na sentença, foram realizados três experimentos cujos resultados sugerem que a criança aos 11 meses de idade é sensível à forma fônica do pronome possessivo e, aos 3 anos e meio, é sensível ao seu traço de posse, assim como ao posicionamento destequando anteposto em SN adjetivado. / This thesis investigates relevant aspects of the acquisition of the possessive pronounsby Brazilian children in a psycholinguistic view of language acquisition. According to Minimalism Program (Chomsky, 1995 and subsequent works) an innate Universal Gram-mar (UG) corresponding to the initial state of language acquisition and the conception of I-language (internal) - that consists of a lexicon and a computational system – are assumed. We also assume Phonological Bootstrapping Model (Morgan & Demuth, 1996; Christophe et al., 1997), that explains how children acquire the lexicon using perceptual abilities to segment the input data into linguistic units, and Syntactic Bootstrapping Model (Gleitman, 1990; 1994). According to this model, children use information from syntactic structure to deduce the meaning of the words. We hypothesized that children acquiring BP identify the possessive pronouns through perceptual analysis of speech and, once they are available in the lexicon, the computational system operates on their formal features correlating them into a hierarchical structure as a linguistic expression. The possessives are identified in the phonologi-cal interface by a statistical analysis of speech and the semantic features are acquired via pro-cessing in the semantic interface. Despite the possessive behavior being considered complex, this pronouns appear before other functional items in children early production. Because pos-sessive pronoun semantic value changes according to its position in a sentence, we propose a categorical division of it into two types: functional and semi-functional items. Three experi-ments were conducted in order to verify phonological, semantic and syntactic aspects of pos-sessive pronouns learning. The results suggest that children at 11 months are sensitive to their phonetic forms, at 3 ½ years are sensitive to their semantic possession features as well as to their syntactic position in DP.

Doctorat en philosophie et lettres / info:eu-repo/semantics/nonPublished

Orientador: Angel Humberto Corbera Mori / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-27T17:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viola_EduardoVidal_M.pdf: 1040357 bytes, checksum: 8d38207c5ce6cab001a3a16b71f0a2f3 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente dissertação apresenta uma análise do sistema de pronomes pessoais de um conjunto composto por cem línguas indígenas da América do Sul. Para esse trabalho foram reunidas línguas de diferentes troncos e famílias linguísticas faladas no continente, bem como algumas línguas isoladas. O trabalho é dividido em duas partes principais. Na primeira parte são apresentados dados teóricos acerca dos pronomes pessoais, como a sua definição, distinção entre pronomes pessoais livre, clíticos e afixos pessoais, os diversos parâmetros de marcação das categorias de pessoa, número e gênero, bem como outros fatos relevantes sobre esses pronomes. A última parte do trabalho apresenta uma análise tipológica comparativa do sistema de pronomes pessoais do conjunto de línguas indígenas que foram estudadas para esse trabalho / Abstract: This dissertation analyses the system of the personal pronouns in a set of one hundred indigenous languages of South America. For this work it was reunited languages of different families spoken in South America, as well some isolated languages. This work is divided in two main parts; in the first part we present some theoretical aspects about the personal pronouns, like its definition, distinction between free and bound pronouns, the various parameters of marking the category of person, number and gender, as well as other relevant facts about the personal pronouns. In the last part we present a comparative typological analysis of the personal pronouns system composed by the indigenous languages that were studied for this work / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

No description available.

In Japanese, there are various kinds of first-person pronouns, and some of them express the referent’s gender identity. Gender-neutral pronouns are made in English- speaking world day by day, but there is not any common first-person pronoun which indicates the gender identity that positions the referent’s gender somewhere between masculine and feminine. The present paper conducted a life story research on the “Japanese life” of an advanced learner of Japanese at a university in the United States who has been exploring his gender identity by coining and using a new Japanese first- person pronoun 㛪 ore, which indicates “in the middle between masculine and feminine.” This new Japanese gender pronoun has enabled the research participant to express his gender identity as he desires to be, and brought the gender non-binary view to the Japanese-speaking world. His invention and usage of the new pronoun has been achieved between two languages, Japanese and Chinese, with the help of his friends. The study also shows the influence of the ideology of gender binary view in the society, which made a gap between his preferred gender expression and actual expression that occurs when he speaks Japanese. Finally, the present study suggests teachers and educational institutions of Japanese to provide students with environments where they can try out different identities and expressions before asking them what kind of language user they aspire to be.

The subject of this thesis is the analysis of English translation equivalents of the French pronoun on. This 'personal indefinite pronoun' is the typical means of expressing the general human agent in the French language. Unlike French, English does not have any special device for this purpose. It must employ linguistic devices which have other primary functions than the expression of the general human agent. These devices are explicit or implicit; they were described, for example, by Dušková (Dušková 1999) and Kratochvílová (Kratochvílová 2007). A short study of English translation equivalents of generic on was part of Tláskal's paper (Tláskal 2004). However, the pronoun on is not always generic; its reference can also be indefinite or definite. Since this thesis studies the English counterparts of all three types of on, translation devices were also collected of uses other than generic. This study analyses 200 sentences including the French on and their translation counterparts. The material was excerpted from 4 French novels and their translations into English. The 200 examples are divided into 4 groups according to the type of reference their on has: generic, indefinite, definite, or ambiguous. For each group, the English counterparts are studied. They are divided into 3 classes:...

This study investigates the use of the first-person personal pronoun ‘I’ in political discourse and, more specifically, the functions of Represented ‘I’ and Situated ‘I’, including subcategories, present in Joe Biden’s speeches. A corpus was compiled, consisting of 12 speeches that brought up the topic of the war in Ukraine. The aim of the analysis was to examine the frequency of the pronouns in the speeches and their functions. The study is based on categories from Roitman’s (2014) and Albalat-Mascarell and Carrió-Pastor’s (2019) research on presidential debates. The results reveal that Represented ‘I’ is the most frequent use of the pronoun, which presents speakers as politicians in the real world rather than positions them in the discursive situation, as in the case of Situated ‘I’. Since Situated ‘I’ was categorized only with regard to the discursive verbs of the current discourse, it might have contributed to the big difference in frequencies between Represented ‘I’ and Situated ‘I’.