[pt] A presente dissertação tem como objetivo conhecer e compreender as relações das crianças negras no cotidiano escolar de uma escola pública do município de Niterói. O principal referencial teórico utilizado foram os estudos sobre multiculturalismo e interculturalismo, assim como as pesquisas realizadas sobre relações étnicorraciais na escola, focando as crianças negras. Para a análise do estudo etnográfico, foram utilizados autores do campo da antropologia e dos estudos sobre sociologia da infância e da criança. A pesquisa de campo, de caráter qualitativo e inspiração etnográfica, foi realizada no primeiro semestre de 2008 e supôs observações sistemáticas no cotidiano de uma sala de aula, quatro dias na semana, durante cinco meses, assim de diferentes espaços escolares - corredor, recreio, refeitório, entrada e saída, etc-, assim como entrevistas com membros do corpo docente da escola e diálogos informais com as crianças. A turma estava formada por 28 crianças, de faixa etária de 7 a 14 anos, do 1ª ano do Ensino Fundamental. / [en] This dissertation aims at knowing and understanding the relations of black children in daily school life in a public school in the municipality of Niterói. The main theoretical references used were the multicultural and intercultural studies carried out, as well as research regarding ethnic-racial relations within the school, with a focus on black children. For the analysis of the ethnographic study, authors in the fields of anthropology and child sociology as well as sociological studies on childhood were chosen. The field research, with a qualitative approach and ethnographic nature, was conducted in the first semester of 2008, by daily systematic observations of a class room, four days a week, during five months, and also of other school areas, such as hall, recreational area, cafeteria, entrance and exit gates, etc., as well as via interviews with school faculty members and informal dialogues with the children. The class was composed by 28 students, between the ages of 7 and 14, of the first year of elementary school.

[pt] Domingo é dia de felicidade é o título desta tese de doutoramento, voltada para o exame de diferentes variáveis que possam contribuir para um melhor entendimento das relações que as crianças estabelecem com as notícias oriundas da televisão. A pesquisa configura-se como um estudo de cunho etnográfico sobre crianças que freqüentam o primeiro ano do ciclo de formação em uma determinada escola pública municipal da cidade do Rio de Janeiro, no período escolar de 2007. No foco deste estudo, encontram-se crianças que se caracterizam como sujeitos ativos, participativos, que gostam de opinar e que se sentem aptas a questionar certos padrões da televisão e do mundo adulto, em situações interativas com seus pares. Meu objetivo nuclear foi conhecer e compreender suas preferências, os recortes que fazem do que vêem, seus sentimentos, modos de relação entre suas experiências e as notícias televisivas, numa análise que envolveu a produção, considerou dados de veiculação até alcançar a repercussão e as marcas dessas notícias em suas vidas. Para isso, as crianças foram consideradas como produtoras e consumidoras da cultura, configurando-se, assim, numa audiência crítica também dos telejornais. Para conhecer os atributos dos acontecimentos que permitem vir a veiculá-los como notícias na televisão e, ao mesmo tempo, para ser possível entender as diferentes repercussões dessas notícias na vida das crianças, houve uma aproximação teórica de áreas diferenciadas como Comunicação Social, Educação e Teoria da Literatura, articulação esta que se fez sempre norteada pelas possibilidades de alcance e limite conceituais, cujos aproveitamentos impliquem a passagem de um campo disciplinar a outro. / [en] The title of this dissertation is Sunday is a happy day. Here i analyse different variables that may contribute to a better understanding of the relationships established between children and the news originating in television. The research as such has an ethnographic bias about children who attend the first year of basic education in a municipal school in Rio de Janeiro, during the 2007 school term. In the core of this study these children are characterized as active and participatory subjects who like to express opinions, who feel the aptitude for questioning certain standards, as shown by television and the world of adults, in interactive situations with their peers. My main objective was to get acquainted and to understand their preferences, their development based on what they watch, their feelings and expectations, and the modes of relationship between their experiences and television news. The analysis involved television news production, broadcasting data and its repercussion in their lives. Thus, children were regarded as culture producers and consumers as well as a critical audience of newscasts. In order to know the attributes of events that might become news on television and at the same time to be able to understand the different repercussions of such news in these childrens lives, the theoretical approach included diverse areas such as Social Communication, Education and Theory of Literature. Those were guided, which was always guided by the possibilities of conceptual limit and range, allowing for the transition from one discipline to another.

[pt] Uma experiência realizada nos anos entre 1998 e 2002, que desenvolveu atividades teatrais para e com crianças, priorizando aquelas que têm alguma deficiência, fomentou reflexões que motivaram esta pesquisa. A experiência em questão intitulava-se Projeto Pátio da Fantasia , e foi realizada no Curso de Educação Artística / Habilitação em Artes Cênicas do Departamento de Teoria da Arte e Expressão Artística da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. O objetivo desta pesquisa foi entender como o Projeto Pátio da Fantasia criou e desenvolveu atividades cênicas que levassem em consideração as diferenças das crianças e especificamente das crianças com deficiência. Para tanto, se apoiou nas contribuições de alguns estudos da Sociologia da Infância; Estética e Diferença. A pesquisa apresentada baseou-se nos pressupostos da abordagem qualitativa, tendo como instrumentos: entrevistas semi-estruturadas (com ex-integrantes do Projeto estudado e com representantes das instituições nas quais o objeto em questão realizou suas atividades) e material documental. As conclusões obtidas ressaltaram a importância e a necessidade do reconhecimento das diferenças das crianças com deficiência no campo da Produção Teatral para a Infância. / [en] This research was motivated by an experience realized between 1998 and 2002 that has developed theatrical scenes to and with children, particularly to children with disabilities. The experience entitled Projeto Pátio da Fantasia (Fantasy Patio Project) was developed in the Course of Artistic Education/ Department of Art Theory and Artistical Expression of Federal University of Pernambuco – UFPE. The objective of this research was to understand how this Project created and developed scenical activities that considered children s differences, especially to children whit disabilities. Contributions from studies on Sociology of Childhood, Esthetic and Difference were considered in this study. Semi-structured interviews were used based on a qualitative approach. These interviews were carried out with ex-components of the Project and with representatives from institutions where the Project developed their activities. The conclusions stress the importance and the need to recognize the differences of children with disability in the field of Theatral Production to Childhood.

[pt] O estudo desenvolvido teve como proposta contextualizar a experiência de uma Assistente Social em um Centro Social durante 04 anos, no bairro de Vila Isabel, Rio de Janeiro. Dentre os achados do estudo destacaram-se a valorização das relações familiares entre crianças, seus pais e demais membros adultos da família numa perspectiva dialógica. E a importância de possibilitar a convivência fraterna entre os membros da família, crianças, adolescentes, adultos e idosos, resgatando laços familiares. Por fim, foi mostrada a relevância da criação e execução de um projeto social de atendimento à criança voltado ao desenvolvimento infantil através de atividades lúdicas. / [en] The study developed had as its aim to contextualize a Social workers experience at a Social centre, during 04 years, at the district of Vila Isabel in Rio de Janeiro. Among the findings of the study it was highlighted the valorization of the family relationships between children, their parents and other adult members of the family in a dialogical perspective. And the importance of making it possible for the members of the family – children, adolescents, adults and the elderly, to fraternally live together, rescuing family bonds. Finally it was shown the relevance of creating and carrying out a social project for children’s assistance, which is directed to infantile development through ludic activities.

[pt] Esta tese tem por objetivo principal analisar os processos de produção da longa permanência de crianças e adolescentes com deficiência na rede assistencial de abrigamento. Partindo da descrição da própria experiência profissional, impulsionada pelas contribuições de Erving Goffman e Franco Basaglia, a autora introduz o conceito de hibridismo assistencial para analisar o problema da deficiência institucionalizada nas interfaces entre os campos da Psiquiatria e da Assistência Social. Tendo como campo de estudo a rede de abrigos específicos para a deficiência no estado do Rio de Janeiro, a autora utiliza metodologias quantitativas e qualitativas para analisar o quadro atual da assistência asilar para crianças e adolescentes com deficiência, definindo-se o seguinte corpus de análise: (1) elementos da historiografia da psiquiatria infantil brasileira, tendo por referência as contribuições de Michel Foucault. Nesta perspectiva, discute-se a figura histórica do Pavilhão-Escola Bourneville - dispositivo vinculado ao Hospício Nacional de Alienados e marco inaugural da psiquiatria infantil brasileira para a internação de crianças anormais; (2) dados do Datasus referentes às internações de crianças e adolescentes com deficiência, no período de 1998 a 2010, em território nacional, ressaltando-se a dimensão quantitativa do problema, e (3) entrevistas realizadas junto a agentes sociais do Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente do estado do Rio de Janeiro, tendo por referência de análise o conceito de campo de Pierre Bourdieu, e de Complexo Tutelar, de Jacques Donzelot. O estudo conclui que (1) existe uma correlação entre os abrigos específicos e a história da institucionalização da deficiência mental, mantendo-se a figura híbrida do abrigo-hospital, (2) as atuais políticas de desinstitucionalização não vêm incluindo crianças e adolescentes com deficiência, sendo necessário rever o conceito de crônicos para crianças e adolescentes no regime de internação hospitalar e, (3) a presença da deficiência é um fator de maximização das práticas tutelares, o que é verificado a partir dos discursos dos agentes sociais. A autora articula o tema em uma agenda de interesse público e acadêmico, buscando contribuir para a superação do modelo assistencial centrado na longa permanência, na rede asilar, de crianças e adolescentes com deficiência. / [en] This thesis aims at examining the processes that produces long-term placement of children and adolescents with mental disabilities in the shelter care facility network. The author begins hers analysis with the description of her own professional experience, driven by the contributions of Erving Goffman and Franco Basaglia. She introduces the concept of hibridismo assistencial (the idea of social assistance as an entangled reality) to analyze the problem of institutional disability looking at the interconnection between the areas of psychiatry and social work. Taking as her field of study the network of special purpose shelters (intended exclusively for children and youth with disabilities) in the State of Rio de Janeiro, the author combines quantitative and qualitative methodologies to analyze the current situation of the shelter care system for children and adolescents with disabilities, with the following corpus of analysis: (1) elements of the Brazilian historiography of child psychiatry, with reference to an analysis of the concept of power based on Michel Foucault. Under this perspective, the author discusses the historical figure of the Bourneville School - an institution linked to the National Asylum for the Insane and the founding landmark of the Brazilian child psychiatric for the hospitalization of the so called abnormal children, (2) Datasus data on hospitalization of children and adolescents with mental disabilities, highlighting the numerical dimensions of the problem, and (3) interviews with social agents connected to the System of Guarantee of the Rights of Children and Adolescents in the State of Rio de Janeiro, using as reference analysis the concepts of field by Pierre Bourdieu, and guardianship complex by Jacques Donzelot. Based on her study, the author concludes that: (1) there is a correlation between the existing shelters and the history of the institutionalization of children with mental disabilities as well as the presence of the ‘hybrid’ institution – the ‘shelter-hospital’, (2) the current policies aiming at closing down residential institutions have not included children and adolescents with disabilities, therefore it is necessary to critically review the concept of crônicos (chronically impaired) as referred to the young population that is hospitalized, and (3) based on testimonies of the social agents interviewed, it is possible to conclude that the presence of a disability becomes a factor of maximizing paternalistic practices. The author concludes her analysis linking some of the main issues to an agenda of academic and public interest, in an attempt to contribute to overcome old models centered on the long-term placement of children and adolescents with disabilities in institutions.

[pt] O intenso contato das gerações mais jovens com a internet traz novas demandas para a escola. Como a escola vê seu papel diante desse cenário? A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as representações sociais de diretores e coordenadores pedagógicos acerca do papel da escola nas questões relativas ao cyberbullying, em interação com o discurso midiático. O trabalho de campo foi realizado em duas etapas: na primeira, foram coletados materiais sobre cyberbullying em veículos de comunicação de grande circulação (três jornais, três revistas, duas estações de rádio e dois canais de televisão); na segunda etapa, foram realizadas entrevistas com diretores e coordenadores pedagógicos de dez escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro, localizadas em diferentes bairros, selecionadas aleatoriamente a partir de uma amostra representativa de 40 escolas. O referencial teórico-metodológico adotado é a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, e a Teoria do Núcleo Central, de Jean Claude Abric. O material das duas etapas da pesquisa foi submetido a uma análise de conteúdo com o auxílio do software Atlas TI. Os elementos do núcleo central das representações sociais, comuns aos meios de comunicação e às entrevistas, foram: a relação entre bullying e cyberbullying, internet (mais especificamente, os sites de redes sociais) e o papel da família. O papel da escola foi identificado como um elemento central no discurso dos meios de comunicação, mas não na fala dos gestores escolares. No discurso veiculado nas mídias, a escola é representada como tendo um importante papel a cumprir, na prevenção e no combate ao cyberbullying, mas é vista como omissa e negligente. No discurso dos gestores, é a família que é vista como falha. / [en] The intense contact of the youngest generations with the Internet brings new demands to the school. How does the school see its role in this scenario? The research aims to identify and to analyze the social representations of the role of school in cyberbullying-related issues, from the speech of directors and/or pedagogical coordinators, and in the interaction between the school discourse and the media discourse. The field research was conducted in two stages: in the first one, cyberbullying materials were collected in mass media (three newspapers, three magazines, two radio stations and two television channels); in the second stage, interviews were carried out with directors and pedagogical coordinators of ten public schools in the city of Rio de Janeiro, located in different neighborhoods, randomly selected from a representative sample of 40 schools. The theoretical and methodological framework adopted is the Social Representations Theory, proposed by Serge Moscovici, and the Central Nucleus Theory, elaborated by Jean Claude Abric. The material of the two stages of the research was submitted to an analysis of content with the aid of Atlas TI software. The elements of the central nucleus of the social representations, common to the media and the interviews, were the relation between bullying and cyberbullying, Internet (more specifically, the social networking sites), and the role of the family. The role of school was identified as a central element in the media discourse, but not in the speech of the school managers. In the media discourse, school is represented as having an important role to play in preventing and combating cyberbullying, but it is seen as omissive and negligent. In the discourse of the managers, it is the family that is seen as neglectful.

[pt] O trabalho tem como objetivo investigar de que mode a questão da presença e do lugar dos pais na clínica psicanalítica com crianças está situada na campo teórico. Parte-se das formulações freudianas sobre a infância e o infantil, para em seguida, tratar-se da abertura do campo da psicanálise com crianças a partir da experiência do casi Hans publicado por Freud em 1909. Aborda-se o surgimento desta clínica, os debates entre Anna Freud e Melanie Klein, e desenvolvimentos posteriores com D. Winnicott, Françoise Dolto e Maud Mannoni. Finaliza-se com a discussão do problema da inserção dos pais no tratamento psicanalítico de crianças por meio da apresentação de ilustrações clínicas. / [en] The study aims to investigate how the problem of parents place and presence in the children psychoanalitic treatment lies in the theoretical field. It starts with the Freudian formulations about childhood and child, to then it discusses the opening of the field of psychoanalysis with children from the experience of Hans case published by Freud in 1909. It approaches the emergence of this treatment, the appearance of clinical discussions between Anna Freud and Melanie Klein, and further studies with D.Winnicott, Françoise Dolto and Maud Mannoni. It ends with a discussion about the problem of parents inclusion in the children psychoanalytic treatment through the presentation of clinical illustrations.

[pt] A dissertação tem como objetivo conhecer o que as crianças falam e fazem dos/nos espaços de uma instituição de Educação Infantil. A pesquisa foi realizada em uma creche pública de um município da Região Metropolitana do estado do Rio de Janeiro (Baixada Fluminense). O primeiro movimento da pesquisa foi observar o cotidiano de uma turma com crianças de quatro anos de idade com o intuito de investigar como as crianças usam e se apropriam dos espaços; como os adultos usam e se apropriam dos espaços; como crianças e adultos, juntos ou não, usam e se apropriam dos espaços. O segundo movimento foi convidar as crianças a contar como elas olham, usam e se apropriam dos espaços. Por meio do instrumento metodológico fotográfico, esta pesquisa busca dialogar com as crianças com o objetivo de conhecer o que seus olhares e perspectivas narram sobre o que veem e registram dos espaços por elas frequentados e vividos cotidianamente. O primeiro capítulo apresenta o campo empírico, tendo como foco os direitos das crianças no tocante à qualidade dos espaços institucionais. O segundo capítulo expõe as lentes teórico-metodológicas da pesquisa: psicologia histórico-cultural de Lev Vigotski, sociologia da infância (Willian Corsaro, Manuela Ferreira e Manuel Sarmento) e filosofia do diálogo de Martin Buber. E o terceiro capítulo traz uma análise das fotografias dos espaços da creche tiradas pelas crianças da turma pesquisada. Por fim, procura-se a partir do que dizem as crianças indicar caminhos visando à qualidade dos espaços, práticas e interações na Educação Infantil. / [en] The aim of this search is to know what kids speak about the spaces of their own school. This research took place in a public day care center hold in a specific area, in a community in Rio de Janeiro, Baixada Fluminense. First we only observed a daily routine of a four year old group, in order to investigate how they really use the spaces by themselves and how the adults act with the same spaces and finally how they (adults and kids) together or not interact in the same space. In addition we invited these children to tell us how they see, use and appropriate of their spaces inside the school. Using pictures and images this research aims a dialogue among these same kids. The target is to understand what their point of view and perspectives say about what they see and record about these specific spaces they keep on daily. The first chapter presents the empirical area lightening the kids rights in the quality aspects of institutional spaces. The second chapter shows the research theories and methodologies: Lev Vigotski s historical cultural psicology, childhood sociology (by Willian Corsaro, Manuela Ferreira e Manuel Sarmento) and Martin Buber s dialogue philosophy. And the third chapter contains analysis of some pictures of the public day care center taken by the four years old group themselves. Finally, looking from what kids say, indicate ways aiming at the quality of the spaces, practices and aproaches in Early Childhood Education.

[pt] As configurações familiares estão em processo de diversificação, de maneira que o modelo tradicional de família, formado por homem e mulher unidos em matrimônio, não é o único a ser legitimado pela sociedade. Esses diversos arranjos familiares podem resultar em diferentes concepções sobre a família. Considerando tais mudanças, este estudo teve como objetivo geral investigar as concepções de famílias para crianças, considerando suas produções gráficas e relatos verbais sob a perspectiva teórica da análise do comportamento. Participaram da amostra 108 crianças, com idades entre cinco e 12 anos (M é igual à 8,58; DP é igual à 1,54), residentes na cidade do Rio de Janeiro (RJ), sendo 51 meninas (47,2 por cento) e 57 meninos (52,8 por cento) e seus respectivos responsáveis (71,3 por cento mulheres; M idade é igual à 36,9; DP é igual à 7,31). Foi solicitado às crianças que desenhassem uma família e requeridos esclarecimentos sobre o desenho, os quais foram anotados em uma folha de registro. Ao final, foi questionado à criança o que era uma família para ela. O conteúdo foi armazenado em formato de texto e áudio. Além disso, foi solicitado aos responsáveis que preenchessem um questionário sociodemográfico contendo informações sobre a família da criança. Para analisar os dados do formulário de registro e do questionário sociodemográfico foram realizadas análises descritivas e o Teste qui-quadrado. No que concerne aos dados do relato verbal da criança, foi realizada uma análise lexical proposta pelo programa IRaMuTeQ e uma análise de conteúdo baseada em Bardin. Os resultados indicaram que as crianças retratam o estereótipo de família tradicional, constituído por pai, mãe e filhos, em seus desenhos (67,6 por cento; n é igual à 73) e relatos. Por outro lado, verificou-se que as crianças entendem a família a partir da dimensão afetiva, e não somente associada aos espaços comuns de convivência e moradia. Esse estudo propôs novas perspectivas empíricas e teóricas para a avaliação do desenho da família e relato verbal. Sugeriu, ainda, a necessidade de melhor compreender de que forma os diversos arranjos familiares são apresentados pelas crianças. / [en] The family configurations are in the process of diversification, so that the traditional family model, formed by man and woman united in matrimony, is not the only one to be legitimized by society. These various family arrangements can result in different conceptions about the family. Considering these changes, this study had as general objective to investigate the conceptions of families for children, considering their graphic productions and verbal reports from the theoretical perspective of behavioral analysis. A study has a total of 108 children aged five to 12 years (M equals to 8.58, SD equals to 1.54), living in the city of Rio de Janeiro (RJ), 51 girls (47.2 percent) and 57 boys (52.8 percent) and their respective managers (71.3 percent women, M age equals to 36.9, SD equals to 7.31). The children were asked to draw a family and required clarifications about the drawing, which were noted on a record sheet. In the end, the child was asked what a family was for her. Content was stored in both text and audio format. In addition, respondents were asked to complete a sociodemographic questionnaire containing information about the child s family. To analyze the data of the registration form and the sociodemographic questionnaire, descriptive analyzes and the chi-square test were performed. Regarding the verbal reports of the child, a lexical analysis was carried out, proposed by the IRaMuTeQ program and a content analysis based on Bardin. The results indicated that the children portrayed the traditional family stereotype, consisting of father, mother and children, in their drawings (67.6 percent, n equals to 73) and reports. On the other hand, it was verified that the children understand the family from the affective dimension, and not only associated to the common spaces of coexistence and dwelling. This study proposed new empirical and theoretical perspectives for the evaluation of family design and verbal reporting. He also suggested the need to better understand how the various family arrangements are presented by children.

[pt] O desaparecimento de pessoas é um fenômeno complexo que suscita sentimentos ambíguos, tais como esperança/desesperança, tristeza, culpa, raiva e impotência. O presente estudo teve como objetivo investigar o impacto do desaparecimento de um filho, sob circunstâncias desconhecidas, a partir da ótica das mães. Participaram da pesquisa 11 mães com filhos desaparecidos misteriosamente, no estado do Rio de Janeiro, entre os anos de 2002 e 2005. As crianças tinham entre 11 meses e 11 anos na ocasião do desaparecimento. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e, a partir da técnica de análise de conteúdo, os dados foram agrupados em 4 categorias, assim nomeadas: 1)impacto do desaparecimento; 2) relacionamento com marido/companheiro/namorado/pai da criança; 3) relacionamento com outros filhos; 4) enfrentando o desaparecimento: facilitadores e complicadores. Constatou-se que, diante do desaparecimento súbito e misterioso de seus filhos, todas as participantes apresentaram inicialmente reações de negação, choque, entorpecimento, desespero e medo. Após o choque inicial, foram citadas reações de ansiedade e sentimentos de culpa, impotência, descrença, tristeza e raiva, em contraposição a sentimentos de esperança, fé, determinação e certeza do reencontro com o filho desaparecido. As entrevistadas também se sentiram desamparadas por seus maridos/companheiros atuais, pois esperavam que estes expressassem seu luto da mesma forma que elas, considerando-os inadequados e negligentes por não o fazerem. Na relação com os outros filhos, nota-se que, se por um lado algumas mães tornaram-se superprotetoras, há casos nos quais estas passaram a negligenciá-los. Conclui-se, por fim, que, para estas mães, fatores como a falta de certezas sobre como e onde está o filho, a inexistência de rituais, o prolongamento indefinido da situação e o julgamento de outras pessoas (especialmente de outras mães) podem contribuir negativamente para o processo de elaboração da perda. Por outro lado, a formação de grupos com mães de crianças desaparecidas e a possibilidade de compartilhar sentimentos apresenta-se como um importante recurso para a reestruturação e reorganização destas mulheres. / [en] The disappearance of people is a complex phenomenon that raises ambiguous feelings such as hope/despair, sadness, guilt, anger and helplessness. This study aimed to investigate the impact of the disappearance of a child, under unknown circumstances, from the mothers` perspectives. Eleven mothers with children disappeared mysteriously participated in the survey, in the state of Rio de Janeiro, between 2002 and 2005. The children were between 11 months and 11 years old at the time of the disappearance. Semi-structured interviews were performed and, from the technical analysis of content, the data were grouped into 4 categories, named: 1) impact of the disappearance, 2) relationship with husband / partner / boyfriend / father of the child, 3) relationships with other children, 4) facing the disappearance: facilitators and complications. It was found that, before the sudden and mysterious disappearance of their children, all participants initially had reactions of denial, shock, numbness, despair and fear. After the initial shock, reactions of anxiety and feelings of guilt, helplessness, disbelief, sadness and anger were said, as opposed to feelings of hope, faith, determination and certainty of meeting again the disappeared child. The interviewees also felt helplessness by their husbands / partners, because they hoped to express their mourning in the same way as them, considering them unsuitable and negligent for not acting equally. Regarding to the other children, note that, if on the one hand, some mothers have become overprotective, there are cases where they neglected them. It is concluded, finally, that for these mothers, factors such as the lack of certainty about how and where the child is, the lack of rituals, the indefinite extension of the situation and the judgment of other people (especially by other mothers) can contribute negatively to the process of coping. Furthermore, the formation of groups with mothers of missing children and the possibility of sharing feelings presents itself an important resource for the restructuring and reorganization of these women.