Tre projekt; två bostadsprojekt i Stockholm ( Marievik och Årsta) och ett ubåtsmuseum i Karlskrona. Bostadsprojekten visar två olika förhållningssätt till Stockholms förortbebyggelse. Marievik projektet lokaliserat i ett företagsområde i Liljeholmen med närheten till Hornstulls kvartersstad, har som utgångspunkt stenstaden. Räta gator och kvarter får utgöra sinnebilden av stenstadens funktioner. Därav också stadens krav på att den första våningen skall utföras som en sockelvåning – även om sten och tegel sedan länge lämnat byggnadskonstuktionen för dessa typer av bostadshus. Årsta projektet ligger i utkanten av ABC-staden med fem höga punkt/skivhus som granne i norr och trevånings lameller i söder. Där har önskan om att behålla den öppna stadsplaneringen fått råda och huset är en förmedling i form och storlek mellan lamellhusen och punkthusen. Marinmuseum i Karlskronas tillbyggnad: ubåtsmuseumet är ett resultat av att muséet har fått ytterligare en ubåt i gåva. Denna beslöt byggas in och anslutas till befintligt museum. Med de begränsningar som tomten gav blev det ett omslutande skal som i sin karaktär vill påminna om modern krigskonst – stealthbåtar och bunkrar. / Three projects; two housing projects in Stockholm (Marievik and Årsta) and a submarine museum in Karlskrona. The housing projects show two different ways of dealing with Stockholm suburban planning. The project in Marievik is located in a business area in Liljeholmen close to Hornstulls block city and has the Haussmann planning as model. Orthogonal streets and blocks are made the symbol of the functions of city life. The city council demanding a first floor in “stone”, being a constructive material long gone in these types of buildings. At the outskirts of the ABC-city is the Årsta project which neighbors five tall tower blocks in the north and lamellar in the south. In this project the open city planning is maintained and the house in is form and sitú is a mediator between the tower blocks and the lamellar. The submarine museum in Karlskrona is and addition to an existing Museum of marine warfare. The museum received one more submarine and the decision was to build a shell around them – in form relating to the more modern marine warfare technologies – stealth ships and bunkers.

De senaste decennierna har det blivit allt tydligare att utbudet på bostadsmarknaden inte matchar efterfrågan. Främst den rådande bristen på bostäder, men också för de bostäder som alla slåss om i huvudsak är byggda utifrån hur Sverige såg ut för 40–50 år sedan. Dagens familjer och deras behov ser inte lika dana ut som när bostäderna byggdes. Bostadsmarknaden måste följa samhällets utveckling och vara villiga att satsa på nytänkande. I mitt examensarbete vill jag visa på hur ett sådant boende skulle kunna se ut.

När urbaniseringen ökar i världen och människor i allt högre grad flyttar till städer, blirkonkurrensen mellan det urbana och det gröna allt större. Grönområden har positiva effekterinte bara på människor i form av rekreation, friluftsliv och tysta miljöer. De har även positivaeffekter på djur- och växtliv och bidrar till att motverka den uppvärmning som sker i städer. Detråder en vetenskaplig konsensus om att grönområdens fördelar överväger nackdelarna,framförallt synsättet att grönområden ses som mark där potentiell urban närvaro kan öka.Globalt i dag krymper och/eller försvinner grönområden.Stockholm är Sveriges huvudstad och dess största urbana region. Trenden visar på att dettaförhållande kommer att hålla i sig och Stockholm kommer att fortsätta att växa för varje år.Detta gör att staden behöver bygga bostäder och övrig infrastruktur till den ökade befolkningen.Hur kommer detta att påverka de urbana grönområdena? I denna studie genomförs en rumsligGIS-analys för att bedöma tillgängligheten till två grönområden i Stockholms län, Stora Ursvikoch Årstafältet. I dessa områden planeras det för nybyggnation av framförallt bostäder men ävenannan verksamhet. Jämförelsen genomförs från dagsläget till hur situationen kan komma att seut i framtiden när den urbana närvaron är på plats.Tillgänglighetsanalysen genomförs från kollektivtrafiksstationer (tunnelbana och tvärbana) ochgrönområdena. Studien fokuserar på de människor som på egen hand tar sig till grönområdenavia dessa kollektiva transportmedel. GIS-analysen är en cost distance-analys som beräknaravståndet mellan stationer och grönområden. Resultaten visar att tillgängligheten i Stora Ursvikförsämras i framtiden för de stationer som befinner sig i västlig riktning från grönområdet ochgenerellt blir grönområdet mer otillgängligt då nybyggnationen i kombination medomkringliggande motorvägar avskärmar området mer än i dag. Resultaten för Årstafältet liknardem för Stora Ursvik då tillgängligheten generellt försämras från samtliga omkringliggandestationer då den framtida nybyggnationen även här isolerar det kvarvarande grönområdet på etttydligare sätt än jämfört med dagens mer öppna Årstafält.

No description available.

Byggnades utförande bygger på några enkla tankar. Ena är att jag inte ville bryta upp dom flödena som redan finns på platsen. Detta gjorde jag genom att göra “håll” i bygnaden på ett ställe där redan ett flöde gick sen fick resten av byggnaden gå i liv med flödena. Den krökta formen komre från min idé om att det är lättare att möta en mjuk form och interagera med den snarare än en plat rak form som kan upplevas som mer avisnade. Den delen som blev öppnad har på den våningen som går över öppningen admenistrationen. Detta var för att ge den en form av aktoritet, den sticker ut och lägger sig över den vägen in på skolområdet. Denna subtila gest är för att på något sätt skapa en aktoritet till skolan och en form av ordning. Idrottsalen som finns i byggnade glimtar fram lite lätt i fasnaden säd från nord nordost. Den liger nedgrävd under skolan då dom flästa idrotsalar som byggs i stockholm redan byggs ner under mark(vissa få undandtag finns). Den grävs ner för att spara på plats och föra tt den inte behöver eller ska ha direkt ljusinsläpp. Matsalen kommer ur en idé om att designen i matsalen skal försöka efterlikna en finnare resturang. Detta för att höja statusen på skolmaten. Det är en stor skilnad på hur du uplever din mat beroende på vilken miljö du sitter i. Tanken bakom byggnadens utförande är enkla. Jag ville inte bryta upp de flöden som redan fanns på platsen. Genom att göra hål i byggnaden kunde ett redan existerande flöde utnyttjas för att på så sätt få mer liv och förstärka flödena i resten av byggnaden. Den krökta formen kommer kommer från antagandet att det är mer angenämt att möta och interagera med en mjuk form är med en platt form, som gärna uppfattas som mer avvisande. Administrationen huserar på den del av våningsplanet som går över öppningen, detta för att ge en känsla av auktoritet. Idén är att genom att placera administrationen i den del som skjuter över vägen in till skolområdet så upprätthålls auktoriteten och bidrar till ordning och lugn. Idrottssalen är dolt och glimtar endast fram i fasaden sedd från nord-nordost. Den ligger nedgrävd under skolan. Detta för att spara plats och eftersom att aktiviteterna i byggnaden inte kräver direkt ljusinsläpp. Samma praxis används idag vis uppförandet av de flesta nya gymnastiksalar i Stockholm. Matsalens design är gjord för att skapa känslan av en finare restaurang. Detta för att höja statusen på skolmaten. Det är självklart att upplevelsen av en måltid skiljer sig beroende på vilken miljö man befinner sig i. / The construction's construction is based on a few simple thoughts. One thing is that I did not want to break up the flows already in place. This I did by making "a hole" in the bulding at a place where a flow went by then the rest of the building was made to go along with the flows. The curved shape comes from my idea that it is easier to meet a soft shape and interact with it rather than a flat-shape that can be perceived as more avid. The part that was opened has on the floor that goes over the opening ad administration. This was to give it a form of actoriness, it stands out and goes over that road into the school area. This subtle gesture is to somehow create an actor of school and a form of order. The sports hall that is located in the built-up glimpses emerges a bit easily in the phase grains from the north northeast. It is buried under the school when the crowded sports arena built in Stockholm is already being built underground (some exceptions exist). It is dug down to save in place and cause it does not need or should have direct light emitting. The dining room comes from an idea that the design in the dining room must try to imitate a finders resturant. This is to raise the status of school food. It is a big part of how you are living your food depending on the environment in which you are living. The idea behind the building's execution is simple. I did not want to break up the flows that were already in place. By making holes in the building, an already existing flow could be utilized in order to gain more life and strengthen the flows in the rest of the building. The curved shape comes from the assumption that it is more pleasant to meet and interact with a soft shape is with a flat shape, which is more perceived as more rejection. The administration houses the part of the floor that goes over the opening, to give a sense of authority. The idea is that by placing the administration in the part that crosses the road into the school area, the authority is maintained and contributes to order and calm. The sports hall is hidden and only appears in the facade seen from the north-northeast. It is buried under the school. This to save space and because the activities in the building do not require direct light emitting. The same practice is being used today for the construction of most new gymnasiums in Stockholm. The dining room design is made to create the feel of a finer restaurant. This is to raise the status of school food. It is obvious that the experience of a meal differs depending on the environment in which you are located.

På Årstafältet planeras en ny stadsdel med ett publikt urbant aktivitetsstråk, och vi vill ge vår skola en särställning i denna nya byggda kontext. Årstafältet är en storskalig horisontell plats, och kräver därför en större gest - något som sticker ut och bryter av det horisontella fältet. Att jobba på höjden kändes därför självklart och vertikalitet blev på så sätt ett viktigt ord.  Byggnaden möter även landskapet genom att bli en förlängning och ett avslut på aktivitetsstråket. Det urbana livet och gatans aktivitet fortsätter in i byggnaden, och blir en nod och ett landmärke på platsen. Att byggnaden sträcker sig uppåt innebär också att en stor yta på tomten frigörs. Det givna programmet för den nya skolbyggnaden har rubriken ”Sport och skola”. Vi har valt att tolka ordet sport som aktivitet och rörelse, och detta har vi kopplat ihop med byggnadens vertikala grepp. Aktivitetstemat ramar in och genomsyrar hela byggnaden genom att en idrottshall är placerad längst ner, och en högst upp. Mellan dessa idrottshallar spänner olika typer av vertikal kommunikationer, som också börjar och avslutas i två läktare.  I programmet uttrycks även en önskan om att byggnaden ska bli mer än bara en skola - det ska finnas plats för offentlighet och publika funktioner. Därför är byggnadens rum utformade och avsedda för att kunna användas på ett mångfunktionellt sätt. / A new district is planned at Årstafältet, with a public urban activity path. We want to give our school a special position in this newly built context. Årstafältet is a large-scale horizontal location, and therefore requires a larger gesture - something that stands out and breaks the horizontal field. To work at height therefore felt obvious for us and verticality became an important word in our work.The building also meets the landscape by being an extension and an end to the activity path. Urban life and street activity continues into the building, making the building a node and a landmark on the site. The fact that the building extends upwards also means that a large area on the site is released, therefore a piece of Årstafältet is kept.The given program for the new school building has the title "Sport and school". We have chosen to interpret the word sport as activity and movement, and this we have linked to the vertical grip of the building. The activity theme frames the entire building by the fact that an athletic hall is located at the bottom and one at the top. Between these sports halls, different types of vertical communications span, which also begin and end in two stands.The program also expresses the wish that the building should be more than just a school - there should be room for public functions. Therefore, the building's rooms are designed and intended to be used in a multifunctional manner.

En grundskola för barn i årskurserna 4 till 9 i stadsdelen Årsta i Stockholm. Skolan är placerad i anslutning till ett nybyggt bostadsområde vid Årstafältet. Skolan ska inhysa drygt 500 elever och även innehålla en offentlig del med idrottshall. Programmet är uppdelat i två volymer på tomten, där den offentliga ligger som ett avslut till det aktivitetsstråk som planeras på Årstafältet. Skolan är planerad med trästomme med lerelement, och invändigt exponerat trä och lera. Tre massiva lerväggar går genom byggnaden och markerar ut elevernas hemvister. Varje klass har sin egen hemvist, bestående av kapprum, klassrum och grupprum, som är klassens gemensamt egna rum och är tänkt att fungera som en trygg bas varifrån man kan utgå eller dra sig tillbaka under skoldagen. Skolans studieytor och allrumsytor är planerade för att möta olika preferenser och sociala sammanhang. De gemensamma studieytorna består av utrymmen för enskilt arbete och för samarbete. Sociofugala ytor skiljer av eleverna från varandra i mindre nischer, medan centrerade sociopatala ytor ger samlande rum. / An elementary school for children aged 4 to 9 in the suburb Årsta in Stockholm. The school is located adjacent to a new residental area surrounding Årstafältet. The school will cater to around 500 students and a sport centre which will be available to the public. The program is divided into two volumes, where the sports centre is placed as the endpoint to an activitypath stretching across Årstafältet. The school is constructed with a wooden frame with adobe features, and interiorly exposed wood and earth. Three massive rammed earth walls mark the students abiding-places. Each class has its own abiding-place constituted by cloakroom, homeroom and a group activity room, which is intended to work as a safe base point throughout the school day. Workspaces and community spaces are designed to meet different preferences and social contexts. The shared workspaces consists of sociofugal spaces ment for separating the students from each other, while centered sociopatal spaces bring students together.

Projektet utgår ifrån en frågeställning om hur skolbyggnaden i sig kan stimulera till lärande och nyfikenhet. Det finns flera sätt som detta kan utföras på, men det här projektet fokuserar på hur detta kan utföras genom utformning av rumsligheter. Inspirationen kommer huvudsakligen ifrån spelmiljödesign och från arkitekten Herman Hertzberger och hans bok "Space and Learning". Byggnaden består av ett program för en mellan- och högstadieskola, som är distribuerat på ett sätt som gör det utmanande att orientera sig. Rummen är utplacerade som kuber med helt eller delvis massiva väggar. De binds samman av en glasfasad, och mellanrummet som skapas blir en yta av öppen aktivitet och där intressanta rumsligheter skapas.  En annan metod för att stimulera och väcka nyfikenhet är att skapa siktlinjer. De är horisontella: genom glaspartier i väggarna, och vertikala: genom öppningar i bjälklaget.  Tanken är att eleverna allt eftersom de utforskar och lär känna sin skola också lär sig hitta, inte bara till sina klassrum eller toaletterna, utan också till spännande vrår och rumsligheter som skapas i mellanrummen. Det blir en kontrast mellan rummen; där aktiviteten är styrd av lärare och läroplanen, och ytorna i mellan där aktiviteten inte är styrd utan skapas av eleverna själva. / This project is grounded in a question about how a school building in itself can stimulate learning and curiousity. There are many ways of which this can be executed, but this project focuses on spatial design. Inspiration comes mostly from environmental design in games and from the architect Herman Hertzberger and his book "Space and Learning". The building consists of a program for middle school and junior high school, and is distributed in a way that makes orientation intentionally hard. The rooms are placed as cubes with massive or partly massive walls. They are connected by a glass facade, and the space between becomes place for interesting spatialities.  Another method for creating stimulation and curiousity is sightlines. They are horizontal: in the shape of glass walls, and vertical: by openings in the floor structure. The idea is that the students, by exploring and getting to know their school, also learns to find not only their classrooms or lavatories, but also those nooks and crannies that is formed in the in between space. There becomes a contrast between the rooms: where the activities are ruled by teachers and the curriculum, and the in between spaces: where the activity is free and formed by the students themselves.

Vad vi ser på lekplatser i Sverige idag återspeglar inte barns önskan och behov. Lekplatser formas allt för ofta efter vuxnas krav på säkerhet och deras egna önskan om design (Jansson, 2016). Jansson är även medförfattare till boken ”Plats för lek”: Svenska lekplatser förr och nu och menar på att detta bidragit till mer strikta och välplanerade lekplatser, med mindre utrymme för fantasi. I mitt examensarbete vårterminen 2023 på programmet Inredningsarkitektur och möbeldesign, Konstfack har jag valt att skapa tre lekhus till Siljansvägens lekplats i Årsta. Mitt syfte är att genom fältstudier, workshops, intervjuer samt ta del av senaste forskning kring lek och barn, avser detta examensarbete att lyfta vikten av välgestaltad arkitektur och välgestaltade utemiljöer för barn. Syftet är också att undersöka hur vi som inredningsarkitekter kan utforma och bistå med rumsligheter och designelement som kan främja fantasi och kreativitet hos barn. Genom att lyfta forskning om fördelar med fantasifull och utmanande lek samt utforska principerna för lekhusdesign, avser detta examensarbete till att ge insikter som kan informera gestaltare av lekplatser om hur vi kan skapa lekmiljöer som förbättrar barns utveckling och välbefinnande. Lekplatser är en sorts miniatyr av världen där barn ska lära och utvecklas. Låt oss inredningsarktitekter gestalta miljöer som barnen faktiskt vill vara i och som främjar den viktiga leken. Designförslaget som helhet syftar till att uppmuntra till en mer attraktiv och utforskande lek i Årsta. Det vill ge platsen ett förtydligande och samtida gestaltning och samtidigt utmana standardiserande lekstugor som marknanden idag erbjuder.Lekhusens element, färger och former är antingen idéer som jag har kommit fram till tillsammans med barn under workshops, teckningar barn har ritat och skrivit om sina drömlekstugor/kojor och lekplatser eller former från befintlig arkitekturhistoria i Årsta. Min önskan har varit att lekhusen ska kunna knyta an till och spegla områdets bebyggelse, Områdets detaljrikedom i färg och form och genom laborativ gestaltning sammanfogas med detaljer till en lekfull helhet. Jag anser det en viktigt aspekt för att lekhusen ska smälta in och bli spännande när en upptäcker dem, jag har även en föreställning om att barnens fantasi måste ta avstamp utifrån deras erfarenhet om vad de associerar formen med. Jag har velat visa respekt för plastens historia och också en stor respekt för barn och deras behov. Med spännande arkitektoniska detaljer som associerar till platsen, är tanken att barnens inre rika symbolvärld ska göra att de hamnar i fantasins underbara värld. Annorlunda lösningar i form av skalförskjutningar, tunnlar, klättring och oväntade detaljer är tänkta att väcka en vilja att upptäcka, utmana och utforska för varje ny gång som barn och föräldrar besöker platsen. Behoven barnen har just denna dag ska kunna tillgodoses. Barn är de viktigaste! Låt oss främja den viktiga och utvecklande leken.

In my thesis project, 2024, Konstfack’s Bachelor program in Interior Architecture and Furniture Design, I present a hypothetical proposal for transforming a space in Årsta torg in Stockholm. Through research, site analysis, and examination of Årsta torgs’s color palette, I have created the project Kackel och Kulör. Many spaces in urban areas are facing a transformation, where commercial businesses are affected by new trends and rent out their spaces to new types of tenants. I have chosen Årsta torg to propose a transformation that I believe many similar places in the city could benefit from. Kackel och Kulör is a design concept for a space in Årsta torg. The concept revolves around the production of egg tempera paint, an ancient painting technique that involves mixing eggs, linseed oil, pigment, and water. With hens as honored guests and egg producers, this place is created for the local community to gather in the color workshop, the hen coops, or the small shop. The space is for those who want to learn to make their own paint, repaint their furniture, feed the hens, or buy painting supplies and eggs. The presence of the hens contributes to a local cycle and creates a vibrant hub for creativity and community engagement in Årsta. Inspired by the color scheme of the square, a colorful space for knowledge exchange is created, contributing to a local and social cycle in Årsta torg.