Το Υπουργείο Παιδείας, το έτος 2002-2003 προχώρησε στη λειτουργία του ολοήμερου δημοτικού σχολείου αξιοποιώντας τόσο τα παιδαγωγικά συμπεράσματα που προέκυψαν από τη λειτουργία των 28 πιλοτικών ολοήμερων σχολείων, όσο και την εμπειρία της οργάνωσης των σχολείων διευρυμένου ωραρίου. Δημιουργήθηκε δηλαδή για να συμβάλλει στην αναμόρφωση του όλου σχολικού κλίματος στη ριζική αλλαγή του ρόλου του σημερινού σχολείου και μέσα από διαφορετικές μαθησιακές και εκπαιδευτικές διαδικασίες να οδηγήσει στο σχολείο του μέλλοντος. Το πρόγραμμά του έχει προαιρετικό χαρακτήρα και περιλαμβάνει μελέτη και προετοιμασία των μαθητών για τα μαθήματα της επόμενης ημέρας, από υπεύθυνο δάσκαλο στην Ελληνική Γλώσσα και στα Μαθηματικά. Στο πλαίσιό του εντάσσονται επίσης επιλογές των μαθητών σε μαθήματα και δραστηριότητες που αναβαθμίζουν το ρόλο του σχολείου, όπως: η Ξένη Γλώσσα, η εισαγωγή στις Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση, ο Αθλητισμός, ο Χορός, η Θεατρική Αγωγή, η Μουσική και τα Εικαστικά. Κίνητρο για τη συγκεκριμένη έρευνα αποτέλεσε η παρακολούθηση στατιστικών στοιχείων σχετικά με τη συγκρότηση και λειτουργία ολοήμερων σχολείων της Διεύθυνσης Αθήνας για τρία συνεχόμενα σχολικά έτη και συγκεκριμένα τα έτη 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006. Η μελέτη, λοιπόν, αυτών των στοιχείων λειτούργησε ως έναυσμα στο να πραγματοποιηθεί η παρούσα εργασία και με τη διεξαγωγή ποιοτικής έρευνας να μελετηθεί πώς λειτουργεί το πρόγραμμα του ολοήμερου σχολείου. Ειδικότερα στοχεύει μέσα από την αναλυτική καταγραφή των απόψεων των δασκάλων και των διευθυντών τεσσάρων σχολικών μονάδων ολοήμερου προγράμματος διαφορετικών περιοχών της παραπάνω Διεύθυνσης να ανιχνεύσει αν επιτυγχάνονται οι στόχοι του, ποια προβλήματα ενδεχομένως αντιμετωπίζει κατά την εφαρμογή του και δευτερευόντως αν αυτά συμβάλλουν στο φαινόμενο της διαρροής που προκύπτει από τη μελέτη των στατιστικών στοιχείων. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι δάσκαλοι και διευθυντές θεωρούν ότι πετυχαίνει μερικώς τους στόχους του και κυρίως τους κοινωνικούς ενώ σε συνδυασμό με τα πολλαπλά προβλήματα που αντιμετωπίζει στην πράξη, μερικά παιδιά ωθούνται στο να το εγκαταλείψουν. Επίσης αναδεικνύονται θέματα ποιότητας της μαθησιακής διαδικασίας και οι ιδιαιτερότητες στην εφαρμογή του ολοήμερου προγράμματος της σχολικής μονάδας ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες. / The ministry of Education, at the year 2002-2003 advanced in the upgraded operation of the day-long municipal school developing so much the pedagogic conclusions that resulted from the operation of 28 pilot day-long schools, as much as the experience of organising schools of extended schedule. That is to say, it was created in order to contribute in the reformation of all school climates in the radical change of the role of the current school and through different training and educational processes to lead to the school of future. His program has optional character and includes the study and the preparation of students on the courses of the next day, from a responsible schoolteacher in the Greek Language and in the Mathematics. In his frame are also included choices of students in courses and activities that upgrade the role of school, as: a foreign Language, an introduction in New Technologies in the Education, the Sports, the Dance, the Theatrical Education, the Music and Figurative. Motivation for this research constituted the follow-up of statistical elements regarding the constitution and operation of day-long schools of the third Address of Athens for three consecutive school years and particularly for the years of 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006. Therefore, the study of these elements functioned as spark to create the present work and with the conduct of qualitative research to study how the program of day-long school functions. More specifically it aims through the analytic recording of opinions of schoolteachers and directors of four school units of day-long program of different regions of the third educational Address, to detect whether his objectives are achieved, which problems potentially it faces during his function and if circumstantially these contribute in the phenomenon of leaving the day-long school, that results from the study of statistical data. The results of research showed that schoolteachers and directors consider that it achieves partially his objectives and mainly the social objectives while in combination with the multiple problems that faces when put into practice, a lot of children are prompted to abandon this institution. Moreover, issues of training process quality are elected and particularities in the application of a day-long program of a school unit depending on the local conditions.

- / -

Η Διαφθορά, συνήθως γνωστή ως η κατάχρηση της δημόσιας εξουσίας για προσωπικό όφελος υπάρχει σε όλο τον κόσμο, και είναι ευρέως διαδεδομένη. Ενώ η διαφθορά είναι γνωστό σε όλους ότι υπάρχει, η κατανόησή της για τις βλαβερές συνέπειες της έχει αυξηθεί ουσιαστικά κατά τις τελευταίες δεκαετίες. Η διαφθορά έχει αποδειχθεί ότι είναι πολύ δαπανηρή για την οικονομική ανάπτυξη των χωρών. Στρεβλώνει την εφαρμογή των νόμων και των κανονισμών, και περιορίζει την ποιότητα των δημόσιων υπηρεσιών. Η διαφθορά συνδέεται με κλειστές, αδιαφανείς διαδικασίες, αποκλείοντας τους πολίτες από την ανοικτή συμμετοχή στη διακυβέρνηση, αφήνοντας τους πολιτικούς και τους γραφειοκράτες λιγότερο υπόλογους. Η παρούσα διπλωματική εργασία που διεξάγεται στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού προγράμματος του Πανεπιστημίου Πατρών, ασχολείται με τις απόψεις, στάσεις και αντιλήψεις των εργαζομένων του Ιδιωτικού και Δημοσίου τομέα σχετικά με το φαινόμενο της διαφθοράς ιδίως στον δημόσιο τομέα. Μετά την αναφορά στον εννοιολογικό προσδιορισμό της διαφθοράς, τις διαστάσεις, μορφές και τους τύπους, τις πηγές και τις επιπτώσεις της στην κοινωνική, οικονομική και πολιτική ζωή γίνεται αναφορά στον τρόπο μέτρησής της. Επίσης παρουσιάζεται βιβλιογραφική επισκόπηση παλαιότερων ερευνών σχετικά με την επίδραση των προσωπικών χαρακτηριστικών στο βαθμό αντίληψής της διαφθοράς. Από την έρευνα που πραγματοποιήθηκε μέσω προσωπικών συνεντεύξεων καταγράφηκε ο βαθμός αντίληψης της διαφθοράς τόσο γενικά όσο και ειδικά σε συγκεκριμένους τομείς. Παράλληλα ερευνήθηκε η στάση των εργαζομένων έναντι του φαινομένου, η ανοχή τους και οι απόψεις τους σχετικά με τις πηγές δημιουργίας του, η αποτελεσματικότητα των μέτρων αντιμετώπισης, καθώς επίσης και οι προτάσεις τους για τα μέτρα που πρέπει να ληφθούν σχετικά με την αντιμετώπιση του φαινομένου. Η σχετική βιβλιογραφία καθώς και τα συμπεράσματα παλαιότερων ερευνών επαληθεύονται από τα αποτελέσματα της έρευνας που διενεργήθηκε. Συγκεκριμένα κατέδειξαν την αναγνώριση εκ μέρους των εργαζομένων της σημαντικότητας της διαφθοράς στο δημόσιο τομέα. Επίσης υπέδειξαν τα Πολιτικά κόμματα, τα Μ.Μ.Ε και τις Συνδικαλιστικές ηγεσίες ως τους πιο διεφθαρμένους θεσμούς. Ταυτόχρονα θεωρούν ότι οι προσωπικές επαφές είναι σημαντικές όσον αφορά στις συναλλαγές στο δημόσιο τομέα. Αισθάνονται ότι τα μέτρα αντιμετώπισης της διαφθοράς δεν επαρκούν, ενώ είναι διατεθειμένοι να λάβουν δράση απαντώντας ότι θα κατήγγειλαν περιστατικά διαφθοράς. Τέλος θεωρούν η ανεπάρκεια στη δικαιοσύνη αποτελεί πρωταρχική πηγή διαφθοράς ενώ ταυτόχρονα παρουσιάζεται η σημαντικότητά της ως μέτρο αντιμετώπισης. Λέξεις κλειδιά: διαφθορά, δημόσιος τομέας, εργαζόμενοι, απόψεις, στάσεις, αντιλήψεις / Corruption, commonly known as the abuse of public power for private gain, is a worldwide and widespread phenomenon. While corruption was always known to exist, the understanding of the harmful effects which poses has increased substantially in recent decades. Corruption not only has been proven to be very costly for the economic development of countries but also, distorts the application of laws and regulations and limits the quality of public services. Corruption is associated with closed, non-transparent procedures, excluding citizens from open participation in governance and leaving politicians and bureaucrats less liable. The main objective of this dissertation, conducted as part of the Master's program at the University of Patras, is to determine the attitudes, opinions and perceptions of private and public sector employees towards the phenomenon of corruption in public sector. This study starts with a reference to the conceptual definition of corruption, the dimensions, shapes, types and sources of corruption, its impact on social, economic and political life and corruption’s measurement indicators. Also, a throughout literature review presenting previous research on the effect of personal characteristics on the degree of perception of corruption is shown. From the survey conducted through personal interviews, the degree of perception of corruption both in general and in specific areas was recorded. Alongside with the perception of corruption, was investigated the attitude of employees towards the phenomenon, their tolerance and their views on the sources of its creation and finally, the perception of effectiveness, as well as, their proposals for response measures regarding the treatment of corruption. Previous research findings verify the results of this study. Specifically, the results indicate that public and private sector employees identify the importance of corruption in the public sector. Also, is suggested that political parties, media and trade union leaderships are the most corrupt institutions. Simultaneously, the respondents of this research believe that personal contacts are important, regarding the transactions with the public sector. They feel that corruption measures are inadequate and are willing to take action in response by denouncing corruption cases. Finally, they consider the failure of justice as a primary source of corruption and show its importance as a response measure. Key words: corruption, public sector, employees, views, attitudes, perceptions.

Στην παρούσα εργασία καταγράφονται, διερευνώνται και αποτιμώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών-στελεχών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας σε σχέση με την εφαρμογή της εισαγωγής της δεύτερης ξένης γλώσσας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Στο Πρώτο Μέρος της εργασίας παρουσιάζεται το Θεωρητικό Πλαίσιο της εργασίας, για τη διαμόρφωση του οποίου αξιοποιήθηκε η νέο-θεσμική θεωρία του Scott, η οποία και αποτέλεσε τη βάση για την ανάλυση του υπό διερεύνηση ζητήματος. Αναφέρονται οι τρεις άξονες ανάλυσης τους οποίους εισηγείται ο Scott για τη διερεύνηση αλλαγών σε θεσμικό επίπεδο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δηλαδή των σχολικών μονάδων. Για την πλήρη θεωρητική, εμπειρική και ποιοτική κάλυψη του ζητήματος της εισαγωγής της δεύτερης ξένης γλώσσας στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, με βάση την κοινή Ευρωπαϊκή τάση για την προώθηση της γλωσσομάθειας, γίνεται εκτενής αναφορά στο σχετικό Ευρωπαϊκό ρηματικό λόγο. Επίσης παρουσιάζονται οι βασικοί άξονες και το περιεχόμενο των αντίστοιχων ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ για το Δημοτικό Σχολείο στη βάσει των οποίων έχει εκπονηθεί το ανάλογο εκπαιδευτικό υλικό, έντυπο και ηλεκτρονικό. Στο Δεύτερο Μέρος της εργασίας περιγράφεται η μεθοδολογία Διεξαγωγής της Εμπειρικής Έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε σε 230 6/θέσια και άνω Δημοτικά σχολεία της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Στην έρευνα υιοθετούνται συμπληρωματικές τεχνικές συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων, αυτές της ημι-δομημένης συνέντευξης και του ειδικά διαμορφωμένου ερωτηματολογίου. Ακολουθεί η παρουσίαση των Αποτελεσμάτων της έρευνας, η συζήτηση των Ευρημάτων και η παρουσίαση των Συμπερασμάτων. Η εργασία ολοκληρώνεται με τη διατύπωση Προτάσεων για περαιτέρω έρευνα. / -

- / -

- / -

- / -

- / -

- / -

- / -