Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην εισαγωγική επιμόρφωση του ΠΕΚ Πάτρας την περίοδο 2009-2010, ως αναφορά το βαθμό και το είδος της βοήθειας που πρόσφερε η εισαγωγική επιμόρφωση όταν ανέλαβαν τα καθήκοντά τους. Παράλληλα γίνεται προσπάθεια ανίχνευσης των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί στο εκπαιδευτικό τους έργο κατά την πρώτη φάση ανάληψης των καθηκόντων τους. Για τη μελέτη των παραπάνω θεμάτων χρησιμοποιήθηκε ως γενικό θεωρητικό πλαίσιο ο δομολειτουργισμός και ειδικότερα ο δομολειτουργισμός του Merton. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Για την επεξεργασία των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί βοηθήθηκαν από το πρόγραμμα της εισαγωγικής επιμόρφωσης αν και τα προβλήματα και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες κατά την φάση ανάληψης των καθηκόντων τους είναι πολλά και ποικίλα. / This study aims to investigate the training needs of newly appointed teachers who participated in the initial training of PEK Patras during the period 2009-2010, regarding the degree and the type of help the initial training offered them when they took over their duties .We are also making an effort to find the problems that newly appointed teachers are dealing with at their educational work during the first phase of undertaking their duties .In order to investigate the above-mentioned subjects ,as a general theoritical context we have used structural functionalism of Merton .As a research tool in our study we use the semi – structured interview. In order to analyze data qualitative content analysis has been used .The results of the study showed that they were helped by the initial training program while the problems and the needs during the phase of undertaking their needs are several and diverse.

Η ζήτηση για την απόκτηση διδακτορικού διπλώματος στην Ελλάδα κατά την τελευταία τριακονταετία αυξάνεται με εντυπωσιακούς ρυθμούς. Το εν λόγω ερευνητικό έργο διερευνεί την ελληνική αγορά εργασίας των κατόχων διδακτορικού διπλώματος και τις συνθήκες απασχόλησης τους. Ειδικότερα, με τη χρήση πρωτογενών δεδομένων όπως η Απογραφή της Ελλάδος του έτους 2001, η Έρευνα Εργατικού Δυναμικού 1998-2013, οι Κοινοτικές Στατιστικές για το Εισόδημα και τις Συνθήκες Διαβίωσης 2003-2008 καθώς και η Στατιστική της Εκπαίδευσης 1981-2010, διερευνήθηκαν:1)Οι προσδιοριστικοί παράγοντες της απασχόλησης ανά κλάδο οικονομικής δραστηριότητας, η επαγγελματική επιλογή, η απασχόληση στον ακαδημαϊκό τομέα και ο προσδιορισμός των αμοιβών για τους κατόχους διδακτορικού διπλώματος, 2)Οι διακρίσεις και οι διαφοροποιήσεις στην αγορά εργασίας ανά φύλο, εργασιακή εμπειρία, απασχόληση στον ακαδημαϊκό και μη ακαδημαϊκό τομέα, ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, καθώς και ο προσδιορισμός των πηγών διάκρισης και 3)Οι προσδιοριστικοί παράγοντες της αντιστοίχησης αντικείμενου σπουδών και ασκούμενου επαγγέλματος, καθώς και οι προσδιοριστικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη ζήτηση για διδακτορικά διπλώματα, όπως η επίδραση θεσμικών παρεμβάσεων και η πρόσβαση σε ερευνητικούς πόρους. / The number of Ph.D. graduates in Greece has been growing continuously over the last thirty years. The objective of this research is to investigate the labour market of Ph.D. holders in Greece. Using data of Greek Census 2001, LFS 1998-2013 and EU-SILC 2003-2008, as well as the Statistics of Education 1981-2010, we investigate: 1) the factors influencing the employment in industry, the occupational choice, the employment in academia, and the factors affecting earnings for Ph.D. holders in Greece, 2) wage discrimination by gender, experience, employment in academic and non-academic sector, as well as by employment in private and public sector, and 3) the factors influencing the education and job matching, as well as the factors influencing the demand for Ph.D.s.

Στην παρούσα εργασία καταγράφονται, διερευνώνται και αποτιμώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών-στελεχών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας σε σχέση με την εφαρμογή της εισαγωγής της δεύτερης ξένης γλώσσας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Στο Πρώτο Μέρος της εργασίας παρουσιάζεται το Θεωρητικό Πλαίσιο της εργασίας, για τη διαμόρφωση του οποίου αξιοποιήθηκε η νέο-θεσμική θεωρία του Scott, η οποία και αποτέλεσε τη βάση για την ανάλυση του υπό διερεύνηση ζητήματος. Αναφέρονται οι τρεις άξονες ανάλυσης τους οποίους εισηγείται ο Scott για τη διερεύνηση αλλαγών σε θεσμικό επίπεδο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δηλαδή των σχολικών μονάδων. Για την πλήρη θεωρητική, εμπειρική και ποιοτική κάλυψη του ζητήματος της εισαγωγής της δεύτερης ξένης γλώσσας στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, με βάση την κοινή Ευρωπαϊκή τάση για την προώθηση της γλωσσομάθειας, γίνεται εκτενής αναφορά στο σχετικό Ευρωπαϊκό ρηματικό λόγο. Επίσης παρουσιάζονται οι βασικοί άξονες και το περιεχόμενο των αντίστοιχων ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ για το Δημοτικό Σχολείο στη βάσει των οποίων έχει εκπονηθεί το ανάλογο εκπαιδευτικό υλικό, έντυπο και ηλεκτρονικό. Στο Δεύτερο Μέρος της εργασίας περιγράφεται η μεθοδολογία Διεξαγωγής της Εμπειρικής Έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε σε 230 6/θέσια και άνω Δημοτικά σχολεία της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Στην έρευνα υιοθετούνται συμπληρωματικές τεχνικές συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων, αυτές της ημι-δομημένης συνέντευξης και του ειδικά διαμορφωμένου ερωτηματολογίου. Ακολουθεί η παρουσίαση των Αποτελεσμάτων της έρευνας, η συζήτηση των Ευρημάτων και η παρουσίαση των Συμπερασμάτων. Η εργασία ολοκληρώνεται με τη διατύπωση Προτάσεων για περαιτέρω έρευνα. / -

Στα πλαίσια αυτής της μεταπτυχιακής εργασίας, πραγματοποιήθηκε η μελέτη των σημαντικότερων Βοτανικών Κήπων της Ελλάδας. Γίνεται επίσης εκτενής αναφορά στους σημαντικότερους Βοτανικούς Κήπους της Ευρώπης, του Kew, του Βερολίνου, της Μαδρίτης, του Βελιγραδίου και του Παλέρμο. Ο κύριος σκοπός για τον οποίο εκπονήθηκε η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία είναι για να μελετηθεί ο Βοτανικός Κήπος του Πανεπιστημίου Πατρών, που δυστυχώς δεν έχει ακόμη αξιοποιηθεί και προορίζεται να αποτελέσει ένα πρότυπο Βοτανικό Κήπο στην Ελλάδα. Η όλη προσπάθεια βρίσκει δυσκολίες όσον αφορά τη στελέχωσή του και τον εξοπλισμό του. Με βάση τα προγενέστερα σχέδια (τοπογραφικά, αρχιτεκτονικά) του Βοτανικού Κήπου, που απεικονίζουν τη βασική διάταξη των αξόνων κυκλοφορίας του Κήπου, καθώς και των κτιριακών υποδομών και θερμοκηπίων, εκπονείται εκ νέου η αρχιτεκτονική μελέτη του χώρου και επίσης γίνονται προτάσεις καλύτερης αισθητικής και λειτουργικής αξιοποίησής του, αποσκοπώντας στην εκπλήρωση των στόχων, τους οποίους έχει θέσει η BGCI. Στον καινούριο τοπογραφικό χάρτη που έχει εκπονηθεί, απεικονίζονται οι διάφορες φυτικές ομάδες ως κατωτέρω και δίδονται κατάλογοι και εικόνες φυτών χαρακτηριστικών της “Ελληνικής Χλωρίδας” αλλά και άλλων καλλωπιστικών ή μη φυτών : 1. Φρύγανα, 2. Θερόφυτα, 3. Ιστορικά φυτά, 4. Υδροχαρή φυτά , 5. Φυλλοβόλα δέντρα, 6. Μακκία βλάστηση, 7. Κωνοφόρα δέντρα, 8. Εργαστηριακά φυτά – Φυτώριο, 9. Καλλωπιστικά βολβώδη φυτά, 10. Αυτοφυή βολβώδη φυτά, 11. Παχύφυτα, 12. Υψηλή Μακκία, 13. Αρωματικά φυτά , 14. Φαρμακευτικά φυτά, 15. Θαμνώνες, 16. Ενδημικά φυτά, 17. Βραχόκηπος, 18. Χλωροτάπητας, 19. Ξενικά είδη, 20. Ενδημικά βολβώδη, 21. Ενδημικά σερπεντινικά, 22. Φαρμακευτικά θαμνίσκοι, 23. Κινδυνεύοντα, απειλούμενα & σπάνια είδη. Βέβαια, ένας από τους κύριους στόχους αυτής της προσπάθειας είναι η προστασία της βιοποικιλότητας της τόσο πλούσιας και σπάνιας Ελληνικής Χλωρίδας. Με αυτή τη μελέτη για το Βοτανικό Κήπο του Πανεπιστημίου Πατρών αναμένεται να δοθεί μεγαλύτερο ενδιαφέρον και ίσως είναι μια καλή αρχή ώστε οι αρμόδιοι φορείς να κάνουν πραγματικότητα τη δημιουργία του, που θα είναι σημαντική όχι μόνο για το Πανεπιστήμιο, αλλά και για την πόλη των Πατρών γενικότερα. / In the terms of this essay a study on the most important Botanical Gardens of Greece has been made. Reference is also made to a thorough report on the most important Botanical gardens of Europe, Kew, Berlin, Madrid ,Belgrade and Palermo. In the second part of this essay the Botanical garden of the University of Patra is being studied,which unfortunately has not yet been developed but it's being destined to become an template model of the Botanical garden in Greece. the whole attempt faces difficulties due to shortage of personnel and equipment. based on the anterior plans (topografic and architectural)for the Botanical garden, which depicts the basic arrangement of the axial circulation of the garden, as well as the contractual foundations and greenhouses, a new architectural study of the ground is being elaborated and additionally new suggestions are made for better aesthetic functional results, aiming at the fulfillment of the goals that the BGCI has set. In the new topographic map that has been elaborated, the following catalogue and plant groups are shown as characteristic Greek floral: 1.Firewood, 2. therofytes, 3. historical plants, 4. aquatic plants, 5. deciduous trees 6. clerophyllous evergreen woodland, 7.coniferous trees, 8. laboratory plants-nursary garden, 9.decorative bulbous plants, 10. selfgrowing bulbous plants, 11. succulents, 12 sclerophyllous evergreen woodland, 13. odouriferous plants, 14.pharmaceutical plants, 15. bushes, 16. endemic plants, 17. rockgarden 18. green carpet, 19. foreign kind plants, 20. endemic bulbous plants, 21. endemic serpedenic, 22. pharmaceutical bushes, 23. endangered & rare specimens. Of course the primary goal of this effort is the protection of the biodiversity of the very rich and rare Greek flora. With this research on the Botanical Garden of the University of Patras a greater interest is expected, while is a good start in order for the competent and relevant carriers to materialize its creation, which will be vital not only for the University but for the city of Patras in general.

Σκοπός αυτής της έρευνας είναι η αξιολόγηση και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) με κύρια αντικείμενα: α) τη δυνατότητα συμβολής ενός εκπ/κού υλικού εστιασμένου θεματικά σε μια προστατευόμενη περιοχή στην προσέγγιση στόχων της Π.Ε. β) την αξιολόγηση χαρακτηριστικών και της χρησιμότητας του εκπ/κού υλικού και γ) πρόταση ανάπτυξης νέου για την προστατευόμενη περιοχή της Στροφιλιάς. Τη βάση της έρευνας απετέλεσε το εκπαιδευτικό υλικό «Υγρότοποι Μεσολογγίου: Ας τους γνωρίσουμε….», το οποίο έχουμε σχεδιάσει και αναπτύξει. Για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας αναπτύξαμε έγκυρα και αξιόπιστα εργαλεία. Για την εκτίμηση της συνεισφοράς του εκπαιδευτικού υλικού στην αλλαγή γνώσεων και στάσεων μαθητών δευτεροβάθμιας εκπ/σης διαφορετικών τάξεων και σχολείων σε προγράμματα Π.Ε. (εξυπηρετεί το αντικείμενο α και κατ’επέκταση το γ) οργανώσαμε και υλοποιήσαμε προγράμματα Π.Ε. με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού. Χρησιμοποιήσαμε τον προπειραματικό (pre-test) - μεταπειραματικό (posttest) σχεδιασμό με ομάδα ελέγχου. Συνολικά, συμμετείχαν 254 μαθητές. Για την αξιολόγηση βασικών χαρακτηριστικών του εκπαιδευτικού υλικού και την εκτίμηση της αποτελεσματικότητάς του στην εκπαιδευτική διαδικασία οργανώσαμε και υλοποιήσαμε πρόγραμμα περιβαλλοντικής ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης στο Πανεπιστήμιο της Πάτρας (εξυπηρετεί το αντικείμενο β και κατ’επέκταση το γ). Συνολικά, συμμετείχαν 601 μαθητές και 49 καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπ/σης. Για την ανάπτυξη υλικού για την περιοχή της Στροφιλιάς διερευνήσαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις και στάσεις μαθητών της Αχαΐας για την προστατευόμενη περιοχή της Στροφιλιάς (εξυπηρετεί το αντικείμενο γ). Συνολικά, συμμετείχαν 747 μαθητές. Τελικά, με βάση τη διαδικασία ανάπτυξης και τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του υλικού για το Μεσολόγγι διατυπώνουμε προτάσεις σχετικά με τις αρχές σχεδιασμού, τους στόχους και τη μεθοδολογία ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού υλικού ΠΕ για μια προστατευόμενη περιοχή. Αξιοποιώντας τα ανωτέρω, καταλήγουμε σε μια πρόταση ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού για την προστατευόμενη περιοχή της Στροφιλιάς. Η έρευνά μας αυτή έρχεται να συμβάλλει σε θέματα σχεδιασμού, ανάπτυξης και αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού Π.Ε. / The aim of this research is to assess and develop educational material for environmental education purposes with main objectives: a) the possibility of an educational material, focused to a specific protected area, to contribute to environmental education b) the assessment of features and utility of the educational material c) the proposition of developing a novel educational material for the protected area of Strofilia. The research was based on the educational material “Messolonghi wetlands: Let’s discover them…” that we created and developed. For the collection of data we developed valid and reliable tools. To assess the contribution of the educational material to the changes in knowledge and attitude of secondary education students of different grades and schools in environmental education programs (serves objective a and c) we organized and materialized environmental education projects with the aid of the educational material. We used a pre-test – post-test design with a control group. In total 254 students took part in the project. To assess the basic attributes of the educational material and to estimate its effectiveness on the educational process, we organized and materialized environmental information and sensitivization program in Patras University (serves objective b and c). In total 601 students and 49 secondary education teachers took part. To develop educational material for the Strofilia area, we researched the preexistent knowledge and attitude of students in Achaia about the Strofilia area (serves objective c). In total 747 students took part. Finally, based on the development procedure and the results of the material evaluation about Mesolongi we formulate propositions about the design principles, the objectives and the development procedure of an environmental education material for a protected area. Utilizing the above we arrive to a proposition for the development of an educational material for the protected area of Strofilia. This research contributes to design, development and evaluation issues of environmental education educational materials.

Η διατριβή ασχολείται με το πρόβλημα της διαλειτουργικότητας και συνεργασίας εκπαιδευτικών εφαρμογών στο διαδίκτυο. Η έρευνα οδήγησε στη σχεδίαση και υλοποίηση ενός πρωτότυπου περιβάλλοντος που στηρίζεται στην αρχιτεκτονική πολλαπλών πρακτόρων και επιτρέπει τη συνεργασία μεταξύ των εκαπιδευτικών κόμβων να υποστηρίξουν μαθησιακές δυσκολίες του από απόσταση εκπαιδευομένου. / This thesis focuses on the problem of the interoperability an d cooperation between educational applications in the open enviroment of the World Wide Web. The research led to the design and development of a prototype enviroment (Multi Agent Tutoring System MATS) that implements the collaboration among educational nodes in order to support the needs of a distantr learner.

Επιχειρείται καταγραφή των απόψεων διευθυντών Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) σχετικά με το ρόλο τους στην αναπαραγωγή ή το μετασχηματισμό του διακηρυγμένου καινοτομικού χαρακτήρα των ΣΔΕ. Διερευνώνται οι σχέσεις τους με εκπαιδευτικούς, με συμβούλους του σχολείου, με τον φορέα υλοποίησης του προγράμματος, την τοπική κοινωνία, όπως και τα κίνητρά τους, οι υποστηρικτικοί παράγοντες στο έργο τους, τα θετικά και αρνητικά τους βιώματα, οι προτάσεις που έχουν να καταθέσουν. Χρησιμοποιείται η μέθοδος της εστιασμένης συνέντευξης. Το ερμηνευτικό πλαίσιο είναι η θεωρία της δομοποίησης του Giddens. Διαπιστώνεται κυρίως αναπαραγωγή του καινοτομικού χαρακτήρα των ΣΔΕ, με μερικές επιμέρους αποκλίσεις προς το τυπικό σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. / This research focuses on the views of Second Chance Schools’ (SCS) headmasters, regarding their role in the reproduction or transformation of SCS’ declared innovative character. The axes of investigation revolve around relations with teachers, school’s counselors, the carrier of the program implementation, the local community, as well as the headmasters’ motives, supporting factors which contribute to their work, their positive and negative experiences and their suggested proposals. The research method of focused interview is employed. Giddens’ structuration theory forms the interpretative context . The conclusions indicate primarily a reproduction of SCS’ innovative character, with some minor deviations towards the system of secondary education’s typical school.

Στόχος της εργασίας που ακολουθεί είναι να διερευνήσει τα χαρακτηριστικά του δείγματος εκπαιδευομένων τριών Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ): της Πάτρας, του Πύργου και του Αγρινίου. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας βασίζεται στη θεωρία του κεφαλαίου του Pierre Bourdieu. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση ερωτηματολογίου και η επεξεργασία τους με ανάλυση περιεχομένου. Από τα στοιχεία που συλλέξαμε, μελετάμε και παραθέτουμε τα χαρακτηριστικά της ομάδας – στόχου, τις εκφάνσεις του κοινωνικού και πολιτισμικού της κεφαλαίου, καθώς και την επίδραση που έχουν οι διαμορφωμένες «έξεις» των εκπαιδευομένων πάνω στις προσδοκίες και τις απόψεις τους για τη φοίτηση τους στα ΣΔΕ. / The aim of the following report is to examine the characteristics of a sample of trainees in three Second Chance Schools (SCS): in Patras, Pyrgos and Agrinio. The theoretical context of our survey is based on Pierre Bourdieu’s theory of capital. We gathered data through questionnaire and we processed them employing content analysis. Based on the gathered data, we study and array the characteristics of the target – group, the aspects of their social and cultural capital, as well as the effect of the trainees “habitus” on their expectations for and their opinions on their attendance of SCS.

Ένα εκπαιδευτικό λογισμικό κατασκευάζεται, προκειμένου με τη χρήση του να εκπληρωθούν συγκεκριμένοι μαθησιακοί στόχοι. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως συμπληρωματικό μέσο διδασκαλίας από τον εκπαιδευτή ή ως υποστηρικτικό μέσο αυτοδιδασκαλίας από τον εκπαιδευόμενο. Αποτελεί μέσο αξιολόγησης ή αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευόμενου, χωρίς βέβαια αυτό να αποτελεί κύριο σκοπό για την κατασκευή του. Οι σύγχρονες τεχνολογίες εκπαιδευτικού λογισμικού, που βασίζονται στις τεχνολογίες δικτύων υπολογιστών και των συστημάτων υπερμέσων, προσφέρουν την δυνατότητα να εξηγούνται, με παραστατικό τρόπο και πολλαπλά μέσα παρουσίασης, τα γνωστικά αντικείμενα, να διευκολύνεται η επικοινωνία και η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών, να καταργείται η αποκλειστική χρήση μιας πηγής μαθησιακού υλικού, η οποία πολλές φορές περιέχει ξεπερασμένες πληροφορίες και, ως συνεπακόλουθο όλων αυτών, να μπορεί να αναπτύσσεται η κριτική σκέψη του υποκειμένου στην εκπαίδευση. Στην εργασία αυτή παρουσιάζουμε την συμβολή ενός τέτοιου προηγμένου συστήματος στην δημιουργία ενός μαθήματος για την Ακτινοπροστασία στους χώρους Υγείας. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιήσαμε μια εκπαιδευτική πλατφόρμα ικανή να παρουσιάζει προσαρμοστικά το περιεχόμενο, να προτείνει μαθησιακές δραστηριότητες ανάλογα με τον εκπαιδευόμενο, να προσφέρει διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας και συνεργασίας ανάλογα με το επίπεδο και τη διάθεση του μαθητή. Περιγράφουμε τους λόγους για τους οποίους τέτοια συστήματα μπορούν να προσφέρουν στην Ιατρική εκπαίδευση, καθώς και το πόσο απαραίτητο είναι το μάθημα της ακτινοπροστασίας για τα επαγγέλματα Υγείας. Παραθέτουμε την λειτουργικότητα των εργαλείων, τα οποία έχουν στη διάθεση εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι, και τέλος αναφέρουμε τις τροποποιήσεις που κάναμε προκειμένου το σύστημα να διαθέτει ένα προσαρμοστικό τρόπο αξιολόγησης. Δίνουμε τα αποτελέσματα μιας πρώιμης αξιολόγησης του συστήματος-μαθήματος, από φοιτητές της Νοσηλευτικής του Τεχνολογικού Ινστιτούτου της Πάτρας. Τέλος αναφέρουμε μια συνοπτική περιγραφή της αρχιτεκτονικής και του τρόπου υλοποίησης του συστήματος. Η παρούσα εργασία αποτελεί ένα πρότυπο τόσο του πώς μια εκπαιδευτική πλατφόρμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για εκπαίδευση στους χώρους Υγείας, όσο και του πώς μια προϋπάρχουσα τέτοια εκπαιδευτική πλατφόρμα μπορεί να βελτιωθεί χρησιμοποιώντας τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης. / -

Η αλματώδης εξέλιξη που σημειώθηκε και εξακολουθεί να σημειώνεται τα τελευταία χρόνια στις τεχνολογίες του παγκόσμιου ιστού, έχει οδηγήσει σε προσπάθεια ενσωμάτωσεις του παγκόσμιου ιστού (Web) σε όλες τις πτυχές της ζωής με στόχο την παροχή καλύτερων και πιο αποδοτικών υπηρεσιών. Το Web έχει εξελιχθεί τα τελευταία χρόνια με πάρα πολύ γοργούς ρυθμούς και σε συνδυασμό με τις εξελίξεις στις τεχνολογίες επικοινωνιών και ιδιαίτερα με την παροχή αξιόπιστων και ταχύτατων ευρυζωνικών δικτύων επικοινωνίας, έχει μετεξελιχθεί σε μία πλατφόρμα παροχής προηγμένων δικτυακών υπηρεσιών οι οποίες καλύπτουν ένα ευρύτατο φάσμα εκπαιδευτικών αναγκών. Αυτό σε συνδυασμό με την σημασία που δίνεται παγκοσμίως στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη σχέση που έχει η εκπαίδευση με την εξέλιξη και ανάπτυξη της κοινωνίας και της οικονομίας έχει οδηγήσει σε εκτεταμένες μελέτες και αναλύσεις σχετικά με την ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών και ιδιαίτερα των σχετικών με τον παγκόσμιο ιστό τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία από τα πρώιμα στάδια μέχρι και την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στην εργασία αυτή γίνεται προσπάθεια να προσδιοριστεί το κοινωνικό και οικονομικό πλαίσιο μέσα στο οποίο εξελίσεται ο τομέας της εκπαίδευσης σε όλο της το φάσμα και να αποτυπωθούν οι διάφορες τάσεις σε σχέση με τις νέες τεχνολογικές προσεγγίσεις και ιδιαίτερα με τις τεχνολογίες παγκοσμίου ιστού και τον τρόπο με τον οποίο αυτές επηρεάζουν την εκπαίδευση. Παρουσιάζεται συνοπτικά το πλαίσιο μέσα στο οποίο επιχειρήται η ενσωμάτωση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία και γίνεται αναφορά σε προγράμματα και δράσεις που υλοποιούνται και έχουν υλοποιηθεί στην Ευρωπαϊκή Ένωση και στην Ελλάδα, καθώς και σε καλές πρακτικές εφαρμογές τεχνολογιών παγκοσμίου ιστού στην εκπαίδευση σε χώρες της ΕΕ και στην Ελλάδα. Στη συνέχεια παρουσιάζονται αναλυτικά οι διάφορες τεχνολογίες και υπηρεσίες που συνθέτουν τον παγκόσμιο ιστό με ιδιαίτερη αναφορά στις πιο σύγχρονες από αυτές. Γίνεται μία προσπάθεια να παρουσιαστεί ο τρόπος με τον οποίο οι τεχνολογίες και οι υπηρεσίες αυτές επηρεάζουν ή μπορούν να επηρεάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στο σύνολό της και η δυναμική που αυτές αναπτύσσουν. Τέλος, παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό λογισμικό ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ, το οποίο αποτελεί ένα δικτυακό υπερμεσικό εκπαιδευτικό περιβάλλον με στόχο τη διδασκαλία στην τάξη σε γνωστικά αντικείμενα όπως η Ιστορία και το οποίο αναπτύχθηκε χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες παγκοσμίου ιστού. / The huge evolution in web technologies which took place and continues to take place the last years leads to an effort to integrate these technologies in all aspects of human life, in order to provide better and more efficient services to everyone. Web has developed rapidly the last years. The development in the communication technologies and especially the provision of reliable and high rate broadband communication networks has lead to a platform which can provide advanced network services that cover a broad spectrum of educational needs. The above mentioned, in combination with the importance that the educational procedure has and the relation of education to the development and progress of the society and economy, have lead to thorough studies and research concerning the integration of the new information and communication technologies (ICT) - and especially those related to the World Wide Web - in the learning procedure from primary school to higher education. In this master thesis an effort is being made to define the social and economical framework within which the educational sector is functioning and to outline the various tendencies concerning the new technological approaches and the way they affect education. Moreover the thesis provides an overview of the framework within which the integration of computer technologies in education is taking place and references to various programs and actions that are taking place in European Union and Greece. In addition some good examples are being mentioned as far as good practices in European countries and Greece are concerned. Furthermore, there is a detailed presentation of the various technologies and services that constitute the WWW with special reference to the most contemporary of them and of the way in which these technologies and services affect or could affect the education and the potential that they have. Finally, there is a presentation of the educational software ISTOPOLIS, which is a hypermedia educational environment which provides an alternative or complementary way of teaching in the classroom and which has been developed using some of the most modern web technologies.