Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η βαθύτερη κατανόηση της έννοιας της προσήλωσης των πελατών, η συμβολή της στη διαδικασία αποκόμισης αξίας για αμφότερους πελάτες και επιχειρήσεις διαμέσου των προγραμμάτων επιβράβευσης, αλλά και η μελέτη εκείνων των σχεδιαστικών χαρακτηριστικών και παραγόντων που συνθέτουν ένα άρτια διαμορφωμένο πρόγραμμα επιβράβευσης. / The purpose of this study is the deeper understanding of the concept of commitment to customers, the contribution to the process of obtaining value for both customers and companies through the reward programs, and the study of those design characteristics and factors that constitute a well designed reward program.

- / -

Είναι πολύ συχνή η ανάγκη κατασκευής ωρολογίων προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς οργανισμούς, για μέσα μαζικής μεταφοράς, για τεχνικές εταιρίες κ.α. Η κατασκευή ωρολογίων προγραμμάτων (timetabling) εντάσσεται στη γενικότερη κατηγορία προβλημάτων που είναι γνωστά ως προβλήματα χρονοδρομολόγησης (scheduling). Ένα πρόβλημα χρονοδρομολόγησης έχει γενικά σαν σκοπό να τοποθετήσει μέσα στο χρόνο ένα σύνολο από δραστηριότητες δεδομένου ενός συνόλου πόρων που αυτές οι δραστηριότητες χρειάζονται για να πραγματοποιηθούν. Ειδικά για τα σχολικά προγράμματα με τα οποία ασχολείται η παρούσα εργασία πολλές μέθοδοι και αλγόριθμοι έχουν εφαρμοστεί με στόχο την δημιουργία βέλτιστων προγραμμάτων. Παρόλα αυτά δυστυχώς η πράξη αποδεικνύεται να ανατρέπει πολλές από αυτές τις λύσεις. Έτσι η χρήση της μεθόδου των έμπειρων συστημάτων, που δεν φαίνεται να έχει χρησιμοποιηθεί ευρέως στο πρόβλημα αυτό, είναι μια υποψήφια μέθοδος για να μας δώσει πιο γενικά αποδεκτές λύσεις, που να συμβαδίζουν καλύτερα με την πραγματικότητα, αφού βασική τεχνική είναι η προσομοίωση ενός έμπειρου προγραμματιστή. Η παρούσα εργασία ασχολείται με την δημιουργία ενός έμπειρου συστήματος για την σχεδίαση εβδομαδιαίου προγράμματος μαθημάτων για το Ελληνικό Γυμνάσιο. Για την δημιουργία του έμπειρου συστήματος απευθυνθήκαμε σε ειδικούς σχεδίασης προγραμμάτων σε ελληνικά σχολεία (προγραμματιστές) οι οποίοι μας έδωσαν πλήρη περιγραφή των κανόνων και διαδικασιών που χρησιμοποιούν ώστε να εκδοθεί ωρολόγιο πρόγραμμα. Στη συνέχεια έγινε ανάλυση και εξαγωγή των στόχων και των περιορισμών του προβλήματος καθώς επίσης ορίστηκε και ο τρόπος καταχώρησης των δεδομένων. Στη συνέχεια έγινε σχεδιασμός εφαρμογής για εξαγωγή προγραμμάτων του Ελληνικού Γυμνασίου και επιλέχθηκαν οι τεχνολογίες που είναι πιο κατάλληλες για την υλοποίηση της εφαρμογής. Οι τεχνολογίες που εφαρμόσαμε ώστε να επιτευχθεί η υλοποίηση του πληροφοριακού συστήματος έκδοσης ωρολογίου προγράμματος για το Γυμνάσιο ήταν (α) το εργαλείο CLIPS (1) για την πραγμάτωση του έμπειρου συστήματος, (β) η χρήση PHP (3) και MYSQL (4) για την καταχώρηση των βασικών παραμέτρων του προγράμματος με χρήση του WEB, (γ) το εργαλείο PHLIPS (2) για την σύνδεση του CLIPS με PHP, με στόχο την εξαγωγή στο WEB των αποτελεσμάτων. Έτσι δημιουργήθηκε πληροφοριακό σύστημα όπου κάθε προγραμματιστής σχολείου μπορεί να καταχωρήσει τα στοιχεία του σχολείου, των καθηγητών, τις διαθέσιμες ώρες τους κ.α. με την ευκολία του περιβάλλοντος WEB για ένα η περισσότερα σχολεία που έχει αναλάβει. Η χρήση του WEB δίνει την ευκολία διαχείρισης του προγράμματος από οποιοδήποτε σημείο έχει πρόσβαση με το διαδίκτυο και ταυτόχρονα την χρήση γραφικού περιβάλλοντος για επίτευξη καλύτερης διαχείρισης των πληροφοριών του. Επίσης μπορεί ο χρήστης εύκολα με αλλαγή των παραμέτρων να λαμβάνει διαφορετικά αποτελέσματα και να αποφασίζει σύμφωνα με τις ανάγκες του ποια λύση θεωρεί πιο εφικτή με βάση την καθημερινή πρακτική. Η χρήση του CLIPS για επίτευξη έξυπνων έμπειρων συστημάτων και η σύνδεση μέσω του προτύπου ανάπτυξης συστημάτων PHLIPS δίνει μεγάλες δυνατότητες για τον συνδυασμό της τεχνικής νοημοσύνης με τις τεχνολογίες διαδικτύου. Η εφαρμογή δοκιμάστηκε σε αρκετά γνωστά σετ δεδομένων και πραγματικά δίνει αξιόπιστες και ανταγωνιστικές λύσεις με την καινοτομία όμως ότι είναι πιο αποδεκτές στην καθημερινή πρακτική από άλλες που δίνουν άλλες μέθοδοι τεχνικής νοημοσύνης που αναζητούν βέλτιστες λύσεις με βάση απλά ποσοτικοποιημένα κριτήρια όπως το σύνολο των κενών ορών, η καλύτερη επίτευξη των απαιτήσεων των καθηγητών κ.α. / There is a common need for the construction of timetables for educational organizations, public transportation, for construction companies, etc. The construction of timetables (timetabling problem) is part of a general category of problems known as scheduling problems. The task of a scheduling problem generally is to have a set of activities distributed through time given a set of resources which are needed in order to have these activities to be accomplished. This postgraduate thesis deals with a school timetabling problem. A variety of methods and algorithms have been implemented in order to create optimized timetables. Nevertheless, real life has shown that many of these solutions cannot be realistic. Thus the use of expert systems method, which seems not to have often used in such problems, is a good candidate to gives a more realistic and acceptable solutions, given that it tries to simulate the way an expert school timetabling maker works. This Thesis deals with the creation of an expert system that designs weekly timetables for the Greek High School. To create the expert system, we interviewed experts in designing school timetables in Greek schools, who gave us full description of the rules and procedures they use in order to construct a school timetable. Then we analyzed and extracted the objectives and constraints of the problem and we defined the method of storing the data. Then, we developed an application which produces timetables for the Greek High schools. We chose the appropriate technologies needed and were most suitable to construct the application. The technologies we have used to achieve the implementation of a computerized system for exporting timetables for the high school were, (a) the CLIPS programming tool for the creation of the expert system, (b) the PHP and MYSQL to record the key parameters of the program in a WEB environment, (c) the PHLIPS tool for the connection of CLIPS with PHP, to be able to export the results back into the WEB environment. Thus we created a computerized system where every school timetable maker can register the data concerning the school, the teachers, the available hours and dates etc. with the ease of the WEB environment for one or more schools. The potential of using the WEB environment provides the user with ease of managing the program from anywhere with access to the Internet, while using the graphical user interface for obtaining the best data management. We can easily change the parameters to obtain different results and act in accordance with our needs the most feasible solution based on daily practice. Using CLIPS to create an expert system, and the connection through the PHLIPS development standard gives great potential for the combination of artificial intelligence and internet technologies. The application was tested on several well-known data sets and really gives a reliable and competitive solutions but with the innovation, that is more acceptable in daily practice than other methods of artificial intelligence that seek optimal solutions based on simple but politicized criteria such as the total of empty hours ,to meet the requirements of teachers, etc.

- / -

- / -

Η εισαγωγή της διαθεματικότητας στη χώρα μας υλοποιήθηκε στη χώρα μας με την πιο πρόσφατη μεταρρύθμιση των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ), στις αρχές της δεκαετίας του 2000, μέσω του προγράμματος παραγωγής των ΔΕΠΠΣ/ΑΠΣ/νέου εκπαιδευτικού υλικού. Στην παρούσα διατριβή επιχειρείται η αξιολόγηση του συγκεκριμένου προγράμματος ως προς την παιδαγωγική και τη διαχειριστική του διάσταση. Για την αξιολόγηση της παιδαγωγικής διάστασης αξιοποιήθηκαν μεθοδολογικά εργαλεία του προγράμματος PISA 2003 στην επίλυση προβλήματος, ενώ για την αξιολόγηση τη διαχειριστικής διάστασης του προγράμματος αξιοποιήθηκαν μεθοδολογικά εργαλεία που αφορούν τη συγκριτική αξιολόγηση, τους δείκτες ποιότητας, την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα, τα διεθνή πρότυπα διασφάλισης ποιότητας και την ανάλυση κόστους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 496 μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου από 62 Γυμνάσια της Αχαΐας. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η εφαρμογή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης βελτίωσε την επίδοση των μαθητών στην επίλυση προβλήματος και στις ανώτερες νοητικές λειτουργίες, ενώ σε επίπεδο διαχειριστικής διάστασης παραγωγής του εκπαιδευτικού υλικού διαπιστώθηκε η ορθολογική διαχειριστική διάσταση της παραγωγής των ΔΕΠΠΣ/ΑΠΣ/νέου εκπαιδευτικού υλικού. / The implementation of Cross Curricularity in Greece took place with the most recent reform of Analytic Programs of Study (APS), in the beginning of decade 2000 via the program of production of DEPPS/APS/new educational material. In the present dissertation is attempted the evaluation of this particular program as for the pedagogics and its administrative dimension. For the evaluation of pedagogic dimension were developed methodological tools from PISA 2003 in the problem solving, while for the evaluation of comparative developed concrete indicators. It was developed the international quality standards administrative dimension of program were developed methodological tools that concern the comparative evaluation, the indicators, the efficiency, the effectiveness, the International Standards and the cost analysis. The sample of research was 496 students of C class from 62 high schools of Achaia prefecture. The results of research show that the application of Cross Curricularity improved the student performance in problem solving and their higher mental functions, while at managing production dimension of the educational material found rationalize the production of DEPPS of /APS/new educational material.

Η παρούσα έρευνα διερευνά τις έννοιες του γλωσσικού γραμματισμού, ο οποίος κυριαρχεί στα σύγχρονα προγράμματα σπουδών για το νηπιαγωγείο. Σημείο εκκίνησης αποτέλεσε η απροσδιοριστία του όρου «γραμματισμός» όπως καταγράφεται αφενός στα προγράμματα και αφετέρου στις πρακτικές στα νηπιαγωγεία. Το 2011 νέα πιλοτικά προγράμματα για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης εισήγαγαν τον όρο «κριτικός γραμματισμός» με σκοπό να συμπληρώσουν και να βελτιώσουν τα υπάρχοντα προγράμματα. Στην εργασία μας επιχειρήθηκε η συγκριτική ανάλυση των επίσημων ή μη εγχειριδίων (παλιών και νέων) με βάση ένα μοτίβο οκτώ αξόνων, που μας επέτρεψαν να διακρίνουμε τις συνέχειες και τις ασυνέχειες ανάμεσα στα προγράμματα. Στη συνέχεια, προσπαθήσαμε να δούμε πώς αποτυπώνονται στις στάσεις και στις πρακτικές σε δύο δείγματα νηπιαγωγών. Πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με 7 νηπιαγωγούς που εφάρμοσαν για δύο σχολικές χρονιές το νέο πρόγραμμα «κριτικού γραμματισμού» και με 7 νηπιαγωγούς που το «μελέτησαν» χωρίς να το έχουν εφαρμόσει. Μέσα από την επεξεργασία των προγραμμάτων διαπιστώθηκε πως αυτά παρουσιάζουν μια πολύπλοκη θέση περί γραμματισμού. Ειδικότερα, η στοχοθεσία του νέου προγράμματος στηρίζεται σε επικοινωνιακές-λειτουργικές προσεγγίσεις, παρόλο που υιοθετεί τον κριτικό γραμματισμό ως θεωρητική παραδοχή του. Από την ανάλυση των συνεντεύξεων προέκυψε πως οι νηπιαγωγοί δεν κατονομάζουν το μοντέλο γραμματισμού που ακολουθούν και αναφέρονται σε στόχους που επιδιώκουν μέσω των δράσεών τους. Οι στόχοι αυτοί εστιάζουν στην καλλιέργεια στρατηγικών για κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων και στην απόκτηση λειτουργικών δεξιοτήτων για το γραπτό λόγο. Η έρευνα αφενός αποτελεί μια πρώτη προσπάθεια αποτίμησης του νέου προγράμματος πάνω στο ζήτημα του γλωσσικού γραμματισμού και αφετέρου οδηγεί στην ανίχνευση αντιλήψεων και στην υιοθέτηση στάσεων των νηπιαγωγών, που εμπλέκονται σε μια γλωσσική αλλαγή στο χώρο του νηπιαγωγείου. / This research explores the meanings of literacy, which dominates in current curricula in kindergarten schools. The initial point was the indefinite term of “literacy” as, on one side, proposed in curricula and, on the other side, regarding the practices used in kindergarten places. In 2011, the term “critical literacy” was introduced by New Curriculum for all grades in Greek educational systems in order to supplement and improve the already existing curricula. The purpose of this study is to present a comparative analysis of previous and new curricula, according to an 8-base pattern. This pattern allowed us to distinguish the continuity and the discontinuity among the curricula. Moreover, we attempted to investigate teachers' perceptions and attitudes with interviews among 7 kindergarten teachers who implemented for 2 years the new curriculum based on critical literacy pedagogy and 7 kindergarten teachers who just studied this curriculum without having implemented it. The analysis and interpretation of curricula highlighted the complicated meanings attributed to the term of literacy. More specifically, the aim of New Curriculum is based on communicative - functional principles for the teaching of Greek language, even though “critical literacy” is used as a theoretical admission of the new. The interviews shown that kindergarten teachers didn't identify the model of literacy pedagogy suggested by new curriculum and they only mention specific linguistic goals in respect of their literacy practices. These goals are related to comprehension and production of oral texts as well as the acquisition of functional skills for the written medium. In conclusion, this study discussed the perceptions and attitudes of kindergarten teachers to the process of curricular change, which leads to a general change in educational system in kindergarten school age.

Σκοπός αυτής της έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των νηπιαγωγών σχετικά με τη θέση της μουσικής στο Νηπιαγωγείο σήμερα, καθώς και τις σχέσεις των νηπίων μεταξύ τους και με τη νηπιαγωγό τους μέσω της μουσικής. Έτσι, αρχικά διερευνάται η συμβολή της αισθητικής αγωγής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού της προσχολικής ηλικίας, έπειτα παρουσιάζονται διάφορα εκπαιδευτικά μοντέλα για τη διδασκαλία της μουσικής στο Νηπιαγωγείο και αναλύεται το Μουσικοκινητικό Σύστημα του Orff, ση συνέχεια γίνεται λόγος για την θέση της μουσικής στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για το Νηπιαγωγείο στην Ελλάδα και στην Αγγλία, μέσα από μια συγκριτική ανάλυση αυτών και η μελέτη κλείνει με μία έρευνα που πραγματοποιήθηκε το Μάιο του 2008 σε 19 τμήματα Νηπιαγωγείων της Πάτρας και είχε ως αντικείμενο τη διερεύνηση της σχέσης των παιδιών μεταξύ τους και με τη νηπιαγωγό τους μέσα από δραστηριότητες μουσικής και τα συμπεράσματα που διεξάγονται από αυτή. / The aim of this research is to study the kindergarten teachers’ viewpoint of music’s condition in the kindergarten today and also their aspect on children’s relationship with the other children and their teacher through music activities. So, initially the study focuses on the confluence of esthetic education on infants’ development. There is also a presentation of educational styles on music’s tuition in the kindergarten and an analysis of Orff’s music system, while part of this study is the comperative presentation of greek and english curriculum for music in the kindergarten. Finally, the study focuses on a research that took place in May 2008 at 19 classes of Patra’ s kindergartens looking into the children’s relationship with their colleagues and their teacher through music activities and of course the conclusions that have been conducted from the research.

Στην παρούσα διπλωματική μελετήσαμε και αναπτύξαμε αλγορίθμους ανίχνευσης και κατάτμησης κινούμενου αντικειμένου σε βίντεο. Ασχοληθήκαμε με μία σειρά αλγορίθμων που διέφεραν τόσο στην πολυπλοκότητα όσο και στην ποιότητα των αποτελεσμάτων που παρήγαγαν. Σκοπός μας ήταν η ανάλυση αυτών των αλγορίθμων σε βάθος, έτσι ώστε να εντοπίσουμε τις αδυναμίες τους, προσπαθώντας κατά το δυνατόν να τις αντιμετωπίσουμε αλλά και η εφαρμογή τους στην πράξη, ώστε να διαπιστώσουμε την αποτελεσματικότητά τους αλλά και την ευελιξία τους στις ιδιαίτερες απαιτήσεις του κάθε προβλήματος. Στην πρώτη φάση της παρούσας εργασίας μελετήσαμε και αναλύσαμε τη μαθηματική αναπαράσταση των υπό εξέταση αλγορίθμων. Σκοπός μας ήταν να κατανοήσουμε πλήρως τον αλγόριθμο, ώστε να μπορέσουμε στην συνέχεια να τον εφαρμόσουμε, αλλά και να επιφέρουμε κάποιες βελτιστοποιήσεις και απλοποιήσεις στον ίδιο τον αλγόριθμο έτσι ώστε να προσαρμοστεί, όταν χρειαζόταν, στις απαιτήσεις των δικών μας προβλημάτων και να γίνει πιο εύκολα υλοποιήσιμος. Στην συνέχεια υλοποιήσαμε τους αλγορίθμους στο μαθηματικό εργαλείο Matlab και εξομοιώσαμε την λειτουργία τους. Στο στάδιο αυτό, είχαμε την δυνατότητα να μελετήσουμε στην πράξη την αποτελεσματικότητα των αλγορίθμων και να παρατηρήσουμε την ποιότητα των αποτελεσμάτων της εφαρμογής τους για διαφορετικές εισόδους. Τα αποτελέσματα των εξομοιώσεων μας καθοδηγούσαν έτσι ώστε να κάνουμε τις απαραίτητες αλλαγές τόσο στους ίδιους τους αλγορίθμους αλλά κυρίως, στον τρόπο με τον οποίο είχαμε επιλέξει να υλοποιήσουμε καθένα από τους αυτούς στο Matlab. Στο τελευταίο στάδιο, συγκεντρώσαμε τα αποτελέσματα της εξομοίωσης λειτουργίας καθενός από τους αλγορίθμους που μελετήσαμε και αξιολογήσαμε την συμπεριφορά τους. Κάνοντας τις απαραίτητες συγκρίσεις των αποτελεσμάτων, σε συνδυασμό με την πολυπλοκότητα των αλγορίθμων, εξάγαμε τα τελικά συμπεράσματα για τις δυνατότητες και την αποτελεσματικότητα τους αλλά και την τελική μας εκτίμηση για την περαιτέρω βελτιστοποίηση που είναι δυνατό να πραγματοποιηθεί σε κάποιους από αυτούς. / -

- / The impressive progress in the creation of medical knowledge combined with the developments in other related scientific domains and fields of technology, provided during the last 4 decades an excellent ground for the advancement of the Biomedical Engineering (BME) sector. Successful biomedical research led to new diagnostic and therapeutic methods, techniques and equipment, which radically changed the way health care is delivered today. Given this dynamic situation, biomedical engineers today should be prepared to meet existing or forecasted needs by means of knowledge, skills and attitudes that address the demands of the work environment in the broader health care related sector all over the world. This involves academia, medical industry, hospital facilities, as well as administration and, in turn, it imposes new challenges for advanced education in the field. It is therefore necessary to review the educational structures in BME and adapt them to the new demands. This should also face challenges such as wide social access, good regional links and the ability to bring research outcomes and innovation to the biomedical market. All in all given the recent developments in biomedical technology, the market demands and the political pressure for harmonization and mutual recognition on higher education, there is a strong need to reform the curricula of Biomedical engineering programs and implement the ECTS on the basis of students’ workload and learning outcomes. The CRH-BME “Curricula Reformation and Harmonisation in the field of Biomedical Engineering” CR Project Number: 144537-TEMPUS-2008-GR-JPCR (2008-4527) H-BME project is a Joint Project within the TEMPUS IV program and is 95% financed by the Commission of the European Communities. Its aim is to review, update and harmonise the current curricula in BME education, in pace with the most recent developments, the new emerging interdisciplinary domains and market demands and implement a commonly accepted ECT System that will also facilitate student mobility. The work will be carried out through collection of information from the participants, preparation of draft reports and documents by working groups, discussion and approval in meetings between the participating Institutions. Working groups (WGs) will be responsible for delivering the project outcomes, associated with a particular task. Members of these WGs will be experts that have complementary expertise and meet the requirements of a particular task. Standard procedures will be used for the elaboration of the output documents. Document review procedures will apply standardised forms including comments and suggestions. The facilities provided by the Internet and other available telematics means will be exploited. A system will be put in place for systematic feedback from workshop and conference participants, as part of the project monitoring activities. Generic Programs will be designed addressing graduate and postgraduate BME studies. The updated programs will contain (i) a basic core of topics and (ii) elective courses for the BME programs. Attention will be paid to achieve student centred BME programs, instead of staff oriented. A template guidance document for the implementation of QA systems, specific to the field of BME education, will be designed. As a result of the project activities, BME programs at the participating Institutions will be restructured and new study programs will be implemented, according to the generic programs that will be provided. Full members of the project will be 23 participants from 22 Higher Education Institutions, 16 from EU and 6 from Partner countries and 1 non-governmental organisation. This proposal is also supported by the European Alliance for Medical and Biological Engineering and Science (EAMBES) [9]. Institutions willing to follow the activities of the project can be invited to participate as observers. Observers are individual experts or academic staff, representing institutions, professional bodies or other relevant parties that will closely observe the project and its development. [1] The current study constitutes actually the very first part of the project and consists in an information record about the existent Biomedical Engineering programs in Europe, the extraction of useful statistical data based on this information and finally α classification approach in regard to the topics of all european MSc curricula in the field of BME.