The research deals with the formation of motor skills and self-help skills in terms of family upbringing. As a result the developed program, which included: diagnosis of formation of motor skills and self-help skills; advice for parents; training activities and monitoring the formation of motor skills. The resulting research positive results allow to recommend the program developed a wide range of professionals working with children with cerebral palsy. / В диссертационном исследовании рассмотрены вопросы формирования двигательных навыков и навыков самообслуживания в условиях семейного воспитания. В результате разработана программа, в которую вошли: диагностика формирования двигательных навыков и навыков самообслуживания; консультации для родителей; тренировочная деятельность и мониторинг формирования двигательных навыков. Полученные в результате исследования положительные результаты позволяют рекомендовать разработанную программу широкому кругу специалистов, работающих с детьми ДЦП.

Магистерская диссертация (ВКР) состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и 4 приложений. Работа включает в себя 4 таблицы и 7 рисунков. Общий объем магистерской диссертации (ВКР) составляет 86 страниц. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, а также определяются цель и задачи исследования. В главе 1 рассматриваются концепция и определение лидерства и глобализации, типы лидерства и их обязанности в компании, а также описывается влияние глобализации на лидерство. В главе 2, посвященной методологическому аспекту влияния глобализации на лидерство компаний, рассматриваются методологические основы исследований, методы сбора данных, анализа собранных конкретных данных, а также базы данных Института стратегических изменений, Forbes’ 2000 и BCG 100 Global Challenger. В главе 3, посвященной практическому аспекту влияния глобализации на лидерство в компаниях, рассматривается исследовательский проект GLOBE: The global leadership organizational behavioural effectiveness, в рамках которого анализ глобального лидерства опирается на девять ключевых культурных ценностей или измерений. В главе 3 также представлен сравнительный анализ лидерства в различных глобализированных компаниях, в общей сложности было собрано 59 завершенных опросов, 26 частичных опросов и 264 доступа к опросам. Заключение содержит информацию о достигнутой цели и реализованных задачах, поставленных во введении к данной работе. Список литературы представляет собой источники, к которым был получен доступ в ходе исследования. Приложение содержит подробный график и таблицы, имеющие отношение к исследованию. / Master's thesis (ВКР) consists of the introduction, three chapters, conclusion, bibliographic list, and 4 appendices. The work includes 4 tables and 7 figures. The total volume of the master's thesis (ВКР) is 86 pages. The introduction substantiates the relevance of the chosen topic, as well as defines the purpose and objectives of the study. Chapter 1 examines the concept and definition of leadership and globalization, types of leadership and their responsibilities in a company, and also describes the impact of globalization on leadership. Chapter 2, which is about the methodological aspect of globalization’s impact on company leadership, explores the methodological framework of research, methods of data collecting, analyzing collected concrete data, and examine the databases from Institute for Strategic Changes, Forbes’ 2000 and BCG 100 Global Challenger. Chapter 3, which is about the practical aspect of globalization’s impact on company leadership, studies GLOBE: The global leadership organizational behavioral effectiveness research project, with nine key cultural values or dimensions underpinned their analysis of global leadership. Chapter 3 also presents a comparative analysis of leadership in different globalized companies, with total of 59 completed surveys, 26 partial surveys and 264 survey accesses were collected. The conclusion contains information about the achieved goal and the implemented tasks set in the introduction to this work. The list of references represents the sources that were accessed during the research. The appendix includes detailed graph and tables that are relevant to the research.

No description available.

No description available.

Креативное мышление, как навык будущего, имеет ценность в бизнесе, науке, культуре, искусстве, политике – во всех динамичных жизненных областях, где развита конкуренция. Несмотря на то, что у многих людей есть врожденная предрасположенность к креативному мышлению, этот навык связан с особенностями психики человека, поэтому его можно развить у любого человека, т.к. психика человека подвижна и изменчива. Для достижения цели в рамках диссертационного исследования были определены: особенности развития креативного мышления у молодежи и методы его стимулирования и уровня развития, потенциальные возможности танцевального творчества как формы развития креативного мышления, со-временное состояние и перспективы развития Студии, в том числе с использованием методов конъектурного анализа рынка креативной индустрии Екатеринбурга, а также определены и апробированы новые технологии развития творческого потенциала личности на базе танцевальной Студии. В первой главе представлено теоретическое исследование социокультурного портрета молодежи Свердловской области, навыков будущего и креативного мышления как навыка будущего. Во второй главе диссертационной работы представлены теоретическое исследование танца и его потенциал для развития личности, результаты эмпирического исследования о современном состоянии танцевальной индустрии в регионе и результаты эмпирического социологического исследования клиентов, родителей и педагогов организации «Forsage dance school». По итогам эмпирического исследования и анализа методов выявления и формирования креативного мышления, разработаны и внедрены новые технологии работы Студии. / Creative thinking, as a skill of the future, has value in business, science, culture, art, politics – in all dynamic areas of life where competition is developed. Despite the fact that many people have an innate predisposition to creative thinking, this skill is associated with the peculiarities of the human psyche, so it can be developed in any person, because the human psyche is mobile and changeable. To achieve the goal, within the framework of the dissertation research, the following were identified: features of the development of creative thinking among young people and methods of stimulating it and the level of development, the potential possibilities of dance creativity as a form of development of creative thinking, the current state and prospects for the development of the Studio, including using methods of conjectural analysis of the Yekaterinburg creative industry market, and also identified and new technologies for the development of the creative potential of the individual on the basis of a dance studio have been tested. The first chapter presents a theoretical study of the socio-cultural portrait of the youth of the Sverdlovsk region, the skills of the future and creative thinking as a skill of the future. The second chapter of the dissertation presents a theoretical study of dance and its potential for personal development, the results of an empirical study on the current state of the dance industry in the region and the results of an empirical sociological study of clients, parents and teachers of the organization "Forsage dance school". Based on the results of empirical research and analysis of methods for identifying and forming creative thinking, new technologies of the Studio have been developed and implemented.

The subject matter of the study is communicative features of children in preschool age with ASD. The object matter of the study is specificity of communicative skills development of children with ASD in preschool age. The final qualification work consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of references (55 sources) and an annex including the blank forms of the applied methods. The volume of the work is 128 pages, which include 9 figures and 16 tables. The introduction reveals the relevance of the chosen research problem, the level of development of the problematics; the objective and the tasks of the study are set, the subject matter and the scope of the research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are defined, as well as the stages of the research, its scientific novelty and practical significance of the work. The first chapter is devoted to the study of communicative skills development of children with autistic spectrum disorders (ASD) in preschool age and possibilities of correction by music therapy. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It includes a description of the organization and methods of the study, as well as the results obtained due to the applied methods: "Comprehensive assessing young Children" (O.G. Prikhodko), Diagnostics of children's understanding emotional states of the person. (Zabramnaya S.D., Borovik O.V.), "Psychological and pedagogical diagnostics of development of children of early and preschool age" (edited by E.A. Strebeleva), CARS Scale ( Childhood Autism Rating Scale). Also, the chapter presents a psycho-correctional program of communication skills development of children with ASD by music therapy. And a comparative and correlation analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In the conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated. / Объектом исследования явились коммуникативные особенности детей старшего дошкольного возраста с РАС. Предметом исследования стала специфика развития коммуникативных навыков детей с РАС старшего дошкольного возраста. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (55 источников) и приложения, включающего в себя бланки применяющихся методик. Объем работы 128 страниц, на которых размещены 9 рисунков и 16 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования и практическая значимость работы. Первая глава посвящена изучению особенностей развития коммуникативных навыков детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) старшего дошкольного возраста и возможностей их коррекции средствами музыкотерапии. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: «Комплексное обследование детей раннего возраста» (О.Г. Приходько), Диагностика понимания детьми эмоциональных состояний человека. (Забрамная С.Д., Боровик О. В.), «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» (под ред. Е.А. Стребелевой), Шкала CARS (рейтинговая шкала аутизма у детей). Также, в главе представлена психокоррекционная программа по формированию коммуникативных способностей у детей с рас средствами музыкотерапии. И сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования.

В работе исследовано отношение подростков и молодежи Западного управленческого округа к представителям различных социальных, этнических и религиозных групп, к институтам государства, к проявлениям экстремизма и террористической идеологии. В результате проведенного исследования подростковой и молодежной среде выявлено, что в Западном управленческом округе незначительно превалирует националистическая экстремистская установка в молодежной среде, что требует активизации и совершенствования профилактической работы в этом направлении и работы образовательных организаций по гармонизации межнациональных отношений в подростковой и молодежной среде. Результаты проведенных исследований легли в основу разработанных технологий профилактики экстремизма в подростковой и молодежной среде: 1. Технология формирования социальных навыков как механизм профилактики вовлечения детей и подростков в проявления асоциальной, в том числе - экстремистской направленности. 2. Методическая разработка «Традиции примирения народов разных национальностей» для специалистов по профилактике и предотвращению экстремистских проявлений для работы в органах государственного и муниципального управления, в образовательных учреждениях всех уровней, в молодежных организациях, на предприятиях всех форм собственности, в правоохранительных структурах. / The paper examines the attitudes of adolescents and youth of the Western administrative district to representatives of various social, ethnic and religious groups, to the institutions of the state, to manifestations of extremism and terrorist ideology. As a result of the study, the adolescent and youth environment revealed that in the Western administrative district the nationalistic extremist orientation among the youth prevails slightly, which requires the intensification and improvement of preventive work in this direction and the work of educational organizations to harmonize interethnic relations in the adolescent and youth environment. The research results formed the basis of the developed technologies for the prevention of extremism in the adolescent and youth environment: 1. Technology of formation of social skills as a mechanism for the prevention of the involvement of children and adolescents in manifestations of asocial, including extremist, orientation. 2. Methodical development "Traditions of reconciliation of peoples of different nationalities" for specialists in the prevention and prevention of extremist manifestations for work in government and municipal authorities, in educational institutions at all levels, in youth organizations, in enterprises of all forms of ownership, in law enforcement structures.

Актуальность магистерской работы обусловлена глобализацией, взаимопроникновением культур, большой интеграцией в политике, экономике, образовании и других сферах, интеграцией русских специалистов в Китае – все это делает изучение китайского языка актуальным, и подразумевает, что в будущем понадобятся специалисты со знанием данного языка, что также предполагает и владение фонетикой китайского языка. Объектом исследования является процесс обучения китайскому языку. Предметом исследования выступает методика обучения фонетике китайского языка. Цель магистерского исследования – разработать методику обучения фонетике китайского языка и комплекс упражнений для формирования и отработки фонетических навыков. Данная магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Работа содержит 28 рисунков и 15 таблиц. Список использованных источников насчитывает 72 наименований на русском и английском языках. Объем работы составляет 154 страницы. Первая глава «Фонетика китайского языка и принципы ее обучения» магистерской диссертации посвящена особенностям китайской фонетической системы: звуковой состав и тональность китайского языка, постановка ударения в слогах, изменение звуков и тонов в потоке речи. Чтобы подчеркнуть характерные черты фонетической системы китайского языка, описание проходило посредством сравнения их с признаками фонетической системой русского языка. Во второй части первой главы нашего исследования была подчеркнута важность овладения произносительными навыками при обучении любому иностранному языку. особенно важно уделить фонетике при изучении китайского языка, так как это напрямую связано с особенностями его фонетической системы. Для преподавания фонетики китайского языка в первую очередь были определены общедидактические, общеметодические и частные методические принципы обучения, на основе которых была составлена методика ее обучения, которая получила название «комплексная» и «комбинаторная», так как она состоит из нескольких комплексов упражнений, направленных на развитие различных фонетический навыков, и которые зависят не только от уровня, потребностей и способностей обучающихся, но и от индивидуальных особенностей преподавателя. Во второй главе «Комплексная и комбинаторная методика обучения фонетике китайского языка» были рассмотрены и описаны методические приемы и рекомендации при обучении фонетики китайского языка. Была приведена последовательность, в которой рекомендуется овладевать звуками, звукосочетаниями и тонами для того, чтобы добиться более эффективных результатов в обучении фонетике китайского языка. Также были подробно рассмотрены особенности произнесения китайских гласных и согласных звуков и звукосочетаний и тонов. Вторая часть главы посвящена комплексу упражнений на формирование и отработку фонетических навыков в произнесении и различении звуков, звукосочетаний, тонов, постановку ударений в словах, отработку таких явлений как сандхи тонов и эризация, которые характерны для китайского языка. Также в комплекс упражнений были включены игровые упражнения на отработку произношения и дополнительные упражнения, которые включают в себя межкультурный аспект обучения китайскому языку. В этот вид упражнений вошли детские песни, скороговорки, идиоматические сказки из китайского фольклора и ряд стихотворений из эпохи династии Тан. / The relevance of the master's thesis is caused by globalization, cross-cultural interaction, great integration into politics, economics, education and other fields, the integration of Russian specialists in China. As a result, learning of Chinese is relevant, and it means that in future specialists with language proficiency will be needed, which also implies mastering of Chinese phonetics. The target of the research is the process of teaching Chinese. The research subject is the methodology of teaching Chinese phonetics. The goal of the research is to develop a methodology for teaching the phonetics of Chinese and a set of exercises to train the pronunciation skills. This master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, list of cited references. The work contains 28 figures and 15 tables. The list of cited references includes 72 titles in Russian and English. The body of work is 154 pages. The first chapter “Chinese phonetics and the principles of its teaching” of the master's thesis is devoted to the features of Chinese phonetic system: the sounds, tones, stress, change in sounds and tones in the flow of speech. To emphasize the characteristic features of the phonetic system of Chinese, the description was carried out by comparing them with the features of the phonetic system of Russian. In the second part of the research, the importance of mastering pronunciation skills in teaching any foreign language was emphasized. On account, it is especially important to pay attention to phonetics while learning Chinese, since it is directly related to the peculiarities of its phonetic system. For teaching Chinese phonetics, general didactic, general methodical and particular methodological principles of teaching were determined. On their basis the “complex and combinatorial methodology” of teaching Chinese phonetics was compiled. In the second chapter "Complex and combinatorial methodology of teaching Chinese phonetics”, methodological techniques and recommendations for teaching Chinese phonetics were reviewed and described. A sequence was given in which it is recommended to master the sounds, sound combinations and tones in order to achieve more effective results in learning Chinese phonetics. The features of the pronunciation of Chinese vowels, consonants, sound combinations and tones were reviewed in detail. The second part of the chapter is devoted to a set of exercises for development of phonetic skills in pronouncing and distinguishing sounds, sound combinations, tones, stress; practicing sandhi tones and erization. The set of exercises also includes game exercises for practicing pronunciation and additional exercises that include the cross - cultural aspect of teaching Chinese. This type of exercise includes children's songs, tongue twisters, idiomatic tales from Chinese folklore, and several poems from the Tang Dynasty.

В современном мире, благодаря процессам активного роста культурных контактов и взаимодействий между разными народами и странами, все большую актуальность приобретают проблемы взаимопонимания и взаимоуважения. Умение построения межкультурных коммуникаций, основанных на знании культурных ценностей и традиций других народов, становится актуальным навыком. Внедрение в конце XX века в отечественную систему образования преподавания такого предмета, как межкультурная коммуникация, было обоснованным и своевременным шагом. Этот предмет дает возможность изучить и понять, что такое культура, коммуникация, раскрывает особенности межкультурного взаимодействия и важность навыков общения с представителями других культур, как на обыденном, так и на профессиональном уровне. В связи с этим, в большинство образовательных программ высших учебных заведений включен ряд навыков и компетенций, связанных с межкультурной коммуникацией, которыми должны обладать будущие выпускники. Например, «владение навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов, готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся» [44]. Данная работа посвящена исследованию вопроса актуальности обучения навыкам межкультурной коммуникации с представителями восточных культур. Для Российской Федерации этот вопрос особенно важен, так как на протяжении многих лет наше государство поддерживает дружественные отношения и сотрудничает со странами Востока. В качестве примера в данной работе рассматриваются добрососедские, дружественные отношения стратегического партнерства с Китаем, показана важность навыков межкультурной коммуникации, основанных на знании языка, культуры, традиций, этических и моральных норм китайского народа, без которых невозможно построение эффективного межкультурного взаимодействия. Наличие межкультурного компонента в процессе образования делает актуальным поиск новых педагогических и методических решений при обучении навыкам межкультурной коммуникации с представителями других культур. В данной работе рассмотрено применение современной, инновационной методики – метода сase study, при обучении навыкам межкультурной коммуникации. / In the modern world, due to the processes of active growth of cultural contacts and interactions between different peoples and countries, the problems of mutual understanding and mutual respect are becoming increasingly important. The ability to build intercultural communications based on knowledge of the cultural values and traditions of other nations is becoming an actual skill. The introduction of such a subject as intercultural communication into the domestic education system at the end of the 20th century was a reasonable and timely step. This subject provides an opportunity to study and understand what culture, communication is, reveals the features of intercultural interaction and the importance of communication skills with representatives of other cultures, both at the everyday and at the professional level. In this regard, most educational programs of higher educational institutions include a number of skills and competencies related to intercultural communication that future graduates should possess. For example, “possession of sociocultural and intercultural communication skills that ensure the adequacy of social and professional contacts, the willingness to overcome the influence of stereotypes and carry out intercultural dialogue in the general and professional spheres of communication, the formation of communicative and intercultural competence of students” [44]. This work is devoted to the study of the relevance of teaching the skills of intercultural communication with representatives of Eastern cultures. For the Russian Federation, this issue is especially important, since for many years our state has maintained friendly relations and cooperated with the countries of the East. As an example, this paper considers good-neighbourly, friendly relations of strategic partnership with China, shows the importance of intercultural communication skills based on knowledge of the language, culture, traditions, ethical and moral norms of the Chinese people, without which it is impossible to build effective intercultural interaction. The presence of an intercultural component in the education process makes it relevant to search for new pedagogical and methodological solutions in teaching the skills of intercultural communication with representatives of other cultures. This paper considers the use of a modern, innovative methodology - the case study method, when teaching intercultural communication skills.

Актуальность исследования заключается в том, что современная молодежная политика реализуется с учетом проектного подхода. Студенческие отряды являются объектом молодежной политики, содействуют в создание активной гражданской позиции и содействуют в самореализации молодых людей. В работе определены перечень навыков, которые лежат в основе проектной культуры. Представлен исследовательский дизайн при разработке программы по формированию проектной культуры у бойцов студенческих отрядов. Проведен анализ научной литературы по тематике данного исследования, описан портрет бойца студенческих отрядов УрФУ. Предложено определение «Проектная культура бойца студенческого отряда». Проведен SWOT – анализ деятельности движения студенческих отрядов. Предложены механизмы по формированию проектной культуры в среде студенческих отрядов. В работе представлена программа по формированию проектной культуры у бойцов студенческих отрядов Уральского федерального университета. Программа состоит из 3-х блоков: информационный блок, интерактивный блок, состоящий из четырех тренингов, проектный модуль, включающий «Творческую лабораторию - проектная культура студенческого отряда». Приводятся результаты тестирования программы по формированию проектной культуры у бойцов студенческих отрядов. Делается вывод что механизмы, реализуемые в программе по формированию проектной культуры, являются эффективными и могут быть реализованы не только в деятельности органов студенческого самоуправления, но и в образовательной среде вуза. / The relevance of the research lies in the fact that modern youth policy is implemented considering the project approach. Student groups are the object of youth policy, contribute to the creation of an active civic position and contribute to the self-realization of young people. The paper defines a list of skills that underlie the project culture. A research design is presented when developing a program for the formation of a project culture among the fighters of student detachments. The analysis of scientific literature about this study is carried out, the portrait of a fighter of UrFU student detachments is described. The definition of "Project culture of a student squad fighter" is proposed. A SWOT analysis of the activity of the movement of student detachments was carried out. Mechanisms for the formation of project culture among student groups are proposed. The paper presents a program for the formation of project culture among the fighters of student detachments of the Ural Federal University. The program consists of 3 blocks: an information block, an interactive block consisting of four trainings, a project module including a "Creative laboratory - project culture of the student team". The results of testing the program for the formation of project culture among the fighters of student detachments are given. It is concluded that the mechanisms implemented in the program for the formation of project culture are effective and can be implemented not only in the activities of student self-government bodies, but also in the educational environment of the university.