臺灣警察專科學校是培育基層警察人員的搖籃，而職司生活教育訓練的隊職幹部則是推手；近年來由於警專的招訓對象大幅度改變，予負責學員生生活教育訓練之隊職幹部帶來不少衝擊，因此對其領導風格，實有深入研究的必要。 本研究對臺灣警察專科學校隊職幹部轉換型領導風格進行研究，根據研究目的，經文獻探討、深度訪談及參與觀察綜合分析後，獲得以下結論：在個案部份，組織編制攸關隊職幹部領導的成效，其主要的領導方式是轉換型領導；隊職幹部在轉換型領導各核心面向表現稱職，隊職幹部的領導向度以平行、雙多向領導居多，且其領導風格與領導效能息息相關；隊職幹部領導的實踐度大多如預期，領導典範對學員生之影響至深且鉅，惟隊職幹部工作成就感未與認同感成正比。 研究最後，在政策執行層面提出了短、中長程的建議和省思；此外，對於後續研究者亦提供若干的建言供參。 / Taiwan Police College is the cradle of nurturing basic-level police officers, and the command leaders is the important backhand of students’ life education. In recent years, due to the substantial change of the enrolling students in Taiwan Police College, it has impacted on the command leaders who are responsible for the students’ living education. As a result, it is necessary to do the research in depth. This research is based on the style of transformation leadership. According to the purpose of the research, some conclusions have been found as following after the literature review, depth interviews and observations. In individual cases, the organization structure is related to the effect of leadership of command leaders and the main way is the transformation leadership. Meanwhile, the command leaders is competent for the core of transformation leadership, and the guide directions of command leaders are mostly parallel, two-ways and multi-ways. Moreover, the efficiency of leadership is closed to the style of leaderships. The leadership practices of the command leaders are mostly as expected, and the pattern of leadership influences students profoundly. However, the self-actualization of the command leaders and the recognition is not in portion. Finally, some advices and reflections for the short term, mid term and long term policies have been carried on and will be reference materials for the following researchers.

本研究的主要目的在探討校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之關係。內容可分為三部份：(1)校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為及學校效能之現況；(2)探討校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之相關；(3)校長人口變項、教師人口變項和學校環境變項與校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為及學校效能之關係，並說明台灣地區中小學教師對教育改革的看法。 本研究以台灣地區中小學教師為取樣對象，有效樣本共459人（男140人，女319人）。所採用的研究工具包括「轉型領導量表」、「交易領導量表」、「生活經驗量表」、「教師教學創新行為量表」及「學校效能量表」。研究中所使用的統計方法包括皮爾森積差相關、獨立樣本t考驗、單因子多變量變異數分析等。 本研究的主要結果如下： 一、全體中小學教師知覺校長的「轉型領導」及「交易領導」介於「有時有」與「蠻常有」之間，自評「教師創意生活經驗」介於「很少有」與「有時有」之間，自評「教學創新行為」介於「不太符合」與「還算符合」之間。知覺的「學校效能」介於「不太符合」與「還算符合上之間。 二、校長的「轉型領導」行為越多，教師知覺的「學校效能」就越高，「交易領導」的情形亦如此；而且越是有「轉型領導」行為表現的校長，越是會用「交易領導」的方式來管理教師。 三、教師有越多的「創意生活經驗」，越能以學生為中心來教學、重視教師專業精神，同時有能力培養學生全人發展、適應變遷的關鍵能力。 四、教師越有「教學創新行為」，其知覺的「學校效能」就越高，但與「重視升學競賽」無關。 五、在校長的人口變項方面：(1)性別－女性校長在「轉型領導」的「遠景與吸引力」及「智識啟發」上多於男性校長；(2)與教師的年齡差距－比教師大3-9歲的校長則在「遠景與吸引力」、「激勵共成願景」及「智識啟發」上多於比教師大10歲以上的校長。 六、在教師的人口變項方面：(1)性別－男教師在「教師創意生活經驗」的「科學的創新的問題解決」、「製造意外驚喜」、「電腦程式設計」以及「教學創新行為」上多於女教師，女教師知覺的「學校效能」在「學生中心的學習成長」、「重視升學競賽」和「家長、社區、學校密切配合」上高於男教師；(2)年齡－年長教師知覺的「校長轉型領導」在激勵共成願景」上以及「學校效能」的「培養全人發展、適應變遷的關鍵能力」高於年輕教師；(3)教育年資－資淺教師的「表演藝術創新」高於資深教師，資深教師知覺的「學校效能」高於資淺教師；(4)最高學歷－專科舉業的教師知覺的「學校效能」高於大學畢業及碩士學歷的教師，但碩士學歷的教師知覺的「重視升學競賽」高於大學及專科畢業的教師；(5)是否曾經讀過師範院校－曾經讀過師範院校的教師知覺的「學校效能」在「培養全人發展、適應變遷的關鍵能力」及「有效的教學資源」上高於未曾讀過師範院校的教師。 七、在學校環境變項方面：(1)學校大小－小型學校的教師知覺校長「轉型領導」的「親近融合」、「個別關懷」，自評「教師創意生活經驗」的「表演藝術創新」、「生活風格變化」多於大型學校的教師，而大型學校的教師知覺的「學校效能」在「重視升學競賽」上高於小型學校的教師；(2)學校位置－城市學校的教師知覺「校長的轉型領導」和「學校效能」多於鄉鎮學校的教師，而特偏學校的教師在「教師創意生活經驗」的「表演藝術創新」及「有效的教學資源」上多於城市與鄉鎮學校的教師。 八、對教育改革的看法：台灣地區中小學教師近九成往平常閱讀書報雜誌時，曾特別留意並閱讀教改方面的訊息，六成對行政院教改會「總諮議報告書」所提的建議表示贊同，但有三成仍不消楚，而對台灣教育的未來樂觀及不樂觀者分別為57%及42.7%。

本研究主要目的在探討：(1)目前國小校長轉型領導、交易領導、教師制握信念與教師職業倦怠之現況。(2)國小校長轉型領導、交易領導、教師制握信念與教師職業倦怠之關係。(3)國小校長轉型領導和教師制握信念對教師職業倦怠的交互影響。(4)國小校長交易領導和教師制握信念對教師職業倦怠的交互影響。(5)不同制握信念的國小教師在知覺校長轉型領導、交易領導上之差異。(6)國小教師個人背景變項與教師職業倦怠之關係。 本研究係以台灣地區公立國民小學教師為對象，採分層隨機取樣方式，共抽取74所學校1500位教師，所得有效樣本1220人。以校長轉型領導量表、交易領導量表、教師內外控量表和教師職業倦怠量表進行調查研究。統計分析則主要使用多變項變異數分析、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗及其它描述性統計。 本研究的主要結論如下： 一、目前國小校長的轉型領導及交易領導行為各層面介於2.47-3.62之間；教師制握信念上，以偏向內控信念的教師居多；教師職業倦怠的感受上整體而言並不嚴重。 二、不同的國小校長整體轉型領導及轉型領導各層面（遠景與承諾、親近融合、激勵共成願景、尊重信任、智識啟發、個別關懷）對教師職業倦怠感受上有部份顯著差異。在整體轉型領導及轉型領導各層面上，校長的高轉型領導行為能提昇教師的個人成就感，進而降低部份教師職業倦怠感受。另外，校長的高個別關懷行為除了提昇教師的個人成就感外，還能降低教師職業倦怠之情緒耗竭的感受。 三、不同的國小校長整體交易領導及交易領導各層面（實質後效酬賞－互惠、被動例外管理、主動例外管理、承諾後效酬賞、實質後效酬賞－表揚禮遇）對教師職業倦怠感受上有部份差異。 (一)不同的國小校長整體交易領導對教師職業倦怠感受上有部份差異，校長的高交易領導行為會增加教師職業倦怠之非人性化感受。 (二)不同的國小校長交易領導之後效酬賞行為對教師職業倦怠感受上有部份差異：其中校長的「實質後效酬賞－互惠」行為會增加教師之個人成就感，但非人性化感受也會增加；校長的「承諾後效酬賞」行為會增加教師職業倦怠之非人性化感受；校長的「實質後效酬賞－表揚禮遇」行為則能提昇教師之個人成就感。 (三)不同的國小校長交易領導之例外管理行為對教師職業倦怠感受上有部份差異：其中校長的「被動例外管理」行為會增加教師職業倦怠之情緒耗竭及非人性化感受；校長的「主動例外管理」行為會增加教師之個人成就感，但情緒耗竭的感受也會增加。 四、不同的教師制握信念對於教師職業倦怠的情緒耗竭、非人性化及個人成就感上具有顯著差異，其中內控組教師在情緒耗竭及非人性化感受上較外控組教師低，個人成就感上則較外控組教師高。 五、國小校長轉型領導（整體及各層面）與教師制握信念對教師職業倦怠感受，僅有激勵共成遠景－組具有顯著之交互作用，其中內控組教師在校長高激勵共成顧景領導下能有效降低教師職業倦怠各層面感受，而外控組教師在校長高激勵共成願景領導下只能降低部份之教師職業倦怠，僅在教師之個人成就感上能有效提昇。 六、國小校長交易領導（整體及各層面）與教師制握信念對教師職業倦怠感受，並無交互作用影響。 七、不同制握信念教師在知覺校長轉型領導（整體及各層面）上皆達到顯著差異，其中內控傾向的教師相較於外控傾向的教師，知覺較多校長轉型領導行為。 八、不同制握信念教師在知覺校長交易領導（整體及各層面）上部份達到顯著差異：內控組教師知覺較多校長實質後效酬賞行為；外控組教師知覺較多校長的被動例外管理行為；但在校長整體交易領導、主動例外管理、承諾後效酬賞上並未有顯著之差異。 九、國小教師背景變項與職業倦怠各層面的關係上，本研究發現部份具有顯著之差異，年紀輕、資淺、未婚及科任教師在職業倦怠各層面感受上較嚴重；在性別方面，男性教師在職業倦怠之非人性化感受上較女性教師高；但不同的學歷、學校規模及學校地區，對教師職業倦怠的感受上並無顯著差異。 本研究針對上述研究結果加以討論，並據以提出對有關人員及未來研究之建議如下： 一、提供教師因應職業倦怠之自我調適。 二、舉辦校長轉型領導知能之進修活動。 三、校長應重視轉型領導的實務運用，進而提昇教師的個人成就感。 四、校長宜慎用交易領導之「後效酬賞」及「例外管理」。 五、校長宜瞭解教師在控制信念上差異，適時運用不同領導模式。 六、應多關心年輕、年資淺、未婚之教師。 七、應重視科任教師發展需求。 八、對未來研究建議：包活在研究方法，研究變項，研究工具上之探討。

本研究旨在了解國中校長正向領導與教師職場希望感的現況，教師人口變項、學校環境變項在校長正向領導以及教師職場希望感的差異情形及探討校長正向領導與教師職場希望感的關係。 本研究以問卷調查法為主。研究對象為新北市、台北市、桃園市國民中學教師，共發出835份問卷，回收率92.2%，有效樣本共770份。問卷回收後分別以信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下: 一、國中校長在整體正向領導與整體教師職場希望感方面表現為中上程度 二、國中教師人口變項中，不同性別、不同現任職務之教師知覺校長正向領導有差異。 三、國中在環境變項中，不同校長性別、不同學校規模之教師知覺校長正向領導沒有差異。 四、國中教師人口變項中，不同性別、、不同年齡、不同現任職務之教師知覺職場希望感有差異。 五、國中在環境變項中，不同校長性別之教師知覺職場希望感有差異。 六、國中校長正向領導與教師職場希望感為顯著正相關。 七、整體國中校長正向領導對於教師職場希望感有預測力。 最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、學校校長、教師以及未來研究之參考。

在任何政治體系當中，國家領導權轉移問題的解決，是攸關政治體系的穩定，以及發 展前途的最關鍵性問題，其中又以對新興國家的影響最為突出。緣此，本文在整個論 述過程中，以東南亞非共產國家為例，試先對「新興國家領導權」及「新興國家領導 權轉移」做一概念界定；其次則依各國的「轉移年代」做為定點，以為分析探討的基 礎；再次則依據「轉移年代」來探討國家領導者為何要轉移及採用何種方式轉移。前 者本文稱之為「轉移原因」，並歸納為：死亡、任期、國家領導者的個人意願，及執 政團體的公開分裂等四項；後者本文稱之為「轉移方式」，並歸納為：公民選舉、指 定及武力等三種方式；最後，便透過「轉移原因」及「轉移方式」交叉配置的析論， 以建立國家領導權的權移型態，並將此「轉移型態」運用新興國家的建國歷程中，分 析何種轉移型態較有利於新興國家的政治穩定，而何種轉移型態則會導致新興國家的 政治不穩定，以供新興國家參考。

第一章為導論，說明研究動機、方法和關於「政治繼承」之定義。 第二章討論決定最高權力繼承人的比較固定的因素，以及這許多因素的組合與取捨。 第三章論及影響繼承過程的偶然因素。 第四章剖析所謂「繼承危機」和「合法性」以及「繼承的制度化」問題。 第五章擴大範圍研究蘇聯領導階層和政治精英汰換的事實。 第六章討論領導階層流動中的世代替換。 第七章為結論，重點在於把前數章的研究成果，導向對於未來蘇聯最高領導人大領導 階層權力轉移，權力結構和政策走向之預測。

本研究的目的主要在探討（一）國民中學校長轉型領導、交易領導之現況。（二）國民中學兼行政教師職業倦怠之現況。（三）國民中學校長轉型領導、交易領導對兼行政教師職業倦怠是否有影響力。（四）不同背景變項的國中兼行政教師所知覺校長轉型領導、交易領導之差異。（五）不同背景變項的國中兼行政教師職業倦怠之差異。（六）國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師背景變項對兼行政教師職業倦怠是否具有預測功能。 研究採用問卷調查法，以桃園縣52所國民中學全體兼行政教師為母群體，選取39校542位兼行政教師為受試者，並以改編之「國民中學校長轉型領導與交易領導問卷」與「國民中學兼行政教師工作感受問卷」施測，計回收有效問卷460份。所得資料以SPSS/PC10.0統計套裝軟體進行統計分析，並透過描述統計、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、多元逐步迴歸等統計方法加以分析與解釋，所獲得主要結論如下： 一、國民中學校長整體轉型領導、交易領導及各分層面（「被動的例外管理」除外）領導行為屬中上程度，且校長轉型領導行為略高於交易領導行為。 二、國民中學兼行政教師因婚姻、職位、學校規模等背景變項之不同在知覺校長轉型領導上有顯著差異；因職位之不同在知覺校長交易領導上有顯著差異。 三、國民中學兼行政教師職業倦怠感屬中下程度，其中在「工作投入」上最高，其次依序為「工作情緒」、「工作價值」、「工作表現」。 四、國民中學兼行政教師因婚姻、行政年資、職位等背景變項不同在職業倦怠上有顯著差異。 五、國民中學校長整體轉型領導、交易領導及各分層面（「被動的例外管理」除外）領導行為，與兼行政教師職業倦怠有負相關存在。 六、在國民中學兼行政教師職業倦怠的預測上，以「建立願景」最具預測力，其次依序為「婚姻」、「被動的例外管理」、「職位」、「魅力影響」。 　　根據研究結果對教育行政機關及校長提出建議如下： 一、教育行政機關應建立健全之校長培訓暨進修制度。 二、教育行政機關應硏擬增加兼行政教師之待遇與福利制度。 三、校長應吸取領導新知、提昇自我專業領導知能。 四、校長應多運用轉型領導、妥慎運用交易領導行為。 五、校長應多鼓勵女性教師及資深教師兼任學校行政職務。 六、校長應鼓勵並協助未婚教師拓展社交層面，尋求社會支持系統，以降低職業倦怠。 七、校長應帶領學校成員建立各項完善之校務制度，並對兼行政教師充分的授權及適時關懷協助，以降低職業倦怠。 關鍵字：轉型領導、交易領導、職業倦怠 / The research on the relation between the leaderships of junior high school principals in transactional leadership and transformational leadership and the burnout of concurrently administrative teachers －a sample study of Taoyuan County Abstract This research mainly focuses on the discussing of (1) the current status of junior high school principals’ leaderships in transaction and transformation; (2) the currentstatus of burnout of junior high school concurrently administrative teachers ; (3) whether it or not the transactional leadership and transformational leadership of the principals have the influence on the burnout of junior high school concurrently administrative teachers; (4) the teachers with different background variables perceive the differences on the principals’ transactional leadership and transformational leadership; (5) the differences on the different background variables to the burnout of junior high school concurrently administrative teachers ; (6) whether it or not there is prediction of the leaderships of principals to the background variables of the concurrently administrative teachers’ burnout. The research conducts the survey study with concurrently administrative teachers from 52 junior high schools in Taoyuan County as the main study group -- randomly selecting 39 schools 542 concurrently administrative teachers to receive the surveys. They were given the revised versions of “the questionnaire of juniorhigh school principals’ transactional leadership and transformational leadership” and“the feedback questionnaire of junior high school concurrently administrativeteachers’ work”. 460 valuable questionnaires were received back and detaileddiscussed. The obtained data carries on the statistical analysis by the SPSS/PC10.0 statistics software package, descriptive statistics, one-way ANOVA analysis of variance , and Pearson product-moment correlation analysis and multiple stepwise regression and explains in advanced. The obtained conclusion as follows:The whole leadership with transactional leadership, transformational leadership and to each level of leadership behavior (excluding the passive management by exception) conducting by junior high school principals meets the middle upper level. Also it is to say that the principals with transactional leadership are slightly higher than those with transformational leadership. 1. Because of the background variables in the marriage status, position, and the size of school, junior high school concurrently administrative teachers have different perceptions in the transformational leadership of the principals. Because of the different positions, the teachers have different perceptions in the transactional leadership of the principals. 2. The burnout of the teachers meets the middle lower level. Among all, work investment is the highest and following by work emotion, work value, and work performance. 3. The different background variables in the marriage status, the number of year experience, and the position have obvious differences in the degree of burnout. 4. There is negative correlation between the whole leadership with transactional leadership, transformational leadership and to each level of leadership behavior (excluding the passive management by exception ) and the burnout of concurrently administrative teachers . 5. For predicting the burnout of concurrently administrative teachers, establishing the vision of schools is the most predictable, following by marriage, passive management by exception, position, and charm influence. According to the research result, it suggests to the government institution of education and school principals as follows: 1. The government institution of education should establish a complete system for school principals to train up and take advanced courses. 2. The government institution of education should plan on the policies of compensation and welfare of concurrently administrative teachers. 3. School principals should absorb new knowledge of leadership and promote self-knowledge in professional leadership. 4. School principals should utilize the transformational leadership and properly utilize the transactional leadership. 5. School principals should encourage female and senior teachers to take a part of administration. 6. School principals should encourage and assist unmarried teachers to develop social relations and seek a social support group to reduce the burnout. 7. School principals should lead all school members to establish complete policies, empower concurrently administrative teachers and show care to them to reduce the burnout. Key words：transformational leadership、transactional leadership、burnout

本研究主要是探討國民中學校長轉型領導、交易領導與教師工作投入之間的關係。採問卷調查方式，以台北市、台北縣及桃園縣三縣市之公立國民中學之教師為調查對象，隨機各抽取若干所學校為樣本；再以簡單隨機抽樣的方式每校抽取10位教師，共抽取1070位教師為樣本。本研究問卷回收640份，剔除收回樣本資料填答不全者，合計有效樣本為593份，回收率為59.81﹪，可用率為55.42﹪。 一、 本研究結果有以下之結論： （一）國民中學校長經常交互運用轉型和交易領導行為，且運用轉型領導行為多於交易領導行為。 （二）在不同年齡、男性教師、兼任行政職務的背景變項方面，國民中學教師所知覺校長轉型領導、交易領導行為有顯著差異。 （三）國民中學教師工作投入情況良好。以「工作專注」向度得分最高，「工作準備」向度次之，最後為「工作樂趣」向度。 （四）在不同年齡、已婚國中教師、兼任行政職務教師、學歷、年資等背景變項方面，國民中學教師工作投入有顯著差異。 （五）國民中學校長轉型領導行為級交易領導行為與教師工作投 入均呈現正相關。 （六）在國中教師整體工作投入之預測上，轉型領導之「啟發智 能」及個人背景變項之「年齡」、「性別」、「專任教師職務」等四個變項達到顯著水準。其聯合預測力或解釋國中教師整體工作投入的總變異量為24.0﹪，其中以「啟發智能」之預測力最佳。 二、 本研究建議如下： （一）對教育行政機關的建議： 1.定期舉辦校長領導專業知能研習課程，增進國民中學校長對領導理論的瞭解及領導技巧的運用。 2.建立健全之國民中小學校長培訓制度，以培植優秀領導人才 3.制定完善的國民中學行政人員任用制度，以激勵教師工作投入 （二）對國民中學校長的建議 1.國中校長應綜合運用轉型領導與交易領導，以提高教師之工作投入。 2.鼓勵教師擔任行政職務、教學領導者，以促進教師工作參與感。 3.宜協助與關照資淺、年輕及未婚教師，以促進其工作投入 （三）對未來研究的建議 1.在研究對象方面，本研究有關校長轉型領導、交易領導係由教師的觀點來知覺校長領導行為，因此研究對象僅限於教師，未來的研究若能加入校長自評，使兩者可以相互參照驗證，將使研究內容更為豐富。 2.研究變項方面，建議後續研究者，就就工作投入而言，可就工作價值觀、工作意義、工作滿足、組織承諾等方面來探討。進一步求得較完整地全面性的瞭解。 3.研究工具方面，未來研究者可參考國內外量表自行修訂完善之研究工具，可考慮設計開放性題目，以更深入了解研究對象，讓研究結果更有價值。 4.增加研究方法，本研究因限於人力、時間的限制，故僅採問卷調查法，僅就數據分析結果，初步證實校長領導和教師工作投入之間相關具預測力，但未包含與人接觸的質化研究方法，建議後續研究者，利用深度訪談、參與觀察、個案研究、行動研究等方式，深入瞭解影響教師工作投入關鍵所在，找出更多、更有利的影響因素。 / This research mainly discusses the relation between the transformational leadership and transactional leadership of junior high school principals and the job involvement of junior high school teachers. Survey study is adapted and randomly selects numbers of samples in a pool of public junior high schools in Taipei city, Taipei county, and Tao Yuan county. Randomly simple selected selection in advance, 10 teachers in each sample school; totally 1070 teachers received questionnaires. 640 survey questionnaires were returned back and to be evaluated – rejecting those incomplete filling up and ending up with 593 valuable ones. Returning ratio was 59.81%; valuable ratio was 55.42%. First, the result of the research comes to the following onclusions: 1.Junior high school principals often mutually utilize transformational and transactional leadership behaviors and utilize transformational leadership more often than transactional leadership. 2.From the background variable aspect, including the disparity in age, male teachers and concurrently taking a part in administration, there is an obvious difference in the perception of the teachers to the transformational and transactional leadership of their principals. 3.The job involvements of junior high school teachers are good. The phase of job dedication values the highest; the phase of job preparation values the next; the phase of job pleasure values the last. 4.From the background variable aspect, including the disparity in age, married teachers, concurrently taking a part in administration, educational background, and the years of teaching service, there is an obvious difference in the job involvement of junior high school teachers. 5.The transformational leadership behaviors of junior high school principals have positive correlation with the job involvement of the teachers and so do the transactional leadership behaviors. 6.In the prediction of the junior high school teachers’ whole job involvement, four variables, which are the inspiring intelligence of transformational leadership and age, sex, and exclusive teachers of personal background variables, reach the certain standard. To synthesize prediction or explain the whole job involvement of junior high school teachers, its total variation is 24.0% and especially, the prediction of inspiring intelligence is the best. Second, this research suggests the followings: (A) The suggestions to the educational governmental institutions: 1. To enhance the understanding of leadership theory and the utilization of leadership skills, the seminars specializing in the knowledge of leaderships to principals are held constantly. 2. To train excellent leaders, it is suggested to establish a complete training system to junior high school principals and elementary school principals. 3. To motivate the job involvement of teachers, it is suggested to set an engaging system for junior high school administrative personnel. (B) The suggestions to junior high school principals: 1. To raise the job involvement of teachers, junior high school principals should mutually utilize transformational leadership and transactional leadership. 2. To press forward the job participation of teachers, the principals should encourage teachers to take a part in administration or to be teaching leaders. 3. Principals can help and look after those teachers who have fewer years in teaching service and are young, unmarried to promote their job involvement. (C) The suggestions to further researches: 1. In the objects of the study, this research is limited to the teachers only. For the further study, it is good if the principals’ self-evaluations are considered to get reference in mutual verification. This will enrich the research content. 2. In the phase of the research variables, it is suggested to the following-up researchers; in speaking to the job involvement, they can take job values, job significance, and job satisfaction into discussions to get more entire, complete understanding. 3. In the phase of the research tool, it can be considered to design opening questions so that deeply understanding to the research objects is revealed which the result of the research more valuable. 4. It is suggested to the following-up researchers to enhance the research methods, such as, depth interview, participation and observation, case study, action study. For which, the pivotal point of effecting teachers’ job involvement can be deeply understood to discover more and advantageous influencing factors.

iPod在全世界熱賣，但是其實當它剛剛推出時，全世界可是沒幾個人看好的，賈布斯是在整個電腦工業冷言冷語的環境裡，一步步堆起他的競爭壁壘。到了2004年底大勢明朗，各家公司要急起直追的時候，卻發現蘋果築起的競爭壁壘既高且深，業界也只能眼睜睜看著蘋果大鳴大放。 這不得不讓我們深想：賈布斯當年是如何在冷漠的世界中「相信自己」，他是如何產生強烈的自信，又如何能說服半信半疑的工程師，跟他去拼博這看似機率之外的運氣？如果不了解領導人身上的風格與氣質，便無法清楚解釋iPod的成功之處。 在蘋果電腦和賈布斯的各類企業傳記裡，找尋符合賈伯斯氣質的字眼，發現「偏執狂」（paranoia）這個字，最能形容像賈布斯這樣的創業家的精神氣質－－他心中就是有一個世界的藍圖，而他，拼了命也要去實踐它。這樣的偏執，其實是嚴重背離傳統管理概念的。事實上，賈布斯搞砸的許多專案（例如1985年的「Lisa」、1995年的NExT）和他成功專案的數目幾乎一樣多，但弔詭的是：每科都得A+的長春藤大學MBA沒幾個當得成世界級的創業家，像賈布斯這樣的大學一年級退學生，卻能在商業世界裡大放光芒。倫敦皇家學院（Imperial College University of London）塔卡納商學院（Takana Business School）管理學教授珊卓•凡德默維（Sandra Vandermerwe）的一篇16000字研究論文〈iPod、iTunes、Steve Jobs：蘋果以科技帶動市場成長〉，為讀者從「企業經營模式轉型」的角度，探討時尚角度外的iPod衝擊；當一般人都由流行、時尚的角度看iPod，凡德默維教授則提醒：二十一世紀的蘋果，極有可能成為類似上世紀微軟般的新科技霸主，iPod的背後，是「硬體標準」和「軟體平台」的超級競爭，光從時尚流行的角度看，是小看了賈布斯的企圖。由公元兩千年到今天，當全世界科技公司找尋「再成長」的漫漫長夜裡，蘋果已經證明：它的「iLife」概念才是新主流，而iPod正是它主宰未來的訊號 寫作暢銷企管書《基業長青》（Built to Last）、《從A到A+》的前史丹福教授柯林斯（Jim Collins）稱賈布斯為「商場裡的貝多芬」（Beethoven of business），並且坦承再多的企管知識，也難以取代創意人用生命闖蕩的非理性力量。

自1978年大陸改革開放後，台資企業陸續西進大陸投資設廠，大量台籍經理人也隨之外派中國大陸，由於兩岸文化環境的差異等因素導致外派適應與領導工作陷於窘境。本研究旨在藉著個案生命史的研究，探討外派大陸台籍經理人之生命歷程中領導行為之形成與轉變脈絡，並釐清其中自我生命經驗與外在環境(如家庭、人際、企業組織、社會文化等)之影響。 本研究對象係三位外派大陸台籍經理人，分別為林SIR(35歲，外派5年)；祥老大(51歲，外派8年)及阿華(40歲，外派7年)，三個個案在組織中的職位皆自基層員工逐級晉升，目前皆擔任廠長職務。 本研究以個案及其關係人進行半結構深度訪談及檔案資料蒐集，並將所得資料逐層分析，研究者首先依據訪談文本內容重新建構一個個案之生命故事，然後針對三個故事內容與相關文本資料進行個案分析，最後再以三個個案分析內容為基礎作綜合分析，以回應本研究關心之議題。 本研究依據三個個案的外派生命故事內容分析發現，外派經理人領導行為之轉變型態各有不同，如個案一從魔鬼式領導到人性化管理；個案二從關懷如親到依法行事；個案三從軍事化管理到恩威並濟等。其中文化環境、組織、人際與領導者個人等因素各有其影響脈絡，彼此也有著複雜的交互作用而影響其領導行為的轉變，本研究發現大陸正面臨經濟發展與社會轉型之際，一般工作者對經濟條件與學習成長有強烈需求，外派經理人只要能滿足這些需求，則其領導行為轉變的歷程中，領導效能也隨之提升。此外，本研究發現領導者的早期經驗，如學校、家庭與軍中生活，也會影響其領導行為，而未來規劃，如追求權力的企圖心、深耕大陸的決心等，同樣會影響其領導行為。換言之，領導行為應當是受到過去背景、當下情境與未來規劃等多種因素影響而逐漸演變與成型的。 　　本研究除回應最初關心的議題外，研究歷程中發現幾項過去領導研究中甚少被提及的議題，如導師式領導、兄弟式領導以及恩威並濟領導行為的動態性運用，同時探討過去大陸盛行軍事化管理的可能成因，並分別提出說明與討論。 最後，研究者以本研究的結果與發現加以總結，並提出本研究於學術與實務的意涵，及研究限制等，對此也提出幾項未來研究方向之建議。