本研究旨在探討幼托機構園(所)長領導取向知覺及其相關因素。本研究採問卷調查法進行資料蒐集，問卷調查對象以國內北中南東四區的公私立幼稚園、托兒所共計3242位園(所)長為母群體，採分層隨機抽樣的方式進行抽樣，共發出653份問卷，回收328份有效問卷(回收率50%)。研究工具乃參考Bolman&Deal(1991)所編製的「領導取向量表」(Leadership Orientation Scale)以及鄭燕祥(1994)的「校長領導五度向量表」，經題意修正及預試的過程後所發展成適用於國內的「幼托機構園(所)長領導取向量表」。問卷回收後以SPSS10.0套裝軟體進行資料分析。資料分析方法主要採描述性統計、信度分析、因素分析、t考驗、單因子變異數分析、薛費及LSD多重比較法作維資料處理的方法。本研究之主要發現如下： 一、幼托機構園(所)長知覺自身的領導取向包含「教育與人際領導」、「結構領導」與「政治領導」。 二、幼托機構園(所)長知覺領導取向整體表現良好，其中以「教育與人際領導」最高，其次是「結構領導」，而以「政治領導」表現最低。 三、在不同背景變項中，「年齡」、「擔任主管年資」、「園所性質」、「園所規模」對於幼托機構園(所)長領導取向有顯著差異；「性別」、「擔任教師年資」、「園所所處地區」、「園所成立時間」對於幼托機構園(所)長知覺領導取向則無顯著差異。 最後依據本研究結果分析與結論，對於幼托機構園(所)長、幼教師資培育機構、幼教行政機關與後續研究者提出具體建議以茲參考。 關鍵字：幼稚園、園所長、幼教領導、領導取向

中國自1978年起經濟體制的改革之後，至今已歷經三十餘年的經濟快速成長，而且改革開放之後的中國經濟確實明顯加快，然而在全球競爭激烈的現況下，知識經濟時代已逐漸成為企業發展的主要因素，甚至愈來愈多的企業開始致力於產品或管理的創新，藉以提高企業的競爭優勢，而中國市場更是如此，在高度人才需求環境下，企業對於人力需求有逐年遞增的現象，然在這樣現象的趨使下，人力資源的活動則變成企業經營相當重要的一環，其中又以人員訓練為首要。 因此，在市場需求明朗化及培訓人力需求增加等現象發生的情況下，中國企業之人力培訓的方式與策略將成為一個很重要的議題。所以，本研究在此動機的引領下，將針對中國企業之主管人力培訓的方式進行探討。故本研究透過問卷調查的方式，蒐集企業對於主管培訓課程設計、培訓經費分配及管理者能力培養等意向調查資料且進行資料分析，其分析的研究發現如下所述： 一、 中國企業之年度培訓經費在100萬元人民幣者以下占40.9%，總體培訓經費是緩步往上增長的； 二、 企業規模愈大主管培訓經費的分配則愈高，國企在培訓經費上的編列是比較寬裕； 三、 基層管理者加強專業能力的培訓、高層管理者加強領導能力的培訓； 四、 創新能力隨管理者職務的晉升越來越重要，企業文化和外語能力並未受到特別重視； 五、 公司發展需求是高層管理者的培訓課程主題設計的主軸； 六、 管理者職涯發展未受重視； 七、 多數企業認為基層管理者應以公司內部講師為培訓課程的提供者，高層管理者之培訓課程應以公司外部的講師為主。

本研究旨在探討新北市國民小學小型學校校長領導風格與教師投入學校行銷的關係，並根據文獻探討、問卷調查、統計分析後提出結論與建議。 為達成上述研究目的，本研究採用問卷調查法，針對新北市國民小學小型學校教師為研究樣本。正式施測共發出問卷210份，回收問卷203份，回收率96.67%，可用率94.76%。回收後將所有資料輸入電腦使用SPSS軟體加以統計分析，分別採用敘述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析。本研究之主要結論歸納如下： （一）目前新北市國民小學小型學校校長領導風格與教師投入學校行銷之現況，屬於「中高」程度的表現。 （二）不同學校所在行政分區、學校歷史(校齡)、學校特色發展之教師，對於知覺校長領導風格類型有顯著差異。 （三）不同年齡、教育程度(學歷)的教師，與身處不同學校所處之行政分區、學校特色發展之教師，對於投入學校行銷有顯著差異。 （四）校長領導風格類型與教師投入學校行銷之間有顯著相關。 （五）校長領導風格對教師投入學校行銷具有中高程度的預測力。 最後，根據研究結果提出相關建議，以提供學校教育人員、教育行政機關及後續研究之參考。

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會計師事務所之最高階層為合夥人，不僅享有很高之薪資報酬，亦擁有專業上的名譽及聲望，因而為許多人夢寐以求。究竟會計師事務所選擇新合夥人時考慮那些候選人之屬性因素，想必為許多有志成為合夥人者所關心，故引發本論文之研究動機。再者，事務所對於合夥人之選擇程序，一般均未規劃出客觀且正式的標準，因此，本論文對於有意制定或改變合夥人選擇標準之會計師事務所頗有助益，不僅能提升決策品質，亦使候選人能以較公平之基礎接受評估。 本研究係採用郵寄問卷方式蒐集資料，受測者為聯合會計師事務所之合夥人。回函資料以下列統計方法進行分析：以簡單百分比與次數整理描述受測者之基本資料特徵，計算各屬性之平均數與標準差以了解受測者對屬性重要性之看法及其離散程度，再以因素分析法歸類屬性於主要因素，最後採用變異變分析來檢定受測者之基本資料特徵對各因素之重要性認知是否造成差異。 分析結果顯示，會計師事務所選擇新合夥人所考慮之屬性中，最重要的屬性為正真誠實，對事務所之忠誠度和專業知識及能力，而較不重要的屬性為善於交際、與企業界及社會之接觸和適應性。因素分析法將屬性歸類為五項主要因素，分別為：經營管理能力與事務所之考慮因素、決策能力與個人特質因素、與外界之關係、專業知識及能力和溝通與領導能力。合夥人之基本資料特徵對各因素之重要性認知是否造成影響之顯著性檢定結果為：合夥人之合夥年資不同會對四項因素（決策能力與個人特質因素、與外界之關係、專業知識及能力和溝通與領導能力）之重要性認知造成顯著差異，合夥人對「與外界之關係」之重要性認知會因三項基本資料特徵（合夥年資、事務所之合夥人人數和事務所之員工人數）不同而有顯著差異，而其他基本資料特徵對各因素之重要性認知均無影響。

中共於一九八七年十月所召開的「十三大」，最顯著的成就即在人事上進行了自一九 四九年建政以來最大幅度的世代交替，基本實現幹部四化（革命化、年輕化、知識化 、專業化）的目標。本論文即以中共「十三大」後黨政軍中央最高領導階層為研究的 重點。由於中共迄今仍是“人治”色彩濃厚的政權，且這批政治新貴在相當程度上將 左右中共未來十年甚或更久的命運，故吾人對其中央領導階層的研究，將有助於吾人 瞭解其未來政策之走向。 本論文約八萬餘字，共分為七章十九節，茲簡述如下： 第一章緒論：說明本論文的研究動機與目的、研究範圍與方法。 第二章探討中共「十三大」召開前之背景：回顧中共「十二大」以來的整黨整風運動 、改革開放的矛盾與困境、一九八五年九月召開的三個會議（十二屆四中全會、全國 代表會議、十二屆五中全會）及人事調整、胡耀邦下台與中共內部的權力、路線鬥爭 。 第三章討論中共「十三大」之召開與黨中央領導階層之改組：首先介紹中共「十三大 」之意義、任務與重點。其次討論黨中央的組織與人事，以政治局及其常委會為中心 。然後對趙紫陽作一側寫並就其擔任總書記一職予以綜合評論。 第四章探討中共「七屆人大」之召開與國務院領導階層之改組：先說明「七屆人大」 一次會議進行的過程與重要決定，然後對國務院的組織與人事作一深入的研析，並特 別以一節來介紹新近竄起於中共政治舞台的新秀－國務院總理李鶻。 第五章探討「十三大」後共軍領導階層之改組：首先回顧中共歷來的黨軍關係，再論 及鄧小平復起當權後的建軍路線，然後就鄧小平對共軍的人事部署深入剖析，最後則 根據前述論點對共軍在「十三大」後之政治角色作一定位。 第六章探討鄧小平接班部署的矛盾與隱憂：擬從中共本身的體制上、思想上、政策上 及人事上這四方面的矛盾來探討中共政治繼承的危機。 第七章結論：對本文作一綜合析評，並對中共政權的未來動向作一前瞻性的預測。

由於教育的普及提升、社會的需求婦女投入工作的情況也愈來愈普遍，但至目前為止 ，婦女的工作角色仍無法與男性做公平的競爭，然而國外許多研究發現女性員工的工 作能力不比男性差。本論文基本的觀點是婦女參與工作已是不可避免之事實，站在有 效利用人力資源的前提下，管理人員如何領導婦女員工。組織承諾是本論文衡量員工 對組織的努力意願、留職意願、及價值認同的指標，借著婦女員工的個人需求，和其 上司所運用的影響力，對此指標的影響來做進一步的探討。 本論文共一冊，約四萬字，分五章拾伍節。第一章緒論，說明研究的動機和操作性定 義及研究假設。第二章為有關文獻之探討，並與本研究的結果做一比較。第三章為研 究方法。第四章結果的分析與假設的驗證，第五章為討論與建議，將研究結果做一管 理上的應用參考。

「員工」組織重要資源，今日詭譎多變且複雜環境，領導者需以前瞻性角度，達成組織任務及提升績效，透過領導功能，激勵及提升員工潛能，與員工進行情感性溝通，規劃部屬生涯，使員工對工作內容及過程滿足。本研究以台北市立忠孝醫院為個案，當代公營事業本就比私人企業不易經營，尤當台灣民主思潮高張、經濟發展受阻、社會福利擴張、價值觀念改變及即將邁入國際舞台、海峽兩岸不可預料競合局勢，民國九十二年國內爆發國際性「嚴重急性呼吸道症候群」（ＳＡＲＳ）時，台北都會地區同年四月下旬起陷入緊急疫情狀況，各市立醫院醫療群義無反顧執行各項醫療支援保衛市民健康及扮演防疫角色，同時肩負非營利任務，經營層面比民營醫院困難。本研究乃藉此瞭解高競爭力都會地區市立醫院轉換型領導方式與員工工作滿足間關係及個人基本變項（性別、年齡、教育程度、服務本機關年資、與直屬長官共事年資、職務內容、隸屬部門、行政人員與專業人員、主管與非主管、任用資格）分別與轉換型領導與員工工作滿足間是否有顯著關係，期提供建言供公立醫療機構參考，因當組織員工都是快樂的、滿足的，自然相對提升工作績效，進而促進競爭力。 本研究目的： 〈一〉 探討台北市立忠孝醫院員工個人基本變項不同時，是否會影響機關「轉換型領導」實施與員工「工作滿足」間之關係。 〈二〉 探討台北市立忠孝醫院的員工隸屬不同工作系統時，是否會影響機關「轉換型領導」實施與員工「工作滿足」間之關係。 〈三〉 驗證台北市立忠孝醫院實施「轉換型領導」方式與員工「工作滿足」間之關係。 〈四〉 因台北市立醫院正值環境與制度變遷之際，藉此提供市立醫院領導方式及提升員工工作滿足建議，作為類似市立醫院或同等級公立醫院參考及採行。 實證調查部分採普查，以台北市立忠孝醫院職員（含醫師、醫療技術人員、護理人員、行政人員）、職工人員（技工、工友及駕駛）及市府核定約聘僱人員等為研究對象，計發出七二二份，扣除未回收與廢卷後，有效問卷統計數為四六七份，回收率達64.68﹪，經達到信度及效度。 問卷調查結果經因素分析在自變項「轉換型領導」獲得「理想化影響力（idealized influence）、個別化關懷（individualized consideration）」等二因素，及依變項「工作滿足」得到「內在滿足（intrinsic satisfaction）、外在滿足（extrinsic satisfaction）、整體滿足」等三因素，同時以受訪者個人基本資料（性別、年齡分佈、教育程度、職務性質、服務部門、是否擔任主管職務、行政人員或專業人員差別、職務內容、部門別等）11道題目來作為控制變項，了解受訪者資料作為分析的依據。 依據研究目的、研究架構、相關文獻檢閱及問卷調查結果，建立下列研究假設： 假設１：不同個人變項與員工對直屬長官實施轉換型領導的認知無顯著關係。 假設２：隸屬工作系統不同對員工對直屬長官實施轉換型領導的認知無顯著關係。 假設３：不同個人變項與員工工作滿足間無顯著關係。 假設４：隸屬不同工作系統與員工工作滿足間無顯著關係。 假設５：機關實施轉換型領導與員工工作滿足無顯著關聯存在。 假設６：加入控制變數後，轉換型領導（個別化關懷、理想化影響力）與員工整體滿足間無顯著關係存在。 問卷調查結果建議： １、 「人力資源」是醫院取得優勢的重要因素之一：提升員工產值，獲得快樂、滿足員工，得到高組織績效，如同Kaplan & Norton於《平衡計分卡》（The Balanced Scorecard）一書中認為只有當員工工作滿足了才會驅動顧客滿意進而達到組織目標。 ２、 個人基本變項、工作系統與「轉換型領導」關係分析後的建議： （１） 共同願景的建立，建立參與式管理 （２） 心靈的鼓舞與關懷 （３） 知識的啟發－建立員工進修管道及制度 （４） 提升員工的工作動機及士氣 （５） 建立適當、公平的賞罰制度，及時給予員工獎勵及負增強的處理 （６） 建立工作豐富化管道 （７） 提升非主管及非醫師人員對組織向心力及認同感 ３、 個人基本變項、工作系統與「工作滿足」關係分析後的建議 （１） 對院內管理者的建議：激勵措施需突破以往固有升遷或其他僵化方式，朝更實際、更符合員工期望給予尊重、工作成就感、工作自主性、增加工作深度，造就工作內容多元化、豐富化等方式。 （２） 對管理當局的建議：建議進行任何決策或政策時，應多讓基層醫師及非醫師人員參與，參與過程中讓員工直接了解政府當局所面臨的困境，直接達到政策宣導的效果。 ４、 部屬對直屬長官實施「轉換型領導」與員工「工作滿足」關係分析後的建議：本研究調查結果發現，直屬長官實施「轉換型領導」程度高，員工「工作滿足」程度也高，應提升醫院內部單位領導者實施「轉換型領導」程度，才能促使員工滿足、快樂，進而達成組織績效。

臺北縣市國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長關係之研究 摘 要 本研究主要在探討臺北縣市公立國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長的關係。為達成研究目的，首先進行領導風格(Leadership Styles)、知識管理(Knowledge Management)及教師專業成長(Teachers' Professional Growth)的相關文件分析，選用符合本研究的調查問卷，進行施測。隨後依學校類別屬於大型、中型或小型，採分層叢集隨機取樣之方式，抽取臺北縣市公立國民中學教師626人進行問卷調查，問卷回收率為83.23%，剔除無效樣本81人，有效樣本人數為440人。研究資料使用SPSS for Windows 10.0版進行統計分析。依研究目的，除了做描述性統計之外，並依調查樣本背景之不同，進行t考驗及單因子變異數分析(one-way ANOVA)，考驗不同背景變項之差異情形，並以Scheffé進行事後比較；另以典型相關(canonical correlation)、皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation)及逐步多元回歸分析(stepwise multiple regression analysis)等統計方法，瞭解校長領導風格、學校知識管理與教師專業成長各層面間的相關及預測情形。綜合文獻分析、問卷調查之統計考驗分析，本研究獲得以下結論： 一、目前臺北縣市公立國民中學知識管理，較為注重「文化」及「隱性知識」層面；校長領導風格中，轉型領導最常使用「智能激發」，互易領導最常使用「介入管理」；教師專業成長則關注於「專門知能」及「專業知能」層面。 二、臺北縣市公立國民中學知識管理、校長領導風格及教師專業成長的知覺平均數，部分層面隨背景因素不同而有顯著差異。 三、臺北縣市公立國民中學校長領導風格與學校知識管理有顯著相關。 四、臺北縣市公立國民中學「校長領導風格」與「學校知識管理」各層面與「教師專業成長」有高度相關。 五、「學校知識管理」各層面變項，對「教師專業成長」的解釋變異量約為82.6％，以「知識中心」最具有預測力。 六、「校長領導風格」各層面變項，對「教師專業成長」的解釋變異量約為80.9%，以「介入管理」最具有預測力。 依據研究所得結論，本研究最後並分別對教育行政機關、國中校長、學校及後續研究提出建議，提供校長領導風格、學校知識管理與提昇教師專業成長之參考。 關鍵字：校長領導風格、知識管理、教師專業成長 / The study of teachers' professional growth，knowledge management and leadership styles of junior high school principals Abstract This study aimed to the correlations among three factors，i.e. teachers' professional growth，knowledge management and leadership styles of junior high school principals in Taipei city and county.In order to achieve the objective of this study，the methods of literature review about the correlated themes were first adopted，and then this study proceeded to make the questionnarie survey. Afterward，all the schools were divided into large，middle，and small classes to do the cluster sampling.The survey subjects included teachers from junior high school in Taipei city and county，namely 626 teachers were sampled in a random way.The rate of the retrieval was 83.23% and the valid samples were 440 copies，exclusive of the ineffective samples.The research data acquired was anaiyzed by SPSS for Windows 10.0 version based on the research purpose.The statistic procedures included the means，standard deviation and one-way ANOVA，examining variances in different variables.Scheffé method was used for post-comparison to examine the interrelations among the subject groups.Besides，canonical correlation，Pearson product-moment correlation & stepwise multiple regression analysis were applied in the research to comprehend interrelations as well as predictions among the three aspects of leadership styles of principals，knowledge management in schooling and teachers' professional growth.According to the integrated analysis，which was from the adoption of research methodologies of literature review .And the conclusions were as follows： 1.The factor of “culture”and“tacit knowledge” were considered in the issue of knowledge management of junior high school in Taipei city and county；and for the topic of“transformational leadership of principals of junior high schools”，the factor of “inspired intelligence”was commonly employed；for the topic of“transactional leadership of principals junior high schools”，the “management by exception ”was generally used；With regard to the teachers' professional growth，the “professional knowledge”and“export knowledge” were paid much close attention to. 2.The consciousness of the survey subjects differed greatly in some part of backgrounds from one another. 3.There were remarkable interrelations between “leadership styles of principals”and “knowledge management in schooling”. 4.The strong interrelation among the ”knowledge management in schooling”，“leadership styles of principals”and“teachers' professional growth”occurred obviously. 5.The cumulative variance of knowledge management to “teachers' professional growth”was about 82.6%，and the “ knowledge center“held strongest predictable effects. 6.The cumulative variance of leadership styles of principals to “teachers' professional growth”was about 80.9%，and the “management by exception “held strongest predictable effects. According to the conclusions of this study，the further suggestions were provided to the department of educational administration，principals of junior high school and schools for reference and different views about the ”knowledge management”，“leadership styles of principals”and“teachers' professional growth” . keywords：knowledge management，leadership styles of junior high school principals，and teachers' professional growth

校長教學領導行為與九年一貫課程實施之研究 ─以桃園縣國民中學為例─ 摘 要 本研究目的主要在探討校長教學領導行為與九年一貫課程實施相關議題，並調查不同背景變項之教師，對校長教學領導行為與九年一貫課程實施的知覺上有何差異。 調查研究以桃園縣國民中學教師為母群體，抽取768位教師為樣本，以自編之「校長教學領導行為調查問卷」與「九年一貫課程實施調查問卷」進行問卷調查，計回收有效問卷712份。所得資料以SPSS10.0統計軟體進行統計分析，並透過描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法加以分析與解釋，所獲得的主要結論如下： 一、國民中學校長教學領導行為之現況分析 國中教師在知覺校長教學領導行為程度上，以「增進學生學習氣氛」最高，而最低的為「確保課程教學品質」。 二、不同背景變項(性別、年齡、教育背景、擔任職務、服務年資、學校規模、學校位置)之國中教師在知覺校長教學領導行為上有差異。 三、不同實施狀況學校的國中教師在知覺校長教學領導行為上無差異。 四、國民中學九年一貫課程實施之現況分析 國中教師在知覺九年一貫課程實施上，以「學校本位課程」最高，而最低的為「協同教學」。 五、不同背景變項(性別、年齡、教育背景、擔任職務、服務年資、學校規模、學校位置)之國中教師在知覺九年一貫課程實施上有差異。 六、不同實施狀況學校的國中教師在在知覺九年一貫課程實施上無差異。 七、國民中學校長教學領導行為與九年一貫課程實施上有正相關存在。 另本研究根據結果提出數點建議以供參考。 關鍵詞：校長教學領導行為、九年一貫課程實施 / A Study of Principals’ Instructional Leadership and Nine-Years Integrated Curriculum Implement － A Case Study for Junior High Schools in Taoyuan County Abstract The purpose of this research is to investigate principals’ educational leadership behavior in relation to issues regarding nine-years integrated curriculum practice and also to further investigate the perception differences for teachers with different background variables regarding principals’ educational leadership behavior on nine-years integrated curriculum practice. The investigation took Taoyuan County junior high school teachers as population and selected 768 teachers as samples and through self-made “Principals’ instructional leadership questionnaire” and “Nine-years integrated curriculum practice questionnaire” to do research. 712 valid questionnaires were analyzed and explained via descriptive analyses, T-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression statistic methods by conducting SPSS10.0 statistic software. The study results are as follows: 1.Teachers in junior high schools perceived that principals’ educational leadership behavior was best at enhancing a student-learning atmosphere and was worst at ensuring the quality of teaching courses. 2.Based on different teachers’ background variables (gender, age, educational background, appointed position, number of years of service, school scale and school location), there were differences in teachers’ perception to principals’ educational leadership behavior. 3.There was no discrepancy between different practical circumstances to the middle school teachers’ perceptions of principals' instructional leadership. 4.The middle school teachers have high perception of nine-years integrated curriculum practice on “School-based curriculum” and have low perception on “collaborative teaching”. 5.Based on different teachers’ backgrounds (gender, age, educational background, appointed position, number of years of service, school scale and school location), junior high school teachers perceived that there were differences in the nine-year consistent course implementation. 6.There were no differences in junior high school teachers’ perception on nine-years integrated curriculum practice in schools with different implementation conditions. 7.There was a positive correlation between junior high school principals’ educational leadership behavior and nine-years integrated curriculum practice. In addition, this research proposed several recommendations based on our results for reference. Keywords：principals’ educational leadership behavior, nine-years integrated curriculum practice.