Orientadora: Profª Drª Maria Tereza Carneiro Soares / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2014 / Inclui referências / Área de concentração: Política educacionais / Resumo: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em 5 (cinco) Instituições de Ensino Superior (IESs) de Curitiba-PR com o objetivo de conhecer como os coordenadores de cursos de graduação em Enfermagem percebem o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Os cursos de Enfermagem concretizaram 4 (quatro) ciclos avaliativos do exame, os quais foram realizados em 2004, 2007, 2010 e 2013, com a finalidade de aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão. A coleta de dados ocorreu entre Dezembro de 2013 e Janeiro de 2014, por meio de uma entrevista semiestruturada, direcionada por um instrumento. Os dados obtidos das respostas às questões foram transcritos na sua íntegra e submetidos à análise de Bardin, e posteriormente ao IRAMUTEQ (Interface de R Pour Les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), software que realiza análises quantitativas de dados textuais. Foi possível traçar o perfil dos coordenadores de curso, extraído das questões fechadas, onde constatou-se que a maioria dos participantes tem mais de 45 anos, são todas do sexo feminino e possuem pós-graduação strictu sensu. Quanto à atuação como coordenador pedagógico, a maioria dos participantes está inserida em instituições privadas, com uma dedicação igual ou superior a 20 horas semanais; no entanto, o tempo de atuação foi variável, de meses até 10 anos ou mais. Quanto às questões abertas, obtiveram-se duas categorias: "Criações de estratégias para o ENADE: um caminho necessário" e "Implicações do ENADE: os coordenadores de curso de Enfermagem e suas percepções. Na primeira categoria, constataram-se dois polos de incentivo de estratégias ao exame, um deles é realizado por parte das IESs e o outro por coordenadores de cursos de Enfermagem aos docentes e aos discentes. Na segunda categoria, constatou-se que este exame origina atualizações, correções de falhas no ensino, auxilia no planejamento de políticas institucionais, bem como filtra as IESs que não ofertam padrões mínimos de qualidade. Por outro lado, os resultados do exame são utilizados para a realização de rankings e, por conta disso, causam preocupações e expectativas, bem como geram implicações profissionais. Percebe-se que a adoção de estratégias e seus resultados não têm suscitado reflexões no corpo acadêmico de Enfermagem, sejam docentes, sejam coordenadores, sobre as mudanças necessárias no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o que, de fato, seria o real sentido do ENADE, uma vez que seus resultados verificam em que medida as diretrizes curriculares foram alcançadas ou não. Há necessidade de trazer à discussão a atual política de avaliação SINAES e, a partir dela, a percepção do ENADE pelo coordenador de curso de Enfermagem, a fim de privilegiar o debate em torno de um ensino com qualidade, inclusive com seus órgãos representativos, com o propósito de formar enfermeiros com habilidades necessárias para uma atuação autônoma, responsável e competente, nas diversas dimensões de seu processo de trabalho. Descritores: Enfermagem. Educação em Enfermagem. Avaliação Educacional. / abstract: ABSTRACT This is a qualitative research carried out in five Higher Education Institutions (HEIs) in Curitiba-PR aiming to know how the coordinators of undergraduate nursing courses realize the National Examination of Students Performance (ENADE). The nursing courses materialized four evaluation cycles of this test that took place in 2004, 2007, 2010, and 2013; the goal is to assess the students’ performance in relation to the program contents provided in the curriculum guidelines, their ability to adjust to the demands arising from the development of knowledge and skills to understand external issues outside the specific scope of their profession. Data collection occurred from December, 2013, to January, 2014, using a semi-structured interview guided by a questionnaire. The obtained data from responses to questions were transcribed in full and analyzed according to Bardin, and IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires) software, which plays quantitative analysis of textual data. The course coordinators profile was possible to draw by the closed questions; it was found that the most of participants are all female more than 45 years old and are stricto sensu postgraduated. Concerning the performance as a teaching coordinator, most participants are working in private institutions with a dedication equal to or higher than 20 hours per week; however, the linking time to work was variable, ranging from months to 10 years or more. Based on open questions, two categories were found: (1) "Creations of strategies for Enade: a necessary path" and (2) "Implications of Enade: Nursing course coordinators and their perceptions." In the first category, two poles for encouraging strategies to the test were found; one pole is managed by the HEIs and the other pole is managed by the coordinators of nursing courses, teachers, and students. In the second category, it was found that this test promotes updates, correct failures in education, assist in planning institutional policies, and filter the HEIs that do not provide minimum quality standards to work. Moreover, results of the test are used to perform rankings, causing concerns and expectations as well as they generate professional implications. It is noticed that the strategies adoption and their results have not raised considerations among members of academic body of Nursing course, either teachers or coordinators, about the needed changes in the Pedagogical Project of Course (PPC), which in fact is the Enade’s real meaning because their results verify the extent to which the curriculum guidelines have been reached or not. It is needed to promote discussion on the current policy of Sinaes evaluation and, based on it, the Nursing course coordinator should understand Enade to focus the debate on education quality including its representative bodies for the purpose of training nurses with the needed skills for an autonomous, responsible, and competent practice under various dimensions of their work process. Keywords: Nursing. Nursing Education. Educational Evaluation.

O Ensino à distância (EaD) procura utilizar propostas pedagógicas para desenvolver sistemas inclusivos de ensino e aprendizagem. Estas propostas tem colaborado no sucesso que a EaD tem alcançado no meio empresarial corporativo. Neste meio, a demanda por cursos de formação técnica tem sido tão alta, que as empresas envolvidas no design instrucional de EaD criaram a noção de cursos à distância expressos, ou seja, cursos cuja a concepção e elaboração devem atender as tradicionais necessidades de rapidez do mercado de trabalho. Esta dissertação procura soluções para um tipo de ensino à distância ainda pouco explorado. O cenário que procuramos equacionar é o do ensino de ferramentas (softwares) para desenho vetorial, onde a metodologia de ensino é parte do processo de ensino corporativo. No processo atual de ensino de ferramentas de computação gráfica, o aluno submete ao professor, normalmente pela internet, o seu trabalho para que uma avaliação seja feita. Nesta dissertação sugerimos que este processo seja modificado de duas formas. Primeiro, no design instrucional para esta situação, trabalhamos constantemente a questão de avaliação não só na sua forma tradicional (atribuição de graus e valores) mas também como aperfeiçoamento do processo de ensino. A hipermídia adaptativa entra nesta proposta como facilitador da relação alunoprofessor-conhecimento, permitindo individualização de um ensino voltado para as massas. Em segundo lugar, propomos que a avaliação das tarefas sejam automatizada. O aluno oferece as partes (objetos) da solução que são avaliadas individualmente através de algoritmos computacionais. Isto permite uma menor participação do professor, o que é compatível com a proposta de cursos expressos. Para que isto seja possível a tarefa proposta pelo professor é dividida em objetos componentes, sendo o aluno estimulado a criar cada objeto segundo o modelo padrão oferecido. A comparaçào de cada objeto criado pelo aluno com o padrão a ser alcançado pode ser feita por diversos algoritmos computacionais existentes ou criados especificamente pelo autor do curso. Neste trabalho apresentamos exemplos desta abordagem e um protótipo que demonstra a viabilidade da proposta. / Distance learning aims to use eduacational approaches in order to develop comprehensive courses. These approaches are some of the reasons distance learning has been widely accepted by large corporations. The nowadays matket has a steady and constant demand for technical courses and skilled employees. This demand has been so high among corporations that they have coined the term Distance Learning Express Couses for courses developed in very short time, for short term necessities. This dissertation aims to offer possibilities for a less employed type of distance learning couse. The situation we intend to deal is the teaching of graphics computing tools. In the current status of such type of distance learning course, the student submits, normally by Internet, his or her pieces of work so an evaluation of his or her performance may be made. In this dissertation we propose to change this process in two ways. First we intend to use evaluation as a pivotal part of the educational process. Evaluation is no longer used only at the end of the tasks but during the teaching procedure as student feedback. Thats the reason we also employ Adaptive Hypermedia. It makes possible a more personalized teaching and student oriented guidance. Secondly, we also suggest that tasks evaluation may become automatic. The student offers the parts (objects) of the overall solution and these parts are evaluated individually by computing algorithms. This allows less teacher participation and less type spend on evaluation. In order to do so, the teacher has to divide the task in small components (objects) and to ask the student to deal with these components as models to be achieved. The comparison of the object created by the student with the model object maybe performed by several available computing algorithms or specifically designed algorithms by the author of the course. In this work we introduce an example of this approch and a prototype which shows the feasability of our proposition.

Submitted by Tatiana Lima (tatianasl@ufba.br) on 2016-08-08T21:15:10Z No. of bitstreams: 1 Rodrigues, Luzia Coelho.pdf: 2131730 bytes, checksum: cb9bedd869ea8a9ae903d6aa80cfcd0a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2016-08-10T20:48:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rodrigues, Luzia Coelho.pdf: 2131730 bytes, checksum: cb9bedd869ea8a9ae903d6aa80cfcd0a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-10T20:48:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues, Luzia Coelho.pdf: 2131730 bytes, checksum: cb9bedd869ea8a9ae903d6aa80cfcd0a (MD5) / Este estudo situou a oferta de cursos de especialização do Programa Nacional de formação em Administração Pública (PNAP), na UNIVASF, com o objetivo de identificar as contribuições da formação para melhoria das ações dos profissionais qualificados. Foram utilizadas diferentes abordagens dentro do tema avaliação de egressos, no contexto da avaliação de programas institucionais e de cursos: orientada por objetivos do programa, de natureza quantitativa; centrada em expectativas de usuários e avaliação negociada, ambas de natureza qualitativa. Para coleta de dados foram utilizados levantamento tipo survey, pesquisa documental e grupo focal, com análise estatística, análise de conteúdo e discurso do sujeito coletivo. Na pesquisa quantitativa, os resultados da análise fatorial apontaram elevada percepção do desenvolvimento de competências e habilidades previstas no Projeto Pedagógico dos cursos, com ênfase para as competências técnicas gerenciais, não apresentando diferenças significativas quando comparadas ao curso realizado e ao perfil sociodemográfico. A avaliação centrada em expectativas ensejou uma variedade de categorias dentro das dimensões da avaliação de cursos, destacando as contribuições do programa para a melhoria das práticas profissionais dos participantes, bem como representando subsídios para a reoferta de turmas e para a tomada de decisão quanto à melhoria de práticas institucionais relacionadas ao ensino a distância. Os resultados da avaliação negociada possibilitaram a identificação de valores e necessidades, a partir do envolvimento de grupos de egressos, em relação aos aspectos considerados importantes na avaliação do curso realizado e a consequente contribuição desses aspectos para a prática profissional dos participantes, destacando os seguintes indicadores como importantes na avaliação de cursos: dialogicidade dos materiais; processo de orientação durante o trabalho de conclusão de curso, sugerindo necessidade de entrega por parte dos orientadores; relevância das atividades práticas e visitas técnicas para a contextualização dos conteúdos trabalhados; relevância do PNAP para a melhoria da execução de políticas públicas em saúde; importância da mediação, por parte de professores e tutores, nos fóruns de discussão; realização de atividades em grupo em cursos EAD como recurso de integração e importância da realização de atividades interativas para manter a qualidade do curso, entre outras. A partir dos resultados das três abordagens, surgiram como pontos de melhoria para novas turmas: aumento da frequência de recursos de interação como chats, videoconferência e encontros presenciais; maior acompanhamento por parte da coordenação do curso durante a elaboração do TCC; realização de visitas técnicas e trabalho em grupo em cursos EAD. Sugerem, ainda, estimular a interação virtual professor-aluno, aluno-aluno e demais atores na condução dos fóruns de discussão. / This study placed on the offer of specialization courses from the National Program for training courses in Public Administration (PNAP) in UNIVASF, in order to identify the contributions of this training to improve the actions of qualified professionals. Were used different approaches within the theme evaluation of graduates in the context of the assessment of institutional programs and courses: driven by program objectives, quantitative nature; focused on expectations of users, and evaluation negotiated, both in qualitative nature. For the data collection were used survey, desk research and focus groups, with statistical analysis, content analysis and collective subject discourse. In quantitative research, the results of factor analysis showed a high perception of the development of skills and abilities set out in the Education Program of the courses, with emphasis on managerial expertise, no significant differences when compared to the realized progress and socio-demographic profile. The evaluation focused on expectations gave an opportunity the a variety of categories within the dimensions of course assessment, highlighting the program's contributions to the improvement of professional practices of the participants, as well as representing grants for reoffer classes and decision making in improving institutional practices related to distance learning. The results of the evaluation negotiated were possible to identify values and needs, from the involvement of graduates groups in relation to important aspects considered in the evaluation of the implemented course and the consequent contribution of these aspects for the professional practice of the participants, highlighting the following indicators as important in the evaluation of courses: dialogicity of the materials; process of guidance during the course completion assignment, suggesting the need of delivery by the coordinators; relevance of practical activities and visits to the contextualization of the contents worked; relevance of PNAP to improve the implementation of public health policies; importance of mediation by teachers and tutors, in discussion forums; carrying out activities in groups of distance education courses as integration feature and importance of conducting interactive activities to maintain the quality of the course, among others. From the results of the three approaches have emerged as improvement points to new classes to sample of increased frequency of interaction features, such as chats, video conferencing and face meetings; greater monitoring by the coordination of the course during the preparation of course completion assignment; technical visits and group work in distance education courses. The data also suggest to encourage the virtual interaction between teacher-student, student-student and other stakeholders in the conduction of discussion forums.

Esta dissertação tem como objetivo analisar teoricamente como as avaliações de professores podem auxiliar, através da expansão da base informacional,na construção de uma política educacional voltada para a melhoria da qualidade da educação dentro do framework proporcionado pela Abordagem das Capacitações de acordo com a perspectiva de Martha Nussbaum. Procura-se analisar os aspectos considerados mais relevantes da educação na literatura das capacitações e das avaliações de professores, em especial em relação ao que cada formato e metodologia avaliativa é capaz de medir. Por fim, foi propõe-se a utilização de um formato e de duas das seis metodologias de avaliação de professores analisadas a fim de aprimorar a base informacional utilizada na construção de um índice de desenvolvimento educacional. / This dissertation aims to analyze theoretically how teachers' assessments can help, through the expansion of the information base, in building a focused educational policy to improve the quality of education within the framework provided by the Capability Approach in accordance with the prospect of Martha Nussbaum. It seeks to analyze the most relevant aspects of education in the capability’s literature and teachers’ evaluations, especially in relation to what each format and evaluative methodology is able to measure. Finally, it is suggested the use of one format and two of the six analized teachers’ assessment methodologies to improve the informational base used in the construction of an educational development index.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T00:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 297821.pdf: 1807285 bytes, checksum: fe813072e5202695d644bba4a0c38734 (MD5) / A partir deste estudo propomo-nos analisar o concurso vestibular como dispositivo meritocrático de ingresso na Universidade Federal de Santa Catarina. A base empírica é constituída por uma amostra de universitários das primeiras fases de todos os seus cursos, aprovados no vestibular do ano de 2010. Para alcançar esse objetivo, buscamos compreender diferentes exames para acessar os níveis escolares, principalmente, os referentes ao ensino superior, compomos o atual perfil socioeconômico dos ingressantes da universidade federal catarinense e estudamos o modo como a aprovação ou reprovação no vestibular é explicada e sentida, a partir do entendimento dos candidatos aprovados no concurso do ano de 2010. Além disso, realizamos um levantamento das pesquisas sobre a temática e empreendemos estudos sobre as diferentes denominações atribuídas aos exames, juntamente com a análise de orientações oficiais que regulamentaram e/ou estão em vigor na legislação brasileira. Aprofundamos estudos em algumas teorias sociológicas contemporâneas de Michel Foucault, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron e François Dubet, desejando entender a importância que os dispositivos de seleção e de classificação assumem no desenvolvimento das sociedades modernas. Identificamos os significados dos termos vestibular, concurso e exame, vocábulos de objetivos diferentes, embora inter-relacionados. A tabulação e a análise das informações contidas nos questionários aplicados aos acadêmicos nos levaram a concluir que a herança familiar, em todas as suas dimensões e com uma alta reconversão de capitais, tem pesado a favor dos jovens vindos das camadas sociais mais favorecidas. Fica evidente que as famílias utilizam variadas estratégias para que seus descendentes construam trajetórias escolares bem sucedidas. Os percursos escolares dos calouros são marcados por iniciativas que fizeram a diferença no momento do ritual de passagem do ensino médio para o ensino superior. A se destacar a respeito da expressiva maioria: cursou educação infantil; migrou do ensino fundamental público para o ensino médio privado; disponibilizou de mais de um turno para a preparação para o vestibular (85%); não trabalhava no começo dos estudos acadêmicos (71%) e mantinha a perspectiva de prosseguimento dos estudos em nível de pós-graduação. O mérito escolar é legitimado pela maioria dos calouros, que atribui o sucesso no concurso vestibular ao esforço de cada candidato.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:51:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228776.pdf: 781366 bytes, checksum: 799aef033237421d1319044362f606b4 (MD5) / Este trabalho foi elaborado com o objetivo de avaliar um curso de Administração, no âmbito das Instituições de Ensino Superior Privado e apresentou uma proposta de metodologia a partir de um estudo de caso em Florianópolis, focalizando o consumidor no papel de acadêmico. Para tanto, apresentou-se o referencial teórico compreendendo o sistema nacional de avaliação da educação superior, um panorama geral sobre o ensino de Administração no âmbito das Instituições de Ensino Superior na Grande Florianópolis, as abordagens de Marketing no início do terceiro milênio e no ensino superior, bem como as estratégias de marketing para Instituições de Ensino Superior e o campo de estudo do comportamento do consumidor. A pesquisa foi de caráter predominantemente quantitativo, porém com nuances qualitativas em que se procurou investigar os fatores de influência essenciais na avaliação de uma instituição de ensino superior; posteriormente analisou-se o grau de importância dada a cada um desses fatores e a satisfação em relação aos atributos na Faculdade foco desse estudo. Além disso, pesquisou-se hábitos de mídia dos alunos e descreveu-se o perfil dos alunos investigados, por variáveis de segmentação demográfica selecionadas. O estudo demonstrou que os atributos que mais influenciam a escolha por uma instituição de ensino são: a localização, o corpo docente e os valores das mensalidades, entre outros. The purpose of this work is to evaluate the Administration Academic Course in the scope of private higher education. It presents a methodological approach focused on the academic as a consumer and it is as based on a case study in the city of Florianopolis, Brazil. We present a theorical reference from the national system of education, a broad scope of Administration in high education schools around great Florianopolis, Marketing discussions around the Third Milennium, as well as the analysis of Marketing strategies for higher education and consumer behavior. This research is mostly quantitative with a few qualitative nuances, when we thrived to approach the various factors influencing the evaluation of a higher education institution and the degrees of relevance of each of these factors. Furthermore, we attempt to analyze media habits of its students, describing its demographic segmentation. The research demonstrates that the primary attributes in choosing an educational institution are? Place, faculty and tuition, among others.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259075.pdf: 662528 bytes, checksum: 8e017054b01c392342eb36bcdc881ed4 (MD5) / A Educação a distância, no Brasil, vem crescendo no século XXI com velocidade muito grande, o que preocupa pesquisadores, especialistas, educadores e, em particular, os administradores das Instituições de Ensino Superior que oferecem cursos de graduação nessa modalidade. Há uma preocupação com a qualidade da educação que é praticada, de tal forma que haja, por parte dos alunos e da sociedade, uma aprovação do curso como um todo, uma boa aceitação pela metodologia utilizada, uma satisfação dos alunos com as tutorias local e a distância, uma aprovação do material didático utilizado e distribuído aos alunos, bem como uma aprovação da infra-estrutura dos pólos e das telessalas. O objetivo geral da pesquisa refere-se ao desenvolvimento de um modelo para a avaliação da educação a distância, sob a ótica da qualidade, que permita aos Gestores das Instituições de Ensino Superior, que possuam graduação nessa modalidade, ter um processo gerencial voltado para o pleno atendimento da qualidade esperada deste tipo de atividade. Foram, então, criados indicadores que permitiram avaliar a situação atual dessas variáveis e aplicada uma proposta para a avaliação e a melhoria de um processo de gestão da educação a distância em ambientes com aulas por televisão, via satélite. A partir dos dados coletados nas entrevistas com os funcionários envolvidos no processo e com a primeira aplicação de um questionário aos alunos de nove cursos superiores tecnológicos, medidas foram tomadas nos âmbitos estratégico, tático e operacional, visando eliminar os pontos fracos diagnosticados. Após oito meses, aplicou-se o questionário pela segunda vez e se observou, nos resultados, melhora em todos os quesitos avaliados, tendo-se contado com a colaboração irrestrita da administração da instituição onde se realizou a pesquisa. As ações gerenciais foram realizadas nos âmbitos de diretrizes gerais da Instituição de Ensino Superior, da metodologia utilizada na educação a distância, na tutoria, aqui abordando aspectos de seleção e treinamento, na elaboração e produção do material didático, bem como junto aos gestores dos pólos, com o objetivo de se adequar a infra-estrutura dos locais de acesso dos alunos para assistir as aulas. The long distance learning in Brazil is growing in the century XXI in a high speed, what worries researchers, specialists, educators and mainly to under graduation schools administrators which offer that kind of courses. There is a concern with the quality of the education that is practiced, in such a way that there is, on the part of the students and of the society, an approval of the course as a whole, a good acceptance for the used methodology, a satisfaction of the students with local and central supports, an approval of the used didactic material and distributed the students, as well as an approval of the infrastructure of the poles and of the it donates places long distance classes. The research's general objective is the development of a model to evaluate distance leaning education, from the quality viewpoint, allowing Higher Education managers in Institutions that have undergraduate programs in this method, to have a management process toward the full care of the expected quality in this type of activity.They were, then, established indicators that allowed to evaluate the current situation of those varied and applied a proposal for the evaluation and the improvement of a process of administration of the long distance education in environments with classes for television, through satellite. Starting from the collected data in the interviews with the involved employees in the process and with the first application of a questionnaire to the students of nine technological universities, actions were taken in the range of strategic, tactical and operational planning's, seeking to eliminate the diagnosed weak points. After six months, the questionnaire was applied by the second time and it was observed, in the answers, a better result in all of the appraised requirements, with the unrestricted collaboration of the administration of the institution where the research took place. The managerial actions were accomplished in the extents of general guidelines of the under graduation institution, of the used methodology in the long distance education, in the support, focusing selection and training aspects, in the elaboration and production of the didactic material, as well as being close to poles managers, with the objective of adapting the infrastructure of the places of the students' access to attend to classes.

Orientador: Jair Lopes Junior / Banca: Elio Carlos Ricardo / Banca: Renato Eugenio da Silva Diniz / Resumo: A teoria evolutiva desempenha papel fundamental dentro das ciências biológicas, dado que possibilita a organização e a unificação do corpo de conhecimentos desta área. Em concordância com esta perspectiva, o ensino-aprendizagem de Biologia deve salientar a centralidade e a importância da evolução para este componente curricular. Entretanto, as pesquisas brasileiras sobre ensino de evolução biológica evidenciam uma série de obstáculos para a construção de conteúdos referentes à teoria evolutiva, bem como para a adoção da evolução como eixo central da disciplina de Biologia. A constatação e o reconhecimento de tais dificuldades impõem questões sobre os subsídios oferecidos pelos documentos oficiais da educação básico do Estado de São Paulo e pelas pesquisas acadêmicas sobre o ensino de evolução para enfrentamento das mesmas. Nesta perspectiva, poder-se-ia demarcar correspondências entre, de um lado, os indicadores de aprendizagem derivados das pesquisas acadêmicas sobre o ensino de conteúdos relacionados ao tema origem e evolução da vida e, de outro lado, o contexto escolar no qual ocorrem os processos de ensino-aprendizagem desta temática. Considerando as diferentes dimensões em relação às quais tais correspondências poderiam ser analisadas, o presente trabalho concentrou ênfase em investigar se os indicadores de aprendizagem referentes ao tema evolução derivados das pesquisas acadêmicas equivalentes ou consistentes com os descritores preconizados pelas matrizes de referência do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Nestes termos, objetivamos com este estudo investigar e caracterizar as possíveis correspondências entre os descritores e as habilidades preconizadas em documentos oficiais da educação básica do Estado de São Paulo e os indicadores de aprendizagem expostos pelas pesquisas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The evolutionary theory plays a fundamental role in the biological sciences, data that makes possible the organization and unification of the corpus of knowledge in this area. In agreement with this perspective, the Biology teaching and learning must highlight the centrality and the importance of the evolution for this curriculum component. However, the Brazilian researches on the teaching of biological evolution show a series of obstacles to building contents concerning to the evolutionary theory, as well as the adoption of the evolution as the central axis of the biology discipline. The fact and the recognition of these difficulties impose questions about the subsidies offered by official documents of the basic education in the State of São Paulo and by the academic researches on the teaching of evolution in order to face them. In this perspective, it could be able to demarcate correspondences between, on one hand, the learning, indicators derived from academic research on teaching content related to the subject origin and evolution of the life and on the other hand, the school context in which occur the teaching and learning processes of this subject. Considering the different dimensions on which such matches could be analyzed, this study focused emphasis on investigating whether the indicators of learning on the subject of evolution derived from academic researches would be equivalent to or consistent with the descriptors recommended by the matrices of reference of the Evaluation System of the School Performance of the State of São Paulo (SARESP). In these terms, this study aimed to investigate and characterize the possible matches between descriptors and the skills recommended in official documents of the basic education in the State of Sao Paulo and the indicators of learning exhibited by academic... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Marcos Jorge / Banca: Macioniro Celeste Filho / Banca: Cristiano Gustavo Biazzo Simon / Possui produto sob o título Plano de Trabalho Docente - PTD: um registro autoral da docência na educação básica / Resumo:Neste trabalho objetivou-se uma reflexão sobre o papel da autoavaliação que, sendo parte integrante da Avaliação Formativa pode ser um caminho a modificar a estrutura do conceito tradicional de escola, para uma concepção tal como Freire (2000) a concebia, substancialmente democrática, com propostas de mudanças radicais capazes de transformá-la, de fazer rupturas e de (re) criá-la numa perspectiva de qualidade social. Sendo assim foi realizada uma análise sobre o baixo rendimento escolar na área de Ciências e Ciências da Natureza, uma preocupação da escola pesquisada, que a pesquisa revelou ser também comum nos diferentes sistemas de ensino do país. Visando contribuir com os professores na elaboração de seus Planos de Trabalho Docentes, e no desenvolvimento integral de suas intencionalidades, este trabalho oferece um minicurso para uma formação continuada onde aborda elementos da Avaliação Formativa pertinentes ao intuito de clarificar os motivos do ensino para uma aprendizagem efetiva. Dividido em três módulos, o conteúdo é desenvolvido por uma sequência didática com procedimentos metodológicos que podem ser utilizados para desenvolver quaisquer planos de ensino de diferentes temas e áreas de conhecimento. Dessa maneira oferecemos uma reflexão sobre a importância de olhar o ensino por meio da autoavaliação, como uma forma de levar a cada estudante um olhar para com seus motivos pessoais em relação aos estudos e à escola que lhe promete formação cidadã sólida, como direito constitucional, embora nunca tenha chegado a ser de qualidade, democrática e igualitária. Uma proposta de reflexão fundamentada por teorias de viés crítico, social e progressista com a finalidade de colaborar para que a práxis esteja cada vez mais incorporada ao fazer pedagógico, ampliando os processos cognocentes combinado aos recursos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aimed to reflect on the role of self-evaluation that is an integral part of the Formative Assessment can be a way to modify the structure of the traditional concept of school for a design as Freire (2000) conceived, substantially democratic, with proposals for radical changes able to transform it, to make breaks and (re) create it in a social quality perspective. Thus an analysis was performed on poor academic performance in the area of Science and Natural Sciences, a concern of the school studied, the research revealed also be common in the country's different education systems. To contribute to the teachers in preparing their work Teacher Plans, and the integral development of their intentions, this work offers a short course for continuing education which addresses elements of the Formative Evaluation relevant to the need to clarify the reasons for teaching for effective learning . Divided into three modules, content is developed by a didactic sequence with methodological procedures that can be used to develop any syllabi of different subjects and areas of knowledge. Thus we offer a reflection on the importance of looking at education through self-assessment, as a way to bring each student a look to his personal reasons in relation to studies and school that promises to solid civic education, as a constitutional right, although it has never come to be quality, democratic and egalitarian. A reflection of a proposal supported by theories of critical bias, social and progressive in order to collaborate so that the practice is increasingly incorporated into the pedagogical, expanding cognocentes processes combined resources of Digital Technologies of Information and Communication - TIDCs. / Mestre

172 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-26T19:03:16Z No. of bitstreams: 1 Eudes Oliveira Cunha.pdf: 938258 bytes, checksum: f0d565fa310af92e6e14ca25f3216497 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-26T19:05:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Eudes Oliveira Cunha.pdf: 938258 bytes, checksum: f0d565fa310af92e6e14ca25f3216497 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-26T19:05:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eudes Oliveira Cunha.pdf: 938258 bytes, checksum: f0d565fa310af92e6e14ca25f3216497 (MD5) Previous issue date: 2012 / A presente dissertação teve por objetivo analisar a gestão escolar manifestada nos elementos da cultura da escola e sua possível relação com o desempenho expresso pelo Ideb, em duas instituições do Sistema Municipal de Salvador. A partir da utilização dos conceitos de gestão e cultura da escola, buscou-se evidenciar as especificidades das formas de empreender a gestão em duas instituições que obtiveram resultados do Ideb contrastantes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso comparativo, sendo a coleta de dados feita por meio de observações e entrevistas, bem como da consulta a documentos. Os resultados demonstraram realidades opostas em diversos aspectos relacionados à gestão das escolas, nas dimensões administrativo-burocrática, pedagógica e política, e confirmam a relação existente entre as variáveis gestão e desempenho escolar. A gestão da escola que obteve Ideb alto se distingue, sobretudo, por haver maior participação da comunidade escolar e local, melhor controle dos resultados pela direção e forte integração e cooperação entre os professores. Na escola que obteve Ideb baixo, a gestão se caracteriza por relações informais e maior incidência de conflitos entre os profissionais, com menor participação da comunidade e controle dos resultados pela direção. Os achados sinalizam que as especificidades, nas formas de empreender os processos de apoio às atividades pedagógicas, se relacionaram com os mais altos e os mais baixos resultados do Ideb constatados nas duas unidades de ensino pesquisadas. A partir de uma perspectiva sociológica sobre as organizações escolares, verificou-se, ainda, que os fatores internos da escola desempenharam papel importante na explicação do fenômeno, o que possibilitou reflexões, a partir da teria social de Norbert Elias, sobre os processos de transformação da cultura da escola à luz das determinações legais e dos processos de interação dos sujeitos. / Salvador