Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-20T16:20:09Z No. of bitstreams: 1 Cléia Maria Lima Azevedo.pdf: 1478132 bytes, checksum: 28c725270a83fedf373ac6e4a206f039 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-20T16:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cléia Maria Lima Azevedo.pdf: 1478132 bytes, checksum: 28c725270a83fedf373ac6e4a206f039 (MD5) Previous issue date: 2015-04-20 / UEMA - Universidade Estadual do Maranhão / Esta pesquisa possibilita uma reflexão sobre formação e atuação profissional, a partir das vozes das professoras alfabetizadoras, usuárias da língua materna, com conhecimento específico e particularidades próprias do trabalho pedagógico. Nesta perspectiva, coloca-se o objetivo de analisar concepções sobre práticas alfabetizadoras dessas egressas do curso de Pedagogia, tendo em vista suas concepções de leitura e escrita e suas vivências como produtoras e usuárias da língua materna, considerando também o processo de formação docente. Neste cenário, busca-se compreender o jogo social entre o que tem influenciado teoricamente e produzido a sua prática pedagógica de alfabetizadoras. Participam do estudo cinco professoras alfabetizadoras, em exercício de sua docência no ciclo de alfabetização, e duas professoras formadoras, pertencentes ao grupo de coordenadores do PNAIC da Secretaria de Educação do município, todas egressas do curso de Pedagogia de uma universidade estadual da região Nordeste do Brasil. O estudo é de cunho qualitativo, tendo como ponto de partida as entrevistas com as docentes envolvidas na pesquisa, além da sistematização de encontros de grupo dialogal que versavam sobre leitura, escrita, alfabetização e formação docente. Os alicerces teóricos da investigação apoiam-se em Bakhtin (2003, 2006), Faraco (2009, 2010, 2012), Kleiman (2004, 2005, 2007), Morato (2004) Soares (2005, 2010, 2013), Rego (1995), Vygotsky (1996, 1998), dentre outros. Entre as constatações do estudo destaca-se que língua, linguagem, alfabetização e letramento são conceitos produzidos na forma particular como as alfabetizadoras interagem com o fazer docente, considerando suas vivências como usuárias de língua materna constituída no curso de suas histórias de escolarização. Neste percurso, concebem a língua como objeto e meio para alcançar o conhecimento. / This survey provides a reflection on training and professional practice, from the voices of literacy teachers, users of the mother tongue, with specific knowledge and particularities of pedagogical work. In this perspective, place to analyze conceptions of literacy teachers practices of these graduates of the Faculty of Education with a view to their conceptions of reading and writing and their experiences as producers and users of the mother tongue, also considering the teacher training process. In this scenario, we are trying to understand the social game between what has influenced theory and produced their practice of literacy teachers. Participate in the study five literacy teachers, exercising their teaching in the literacy cycle, and two forming teachers, belonging to PNAIC, coordinators group of municipality's Department of Education, all graduates of the Faculty of Education of a state university in the northeast of Brazil. The study is a qualitative approach, taking as starting point the interviews the teachers involved in research, in addition to the systematization of dialogical group meetings that focused on reading, writing, literacy and teacher training. The theoretical foundations of research support in Bakhtin (2003, 2006), Faraco (2009, 2010, 2012), Kleiman (2004, 2005, 2007), Morato (2004) Soares (2005, 2010, 2013), Rego (1995 ), Vygotsky (1996, 1998), among others. Among the study's findings highlight the language, language, literacy and literacy concepts are produced in particular how literacy teachers interact with the teacher do, considering her experiences as a mother tongue of users made in the course of their schooling stories. In this course, conceive of language as an object and means to knowledge.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-21T22:59:52Z No. of bitstreams: 1 66c.pdf: 5089880 bytes, checksum: 46a67f49defdee13632d6f766c727ece (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-21T22:59:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 66c.pdf: 5089880 bytes, checksum: 46a67f49defdee13632d6f766c727ece (MD5) Previous issue date: 2011 / Nenhuma / O propósito desta pesquisa é identificar como se institui a terminologia empresarial, bem como, reconhecer as principais características formais dos itens lexicais especializados usados nesse contexto profissional. Para tanto, realizamos um estudo de caso em duas empresas (Refap e Nokia), considerando dois focos de análise: (i) a constituição formal dos itens lexicais especializados; (ii) o tratamento dado às terminologias em documentos das empresas. O corpus da pesquisa é constituído de documentos internos da Refap e das terminologias de produtos tecnológicos da Nokia. Os termos selecionados foram armazenados em uma base de dados da Microsoft Access. A investigação orienta-se, sobretudo, pela linha teórica de estudos da Teoria Comunicativa da Terminologia. Os resultados obtidos nesta investigação mostram dois tipos de constituição de termos: por um lado, uma terminologia lexical constituída de termos compostos predominantemente de base nominal, que cobre processos de produção que, em geral, envolvem conhecimento científico; por outro lado, encontram-se termos constituídos por combinatórias alfanuméricas. O primeiro tipo corresponde a um termo de feição denominativa e o segundo, referente à identificação de produtos tecnológicos, compreende uma feição designativa. Esses dois tipos são entendidos como uma tendência e justifica-se porque o estudo analisou dois casos específicos de uso de terminologias, os quais devem traduzir o comportamento de termos em empresas. Do ponto de vista do comportamento das unidades terminológicas, constatamos que a Refap possui seus termos repertoriados em glossários, mas de forma que não são evidentes os critérios da elaboração do material, o que se reflete na ausência de um padrão organizacional geral e de definição dos termos repertoriados. Por sua vez, os produtos da Nokia são apresentados no site da empresa a partir de um texto que privilegia as funcionalidades dos produtos, e não o conceito técnico, sobretudo porque o propósito da empresa é vender, assim o texto precisa ser convidativo para o consumidor. Concluímos, a partir da pesquisa realizada, que trabalhar com terminologia empresarial pressupõe saber reconhecer os tipos de termos criados e utilizados pela(s) empresa(s). Por isso, consideramos importante a presença de um profissional com conhecimentos linguísticos para lidar com as unidades lexicais especializadas presentes nesse contexto comunicativo. Além disso, estudos desta natureza são importantes para o desenvolvimento teórico e aplicado da Terminologia que, em geral, volta-se para a descrição dos termos de áreas científicas tradicionais. / The purpose of this research is to identify as establishing the business terms, as well as recognize the main characteristics of the lexical items used in specialized professional context. Therefore, we performed a case study of two companies (Nokia and Refap), whereas two foci of analysis: (i) the formal establishment of specialized lexical items, (ii) the treatment of terminologies in company documents. The corpus consists of internal documents Refap and terminology of technology products from Nokia. The terms selected were stored in a database in Microsoft Access. The research is guided mainly by the theoretical line of studies of the Communicative Theory of Terminology. The present results show a tendency to formation of two types of terms: first, a lexical terminology consists of terms composed predominantly of nominal base covering production processes generally involve scientific knowledge, and for second one, terms consisting of alphanumeric combinations. The first type corresponds to a term of denominational garb, and the second for the identification of technological products, includes a designative feature. The idea of the trend is justified because the study looked at two specific cases of use of terminology, which should translate behavior in terms of business. From the standpoint of the conduct of terminological units, we found that Refap has its terms listed in glossaries, but there aren’t established criteria in the preparation of the material, thus there isn’t an organizational pattern or definer in the works. In turn, the products of Nokia are presented on the company website from a text which makes an approach to product features, not the technical concept, especially since the company's purpose is to sell, so the text needs to be attractive to the consumer. We conclude from the survey, which involves working with business terminology coping with the terms created and used by the companies , therefore,it is important to consider the presence of a professional and language skills to deal with the lexical units present in this specialized communicative context. Furthermore, studies in this area are important and representative to the theoretical development and applied of the terminology field.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-21T23:42:56Z No. of bitstreams: 1 71c.pdf: 1998686 bytes, checksum: b4bd035a6fcd37ab1ac6a78b99f08184 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-21T23:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 71c.pdf: 1998686 bytes, checksum: b4bd035a6fcd37ab1ac6a78b99f08184 (MD5) Previous issue date: 2013-03-16 / Nenhuma / Este trabalho considera que a popularização da ciência corresponde ao fenômeno social de comunicação dos conhecimentos provenientes da ciência à sociedade em geral (HILGARTNER, 1990; CORNELIS, 1998; MYERS, 2003; CALSAMIGLIA; DIJK, 2004) e assume a existência de graus de popularização da ciência postulada por Hilgartner (1990) e por Jacobi (1999, 1990, 1988, 1985 e 1984), de acordo com os quais a comunicação da ciência ocorre em vários contextos, desde os mais restritos e especializados até os mais amplos e públicos. Ao sustentar que a popularização da ciência é uma troca de linguagem empreendida por sujeitos que, em uma situação de comunicação específica, possuem determinadas finalidades, este trabalho se afilia à concepção charaudiana de contrato de comunicação, que corresponde a um acordo de identificação das condições de realização da troca de linguagem pelos sujeitos. (CHARAUDEAU, 2008a, 2008b, 2007, 2005, 2004 e 2001b). As variações da comunicação pública da ciência (i) decorrem dos componentes dos contratos de comunicação que organizam as trocas de linguagem e (ii) acarretam diferenças na materialidade linguística dos textos, que são o produto dos atos de comunicação. O objetivo desta pesquisa é verificar o indiciamento de graus de popularização da ciência na mídia pelas categorias linguísticas e discursivas correspondentes à referenciação e ao discurso relatado. Ao se afiliar à concepção construtivista da referência, descrita por Mondada e Dubois (2003) e representada também por Apothelóz e Reichler-Béguelin (1995), por Apothelóz (2003) e por Cavalcante (2011), esta pesquisa assume a sistematização de Apothelóz e Reichler-Béguelin (1995) em relação às operações empregadas pelos interlocutores no processo de evolução da referência e as sistematizações relacionadas aos processos de referenciação propostas por Cavalcante (2011) e especialmente por Apothelóz (2003). Além disso, fundamenta-se sobre a definição semiolinguística de que o discurso relatado corresponde ao ato de enunciação mediante o qual um locutor, em determinado espaço e em determinado tempo, relata a um interlocutor o que foi dito por outro locutor a outro interlocutor em espaço e em tempo distintos. (CHARAUDEAU, 2007). O corpus de análise é constituído por vinte notícias de popularização da ciência publicadas nas revistas Ciência Hoje e VEJA entre os meses de janeiro e junho de 2010. O exame dos textos revela o alinhamento dos procedimentos linguísticos e discursivos da referenciação e do discurso relatado à representação dos sujeitos integrantes da instância de recepção midiática, o que evidencia o atendimento à visada de captação do contrato de comunicação da mídia, mediante a qual a instância de produção midiática deve alcançar os sujeitos da instância de recepção. A descrição dos elementos dos contratos de comunicação das duas instâncias de produção possibilita relacionar a configuração linguística dos textos que resultam das trocas de linguagem, a partir da análise dos procedimentos da referenciação e do discurso relatado, aos graus de popularização da ciência representados pelas revistas Ciência Hoje e VEJA. / This paper considers that the popularization of science corresponds to the phenomenon of social communication of knowledge from science to society in general (HILGARTNER, 1990; CORNELIS, 1998; MYERS, 2003; CALSAMIGLIA; DIJK, 2004) and assumes the existence of degrees of popularization of science as postulated by Hilgartner (1990) and by Jacobi (1999, 1990, 1988, 1985 and 1984), for whom the communication of science occurs in various contexts, from the most restricted and specialized to the most general and public. In claiming that the popularization of science is a language exchange undertaken by individuals who, in a specific communicative situation have certain purposes, this paper is affiliated with the Charaudean idea of a communication contract which corresponds to an agreement to identify the conditions for achieving the exchange of language by individuals. (CHARAUDEAU, 2008a, 2008b, 2007, 2005, 2004 and 2001b). The variations in public scientific communication (i) arise from the components of the contracts of communication that govern the exchange of language and (ii) lead to differences in the linguistic materiality of the texts, which are the products of acts of communication. The objective of this research is to verify the effect of degrees of popularization of science in the media by linguistic and discursive categories corresponding to referral and reported speech. In linking to the constructivist conception of reference, described by Mondada and Dubois (2003) and additionally represented by Apothelóz and Reichler-Béguelin (1995), by Apothelóz (2003) and by Cavalcante (2011), this research assumes the systematization of Apothelóz e ReichlerBéguelin (1995) in relation to the operations employed by the interlocutors in the process of reference evolution and the systematization related to the referencing processes proposed by Cavalcante (2011) and in particular by Apothelóz (2003). In addition, this research is based on the semio linguistic definition in which reported speech corresponds to the act of enunciation in which a speaker, at a given location and time, reports to a third party the content of a discussion between one speaker and another in a different location and time. (CHARAUDEAU, 2007). The corpus of analysis consists of twenty popular science news articles published in the journals Ciência Hoje and VEJA between the months of January and June 2010. Examining the texts reveals the alignment of linguistic and discursive referencing procedures and the reported speech related to the representation of individuals that make up the receiving audience of the media in question. This evidences the objective of securing the communication contract of the media whereby the instance of media production should reach the subjects of the media reception. The description of the elements of the communication contracts of the two instances of production permits the relating of the linguistic configuration of the texts, which results in the exchange of language by way of analysis of the referral procedures and the reported speech, to the degree of popularization of science represented by the magazines Ciência Hoje and VEJA.

Submitted by Fabricia Fialho Reginato (fabriciar) on 2015-07-31T01:03:13Z No. of bitstreams: 1 EdersonCabral.pdf: 897143 bytes, checksum: a8d0c696c969cd45b91ec65fa6c26a54 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-31T01:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdersonCabral.pdf: 897143 bytes, checksum: a8d0c696c969cd45b91ec65fa6c26a54 (MD5) Previous issue date: 2011-03-29 / Nenhuma / Este é um estudo sobre a atividade de trabalho em enfermagem sob as luzes da linguística da enunciação e da ergologia. De acordo com os estudos ergológicos, o homem tende a singulazar sua atividade, pois o trabalho geralmente possui uma polaridade. De um lado, há um polo que se constitui pelo uso de si pelos outros, ou seja, regido por técnicas, normas, manuais, regras etc. De outro lado, há o polo do uso de si por si, regido pela singularidade, onde o sujeito dá de si para preencher lacunas de normas. Por isso, a atividade de trabalho comporta uma dramática de usos de si. Propomos que a linguística da enunciação permite observar, em interlocuções entre profissionais de enfermagem em passagens de plantão, o modo como eles se colocam nessa dramática, a partir do estudo dos pronomes realizado por Benveniste. Nas passagens de plantão, eu se dirige a tu para falar de ele. A instância do ele, embora não participe da interlocução, está presente nessa situação de enunciação sob duas formas: 1. é o falado por eu e tu, ou seja, o paciente; 2. é o terceiro que se atravessa na relação eu-tu durante o processo, o médico. Os resultados da análise mostram pouco uso de si por si nessa atividade de trabalho, que se apresenta fortemente limitada pelo outro, a equipe médica. / Este es un estudio sobre la actividad de trabajo en enfermaría sob las luces de la linguística de la enunciación y de la ergologia. De acuerdo con los estudios ergológicos, el hombre tiende a singularizar su actividad, pues el trabajo generalmente posee una polaridad. De un lado, hay un polo que se constituye por el uso de sí por los otros, es decir, regido por técnicas, normas, manuales, reglas y etc. De otro lado, hay el polo del uso de sí por sí regido por la singularidad, donde el sujeto da de sí para llenar los vacíos de normas. Por eso, la actividad de trabajo conlleva una dramática de usos de sí. Proponemos que la lingüística de la enunciación permite observar, en interlocuciones entre profisionales de enfermería en pasajens de plantón, el modo como ellos se ponen en esa dramática, a partir del estudio de los pronombres hecho por Benveniste. En los pasajens de plantón, yo se dirige a tu para hablar de él. La instancia de él, aunque no participe de la interlocución, está presente en esta situación de enunciación sob dos maneras: 1. es el dicho por yo y tú, es decir, el paciente; 2.es el tercero que se atravesa en la relación yo y tú durante el processo, el médico.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-08-13T19:00:38Z No. of bitstreams: 1 Vanessa Logue Dias.pdf: 6815440 bytes, checksum: 73b4c464e0bcc953845d2f5ca5f32e43 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-13T19:00:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Logue Dias.pdf: 6815440 bytes, checksum: 73b4c464e0bcc953845d2f5ca5f32e43 (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A partir de uma visão sociocultural do processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira (VYGOTSKY, 1984; LANTOLF, 2000; SWAIN, 2006), esta dissertação visa a realizar uma análise das atividades de produção oral da série didática It Fits do PNLD-2014. Segundo o Guia do PNLD-2014 (BRASIL, 2013), a coleção foi a única de língua estrangeira a receber pontuação máxima para as atividades de speaking, habilidade que, geralmente, não é enfatizada nos livros distribuídos para as escolas públicas brasileiras. Buscou-se, assim, observar como a produção oral é tratada nos livros didáticos da coleção, procurando identificar os aspectos positivos e pontos a serem melhorados nas atividades propostas. A fim de levar a cabo a análise, critérios foram desenvolvidos para verificar se as atividades de produção oral estimulam o conhecimento sistêmico, de mundo e textual (BRASIL, 1998), o letramento (BIONDO, 2012), a colaboração (DONATO, 1994) e a construção de gêneros textuais (DIAS, 2009). Constatou-se que os livros didáticos da coleção trazem boas atividades de speaking, que atendem, em sua maioria, satisfatoriamente aos critérios de análise. Entretanto, a produção oral proposta na série didática carece de momentos mais colaborativos no processo de construção de gêneros orais. Assim, considerando a colaboração essencial na aprendizagem de uma LE, este trabalho faz sugestões de adaptações para algumas atividades com o intuito de transformá-las em tarefas: situações pedagógicas nas quais os alunos trabalham colaborativamente para atingir objetivos comuns de aprendizagem. (SWAIN; LAPKIN, 2001). Logo, o professor que utiliza o material pode aproveitar as sugestões a fim de ampliar as oportunidades de produção oral significativa dentro da sala de aula de língua inglesa. / This study follows the principles of sociocultural theory (VYGOTSKY, 1984; LANTOLF, 2000; SWAIN, 2006) to discuss the foreign language teaching-learning process. It aims to analyze oral production activities belonging to the didactic series It Fits, from PNLD-2014 (Brazilian National Program of Textbooks - 2014). According to the PNLD-2014 Guide (BRASIL, 2013), It Fits was the only foreign language didactic collection to receive the maximum score for the speaking activities, an ability which is usually not emphasized in the textbooks distributed to Brazilian public schools. Thereby, we observed how the oral production is proposed in the textbooks of the didactic collection, trying to identify the positive aspects and points to be improved in the proposed activities. In order to carry out the analysis, some criteria were developed to verify whether the oral production activities stimulate the three kinds of knowledge in focus: systemic, world and textual (BRASIL, 1998), literacy (BIONDO, 2012), collaboration (DONATO, 1994) and genres construction (DIAS, 2009). The results revealed that the textbook collection brings good speaking activities, mostly serving well the analysis criteria. However, the oral production proposed in the didactic series needs more collaborative occasions in the genre construction process. Considering collaboration as an essential element in the process of learning a foreign language, this study makes some suggestions for adaptations of some activities in order to turn them into tasks: pedagogical situations in which students work collaboratively to achieve common learning goals. (SWAIN; LAPKIN, 2001). Therefore, the teacher who uses the material can use these suggestions in order to expand the significant oral production opportunities in the English language classroom.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-07T15:16:20Z No. of bitstreams: 1 MÔNICA ASSUNÇÃO MOURÃO_.pdf: 1706936 bytes, checksum: 1829ae1e79010f85857ea7d0e13ce362 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-07T15:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MÔNICA ASSUNÇÃO MOURÃO_.pdf: 1706936 bytes, checksum: 1829ae1e79010f85857ea7d0e13ce362 (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / UEMA - Universidade Estadual do Maranhão / O presente estudo procurou identificar como ocorre o letramento literário de alunos dos anos iniciais, do ensino fundamental. Para isso foi realizada uma pesquisa em uma turma de 5º ano de uma escola da rede pública municipal em Imperatriz, Maranhão. Na fundamentação teórica foi indispensável a concepção teórica de autores como Vygotsky (1988), Bakhtin (1995, 1997), Bettelheim (2002), Bronckart (2006), Schneuwly e Dolz (2004), Soares (2004, 2009, 2011), Rojo (2008), Guimarães e Kersch (2012), Marcuschi (2008), Cosson (2012), e Mota-Roth (2011) entre outros, pois trazem ao centro das atuais discussões o papel da Linguística Aplicada em relação ao entendimento que se tem sobre os gêneros textuais e letramento.A base deste estudo encontra-se justamente no processo intitulado, na altura dos anos 80, como letramento, ou seja, um olhar direcionado não apenas para a aquisição do ler e do escrever, mas também para o desenvolvimento do indivíduo enquanto ser social, inserido em uma sociedade letrada que faz uso da linguagem em diversos contextos, com inúmeras finalidades e com objetivos específicos.A pesquisa se configura como qualitativa interpretativa, com aspectos da pesquisa ação e, além da observação, teve-se como instrumentos entrevistas semiestruturadas, diário de campo e produções de alunos. O trabalho girou em torno do gênero contos de fadas. Os dados revelaram que houve um letramento literário apesar de ser pouco presente em sala de aula. Dessa forma, pode-se dizer que o letramento literário pode ocorrer desde os anos iniciais de escolarização, apesar dos obstáculos de acesso aos livros, que, principalmente, as escolas periféricas enfrentam. Percebeu-se também que, se o trabalho com o texto literário for mais dinâmico e sistematizado, os resultados alcançados podem ser bastante significativos para o processo de desenvolvimento da escrita e da leitura. As oficinas de letramento literário aplicadas pela pesquisadora deram margem a tal afirmação, pois o interesse da turma sempre foi algo presente no decorrer das aulas de Língua Portuguesa, Literatura e Produção textual, mas seria necessário um maior número delas para se avançar nessa questão. / This present study aimed to identify how the literary literacy of the students of the early elementary school occurs. For this the research was carried out in a class of 5th year of a public municipal school in Imperatriz, Maranhão. In the theoretical foundation was indispensable the theoretical conception of authors such as Vygotsky (1988), Bakhtin (1995, 1997), Bettelheim (2002), Bronckart (2006), Schneuwly and Dolz (2004), Soares (2004, 2009, 2011), Rojo (2008) , Guimarães and Kersch (2012), Marcuschi (2008), Cosson (2012), and Mota-Roth (2011) among others, as they bring to the center of the current discussions the role of the Applied Linguistics in relation to the understanding we have about genres and literacy. The basis of this study is just up the process entitled, at the time of the 80’s, such as literacy, so, a directed look not only to the reading and writing acquisition, but also to the development of the individual as a social being, inserted in a literacy society which makes use of the language in different contexts, with innumerous purposes and specific objectives. The research is configured with the interpretative qualitative aspects of the action and, beyond the observation, it was taken as the instruments the semi-structured interview and the dairy field. The data revealed that there was the literary literacy even though was not enough in the classroom. Thus, it can be said that the literary literacy can occurs since the early years of schooling, despite of the obstacles that mainly the peripheral schools face. It was also realized that, if the work with the literary text is more dynamic and systematic, the results achieved can be quite significant to the process of development of writing and reading. The literary literacy workshop applied by the researcher gave rise to such claim, because the interest of the class was always something present during the classes of Portuguese, Literature and Textual Production, but it takes a greater number of them to move forward on this issue.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-28T12:55:53Z No. of bitstreams: 1 Carolina Müller_.pdf: 7010149 bytes, checksum: dea9fca340fddaec536a1d6bc89582d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T12:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Müller_.pdf: 7010149 bytes, checksum: dea9fca340fddaec536a1d6bc89582d7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / CNJ/CAPES - Conselho Nacional de Justiça / Esta tese apresenta uma metodologia fundamentada na teoria da Semântica de Frames (FILLMORE, 1982) para a construção de ontologias de domínio. A metodologia proposta segue passos reinterpretados a partir de metodologias vigentes, porém embasados no conceito de frames semânticos (cenas com seus participantes e diferentes papéis) para a descrição dos significados. O principal objetivo desta pesquisa reside em refletir sobre as convergências entre ontologias (GRUBER, 1996; GUARINO, 1998) e frames, de modo a acreditar-se que a combinação destas duas formas de organizar o conhecimento garantem a representação mais precisa de conceitos do domínio jurídico. A proposta assume que a inserção da informação dos frames, especialmente a relacionada aos diferentes papéis que os participantes podem exercer, é capaz de prover uma descrição detalhada dos conceitos do domínio e, assim, prover mais significado à ontologia. A metodologia prevê cinco etapas que correspondem ao ciclo de vida da ontologia, porém têm como foco o estágio de conceitualização, no qual são descritos os conceitos do domínio através do uso dos frames. Realizou-se a construção de uma ontologia piloto tomando como base os Juizados Especiais Criminais, cujos processos tramitam em primeira instância e correspondem a crimes de menor potencial ofensivo. O estudo resultou em uma metodologia linguística para o desenvolvimento de ontologias de domínio capaz de ampliar a descrição dos conceitos, provendo detalhamentos sobre os eventos, seus participantes e os diferentes papéis por eles exercidos, de modo a prover mais significado à estrutura ontológica, contribuindo com a recuperação da informação. A etapa de avaliação da ontologia foi realizada com base no cálculo da abrangência, obtendo um resultado de 84,4% de informações representáveis na estrutura ontológica, demonstrando a proficuidade da metodologia proposta no que se refere à identificação de informações relevantes advindas dos documentos jurídicos. / This thesis presents a methodology for the construction of domain ontologies based on the theory of Semantic Frames (FILLMORE, 1982). The proposed methodology reinterprets existents methodologies, but grounded in the concept of semantic frames (scenes of its participants and different roles) for the description of meanings. The main objective of this research lies in reflecting on the similarities between ontologies (GRUBER, 1996; GUARINO, 1998) and frames in order to believe that the combination of these two ways of organizing knowledge ensures the most accurate representation of legal domain concepts. The proposal assumes the inclusion of information of frames, especially those related to the different roles that scene participants may assume, is capable of providing a detailed description of domain concepts and thus provide more meaning to the ontology. The methodology provides five steps that correspond to the ontology life cycle, but are focused on the conceptualization stage, in which describes the domain concepts through the use of frames. A pilot ontology was built based on the Special Criminal Courts context, whose cases proceed through at first instance and account for crimes of lesser offensive potential. The study resulted in a linguistic methodology to develop domain ontologies able to expand the description of the concepts, providing detailing of events, its participants and the different roles they assume in order to provide more meaning to the ontological structure, aiming at contributing specially in information retrieval of documents. The evaluation stage of ontology was based on calculation of coverage (recall), getting a score of 84.4% of representable information on the ontological structure, demonstrating the usefulness of the proposed methodology with regard to the identification of relevant information from legal documents

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-11-09T11:01:15Z No. of bitstreams: 1 VALBIA COLARES FIGUEIREDO_.pdf: 61401790 bytes, checksum: 90d5f3ced6b3328266f5e405d3bb34ef (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-09T11:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VALBIA COLARES FIGUEIREDO_.pdf: 61401790 bytes, checksum: 90d5f3ced6b3328266f5e405d3bb34ef (MD5) Previous issue date: 2015-09-25 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Este trabalho pauta-se nos pressupostos da lexicografia e objetiva investigar as marcas de uso dos regionalismos no Dicionário Aurélio Buarque de Holanda Ferreira 2ª edição-1986 e 5ª edição-2010, a fim de constatar se há representatividade de todas as regiões brasileiras pelos registros dos vocábulos regionais na referida obra, e que critérios foram utilizados para a inclusão destas lexias no dicionário. Para tanto, buscamos analisar os prefácios das obras selecionadas com a finalidade de identificar esses critérios de inclusão; identificar os verbetes com marcas de uso Brasileirismo nas três primeiras páginas das letras A, B, C e D, das duas edições do dicionário; analisar um recorte dos verbetes distribuídos em unidades lexicais marcadas por Brasileirismo, observando uso geral e local; fazer análise comparativa entre as duas edições do Dicionário Aurélio (2ª e 5ª edições); fazer comparação entre o Dicionário Aurélio (5ª ed.) e o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (1ª ed. 2009), utilizando o mesmo critério de análise do Aurélio (nas três primeiras páginas das letras A, B, C e D); com a finalidade de comparar os resultados em relação aos regionalismos; e por fim comparar o Dicionário Aurélio (5ª ed.) e o dicionário de regionalismo Dicionário Gaúcho (5ª ed. 2013). Como embasamento teórico recorremos a conceitos da lexicografia, lexicologia, sociolinguística, acrescidos de estudos voltados para a área do regionalismo. As análises dos dados demonstraram que não há critérios explícitos de inclusão dos regionalismos no Dicionário Aurélio e que os registros de regionalismos na obra privilegiam as regiões Sul e Nordeste em detrimento das outras regiões, chegando até à exclusão de algumas regiões como é o caso do Norte e Sudeste, na 5ª edição. Diante disso, constatou-se uma grande lacuna em relação ao que se considera o português do Brasil representado com as marcas de uso dos regionalismos nesta obra lexicográfica. / This work is guided on the assumptions of lexicography and objectively investigate the regionalisms use of trademarks in the Dictionary Aurélio Buarque de Holanda Ferreira 2nd edition, 1986, 5th edition, 2010, in order to see whether there is representation from all regions of Brazil through the records of regional words in that work, and what criteria were used for the inclusion of these lexias in the dictionary. To this end, we analyze the prefaces of the works selected for the purpose of identifying these inclusion criteria; identify the entries with brands Brazilianism use the first three pages of the letters A, B, C and D, the two editions of the dictionary; analyze a crop of entries divided into lexical units marked by Brazilianism, watching general use and location; make comparative analysis between the two editions of the Aurélio Dictionary (2nd and 5th editions); making comparison between Aurélio Dictionary (5th ed.) and the Concise Oxford Dictionary of the English Language (2009 1st ed.), using the same analysis criteria Aurélio (the first three pages of the letters A, B, C and D); for what purpose of comparing the results with respect to regionalism; and finally compare the Aurélio Dictionary (5th ed.) and regionalism dictionary Gaucho Dictionary (5th ed. 2013). As a theoretical basis, we use the concepts of lexicography, lexicology, sociolinguistics, plus studies focused on the area of regionalism. Data analysis showed that there is no explicit criteria for inclusion of regionalism in the dictionary Aurélio and regionalisms records in the work favor the South and Northeast regions to the detriment of other regions, reaching the exclusion of some regions such as the North case and Southeast, in the 5th edition. Thus, there was a big gap in relation to what is considered the Portuguese of Brazil represented with the use of trademarks of regionalisms this lexicographical work.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-11-13T15:13:15Z No. of bitstreams: 1 Ana Rachel Salgado_.pdf: 2294666 bytes, checksum: 6ae91e8e5116890b5346e19085b6e733 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-13T15:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Rachel Salgado_.pdf: 2294666 bytes, checksum: 6ae91e8e5116890b5346e19085b6e733 (MD5) Previous issue date: 2015-09-28 / Nenhuma / A presente tese, motivada pela ideia de facilitar a prática da tradução, teve por objetivo descrever e analisar, em uma perspectiva contrastiva, termos da psicanálise em contexto no par de idiomas espanhol x português. O referencial teórico que embasou nossa pesquisa utilizou-se dos estudos da vertente funcionalista da tradução (VERMEER, 1994; REISS; VERMEER, 1996; NORD, 2006), que postulam que a tradução é um processo e que o texto traduzido deve cumprir com uma função comunicativa para o público ao qual se destina; dos estudos da Teoria Comunicativa da Terminologia (CABRÉ et al, 1998; CABRÉ, 2002) e da Linguística de Corpus (BIBER, 1993; BERBER SARDINHA, 2000; SINCLAIR, 2005; ALUÍSIO; ALMEIDA, 2006). Inicialmente, selecionamos oito termos em língua espanhola a partir do Tesauro da Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) e, a seguir, verificamos os equivalentes de tradução em língua portuguesa propostos em dicionários especializados e não especializados – um total de 12 equivalentes. A etapa seguinte foi a pesquisa por contextos, realizada em dois corpora de textos especializados compilados pela pesquisadora, constituídos por artigos publicados na Revista Uruguaya de Psicoanálisis (espanhol) – uma publicação da Asociación Psicoanalítica del Uruguay – e na Revista Ágora (português), publicada pelo Programa de Pós-graduação em Teoria Psicanalítica da UFRJ. Tendo em vista o fato de que a psicanálise é uma área na qual é comum encontrar palavras do léxico geral que, naquele contexto, têm um status de termo, na pesquisa dos termos focamos na identificação dos seguintes itens para cada termo selecionado e para seu(s) equivalente(s): 1) se uma mesma unidade lexical aparecia nos textos especializados sendo utilizada em sentido especializado e não especializado; 2) os tipos de formação de termos compostos (adjetivação, sintagma preposicional); 3) os co-ocorrentes mais comuns quando a unidade estava sendo utilizada em sentido especializado (outros termos, verbos, adjetivos...); 4) formação de fraseologias especializadas e, 5) os co-ocorrentes mais comuns quando a unidade estava sendo utilizada em sentido não especializado. Com base nessas características, foi possível identificar relações sintáticas e semânticas entre os termos e realizar uma classificação tipológica dos mesmos que, acreditamos, possa ser útil nos contextos de ensino e prática profissional da tradução e também para o ensino de língua para fins específicos no par de idiomas espanhol x português, com possibilidade de aproveitamento em outros idiomas e/ou áreas de especialidade. / La presente tesis, motivada por la idea de facilitar la práctica de la traducción, tuvo por objetivo describir y analizar, en una perspectiva contrastiva, términos del psicoanálisis en contexto en el par de idiomas español x portugués. El referencial teórico que sostuvo nuestra investigación se utilizó de los estudios de la vertiente funcionalista de la traducción (VERMEER, 1994; REISS; VERMEER, 1996; NORD, 2006), que postulan que la traducción es un proceso y que el texto traducido debe cumplir con una función comunicativa para el público al que se destina; de los estudios de la Teoría Comunicativa de la Terminología (CABRÉ et al, 1998; CABRÉ, 2002) y de la Lingüística de Corpus (BIBER, 1993; BERBER SARDINHA, 2000; SINCLAIR, 2005; ALUÍSIO; ALMEIDA, 2006). Inicialmente, seleccionamos ocho términos en lengua española a partir del Tesauro de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) y, a continuación, verificamos los equivalentes de traducción en lengua portuguesa propuestos en diccionarios especializados y no especializados – un total de 12 equivalentes. La etapa siguiente fue la búsqueda por contextos, realizada en dos corpora de textos especializados copilados por la investigadora, constituidos por artículos publicados en la Revista Uruguaya de Psicoanálisis (español) – una publicación de la Asociación Psicoanalítica del Uruguay – y en la Revista Ágora (portugués), publicada por el Programa de Pós-graduação em Teoria Psicanalítica de la UFRJ. Teniendo en cuenta el hecho de que el psicoanálisis es un área en el que es común encontrar palabras del léxico general que, en aquél contexto, tienen estatus de término, en la búsqueda de los términos enfocamos en la identificación de los siguientes ítems para cada término seleccionado y para su(s) equivalente(s): 1) si una misma unidad lexical aparecía en los textos especializados siendo utilizada en sentido especializado y no especializado; 2) los tipos de formación de términos compuestos (adjetivación, sintagma preposicional); 3) los co-ocurrentes más comunes cuando la unidad estaba siendo utilizada en sentido especializado (otros términos, verbos, adjetivos…); 4) la formación de fraseologías especializadas y, 5) los co-ocurrentes más comunes cuando la unidad estaba siendo utilizada en sentido no especializado. Con base en esas características, fue posible identificar relaciones sintácticas y semánticas entre los términos y realizar una clasificación tipológica de ésos que, creemos, pueda ser útil en los contextos de enseñanza y práctica profesional de la traducción y también para la enseñanza de lengua para fines específicos en el par de idiomas español x portugués, con posibilidad de aprovechamiento en otros idiomas y/o áreas de especialidad.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-11-23T17:56:56Z No. of bitstreams: 1 Lêda Araújo Alves_.pdf: 4690850 bytes, checksum: c86e7510c2e31b06204168dfc2687c75 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-23T17:56:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lêda Araújo Alves_.pdf: 4690850 bytes, checksum: c86e7510c2e31b06204168dfc2687c75 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / Nenhuma / Este estudo propõe analisar a organização linguístico-discursiva de textos publicados no jornal Bem Estar, a fim de verificar se estes textos, que tratam de saúde humana, se enquadram como divulgação científica. O corpus é constituído de três notícias extraídas desse jornal de circulação gratuita publicadas entre os anos de 2013 e 2014. Assumimos a proposta teórica do linguista Charaudeau (2013), especialmente a noção de contrato de comunicação como reconhecimento das condições de realização da troca linguageira e do contrato midiático. O trabalho aqui proposto debruça-se sobre esse campo ao propor a identificação e a descrição do funcionamento textual-discursivo dos textos, que, devido às suas circunstâncias de produção, circulação e recepção, exigem que se levem em conta as restrições da situação de divulgação cientifica midiática: as visadas de captação e a informação, constitutivas do contrato de comunicação midiático. Além da análise Semiolinguística, verificaremos as marcas linguísticas da Responsabilidade Enunciativa (RE) e da Orientação Argumentativa (OA) nos textos selecionados, subsidiados pela Análise Textual dos Discursos (ATD) postulada por Adam (2011), que nos ajudará a entender como o enunciador dos textos faz uso das estratégias discursivas que indicam RE. Para essa análise, escolhemos duas categorias que caracterizam a materialidade textual: os índices de pessoas e as indicações de quadros mediadores, as quais permitem marcar linguisticamente o distanciamento ou engajamento do enunciador diante das informações expressas. Dessa forma, conclui-se que essa (não) assunção orienta a organização argumentativa do enunciador influenciando e estabelecendo seus propósitos comunicativos. / This study aims to analyze the linguistic and discursive organization of published texts in the newspaper “Bem Estar” in order to verify if these texts, which deal with human health, can be classified as Science Communication texts. The corpus consists of three reports extracted from this free newspaper published between the years 2013 and 2014. We assume the theoretical proposal of Charaudeau (2013), especially the notion of communication agreement as recognition of the achievement of linguistic trading conditions and media contract. The research proposed here focuses on this field by proposing the identification and the description of the textual-discursive functioning objects of speech present in the texts that, due to their production conditions, circulation and reception, require you to take into consideration the constraints of the Mediatic Scientific Communication: aims of captation and information, which constitute the contract of media communication. Besides this semiolinguistic analysis, we find linguistic marks of Enunciative Responsibility and Argumentative Orientation on the selected texts, subsidized by the Textual Analysis of the Discourses postulated by Adam (2011), which will help us understand how the enunciator of the texts makes use of discursive strategies that indicate Enunciative Responsibility. For this analysis, we chose two categories that characterize the textual materiality: the subject marks and the indications of mediator’s frames, in which you can tag the linguistically detachment or engagement of the enunciator on the expressed information. Thus, it follows that this (not) claiming of responsibility guides the argumentative organization of the enunciator influencing and establishing its communicative purposes.