L’accident vasculaire cérébral, est une pathologie aigüe et grave, qui peut conduire au décès rapide du patient ou à un handicap neurologique sévère, moteur et/ou cognitif. Dans les situations les plus sévères, l’action médicale amène à envisager des limitations ou arrêt de certains traitements si le pronostic s’avère « catastrophique », signifiant le plus souvent le risque d’un handicap « inacceptable ».L’action médicale dans ces situations est particulièrement complexe. Elle pose la question de la finalité de l’acte médical au regard de la qualité de vie future du patient, qui suppose l’estimation délicate de la valeur de la vie, prédiction par essence incertaine. Mais si le pronostic tient une place centrale dans cette action, d’autres facteurs jouent également un rôle déterminant, comme celui du contexte. Ce travail de thèse propose une exploration des notions de pronostic et de « proportionnalité des soins » et une approche éthique reposant sur la prise en compte de la complexité et la délibération aristotélicienne. / Stroke is an acute and severe pathology, which can lead to rapid death or severe neurological motor and / or cognitive disability. In the most severe situations, medical action leads to consider withholding or withdrawal of treatments, if the prognosis appears to be "catastrophic", meaning most often the risk of "unacceptable" disability.The medical action in these situations is particularly complex. It raises the question of the purpose of the medical act in relation to the future quality of life of the patient, which involves the delicate estimate of the value of life, prediction inherently uncertain. But if the prognosis holds a central place in this action, other factors also play a role, such as the context. This thesis offers an exploration of the concepts of prognosis and “proportionality care” and an ethical approach based on taking into account the complexity and Aristotelian deliberation.

La thèse part d'un constat : une tension apparente de « l'évaluation des compétences » qui s'illustre autant sur le plan de l'action que conceptuel : sur le plan de l'action, on relève une évaluation synonyme de reconnaissance par la valeur qu'elle souhaite attribuer. Elle est mise en tension par les dispositifs mis en place, amenant plus à une évaluation d'objets par des chiffres, et des cases à cocher : il apparaît le renforcement d'outils (référentiels, grilles d'évaluations ultra critériée, etc.) et des pratiques confidentielles (jury plénier fermé, monopoles de la certification sur certaines épreuves).Sur le plan conceptuel, le couple « évaluation compétences » part d'une contradiction qui pose d'un côté une densité conceptuelle plurielle à chaque notion, et de l'autre, une vacuité dans leurs rapports épistémiques. Notre revue fait état de conceptions catégorielles amenant à l'atomisation des dynamiques en multiples composants, sous tendue de procédures plus allogènes que jumelles. Entre une compétence « capable » et une compétence « requise » se profile la négation de l'évaluation. A quoi bon évaluer une capacité innée ou une simple réalisation de la tâche ?C'est au cœur de ces tourments que s'inscrit une recherche moins explicative ou déductive que compréhensive. En posant ces paradoxes dans un rapport plus dynamique, ce travail convoque l'Action comme une médiation située entre « évaluation » et « compétences ». Il questionne « l'acte d'évaluer pour les évaluateurs » par l'agencement d'une méthodologie adaptée qui permette à la fois une documentation fine des actes d'évaluer et une compréhension des processus mis en jeu. Le statut des données analysées est porté par un cadre théorique amenant à s'intéresser aux « créativités d'agir » par ses aspects situés, co-distribués, incorporés, enactés dans l'environnement. L'étude dévoile alors « un acte d'enquête sous tensions » : face à une compétence-action se joue une activité à la fois « multitacting » et encombrée de dilemmes. Médiée par un processus de « genèse instrumentale », elle rend compte d'une activité « d'enquête », « d'intime conviction » et de renormalisation. L'évaluateur, entre avocat-procureur et juge-jury devient un « expert en couplages » de situations indéterminées en un « tout unifié ». Les résultats amènent à répondre à deux enjeux. Un enjeu épistémique qui (ré)concilie le couple « évaluation compétence » en une seule modélisation dialogique - un « dilemme » générique où, « entre évaluation et compétence, est l'action ». Un enjeu plus pragmatique amène à ouvrir le débat autour de l'ingénierie aux dispositifs en posant la question de la suppléance à l'acte d'évaluer. En entendant moins le dispositif comme un objet structurant qu'un « ensemble d'éléments hétérogènes » reliant l'homme à son milieu, des pistes de réflexions font jour autour des genèses artefactuelles et des dispositions à la « référentialisation » et à la dé-temporalisation. En conclusion, ce travail de Thèse développe moins un débat conceptuel de l'évaluation et de la compétence, que de les faire fonctionner « en actes », à travers la construction d'un cadre théorique. Il n'en sort pas de posture de dernière instance mais une cohérence avec les cadres de la cognition située. La thèse traite moins un « objet » que des éléments en action, étant en train de se faire. La thèse est dans ce que font les évaluateurs en action : « voilà comment certains évaluateurs s'en sortent. » Il n'y a pas une réponse en définitive ... mais des réponses. / The thesis begins with a report: a tension is similar of " the evaluation of the skills " which becomes pregnant as much from the point of view of the action as abstract: from the point of view of the action, this work raise a synonymic evaluation of recognition by the value which she wishes to attribute. " The evaluation of the skills " is in tension by the set up devices, bringing more to an evaluation of objects by figures, and checkboxes: it appears the strengthening of tools (reference tables, assessment grids, etc.) and confidential practices (closed plenary jury, monopolies of the certification on certain tests).The couple « competence assessment » is based on an apparent contradiction that confronts, on the one hand, a plural density of each idea and, on the other, a barren emptiness of each notion in their epistemic relationship. Our review states reductionism leading to the fragmentation of dynamics into multiple components, their excessive measures, underpinned procedures more alien than twinned. Between the competence « able to » and competence « required » looms the negation of the evaluation. What is the good of evaluating an innate ability or a simple task performance? It is in the light of this torment that fits in a less explanatory or deductive research than a comprehensive one. By positioning these paradoxes in a more dynamic report, we call the Action as a mediator between « evaluation » and « skills ». We question the « act for the evaluators to assess » on the one side the « observable » and « meaningful » by the arrangement of a composite methodology that allows both a fine documentation of the activity and an understanding of the processes risked. The status of the analyzed data is carried by a theoretical framework to be interested in bringing « creativity to act » by its aspects situated, co-distributed, embedded, enacted in the environment. The study then reveals « an act of inquiry under tension »: faced with a skill action is played out an activity on the one hand « multitasking » and obstructed by dilemmas. Mediated by a process of « instrumental genesis », it reports an activity of « investigation », « intimate conviction » and renormalisation. The assessor, lawyer-prosecutor and judge-jury becomes an « expert in coupling » of an undeterminated situation in a « unified whole ». The results reply to two issues. An epistemic issue (re) reconciles the couple « competence assessment » in a single modeling dialogic - a generic « dilemma » where « between assessment and competence, is the action. » A more pragmatic issue brings our object of study to open the debate around engineering devices posing the question of substitution to the act of evaluating. On hearing less the device as a structuring object a « set of heterogeneous elements » relating man to his environment, trains of thought are emerging around the artefactual genesis and the provisions to the referentialisation and to the un-temporality. In conclusion, this work of Thesis develops less an abstract debate of the evaluation and the skill, that to run them " in acts ", through the construction of a theoretical frame. It does not take out posture of it of last authority but a coherence with the frames of the situated cognition. The thesis treats less an "object" than elements in action, being made. The thesis is in what make the evaluators in action: " here is how certain evaluators take out there. " There is no one answer after all … but some answers.

In this thesis the problem of automatic human action recognition and localization in videos is studied. In this problem, our goal is to recognize the category of the human action that is happening in the video, and also to localize the action in space and/or time. This problem is challenging due to the complexity of the human actions, the large intra-class variations and the distraction of backgrounds. Human actions are inherently structured patterns of body movements. However, past works are inadequate in learning the space-time structures in human actions and exploring them for better recognition and localization. In this thesis new methods are proposed that exploit such space-time structures for effective human action recognition and localization in videos, including sports videos, YouTube videos, TV programs and movies. A new local space-time video representation, the hierarchical Space-Time Segments, is first proposed. Using this new video representation, ensembles of hierarchical spatio-temporal trees, discovered directly from the training videos, are constructed to model the hierarchical, spatial and temporal structures of human actions. This proposed approach achieves promising performances in action recognition and localization on challenging benchmark datasets. Moreover, the discovered trees show good cross-dataset generalizability: trees learned on one dataset can be used to recognize and localize similar actions in another dataset. To handle large scale data, a deep model is explored that learns temporal progression of the actions using Long Short Term Memory (LSTM), which is a type of Recurrent Neural Network (RNN). Two novel ranking losses are proposed to train the model to better capture the temporal structures of actions for accurate action recognition and temporal localization. This model achieves state-of-art performance on a large scale video dataset. A deep model usually employs a Convolutional Neural Network (CNN) to learn visual features from video frames. The problem of utilizing web action images for training a Convolutional Neural Network (CNN) is also studied: training CNN typically requires a large number of training videos, but the findings of this study show that web action images can be utilized as additional training data to significantly reduce the burden of video training data collection.

Cette thèse vise à rendre compte de l'évolution, au Chili, de la gestion des événements protestataires par les institutions en charge de l'ordre public depuis le retour à la démocratie en 1990. Il s'agit d'examiner la manière dont un pays autrefois gouverné par la répression encadre, une fois la démocratie retrouvée, les protestations de différents groupes de la société. La thèse interroge aussi l'existence d'un traitement différencié de la contestation en fonction du public mobilisé. L'enquête a été menée entre mars 2015 et mai 2017 et repose sur un matériau composé d'observations, d'entretiens, d'archives de presse. Ce travail est composé de trois parties. La première revient sur les éléments qui ont façonné le contexte politique chilien de la transition, largement défavorable à la contestation. Il s'agit également de s'intéresser aux caractéristiques et à la culture institutionnelle de la police en charge du maintien de l'ordre, en observant comment s'articulent le caractère militaire de cette institution et les fondements de la doctrine du maintien de l'ordre. Dans la seconde, les mobilisations des peuples autochtones et des étudiants chiliens sont longuement décryptées, en particulier la question de leur répertoire d'action et les interactions entre ces groupes, l'État chilien et les forces de l'ordre. La troisième partie est consacrée à la manière dont le passé récent du Chili devient l'enjeu de discours et de mobilisations, et s'intéresse de près à différentes journées de commémoration. Elle examine enfin les effets de la militarisation de la police sur le maintien de l'ordre, et sur les représentations du monde qui entourent ses pratiques professionnelles / This thesis aims to give an account of the evolution, in Chile, of the management of the protest events by the institutions in charge of public order since the return to democracy in 1990. It aims to examine the way in which a country once ruled by repression frames, once the democracy returned, the protests of different groups of society. The thesis also questions the existence of a differentiated treatment of the protest events according to the public mobilized. The investigation was conducted between March 2015 and May 2017 and is based on a material consisting of observations, interviews, press archives. This work is composed of three parts. The first examines the elements that have shaped the Chilean political context of the transition, which is largely unfavorable to collective action. It also analyzes the characteristics and the institutional culture of the police in charge of policing protest, by observing how are articulated the military character of this institution and the bases of the doctrine of protest policing. In the second, the mobilizations of the indigenous peoples and students of Chile are lengthily deciphered, in particular the question of their repertoire of action and the interactions between these groups, the Chilean State and the police forces. The third part is devoted to the way in which the recent past of Chile becomes the issue of speeches and mobilizations, and is closely interested in different days of commemoration. Finally, it examines the effects of police militarization on law enforcement, and on the representations of the world surrounding its professional practices

La modélisation et la simulation des systèmes complexes constitue une solution idéal pour comprendre ces systèmes. En effet, l'expérimentation virtuelle permet, par rapport à l'expérimentation réelle dans le champ d'étude considéré, d'apporter des réponses plus rapides aux questions posées sur ces systèmes, ce qui donne la possibilité de proposer des solutions en un temps adapté au contexte réel. Ce travail traite la question de la représentation de l'action humaine en prenant en compte sa dimension temporelle et spatiale aux échelles individuelle et collective. Cette question a déjà été traitée dans le domaine de l'intelligence artificielle, en général, et celui des systèmes agricoles, en particulier, qui constitue le domaine d'application de cette thèse. Les modèles proposés jusqu'à présent se basaient principalement sur la théorie de l'action planifiée en ne prenant en compte que la dimension temporelle de l'action. Les limites majeures de ces modèles résident dans leur complexité dans la mesure où il est difficile de pouvoir prédire l'ensemble des changements futurs dans l'environnement de l'acteur. Cela conduit à la nécessité de re-planifier fréquemment les actions afin d'obtenir des résultats cohérents. La deuxième limite réside dans l'écart qu'il peut y avoir entre les résultats des actions simulées et la réalité observée. En effet, un acteur ne réalise pas systématiquement les actions qu'il prévoit selon les situations réelles dans lesquelles il se trouve. Afin de pallier aux limites des modèles de l'action planifiée, nous avons développé un modèle de l'action humaine qui se base sur la théorie de l'action située. L'action est vue comme un processus doté d'une épaisseur temporelle émergent des situations créées par l'interaction entre l'acteur et son environnement dans le temps et dans l'espace. Notre modèle combine le concept d'affordance, le concept de stigmergie ainsi que la notion d'émergence. Nous proposons donc un système multi-agents dans lequel l'espace est explicitement représenté et partitionné en un ensemble de places. Le pilotage de chaque place est attribué à un agent abstrait. Celui-ci représente un observateur capable de détecter à tout instant les affordances émergentes sur sa place ainsi que de déclencher l'action appropriée. Les acteurs sont représentés comme des entités de l'environnement au même titre que les objets passifs. Ces entités de l'environnement portent un ensemble d'informations sur leurs capacités à exécuter ou subir des actions. Ces informations permettent aux agents, grâce aux méta-connaissances qu'ils détiennent de détecter les affordances. Celles-ci, une fois détectées, sont réifiées dans l'environnement et utilisées par les agents grâce à un mécanisme de sélection d'actions pour déterminer l'action qui sera finalement exécuter. La coordination des actions au niveau collectif se fait par stigmergie : les agents communiquent de façon implicite en utilisant un ensemble de marques qui sont une métaphore des phéromones des colonies de fourmis. Afin de montrer la pertinence du modèle proposé, un prototype appliqué au domaine des systèmes de production agricoles a été implémenté en utilisant la plateforme AnyLogic. / Simulation modelling of complex systems nowadays is an ideal solution to get a good understanding of these systems. In effect, compared with real experiments in the field of studies considered, virtual experiments allow one to quickly answer questions about these systems and provide solutions within a delay well adapted to their actual context. This thesis deals with the issue of human action representation, accounting with its temporal and spatial dimensions at individual and collective levels. This question has already been addressed in the field of Artificial intelligence in general and in the one of Agricultural systems in particular, the latter being the application domain of this thesis. The models proposed to date were mainly based upon the theory of planned action, explicitly accounting with the temporal dimension of action only. The main limits of these models lie in their complexity, because the ability to predict all future changes in actors' behaviors is far too difficult. This difficulty leads to the need of frequently re-planning the course of actions in order to get consistent results. The second drawback lies in the discrepancy that may arise between the results of simulated actions and actual observations. In effect, real actors do not realize systematically the actions they forecast according to the situations they actually encounter. In order to overcome the limits of planning models, we developed a model of human action based on the theory of situated action. Action is there viewed as a process endowed with a temporal thickness and emerging from the situations created by the interaction, through time and space, between the actor and its environment. Our model combines the concepts of affordance and stigmergy as well as the notion of emergence. Therefore we propose a multi-agents system within which space is explicitly represented and partitioned into a set of “places”. The control of each place is left to an abstract agent standing for an observer capable of detecting the affordances occurring on its place and trigger appropriate actions. Actors as well as passive objects are represented as “environmental entities”. These entities carry information about their capacity of performing or undergoing actions. This information allows the agents to detect affordances thanks to the meta-knowledge they hold. Once detected, these affordances are reified in the environment to be used to determine the action that will eventually be executed. Coordination of actions, at the collective level, is performed through stigmergy: the agents communicate implicitly between them using a set of marks as a metaphor of pheromons in ant colonies. To prove the relevance of the proposed model, a software prototype, applied to the domain of agricultural production systems, has been implemented with the simulation platform AnyLogic.

Cette thèse prend pour objet les évocations du passé par les militantes de la cause des femmes. Inspirée par les travaux de M. Halbwachs et par la sociologie de l’action collective, elle vise à comprendre comment des représentations partagées du passé peuvent émerger dans un espace aussi ouvert et pluriel que le mouvement féministe. A partir de récits de vie, d’entretiens projectifs, d’observations ethnographiques et d’archives écrites, la thèse montre que l’existence d’une mémoire collective féministe repose sur trois facteurs. Premièrement, il existe dans cet espace un consensus sur la nécessité de visibiliser les femmes dans l’histoire. Ce « devoir de mémoire » fournit aux militantes des raisons politiques d’actualiser régulièrement le passé par des actions collectives. Deuxièmement, au niveau mezzo des collectifs s’accordent sur des interprétations du passé au gré des débats politiques présents et des rapports de pouvoir internes. Eminemment conjoncturelles, ces convergences restent peu propices à l’élaboration d’une histoire officielle féministe. Troisièmement, au niveau micro les histoires personnelles de chaque militante donnent lieu à des récits comparables. L’affirmation selon laquelle « le privé est politique » permet l’existence d’une grille d’interprétation du passé commune centrée sur l’affirmation de soi comme sujet autonome. En effet depuis les années 1970 des pratiques de partage de vécus privés en collectif conduisent les militantes à exposer régulièrement leurs trajectoires au sein d’« espaces du dicible » féministes. C’est par ce processus d’encadrement réciproque des discours biographiques que se réalise une homogénéisation des souvenirs des militantes. / This thesis investigates the ways feminist activists evoke the past in present-day France. Drawing on Halbwach’s sociology of memory and on collective action theory, this work aims to shed light on how shared visions of the past can arise from a social movement as open and plural as the feminist one. Based on biographical and projective interviews, on ethnographic fieldwork and on written archives, this thesis endeavours to demonstrate that there are three main conditions that allow for the existence of a feminist collective memory. First, owing to a consensus within this space about the need to make women more visible in history, a feminist “duty to remember” gives political reasons for the activists to regularly enact the past through collective action. Second, at a meso level, feminist groups may agree on certain representations of the past depending on current political debates and on internal power relationships. However, these convergences are so context-sensitive that it prevents them from constructing a feminist “official history”. Finally, at a micro level, the personal stories of each militant are expressed in comparable accounts and narrative forms. It is the statement "the personal is political" that allows for a common interpretation of the past, hinging on the assertion of oneself as an autonomous subject. Indeed, since the 1970s, feminist movements have developed collective practices that have encouraged activists to regularly tell their biographical story within feminist “spaces of the speakable”. The thesis demonstrates that it is this process of mutual framing of biographical accounts that leads to the homogenization of the activists’ memories.

La phase préparatoire du procès pénal est une étape décisive, c’est dans ce laps de temps, plus ou moins long, que l’affaire va être mise en état d’être jugée. Regroupant les phases d’enquête, de poursuite et d’instruction, cette phase en amont du procès pénal est par définition complexe et attentatoire aux droits et libertés fondamentaux de l’individu. Dès lors, toute la difficulté de cette période va être de concilier deux intérêts antagonistes : la protection de la société d’une part, par la recherche de la vérité et de l’auteur de l’infraction, et la protection de l’individu suspecté, d’autre part. A l’aune du développement constant du droit européen des droits de l’Homme et du renouvellement des sources de la procédure pénale, force est de s’interroger aujourd’hui sur la vision qu’adopte le droit français quant aux règles applicables à cette étape fondamentale du procès pénal. Soucieux d’atteindre un objectif de perfection, le législateur français n’a cessé, au fil des vingt dernières années, de réformer la phase préparatoire du procès pénal, allant même parfois jusqu’à bouleverser l’équilibre de la matière pénale en général. Ainsi, les rôles des acteurs institutionnels du procès pénal ainsi que les droits accordés à chacune des parties au stade de la phase préparatoire se sont trouvés considérablement modifiés. Animé par l’idée de créer un modèle universel de procès emprunt d’équité et d’un respect accru des droits de la défense, le législateur semble être en quête constante d’un procès pénal idéal. Pour autant, est-il possible de concilier l’inconciliable ? La matière pénale a-t-elle vocation à respecter un équilibre parfait entre la sécurité de la société et la protection de l’individu ? Une telle idée n’est-elle pas utopique ? / The preparatory phase of a penal trial is a decisive stage. It is a variable period of time during which a case is prepared for judgement. The phase includes investigation, prosecution plus preliminary investigation & hearing stages. It takes place ahead of the penal trial. By definition it is complex and detrimental to the fundamental freedoms of the individual. Consequently, it is a period involving a tricky balancing act to reconcile two antagonistic interests: on the one hand, protecting society, by searching for the truth and the author of a crime, and, on the other hand, protecting the suspect. On-going developments in European law on Human rights and renewed criminal procedure sources raise issues in terms of the stance that French law will adopt on rules applicable to this fundamental stage in a penal trial. Anxious to achieve perfection, over the past twenty years the French legislator has persistently reformed the preparatory phase of the penal trial, on occasions even going as far as to overturn the balance of criminal matters in general. Thus, the roles of the institutional players in the penal trial and the rights granted to each of the parties during the preparatory phase stage have been considerably amended. Motivated by the ideal of creating a universal trial model based on a notion of fairness and an increased respect for defence rights, the legislator appears to be on a constant quest for the ideal criminal trial. However, is it really possible to reconcile the irreconcilable? Is the actual purpose of a criminal case to achieve a perfect balance between the safety of society and the protection of the individual? Isn’t such an idea utopian?

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The professional practice of educational design normally involves collaborating with a subject matter expert on a one-to-one basis and is only occasionally undertaken in teams. This thesis argues that a team-based approach to educational design is powerful and particularly so when transdisciplinary collaborations are facilitated. Transdisciplinary educational design is the process of standing outside one’s discipline to collaborate with colleagues from the technical sphere, the library and other disciplines. The common ground shared by the transdisciplinary teams in this research was student assessment.The core data collection for this research was completed between July 2002 and June 2005. Using an overarching action research methodology, three cycles of data collection were completed by action learning sets. Suitable members of the sets were identified through a series of online staff development workshops that were designed and facilitated by the researcher. Two supplementary data collection activities were also undertaken. The first of these was a Web survey that broadly mapped design practices for online assessment in four Australian regional universities. Three rounds of telephone interviews then followed up on survey responses. The second supplementary data collection was undertaken between the second and third action learning cycles to contextualise the online assessment design activities at Southern Cross University within the broader framework provided by the other three regional universities in the original sample. It included focus groups with educational designers and face-to-face interviews with three academics at each of these universities. The entire series of data collection activities was reflectively managed to heighten its effectiveness. This management included screening of suitable participants, negotiation of manageable session times and duration, and establishment of ground rules for attendance and interactions, as well as drawing out a commitment to observe silences as creative spaces in the design process.In keeping with the action research paradigm, an extensive examination of the literature not only provides a background for the research questions but also continues to be threaded throughout the thesis as data collection cycles directed further literature review. The thesis narrative is given an original form through the use of a gardening metaphor that serves to highlight the rewarding, delicate and transitional nature of this kind of educational design. Such transitional aspects of educational design allow for innovation and creativity not evident in the systems-based approaches to designing instruction. This research also supports current initiatives in Australian higher education concerning the first year experience, embedding graduate attributes in the curriculum, and blending on-campus and off-campus learners into one class. The transdisciplinary approach to educational design explored through this research responds effectively to the varied issues in designing online assessment and developing innovative approaches by academic staff

This study confronts a problem in labour history revolving around the place of women in the paid workforce which has been present in western society since industrialisation, which in Australia’s case dates from the 1860s and 1870s. This problem emerges forcefully over one critical debate: the rate for women’s wages compared with that of men’s. An analysis of the Council of Action for Equal Pay (CAEP) 1937-1948, brings into focus the complex questions associated with the issue. Women’s place in the paid workforce had to be reconciled with their assigned primary role in society as wives and mothers and the designated duty of the male as the family breadwinner who had an unassailable right to paid employment at higher rates of pay than women.