No description available.

This titled proposal " Alternative to improve the Quality of the Basic Education in the TAchira State", after analyzing the educative crisis in general, and individual of the Basic level of Education presents strategies that can revert this situation, is centered in the decentralization that confers autonomy for the decision making and the administrative acts from simplest to most complex, arriving the process from decentralization to make it more efficient and of quality , in where, the PedagogicalProjects of Establishment constitute an essential factor for the quality of the education. The strategy that better was adopted to this investigation is of investigative type, combining it with the documentary and field investigation. Diverse analyses were used that allowed to know that in Venezuela, and particularly in the TAchiraState, the Basic Education is in crisis, and the collected data gave an educative system image, of educational crisis: its buildings or locals where teachers teaches are deteriorated and unexpected in the nonapt premises; deficiency of didactic materials,until the classic chalk lacks in many classrooms; low pays and paid inopportunelythat demotivates and influences in the educational performance, being reflected in thelow educative quality; memoristics classes are distributed, still continuing the practice of taking notes all time. A factor of the educative quality, is the supervisors, who shine by their absence, and when they evaluate an educative institution is for demotivating them. according to the obtained results it is possible to be concluded that the educational ones, exert without having the professional title, very aredemotivated by the low pay; in addition the labor climate and the infrastructure attempt against their performance and self-esteem; it is privileged to urban means and one marginalizes to the rural one in the educative service; they accept but with certain resistance (to the change) innovations like the Pedagogical Project of Establishment and the Pedagogical Project of Classroom. / Esta propuesta titulada "Alternativas para Mejorar la Calidad de la Educaci6n Básica en el Estado Táchira ", luego de analizar la crisis educativa en general, y en particular la del nivel de Educación Básica presenta estrategias quepueden revertir esta situación, se centra en la descentralización que confiere autonomía para la toma de decisiones y para las actas administrativos desde los mas sencillas a los más complejos, llegando el proceso de descentralización a la municipalización para hacerla más eficiente y de calidad, en donde, las Proyectas Pedagógicos de Plantel constituyen un factor esencial para la calidad de la educación.La estrategia que mejor se adopto a esta investigación es de tipo investigativa,combinándolo con la investigación documental y de campo. Se utilizaron diversos análisis que permitieron conocer que en Venezuela, y particularmente en el Estado Tachira, la Educación Básica esta en crisis, y los datos obtenidos dieron una imagen del sistema educativo, de crisis educacional: planta física deteriorada e improvisada en locales no aptos; carencia de materiales didácticos, hasta la clásica tiza falta en muchas aulas; bajos sueldos y pagados a destiempo que desmotivan e influyen en el desempeño docente, reflejándose en la baja calidad educativa; se imparten clasesmemoristicas, continuando aun la practica del apuntismo. Un factor de la calidad educativa, son los supervisores, que brillan por su ausencia, y cuando evalúan una Institución educativa es para desmotivarlas. De los resultados obtenidos se puede concluir que los docentes, ejercen sin tener el titulo profesional, están muy desmotivados par el bajo sueldo; además el clima laboral y la infraestructura atentan contra su desempeño y autoestima; se privilegia al medio urbano y se margina al rural en el servicio educativo; aceptan pero con cierta resistencia (al cambio) innovaciones como el Proyecto Pedagógico de Plantel y el Proyecto Pedagógico de Aula.

Vi använder oss av ett positionssystem när vi skriver tal vilket ofta är en oreflekterad kunskap, denna kunskap förväntas elever tillägna sig redan i årskurs 1-3. Vi har under vår verksamhetsförlagda utbildning sett att vissa elever har svårt att förstå detta system. Därför är syftet med denna litteraturöversikt att undersöka vad befintlig forskning säger om elevers möjligheter och begränsningar i lärandet av positionssystemet. Materialet samlades in genom systematisk litteratursökning i flera databaser. Litteraturen som sedan analyserades och kategoriserades bestod av tretton stycken forskningsartiklar, en avhandling och en proceeding. Resultatet visade att språket är en viktig faktor i förståelsen av positionssystemet. Utvecklingen av förståelsen för positionssystemet tar lång tid men kan stödjas av undervisning som innehåller tio-grupperingar, alternativa räkneord och rätt konkret material. Förståelsen för positionssystemet visade sig även ha ett starkt samband med goda färdigheter i addition.

Den här studien handlar om hur matematiklärare varierar sin undervisning. Syftet med studien är att undersöka vad matematiklärare använder för alternativa undervisningsformer och vad matematiklärare anser om variation i undervisningen. Fem matematiklärare på tre gymnasieskolor har intervjuats och som datainsamlingsmetod har halvstrukturerade kvalitativa intervjuer använts. Resultatet visar att det finns en skillnad i hur mycket lärarna varierar undervisningen och även åsikterna om variation i undervisningen skiljer sig. Vissa av lärarna förespråkar ett traditionellt undervisningssätt och betonar vikten av mängdträning, medan andra tycker att undervisningen borde varieras mer för att öka elevernas motivation till matematikämnet. Samtliga intervjuade lärare använder grupp- och diskussionsuppgifter i undervisningen och detta är den vanligaste alternativa undervisningsformen som lärare använder sig av. Lärarna är överens om att syftet med att variera undervisningen är att eleverna någon gång ska känna att ett arbetssätt passar dem. Samtliga lärare hävdar att olika elever föredrar olika sätt att lära sig på. Den största svårigheten som lärarna ser med att variera undervisningen är att det inte finns tid till att vara kreativ och komma på bra alternativa undervisningsformer. En faktor som hindrar lärare att variera undervisningen är det nationella provet. En traditionell undervisning är det bästa sättet att förbereda eleverna inför det nationella provet eftersom prover är traditionellt uppbyggt.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study was the result of a major research conducted between 2011 and 2012. This research had the main goal to plan, implement and evaluate a teacher training program offered to teachers of public schools of Rio de Janeiro that acted in Specialized Educational Attendance to introduce the use of a system called PECS-Adaptado to help students with Autism Spectrum Disorder (ASD) that had no ability of communication through speech. By the end of the major research, some questionings became evident, creating the need of this present study so the research would be able to be developed and concluded. The study was divided into two: Study I and Study II. The first one was a Follow-Up from the major research and had the purpose to verify the permanence of the practice of the system PECS-Adaptado by a ASD student supported by his teacher in a special resources class as his main social partner after the conclusion of the major research and to analyze the development in the evolution of phases from the AAC system. The study took place in a special resources class from Rio de Janeiro and the characters to participate the research were the teacher from this specific class and her ASD student. Seven Follow-up sessions occurred and were analyzed through a protocol of registration according to the attempts accomplished and the scores according to the levels of support received for the use of the AAC system. The results pointed to the permanence of usage of the PECS-Adaptado by the teacher responsible for the special resources class and the good development of the student through phase 4. Study II was aimed in analyzing the communication interaction between the ASD student and the regular class room environment, checking the effects caused by the use of a system of AAC in a scholar context. The participants were the Study I student, the regular class teacher and the class intern. The study took place in a classroom of a regular public school in Rio de Janeiro and ten sessions were performed, 4 of them were base line sessions and 6 were intervention sessions, apart from 3 capacitating meetings with the teacher and the intern. To transcribe the data, boards of communicative acts from the three participants were made, so the occurrences were verified in 3 minutes intermissions. The results indicated a larger communication interaction between the student and the intern in intervention phase, once the teacher began to lower the amount of attention dedicated to the student significantly, speaking very little to him. The student began to use the AAC in class, amplifying the possibilities of communicating with his peers in a scholar context. This study concluded that the concern toward communication is a fundamental factor for the inclusion of the ASD student to occur in a more effective way, such as other factors that still need to be reviewed in pedagogical practice so the plain access of people with special needs in a scholar context can be fulfilled. Besides, the PECS Adaptado presented itself as an effective system of AAC to be used by ASD students, even if it worked better in a special resources class. / O presente estudo foi fruto de uma pesquisa maior ocorrida no período entre os anos de 2011 e 2012. Tal pesquisa teve como objetivo planejar, implementar e a avaliar um programa de capacitação oferecido para professores da rede municipal do Rio de Janeiro que atuavam em salas de Atendimento Educacional Especializado para introduzir o uso do sistema PECS-Adaptado junto aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo sem fala funcional. Ao final da pesquisa maior, alguns questionamentos surgiram, dando origem ao presente trabalho, a fim de dar seguimento à pesquisa desenvolvida e finalizada. Para tanto, o estudo foi dividido em dois: Estudo I e Estudo II. O primeiro foi o Follow-up da pesquisa maior e teve como objetivo verificar a continuidade do uso do sistema PECS-Adapatado por um aluno com TEA tendo a professora de AEE em sala de recursos como a sua principal interlocutora após o término da pesquisa maior e analisar o avanço na evolução das fases do referido sistema de CAA. Foi realizado em uma sala de recursos do município do Rio de Janeiro e participaram da pesquisa uma professora da sala de recursos e aluno com TEA. Ocorreram 7 sessões de Follow-up, que foram analisadas a partir de um protocolo de registro, de acordo com as tentativas ocorridas e a pontuação de acordo com os níveis de apoio recebidos para usar o sistema de CAA. Os resultados apontaram para uma continuidade do uso do PECS-Adaptado pela professora de sala de recursos e um avanço no desempenho do aluno até a fase 4. O Estudo II teve como objetivo analisar as interações comunicativas de um aluno com TEA em ambiente de sala de aula regular, verificando os efeitos da utilização de um sistema de Comunicação Alternativa e Ampliada no contexto escolar. Tiveram como participantes o aluno do Estudo I, a professora da turma regular que ele frequentava e a estagiária. O estudo ocorreu em uma sala de aula de uma escola regular municipal do Rio de Janeiro e foram realizadas 10 sessões ao todo, das quais 4 sessões de linha de base e 6 de intervenção, além de 3 encontros de capacitação com a professora e estagiária. Para transcrever os dados, foram realizados quadros de categorias dos atos comunicativos dos três participantes, onde foram verificadas as ocorrências em intervalos de 3 minutos. Os resultados sinalizaram uma maior interação comunicativa do aluno com a estagiária na fase de intervenção, uma vez que a professora passou a diminuir significativamente a atenção ao aluno, dirigindo-se pouco a ele. O aluno começou a fazer uso da CAA em sala de aula, ampliando a sua possibilidade de comunicar-se com seus pares em contexto escolar. Concluiu-se que a preocupação com a comunicação é um dos fatores fundamentais para que a inclusão de um aluno com TEA ocorra de forma mais eficaz, assim como outros fatores que ainda precisam ser revistos pela prática pedagógica para garantir o acesso pleno de pessoas com necessidades especiais ao contexto escolar. Além disso, o PECS-Adaptado mostrou-se um eficaz sistema de CAA para ser utilizado por alunos com TEA, mesmo que tenha sido mais efetivo em sala de recursos.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-17Bitstream added on 2014-06-13T20:50:32Z : No. of bitstreams: 1 maffei_df_me_arafcf.pdf: 220691 bytes, checksum: aa6bdb24d83dac1978cfbe4a539942ea (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / A busca por uma alimentação mais saudável tem atraído a atenção da população para o consumo de alimentos orgânicos. No entanto, alimentos orgânicos podem ser mais susceptíveis à contaminação microbiológica durante o processo de produção devido ao uso de fertilizantes orgânicos, possíveis fontes de contaminação por bactérias patogênicas. Neste trabalho, um total de 130 amostras de diferentes variedades de hortaliças produzidas pelos sistemas de cultivo orgânico e convencional, comercializadas na cidade de Araraquara, São Paulo, localizada na região sudeste do Brasil, foram analisadas para quantificação de bactérias aeróbias mesófilas, bolores e leveduras, coliformes totais, Escherichia coli e determinação de Salmonella spp. A maior prevalência das contagens microbianas registradas para hortaliças orgânicas e convencionais variaram de 6 a 7 log10 UFC/g para bactérias aeróbias mesófilas, 5 a 6 log10 UFC/g para bolores e leveduras e 4 a 5 log10 UFC/g para coliformes totais. Escherichia coli foi identificada em 41,5% das hortaliças orgânicas e 40,0% das hortaliças convencionais, com maior prevalência de contagem entre 1 a 2 log10 UFC/g. Nenhuma das amostras foi positiva para Salmonella spp. A análise comparativa entre as contagens microbianas de ambos os sistemas de cultivo (orgânico e convencional) revelou maior nível de contaminação no cultivo orgânico. Estes resultados revelam a necessidade de boas práticas durante a produção e comercialização das hortaliças, bem como a adequada higienização antes do consumo, para garantir a qualidade dos alimentos e segurança alimentar da população / While searching for healthier diets, people became more attentive to organic produce. Yet, organic foods may be more susceptible to microbiological contamination because of the use of organic fertilizers, a possible source of pathogenic bacteria. In this study, 130 samples of different organic and conventional vegetable varieties sold in the city of Araraquara, São Paulo state, located in the southeast of Brazil, were analyzed for contamination-indicator microorganisms and Salmonella spp. Most of the mesophilic aerobic bacteria counts in organic and conventional vegetables ranged from 6 to 7 log10 CFU/g; most of the yeasts and molds counts ranged from 5 to 6 log10 CFU/g and most of the total coliforms counts ranged from 4 to 5 log10 CFU/g. Escherichia coli was found in 41.5% of the organic and 40.0% of the conventional vegetables, and most samples had counts ranging from 1 to 2 log10 CFU/g. Salmonella spp was not found in any sample. Comparative analysis of the microbial counts of both cropping systems (organic and conventional) showed that organic vegetables are more contaminated. These results indicate the need of good farming practices, and proper sanitization before consumption, to ensure food quality and safety

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 174779.pdf: 165995 bytes, checksum: 3c5b1f8e65976e77f948e9899c0edd94 (MD5) / O sucesso e o fracasso dos empreendimentos jornalísticos se repetem na história da imprensa brasileira. O sucesso das publicações tornou-se um desafio aos veículos da chamada imprensa alternativa, assim considerada por diversos autores por contrapor-se ao modelo da grande imprensa, normalmente respaldada por uma sólida estrutura empresarial. Em relação aos pequenos empreendimentos, que normalmente dispõem de pouca infra-estrutura e baixo capital de giro, esse desafio cresce. Ao assumir o papel questionador do intelectual, agregado ao mito romântico associado à profissão já no século XIX, o jornalista vive com frequência o sentimento de que detém poder. Porém, quando por necessidade ou desejo, defronta-se com a tarefa de tornar-se o dono do empreendimento, parece esbarrar na formação humanística, priorizando o conteúdo editorial em detrimento das normas básicas do empreendedorismo, como veremos neste estudo de caso do jornal Folha da Lagoa, que circulou em Florianópolis entre os anos de 1996 e 1998. Em dois anos o jornal colheu sucesso editorial, mas fracasso financeiro. Tal descompasso segue aqui analisado do ponto de vista das técnicas de mídia e conhecimento, onde abordaremos as causas que levaram o empreendimento a esse desempenho aparentemente tão paradoxal.

Esta dissertação enfoca o jornal Brasil Mulher resgatando a trajetória do tablóide a partir da ótica de sua fundadora, Joana Lopes, e da análise descritiva das vinte edições publicadas entre 1975 e 1980. Analisa como o Brasil Mulher contribuiu para a constituição da imprensa alternativa feminista e a luta das mulheres pelas causas feministas e contra a ditadura militar. A pesquisa insere-se nos estudos feministas e no método histórico, especificamente, na perspectiva da história das mulheres e da história oral. Mostra como o jornal é primordialmente feminista antes de alternativo, sua representatividade como registro de um período marcante do país, as ingerências políticas que levaram a rupturas internas e a recorrência hoje de temas abordados pelo jornal. Enfatiza ainda o papel da mídia na contemporaneidade para manter a estrutura do sistema patriarcal.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-graduação em Saúde Pública, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T08:25:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273203.pdf: 1073088 bytes, checksum: 373087a091eaab038b9380bbdc0907a1 (MD5) / Esta dissertação de Mestrado em Saúde Pública teve como motivação a observação do aumento recente da demanda por terapias complementares no mundo, o que torna relevante a geração de informações sobre o tema no Brasil. A Organização Mundial da Saúde vem preconizando a inclusão destas práticas nos sistemas públicos de saúde dos países desde 1978, recomendação referendada no Brasil em 1986. As experiências no país, neste sentido, vêm sendo desenvolvidas em ritmo crescente, porém de forma desigual e descontinuada devido à ausência de diretrizes específicas. Somente em maio de 2006 foi lançada a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC), a qual recomenda a inclusão de algumas destas práticas no Sistema Único de Saúde (SUS), a sensibilização e formação de profissionais neste campo e o fomento de pesquisas na área. Com o objetivo de explorar a opinião de médicos e enfermeiros da Estratégia da Saúde da Família de Florianópolis sobre essas práticas e sua inclusão no SUS, foi realizada uma pesquisa de caráter quali-quantitativa entre setembro e dezembro de 2008. Um questionário fechado auto aplicado foi preenchido por 94,2% dos profissionais da rede e seus dados sofreram análise estatística, uma pergunta aberta do instrumento teve tratamento qualitativo. Foram realizadas também entrevistas com uma amostra intencional de nove profissionais, as quais foram submetidas à análise de conteúdo. RESULTADOS: Dos 177 profissionais, 88,7% desconhecem as diretrizes nacionais para a área. Porém 81,4% concordam com a inclusão das PIC no SUS, e os mais favoráveis são os enfermeiros e os profissionais usuários de homeopatia. É grande o desconhecimento sobre as práticas apresentadas, mas a maioria (59,9%) revelou interesse em fazer capacitação nesta área. Todos os profissionais concordaram que estas práticas deveriam ser abordadas nos cursos da área da saúde. A questão aberta suscitou comentários de 70 profissionais, principalmente sobre o interesse em fazer capacitação na área e reforçando a opinião favorável à inclusão no SUS. Nas entrevistas foram identificados seis núcleos temáticos nos quais o interesse do profissional pelas PIC está vinculado a contato prévio com as PIC, seja na família seja com outros profissionais, o interesse da comunidade pelas PIC tem relação com a cultura local e com a experiência como usuária destas práticas, as PIC são vistas como benéficas à saúde e permitem complementaridade terapêutica além de melhorarem a relação médico-paciente, a inserção no SUS é um direito dos pacientes e aumentam a resolutividade da atenção primária. Como dificuldades a esta inserção forma apontadas, entre outras, a insuficiência de profissionais habilitados e a falta de projeto para a área, sendo necessário, portanto, projetos específicos para a implantação das PIC no SUS e a inclusão deste tema nos currículos da área da saúde. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os dados não são suficientes para explicar a razão das contradições encontradas neste estudo. O interesse em realizar uma capacitação na área, pode estar relacionado justamente ao desconhecimento sobre as PIC e à ausência deste tema na graduação e na pós-graduação, além da visão que têm de que estas práticas estão baseadas em entendimento mais amplo de saúde-doença, o que propiciaria um cuidado diferenciado aos seus pacientes. Estes resultados sugerem que a implantação das PIC no município estaria na dependência apenas de um projeto político local para a área e contaria com o apoio de sua rede básica. / This master dissertation had as a major motivation, the observation of an increasing interest for complementary therapies in the world, fact that makes relevant the development of researches concerning this subject in Brazil The World Health Organization has been extolling the inclusion of these practices in the health public systems of the countries since 1978, recommendation endorsed in Brazil in 1986.The experiences in this country, concerning this matter ,have been carried out in a crescent but discontinuous and unequal way due to the lack of specific policies .Only in May of 2006 was created the national policy of integrative and complementary practices (PNPIC),which recommends the inclusion of some of these practices in the Unified Health System (SUS), the sensibilization and formation of professionals in this area and the stimulation of development of researches. Aiming to investigate the opinion of doctors and nurses of The Family Health Strategy from Florianopolis about these practices and their inclusion in the Unified Health System (SUS), a quali-quantitative survey was carried out from September to December of 2008. A closed self applied questionnaire was answered by 94% of the municipal district basic system professionals, and the collected data have gone through statistical analysis. Moreover, one open question of the instrument has gone under qualitative analysis. Interviews with an intentional sample of nine professionals were performed, and have gone through content analysis.Results: 88,7% out of 177 professionals ignore the national policies towards the area. However, 81,4% agree with the inclusion of PIC in SUS, and the most favorable are the nurses and the homeopathy users professionals. Although the lack of information concerning such practices has been considerable, the majority (59,9%) revealed resulted in comments of 70 professionals, users of homeopathy, mainly concerning the interest in taking a specializing course, reinforcing the favorable opinion to their inclusion in SUS. In the interviews, six thematic nucleus were identified in which the interest of the professional in PIC is directly related to a previous contact of these professionals with such practices, both through the family and through other professionals, the interest of the community in PIC is connected to local cultural traits and to the experience of this community as a current user of these practices, PIC are seen as beneficial to health and allow therapeutic complementation besides improving the relationship between doctor and patient. The inclusion of these practices in SUS is a right patient#s right and it increases the solution of problems related to primary health care. Some of the mentioned reasons concerning this inclusion are among others, the insufficient number of qualified professionals and the lack of a project for the area. Thus, it is necessary the development of specific projects for the implementation of PIC in SUS and the inclusion of this topic in the health course syllabuses. Final Remarks: The information collected from the data is not sufficient to explain the contradictions found in this study. The manifested interest in taking up a specializing course in the area may be connected to the lack of information related to complementary therapies and to the absence of this subject in graduation and post-graduation courses besides their view that such practices are based on a broader understanding concerning health-disease, which would lead to a differentiated care for their patients. These results suggest that the implementation of complementary therapies in the city would depend on a local political project for the area and would rely on the support of its Primary Health Care system.

MEIRELES, Fernanda. Cartas ao Zine Esputinique: escritas de si e invenções de nós da rede. 2013. 176f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T17:03:28Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fmeireles.pdf: 12078873 bytes, checksum: eb576e876f328c0dda549f718259b896 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T17:13:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_fmeireles.pdf: 12078873 bytes, checksum: eb576e876f328c0dda549f718259b896 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T17:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_fmeireles.pdf: 12078873 bytes, checksum: eb576e876f328c0dda549f718259b896 (MD5) Previous issue date: 2013 / This research is outlined between the zines and letters universes, starting from the analysis of the zinesters´ correspondence sent to the zine-catalogue Esputinique, made in Fortaleza from 2002 to 2005. We are interested in understanding the modes of being constructed among a group of zinesters-correspondents which organized themselves around meetings permeating the writing of letters with artistic, affective and literary construction elements. Such letters referred to the meetings, to the sense of belonging to the net, to creation, to experiences while they happen and can be read as a collective and shared field diary, slowly built and in a very fragmented way. They are physical registers of the existence of the net, and beyond, one of the ways through which it is weaved. To look for entanglements between these two universes is to face hybrid zones between public and private, ways of creation, multiple temporalities, art and communication. / Esta pesquisa se desenha entre o universo das cartas e dos zines a partir da análise de correspondências de zineiros endereçadas ao zine-catálogo Esputinique, produzido em Fortaleza entre 2002 e 2005. Interessa-nos entender os modos de subjetivação construídos entre um grupo de correspondentes-zineiros que se organizavam em torno de encontros permeando a escrita das cartas com elementos de construção literária, afetiva e artística. Tais cartas se referem aos encontros, ao sentido de pertença à rede, à criação, às experiências enquanto estas acontecem e podem ser lidas como um diário de campo coletivo e compartilhado, construído aos poucos e de forma bastante fragmentada. São registros físicos da existência da rede, além de uma das formas através das quais a rede é tecida. Buscar entrelaçamentos entre os dois universos é deparar-se com zonas híbridas entre público e privado, modos de criação, diferentes temporalidades, arte e comunicação.