Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:29:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 213625.pdf: 4719897 bytes, checksum: 19894e2f10c32b7ea8cd81689a524ed0 (MD5) / Na presente tese propõe-se um modelo de um núcleo sobre percepção visual aplicado no Ambiente Virtual de Aprendizagem em Arquitetura e Design (AVA-AD), da UFSC. Objetiva-se constituir um modelo que compreenda as visões mais práticas e empíricas da percepção visual, num estudo vinculado à linguagem do vídeo. A originalidade e relevância desta pesquisa residem na sua abordagem interdisciplinar, ao estudar o fenômeno da percepção visual associado à análise e criação de imagens videográficas estéticas e artísticas, através de um ambiente virtual de aprendizagem. Reúnem-se, assim, processos de inovação pedagógica e tecnológica no ensino sobre percepção visual. O referencial teórico apresenta uma síntese das teorias da percepção, em suas raízes filosóficas e psicológicas, além de aspectos fisiológicos, culturais, representacionais e estéticos da percepção visual. Busca-se analisar conceitos de imagem e representação, bem como algumas concepções de imagem técnica e videográfica. Aborda-se ainda a inovação tecnológica e a educação diante das novas mídias, sob o referencial teórico da Análise Sociotécnica. Discorre-se sobre os pressupostos teóricos que apóiam a aprendizagem sobre a percepção visual no AVA-AD. Fundamenta-se na aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABP), e no potencial das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Apresenta-se a metodologia proposta na concepção e desenvolvimento do modelo do núcleo de percepção visual, através da construção de um mapa cognitivo causal individual. Finaliza-se o estudo descrevendo e analisando os resultados do curso de "Percepção visual e linguagem de vídeo", que validou este modelo, no qual, um grupo de estudantes de graduação em design, da UFSC solucionaram problemas de percepção visual - análise e criação de imagens videográficas - através do AVA-AD.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Arquitetura. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:48:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225420.pdf: 8353016 bytes, checksum: 37556587c6e62244a3a32dc69a7fbe02 (MD5) / A presente dissertação aborda a utilização de novas tecnologias - na área da fotogrametria e da educação continuada - como ferramentas indispensáveis para o controle e planejamento urbano, dentro dos parâmetros estabelecidos pelos paradigmas do desenvolvimento urbano sustentável. Dentro da fotogrametria, são estudados o Laser Scanner, o SIG (Sistemas de Informação Geográfica) e a importância da utilização destas técnicas nos processos de planejamento e controle da expansão das cidades. Para isto foi realizada, com a participação de profissionais da área, a analise de um Estudo de Caso, utilizando um modelo digital elaborado através do SIG. Esta pesquisa também apresenta o projeto AVA-AD Ambientes Virtuais de Aprendizagem em Arquitetura e Design, como alternativa para a atualização profissional, e propõe o desenvolvimento de um modelo, dentro do projeto, que compreenda os temas estudados neste trabalho.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:49:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 220557.pdf: 17198575 bytes, checksum: 816e1fd41d94de2c1491dc5d74e8aabd (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:19:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319760.pdf: 2712959 bytes, checksum: 1fc2891dd422e20a61ae15a8d9e438d3 (MD5) Previous issue date: 2013 / O número de produtos capazes de reproduzir imagens estereoscópicas (comumente conhecidas como 3d) cresceu nos últimos anos. Para além do uso do cinema, esta tecnologia esta presente hoje em televisores digitais, computadores, tablets e celulares. Nestas mídias a estereoscopia apresenta-se como fator potencializador da imersão do usuário. Atualmente diferentes métodos são utilizados para gerar imagens estereoscópicas, no entanto, não existem estudos suficientes que comparem o impacto destes métodos junto a percepção dos seres humanos. A presente pesquisa tem, portanto, como objetivo analisar aspectos da qualidade do fenômeno de percepção de imagens estereoscópicas, por seres humanos, dentro de ambientes virtuais, cuja as imagens foram geradas a partir de diferentes métodos. Para alcançar tal resultado foi criado um ambiente virtual que serviu de base para a criação de diferentes vídeos estereoscópicos gerados a partir de câmeras paralelas, câmeras convergentes e reconstrução da segunda imagem do par estereoscópico. Estes vídeos sensibilizaram sujeitos de pesquisa que julgaram a qualidade das imagens em três diferentes dimensões, qualidade da imagem, qualidade da profundidade e conforto visual. O estudo concluiu que não houve diferença percebida entre imagens geradas por câmeras paralelas e câmeras convergentes, mas que ambas tem qualidade significativamente superior às imagens geradas por reconstrução. Tais resultados apresentam um impacto significativo nos métodos e nos custos envolvidos na criação de imagens estereoscópicas. <br> / Abstract: The number of products that are capable of displaying stereoscopic images (also known as 3d) has been growing in recent years. The use of this technology has outgrown the silver screen and is now available in televisions, computers, tablets and even cell phones. Due to its nature, content created for stereoscopic media demands attention to some characteristics not existent in the context of monoscopic media. With a focus on image creation, this research?s objective is to assess how different stereoscopic image generation methods can affect human human perception. To achieve this a virtual envoiroment was created, from it different videos were generated using different methods such as converging cameras, parallel cameras and depth image based rendering (DIBR). This videos were showed to participants who were assessed about the quality of image, quality of depth and visual confort of such media. The study has found that there was very little difference between the perception of images generated by parallel and convergent cameras, while there was a substantial difference in perception between this last two and DIBR images. Such results can significantly impact the choice for stereoscopic image generation technology with impact in production?s costs, methods, human and machine time consumption.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:47:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320467.pdf: 5822656 bytes, checksum: 3841ce305f3a17fc9c469691822690a5 (MD5) Previous issue date: 2013 / As mais recentes tecnologias baseadas na informática abriram novas perspectivas para o ensino e a aprendizagem das ciências em geral e, particularmente, da Física. A emergência dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) ampliou as possibilidades e iniciativas de produção de cursos, disciplinas e atividades baseadas no contexto online. É nesse contexto, portanto, que essa pesquisa se estabelece. Nela, sugere-se o design instrucional como contribuição para a elaboração de estratégias de aprendizagem em AVA. O design instrucional e todas as questões que o cerca pode não só auxiliar na elaboração de estratégias e de recursos a serem empregados, mas também auxiliar a determinar o grau de aprofundamento necessário a cada assunto, conceito ou teoria a ser estruturado. O cenário investigativo para a condução da pesquisa foi o ensino presencial de física em nível de graduação. A partir da escolha do modelo proposto por Ally, que foi concebido sob a ótica de diversas bases teóricas, foi possível organizar e estruturar o material didático desenvolvido e, assim, expandir a sala de aula para o espaço virtual, flexibilizando-a. O material resultante dessa investigação busca estabelecer múltiplas conexões com o espaço virtual e garantir a articulação de cada material com os demais do mesmo conjunto, furtando-se de estabelecer uma proposta fragmentada e descontextualizada do programa da disciplina. Concluiu-se que o design instrucional contribuiu para a disciplina presencial de física apoiada por um AVA, sendo possível ser compartilhado com outros professores promovendo uma ampliação de seu uso a outros contextos. Através da percepção dos alunos foi possível constatar que estes reconhecem a importância desses espaços para a sua aprendizagem. O Moodle por sua vez, possibilitou a integração de várias linguagens e de vários suportes midiáticos, no entanto, demonstrou não ser tão amigável quanto parece, quando não permite a criação de um material didático mais robusto, quando engessa o layout não permitindo avançar muito nas questões do discurso visual <br> / Abstract: The ultimate computer based technologies have opened new perspectives to the teaching and learning of science in general, and particularly in physics. The emergence of virtual learning environments (VLE) expanded the possibilities and initiatives to the planning of courses, disciplines and activities based on the online context. In this scenario, therefore, that this research is established. It is suggested instructional design as a contribution to the development of learning strategies in a VLE. The instructional design and all the issues involved can not only help to develop strategies and resources to be employed, but also help determine the degree of detail needed for each subject, concept or theory to be structured. The scenario for the conduct of this investigative research was a face to face discipline of physics at the undergraduate level. From the choice of the model proposed by Ally, which was designed from the perspective of different theoretical bases, it was possible to organize and structure the teaching materials developed and thus expand the classroom to the virtual space, loosening it. The material resulting from this research seeks to establish multiple connections to the virtual space, and ensure linkage of each material with others of the same set, robbing himself of establishing a proposal fragmented and descontextualized. It is concluded that the instructional design contributes to a face to face discipline of physics supported by a VLE (Moodle), and can be shared with other teachers promoting an expansion of its use to other contexts. Through the students' perception was possible to realize that they recognize the importance of this proposal for their learning. Moodle in turn, enabled the integration of multiple languages and multiple media supports, however, proved not to be as friendly as it seems, when it inhibits the creation of a teaching material more robust not allowing much in advance issues of visual discourse.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:11:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227684.pdf: 557149 bytes, checksum: 9192cfddf6bcddda2b8c4d42545aeb13 (MD5) / O presente trabalho apresenta uma arquitetura computacional para o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem, propondo a implantação em curso virtual para legislação de trânsito, destinado preferencialmente à formação de condutores de veículos. O conteúdo descrito faz uma explanação das técnicas da informática e o atual processo ensino- aprendizagem nos Centros de Formação de Condutores de acordo com determinações da lei Nº. 9.503/97 e da Resolução Nº. 050/98, do Conselho Nacional de Trânsito. Através dessa proposta, almeja-se uma contribuição significativa na sociedade, onde através de recursos computacionais adequados obtenha-se um resultado capaz de interferir no processo de habilitação, possibilitando melhorias e capacitando de forma consciente os candidatos à carteira nacional de habilitação. The following work presents one computational architecture to the development of Virtual Environments of Learning, proposing the implantation of a virtual course for traffic legislation, destinated in priority to the formation of all drivers. The context described explains the computer techniques and to the actual process of teaching-learning at the Driver's Center Formation of according to the determinations of the law number 9.503/97 and also the resolution number 050/98, of the National Transit Council. Throug this propsal it aims to contribute to the society, using tecnological resourse to result in habilitation process, achieving improvements and preparing in a conscient way the and candidates to Brazilian drive license.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198247.pdf: 9189059 bytes, checksum: 9bf2737547e7d388ba1a239f62932b0b (MD5) / Atualmente o ensino a distância constitui-se em uma modalidade de ensino importante no sentido em que procura atender a uma demanda por capacitação contínua de um público que sofre com a concorrência acirrada, mercado de trabalho competitivo, falta de tempo e dificuldade de acesso à informação com qualidade. A evolução do ensino a distância, acompanhada pela evolução tecnológica, esteve sempre em busca do maior conforto do aluno e conseqüente enriquecimento do processo de ensino e aprendizagem. As futuras gerações do ensino a distância promete a utilização das mais avançadas tecnologias, construindo um modelo de educação flexível e inteligente centrado no estudante. Seguindo esta tendência, a presente tese propõe uma arquitetura de um Sistema Learning Companion (SLC) para o ensino a distância. Os SLCs são uma evolução dos Sistemas Inteligentes (STI) com um componente adicional chamado de agente companheiro. A arquitetura apresentada busca contribuições de áreas como Inteligência Artificial, ensino a distância, psicologia com as escalas de atitudes e o sócio-interacionismo de Vygotsky. Baseado na arquitetura proposta, foi desenvolvido um protótipo computacional, o LeCo-EAD, composto por múltiplos agentes companheiros com diferentes comportamentos e sempre disponíveis para interagir com os alunos a distância. A partir do perfil do aluno, identificado por uma escala de atitudes do tipo Likert, o LeCo-EAD sugere qual agente companheiro é o mais adequado dentre as seguintes opções: aprendiz, trouble maker ou colaborador.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:16:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227707.pdf: 3077070 bytes, checksum: 9b267915b99f546493be240566a13ff5 (MD5) / A pesquisa pretende fazer algumas reflexões e apontar alternativas sobre a utilização de ambientes digitais no sentido de oferecer condições ao aprendizado colaborativo. O objeto de estudo é o Projeto Extra, Extra, realizado em escolas municipais de 5ª a 8ª série, em Curitiba, que faz uso do software Pluto para a produção de jornal eletrônico escolar. Uma questão de relevância, diz respeito ao funcionamento dos mecanismos de colaboração presentes no espaço escolar e tem-se como hipótese que a utilização de computadores e, em especial, ferramentas digitais que possibilitam a interação, como é o caso do software Pluto e a Internet, podem estimular a reconstrução da prática pedagógica, na direção de currículos escolares não-lineares. A metodologia para este estudo de caso lançou mão de vários instrumentos: de observação in loco, acompanhando a trajetória do projeto piloto durante todo seu tempo de realização; de entrevistas estruturadas feitas a alunos e professores participantes e equipe pedagógico-administrativa das escolas envolvidas; de análise aos jornais publicados na WEB. Com base nos dados obtidos os resultados mostram como ocorreu a colaboração durante a realização do projeto e apresenta parecer sobre o que foi dito e observado, procurando atrelar esta análise às bases teóricas que retratam elementos relacionados a interação, colaboração e pensamento em rede.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T13:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204098.pdf: 3286552 bytes, checksum: 72c6e606e8b79331cdc46afa76e80e2b (MD5) / A Educação à Distância apresenta-se como alternativa das instituições frente ao ritmo frenético de desenvolvimento e possibilidades oferecidas pelas tecnologias de comunicação. As fronteiras geográficas e temporais assumem limites cada vez mais tênues, embora outras fronteiras, outras distâncias e outras barreiras surgem como desafio aos avanços tecnológicos. A educação pode abandonar o caráter linear, que considera o aluno como sujeito passivo e memorizador, passando a integrá-lo na construção ativa de conhecimentos. Esse perfil de aluno requerido e a utilização de tecnologias se encaixam no modelo de aprendizagem colaborativa, onde o aprendiz é considerado participante ativo e o professor atua como colaborador e incentivador. O objetivo deste trabalho é integrar a aprendizagem, a comunicação e a virtualidade, buscando elementos facilitadores através da bibliografia, em um ambiente colaborativo que busque primeiro a reestruturação, para então, buscar a virtualização. Esses elementos foram agrupados neste trabalho através da elaboração de uma arquitetura que integre a reestruturação, a virtualização, a aprendizagem e a comunicação. Junto às abordagens de educação, comunicação e tecnologias aplicadas no ensino à distância, destacam-se: a interdisciplinaridade e os elementos de gestão, nível organizacional aplicados como tentativa de melhoria das instituições, desde o nível de tarefas, até o.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T15:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204116.pdf: 1955436 bytes, checksum: bf536c8753d60518f37db6da4b291f8c (MD5) / Este trabalho apresenta uma proposta para o desenvolvimento de uma ferramenta verificadora da usabilidade das interações em Ambientes Virtuais (AVs) considerando seus principais procedimentos: navegação, seleção e manipulação. A técnica de avaliação utiliza uma lista de verificação (checklist), que é escolhida por suas características adequadas às delimitações do projeto de pesquisa. Esta escolha está apoiada também pelas demandas encontradas através dos resultados de aplicação de um questionário junto à comunidade de realidade virtual no Brasil durante o trabalho de pesquisa desta tese. O resultado aponta uma deficiência no uso de procedimentos formais de avaliação com relação à usabilidade dos procedimentos de interação por aqueles que desenvolvem Sistemas de Realidade Virtual (SRV). A ferramenta proposta (Verificador das Interações de Ambiente Virtual - VIAVirtual) possui como usuários-alvo desenvolvedores de SVRs. Ela se apresenta dividida em três etapas. A primeira se refere à identificação do perfil; na segunda são realizadas as verificações através de uma lista de verificação personalizada, baseada no perfil; e a terceira etapa oferece um relatório de projeto de interação com o usuário, em que são apontados os procedimentos adotados e as inconsistências observadas. Sua validação é feita por meio de uma comparação entre resultados obtidos através de avaliação heurística e os resultados apresentados pela ferramenta. Essa verificação (validação) constatou consistência na proposta estrutural da ferramenta, demonstrando uma contribuição viável para a área de avaliação de SRVs. Esta proposta representa uma nova metodologia de avaliação para interações em SRV, representada por uma técnica de chiecklist adaptativo.