BASTOS, A. V. M. C. Análise do processo de adaptação do conhecimento em saúde: cenários de aplicação para plataforma LARIISA. 2012. 96 f. Dissertação. (Mestrado em Saúde da Família) - Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2012. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-09-27T11:28:35Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_avmcbastos.pdf: 4996775 bytes, checksum: 92272a4b331b97d30d77f4312bdab2c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T14:31:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_avmcbastos.pdf: 4996775 bytes, checksum: 92272a4b331b97d30d77f4312bdab2c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T14:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_avmcbastos.pdf: 4996775 bytes, checksum: 92272a4b331b97d30d77f4312bdab2c6 (MD5) Previous issue date: 2012 / Knowledge Translation in health care has been adopted to describe the methods used for dissemination of scientific evidence to several other related social actors. The intention is for this evidence to become more accessible to its final users (patients, health professionals, organizations and health managers) to cooperate in making decision in health. In this manner, Knowledge Translation has as objective to reduce the temporal and conceptual gap that extends between knowledge production and practice for the final user. This is essential in order to obtain better results in health care, along with contributing to the reduction of costs in knowledge utilization, providing the correct knowledge, to the correct person, at the correct moment. This is an analytic study on the Knowledge Translation process in integrated health systems. The study was based on the Knowledge to Action model (KTA), developed by researchers at the University of Toronto and the Canadian Institute of Health Research – CIHR, which has served as reference for the Canadian health system. As conceptual proof of the analytic study performed, we used as application scenario, LARIISA (Laboratoire Application Réseaux Intelligence Intégration Santé), a platform for decision making in the governance of health systems. LARIISA uses, in its framework specification, the KTA model. It uses intelligent systems and context-awareness technology in its conception. Data collection method used was documental analysis from the ‘Knowledge Translation in Health Care’ book and the five application domains from the LARIISA platform: clinical-epidemiological, normative, knowledge management, administrative and shared management. This permitted the elaboration of conceptual maps that translate the local and global coverage of the LARIISA project, resulting in the construction of application scenarios. Thus, this study is characterized as the first analytic endeavor on knowledge management in the LARIISA platform, whose results propose alterations in the initial proposal of LARIISA framework. / A adaptação do Conhecimento em saúde vem sendo adotada para descrever métodos utilizados para a disseminação de evidências científicas para os diversos atores sociais relacionados. A intenção é que estas evidências estejam mais acessíveis aos seus usuários finais (pacientes, profissionais de saúde, organizações e gestores da saúde) para cooperar na tomada de decisões sobre saúde. Assim, a Adaptação do Conhecimento objetiva diminuir a lacuna temporal e conceitual que há entre a produção do conhecimento e a prática do usuário final. Ela é essencial para se ter melhores resultados em cuidados de saúde, além de contribuir para a diminuição de custos na utilização do conhecimento, disponibilizando o conhecimento certo, para a pessoa certa, em tempo certo. Este trabalho realiza um estudo analítico sobre o processo de Adaptação do Conhecimento em sistemas integrados de saúde. A pesquisa tomou como base o modelo Knowledge to Action (KTA), desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Toronto e do Canadian Institute of Health Research - CIHR e que tem servido de referência ao sistema de saúde canadense. Como prova de conceito do estudo analítico realizado utilizou-se, como cenário de aplicação, o LARIISA, uma plataforma para a tomada de decisão em sistema de governança em saúde. O LARIISA utiliza, na especificação de sua arquitetura, o modelo Knowledge to Action (KTA). Ele faz uso de sistemas inteligentes e da tecnologia de sensibilidade ao contexto (context-awareness), em sua concepção. O método de coleta de dados utilizado foi a Análise Documental do livro Knowledge Translation in Health Care e os cinco domínios de aplicação da plataforma LARISSA: clínico-epidemiológico, normativo, gestão do conhecimento, administrativo e gestão compartilhada. Isto permitiu a elaboração de mapas conceituais que traduzem a abrangência local e global do projeto LARIISA, resultando na construção de cenários de aplicação. Assim, este estudo caracteriza-se como um primeiro esforço analítico sobre a gestão do conhecimento na plataforma LARIISA, cujo resultado propõe alterações na proposta inicial da arquitetura do LARIISA.

Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-04T18:01:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Mônica Cunha.pdf: 1175054 bytes, checksum: da6f3bce9bfad97953712e1bb087cf8a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T18:01:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Mônica Cunha.pdf: 1175054 bytes, checksum: da6f3bce9bfad97953712e1bb087cf8a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-18 / A Análise Tipológica (AT) é um meio para a identificação dos tipos documentais nos arquivos, pois fornece subsídios para organização das séries tipológicas. Combinada com a Análise Documental (AD), viabiliza o desenvolvimento de instrumentos de busca para a recuperação da informação. Os usuários do Memorial da Justiça apresentaram especial interesse em acervos que tratavam sobre assuntos relacionados a bens patrimoniais no século XIX, atingindo 29% das pesquisas de 2007 até 2011. Por apresentarem denominações diferentes da atual, o acesso a acervos de séculos passados fica prejudicado, por falta de prévia organização da informação. O objetivo deste trabalho foi propor um percurso metodológico para estudar e apresentar a variedade de tipologia produzida pelo Juízo de Órfãos do Recife, de 1824 a 1889, e o desenvolvimento de índice dos tipos documentais produzidos a partir das competências atribuídas a esse órgão. Foram usados os conhecimentos da AT, considerando as funções a partir das quais os documentos foram criados e os princípios da Arquivística, combinados com os métodos da AD. Como resultado, o estudo possibilita que seja realizada relação entre documentos produzidos em várias épocas diferentes, mas com características semelhantes, facilitando o acesso às informações. Conclui-se que este trabalho, relacionado que está com a Arquivologia, a AD e a AT, contribui no sentido de acrescentar subsídios para outras pesquisas sobre a matéria, principalmente no que diz respeito ao percurso metodológico para analisar documentação judicial.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-09-18Bitstream added on 2014-06-13T20:00:04Z : No. of bitstreams: 1 mattos_t_me_mar.pdf: 2134090 bytes, checksum: f2ef51f7027caf5eaa514a0f18c87af8 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O objetivo desta pesquisa é o de analisar imagens fotográficas da cidade de Cuiabá (MT) da década de 1920. Procedemos essa análise com o propósito de se efetuar a leitura, a identificação e a representação, por meio da elaboração de resumo e da geração de descritores, para permitir a recuperação dos conteúdos informacionais, referentes ao contexto sócio-histórico e cultural da cidade, subjacentes nas imagens. Procedemos à análise de vinte fotografias, agrupadas em seus núcleos temáticos que abrangem os monumentos arquitetônicos, os espaços públicos e privados, os retratos de família, os meios de transportes, o vestuário e o lazer. Dentre os resultados alcançados estão, além das discussões teóricas propiciadas pela revisão bibliográfica, a apresentação das análises demonstrando as possibilidades de procedimento, tanto em relação à elaboração de textos-resumos a partir de leituras das imagens, quanto à apresentação de descritores denotativos e conotativos que representam o conteúdo imagético. Visamos, com isso, contribuir com a preservação da memória social local, bem como com a área da Ciência da Informação, mais especificamente com o tratamento da informação, na medida em que se realiza uma abordagem e uma proposição de procedimentos metodológicos capazes de colaborar com o tratamento informacional de acervos fotográficos. / The aim of this research is to analyse photographs from the city of Cuiabá in the 1920´s. The proposal of this analysis is based on readings, identifying and representing, by means of summarizing and describing so that informative content related to the socio-historical and cultural context of the city can be recuperated using underlying images. The analysis was carried out using twenty photographs grouped into different thematic sets which range from the architectural monuments, public and private spaces, family portraits, means of transportation, fashion and leisure. Among the results obtained, and theoretical discussions provided by the bibliography, are analyses which show the possibilities of procedure both in relation to summarized texts from readings of the images, as well as denotative and connotative descriptions which represent the content of the images. Taking this into account, this work can contribute to the conservation of local social memories, as well as Information Science, more specifically dealing with information in terms of carrying out an approach and a proposal of methodological procedures, which can help with dealing with information and photograph collections.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-11-05Bitstream added on 2014-06-13T18:32:00Z : No. of bitstreams: 1 pedrini_iad_me_mar.pdf: 394134 bytes, checksum: 25b8880ebdb38208fa21b16fa50037d6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Partindo do questionamento acerca do tipo de informação inerente ao texto narrativo ficcional, a investigação buscou subsídios para análise documental. Foi necessário fomentar um questionamento sobre o aboutness e sua relação com a mímese e a idéia de informação como coisa de Michael Buckland. Chegando assim a evidência temática. Em seguida, conceituou-se o gênero crônica e sua forma como universo documental para a Ciência da Informação. Analisando as crônicas de Plínio Marcos, produzidas entre 1964 e 1980, observou-se a mobilidade da estrutura canônica da narrativa, a saber, manipulação, competência, performance e sanção. A complexidade da estrutura revelou a dificuldade no desenvolvimento de uma metodologia de análise. Como conjetura, aplicou-se o percurso gerativo de sentido, depois de dividir a crônica em episódios. O resultado foi a possibilidade de analisar as crônicas a partir da fragmentação de sua superestrutura e realizar um percurso de temas para encontrar a tematicidade intrínseca do documento narrativo ficcional. / Starting from the question about the kind of intrinsical information in the fictional narrative, this research looked for data for documental analysis. It was necessary to develop a question regarding to aboutness and its relation to the mimese and the ideia of information-as-thing by Michael Buckland. Reaching by this way an evidence to a aboutness. After that, chronicle genere was classified and its form as a documental universe for the Information Science. Analysing Plínio Marcos´ chronicle, that were produced from 1964 to 1980, it was noticed the mobility of the structure canonisa of the narrative, such as manipulation, competence, performance and sanction. The complexity of the structure showed the difficulty in the development of an analysis´methodology. As a conjecture, it was applied the sense developing way, after dividing a chronicle in episodes. The result was the possibility to analyse the chronicle from the fragmetation of its superstructure and create a way of themes to find the aboutness in the fictional narrative document.

Submitted by Mariana da Silva Caprioli null (mariana.caprioli@gmail.com) on 2018-02-20T19:04:20Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - Mariana da Silva Caprioli.pdf: 1277498 bytes, checksum: 5bb2cbaee9561c6c19cfbaa92a1373c2 (MD5) / Rejected by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br), reason: Falta a ficha catalográfica que deve ser anexada na sequência da página de rosto (na versão impressa ela fica no verso). on 2018-02-20T19:58:13Z (GMT) / Submitted by Mariana da Silva Caprioli null (mariana.caprioli@gmail.com) on 2018-02-20T20:41:19Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - final revisada - Mariana_02.pdf: 1375804 bytes, checksum: bfa4b4f7ea3d3651fa758d72a70f9d97 (MD5) / Approved for entry into archive by Telma Jaqueline Dias Silveira null (telmasbl@marilia.unesp.br) on 2018-02-21T12:24:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 caprioli_ms_me_mar.pdf: 1375804 bytes, checksum: bfa4b4f7ea3d3651fa758d72a70f9d97 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T12:24:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 caprioli_ms_me_mar.pdf: 1375804 bytes, checksum: bfa4b4f7ea3d3651fa758d72a70f9d97 (MD5) Previous issue date: 2018-01-30 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A Ciência da Informação é articulada na produção, organização e uso da informação, onde a organização se importa, também, com a representação da informação e da mesma forma, sabe-se que a Análise Documental se preocupa com a representação, podendo, assim, articular a Análise do Discurso enquanto parte dela. Partindo disto, a Análise do Discurso Literário mostra-se pouco utilizada e se refere à análise de textos literários com base na Análise do Discurso e seus conceitos, levando em conta que um discurso literário permite que seus dizeres possam ser considerados sob uma enunciação dada por uma posição sócio histórica e os enunciadores se revelam substituíveis. Como objetivo geral teve-se a intenção de propor elementos para realizar uma experiência tendo a Análise do Discurso como metodologia para decodificar formações discursivas que auxiliassem o processo de análise documental de textos narrativos de ficção. Nos específicos averiguou-se a aplicabilidade da Análise do Discurso como metodologia de análise na literatura; se destacou a importância da análise de textos literários em comparação de textos científicos; analisou-se os contos “O Sapatão”, “Que Vidinha”, “A Mensagem”, “Dois Açucareiros” e “Capitu” de Dalton Trevisan, para resolução das questões levantadas; realizou-se a comparação das análises realizadas com as representações encontradas em outras unidades de informação para a observação da representação que seria melhor recuperada e traçou-se um paralelo entre as formações discursivas e formações ideológicas com o regime de informação. Tem a Análise do Discurso de matriz francesa como metodologia, com a intenção de mostrar que seus conceitos são aplicáveis no projeto proposto. Contos do autor foram analisados para a observação de termos e assuntos que pudessem representar a obra e comparou-se com unidades de informação escolhidas para a observação da representação ali encontradas. Como resultados, pode-se afirmar que os objetivos foram alcançados e a Análise do Discurso se mostra uma metodologia viável para a análise em literatura, possibilitando uma abertura para estudos e parâmetros futuros na área. Observou-se que os textos narrativos de ficção podem ser melhor representados se analisados sob a ótica da Análise do Discurso, possibilitando, assim, uma melhor recuperação e uso dos documentos. / Information Science is articulated in the production, organization and use of information, where the organization cares, also, with the representation of the information and in the same way, it is known that the Documentary Analysis is concerned with the representation, articulate Discourse Analysis as part of it. From this, the Literary Discourse Analysis is rarely used and refers to the analysis of literary texts based on Discourse Analysis and concepts, considering that a literary discourse allows its sayings might be considered under an enunciation given by a partner position social and historical and enunciators are revealed replaceable. As a general objective, it was proposed to propose elements to carry out an experiment with Discourse Analysis as a methodology for decoding discursive formations that would aid the process of documentary analysis of fictional narrative texts. In the specifics the applicability of Discourse Analysis was analyzed as methodology of analysis in the literature; the importance of analyzing literary texts in comparison with scientific texts was emphasized; the tales “O Sapatão”, “Que Vidinha”, “A Mensagem”, “Dois Açucareiros” e “Capitu”, by Dalton Trevisan were analyzed for the resolution of the issues raised; a comparison of the analyzes carried out with the representations found in other information units was carried out to observe the representation that would be better retrieved and a parallel was drawn between the discursive formations and ideological formations with the regime of information. It has the Discourse Analysis of French matrix as methodology, with the intention of showing that its concepts are applicable in the proposed project. Tales of the author were analyzed for the observation of terms and subjects that could represent the work and was compared with units of information chosen for the observation of the representation found there. As results, it can be affirmed that the objectives were reached and the Discourse Analysis shows a feasible methodology for the literature analysis, allowing openness for studies and future parameters in the area. It was observed that fictional narrative texts can be better represented if analyzed from the perspective of Discourse Analysis, thus enabling a better retrieval and use of the documents. / FAPESP: 2016/05842-8

Submitted by PATRÍCIA DA SILVA NUNES null (paty_snunes@yahoo.com.br) on 2016-08-01T18:45:57Z No. of bitstreams: 1 TESE- Patrícia da Silva Nunes.pdf: 3291691 bytes, checksum: fd718fcfe90cb9a708df028a9adcf54c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-03T14:20:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nunes_ps_dr_bauru.pdf: 3291691 bytes, checksum: fd718fcfe90cb9a708df028a9adcf54c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T14:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nunes_ps_dr_bauru.pdf: 3291691 bytes, checksum: fd718fcfe90cb9a708df028a9adcf54c (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Frederic Edward Clements (1874-1945) foi um botânico e ecólogo estadunidense. Realizou trabalhos principalmente na área de Ecologia Dinâmica. Recebeu reconhecimento perante a comunidade científica, sobretudo após a publicação do livro "Plant Succession: an analysis of the development of vegetation", em 1916. Nessa obra defendeu a metáfora das formações vegetais como entidades orgânicas, o superorganismo. Após esse trabalho foi convidado a integrar o corpo de pesquisadores da Instituição Carnegie, em Washington (EUA), conseguindo assim maiores financiamentos para as suas pesquisas. Seus trabalhos, alvos de críticas e elogios, contribuíram para a institucionalização da Ecologia enquanto ciência no século XX. Tendo em vista a importância das ideias desse autor para a estruturação desse campo, objetivou-se neste trabalho investigar as suas contribuições, a partir de fontes originais, com o propósito de oferecer subsídios para a discussão a respeito de seus aportes para o ensino da Ecologia no nível superior de educação. A fim de que compreendêssemos mais profundamente o alcance de sua obra, foram realizadas entrevistas com seis professores universitários, que além de discutirem a obra de Clements, ainda teceram diálogos sobre a inclusão da História e Filosofia da Ciência no ensino. Esse fato é interessante, pois a história da ciência, segundo pesquisadores da área, pode configurar-se como uma ferramenta importante para a aprendizagem científica. Cabe ressaltar que as entrevistas foram analisadas pelo método da análise de conteúdo e as obras, por meio de análises documentais. Após a triangulação dos dados foi verificado que Clements trouxe importantes contribuições para a Ecologia, como a elaboração de novos conceitos, inserção de terminologias, criação de métodos de pesquisa – como o método de parcelas, confecção de instrumentos para trabalhos de campo, discussão sobre critérios de rigor científico para a área e, ainda, trouxe uma visão sistêmica para os ambientes naturais. Para o ensino, especificamente, contribuiu com a elaboração de experimentos e procedimentos para aulas de campo destinadas a alunos universitários. Ainda hoje seus trabalhos estão presentes em livros-texto utilizados nos cursos de graduação de Biologia e Ecologia, confirmando assim o reconhecimento da sua importante contribuição como pesquisador. / Frederic Clements (1874-1945) was an American botanist and ecologist who carried out works mainly in Dynamic Ecology field. He received recognition from the scientific community, especially after the publication of "Plant Succession: an analysis of the development of vegetation", in 1916. In this work, he defended the analogy of plant formations as organic entities, the superorganism. After this work, he was invited to join the body of researchers on the Carnegie Institution, in Washington, DC (USA), thereby achieving greater funding for his research. His works, targets of criticism and praise, contributed to the strengthening of Ecology as a science in the twentieth century. Given the importance of this author's ideas to the structuring of this field, the aim of the present work was to investigate his contributions, based on the original sources, in order to provide subsidies for discussion of his additions to the teaching of Ecology in higher education. To broadly understand the scope of his work, interviews were conducted with six university professors. Besides discussing Clements' production, they dialogued on the inclusion of History and Philosophy of Science in education. This is an interesting fact because, according to researchers in the field, the History of Science can be configured as an important tool for scientific learning. It is worth noting that the interviews were analyzed by content analysis method, and the works by documental analysis. After analysis, it was confirmed that Clements brought many contributions to Ecology, as the development of new concepts, introduction of terminologies, creation of research methods – as the quadrat method, creation of fieldwork instruments, discussion on scientific rigor criteria on this area, and even brought a systemic vision of the natural environment. Specifically on teaching, he contributed through the preparation of experiments and procedures for field classes for college students. Even today, his works are present in textbooks used in Biology and Ecology undergraduate courses, conforming the recognition of his remarkable contribution as a researcher.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Master's dissertation entitled "The (in)visibility of women in the student movement: from past to the present", is anchored in the graduate project "Sexualities and Gender/ Race/Ethnicity: Studies in Representations, Power Relations and Public Policy", from Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). This research had as primary objective to know the trajectory of women participation in the student's movement of Santa Maria/RS, paying special attention to the trajectories and speeches directed to the field of sexual and reproductive health of women; and as secondary objectives, it was sought to identify how were engendered the gender relations of the discourse between the participants in the student's movement; as well as know the possible "articulations" of the student's movement with the feminist, and observe the implications of this articulation to the field of sexual and reproductive health of women. It was used, as an epistemological and theoretical perspective, and to understand and interpret the object of study, the Critical Social Psychology, gender studies and the theory of active minorities. From the survey information, it was elaborated two manuscripts. The first one was titled "Women in the student movement and the writing media: Analysis of a historical archive ", which aimed to identify how were engendered gender relations, reporting from a newspaper with circulation in the midwestern region of Rio Grande do Sul State, in the period between September 1979 to December 1981. The simple descriptive statistic was employed for data analysis. The second article was named: "The year of 1980, from a newspaper archive: when women are placed in the history". It was carried out a documental research, aiming to present how were engendered the gender relations in exposed discourses in the reports of the newspaper "A Razão", in 1980. As the methodological referential, it was used the Depth Hermeneutics (DH), proposed by Thompson (1995), in which it was chose to work the three phases of DH as a single block, nominated as socio-discursive analysis. The conclusions point out the emphasis given by the writing media in focus, to the men's activism, relegating the women to secondary and private places in the public space composition. / Esta Dissertação de Mestrado intitulada A (in)visibilidade das mulheres no movimento estudantil: do passado ao presente , está ancorada no projeto de nível superior Sexualidades e Gênero/Raça/Etnia: estudos em Representações, Relações de Poder e Políticas Públicas , da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A mesma teve como objetivo primário conhecer a trajetória de participação de mulheres no movimento estudantil de Santa Maria/RS, prestando especial atenção às trajetórias e aos discursos voltados ao campo da saúde sexual e reprodutiva das mulheres; e como objetivos secundários buscou-se identificar como são engendradas as relações de gênero presentes nos discursos entre os participantes no movimento estudantil; conhecer as possíveis articulações do movimento estudantil com o feminista e observar as implicações dessa articulação para o campo da saúde sexual e reprodutiva das mulheres. Utilizamos como perspectiva epistemológica e teórica, e para a compreensão e interpretação do objeto de estudo, a Psicologia Social Crítica, os estudos de gênero e a teoria das minorias ativas. A partir do levantamento de informações, construíramse dois artigos. O primeiro foi intitulado Mulheres no movimento estudantil e mídia escrita: análise de um arquivo histórico , na qual objetivamos identificar como são engendradas as relações de gênero, a partir das reportagens de um jornal com circulação na região centrooeste do estado do Rio Grande do Sul, no período de setembro de 1979 até dezembro de 1981. Foi utilizada estatística descritiva simples para a análise dos dados. O segundo artigo foi chamado O ano de 1980 a partir de um arquivo de jornal: quando as mulheres são inseridas na história . Realizou-se uma pesquisa documental, objetivando apresentar como são engendradas as relações de gênero nos discursos expostos em reportagens do jornal A Razão, no ano de 1980. Como referencial metodológico foi utilizado a Hermenêutica de Profundidade (HP), proposta por Thompson (1995). Optamos em trabalhar as três fases da HP em bloco único, denominado análise de sócio-discursiva. As considerações finais apontam a ênfase, prestada pela mídia escrita em foco, no ativismo dos homens, relegando às mulheres lugares secundários e privadas de comporem o espaço público.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-12T13:19:53Z No. of bitstreams: 1 Fernanda dos Santos Cerqueira.pdf: 3002404 bytes, checksum: 83ab6cfee792c4e48e732af6b40373ae (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T13:19:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda dos Santos Cerqueira.pdf: 3002404 bytes, checksum: 83ab6cfee792c4e48e732af6b40373ae (MD5) Previous issue date: 2016-04-29 / The present study had the objective of conducting a functional evaluation using different methodologies to identify and describe violent episodes in a municipal school in Goiania, Brazil. This study was divided into three phases: 1) Document Analysis; 2) Questionnaires and 3) Direct Observation. In phase 1, we analyzed the school’s incident book to identify, classify, and describe violent and non-violent behaviors (nondisciplinary), and identified their frequency of occurrence as well as antecedents and consequences. In total, 126 incidents were recorded, 67 of which were considered nonviolent and 69 that were considered violent. Among the violent recorded behaviors, “physical aggression” was the most frequent with 31 occurrences; among nonviolent behaviors, highest occurrence was “not doing homework”, with 20 recorded episodes. The most frequent antecedent was “disagreement with a classmate” (4 incidents) and consequence was “sent to principal’s office” (7 incidents). Questionnaires in phase 2 had the goal of identifying what the school’s students, teachers and staff report about certain aspects of school violence. Fourteen teachers, 15 staff members and 270 students participated in this phase. Results show that most students (93%), teachers (100%) and staff (80 %) have observed some kind of violence at the school. The type of violence most reported by students was “bullying” (68%); teachers and staff reported “verbal aggression” (93% and 67%, respectively). About 50% of students, teachers, and staff reported some violence-related activities in school and stated they felt safe in the school. Regarding interpersonal relationships in the school, teachers have a negative perception in terms of relationship between students (67%), and between teachers and students (44%). In phase 2, we conducted Direct Observations with audiovisual recordings of 6 students and 10 teacher which had the following objectives: producing behavioral categories of teachers and students with appropriate and inappropriate behaviors to verify whether there is a difference between two groups of students in terms of number of appropriate and inappropriate behaviors; identifying whether there is a difference in the types of consequent behavioral categories of teachers in the student-teacher relationship and calculating the frequency of different behavioral categories of teachers that appear as antecedent stimulus and/or context for the categories of appropriate and inappropriate students’ behaviors; and identifying the frequency of different types of teachers’ behavioral categories that occur after students’ behaviors, pointing out the most frequent ones. Concerning inappropriate behaviors, they were more frequent by “problem students” (196), than “well-behaved students” (112). Regarding consequences emitted by teachers, we observed a high rate of “No Consequence" In all three phases of this research, we observed that teachers do not produce consequences for appropriate or inappropriate behaviors emitted by students. Thus, we identified a need for interventions based on data obtained from functional evaluations that may produce effective change on violent behaviors. / Este estudo teve como objetivo realizar avaliação funcional por meio de diferentes metodologias visando identificar e descrever episódios de violência em uma Escola Municipal de Goiânia- GO. O estudo foi divido em três fases: 1) Análise Documental; 2) Aplicação de Questionários e 3) Observação Direta. Na fase 1 o livro de ocorrências foi analisado afim de identificar, classificar e descrever os comportamentos violentos e não violentos (indisciplinares), além de identificar a frequência de ocorrência dos mesmos, e seus antecedentes e consequentes. O total de 136 ocorrências foram registradas sendo 67 episódios considerados não violentos e 69 violentos. Dentre os comportamentos violentos registrados, “agredir fisicamente” obteve maior frequência com 31 ocorrências e entre os comportamentos não violentos a maior ocorrência foi de “não realizar tarefas” com 20 episódios. O antecedente mais frequente foi “desentendimento com o colega” (4 registros), e o consequente foi “encaminhado à coordenação” (7 registros cada). A fase 2 de Aplicação dos Questionários, teve como objetivo identificar o que alunos, professores e funcionários da escola relatam sobre alguns aspectos da violência escolar. Participaram dessa fase 270 alunos, 14 professores e 15 funcionários. Como resultados podemos verificar que a maioria dos alunos (93%), professores (100%) e funcionários (80 %) já observaram algum tipo de violência na escola; o tipo de violência mais relatadas pelos alunos foi o “bullying” (68%), e a “agressão verbal” foi relatada pelos professores (93%) e funcionários (67%). Cerca de 50% dos alunos, professores e funcionários afirmam haver alguma atividade sobre violência na escola e também afirmaram sentirem-se seguros na escola. Sobre as relações interpessoais na escola, os professores percebem-nas como ruins, tanto a relação entre alunos (67%), como a relação entre professores e alunos (44%). Na fase 3 utilizou-se a Observação Direta com gravações áudio visuais de 6 alunos e 10 professores objetivando: elaborar categorias comportamentais dos professores e dos alunos com comportamentos apropriados e inapropriados para verificar se há diferença entre os dois grupos de alunos quanto ao número de comportamentos apropriados e inapropriados, identificar se há diferença nos tipos de categorias comportamentais consequentes dos professores na relação professor aluno e calcular a frequência das diferentes categorias comportamentais dos professores que aparecem como estímulos antecedentes e/ou contexto dado as categorias dos comportamentos apropriados e inapropriados dos alunos, além de identificar a frequência de diferentes tipos de categorias comportamentais dos professores que ocorrem após os comportamentos dos alunos, apontando as mais frequentes. No que se refere aos comportamentos inapropriados, observou-se maior frequência nos alunos problema (196) comparativamente aos alunos comportados (112). Quanto às consequências emitidas pelos professores, observamos grande índice de “Nenhuma Consequência” e o antecedente com maior frequência foi o “Explicar”. O comportamento mais emitido pelos alunos foi a “Interação com o Colega/inapropriada”, e os consequentes emitidos pelos professores foi “Responder” no grupo de alunos comportados e o “Advertir”, no grupo de alunos problema. Nas três fases da pesquisa foi possível observar que os professores para a maioria das ocorrências não liberam consequências dado os comportamentos emitidos pelos alunos, tanto para comportamentos apropriados como inapropriados, identificando assim a necessidade de intervenção que se pautada nos dados obtidos através da avaliação funcional pode produzir mudanças eficazes no comportamento violento.

Submitted by GUSTAVO ANTONIO VALENTIM (gustavoantonio.valentim@gmail.com) on 2018-11-20T16:05:13Z No. of bitstreams: 1 Valentim_ga_me_prud.pdf: 2471802 bytes, checksum: 797b6f77e6019863657ae7490172bd89 (MD5) / Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-11-21T18:15:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 valentim_ga_me_prud.pdf: 2245078 bytes, checksum: 20a6196b1e252d6fd10b42f2c6f93d55 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-21T18:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 valentim_ga_me_prud.pdf: 2245078 bytes, checksum: 20a6196b1e252d6fd10b42f2c6f93d55 (MD5) Previous issue date: 2018-09-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação tem como problemática a ser elucidada: quais permanências e mudanças existem entre a Escola de Tempo Integral (ETI) e o Programa Ensino Integral (PEI) da SEE/SP? Para tanto, o objetivo desta pesquisa foi analisar o projeto Escola de Tempo Integral (ETI) e o Programa Ensino Integral (PEI) da SEE/SP a partir de seus documentos oficiais a fim de refletir sobre suas permanências e mudanças. A partir disto buscamos: Compreender o que é educação integral e educação de tempo integral a partir da concepção de alguns autores; resgatar a maneira como esta temática foi materializada na trajetória da escola pública brasileira e paulista; identificar como a temática é abordada em algumas das legislações educacionais brasileiras em vigência e analisar os documentos legais referentes ao projeto Escola de Tempo Integral (ETI) e o Programa Ensino Integral (PEI). Baseados no procedimento metodológico da análise documental desenvolvido por Cellard (2010), analisamos 14 documentos referentes a ETI e 20 ao PEI. Elaboramos algumas categorias para análise: desenho da política, jornada, organização curricular, atribuição de aulas, regime de trabalho, avaliação e gestão. Identificamos permanências nas categorias em relação à jornada, com um período de aproximadamente 8h30mim no ensino fundamental. Na avaliação, na qual, os conteúdos relacionados com a base comum curricular são priorizados em detrimento da parte diversificada. E na organização curricular, uma vez que, o currículo da ETI é organizado a partir da ampliação do modelo já existente, já no PEI, a organização foi elaborada de maneira mais articulada, entretanto, em ambas as propostas curriculares, é possível enxergar um direcionamento para uma formação tecnicista, com foco nos conteúdos das avaliações externas. As categorias apresentaram mudanças no tocante ao desenho da política, que na ETI é destinada prioritariamente para áreas com baixo IDH, já no PEI não há este pré-requisito, sua implementação está condicionada a escolha da escola. Na atribuição de aulas, que na ETI é diferente para os docentes das disciplinas da base comum curricular e da parte diversificada, no PEI, os profissionais são contratados a partir de um processo seletivo único e específico para o programa. Na gestão, que no PEI segue um modelo desenvolvido para a gestão empresarial que foi transplantado para estas escolas. E no regime de trabalho, uma vez que, no PEI, os professores atuam com dedicação exclusiva e recebem uma gratificação salarial de 75%, entretanto, sua permanência no programa depende do processo de avaliação anual. Apesar de terem sido implementadas pelo mesmo governo, constatamos que ETI e PEI são políticas educacionais bem diferentes, uma vez que, o período, o contexto e os sujeitos envolvidos em sua elaboração e execução são distintos. / This dissertation has the following research problem to be elucidated: what are the permanencies and changes existed between the Full-time School (ETI) and the Integral Education Program (PEI) of the SEE/SP? To answer this question, the research aimed to analyze the project of the Full-time School (ETI) and the Integral Education Program (PEI) of the SEE/SP from its official documents in order to reflect on their permanencies and changes. From this, we seek to understand what integral education and full-time education is according to the conception of some authors; to rescue how this theme was materialized in the trajectory of the Brazilian and São Paulo public school; to identify how the subject is addressed in some of the current Brazilian educational legislation and to analyze the legal documents related to the project of the Full-time School (ETI) and the Integral Education Program (PEI). Based on the methodological procedure of document analysis developed by Cellard (2010), we analyzed 14 documents referring to the ETI and 20 to the PEI. We elaborated some categories for analysis: policy design, school day, curricular organization, assignment of classes, employment regime, evaluation and management. We identified permanencies in the categories regarding the school day, with the duration of approximately 8 hours and 30 minutes in elementary school. In the evaluation, in which the contents related to the common curricular base are prioritized to the detriment of more diversified activities. And in the curricular organization, since the ETI curriculum is organized from the expansion of the already existing model, while the PEI organization was elaborated in a more articulated way, however, in both curricular proposals, it is possible to observe a technical training as target, focusing on the contents of external evaluations. The categories revealed changes regarding the design of the policy, the ETI is intended primarily to assist areas with a low HDI, while the PEI does not have such prerequisite, its implementation is conditional on the choice of the school. In the assignment of classes, in the ETI it is different for the teachers who work with the common curricular base subjects and with the diversified area, whereas in the PEI, the professionals are hired after a single and specific selection process for the program. In management, which the PEI follows a model developed for business management that was transferred to these schools. And in the employment regime, since teachers work under an exclusive dedication service and receive a 75% salary bonus in the PEI, however, their permanence in the program depends on an annual evaluation process. Although the ETI and PEI have been implemented by the same government, we found that they consist of very different educational policies, since the period, the context and the subjects involved in their elaboration and execution vary.

Submitted by ROBERTA CAROLINE VESU ALVES null (robertavesu@gmail.com) on 2016-03-22T00:36:08Z No. of bitstreams: 1 TESE Roberta.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-22T19:44:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alves_rcv_dr_mar.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-22T19:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alves_rcv_dr_mar.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A necessidade de recuperação da informação do texto narrativo ficcional infanto-juvenil levou ao desenvolvimento de pesquisa que abordou a identificação de temas, considerando aboutness e a etapa analítica da Análise Documental de Conteúdo. Tornou-se necessário efetivar os meios de representação desses textos para fins de recuperação com a etapa sintética da Análise Documental de Conteúdo, por meio do desenvolvendo do produto informacional resumo, contendo elementos do texto importantes e que respondam as necessidades informacionais de usuários potenciais. O problema de pesquisa identificado consistiu em como representar o conteúdo do texto narrativo ficcional infanto-juvenil em resumos, considerando sua estrutura textual e o aboutness proveniente do texto? A hipótese é de que a representação dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis em resumo deve adaptar a estrutura, a temática ou aboutness e os elementos característicos do texto narrativo ficcional para o texto do resumo. A tese consistiu em que os fundamentos teóricos do Percurso Gerativo de Sentido, Semiótica Greimasiana e Teoria da Narrativa contribuíram para subsidiar os elementos macroestruturais e superestruturais importantes a serem usados de modo adaptado nos resumos dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis. A proposição consistiu no estudo dos fundamentos teóricos para elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis em Análise Documental de Conteúdo, e dos elementos macroestruturais e superestruturais da Linguística Textual, do aboutness proveniente do Percurso Gerativo de Sentido advindo da Análise do Discurso e Semiótica Greimasiana, e dos elementos que caracterizam o texto narrativo ficcional da Teoria da Narrativa. Objetivou-se desenvolver procedimentos de elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis, no âmbito da Análise Documental de Conteúdo, para fins de representação de seus aspectos estruturais, temáticos ou de aboutness e característicos, entendidos por meio do Percurso Gerativo de Sentido, Semiótica Greimasiana e Teoria da Narrativa. Utilizou-se a metodologia de estudo exploratório, que permitiu analisar diferentes teorias, de diferentes áreas do conhecimento, para o desenvolvimento de procedimentos de elaboração de resumos, a fim de aplicar esses procedimentos em amostra de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis. Verificou-se que os procedimentos de elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis devem considerar a representação segundo os aspectos do conteúdo e estrutura do texto para recuperação da informação, que consistiram em temáticas, personagem, espaço, tempo da história, tipo de narrador, tempo da narrativa e tipos de gêneros literários. A seleção desses elementos textuais norteou os procedimentos de leitura e representação, pois, são procedimentos complementares que têm em comum a utilização dos aspectos importantes da superestrutura e macroestrutura, além do apoio de estratégias metacognitivas. A aplicação dos procedimentos propostos de elaboração de resumos na amostra considerou a adaptação da estrutura e temática dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis para os resumos. Verificou-se ainda que os procedimentos de representação em resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis puderam ser desenvolvidos, considerando o embasamento teórico e os procedimentos propostos, respeitando a estrutura e aboutness advindos do texto. / The need to retrieve information of infant-juvenile fictional narrative text led to the development of research that discussed the identification of themes considering aboutness and analytical phase of Documentary Content Analysis. It was necessary to bring about ways of representing those texts for retrieval with the synthetic phase of Documentary Content Analysis, by means of developing the informational product abstract, containing important text elements and answer for information needs of potential users. The problem of the research is how to represent the content of infant-juvenile fictional narrative text in abstracts, considering their textual structure and aboutness from the text? The hypothesis is that the representation of infant-juvenile fictional narrative text in abstract requires adapted structure, theme or aboutness and the characteristic elements of fictional narrative text for the text of the abstract. The thesis considered that the theoretical foundations of the Generative Sense Course, Greimasian Semiotic and Theory of Narrative contributed to subsidize the important macro structural and super structural elements to be used in an adapted way in abstracts of infant-juvenile fictional narrative text. The proposition consisted in the study of theoretical foundations for elaboration of abstracts of infant-juvenile fictional narrative text in Documentary Content Analysis, and macro structural and super structural elements of Text Linguistics, aboutness from the Generative Sense Course, arising from Discourse Analysis and Semiotic Greimasian, and elements that characterize fictional narrative text of the Narrative Theory. The goal was to develop procedures of infant-juvenile fictional narrative text abstracts, in the range of the Documentary Content Analysis for representation of their structural, thematic or aboutness and characteristic aspects, understood through the Generative Sense Course, Greimasian Semiotic and Theory of Narrative. The exploratory study methodology, which allowed analysis of different theories from different knowledge areas, was used to develop procedures for abstracts elaboration, in order to apply these procedures in sample of infant-juvenile fictional narrative text. The elaboration procedures of abstracts for infant-juvenile fictional narrative text should consider the representation according to the aspects of text structure and content for information retrieval of theme, character, story space, story time, narrator, time of narrative and types of literary genres, should also be considered. The selection of these textual elements guided the reading and representation procedures, for they are complementary procedures that have in common the use of the important aspects of the superstructure and macrostructure, besides the support of metacognitive strategies. The application of procedures for elaboration of abstracts in the sample considered the adjustment of structure and theme for these abstracts of infant-juvenile fictional narrative text. Procedures for representation in abstracts for youth fictional narrative text could be developed, considering theoretical basis and proposed procedures, respecting the structure and aboutness following the text. / FAPESP: 2012/24229-4