nÃo hà / Nesta pesquisa, partimos dos pressupostos da Teoria SemiolinguÃstica (TS), do teÃrico francÃs Patrick Charaudeau (1998, 2007, 2008a, 2008b, 2012, 2013a, 2013b), com o objetivo principal de analisarmos como funciona a argumentaÃÃo no discurso cientÃfico de pesquisadores da Ãrea de LinguÃstica. Tratar da argumentaÃÃo nessa perspectiva impÃe considerar que o sujeito pesquisador deve organizar o seu discurso segundo o modo de organizaÃÃo argumentativo. O modo de organizaÃÃo argumentativo compreende uma tripla atividade â problematizar, posicionar-se e provar â tendo em vista a finalidade demonstrativa, que consiste em um querer estabelecer e provar uma verdade. Essa tripla atividade se desenvolve no discurso de acordo com o contrato de comunicaÃÃo. Por essa razÃo, procedemos à anÃlise do contrato de comunicaÃÃo do discurso cientÃfico, concentrando-nos na descriÃÃo da situaÃÃo global de comunicaÃÃo (SGC), realizada a partir da consulta a documentos relacionados à prÃtica cientÃfica sob investigaÃÃo, e na situaÃÃo especÃfica de comunicaÃÃo (SEC) da LinguÃstica, concentrando-nos na anÃlise do corpus constituÃdo por textos materializados em 14 artigos cientÃficos publicados na Revista da AssociaÃÃo Brasileira de LinguÃstica, volume XIV, n. 2, de julho-dezembro de 2015 (Abralin, 2015). Com a anÃlise, fundamentada tambÃm no pensamento de Foucault (2011) e nos estudos sobre a ciÃncia (COUTINHO, 2014, KÃCHE, 2005; KUHN, 2013; SANTOS, 2008), observamos que a argumentaÃÃo demonstrativa assume um papel singular no discurso estudado em funÃÃo, sobretudo, do investimento do sujeito pesquisador na problematizaÃÃo desenvolvida. Trata-se, portanto, de um investimento orientado pelo projeto de influÃncia do pesquisador sobre a agenda de estudos da comunidade cientÃfica a que pertence.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / A presente pesquisa tem como objetivo sugerir, a partir da inspiraÃÃo da proposta de Pinto (2010), um modelo teÃrico-metodolÃgico de anÃlise da argumentaÃÃo em textos verbais em que se possam considerar aspectos situacionais (Elementos Externos da ArgumentaÃÃo), textuais (Componente GenÃrico, Componente Sequencial) e retÃricos (Componente RetÃrico). Partindo dos achados de Pinto (2010) e Maingueneau (2001), defendemos que os Elementos Externos da ArgumentaÃÃo seriam uma sÃrie de aspectos sÃcio-histÃricos (contexto amplo) e situacionais da comunicaÃÃo (contexto especÃfico) que interferem nas escolhas dos locutores, assim como produzem coerÃÃes nos gÃneros textuais. Sob essa Ãtica, o plano textual da argumentaÃÃo diz respeito ao Componente GenÃrico, seguindo a proposta de Bakhtin (1997), e ao Componente Sequencial, seguindo a influÃncia de Adam (1992; 2008). O Componente RetÃrico seria a anÃlise das esquematizaÃÃes (ADAM, 2008) oriundas da sequencialidade textual, que desencadeia a projeÃÃo da imagem do Locutor no discurso ( MAINGUENEAU, 2002) e das tÃcnicas argumentativas (PERELMAN; TYTECA, 1996), capazes de persuadir os interlocutores. Metodologicamente, selecionamos um corpus com 20 discursos polÃticos de SessÃo PlenÃria da CÃmara dos Deputados Federais sobre o tema âmensalÃoâ, dos aplicamos o modelo em dois textos que estÃo em dialogando entre si (discurso do locutor lÃder do PT na CÃmara e discurso do Locutor lÃder do PSDB na CÃmara), observando as divergÃncias e aproximaÃÃes do ponto de vista da construÃÃo da argumentaÃÃo. Os resultados apontam que a formaÃÃo das imagens do Locutor no discurso possibilitam a adesÃo (ou nÃo) Ãs teses empreendidas. Para que isso seja concretizado com eficÃcia, Ã imprescindÃvel que o Locutor busque tÃcnicas argumentativas que visam proporcionar as adesÃes, o que se torna fundamental para a anÃlise dos elementos externos ao texto, assim como as influÃncias que os gÃneros e as sequÃncias textuais que o constituem proporcionam na argumentaÃÃo. / This research aims to suggest, from the inspiration of Pinto proposal (2010), a theoretical and methodological model to analyze the argument in verbal texts that can be considered situational aspects (Elements External arguing), textual (Component Generic , Sequential Component) and rhetorical (Component Rhetorical). Starting from the Pinto findings (2010) and Maingueneau (2001), we argue that the Foreign arguing elements would be a number of socio-historical aspects (larger context) and situational communication (specific context) that interfere in the choice of speakers, as well as produce constraints on genres. Under this view, the textual design of the argument concerns the Generic Component, following the proposal of Bakhtin (1997), and Sequential component, following the influence of Adam (1992; 2008). The Rhetorical component would be to analyze the schematics (ADAM, 2008) resulting from the textual sequential, which triggers the projection of the Speaker of the image in speech (MAINGUENEAU, 2002) and argumentative techniques (PERELMAN; Tyteca, 1996), able to persuade interlocutors . Methodologically, we selected a corpus of 20 political speeches Session of Representatives Chamber of the Plenary on "monthly allowance", the apply the model in two texts that are in dialogue with each other (the speaker speech leader of the PT in the House and speech Announcer leader of the PSDB in the House), noting the differences and approaches from the point of view of the construction of the argument. The results indicate that the formation of the Speaker of the images in the speech possible accession (or not) to those undertaken theses. For this to be implemented effectively, it is essential that the Speaker seek argumentative techniques to provide the adhesions, which becomes fundamental for the analysis of elements external to the text, as well as the influences that genres and textual sequences that constitute They provide in the argument.

Programa Institucional de CapacitaÃao Docente e TÃcnica / A presente dissertaÃÃo apresenta uma discussÃo teÃrica sobre a Teoria da ArgumentaÃÃo na LÃngua â TAL, teoria apresentada por Oswald Ducrot e colaboradores. O objetivo principal deste trabalho à verificar como os pressupostos da TAL tÃm sido utilizados por autores que tratam da noÃÃo de encadeamento argumentativo. Como a Tal passou, desde a publicaÃÃo de âA argumentaÃÃo na lÃnguaâ, em 1983 por Anscombre e Ducrot, por modificaÃÃes em alguns de seus pressupostos, que interferiram diretamente na noÃÃo de encadeamento argumentativo, buscamos verificar se os autores que utilizaram os pressupostos da TAL acompanharam as respectivas alteraÃÃes da teoria. Com o propÃsito de delimitar a Ãrea de abrangÃncia de nosso trabalho dentro do campo da argumentaÃÃo, fizemos um percurso histÃrico sobre o tema, partindo dos primeiros usos do termo, atravÃs dos âmitosâ da Antiguidade ClÃssica atà a postulaÃÃo da Teoria da ArgumentaÃÃo na LÃngua. A cada momento histÃrico do tratamento da argumentaÃÃo, verificamos quais postulados influenciaram a teoria ducrotiana. Selecionamos como objeto de verificaÃÃo algumas obras teÃricas da Ãrea da LingÃÃstica Textual e da Ãrea da AnÃlise do Discurso, que nos permitiram, pelo fato de conterem referÃncias a conceitos advindos da teoria ducrotiana, verificar de que forma conceitos como âoperador argumentativoâ e âpolifoniaâ foram utilizados nessas obras, observando principalmente se elas acompanharam todas as reformulaÃÃes teÃricas que caracterizam a prÃpria TAL. / This paper presents a theoretical discussion on the Theory of Argumentation within Language â TAL, such as proposed by Oswald Ducrot and his collaborators. Our main objective is to investigate how the fundamental principles of TAL have been used by authors who deal with the notion of argumentative chaining. Since the publication of "The Argumentation within Language", in 1983, by Anscombre and Ducrot, some TAL basic principles have been modified, with direct consequences to the notion of argumentative chaining. Thus, this paper aims at checking if the authors who have been using TAL principles have followed the relevant modifications to the basic theory. In order to limit the scope of our work to the argumentation field, we have looked at the historical background of the discussions on the topic, from the first uses of the term in the Classic Antiquity âmythsâ to the postulation of the Theory of Argumentation within Language. On each historical moment of the reflection on argumentation, we checked which principles have influenced Ducrotâs theory. As a corpus for this study, we selected some theoretical books in the areas of Textual Linguistics and Discourse Analysis. Those texts contain references to concepts derived from Ducrotâs theory, which allowed us to observe how concepts such as âargumentative operatorâ and âpolyphonyâ have been used in these books, and above all to check if such concepts have followed, in these texts, all the theoretical reformulations that mark TAL theory.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A argumentaÃÃo està presente em diversas prÃticas sociais do cotidiano, desde situaÃÃes informais a contextos formais, como em textos essencialmente argumentativos, em avaliaÃÃes externas e em situaÃÃes profissionais. Nesses momentos, o estudante necessita de uma competÃncia discursiva sobre a argumentaÃÃo, sobre seus mÃtodos e processos de modo que a tornem eficaz (BRETON, 2003). Desse modo, este trabalho objetiva contribuir com o ensino e a aprendizagem da produÃÃo escrita do gÃnero artigo de opiniÃo por alunos do 9 ano do Ensino Fundamental de uma escola pÃblica estadual de Fortaleza-CE. Para tanto, analisa-se a construÃÃo da argumentaÃÃo na produÃÃo de textos do gÃnero artigo de opiniÃo, procurando investigar as estratÃgias argumentativas de que se valem os alunos na escrita de textos argumentativos. A proposta consistiu em elaborar uma sequÃncia de estratÃgias de ensino, a partir das dificuldades identificadas na produÃÃo inicial dos alunos, para integraÃÃo entre os Ãmbitos da sequÃncia argumentativa e da argumentaÃÃo pragmÃtica ao ensino do gÃnero textual artigo de opiniÃo sob a perspectiva textual-interativa. A metodologia adotada tem como base a pesquisa-aÃÃo, segundo Thiollent (2008). Como pressupostos da LinguÃstica do Texto, adota-se a concepÃÃo sociointeracional da linguagem, defendida por Koch (1992); entende-se o ensino da escrita como processo, seguindo as contribuiÃÃes de Serafini (1994), Geraldi (1999), Antunes (2003) e Vieira (2005); considera-se o estudo dos gÃneros textuais em sala conforme Antunes (2003), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Marcuschi (2010) e Koch e Elias (2016). AlÃm disso, seguem-se as contribuiÃÃes de Adam (1992) na organizaÃÃo textual da sequÃncia argumentativa e os pressupostos da argumentaÃÃo sob a perspectiva da Nova RetÃrica fundamentado em Perelman e Tyteca (2002) revisitada por Fiorin (2015). O procedimento didÃtico utilizado à a sequÃncia didÃtica, segundo orientaÃÃo de Dolz, Noverraz e Schnewly (2004), para o desenvolvimento da produÃÃo do gÃnero artigo de opiniÃo. A anÃlise dos resultados permite que sejam identificadas evoluÃÃes nas produÃÃes desenvolvidas ao final da sequÃncia didÃtica, comprovando, assim, sua eficÃcia para o ensino do gÃnero textual artigo de opiniÃo. Busca-se demonstrar, portanto, com os resultados obtidos, que, por meio de estratÃgias argumentativas, à possÃvel alcanÃar um ensino de lÃngua produtivo do gÃnero artigo de opiniÃo

nÃo hà / Ce travail vise à Ãtudier le discours juridique, à savoir le discours produit par les acteurs impliquÃs dans le procÃs d'extradition de l'italien Cesare Battisti, c'est à dire, les juges du Supremo Tribunal Federal (la cour suprÃme brÃsilienne), les avocats des parties et les reprÃsentants du MinistÃrio PÃblico Federal (le parquet) et de lâAdvocacia Geral da UniÃo. Lâapproche donnÃe au sujet a Ãtà basÃe sur la thÃorie de l'argumentation, l'analyse argumentative et la thÃorie semiolinguistique et a eu comme support thÃorique et mÃthodologique les conceptions de Perelman et Olbrechts-Tyteca (2005), de Charaudeau (2005, 2007, 2008, 2010), de Plantin (1997, 2003, 2004), dâAmossy (2005, 2006, 2007), de Meyer (2007), de Haddad (2002), de Maingueneau (2002), entre autres. A partir des contributions thÃoriques, nous avons compris comment est construite lâactività argumentative lors que nous avons identifià les types dâauditoires qui composent la situation de communication procÃs d'extradition. Nous avons identifià les types dâethà existants et ou rÃcupÃrÃs dans les piÃces qui font partie de cette procÃdure ainsi que les stratÃgies argumentatives mobilisÃes par les diffÃrents acteurs impliquÃs. Nous discutons Ãgalement le rÃle des Ãmotions existantes et ou rÃcupÃrÃes au cours de lâaffaire et leur institutionnalisation. Nous avons remarquà que les divers ethà de Cesare Battisti imprÃgnent tout le procÃs et servent d'argument aux thÃses soutenues par les parties et que, bien qu'il y ait cette variÃtà dâ ethÃ, à la fin du procÃs prÃdominent les ethà de refugiÃ, status qui lui avait Ãtà attribuà par une dÃcision du ministre de la Justice à l'Ãpoque, et dâextraditant, puisque câest lâethà qui a dÃclenchà le litige et qui devient prÃdominant. Nous avons vu que les visÃes discursives dâinfluence ont prÃvalu comme des stratÃgies argumentatives, mÃme si nous pouvions trouver dâautres types de visÃes. Quant à la faÃon de sentir (pathos), nous avons pu conclure que les Ãmotions mobilisÃes par les parties au cours de la procÃdure ont sans aucun doute contribuà à la construction des maniÃres de dire et d'Ãtre (ethos) dans lâaffaire Cesare Battisti. / Esse trabalho tem por objetivo geral investigar o discurso jurÃdico, mais precisamente o discurso produzido pelos atores envolvidos no processo de extradiÃÃo do italiano Cesare Battisti, ou seja, os juÃzes do Supremo Tribunal Federal, os advogados das partes, bem como os representantes do MinistÃrio PÃblico Federal e da Advocacia Geral da UniÃo. A abordagem dada ao tema baseou-se em pressupostos da Teoria da ArgumentaÃÃo, da AnÃlise Argumentativa e da Teoria SemiolinguÃstica e teve como aparato teÃrico-metodolÃgico as concepÃÃes de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Charaudeau (2005, 2007, 2008 e 2010), Plantin (1997, 2003, 2004). Amossy (2005, 2006, 2007), de Meyer (2007), Haddad (2002), Maingueneau (2002), entre outras. A partir das contribuiÃÃes teÃricas, investigamos como se constrÃi a atividade argumentativa ao identificarmos os tipos de auditÃrios que compÃem a situaÃÃo de comunicaÃÃo processo de extradiÃÃo. Identificamos os tipos de ethà existentes e/ou recuperados nas peÃas que compÃem o referido processo, bem como as estratÃgias argumentativas utilizadas pelos diversos atores envolvidos. Discutimos tambÃm o papel das emoÃÃes existentes e/ou recuperadas no decorrer do feito e sua institucionalizaÃÃo. Verificamos que os diversos ethà de Cesare Battisti permeiam todo o processo e servem de argumento para as teses defendidas pelas partes e que, embora haja essa variedade de ethÃ, no desfecho do processo, predominam o ethà de refugiado, condiÃÃo que lhe fora atribuÃda por decisÃo do chefe do MinistÃrio da JustiÃa à Ãpoca, e o de extraditando, por ser o ethos que desencadeou a contenda judicial e se tornou preponderante. ConcluÃmos que prevaleceram as visadas discursivas de influÃncia como estratÃgias argumentativas, ainda que pudÃssemos encontrar ouros tipos de visadas. Quanto ao modo de sentir (pathos), podemos concluir que as emoÃÃes suscitadas pelas partes processuais no decorrer do feito contribuÃram indubitavelmente para a construÃÃo dos modos de dizer e de ser (ethos) no caso Cesare Battisti.

O presente trabalho analisa a expressÃo da concessividade no discurso do enunciador da notÃcia. Consideramos o valor semÃntico-argumentativo da concessÃo, vista nÃo no sentido retÃrico de âconsentimentoâ, mas na acepÃÃo de contraste, de oposiÃÃo, interpretada argumentativamente. A partir dessa ideia, consideramos que a concessividade resulta de um jogo opositivo entre o argumento do enunciador e aquilo que este pressupÃe como objeÃÃo por parte do enunciatÃrio. Em nossa anÃlise, buscamos o valor de concessÃo nÃo apenas veiculado pelas prototÃpicas oraÃÃes concessivas, mas pelo uso de muitos outros recursos linguÃsticos. Para realizar nossa investigaÃÃo, buscamos fundamentaÃÃo teÃrico-metodolÃgica no modelo dialogal proposto por Plantin (1996 e 2008), para quem a atividade argumentativa deve ser abordada como uma forma de interaÃÃo que se caracteriza pela presenÃa de um discurso e de um contradiscurso, organizados como resposta a uma pergunta (questÃo) argumentativa; e no funcionalismo linguÃstico, o qual considera as construÃÃes concessivas importantes opÃÃes linguÃsticas usadas pelo falante para tentar influir no outro e fazer com que este compartilhe do ponto de vista defendido. Em nossa investigaÃÃo, utilizamos 20 amostras textuais de notÃcias publicadas em jornal sobre um mesmo tema. Dessas amostras, 10 textos sÃo de um jornal de circulaÃÃo local (JCL), jornal O Povo, e 10 sÃo de um jornal de circulaÃÃo nacional (JCN), jornal Folha de SÃo Paulo. Em nossa anÃlise, identificamos que o enunciador da notÃcia usa variados meios linguÃsticos para expressar o valor de concessÃo e que essa escolha està relacionada aos seus propÃsitos comunicativos. Os resultados obtidos evidenciaram que a expressÃo da concessividade à uma estratÃgia usada pelo enunciador para o desenvolvimento de um discurso argumentativo, no qual ele se projeta ora como Proponente, ora como Oponente, ora como Terceiro, adiantando em seu discurso a suposta divergÃncia do outro. / This work analyzes the expression of concessiveness in the discourse of the news enunciator. We considered the semantic-argumentative value of the concession, seen not in the rhetorical sense of "consenting", but in the sense of contrast, opposition, argumentatively interpreted. From this idea, we found out that concessiveness results of an oppositional game between the enunciator argument and what it implies as an objection by the enunciatee. In our analysis, we sought the concessiveness value not only conveyed by the prototypical concessive clauses, but through the use of many other linguistic resources. To carry our research on, we sougth for theoretical methodological foundation in the dialogical model proposed by Plantin (1996 and 2008), for whom the argumentative activity should be approached as a form of interaction characterized by the presence of a discourse and a counter discourse, organized as answer to an argumentative question (query), and in linguistic functionalism, which considers concessive constructions as important language options used by the speaker to try to influence the other one and cause him/her to share the point of view defended. In our research, we used 20 textual samples of news published in newspapers on the same subject. Among these samples, 10 texts are from a local newspaper (JCL), O Povo newspaper, and 10 other are form a national newspaper (JCN), Folha de SÃo Paulo. In our analysis, we identified that the news enunciator uses various linguistic means to express the value of the concession and that this choice he/she makes is related to their own communicative purposes. The results showed us that the expression of concessiveness is a strategy used by the enunciator to develop an argumentative speech, in which it designs itself times as proposer, times as an opponent, and times as a third person, forwarding in its speech the otherâs supposed divergence.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo perscrutar a compreensÃo leitora crÃtica de alunos concluintes do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica de Fortaleza a partir da leitura de charges jornalÃsticas. O corpus deste trabalho à constituÃdo das anÃlises dos alunos-leitores, mediante resposta de instrumental, referentes a duas charges. Ao refletir sobre a anÃlise, tomamos por base a relaÃÃo entre os elementos semiÃticos (verbal e nÃo-verbal) na constituiÃÃo do posicionamento crÃtico dos sujeitos. Ao se pressupor ser o conhecimento de mundo que subjaz à anÃlise crÃtica, fruto das prÃticas sociais, optamos tambÃm por investigar a gÃnese desse conhecimento. Nossas hipÃteses seriam que o leitor crÃtico se posicionaria mediante a elaboraÃÃo de tese e criaÃÃo de argumentos que a embasassem; consideramos, tambÃm, que as imagens na charge se apresentariam como fortes recursos expressivos e influenciadores na criaÃÃo das teses e de seus possÃveis argumentos; em relaÃÃo Ãs influÃncias exercidas pelas interrelaÃÃes, acreditÃvamos que a mÃdia seria a maior influenciadora. A pesquisa, entÃo, norteada por uma concepÃÃo de lÃngua bakhtiniana, fundamentada nas pesquisas sobre o senso crÃtico de Carraher e embasada na anÃlise semiolinguÃstica do discurso de Charraudeau, reflexionou sobre o ato de linguagem protagonizado pelos sujeitos produtor/locutor (EUe/EUc) e leitor/interlocutor (TUd/TUi), atravÃs do qual se desenha o dispositivo argumentativo composto de trÃs quadros: proposta, proposiÃÃo e persuasÃo. Os resultados nos permitiram concluir que a linguagem nÃo-verbal cumpre um papel importantÃssimo no processo de significaÃÃo crÃtica nas charges e subsidia a interpretaÃÃo crÃtica dos leitores. Confirmamos tambÃm: a) a hipÃtese de que os leitores mais perspicazes fariam uma anÃlise crÃtica das charges mediante a elaboraÃÃo de uma tese embasada por argumentos; b) a forte influÃncia da mÃdia na constituiÃÃo do conhecimento enciclopÃdico dos leitores. A anÃlise dos dados nos permitiu ainda comprovar que a leitura de charges se constitui uma oportunidade de o leitor, enquanto indivÃduo autÃnomo, interpretar as ideologias que subjazem os discursos que permeiam o nosso cotidiano sociocultural. Sendo assim, nossa pesquisa, em termos de implicaÃÃo pedagÃgica, constata o quÃo relevante à a inserÃÃo do gÃnero charge nas prÃticas de leitura, em sala de aula, com o propÃsito de propiciar a formaÃÃo de leitores crÃticos. / This research paper aims to evaluate senior students of the Brazilian public high school system in Fortaleza, CearÃ, Brazil as far as their critical reading comprehension of newspaper cartoons are concerned. The corpus of the paper is composed of the student-readersâ analysis of two cartoons. My reflection of their analysis was based upon the relationship between the verbal and non-verbal semiotic elements in the constitution of the subjectsâ critical point of view. Since I assumed that their critical analysis depended on their knowledge of the world, which is a result of their social practices, I chose to investigate the origin of this knowledge as well. My hypotheses were that the critical readers would form their opinions through the development of a thesis and through the creation of supporting arguments. I also took into account that the pictures in the cartoon would present themselves as strong, expressive resources that would influence the creation of the theses and their likely supporting arguments as far as the influences exercised by the interrelations are concerned. I believed that the media would be the most influential aspect. Therefore, the research, which was oriented by a Bakhtinian perspective on language and founded on Carraherâs research about critical thinking and on Charraudeauâs semiolinguistic analysis, aimed to reflect upon the language act played by the subjects called producer/interlocutor (EUe/EUc) and reader/interlocutor (TUd/TUi), through which the argumentative device is designed, composed of three elements â proposal, proposition, and persuasion. The results allowed me to come to the conclusion that the nonverbal language plays an important role in the process of critical meaning in the cartoons and it subsidizes the critical interpretation of the readers. The research has also confirmed a) the hypothesis that the more perceptive readers would make a critical analysis of the cartoons through the development of a thesis supported by arguments; b) the strong influence of the media in the constitution of the knowledge of the world of the readers. The data analysis also allowed me to draw the conclusion that the reading of cartoons represents an opportunity for the reader, as an autonomous individual, to interpret the ideologies that are underneath the discourses within our sociocultural daily life. Therefore, the pedagogical implications of this research are to confirm the relevance of the insertion of newspaper cartoons as a genre to be used in classroom reading materials in order to form critical readers.

Esta pesquisa analisa a inter-relaÃÃo entre a linguagem verbal e a nÃo-verbal na construÃÃo da argumentaÃÃo do anÃncio. Para verificar esse entrelaÃamento entre as semioses verbal e visual, utilizamos duas teorias que concebem o ato de linguagem como um testemunho das prÃticas sociais e culturais de um grupo: a semiÃtica social (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; KRESS, 2010) com a multimodalidade e a semiolinguÃstica (CHARAUDEAU, 2008). Durante a pesquisa, executamos as seguintes etapas: anÃlise do dispositivo argumentativo (CHARAUDEAU, 2008) para investigar a realizaÃÃo da linguagem verbal e/ou visual em cada etapa do dispositivo; verificaÃÃo do significado interativo da composiÃÃo visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e sua relaÃÃo com o propÃsito de convencer e seduzir o leitor; e, por Ãltimo, anÃlise do significado composicional (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) do texto publicitÃrio para verificar como o texto à estruturado, com o objetivo de construir a argumentaÃÃo do anÃncio. Para a anÃlise do objeto de estudo, constituÃmos uma amostra de 20 anÃncios de turismo do Cearà extraÃdos de revistas impressas especializadas em turismo e adotamos os procedimentos metodolÃgicos preconizados pelas teorias de base mencionadas (unimos as duas teorias) e pela metodologia da pesquisa cientÃfica. Os resultados da pesquisa comprovaram uma maior presenÃa da linguagem verbal na proposta do dispositivo argumentativo (CHARAUDEAU, 2008) e a importÃncia da imagem na etapa da persuasÃo do mesmo dispositivo. Na anÃlise do significado interativo dos elementos visuais, constatamos uma regularidade de imagens oferecidas como objetos de contemplaÃÃo a uma distÃncia social mediana e uma atitude de envolvimento com o leitor. No significado composicional dos anÃncios, notamos uma predominÃncia da composiÃÃo Ideal/Real trabalhando a promessa do produto no plano do Ideal e a possibilidade de sua realizaÃÃo no Real. Jà na saliÃncia, encontramos as imagens como os itens mais evidentes na amostra e no enquadre, observamos que os elementos do anÃncio estÃo conectados e integrados pelas linhas divisÃrias fracas e pela repetiÃÃo de cores e formas. Por fim, os dados revelam que o entrelaÃamento entre as linguagens verbal e visual para a construÃÃo da argumentaÃÃo do texto ocorre de forma estrategicamente planejada em todo o anÃncio, com o propÃsito de valer-se dos benefÃcios significativos de cada semiose e da junÃÃo entre as linguagens para o convencimento e seduÃÃo do pÃblico-alvo. / This research examines the relation between verbal and nonverbal argumentation in the construction of the advertisement. To verify the entanglement between the verbal and visual semiosis, we used two theories that conceive the act of language as a testimony of the social and cultural practices of a group: the social semiotics (Kress, Van Leeuwen, 2006; KRESS, 2010) along with multimodality and semiolinguistics (Charaudeau, 2008). The present research had the following steps: analysis of argumentative device (Charaudeau, 2008) to investigate the performance of verbal and/or visual at each stage of the device; verification of the interactive meanings of visual composition (KRESS, van Leeuwen, 2006) and its relation to the purpose of convincing and seducing the reader; and finally, the meaning of composition analysis (Kress, Van Leeuwen, 2006) of the advertising text to see how the text is structured in order to build the argument of the advertisement. For the analysis of the study subject, we formed a sample of 20 ads of tourism in Cearà extracted from printed magazines specialized in tourism and chose the methodological procedures advocated by the theories mentioned (we united the two theories) and by the methodology of scientific research. The survey results showed greater presence of verbal language in the proposition of the device argumentative (Charaudeau, 2008) and the importance of image in the persuasion stage of the same device. The analysis of the interactive meaning of the visual elements, we found a regularity of images offered as objects of contemplation from a social distance social and an attitude of engagement with the reader. In the meaning of the composition of the ads, we noticed a predominance of the composition Ideal/Real working the promise of the product in terms of ideal and the possibility of its realization in the Real. About salience, we found the pictures as the most evident items in the sample and in the frame, we observed that the elements of the ad are connected and integrated by weak dividing lines and the repetition of colors and shapes. Finally, the data shows that entanglement between the verbal and visual languages for the construction of argumentation in the text occurs in a strategically planned around the advertisement, in order to take advantage of the significant benefits of each semiosis and the junction between the language for persuasion and seduction of the audience.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O uso de textos argumentativos cresceu muito, hoje, tanto em vestibulares, concursos e, mais notadamente, na redaÃÃo do Enem, que exige um texto dissertativo-argumentativo. Dada a importÃncia desse tipo de texto para a formaÃÃo de cidadÃos crÃticos e que saibam expressar pontos de vista sobre assuntos polÃmicos, faz-se, cada vez mais, atenÃÃo quanto à formulaÃÃo da argumentaÃÃo. Em vista disso, esta pesquisa tem como foco o estudo da argumentaÃÃo nos livros didÃticos, para o que se vale da perspectiva de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), e a SequÃncia Argumentativa, de Adam (1992, 2008), com o objetivo de investigar quais teorias argumentativas estÃo subjacentes Ãs propostas de produÃÃo de texto encontradas nos gÃneros argumentativos em livros didÃticos do Ensino MÃdio analisados. Para selecionarmos os gÃneros argumentativos nas trÃs coleÃÃes de LÃngua Portuguesa direcionadas ao ensino mÃdio e 37 propostas de produÃÃo de texto selecionadas baseadas em propostas do Enem e na redaÃÃo escolar, pautamo-nos em Dolz, Noverraz e Schneully (2004). Assim, por meio da anÃlise das propostas, verificamos que a maioria das produÃÃes de texto sÃo exploradas seguindo os critÃrios da SequÃncia Argumentativa, como defende Adam, porÃm, as estratÃgias argumentativas, como propÃe a Nova RetÃrica, passa ao largo. Os resultados nos permitem concluir que, nesse tema, o avanÃo teÃrico aliado à prÃtica ainda à âtÃmidoâ, logo, os professores devem ficar atentos para complementar com as informaÃÃes necessÃrias à construÃÃo do texto argumentativo ou dissertativo-argumentativo, como quer o gÃnero redaÃÃo escolar e a proposta do Enem. / The use of argumentative texts has grown today, both in vestibular, contests and, most notably, in the writing of Enem, which requires a dissertative-argumentative text. Given the importance of this type of text to the formation of critical citizens and able to express views on controversial issues, it is, more and more attention on the formulation of the argument. As a result, this research focuses on the study of argument in textbooks, for what is worth the prospect of Perelman and Olbrechts-Tyteca (2005), and the Argumentative Sequence, of Adam (1992, 2008), in order to investigate argumentative theories which underlie text production proposals found in the argumentative genres in textbooks for high school analyzed. Select for the argumentative genres in three collections of Portuguese Language directed to high school and 37 texts production proposals selected based on Enem proposals and school essay, we support us in Dolz, Noverraz and Schneully (2004). Thus, by analyzing the proposals, we find that most of the text productions are explored following the criteria of Argumentative Sequence, as Adam defends, however, the argumentative strategies, as proposed by the New Rhetoric, passes off. It follows that, on this issue, the theoretical allied advance the practice is still "shy", so teachers should be alert to complement with the necessary information for the construction of argumentative or dissertative-argumentative text, whatever school essay and the proposal on Enem.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa tem como objetivo discutir como as tÃcnicas argumentativas e as funÃÃes discursivas do processo referencial anafÃrico atuam na conduÃÃo argumentativa do gÃnero anÃncio publicitÃrio de cosmÃtico. Para isso, nos valemos do mÃtodo qualitativo e analisamos 30 textos de anÃncios publicitÃrios de cosmÃticos, coletados dos sites das marcas Natura (www.natura.net/), Avon (http://www.avon.com.br), Ãgua de cheiro (http://www.aguadecheiro.com.br) e BoticÃrio (http://internet.boticario.com.br). Nesta pesquisa, assumimos como arcabouÃo teÃrico os pressupostos defendidos pela Nova RetÃrica (PERELMAN; TYTECA, 2005) e pela ReferenciaÃÃo (MONDADA, L.; DUBOIS, 2003; KOCH, 2004; CIULLA E SILVA, 2008 e CAVALCANTE, 2006, 2011) para a anÃlise dos fenÃmenos mencionados que compÃem nossa amostra. Nosso estudo revela que os argumentos pela identificaÃÃo, definiÃÃo, analiticidade, divisÃo, probabilidades, pragmÃtico, autoridade, ilustraÃÃo, exemplo, a metÃfora e o argumento pela dissociaÃÃo das noÃÃes, tÃcnicas da Nova RetÃrica, ocupam posiÃÃo de destaque na tessitura do gÃnero anÃncio publicitÃrio de cosmÃtico. No que concerne à anÃlise das funÃÃes discursivas do processo referencial anafÃrico, nosso trabalho mostra que o grupo das seis funÃÃes: organizaÃÃo de partes do texto, metadiscursividade, marcaÃÃo de heterogeneidade discursiva, ativaÃÃo da memÃria, introduÃÃo de informaÃÃes novas e efeitos estÃtico-estilÃsticos se mostram bastante produtivas, demonstrando, nesse caso, o quanto os anÃncios de cosmÃticos representam um terreno fÃrtil para o estudo dos processos referenciais e suas funÃÃes discursivas. Assim, os recursos textual-discursivos sÃo usados pelos anunciantes para representar o universo feminino, tencionando convencer as consumidoras das vantagens dos cosmÃticos anunciados e estimulÃ-las a comprar os cosmÃticos para atender aos padrÃes femininos estabelecidos pela sociedade pÃs-moderna. (248 palavras) / This research aims to discuss how the argumentative techniques and the discursive functions found in the processing of anaphoric reference act in the conduct for argumentation in the genre of cosmetic advertisement. For that purpose, we have used the qualitative research method and analyzed 30 cosmetics advertisement texts collected from the following brand namesâ websites: Natura (www.natura.net/), Avon (http://www.avon.com.br), Ãgua de cheiro (http://www.aguadecheiro.com.br) and BoticÃrio (http://internet.boticario.com.br). In this research we have assumed the theoretical framework defended by The New Rethoric (PERELMAN; TYTECA, 2005) and by Referentation (MONDADA, L.; DUBOIS, 2003; KOCH, 2004; CIULLA E SILVA, 2008 and CAVALCANTE, 2006, 2011) in order to analyze the phenomena in our sample. Our study reveals that the arguments made through identification, definition, analyticity, division, probability, pragmatism, authority, illustration, example, metaphor and the argument through dissociation of concepts, which are techniques found in The New Rethoric, play an important part in the texture of the cosmetic advertisement genre. Regarding the analysis of the discursive functions found in the processing of anaphoric reference, our study shows that the group of six functions: organization of parts of the text, metadiscourse, discursive heterogeneity, memory activation, introduction of new information and aesthetics/ stylistics effects have shown to be very productive, thus indicating that cosmetics advertisements have proved fertile ground for the study of referential processes and their discursive functions. Therefore the discursive and textual resources are used by the advertisers as a way to represent the feminine universe aiming to convince the female consumers of the advantages of the advertised cosmetics and motivate them to buy such cosmetics as a way to live up to the feminine standards established by post-modern society. (274 words)