Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-17T03:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349124.pdf: 2736402 bytes, checksum: 3513a81b5af001b30f9f9f7f983c5c51 (MD5) Previous issue date: 2017 / As transformações do capitalismo que ocorreram no final do século XX e início do século XXI e as atuais demandas no mundo do trabalho têm relações intrínsecas com os sistemas educativos. Entre essas mudanças, há o surgimento de diferentes ocupações e principalmente a expansão da oferta de cursos de formação profissional, em especial no nível técnico. Neste contexto, escolher por uma profissão constitui-se numa tarefa cada vez mais complexa e que implica uma decisão importante na vida do indivíduo. A presente pesquisa visou compreender a escolha profissional de estudantes por cursos técnicos do SENAI (Unidade Operacional Região Sudeste) de Santa Catarina, as razões que os levaram a escolher por este nível de formação e as suas expectativas de futuro no tocante à educação e ao trabalho. O estudo, cuja proposta metodológica consistiu na combinação de diferentes procedimentos, chamada de estratégia exploratória sequencial, foi desenvolvido em duas fases. Na primeira fase foi realizada uma etapa exploratória que envolveu a realização de quatro grupos focais com o objetivo de captar as narrativas dos estudantes, pais e professores envolvidos no processo de escolha profissional pelos cursos técnicos, acerca dos fatores que influenciam a escolha por este nível de formação e as expectativas de futuro após a conclusão do curso. A segunda fase foi desenvolvida por meio de um levantamento (n=285) e teve como foco o mapeamento do perfil e dos aspectos socioeconômicos, das trajetórias escolares e profissionais de alunos ingressantes de cursos técnicos do SENAI. O questionário utilizado no levantamento foi elaborado com base no referencial teórico pesquisado e nas declarações obtidas de 22 participantes dos grupos focais. Verificou-se que se trata de um sistema de ensino procurado predominantemente por homens (89,5%), jovens (65%), trabalhadores (67,7%), com renda mensal relativamente baixa (53%), oriundos de escolas públicas (56,5%), filhos de pais cujo nível escolar não ultrapassa o médio (74% dos pais e 69,8% das mães), com ocupações profissionais de baixa complexidade relacionadas ao setor produtivo e ao ambiente doméstico, educação e saúde. Dado a caracterização do perfil dos estudantes participantes da pesquisa, que constitui elementos das suas trajetórias objetivas pelas quais se condicionam seus percursos sociais, analisou-se as razões atribuídas pelos alunos para a escolha por este nível de formação e suas expectativas de futuro. Tais razões, bem como as expectativas de futuro se demonstraram relacionadas à confluência de aspectos de inserção e desenvolvimento profissional (com maior relevância para inserção na área de formação), de desenvolvimento vocacional e identificação com a área, de influência parental e de uma pretensão de dar continuidade aos estudos, principalmente por meio de um curso de nível superior na área do curso técnico. A análise dos resultados possibilitou uma compreensão do fenômeno da escolha profissional como parte de um processo de construção do projeto profissional dos estudantes investigados, que visa o afastamento da zona de vulnerabilidade e a ascensão social, onde os trajetos objetivos e subjetivos que orientam as escolhas e expectativas de futuro desses estudantes se demonstraram congruentes com as possibilidades do contexto social em que vivem.<br> / Abstract : Capitalism transformations occurred in the late twentieth and early twenty-first century and the current demands in the world of work have intrinsic relations with education systems. Among these changes, there are the emergence of different occupations and especially the offering of vocational training courses, especially at the technical level. Thus, choosing a career is an increasingly complex task, which implies in an important decision in a person?s life. The present research aimed to understand the professional choice of students by technical courses from SENAI/SC (Southeast Region Operating Unit), the reasons that led them to choose by this level of training as well as their expectations of future considering education and work. This study, whose methodological proposal consisted in the combination of different methods, called of sequential exploratory strategy, was developed in two stages. In the first stage, an exploratory phase was carried out involving four focus groups with the objective of capturing the narratives of the students, parents and teachers involved in the process of professional choice by the technical courses, also about the factors that influence the choice of this level of training and future prospects after the course is completed. The second stage of this research was developed through a survey (n = 285) and focused on mapping the profile and socioeconomic aspects of the school and professional trajectories from students entering SENAI technical courses. The questionnaire used in the survey was elaborated based on the theoretical reference researched and the statements obtained from the 22 focus group participants. It was verified that it is a system of education mainly sought by men (89.5%), young people (65%), workers (67.7%) with relatively low monthly income (53%) from public schools (56.5%), children of parents whose school level does not exceed the average (74% of fathers and 69.8% of mothers), with low complexity occupations related to the productive sector and the domestic environment. From the students profile data participating in the research, which constitutes elements of their objective trajectories by which their social paths are conditioned, the reasons given by them for the choice by this level of formation and their future expectations were analyzed. These reasons, as well as future expectations, have been related to the confluence of aspects of insertion and professional development (with greater relevance for insertion in the training area), vocational development and identification with the area, parental influence and a pretension to continue the studies, mainly by means of a superior level course in the technical course area. The results analysis of this work allowed an understanding of the phenomenon of professional choice as part of a construction process of the professional project from the investigated students, which aims to move away from the zone of vulnerability and provide social ascension; the objective and subjective paths that guide the choices and future expectations of these students have been shown to be congruent with the possibilities of their social context.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-24T03:19:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348089.pdf: 3199250 bytes, checksum: 4af6e7d0057a5e32e6d21397b05ccb51 (MD5) Previous issue date: 2017 / O comportamento pró-social é definido como uma ação que visa beneficiar o próximo e está associado à prevenção de problemas de conduta ao longo do desenvolvimento infantil. Considerando sua importância para as interações sociais, os contextos e as oportunidades para a aprendizagem e manutenção dos comportamentos pró-sociais na infância merecem ser investigados. Nesse sentido, esta pesquisa buscou detectar as relações e as predições entre as práticas e os estilos educativos maternos de 110 mães com o comportamento pró-social e os problemas de comportamento dos seus filhos, estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental, com idade entre cinco e seis anos. Para tanto, foram realizadas entrevistas com as mães sobre as práticas educativas, por meio do CRPR, e sobre o comportamento pró-social dos filhos, pelo SDQ. Com as crianças foram efetuadas as análises das dimensões comportamentais que envolvem o raciocínio, os sentimentos e à tendência à ação pró-social por meio do relato verbal das mesmas sobre as histórias, baseadas no paradigma do vitimizador feliz; e o comportamento de doar foi observado em uma situação semi-experimental. Os resultados indicaram que as crianças de cinco e seis anos apresentaram altos índices de raciocínio, sentimentos e tendência à ação pró-social, o que foi apoiado pelas mães que indicaram que a maioria dos filhos agem pró-socialmente. As crianças expressaram com maior facilidade os julgamentos estereotipados sobre a inadequação da situação em que há ausência do ato pró-social por parte do protagonista das histórias e apresentaram maior dificuldade para descrever seus sentimentos perante a não ocorrência do ato pró-social e as possíveis ações para o auxílio ao próximo. Não foram observadas diferenças na frequência do comportamento pró-social em crianças do sexo masculino e feminino, sob a perspectiva materna, mas as análises infantis indicaram que as meninas apresentaram avaliações mais pró-sociais que os meninos. As práticas maternas de estímulo a independência, suporte para autonomia, expressão de afeto e calor, as quais culminam em estilos autoritativos, apresentaram relações positivas com o comportamento pró-social infantil e associações negativas com os problemas de conduta. Contrariamente, as práticas maternas de controle autoritárias e indutoras de medo tiveram relações negativas com o comportamento pró-social das crianças e associações positivas com os problemas de conduta. A prática materna de suporte para independência foi preditora do comportamento pró-social e a prática de indução do medo foi preditora da menor frequência do comportamento pró-social infantil.<br> / Abstract : Pro-social behavior is defined as an action that aims to benefit others and is associated with the prevention of conduct problems throughout child development. Considering its importance for social interactions, contexts and opportunities for learning and maintenance of prosocial behaviors in childhood deserve to be investigated. This research sought to detect the educational practices and maternal styles of 110 mothers and the relationships with the pro-social behavior of their children, students of the first year of elementary school, aged between five and six years. Interviews were conducted with mothers about child rearing practices, through the CRPR, and about the children's pro-social behavior, through the SDQ. With the children, the analysis of the behavioral dimensions involving the reasoning, the feelings and the pro-social tendency to action through the verbal narrative of the stories, based on the paradigm of the happy victimizer; pro-social behavior was observed in a semi-experimental situation. The results indicated that children of five and six years old presented high levels of reasoning, feelings and tendency to pro-social action, which was portrayed by the mothers who indicated that most of the children act pro-socially. The children expressed more easily the stereotyped judgments about the inadequacy of the situation in which the protagonist of the stories is absent from the pro-social act and presented more difficulty to describe their feelings before the non-occurrence of the pro-social act and the possible actions to help others. There were no differences in the frequency of prosocial behavior in males and females from a maternal perspective, but infant analyzes indicated that girls presented more pro-social assessments than boys significantly. The maternal practices of stimulating independence, support for autonomy, expression of affection and warmth, which culminated in authoritative styles, presented significant positive relationships with children's pro-social behavior and significant negative associations with behavioral problems. In contrast, maternal practices of authoritarian and fear-inducing control had negative relationships with children's pro-social behavior and positive associations with behavioral problems. The maternal support practice for independence was a predictor of the pro-social behavior and the practice of fear induction was a predictor of the low frequency of children's pro-social behavior.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-24T03:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349129.pdf: 1836029 bytes, checksum: b43997d9c0c65de64c8336da69283f29 (MD5) Previous issue date: 2017 / As transformações no mundo do trabalho têm sido responsáveis por modificar modos de viver e subjetivar na sociedade. A presente dissertação considera esse contexto e parte do pressuposto de centralidade do trabalho e da perspectiva construcionista social para compreender os sentidos do trabalho para trabalhadores informais em situação de rua. Para isso, objetivou conhecer as vivências que levaram à situação de rua; conhecer o cotidiano de trabalho; identificar as trajetórias de vida e de trabalho; compreender as positividades, instrumentalidades e negatividades do trabalho para trabalhadores informais em situação de rua. Por meio da abordagem qualitativa, acessou pessoas em situação de rua e técnicos vinculados a um Centro de Referência Especializado em População em Situação de Rua - Centro Pop da região da Grande Florianópolis através de entrevistas semiestruturadas. Para a análise das práticas discursivas, foi utilizada a análise conjunta dos discursos extraindo as similaridades das experiências dos participantes, realizando aproximações dos conteúdos com o referencial teórico. Foram acessadas 12 pessoas em situação de rua e quatro técnicos do Centro Pop, obtendose um perfil heterogêneo de participantes. Quanto aos resultados do estudo, observou-se que nenhum entrevistado relatou uma motivação inicial pelo estilo de vida nas ruas. Múltiplos determinantes estiveram contingencialmente envolvidos em suas vidas e os levaram a viver na rua, tais como rompimentos de vínculos familiares, utilização de drogas, desemprego e perdas econômicas. As trajetórias laborais são permeadas por muito trabalho, com inserções precoces no mercado de trabalho. Em geral, tratam-se de pessoas com poucos recursos financeiros desde o início da vida, inseridas em processos de marginalização. Seus vínculos com o trabalho apresentam-se precários mesmo antes do início da vida na rua, o que se intensifica quando passam a utilizar da rua como espaço de moradia. Os sentidos do trabalho são predominantemente positivos, relacionados à possibilidade de satisfação e de atingir objetivos pessoais por meio do trabalho, tais como sair da rua e parar de utilizar drogas. O trabalho possui sentido importante na vida dos sujeitos, sendo fundamental à medida que é idealizado como objetivo e entendido como elemento de dignidade e honestidade. Muitos dos sentidos do trabalho identificados remetem ao modelo considerado como o ideal socialmente, sob a forma de emprego. O trabalho informal que desenvolvem também remete a sentidos positivos, porém, é visto predominantemente como meio para garantir a subsistência imediata. Os sentidos negativos são referidos com menor frequência: alguns participantes declaram não gostar de trabalhar, o que seria maçante e monótono. Várias contradições e ambivalências ocorrem ao longo das narrativas e os sentidos dividem-se entre positividades, instrumentalidades e negatividades, o que é próprio à vida cotidiana e do momento em que os sentidos foram produzidos.<br> / Abstract : Transformations in the world of work have been responsible for modifying ways of living and subjectivizing in society. The present dissertation considers this context and stands on the assumption of the centrality of the work and of the social constructionist perspective to understand the meanings of the work for informal workers in street situation. For that, the aim of this investigation is to know the experiences that led people to the street situation; know their work routine; identify life and work trajectories; understand the positivities, instrumentalities and negativities of the work for informal workers in street situation. Through the qualitative approach, this research accessed people living on the streets and technicians who were linked to a Reference Center Specialized in Population in Street Situation - Pop Center of the region of Greater Florianópolis - through semi-structured interviews. For the analysis of the discursive practices, the joint analysis of the discourses was used, extracting the similarities of the participants' experiences and making approximations of the contents with the theoretical reference. Twelve people in street situation and four technicians of the Pop Center were accessed, resulting on a heterogeneous profile of participants. Regarding the results of the study, it was observed that no interviewee reported an initial motivation for the lifestyle on the streets. Multiple determinants have been contingently involved in their lives and have led them to live on the streets, such as broken family ties, drug use, unemployment, and economic loss. The labor trajectories are permeated by hard work, with early insertions in the labor market. In general, they are people with few financial resources from the beginning of their lives, inserted in processes of marginalization. Their ties with work were precarious even before they began living on the streets, and that intensifies when they start using the street as a living space. The meanings of work are predominantly positive, related to the possibility of satisfaction and to achieve personal goals through work, such as getting off the streets and stopping using drugs. The work has important meaning in the life of the subjects, being fundamental as it is idealized as an objective and understood as an element of dignity and honesty. Many of the meanings of work identified refer to the model considered as the ideal socially, in the form of employment. The informal work they develop also refers to positive meanings, however, it is seen predominantly as a means to guarantee immediate subsistence. The negative meanings are reported less frequently: some participants declare they do not like to work, which would be dull and monotonous. Several contradictions and ambivalences occur throughout the narratives, and the meanings are divided between positivities, instrumentalities and negativities, which is proper to daily life and the moment in which the meanings were produced.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:29:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320598.pdf: 988426 bytes, checksum: f886e84b17d4b0401d28e394c3d75ee8 (MD5) Previous issue date: 2013 / A busca pela visibilidade do fenômeno da violência nas suas mais variadas formas de expressão constitui-se, nos dias atuais, num grande desafio para o campo da produção de conhecimento, principalmente, no que diz respeito a busca de metodologias sensíveis e éticas que possam dar vozes aos participantes e que permitam desvendar as complexas nuanças que sustentam o mencionado fenômeno. O presente trabalho se caracterizou por abordar e delimitar um problema evidenciado no contexto de um projeto maior, de delineamento quantitativo. Com o intuito de aprofundamento dos desdobramentos dessa investigação, o objetivo deste trabalho foi compreender os significados atribuídos à violência conjugal na perspectiva dos casais com união estável e filhos pequenos. O estudo foi de natureza qualitativa, do qual participaram cinco casais, selecionados com base em indicadores específicos da investigação maior. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário sociodemográfico, entrevista semiestruturada e genograma familiar. A análise dos dados seguiu os princípios da Teoria Fundamentada, em que foram estabelecidas cinco grandes categorias de análises, que permitiram responder ao objetivo geral proposto. A Epistemologia da Complexidade proposta por Morin constituiu-se como a matriz teórica integradora utilizada na convergência dos diferentes olhares evidenciados no processo da violência. Utilizou-se o modelo bioecológico de Bronfenbrenner para identificar os diferentes níveis de complexidade envolvidos no processo da violência conjugal. Os resultados evidenciaram que a violência conjugal veiculada pela mídia apareceu como um fomentador daquilo que é significado sobre a violência entre os casais. Observou-se que o reconhecimento das consequências da violência psicológica nas relações conjugais apareceu no mesmo patamar que as da violência física, demonstrando a superação do reconhecimento das consequências da agressão física nas relações conjugais. Em relação aos desencadeadores da violência, constatou-se que atuaram de forma interconectada e se sustentaram por meio de elementos que convergiram e se afetaram mutuamente. As crenças culturais machistas e patriarcais mostraram-se fortemente presentes nas relações conjugais, juntamente com os valores contemporâneos sobre o papel da mulher na relação conjugal. Quanto às estratégias de enfrentamento da situação de violência relatadas pelos participantes, evidenciaram-se bem sucedidas na prevenção da violência física; no entanto, esse resultado não foi efetivo no que se refere à violência psicológica. Em relação aos aspectos de transmissão intergeracionais da violência, evidenciou-se que os participantes que vivenciaram violência física grave na sua família de origem ou testemunharam a violência grave utilizaram o mesmo modelo de resolução de conflito na sua relação conjugal. Dessa forma, conclui-se que a compreensão dos significados da violência conjugal são coconstruídos com base na articulação dos diferentes elementos encontrados tanto nos níveis pessoal, relacional e contextual como no temporal, que influenciam no posicionamento em relação ao fenômeno da violência. <br> / Abstract : The search for the phenomenon's visibility of the violence in its many forms of expression constitutes, nowadays, a major challenge for the field of knowledge production, especially regarding sensitive search methodologies and ethics that can give voice to the participants and allow to unravel the complex nuances that underpin the phenomenon. This work is characterized by approaching and defining a problem highlighted in the context of a larger project, the quantitative design. With the purpose of deepening consequences of this research, the aim of this work was to understand the meanings attributed to marital violence from the perspective of married couples with small children. The study was qualitative, attended by five couples, selected based on specific indicators of a larger investigation. The instruments for data collection were socio demographic questionnaire, semi structured interview and family genogram. Data analysis followed the principles of Grounded Theory, which were established five major categories of analysis that allowed to respond to the proposed overall goal. The Epistemology of Complexity proposed by Morin was established as the theoretical matrix integrator used in the convergence of different looks evidenced in the process of violence. To identify the different levels of complexity involved in the process of marital violence was used bioecological model of Bronfenbrenner. The results showed that marital violence conveyed by the medium appeared as an influence of what is meant about violence between couples. It was observed that the recognition of the consequences of psychological violence in marital relations appeared at the same level as those of physical violence, demonstrating the overcoming of the recognition of the consequences of physical aggression in marital relations. Regarding the trigger violence, it was found that acted so interconnected and supported by elements which converge and affect each other. The sexist and patriarchal cultural beliefs were strongly present in conjugal relations, along with contemporary values about the role of women in the marital relationship. About the tactics for coping with the violence reported by participants, showed to be successful in preventing physical violence, however, this result was not effective when it comes to psychological violence. Regarding aspects of intergenerational transmission of violence, showed that participants who experienced severe physical violence in their original families or witnessed severe violence used the same model for resolving conflict in their marital relationship. Thus, it is concluded that understanding the meanings of conjugal violence is co-built on the articulation of different elements found in levels personal, relational and contextual as in temporal, that influence the position on the phenomenon of violence.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319873.pdf: 6390970 bytes, checksum: 940ab0282f2b4bcf6f5673134dd73405 (MD5) Previous issue date: 2013 / A crise econômica mundial em 2008 deflagrou um processo de questionamento e debate acerca do conhecimento efetivo de membros da sociedade acerca do comportamento econômico. Influenciados por esse debate, pesquisadores têm mostrado que: (a) a população em geral desconhece aquelas características do comportamento econômico necessárias para o desenvolvimento de bem-estar em sociedade; e, (b) o conhecimento acerca de características do comportamento econômico está desatualizado em Economia, estando desconhecidas certas interações relevantes entre comportamento humano, variáveis econômicas e outras variáveis ambientais também constituintes do comportamento econômico. Esses fatos sinalizam que é necessário produzir conhecimento acerca de características relevantes relacionadas ao comportamento econômico, por meio da integração de perspectivas de diferentes áreas do conhecimento. Esse tipo de exame pode ser efetivado a partir de uma área específica, denominada de análise experimental do comportamento, cujos conhecimentos produzidos possibilitam caracterizar o comportamento econômico com elementos estudados em áreas do conhecimento científico distintas. Contudo, essas características ainda não foram examinadas dessa forma por membros da comunidade científica. Por isso, o objetivo deste trabalho foi responder a seguinte pergunta, sob a perspectiva de conhecimentos produzidos em análise experimental do comportamento: quais características de componentes de comportamentos elementares constituintes do comportamento econômico? De forma a caracterizar esses componentes, foram consultadas treze obras em ciências sociais e implementado um procedimento específico de caracterização, composto por doze etapas, que foi elaborado com base em conhecimentos produzidos no âmbito da análise experimental do comportamento, sendo: (1) selecionar trechos significativos nas fontes de informação, (2) transcrever trechos selecionados para formulário de armazenamento de dados, (3) excluir sentenças inapropriadas de cada trecho selecionado, (4) decompor cada trecho selecionado e depurado em orações absolutas, (5) excluir palavras e expressões inapropriadas de cada oração absoluta decomposta, (6) decompor cada oração absoluta depurada em verbo e complemento, (7) propor linguagem mais adequada a cada verbo e complemento decompostos de cada oração absoluta depurada, (8) compor cada verbo e complemento escritos com linguagem modificada em uma unidade básica de análise, (9) selecionar unidades básicas de análise para composição de comportamentos elementares constituintes da classe geral comportamento econômico, (10) compor comportamentos elementares constituintes da classe geral comportamento econômico, (11) organizar os comportamentos elementares constituintes da classe geral comportamento econômico em graus de abrangência e (12) organizar os comportamentos elementares constituintes da classe geral comportamento econômico em uma cadeia comportamental. A partir do procedimento utilizado foi possível identificar que um evento ou bit do comportamento econômico ocorre como um complexo sistema de inter-relações condicionais e probabilísticas entre aspectos (a) de classes de bens existentes antes de (ou junto com) uma classe de ações de uma pessoa; (b) dessa classe de ações da pessoa; e, (c) de classes de consequências produzidas pela maneira específica da pessoa agir com certos aspectos de classes de bens. E, mais precisamente, cada evento ou bit do comportamento econômico é constituído por três classes de comportamentos e doze comportamentos elementares compostos por cento e vinte e nove classes de estímulos antecedentes, doze diferentes classes de ações e cinquenta e seis classes de estímulos consequentes. O exame específico (e.g., procedimento e resultados) acerca de características de componentes de comportamentos elementares constituintes do comportamento econômico possibilita, ainda, (a) integrar estudos de partes desse comportamento no processo econômico como um todo; (b) integrar o procedimento elaborado com os procedimentos de gestão de processos organizacionais e modelagem de processos, que, por sua vez, pode promover um grau de observação de comportamentos existentes em organizações desde graus microscópicos até graus macroscópicos; e, (c) contribuir para o desenvolvimento da educação financeira ou educação econômica, pois leva em conta os requisitos exigidos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD) no teste do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de alfabetização financeira e características relevantes da Estratégia Nacional de Educação Financeira. <br> / Abstract : The global economic crisis in 2008 influenced different members of society to start a debate process about the current "economic behavior" knowledge. Under the influence of this debate, researchers have shown that: (a) the population usually does not know basic characteristics of "economic behavior" that promote society wellbeing; and, (b) the knowledge about certain characteristics of "economic behavior" in economics is out-of-date, being unknown certain relevant interactions between human behavior, economic variables, and other environmental variables that also composes "economic behavior". These facts show that it is still necessary to produce knowledge about relevant characteristics related to the "economic behavior", by means of integrating different scientific perspectives. The kind of examination, that makes possible an integrated characterization of the "economic behavior", can be done by current knowledge produced and available in one specific area, which is called experimental analysis of behavior. However, members of the scientific community still did not undertake this characterization. In this context, the objective of this work was to answer the following question, under the knowledge produced and available in experimental analysis of behavior: what are the components characteristics of elementary behaviors constituents of the general class of behaviors called "economic behavior"? To carry this characterization out, thirteen parts of books on social sciences were consulted, and a specific procedure of characterization, which was based on experimental analysis of behavior current knowledge, was implemented in twelve stages: (1) selection of significant excerpts in the sources of information; (2) transcription of the selected excerpts to a data storage form; (3) exclusion of inappropriate sentences from each selected excerpt; (4) decomposition of each selected and debugged excerpt in absolute sentences; (5) exclusion of inappropriate words and expressions from each decomposed absolute sentence; (6) decomposition of each debugged absolute sentence into verb and rest of the sentence; (7) proposition of more adequate language to each verb and rest of the sentence identified in the stage six; (8) composition of each verb and rest of the sentence with modified language into a basic unit of analysis; (9) selection of basic unit of analysis to compose the elementary behaviors constituents of the general class called "economic behavior"; (10) composition of elementary behaviors constituents of the general class "economic behavior"; (11) organization of elementary behaviors constituents of the general class "economic behavior" in different microscopic levels; (12) organization of elementary behaviors constituents of the general class "economic behavior" in a behavioral chain. As a result of this procedure, it was possible to identify that an event or a bit of the ?economic behavior? occurs as a complex system of conditional and probabilistic interrelations between aspects of (a) existing classes of goods before (or during) an specific class of action; (b) this class of action; and, (c) classes of consequences produced by this specific class of action. More precisely, each event (or bit) of the "economic behavior" is composed by three classes of behaviors, twelve elementary behaviors, and, different variables that characterize each of the three components of each elementary behavior, which comprise one hundred twenty nine classes of antecedent stimulus, twelve classes of actions, and fifty six classes of consequent stimulus. This specific examination, which includes procedure and results, about the components characteristics of elementary behaviors constituents of the general class of behaviors called "economic behavior", still turns possible (a) to integrate studies of behavior elements and the "economic behavior" as a whole; (b) to integrate the procedure implemented here with procedures known in business and computer science as business process management and process modeling, that, in turn, could promote a wide range of observation and explanation of existing behavior in organizations from microscopic levels to macroscopic levels; and, (c) to develop financial education and/or economic education, since the results take into account all demands from Programme for International Student Assessment (PISA) test of financial literacy elaborated by Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and important characteristics of the Brazilian Financial Education National Strategy.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:56:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339526.pdf: 1444621 bytes, checksum: 17ba8b982c4cc95daa67b11e9df62a45 (MD5) Previous issue date: 2016 / A ansiedade é vista como uma estratégia evolutiva, um mecanismo de defesa adaptativo e funcional que emite sinais de advertência que preparam o atleta para responder de modo eficaz à situação. Caracteriza-se como um estado emocional antecipatório, cujo objetivo é preparar o sujeito para a ação. Envolve a ativação do organismo e sentimentos como tensão, apreensão e nervosismo. Considerando a escassez de instrumentos para a avaliação do construto no contexto esportivo brasileiro, o presente estudo visou o desenvolvimento e a busca de evidências de validade e precisão de uma medida de ansiedade para atletas. A pesquisa se caracteriza como descritivo-explicativa e de natureza predominantemente quantitativa. Fizeram parte da amostra 510 atletas de diversas modalidades, sendo 66,46% do sexo masculino, com média de idade igual a 26,5 anos e desvio padrão igual a 9,7 anos (Moda= 18; Mediana= 23). Os participantes tiveram que se enquadrar nos critérios de inclusão: apresentar como escolaridade mínima o 8º ano do ensino fundamental completo, ter idade igual ou superior a 18 anos e ter participado, ao menos, de uma competição regional em sua modalidade esportiva na última temporada. Foram utilizados, além do instrumento elaborado, a BAI, o CSAI-2R, a Escala de Autoestima de Rosenberg, a EA, a ESV, a PSS-14 e um questionário sociodemográfico e de perfil. Num primeiro momento, foi executada a construção do instrumento e busca de evidências baseadas no conteúdo. Posteriormente à análise de juízes e semântica, que resultaram em evidências adequadas de validade, o instrumento foi composto por 98 itens distribuídos num modelo hierárquico de três fatores e cinco facetas. Foi realizada uma análise fatorial exploratória com rotação oblíqua promax para verificação de sua dimensionalidade. A solução de três fatores ? sem facetas ? se mostrou a mais promissora. As facetas fisiológicas foram reunidas, bem como as facetas cognitivas, resultando num modelo simples com as dimensões: ansiedade fisiológica, ansiedade cognitiva e controle percebido. Foram retirados 18 itens com carga fatorial abaixo de 0,30 ou que carregaram em inesperados e sem interpretabilidade. Quatro itens também foram retirados a partir de análises baseadas no modelo de Rasch, analisados os indicadores de infit e outfit, correlação item¬-theta, desordem de categorias e o mapa de itens. A versão final do instrumento ficou composta por 76 itens cuja precisão, calculada por meio do Alfa de Cronbach, foi de 0,94 para a dimensão cognitiva, 0,94 para a dimensão fisiológica e 0,89 para a dimensão de controle percebido. A precisão real, calculada via TRI, foi igual a 0,98 para as três dimensões. No estudo concernente às relações com outras variáveis, foi encontrada correlação significativa alta e positiva entre as dimensões do instrumento e suas dimensões correspondentes no CSAI-2R. As demais correlações corroboram os resultados indicados na literatura científica internacional. Conclui-se, a partir dos resultados obtidos, que o instrumento apresenta boas propriedades psicométricas, com evidências de validade e precisão favoráveis.<br> / Abstract : Anxiety is seen as an evolutionary strategy, an adaptative and functional defense mechanism that sends warning signals that prepare the athlete to respond effectively to the situation. It?s characterized as an anticipatory emotional state, which aims to prepare the individual for action. It involves the activation of the body and feelings such as tension, apprehension and nervousness. Considering the scarcity of construct assessment instruments in the Brazilian sporting context, this study aimed at the development and the search for validity and reliability evidences of an anxiety measure for athletes. The research is characterized as descriptive-explanatory and predominantly quantitative. The sample included 510 athletes from different modalities, 66.46% male, mean age 26.5 years and standard deviation of 9.7 years (mode=18; median=23). Participants had to fit the inclusion criteria: to present at least the 8th year of the elementary school, have aged 18 years and participated in, at least, a regional competition in their sport in last season. Were used in addition to the elaborate instrument, the BAI, the CSAI-2R, the Rosenberg Self-Esteem Scale, the EA, the ESV, the PSS-14 and a profile and sociodemographic questionnaire. At first, the construction of the instrument and the search for content validity evidence was performed. After the judges analysis and semantics, which resulted in appropriate validity evidence, the instrument was composed by 98 items distributed in a hierarchical model of three factors and five facets. An exploratory factor analysis with promax oblique rotation was performed to verify its dimensionality. The solution of three factors ? with no facets ? proved to be the most promising. The physiological facets were combined, as well as the cognitive facets, resulting in a simple model with the dimensions: physiological anxiety, cognitive anxiety and perceived control. Eighteen items, with factor loadings below .30 or which carried in unexpected factors without interpretability, were removed. Four items were also removed based on analysis using the Rasch model, analyzed the indicators of infit and outfit, item-theta correlations, disorder categories and map items. The final version of the instrument was composed by 76 items, whose precision, calculated through Cronbach?s alpha, was 0.93 for the cognitive dimension, 0.94 for the physiological dimension and 0.89 for the perceived control dimension. The true reliability, calculated via IRT, was 0.98 for the three dimensions. In the study concerning relation with other variables, high and significant positive correlation between the dimensions of the instrument and its corresponding dimensions in the CSAI-2R were found. The other correlations corroborate the results indicated in the international scientific literature. It was concluded, from the results, that the instrument has good psychometric properties, with favorable validity and reliability evidences.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-24T03:21:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343610.pdf: 2549503 bytes, checksum: 9e201a87791e9c9e8498638e63fd9dbe (MD5) Previous issue date: 2016 / A família desempenha um papel fundamental na prevenção ao consumo de substâncias psicoativas entre adolescentes. Neste campo investigativo os estilos parentais de socialização são caracterizados como a variável que recebe maior destaque. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre estilos parentais e consumo de drogas em adolescentes. Trata-se de uma pesquisa descritiva-correlacional com delineamento transversal e abordagem quantitativa. Foram avaliados 5007 educandos com idades entre 11-15 anos, estudantes do 7º e 8° anos de 72 escolas públicas de ensino fundamental das cidades de São Paulo-SP, São Bernardo do Campo-SP, Distrito Federal-DF, Florianópolis-SC, Tubarão-SC e Fortaleza-CE. Os dados secundários analisados nesta pesquisa foram coletados através do Questionário sobre Conhecimento, Atitudes e Comportamentos Relacionados ao Álcool, Tabaco e Outras Drogas utilizado no projeto ?Avaliação do processo de implantação de programas de prevenção ao uso de drogas para crianças e adolescentes em ambiente escolar?. Os seguintes itens e instrumentos foram utilizados nesta pesquisa: Aspectos sociodemográficos, Itens sobre uso de drogas lícitas e ilícitas e as Escalas de Exigência e Responsividade. As associações entre estilos parentais e consumo de álcool, tabaco e outras drogas foram analisadas através do teste do Qui-Quadrado de Pearson para grupos independentes, Teste Exato de Fisher e calculou-se o odds ratio (OR) através de um modelo de regressão logística. Todos os modelos finais foram ajustados pelas variáveis sociodemográficas (sexo, idade e cidade) por meio de uma análise multivariada. Os resultados indicaram que 35,6% dos pais foram classificados como negligentes, 34,8% autoritativos, 18,8% como indulgentes e 10,8% como autoritários. Em relação à associação entre o consumo álcool, tabaco e outras drogas os resultados demonstram que para todas as substâncias analisadas (exceto cocaína e crack) o estilo de socialização utilizado pelos pais está associado ao consumo de drogas reportado pelos adolescentes. Comparados a educandos com pais autoritativos, filhos de pais negligentes, indulgentes e autoritários tiverem maior chance de relatar uso de álcool, binge e inalantes. No que se refere consumo de tabaco e maconha o estilo parental negligente apresentou maior chance de consumo comparado ao estilo autoritativo. Estes resultados indicam que o estilo parental autoritativo foi associado como fator de proteção e o estilo negligente como fator de risco para o consumo de drogas entre adolescentes, não existindo um posicionamento claro no que se refere à influência dos estilos indulgente e autoritário no uso das distintas substâncias psicoativas analisadas. Ao identificar o efeito protetivo do estilo autoritativo parece fundamental considerar que os resultados desta pesquisa podem contribuir no direcionamento de estratégias preventivas no contexto brasileiro. <br> / Abstract : The family plays a fundamental role in the prevention of substance use among adolescents. In this investigative field parental socialization styles are characterized as the variable that receives greater prominence. This research aims to analyze the relationship between parenting styles and drug use in adolescents. This is a descriptive-correlational research with cross-sectional design and a quantitative approach. The participants were 5007 students aged 11-15 years, students of the 7th and 8th years of 72 public elementary schools in the cities of São Paulo-SP, Sao Bernardo do Campo, SP, Federal District-DF, Florianópolis, SC, Tubarão-SC and Fortaleza. Secondary data analyzed in this study were collected through the Questionnaire on Knowledge, Attitudes and Behaviors Related to Alcohol, Tobacco and Other Drugs used in the project "Deployment Process evaluation of programs to prevent drug use for children and adolescents in the school environment". The following items and instruments were used in this research: demographic aspects, items on the use of legal and illegal drugs and Scales of Responsiveness and Demandingness. The association between parenting styles and consumption of alcohol, tobacco and other drugs was analyzed using Chi-square test of Pearson for independent groups, Fisher's Exact Test and calculated the odds ratio (OR) using a logistic regression model. All final models were adjusted for sociodemographic variables (gender, age and city) through a multivariate analysis using a logistic regression model. The results indicated that 35.6% of parents were classified as neglectful, 34.8% authoritative, 18.8% as indulgent and 10.8% as authoritarian. Regarding the relation between alcohol, tobacco and other drugs the results show that for all substances analyzed (except cocaine and crack) the socialization style used by parents is associated with drug use reported by adolescents. Compared to students with authoritative parents, children of neglectful, indulgent and authoritarian parents were more prone to report alcohol, binge and inhalants use. Regarding tobacco and marijuana, negligent parents showed higher chance of consumption compared to the authoritative parents. These results indicate that the authoritative parenting style was associated as a protective factor and negligent style as a risk factor for drug use among adolescents, there is no clear position with regard to the influence of indulgent and authoritarian styles in the use of different psychoactive substances analyzed. By identifying the protective effect of the authoritative style it seems essential to consider that the results of this research can help in targeting preventive strategies in the brazilian context.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2008. / Submitted by Rosane Cossich Furtado (rosanecossich@gmail.com) on 2010-02-18T01:51:54Z No. of bitstreams: 1 2008_AnaPaulaCarlucci.pdf: 1530188 bytes, checksum: 0b33fbe0a6956bf7c5ed9b962992c8de (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-02-20T00:01:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_AnaPaulaCarlucci.pdf: 1530188 bytes, checksum: 0b33fbe0a6956bf7c5ed9b962992c8de (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-20T00:01:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_AnaPaulaCarlucci.pdf: 1530188 bytes, checksum: 0b33fbe0a6956bf7c5ed9b962992c8de (MD5) Previous issue date: 2008-10-10 / O processo de desenvolvimento do jovem brasileiro em transição para a vida adulta estudante da EJA no período noturno é impactado pelo interjogo existente entre o trabalho-escola. Acreditamos que ambos os contextos são concebidos como espaços de aprendizagem que mediam a relação do jovem com o mundo. Nessa relação, ao mesmo tempo em que as incertezas permeiam as condições de socialização, o jovem se sujeita, se adapta e resiste. No presente trabalho, a transição é vista como um processo das relações dialéticas do jovem com o meio, marcado pelos embates de conflitos críticos entre os modelos pessoais já existentes e as novas informações presentes nos cenários nos quais o jovem participa e pela negociação, re-significação e transformação desses momentos. Nessa tensão, a produção de significados e os posicionamentos são impactados pelo o que é ideologicamente compartilhado no contexto sociocultural e pela emoção, possibilitando o direcionamento para o futuro. Nessa tensão, concebemos os conceitos de posicionamentos – eu e dos significados as eles relacionados nas narrativas e argumentações como sendo compartilhados e construídos na dialogia. O si-mesmo é interpretado como construído por vários posicionamentos que se transformam nas mudanças de tempo e espaço. Os posicionamentos são entendidos como um processo de discurso no qual o si-mesmo se localiza na relação dialógica concreta. Nesse processo, a memória autobiográfica está sujeita a uma contínua re-construção entre os membros do grupo que têm que negociar os seus aspectos memoráveis, seus significados e o futuro. Dessa forma, o processo de desenvolvimento é visto como dinâmico, complexo e sistêmico. Pelo exposto, trabalho teve como objetivo analisar a produção de significados e os posicionamentos dos jovens que trabalham durante o dia e estudam à noite no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos, de uma escola pública do Distrito Federal, por meio dos significados construídos nas narrativas e argumentações mediadas pela escrita, oralidade e imagens fotográficas. Para tanto, participaram do trabalho quatro jovens em transição para a vida adulta. Como procedimentos, utilizamos: entrevista de história de vida semi-estruturada; entrevista episódica com mediação de objeto; entrevista de completar as frases; entrevista da linha do tempo; entrevista mediada por imagens. E a análise temática dialógica aplicada à Psicologia, onde as entrevistas foram transcritas, lidas e relidas várias vezes para a realização da análise temática, que corresponde a uma construção de um referencial de codificação, tendo as enunciações como unidade de análise. Os resultados indicaram três temas centrais que se inter-relacionam: independência; emprego bom; e vida dura. Além disso, podemos notar a tensão a todo o momento entre o si-mesmo e o coletivo na construção de significados e posicionamentos dos participantes em relação ao trabalho, à escola e à vida. No interjogo entre trabalho-escola, o momento de transição foi marcado pelos embates críticos, a negociação e a transformação entre o passado (eu - estudante, o eu – criança, eu - dependente, eu – curtição, eu - feliz), o presente (eu - trabalhador, eu - estudante, eu - responsável, eu - sofredor, eu – independente) e o futuro (eu - trabalhador, eu - independente, eu - autônomo, eu - incluído na sociedade, eu - feliz). __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The process of development during the transition to adulthood in young adults´ studying in Adults education in the evening schools narratives is marketed by an interplay between work and school. The spaces of work and school are understood as two space learning that mediate the relationship between the young adult and his/her world. In this relationship, uncertainty marks their conditions of socializations and young adults have to subject and adapt themselves and resist to different elements of the ideology. In this essay, we are going to conceive transition as the dialectic relationship process between the young adult and his/her contexts of development, which are marked by the tension created between old patterns and new information in their processes of socialization. In this tension, meanings related to their I-position are built on the dialogical impact of ideology and emotion. In this work, self is understood as built by multiples positions throughout time and space and as a speech process is which self is construed in concrete dialogic interactions. In this process, autobiographic memory is constantly negotiated with others, the self and the culture. Therefore, the process of development is conceived as dynamic, complex and systemic. This work aimed at analyzing four young adults´, who studied in high school and worked simultaneously, meaning construction and positioning in narratives and argumentations. They participated individually in five sessions of semi-structured interviews focused on their school and job histories, the explanations they built about school and work and their future expectations. The interviews were thoroughly transcribed and data were submitted to a dialogical thematic analysis. Results indicated that three main themes were interrelated in narratives by three main meanings: personal independency; having a good job and having a hard life, which were linked by a tension between collectives and individuals to built process of making-meaning and positioning about being young, a student and worker. In the interplay between work and school, transition was market by tensions, negotiations and transformation in temporality of the past (I-student, I-child, I-dependent, I-happy), the present (I-student, I-worker, I-independent, I-responsible, I-martyr) and the future (-worker, I-independent, I-happy, I-autonomous, I-include in society).

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2017. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2017-09-28T16:03:11Z No. of bitstreams: 1 2017_LaísMacêdoVilasBoas.pdf: 1523690 bytes, checksum: a38eefd61ee3230ef643c5c111bfe146 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-10-09T13:57:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_LaísMacêdoVilasBoas.pdf: 1523690 bytes, checksum: a38eefd61ee3230ef643c5c111bfe146 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T13:57:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_LaísMacêdoVilasBoas.pdf: 1523690 bytes, checksum: a38eefd61ee3230ef643c5c111bfe146 (MD5) Previous issue date: 2017-10-09 / Este estudo teve por objetivo fazer uma análise da escarificação, ou seja, da incisão de cortes na pele permeados pelo afeto da dor, em adolescentes. A adolescência é compreendida como um tempo de reedição do Estádio do Espelho, marcado pela operação de separação e pela exigência do sujeito se posicionar como desejante. A escarificação pode ser compreendida como ato de passagem, baliza identitária ou como ressalta a psicanálise, um ato de pertencimento e de reconhecimento do próprio eu. A escarificação como um ato adolescente convoca o olhar do Outro. O olhar é colocado em causa devido à necessidade do sujeito de construir uma borda, ou seja, expressa claramente o imperativo de produzir um limite e a dificuldade de separação do Outro. A escarificação denuncia um sujeito suspenso em um tempo de busca de sensações corporais como forma de confirmar a própria existência. A hipótese nodal é a de que a escarificação possui, no tempo da adolescência, uma função suplementar, dada a precariedade da função de corte que deixa o sujeito imerso em uma devastação com o Outro maternal. Supomos, que a escarificação possui uma função cartográfica, ou seja, de construção de fronteiras corporais por meio da dor e do corte. Assim, o ato de se cortar pode ser um organizador da dispersão corporal adolescente. A necessidade de riscar litorais na pele nos indica uma precariedade em enfrentar a operação de separação. Para o estudo da separação foram estudadas as identificações, especialmente o Eu ideal e Ideal do eu, e a fantasia. As identificações, imaginária e simbólica, retratam uma dupla dimensão de o sujeito ser Um: sobre ser único e ter unidade corporal. A fantasia é um caminho privilegiado para que o sujeito se separe do Outro e construa sua posição no mundo como desejante, mesmo que portando as saídas do gozo fálico. O método utilizado foi o da construção de caso por meio de um caso clínico de uma adolescente que se escarificava de forma repetitiva. Na adolescência atual percebe-se o uso dos cortes como uma forma de retomada do corpo próprio e do controle de uma dor psíquica. Percebeu-se que a escarificação vem a construir um ponto cego como uma forma de proteção à devastação materna. Nesses casos a dor possui uma função cartográfica de colocar limites e instituir um sentimento de posse do corpo. Os cortes na pele constituem um caminho para a e produção de bordas, indicando a precariedade da separação. A adolescente parecia não saber a quem seu corpo pertencia e como estar no mundo sem ser subjugada. Por isso, percebeu-se a ineficácia da imagem e a dificuldade em utilizar o Ideal do eu como um recurso para construir uma posição desejante no mundo. A escarificação serve como uma função suplementar ao corte, pois a jovem refaz as bordas na pele como um caminho para estabelecer uma fronteira e se proteger do gozo do Outro. Esse ato é sustentado por uma série de fantasias em suas versões imaginárias que revelam a força de construção do significante “cortar-se”. Portanto, o ato de se cortar possui uma função suplementar e as fantasias que o sustentam, circunscrita na frase “mira-se uma criança”, possuem uma força de construção que fornece uma ajuda para a passagem adolescente. / This thesis aimed an analysis about self-injury, in other words, cuttings in the skin transposed by affection to the pain in adolescents. The adolescence is understood as a logical time marked by the re-edition of the Mirror Stage, by the process of separation and by the counter-attraction to the subject of desire. Self-injury can be understood as an act of passage, limit of identity, or as psychoanalysis emphasizes, an act of belonging and self-recognition. Self-injury as a teenage act summons the Other's look. The look is put in question due to the subject's need to build a border, that is, clearly expresses the imperative to produce a limit and the difficulty of separation from the Other. Self-injury denounces a subject suspended in a time of searching for bodily sensations as a way of confirming his own existence. The main hypothesis is that self-injury has a supplementary function during adolescence, given the precariousness of the cut function that leaves the subject immersed in a devastation with the maternal Other. We assume that self-injury has a cartographic function, that is, of building bodily boundaries through pain and cut. Thus, the act of cutting can be an organizer of adolescent body scattering. The need to scratch coastlines on the skin indicates a precariousness in facing the separation operation. For the study of separation were studied the identifications, especially the ego ideal and Ideal ego, and the fantasy were. The identifications, imaginary and symbolic, portray a double dimension of the subject being One: about being unique and having bodily unity. Fantasy is a privileged way for the subject to separate from the Other and to construct his position in the world as desiring, even bearing the outlets of phallic jouissance.The method used was the construction of case studies on a clinical case of a youth that used to cut herself in a repetitive way. In the current adolescence the use of the cuts is perceived as a form of resumption of the own body and of the control of a psychic pain. It was noticed that the self-cutting comes to build a blind spot as way of protection against the maternal devastation. In these cases, pain has a cartographic function of setting limits and institute a sense of limits of ownership of the body. The cuts on the skin constitute a way to produce borders, indicating the precariousness of the separation The teenager did not seem to know whom her body belonged to and how to be in the world without being overwhelmed. Therefore, the ineffectiveness of the image and the difficulty in using the Ideal Ego as a resource to build a desiring position in the world were perceived. Self-cutting serves as a supplementary function to the cut, Because the young woman remakes the edges on her skin as a way to establish a border and protect herself from the jouissance of the Other. This act is sustained by a series of fantasies in their imaginary versions that reveal the building power of the signifier "cut off." Therefore, the act of self-injury has an additional function and the fantasies that support it, circumscribed in the phrase "look at a child", have a construction force that helps young women to go through adolescence.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:07:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000389435-Texto+Completo-0.pdf: 585087 bytes, checksum: d87abdd5ce1d9eccbb96fa9ac9074f37 (MD5) Previous issue date: 2007 / Este trabalho se propõe a acompanhar alguns movimentos subjetivos acerca do consumo e do trabalho – tanto material como imaterial – no cenário contemporâneo. Procuramos desvendar os agenciamentos produzidos pelo consumo, devido à importância que assumem na produção da subjetividade e na sua inclusão dentro do sistema social mais amplo. As estratégias de produção de conhecimento foram seis entrevistas individuais com trabalhadores/as que atuam no comércio e a escrita de um diário de campo. Procuramos deixar aflorar os discursos socialmente disponíveis para dar sentido às experiências das pessoas, suas relações, sua vida. As falas encontradas remetem a muitas outras vozes que retratam nosso cotidiano; são enunciados que possibilitam significar a atuação dos sujeitos no comércio e no consumo. A partir daí, tomamos como desdobramentos os processos de assujeitamento e modelização da subjetividade, bem como, as possibilidades de ruptura e criação. Para isso, utilizamos as ferramentas do pensamento Deleuziano para mapear o caminho em direção à emoção é o consumo, mostrando que o ato de consumir faz parte de um agenciamento complexo, que envolvem aspectos semióticos, materiais e sociais. É como se estivéssemos vendendo o tempo todo: maneiras de ver, de sentir, de pensar, de perceber. O fato é que consumimos mais do que bens, consumimos formas de vida, consumimos subjetividade. Assim, desenhamos uma cartografia dos corpos-trabalhadores, como são produzidos, como são produzidos, como são visibilizados, como ocorre o processo de produção de subjetividade no contexto do capitalismo contemporâneo. Os encontros produzidos e os movimentos traçados desses sujeitos, no cenário do consumo. Além da troca de afetos e um território aberto a conexão e devires, faz pensar que os modos de trabalhar no comércio tornam-se um potente dispositivo de subjetivação.