Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Geografia. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:19:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:05:30Z : No. of bitstreams: 1 184356.pdf: 8465923 bytes, checksum: 8badde4fabd1ba42f78387ef7951ae30 (MD5) / Esta pesquisa analisa os processos de territorialização e de refuncionalização do bairro denominado Vila Manaus, localizado no município de Criciúma - SC, apontando e classificando os fatores sócio-políticos determinantes da ocupação atual daquele espaço geográfico. Retrata-se a ocorrência de diferentes superposições territoriais em ordem temporal e espacial no bairro, examinando-se os diferentes conflitos pelo uso do mesmo espaço urbano, de sua gênese, no início da década de 1950/60, aos dias atuais. A forma como as relações sociais se desenvolveram e a influência das mesmas no processo territorial é examinada a partir da pesquisa das formas de articulação utilizadas pelos moradores e pelos demais atores sociais vinculados ao bairro, na busca do atendimento das necessidades coletivas públicas. O referencial teórico compreende a revisão dos conceitos de territorialização, refuncionalização, comunidade, gestão ambiental, formação de associações de bairros e movimentos populares. A coleta de dados foi procedida através de pesquisa documental, de participação em atividades comunitárias e da realização de entrevistas semi-estruturadas. A análise das informações coletadas evidencia que no processo inicial de territorialização predominaram relações clientelistas, conduzidas pelos detentores do poder político no âmbito municipal, através da doação de lotes aos primeiros moradores em época eleitoral, e da interferência na composição da diretoria da Associação de Moradores. Os movimentos dos moradores provocaram transformações, refuncionalizações e reterritorializações no bairro, afirmando a independência destes face ao poder municipal e criando um espaço próprio e autônomo de gestão participativa do bairro, particularmente no que concerne à gestão ambiental. Adotando a premissa de que o reconhecimento do processo territorial não consiste apenas no exame da relação entre a sociedade e o espaço, mas abrange também a análise da relação entre os membros dessa sociedade, concluiu-se, nos limites geográficos e temporais da pesquisa, que os processos de territorialização e de refuncionalização do bairro foram influenciados pelo tipo de atividade econômico-social dos moradores e pelas transformações sócio-políticas verificadas no país, no período abrangido pelo estudo: 1950/2000.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T16:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:29:13Z : No. of bitstreams: 1 174886.pdf: 5476701 bytes, checksum: 62b2e3b32a7bef1f52f40b9db7bc97e9 (MD5) / Esta dissertação aborda sobre as principais formas acentuadamente descentralizadas de resoluções de conflitos no Direito brasileiro, incluindo os juizados Especiais de Pequenas causas, a arbitragem, a conciliação, a mediação e as práticas coletivas informais representadas pelos movimentos sociais. Adota como marco teórico o pluralismo jurídico de vase comunitário-participativo, que questiona o monopólio do Direito do Estado, a partir da crise de disfuncionabilidade e eficácia do paradígma do monismo jurídico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-19T15:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:41:53Z : No. of bitstreams: 1 182292.pdf: 5902463 bytes, checksum: dc42b59c9533c37acb15c99b782c008f (MD5) / A presente dissertação teve como tema o fenômeno do envelhecimento e suas conseqüências. Foram estudadas as Representações Sociais, ou seja, as teorias de senso comum, as concepções e explicações de grupos de adolescentes, adultos e idosos usuários do SESC Maringá sobre o envelhecimento, a velhice e o idoso. Os resultados apontam para a negação da velhice e a predominância de uma visão negativa a respeito do idoso e da velhice. Ao final, discute-se as implicações dos resultados para a pesquisa acerca do tema e para o trabalho com a população.

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Orientador : Prof. Dr. Aloísio Leoni Schmid / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Construção Civil. Defesa: Curitiba, 12/04/2017 / Inclui referências : f. 198-202 / Resumo: Como acontece em vários países do mundo, as habitações de interesse social produzidas no Brasil são projetadas e construídas de maneira massificada, por vezes desconsiderando diferenças entre as famílias que vão ocupá-las. Além disso, devido às técnicas e materiais construtivos utilizados, estas unidades ainda oferecem muitas dificuldades para serem adaptadas conforme ocorrem mudanças nas necessidades espaciais dos habitantes ao longo do ciclo de vida familiar. Como resultado, verificam-se desperdícios e dificuldades de reutilização, reaproveitamento e reciclagem de materiais com durabilidade técnica superior à durabilidade útil da construção e uma baixa qualidade técnica, funcional e estética das unidades. Neste contexto, a adoção de projetos de HIS adaptáveis pode favorecer e estender a vida útil funcional dos materiais, tornando seu uso mais eficiente e assim reduzindo o consumo de energia ao longo de seu ciclo de vida. A adaptabilidade também favorece a criação de unidades mais adequadas técnica, funcional e esteticamente. Com a finalidade de verificar como e em que grau a existência das estratégias de adaptabilidade no projeto de uma HIS pode implicar na quantidade de energia consumida ao final do ciclo de vida, a presente pesquisa utilizou-se do método Design Science Research para propor uma casa de interesse social mais adaptável e comparar seu desempenho energético com o de uma unidade convencional. Além disso, tanto na casa adaptável - ARTEFATO - quanto para convencional - PROJETO PARÂMETRO - foi feita a simulação de adaptações ao longo do ciclo de vida familiar. Assim, pode-se obter dados de ordem qualitativa e quantitativa a respeito do grau da melhora de desempenho energético encontrada no ARTEFATO, validando os pressupostos e o objetivo da pesquisa. Da mesma maneira, foi possível verificar o impacto que as adaptações causam na quantidade final de energia calculada para ambos os projetos. Um conceito importante discutido foi o da energia de sobra - residual -, que é aquela incorporada em materiais cuja durabilidade técnica é superior à funcional, indicando que os mesmos ainda podem ser utilizados na mesma unidade habitacional ou em novas construções. Para isso, no entanto, os projetos devem ser concebidos levando-se em conta as estratégias de adaptabilidade. Palavras-chaves: durabilidade técnica, durabilidade funcional, habitação de interesse social, adaptabilidade, análise de ciclo de vida energético. / Abstract: As well as in several countries of the world, Brazilian social housing is designed and built in a mass manner, often disregarding differences among the families that will occupy them. In addition, because of the construction techniques and materials used, these units offer many difficulties to be adapted by its dwellers as changes in spatial needs occur throughout the family life cycle. As a result, there can be a lot of material waste as well as difficulties of reusing and recycling them because of differences between technical durability and useful durability. There are also issues concerning a low technical, functional and aesthetic quality of the units. In this context, the adoption of adaptive social housing projects extend the useful life of the materials, making their use more efficient and thus reducing energy consumption throughout their life cycle. Adaptability also allows for the creation of more suitable housing. With the purpose of verifying how and to what extent the presence of adaptive strategies in social housing design can imply in the amount of energy used through its life cycle, this research was carried out using the Design Science Research method. The amount of energy spent during the adaptable social housing lifecycle was then assessed and compared to the amount spent during a conventional social housing life-cycle. In addition, both the adaptable and the conventional social housing designs took into account the simulation of adaptations made throughout the family life cycle. Thus, qualitative and quantitative data could be obtained, showcasing in which degree there has been an energetic performance improvement in the adaptable social housing design, which validated the research assumptions and goal. It was also possible to assess the amount of energy that the adaptations added throughout the lifecycle of both projects. An important concept discussed was that of surplus energy, that is the energy incorporated in materials whose technical durability is superior to functional durability. The surplus indicates that the materials can still be used in the same housing unit or in new construction if the design took into account the adaptability strategies. Keywords: technical durability, functional durability, social housing, adaptability, life cycle energy assessment.

Resumo: O propósito desta pesquisa pode ser visualizado sob dois aspectos fundamentais:o a obtenção de dados a respeito do papel desempenhado pelos fatores afetivos - atitude e motivação - na aprendizagem da língua inglesa, nas escolas particulares de segundo grau da comunidade de Ponta Grossa; o o levantamento da possível influência do meio sócio-econômico-cultural sobre esses fatores. A fundamentação do estudo foi realizada através da revisão do material bibliográfico existente sobre o assunto. Para a coleta dos dados essenciais ã pesquisa foram utilizados dois questionários aplicados aos informantes: alunos e pais de alunos das escolas acima referidas. Esses questionários foram, posteriormente, submetidos a processamento eletrônico. A análise dos dados obtidos levou à constatação dos seguintes resultados: 1. as atitudes de pais e alunos em relação à cultura norte-americana, apesar de levemente positivas, aproximam-se da indiferença; 2. os níveis de motivação integrativa e instrumental são extremamente baixos. Ainda em relação às hipóteses levantadas sobre possíveis correlações entre os fatores analisados, as provas de coeficiente de Kendal e Spearman indicaram uma correlação não significativa. Concluiu-se, através desses resultados, que alunos de escolas particulares de segundo grau da comunidade apresentam certa indiferença em relação à comunidade norte-americana, e níveis baixos de motivação instrumental e integrativa. Suas opiniões, nesse sentido, não estão sujeitas à influência do meio sócio-economico-cultural representado pela família. Dada a importância desses fatores afetivos no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, é necessário enfatizar que atitudes e motivação podem ser modificadas desde que se considerem as necessidades e objetivos dos alunos para a fixação de objetivos a serem perseguidos no curso. Dada a complexidade de um processo dessa natureza, sugere-se a realização de novas pesquisas sobre fatores psicológicos, intelectuais e sociais capazes de exercer influência nessa aprendizagem. O conhecimento abrangente dos fatores que realmente influenciam a aprendizagem da língua inglesa na comunidade pode vir propiciar um trabalho consciente no desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem seguro e talvez mais bem sucedido.

Orientador : Profª. Drª. Joanez A. Aires / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 10/06/2016 / Inclui referências : f. 134-140 / Resumo: Esta dissertação tem como propósito evidenciar que uma leitura de Kuhn limitada ao texto "A estrutura das revoluções cientificas" (A estrutura) não da conta das consequências epistemológicas do problema da incomensurabilidade entre conceitos científicos, bem como das demais categorias apresentadas em A Estrutura e, principalmente, não faz perceber as reflexões deste autor nos 20 anos seguintes a publicação, período em que retoma muitas das suas discussões, se aproximando muito mais de Fleck. Tal objetivo foi alcançado por meio da elaboração de uma analise comparativa entre as Epistemologias apresentadas nas principais obras de Fleck e Kuhn, considerando-se o contexto histórico e social no qual foram desenvolvidas. Observou-se que muitos conceitos, como paradigma, por exemplo, foram apresentados em 1962 de maneira extremamente tosca [crude], para utilizar a expressão do próprio autor, e precisaram ser reelaborados após as pesadas criticas do coletivo de pensamento dos epistemólogos dos anos 1960 a teoria de Kuhn. Tais criticas e reestruturações teóricas, entretanto, produziram pouco relevo no ambiente acadêmico, o que pode contribuir, por omissão ou reforço, para reproduzir uma compreensão equivocada acerca da Historia, Filosofia e Sociologia da Ciência, que já permeia a área de Educação em Ciências, uma vez que A estrutura e um dos textos mais referenciados para estudos epistemológicos em cursos de graduação e pós-graduação. Outrossim, uma abordagem anterior, exposta por Fleck entre 1927 e 1935 já apontava soluções para o problema da incomensurabilidade, ao evidenciar o poder coercitivo dos coletivos de pensamento sobre o que pode ou não ser considerado um fato cientifico, estratégia que encaminhou o foco da discussão epistemológica para a Sociologia da Ciência. Esta pesquisa se insere, enquanto filosofia comparativa, entre as perspectivas de Kuhn e Fleck, no contexto da Educação em Ciências, uma vez que ao iniciar os aprendizes em uma comunidade cientifica, os professores de Ciências se deparam imediatamente com problemas epistemológicos como a relação de incomensurabilidade entre conceitos científicos distintos e a transição entre estilos e coletivos de pensamento diversos. Estes são alguns dos temas de interesse da Educação em Ciências, que podem ser abordados pela Historia, Filosofia e Sociologia da Ciência quando forem alem d'A estrutura. Constatou-se que uma leitura aprofundada dos problemas levantados por Fleck e Kuhn pode contribuir para que certas compreensões equivocadas acerca da Ciência sejam enfrentadas por meio da Epistemologia comparativa. Palavras-chave: Epistemologia comparativa, Educação em Ciências, História, Filosofia e Sociologia da Ciência, Ciência - aspectos sociais, Filosofia da Ciência, Filosofia comparativa / Abstract: This paper aims to show that a Kuhn reading limited to the text "The Structure of Scientific Revolutions" (The structure) does not account for the epistemological consequences of the problem of incommensurability between scientific concepts, as well as other categories presented in the structure and, especially, do not perceive the reflections of the author in the following 20 years the publication, during which takes up many of their discussions, approaching much Fleck. This goal was achieved through the development of a comparative analysis between the Epistemologies presented the main works of Fleck and Kuhn, considering the historical and social context in which they were developed. It was observed that many concepts, as a paradigm, for example were presented in 1962 in an extremely crude, to use the expression of the author's own, and had to be reworked after heavy criticism of the collective thought Epistemologists 1960s to Kuhn's theory . Such critical and theoretical restructuring, however, produced little relief in the academic environment, which can contribute, by omission or reinforcement, to play a mistaken understanding of the history, philosophy and sociology of science, which already pervades the area of Science Education, since the structure is one of the most referenced texts for epistemological studies in undergraduate and graduate. Furthermore, an anterior approach, exposed by Fleck between 1927 and 1935 already pointed solutions to the problem of incommensurability, to highlight the coercive power of collective thinking about what may or may not be considered a scientific fact, a strategy that guided the focus of discussion epistemological for the Sociology of Science. This research is part, as a philosophy compared between the prospects of Kuhn and Fleck, in the context of Science Education, since the start learners in a scientific community, Science teachers are immediately faced with epistemological problems like relationship incommensurability between different scientific concepts and the transition between styles and collectives of different thought. These are some of the topics of interest Science Education, which can be addressed by the History, Philosophy and Sociology of Science when they are apart of The structure. It was found that a thorough reading of the problems raised by Fleck and Kuhn can contribute to certain misunderstandings about science are addressed through comparative Epistemology. Keywords: comparative Epistemology, Science Education, History, Philosophy and Sociology of Science, Science - social aspects, Philosophy of Science, comparative Philosophy

Orientadora: Profª Drª Ettiène Cordeiro Guérios / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 22/03/2016 / Inclui referências : f. 162-166 / Resumo: Esta dissertação visa discutir o modo de ver e atuar da figura de autoridade sobre a realidade de alunos que apresentam apatia para a aprendizagem, relacionando sua forma de lidar com o conhecimento com as implicações na produção de saberes e no desenvolvimento de crianças autônomas em seu pensar. Fundamenta-se em perspectiva teórica que entende que é pelo exemplo e pela imitação que as forças vivas do corpo se fortalecem ou se atrofiam. Parte do pressuposto de que o conhecimento científico-espiritual do ser humano é a base para a compreensão dos problemas sociais e antídoto para o sentimentalismo sobrevalorizado em comparação com a razão. Foram considerados na discussão, a competência e os atributos comportamentais e sociais aparentes de estudantes, para daí se extraírem dados referentes às influências externas recebidas, tanto do âmbito familiar quanto do escolar. A pesquisa fez uso de abordagem fenomenológica, com método misto, com predomínio qualitativo. Com base na tríade observar, intelectualizar e idear, o estudo não padronizado teve amostra intencional. Contou com a participação de 59 sujeitos sendo 30 adultos e 29 estudantes. O fenômeno da apatia para a aprendizagem foi organizado por tipologias e na modalidade de estudo de caso, resultando na descrição de três casos diferenciados pelo nível de dependência na realização das tarefas. Verificou-se que o desenvolvimento cognitivo e moral da criança sofre a influência direta da condição de liberdade da figura de autoridade, sendo ela a responsável pelas características das representações mentais que estruturam o pensamento da criança. Com base nas ideias de Rudolf Steiner e de Viktor E. Frankl apresentam-se elementos teóricos para se argumentar em defesa da inclusão de reflexões sobre autoconhecimento na formação dos educadores. Palavras-chave: Autoridade. Autoconhecimento. Desenvolvimento. Ensino-Aprendizagem. Formação. / Abstract: This dissertation aims to discuss how authorities see and act regarding the reality of children with learning problems, exploring the relationship between the ways of dealing with the knowledge, the implications in the production of knowledge and the development of thinking in free children. The theoretical perspective considers that is through learning by example and by imitating that the body's living forces strengthen or atrophy. It assumes that the scientific-spiritual knowledge of the human being is the basis for the understanding of social problems and the antidote to overvalued sentimentalism when compared to reasoned analysis. The students' behavioral and apparent social attributes were surveyed, and that data was investigated regarding influences received from both the family and school. The researcher made use of a phenomenological approach, with mixed, but predominantly qualitative methods. The pillars of the study were observed, intellectualized and idealized. This non-standard study had an intentional sample of 59 participants, these being 30 adults and 29 students. The phenomenon of apathy for learning was organized by typologies, resulting in the description of three different cases by the level of dependency in the tasks. It was found that child cognitive and moral development suffer from the direct influence of the relation to freedom condition of an authority figure, this individual being responsible for the characteristics of mental representations that structure the thinking of the child. Based on the ideas of Rudolf Steiner and Viktor E. Frankl, this work presents theoretical elements to argue in defense of the inclusion of reflections on self-knowledge in the training of educators. Key words: Authority. Self-knowledge. Development. Formation. Teaching-learning.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-04-12T16:27:41Z No. of bitstreams: 1 2017_TiagodeBritoCruvinel_PARCIAL.pdf: 848632 bytes, checksum: 861f3e658c6793a85df8b1a1c535f848 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-04-20T20:47:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_TiagodeBritoCruvinel_PARCIAL.pdf: 848632 bytes, checksum: 861f3e658c6793a85df8b1a1c535f848 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T20:47:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_TiagodeBritoCruvinel_PARCIAL.pdf: 848632 bytes, checksum: 861f3e658c6793a85df8b1a1c535f848 (MD5) Previous issue date: 2018-04-20 / Esta tese investiga a singularidade da atuação da criança-ator no cinema e tem como objetivo compreender as relações na preparação das crianças-atores, de modo a discutir os possíveis efeitos na formação artística e no desenvolvimento humano das crianças. Por relação entende-se a maneira de perceber o outro, suas atitudes ou comportamentos (Marie-José Chombart de Lauwe, 1991), de forma a respeitar esse outro (a criança) em sua completude. As relações estudadas foram: a criança-ator com o jogo cinematográfico, da crença na ilusão, por meio dos conceitos de Jean Chateau (1987); o roteiro com a criança-ator, por intermédio de uma noção que intitulo criança conselheira; a direção e a preparação de cenas na relação com a criança-ator; e o trabalho artístico infantil com a criança. A pesquisa, de caráter bibliográfico, apresenta como complemento fragmentos extraídos do documentário Jouer Ponette (2006), de Jeanne Crépeau, que, de forma prática, ilustram a discussão teórica. O estudo traz, ainda, a noção de jogo cinematográfico como a prática de a criança-ator atuar no cinema, quando se considera o set de filmagem como espaço de jogo, mediado por regras. Essa noção foi criada com base na separação conceitual de brincadeira e jogo (Nachmanovitch), nos princípios do jogo dramático (Peter Slade), no jogo teatral (Viola Spolin), no conceito de atuação simples e complexa (Michael Kirby) e nos tipos de direção com as crianças-atores (Jacqueline Nacache). Propõese, como resultado da discussão de cunho teórico-reflexivo, um estudo aprofundado dos processos de preparação da criança-ator, mostrando que qualquer relação se torna mais produtiva quando são respeitados os modos de ser e de estar da criança, evitando, assim, possíveis problemas em seu desenvolvimento. As polêmicas e os questionamentos que envolvem a presença da criança no cinema começam a ser respondidos no momento em que se discute a especificidade de sua atuação. / This thesis investigates the singularity of the actor-child's acting in cinema and aims to comprehend the relations in coaching actors-children, discussing the possible effects in the artistic formation and human development of the children. Relation is meant as the way to perceive the other, his attitude or behavior (Marie-José Chombart de Lauwe, 1991), in order to respect this other (the child) in its completeness. The relations studied were: the actor-child with the cinematographic game, through the perspective of belief in illusion, by the concepts of Jean Chateau (1987); the script with the actorchild, through a conception named counselor child; the direction/coaching of scenes on the relation with the actor-child; and the relation of artistic work with the actor-child. The research, having a bibliographic approach, presenting as a complement fragments extracted from the documentary Jouer Ponette (2006), by Jeanne Crépeau, which illustrate the theoretical discussion in a practical way. The study also brings the conception of cinematographic game as the practice of the actor-child's acting in cinema, considering the movie set as a game space, mediated by rules. This notion was created based on the conceptual difference of amusement and game (Nachmanovitch); on the principles of Dramatic Play (Peter Slade); on the Theater Games (Viola Spolin); on the concepts of simple and complex acting (Michael Kirby); and on the kinds of direction with the actor-child (Jacqueline Nacache). It is proposed, as a result of the theoretical-reflexive discussion, an in-depth study of the processes of coaching the actor-child, defending that any relations will be more productive when the child’s ways of being (anyone) and being (in the present moment) are respected, thus avoiding possible problems in his/her development. The controversies and questioning evolving the presence of a child on cinema begin to be answered when th specificity of the acting is discussed. / Cette thèse explore la singularité du jeu de l'enfant-acteur au cinéma et vise à comprendre les relations dans la préparation des enfants-acteurs, afin de discuter les effets possibles dans la formation artistique et dans le développement humain des enfants. Dans ce cas, la relation est comprise comme la manière de percevoir l’autre, leurs attitudes ou ses comportements (Marie-José Chombart de Lauwe, 1991), afin de respecter cet autre (l’enfant) dans son intégralité. Les relations étudiées étaient: l'enfant-acteur avec le jeu cinématographique à partie de la perspective de la croyance à l'illusion, via le concept de Jean Château (1987); le scénario avec l'enfant-acteur, à travers une notion appelée enfant-conseiller; la direction/préparation des scènes en relation avec l'enfant-acteur; et le travail artistique avec l'enfant. La recherche, de caractère bibliographique, présentant, en complément, des fragments extraits du documentaire Jouer Ponette (2006), de Jeanne Crépeau, qui, d'une manière pratique, illustrent la discussion théorique. L’étude apporte, également, la notion de jeu cinématographique comme la pratique de l'enfant-acteur jouer au cinéma, lorsque le set de filmage est considéré comme espace de jeu médiatisé par des règles. Cette notion a été créée sur la base de séparation conceptuelle d'amusement et jeu (Nachmanovitch); des principes du jeu dramatique; du jeu théâtral (Viola Spolin); du concept de jeu simple et complexe (Michael Kirby) et des types de direction avec les enfants-acteurs (Jacqueline Nacache). Il est proposé comme résultat de discussion théorique-réflexive, une étude approfondie des processus de préparation de l'enfantacteur, montrant que toute relation deviendra plus productive, lorsque ce sont respectés chez l'enfant sa manière d'être (quelqu'un) et sa manière d'être (au moment présent), évitant, ainsi, les problèmes possibles dans son développement. Les polémiques et les questionnements qui impliquent la présence de l'enfant au cinéma commencent à être répondus au moment où la spécificité de leur jeu est discutée.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2018. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-05-04T21:39:56Z No. of bitstreams: 1 2017_CarlosManoelLopesRodrigues.pdf: 2342685 bytes, checksum: a2b68e45ec7dcec4c10216315b88fbcb (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-06-07T14:42:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_CarlosManoelLopesRodrigues.pdf: 2342685 bytes, checksum: a2b68e45ec7dcec4c10216315b88fbcb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-07T14:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_CarlosManoelLopesRodrigues.pdf: 2342685 bytes, checksum: a2b68e45ec7dcec4c10216315b88fbcb (MD5) Previous issue date: 2018-06-07 / A avaliação de fatores de risco psicossociais no trabalho representa um dos desafios contemporâneos na gestão de riscos ocupacionais e na saúde do trabalhador, tanto do ponto de vista teórico, quanto prático. A partir desta constatação o objetivo geral desta dissertação é apresentar o processo de adaptação e evidências de validade iniciais do Working Conditions and Control Questionnaire – WOCCQ. Para consecução deste objetivo foram realizados três estudos. O primeiro estudo teve por objetivo apresentar e distinguir os conceitos de fatores de risco e de riscos psicossociais no trabalho, e analisar as implicações decorrentes desta conceituação para ações baseadas nestes construtos. Este estudo indica para a necessidade de definição mais acurada dos termos, e o foco na avaliação dos fatores de risco em uma perspectiva preventiva. No segundo estudo foi realizado um estudo bibliométrico da produção nacional sobre riscos psicossociais no trabalho. Os resultados apontam para uma produção modesta, centralizada e com foco em estudos descritivos, ao que se sugere a intensificação dos estudos, maior intercâmbio entre pesquisadores e o estabelecimento de uma agenda de pesquisa e continuidade dos estudos. O terceiro estudo objetivou apresentar o processo de adaptação do WOCCQ, bem como as características psicométricas do instrumento. Participaram deste estudo 363 trabalhadores do setor público e privado. Os resultados indicaram uma estrutura fatorial diferente da proposição original do instrumento, mas com índices de ajuste e de consistência interna aceitáveis. Foram identificadas correlações parciais entre a versão adaptada e medidas correlatas, fornecendo-se, assim, um instrumento de pesquisa com possibilidade de utilização em nosso contexto. / The evaluation of psychosocial risk factors at work represents one of the contemporary challenges in the management of occupational risks and worker health, both from a theoretical and practical point of view. From this finding the general objective of this dissertation is to present the adaptation process and initial validity evidences of the Working Conditions and Control Questionnaire (WOCCQ). Three studies were carried out to achieve this objective. The first study aimed to present and distinguish the concepts of risk factors and psychosocial risks at work, and to analyze the implications of this concept for actions based on these constructs. This study indicates the need for a more accurate definition of terms, and a focus on the evaluation of risk factors in a preventive perspective. In the second study a bibliometric study of the national production on psychosocial risks at work was carried out. The results point to a modest production, centralized and focused on descriptive studies, suggesting the intensification of studies, greater interchange between researchers and the establishment of a research agenda and continuity of studies. The third study aimed to present the adaptation process of the WOCCQ, as well as the psychometric characteristics of the instrument. Thirty-six workers from the public and private sector participated in this study. The results indicated a different factorial structure from the original proposition of the instrument, but with acceptable adjustment and internal consistency indices. Partial correlations were identified between the adapted version and related measures, thus providing a research tool that could be used in our context.