Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3627_.pdf: 2477442 bytes, checksum: dd96675f12572b7227002aeeeb790e37 (MD5) Previous issue date: 2010-11-23 / O objetivo deste trabalho foi descrever as atribuições de causalidade ao sucesso e ao insucesso dos empreendedores proprietários de micro e pequenas empresas instaladas no Vale do São Francisco, especificamente na cidade de Juazeiro (BA), utilizando relatos da trajetória de vida pessoal e empresarial de dez empreendedores. Para isso, foi realizada uma pesquisa de caráter exploratório por intermédio de entrevistas em profundidade. O tratamento dos dados foi feito utilizando-se a técnica de análise do conteúdo apoiada pelo software ATLAS/ti. Os estudos teóricos e empíricos sobre as características psicológicas e as competências do empreendedor presentes na literatura acadêmica e os resultados obtidos na pesquisa propiciaram a identificação de dimensões relacionadas às atribuições de causalidades nas situações de realização dos empreendedores. Os resultados obtidos destacam a importância dos aspectos relacionados às influências socioambientais, ás dificuldades da tarefa e às facilidades encontradas no ambiente externo e às características pessoais dos empreendedores. Os resultados levaram às seguintes considerações finais: Os resultados obtidos parecem concordar com que um ambiente externo propício ao desenvolvimento do empreendedorismo, por si só, ao que parece, não garante sucesso no empreendimento. Para que venha a se efetivar o sucesso, é preciso associar ao cenário, os aspectos relacionados às características pessoais e os aspectos cognitivos. Os empreendedores de sucesso valorizaram as causas internas, enquanto que os empreendedores de insucesso atribuíram a fracasso às dificuldades encontradas no ambiente externo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-18T10:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:50:50Z : No. of bitstreams: 1 180324.pdf: 84773846 bytes, checksum: ac41a1da1a399d767359bcc1bb1439a9 (MD5) / Introdução: Desenvolver-se-á um processo de investigação científica, considerando o Plano de Desenvolvimento da Planície Entremares, que insere, a Praia do Campeche, nosso objeto de investigação, sendo esta, uma das principais localidades da região da Planície Entremares. Objetivo: Identificar a existência de conflitos para a implantação do Plano de Desenvolvimento da Planície Entremares, elaborado pelo Instituto de Planejamento Urbano de Florianópolis e a sua não aceitação pelas comunidades locais, além de sua respectiva caracterização. Metodologia: A fundamentação conceitual adotada está inserida em estudos desenvolvidos pelo Centro de Pesquisas em Conflitos, da Universidade do Colorado - EUA. A metodologia de investigação fundarmentar-se-á no mapeamento das tipologias de conflitos das partes envolvidas e na classificação atribuída pelas mesmas, aos objetivos dos conflitos do qual fazem parte. Resultados: Os conflitos mais relevantes, inseridos no mapeamento da Tipologia dos Conflitos, em termos percentuais, foram os de Comunicação, Encaminhamento de Procedimentos e Força, reforçando-se assim, os objetivos e os problemas da pesquisa. Conclusão: O conflito relativo ao Plano de Desenvolvimento da Planície Entremares, encontra-se ainda não objetivado pelas partes envolvidas, pois possuem inconsistências técnicas reveladas pelas partes entre si, que de sobremaneira se sustentam na autoridade moral e política de seus representantes, caracterizando o conflito de longo prazo.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Robson Barbosa Lima.pdf: 5058865 bytes, checksum: 8d2acfbb6adbe83224fb75f2123e85cb (MD5) Previous issue date: 2012-08-21 / The dissertation present aimed to analyze the National Council of Justice established by Constitutional Amendment nº 45/04, due to the conflicts that preceded its creation, as well as those who came later. At the beginning, it was discussed the historical Justice Councils around the world and the reasons that led its creation in Brazil, reflecting the administration of justice following Weber and Zaffaroni s models. Moreover, it was accentuated the importance of democratization of the Judiciary, giving an emphasis on popular participation. Then came to the conclusion that the organ is endowed with regulatory powers, checking their assignments. It was exposed the perspectives of the National Council of Justice in order to improve the judicial function, essential for the existence of a Democratic State of Law. Finally, was also considered the limits of its performance, culminating in an inability to regulate the activity of the tribunal judges. / A dissertação apresentada visou à análise do Conselho Nacional de Justiça, instituído pela Emenda Constitucional nº 45/04, adentrando os embates que antecederam à sua criação, bem como os que surgiram posteriormente. Inicialmente, tratou-se da evolução histórica dos Conselhos de Justiça ao redor do mundo e os motivos que levaram à necessidade de criação no Brasil, passando-se pelos modelos de administração da justiça de Weber e Zaffaroni. Outrossim, anotou-se a relevância da democratização do Judiciário, com ênfase na participação popular. Em seguida, chegou-se à conclusão de que o órgão é dotado de poder normativo, verificando suas atribuições. Tratou-se das perspectivas do Conselho Nacional de Justiça com o intuito de aprimorar a função judicial, essencial para a existência do Estado Democrático de Direito. Finalmente, também, dos limites da atuação, culminando na impossibilidade de regulamentar a atividade jurisdicional dos juízes.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Ribeiro de Souza.pdf: 818440 bytes, checksum: f8f746f0bb1e834b1892f0c5128046e8 (MD5) Previous issue date: 2013-11-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considering Articles 4 and 5 of Law 8.662/1993 (Social Work Professional Regulation), this paper aims at problematizing social workers understanding of their professions in several socio-occupational places, with predominance of those which do not provide direct customers assistance. Specific objectives are to: historicize the process of professional regulation; analyze attributions and competencies based on professional legislation; and assess development of professional identity by exercising these attributions and competencies. It is important to apprehend the way social workers have been conducting their works considering enlargement of socio-occupational places and changing demands addressed to Social Work since decentralization of public policies. Moreover, discussions on identity in relation to performance of these attributions and competencies prove to be a tool to strengthen professionals in the face of managing daily difficulties that arise in work places. We adopted a qualitative approach involving semi-structured interviews. Participants were 06 social workers: 1 counselor/advisor; 1 manager of National Social Assistance Policy (Specialized Social Protection); 1 interdisciplinary team coordinator of São Paulo State Public Prosecutor; 1 social worker included in Public Health Surveillance Center team; 1 coordinator of Reference Center of Social Assistance; 1 social worker included in São Paulo State Public Defender Service. Narrative analysis was based on Marxist theoretical perspective, which considers Social Work as work. Thus, grounded on participants´ speeches transcripts, we operationalized 04 categories of narrative analysis: professional attributions and competencies; professional work; concept of profession; and identity. The categories appeared during the participants´ narratives and were suitable to reach our research objectives / A presente Dissertação de Mestrado tem por objetivo geral problematizar a leitura de profissão que os assistentes sociais realizam em diversos espaços sócio-ocupacionais, com predominância daqueles que não estabelecem a relação face a face com o usuário, tendo em vista o conjunto de atribuições e competências demarcadas nos Artigos 4o e 5o, da Lei 8.662/1993, de regulamentação profissional. Já os objetivos específicos são: historicizar o processo de construção da regulamentação profissional; analisar as atribuições e competências, nos marcos da legislação profissional; e identificar como se constrói a identidade profissional no exercício dessas atribuições e competências. Esses objetivos mostram-se relevantes, na medida em que, apreender o modo pelo qual os assistentes sociais têm direcionado os seus trabalhos, torna-se mister, em um contexto de ampliação dos espaços sócio-ocupacionais e de alterações das requisições direcionadas ao Serviço Social, a partir da descentralização das políticas públicas. Ademais, a discussão sobre a identidade, no exercício dessas atribuições e competências, revela-se como estratégia de fortalecimento dos sujeitos profissionais, em face do enfrentamento cotidiano das dificuldades surgidas nos espaços de trabalho. A metodologia desta pesquisa orienta-se pelo uso da abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada, com seis assistentes sociais, quais sejam: um assessor/consultor; um gestor da Política de Assistência Social proteção social especial; um coordenador de equipe interdisciplinar no Ministério Público do Estado de São Paulo; um inserido em equipe interdisciplinar de saúde Vigilância; um coordenador de Centro de Referência de Assistência Social (Cras); um vinculado à Defensoria Pública do Estado de São Paulo. A análise das narrativas dos sujeitos participantes está fundamentada na perspectiva teórica marxista, que compreende o Serviço Social como trabalho. Por conseguinte, com base na transcrição das falas dos entrevistados, foram organizadas quatro categorias de análise atribuições e competências profissionais; trabalho profissional; concepção de profissão; e identidade as quais se expressaram no curso das narrativas do grupo pesquisado e se mostraram adequadas para a consecução dos objetivos desta pesquisa

Submitted by Maria de Fátima Lepikson (flepikson@gmail.com) on 2015-04-25T09:53:20Z No. of bitstreams: 1 Lepikson, Maria de Fátima Pessôa.doc: 1174528 bytes, checksum: 5634071fe193d940dac6007dde8298b7 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Favor converter o arquivo de doc para o formato PDF on 2015-04-29T15:23:14Z (GMT) / Submitted by Maria de Fátima Lepikson (flepikson@gmail.com) on 2015-10-25T18:34:40Z No. of bitstreams: 1 Lepikson, Maria de Fátima Pessôa.doc: 1174528 bytes, checksum: 5634071fe193d940dac6007dde8298b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-10-26T13:57:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Lepikson, Maria de Fátima Pessôa.doc: 1174528 bytes, checksum: 5634071fe193d940dac6007dde8298b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-26T13:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lepikson, Maria de Fátima Pessôa.doc: 1174528 bytes, checksum: 5634071fe193d940dac6007dde8298b7 (MD5) / A educação está implícita em todas as relações sociais. Elas extrapolam as esferas institucionalizadas no âmbito formal. A participação em espaços de deliberação política, por sua vez, se constitui como fruto de processos participativos que são, inquestionavelmente, experiências oriundas de processos educativos anteriores. Dentre esses processos encontram-se aqueles decorrentes da experiência em espaços de decisões e deliberações políticas. Sob esta compreensão é que esta Tese ganha sentido em um programa de pós-graduação em educação. É sob esta compreensão que o estudo ora apresentado tem como objetivo contribuir para uma melhor compreensão da direção política assumida pelos Conselhos Municipais. Com este enfoque é que apresenta o seguinte questionamento central: Considerando-se que os Conselhos de Direitos institucionalizados a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 e de sua legislação complementar, o Estatuto da Criança e do Adolescente, se configuram como canais deliberativos da política de atendimento infanto-juvenil, qual era o direcionamento político adotado pelo Conselho Municipal de Salvador durante os anos de 2008 a 2012? Para responder a esta questão, foi levantada, inicialmente, a hipótese de que o Conselho Municipal de Salvador caracterizava-se como canal de participação funcional ao ideário neoliberal assimilado pelo Estado brasileiro. Ancorado na ideia de que o perfil de um Conselho só pode ser desvendado a partir da análise de sua inserção histórica e do direcionamento político que perpassam as suas deliberações é que se procedeu ao processo de investigação de caráter exploratório de base qualitativa a partir da análise documental. Para tal, além dos documentos do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (CONANDA) foram estudados cuidadosamente 290 documentos do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente de Salvador (CMDCA). A opção por este tipo de pesquisa justifica-se na medida em que os documentos analisados eram reconhecidos como reveladores do direcionamento político do CMDCA, uma vez que eles refletiam as deliberações do Conselho aprovadas em assembleias públicas e, quando necessário, publicados no Diário Municipal. O percurso construído para a sua compreensão partiu de elementos teóricos pertinentes como o Estado e Sociedade Civil, participação e democracia, avançando-se para as discussões sobre os conselhos em geral, seguindo-se para as especificidades dos Conselhos no Brasil até se chegar aos Conselhos de Direitos da Criança e do Adolescente. A partir daí focou-se no CMDCA, analisando-se a dinâmica de suas atribuições e mais frequentes deliberações. Com base em tais estudos é que se chegou à conclusão que o Conselho em pauta era funcional ao ideário neoliberal. Apesar de tais conclusões não se nega o potencial desses conselhos como instâncias de participação e o referido desafio de vir a se constituir de forma processual e articulada a outros canais de participação social como um agente construtor de uma democracia substantiva.

Made available in DSpace on 2013-12-19T01:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000452923-Texto+Parcial-0.pdf: 1693972 bytes, checksum: 158a01c84e2fe346f4999fbae55c9c60 (MD5) Previous issue date: 2013 / This paper examines the role of the judge in conducting civil cases throughout history since the Middle Ages, during which germinated the formation of the two legal traditions of the Western world - civil law and common law. It starts with the approach of the relationship between the political and social context to jurisdiction, seeking to establish the connection between the concentration and the strengthening of state power, the centralization of legal activity in the state and the appreciation of the task of legal rules’ enforcement by the courts, determined in civil law, on the one hand, and the devolution of political power, the overvaluation of the parties’ performance and the prominence of the particularities of the case, attested in common law, on the other, with the formatting process of two contrasted models, both aiming to solve the conflict, and, nevertheless, absorbing differently the partial change in the purpose of government action during the transition state from liberal to welfare state. It follows the finding that, despite the assignment of a positive responsibility to conduct the case to the judge since the late nineteenth century, each tradition reacted in its own way, demonstrating the obvious disadvantages of the bulking of judicial discretion in English and especially American settings and the assumption of an authoritarian-interventionist posture in Continental and Latin-American sceneries. Following the approach, it is portrayed the contours assumed by legal phenomenon in a democratic state under rule of law, in which, given the recognition of normative principles, legal process should become the arena where concrete cases are effectively debated and decided with reference to legal and constitutional system. As a result, it is recognized the need that such results obtain a procedural and substantive legitimacy, which is achieved by allowing parties to participate in the construction of the solution that involves their cause, but whose gear is driven by the judge, who has the duty to give hints and feedbacks – as it is embodied in the German procedural system – in order to attain the conformation of a suitable procedure, balanced and real opportunities of thorough discussion, a quick decision and a disposition by settlement, when appropriate. / O presente trabalho examina o papel do juiz na direção do processo, ao longo da história a contar da Idade Média, período no qual germinada a formação das duas tradições jurídicas do mundo ocidental – civil law e common law. Parte-se da abordagem da relação entre o contexto político-social e a jurisdição, buscando estabelecer a conexão entre a concentração e o fortalecimento do poder estatal, a centralização da atividade jurídica no Estado e a valorização da tarefa de aplicação da lei pelo juiz, verificada em civil law, de um lado, e a desconcentração do poder político, a sobrevalorização da atuação das partes no processo e a proeminência das peculiaridades do caso concreto, atestada em common law, de outro, com a formatação de dois modelos contrapostos de processo, ambos voltados à solução de conflitos mas que restam por absorver, de forma diversa, a parcial mudança na finalidade da atuação estatal, na transição do Estado Liberal para o Estado Social. Segue-se a verificação de que, não obstante a atribuição da direção do processo ao juiz desde o final do século XIX, em ambos os contextos, cada qual a repercutiu de determinada forma, restando evidentes as desvantagens do avultamento da discricionariedade judicial nos cenários inglês e, sobretudo, estadunidense, e a assunção de um caráter autoritário-interventivo da postura do magistrado no painel europeu-continental e latinoamericano. Na sequência, retratam-se os contornos assumidos pelo fenômeno jurídico no âmbito do Estado Democrático de Direito, onde, dado o reconhecimento da normatividade dos princípios, o processo deve transformar-se no espaço em que efetivamente se controvertam situações fáticas concretas, a serem decididas com o referencial do ordenamento jurídico-constitucional. Decorre daí a necessidade de que seus resultados legitimem-se processual e materialmente, o que se dá pela abertura à participação das partes na construção da solução jurídica da causa que as envolva, mas cuja engrenagem é orientada pela atuação do juiz na direção material do processo, nos termos como consagrado o instituto no sistema processual alemão, de forma que se assegurem a conformação de um procedimento idôneo, oportunidades reais e equilibradas do debate exaustivo, um rápido deslide do feito e, sendo aconselhável, o seu encerramento pela via da autocomposição.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000447625-Texto+Parcial-0.pdf: 105705 bytes, checksum: c9e5b4b7310636b121ebf30cb0e4d16a (MD5) Previous issue date: 2013 / Nowadays a tough battle is held on Penal Process. The expansion on debates seen on the mass Communication Systems about Penal Process has made it to become popular, the desire for punishment and reprimand has been taking up more space on the communication vehicles and on the criminal process pages, which demands that our democratic structure is followed more than never and this also requires that the constitutional reform to the penal process is not put off anymore. As a new approach to comprehend the process situation is developed, we should also evaluate the judge's role. It is undeniable the power given to whom is judging, which has clear importance to any reform to the penal process. That defines judge's role in a penal process, thereafter to analyze the judge, his influences, his subjectvities and the way it can affect the judgment we will have for this country. It is a must to shift the problem to the preliminary investigation as this is the moment when individual guarantees established constitutionally are less observed although it is when proofs that will influence the judge the most are produced, Therefore preliminary investigation has to be modified to fit to what is defined on the constitution, which also results in modifications to judge's role. This it is time to accept the new, to recognize the problem and take on the fact that we must not put off a reform that will give a new shape to the constitution, that will ensure to persons the respect to their rights. Taking that into consideration the guarantee judge becomes an extreme relevant role, that will be at least an agent to reduce the damage that is seen in penal process currently, in how we conceive the judge and treat the preliminary investigation phase. / Hodiernamente, trava-se uma ferrenha luta em nosso processo penal, dada a expansão dos debates, representadas pela ocupação cada vez maior de assuntos relacionados com o tema na mídia, o processo se popularizou. E, com isto, anseios punitivistas e repressivos passaram a cada vez mais ocupar a mídia e as folhas dos processos criminais. Daí a necessidade de fazer valer a garantia de nossa estruturação democrática de Estado, daí a necessidade de não mais poder se adiar uma reforma constitucional de nosso processo. Ao necessitarmos de uma reforma, de uma nova forma de compreender a situação processual, devemos avaliar, sempre a atuação do julgador frente à este. Inegável o poder concedido ao juiz, o que torna evidente a sua relevância para qualquer reforma que se pretenda no processo penal. Com isto, se define a atuação do julgador em um processo penal constitucional e, a partir daí, se analisa o julgador em si, suas influências, suas subjetividades e a forma como estas podem influenciar num julgamento que teremos e no processo que queremos para o nosso país. Para isto, imprescindível o deslocamento do problema para a fase de investigação preliminar, por ser este o momento em que as garantias individuais, previstas constitucionalmente, são mais vilipendiadas e, paradoxalmente, é o momento onde se produzem as provas que mais influenciam no convencimento do julgador. Por isto, deve-se adequar a investigação preliminar aos ditames constitucionais, o que exige uma adequação do papel do julgador à este. Sendo assim, é hora de aceitar o novo, de reconhecer o problema e assumir que não mais podemos adiar uma reforma que venha a dar ao nosso processo penal uma roupagem constitucional, que assegure aos indivíduos o respeito à jurisdicionalidade e todas as suas vinculações. E quanto à isto, o juiz de garantias se apresenta como um elemento de extrema relevância, que virá a ser, no mínimo, um redutor dos danos que hoje verificamos em nosso processo penal, na forma como concebemos o julgador e tratamos da fase de investigação preliminar.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-13T18:24:25Z No. of bitstreams: 1 analucymartinscavalcante.pdf: 1795538 bytes, checksum: 17368af14df965fdd214a8edcd4103ea (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-13T19:34:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 analucymartinscavalcante.pdf: 1795538 bytes, checksum: 17368af14df965fdd214a8edcd4103ea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T19:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 analucymartinscavalcante.pdf: 1795538 bytes, checksum: 17368af14df965fdd214a8edcd4103ea (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O foco deste trabalho é a gestão educacional, sendo que buscamos discutir a relação do coordenador adjunto pedagógico com a prática educativa no contexto do macrossistema da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas - Seduc/AM. O objetivo deste trabalho foi analisar as dificuldades vivenciadas pelo coordenador adjunto pedagógico em sua função, em decorrência da ausência de uma formação continuada específica. Justifica-se a importância deste estudo para entender o papel, as atribuições, as contribuições, e em que perspectiva foi criada a função do coordenador adjunto pedagógico no contexto do macrossistema da Seduc/AM. Mostra-se importante, também, entender as propostas de formação continuada específicas para o CAP, no âmbito das políticas públicas, para compreender as necessidades profissionais de sua atuação no processo educativo. A pesquisa é de natureza qualitativa, caracterizada como estudo de caso descritivo. O processo de investigação foi pautado nos estudos feitos por Libâneo (2010), Oliveira (2013), Gatti (2008), Placco et al. (2011), entre outros autores, que discorrem sobre aspectos relacionados à formação continuada, às atribuições, à constituição da identidade profissional e aos desafios cotidianos que permeiam a práxis do coordenador pedagógico no âmbito das instituições de ensino. Utilizamos, ainda, o trabalho de Machado e Arribas (2011), que aborda a importância das representações sociais na construção identitária do coordenador pedagógico. A metodologia consiste em pesquisa documental em um primeiro momento e, em um segundo momento, em entrevistas realizadas com a anterior e a atual diretora do Cepan e com coordenadores distritais de ensino, e o grupo focal com os CAPs, com doze (12) participantes. A pesquisa mostrou que a falta de direcionamento via macrossistema para as atividades desenvolvidas pelos CAPs e, principalmente, a ausência de propostas de formação continuada específica que instrumentalize o CAP, técnica e pedagogicamente, para a realização das ações demandadas pela Secretaria de Educação, constituem-se como pontos cruciais para o fortalecimento do CAP enquanto sujeito que coordena os processos educativos no microssistema educacional. Portanto, é essencial proporcionar a esses sujeitos momentos em que se vejam como coparticipantes das ações educacionais promovidas pela Seduc/AM. Por fim, propomos um Plano de Ação Educacional (PAE), tendo como eixo norteador as proposições feitas pelos CAPs durante o processo de construção dos dados, visando contemplar as necessidades de formação continuada específica, como ferramenta que venha a contribuir nos aspectos técnicos, didáticos e pedagógicos de suas atribuições. / This dissertation was developed on the Professional Master in Management and Evaluation of Public Education (PPGP) from the Center for Public Policies and Evaluation of Education from the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The focus of this work is the educational management, and we seek to discuss the relationship between the assistant pedagogical coordinator and the educational practice in the context of the macrosystem from the State Department of Education and Quality of Teaching from Amazonas - Seduc / AM. The aim of this work was to analyze the difficulties experienced by the assistant pedagogical coordinator in his / her function, due to the absence of a specific continuous education. The importance of this study is on understanding the role, the attributions, the contributions, and the perspective under it was created the function of assistant pedagogical coordinator in the context of the Seduc / AM macrosystem. It is also important to understand the proposals for continuing education specifically to CAP, within the scope of public policies, in order to understand the professional needs of his/her performance in the educational process. The research is qualitative in its essence, characterized as a descriptive case study. The research process was based on the studies by Libâneo (2010), Oliveira (2013), Gatti (2008), Placco et al. (2011), among other authors who discuss aspects related to continuing education, to attributions, to the constitution of professional identity and the daily challenges that permeate the praxis of the pedagogical coordinator within the educational institutions. We also use the work by Machado and Arribas (2011), which addresses the importance of social representations in the the pedagogical coordinator’s identity construction. The methodology consists on documentary research in a first moment, and in a second moment, on interviews with the previous and the current directors of Cepan, and with district coordinators of education, and also on the focal group with the CAPs, with twelve (12) participants. The research showed that the lack of macrosystem orientation for the activities developed by the CAPs, and especially the absence of specific continuing education proposals that instrumentalise the CAPs, both technically and pedagogically, to carry out the actions demanded by the education department, are crucial points for strengthening the CAP as an individual who coordinates the educational processes in the educational microsystem. Therefore, it is essential to provide these individuals moments in which they are seen as coparticipants on the educational actions promoted by Seduc / AM. Finally, we propose an Educational Action Plan (PAE), based on the propositions made by the CAPs during the data construction process, aiming to contemplate the needs of specific continuing education, as a tool that will contribute to technical, didactic and pedagogical aspects of their attributions.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter Martins.pdf: 1244983 bytes, checksum: d0a8fe47290a3c57136e136deb21be7d (MD5) Previous issue date: 2015-04-09 / In the last three decades, the changes in the international scenery have resulted in severe changes to the state, to social policies and to the social workers labor market. The profession has undergone substantial changes with the reorganization of the State organizations and with the outlines that the new social policies have printed on the attention to social needs. The scope of neoliberal ideas prints a set of new determinations to the daily work of social workers, through new designs of social policies. Despite the expansion of the labor market, the profession has suffered a theoretical-operative redirection in related socio-occupational areas, especially with the implementation of the Bolsa Família Program (BFP) and the Social Welfare policy. The BFP introduces a set of instrumental determinations to work at the State level, the result of management's views that the state has taken in this neoliberal scenario. Thus, this thesis analyzes the roots of the changes that occur in the logic of work in today's society and its consequences for the work of social workers who work in the Social Assistance Reference Centers (SARC) and the BFP operational components. Furthermore, this thesis also considers the daily work, the professionalism, competencies, attributes and the daily answers formulated in these socio-occupational spaces. As objective, it aims to analyze the conception and the outlines of social workers work, unraveling the theoretical and methodological resources mobilized to meet the challenges of everyday life, the determinations of management technologies at work, and how these new ways of operating shape professional answers developing and imposing new powers, duties and / or restrictions to work. In this sense, the thesis presents a contribution to the debate about the work of social workers in the context of social policies, especially under the particularities assumed in the scope of the BFP / Nas últimas três décadas, as transformações no cenário internacional têm implicado em severas mudanças para o Estado, para as políticas sociais e também para o mercado de trabalho dos assistentes sociais. A profissão vem sofrendo alterações substanciais com a recomposição das organizações do Estado e com os contornos que as novas políticas sociais têm impresso na atenção às necessidades sociais. O escopo das ideias neoliberais imprime um conjunto de novas determinações ao trabalho cotidiano dos assistentes sociais, por meio dos novos desenhos das políticas sociais. Apesar da ampliação do mercado de trabalho, a profissão vem sofrendo um redirecionamento teórico-operativo nos espaços sociocupacionais ligados, especialmente, com a execução do Programa Bolsa Família (PBF) e com a política de Assistência Social. O PBF inaugura um conjunto de determinações instrumentais para o trabalho na esfera estatal, resultado das concepções de gestão que o Estado vem assumindo nesse cenário neoliberal. Assim, a presente tese analisa as raízes das transformações que ocorrem na lógica do trabalho na sociedade atual e suas consequências para o trabalho dos assistentes sociais que atuam nos Centros de Referência de Assistência Social (CRAS) e com os componentes operacionais do PBF. Pondera, ainda, o trabalho cotidiano, a profissionalidade, as competências e atribuições e, também, as respostas cotidianas formuladas nesses espaços sociocupacionais. Busca-se, como objetivo, analisar a concepção e os contornos do trabalho dos assistentes sociais, desvendando os recursos teórico-metodológicos mobilizados para enfrentar os desafios do cotidiano, as determinações das tecnologias de gestão no trabalho, e como essas novas formas de operar moldam as respostas profissionais desenvolvendo e impondo novas competências, atribuições e/ou restrições ao trabalho. Nesse sentido, a tese apresenta uma contribuição ao debate acerca do trabalho dos assistentes sociais no contexto das políticas sociais, especialmente sob as particularidades assumidas no âmbito do PBF e nos CRAS

No âmbito da Educação a Distância (EaD) tutor e tutoria têm sido objetos de interesse de várias pesquisas que vêm sendo desenvolvidas em níveis de mestrado e doutorado. Diante da complexidade que envolve a atividade de tutoria, se faz necessário aprofundar as questões subjacentes a ela, em especial, as atribuições do tutor. Esse aprofundamento se mostra pertinente no que diz respeito à sua formação para o exercício da tutoria, sendo que ele desempenha a função docente perante a sala virtual. Sob essa premissa, a presente pesquisa teve como objetivo geral identificar as atribuições didático-pedagógicas dos tutores apresentadas em editais e documentos legais, disponibilizados pelas instituições públicas de ensino superior (IPES) que compõem o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e analisar o posicionamento de tutores em exercício, nos cursos oferecidos pela UAB em relação às atribuições didático-pedagógicas, com o intuito de oferecer subsídios para o desenvolvimento de matriz de formação de tutores. Optou-se por desenvolver uma metodologia de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso descritivo, mediante uma abordagem dialética na análise dos dados. Pretendeu-se apreender o fenômeno da tutoria em cursos a distância, via internet, em sua complexidade. Para tanto, utilizou-se os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário survey, grupo focal on-line, análise de documentos legais referentes à EaD e processos seletivos de tutores do Sistema UAB, obtendo-se, assim, dados documentais, empíricos e teóricos. A análise do material desta pesquisa foi realizada por meio da técnica da triangulação, refletindo sobre a compreensão do fenômeno investigado. A pesquisa levantou dados que permitiram captar a essencial importância dada pelos tutores às atribuições didático-pedagógicas desenvolvidas em atividade de tutoria, bem como revelaram suas concepções de docência. Diante do que foi exposto pelos tutores respondentes, ficou clara a deficiência na formação e a falta de conhecimento diante das situações problemas que se apresentam na rotina da tutoria. Acredita-se que para alcançar a complexidade presente no processo de tutoria, a formação do tutor necessita estar amparada em um programa curricular que proporcione processos formativos mais abrangentes e com carga horária ampliada, em especial, no que se refere às ações didático-pedagógicas do tutor. As revelações apresentadas auxiliaram na construção da matriz de atribuições ligadas às atividades didático-pedagógicas do tutor, sendo que ela se constitui como subsídio para elaboração e desenvolvimento de matriz de formação de tutores. Ao findar esta pesquisa, conclui-se que a temática é vasta, com diversas facetas a ser explorada. No entanto, evidencia-se que o tutor é docente e como tal, carece de reconhecimento profissional e formação condizente ao desenvolvimento da atividade de tutoria. / Under Distance Education (DE) tutor and tutoring have been objects of interest of several studies that have been developed in master\'s and doctoral degrees. Given the complexity that involves mentoring activity, it is necessary to deepen the issues underlying it, in particular the tutor duties. This deepening has become relevant in regard to their training for the practice of mentoring, as they work as teachers in the virtual room. Under this assumption, the present study aimed to identify the didactic and pedagogical responsibilities of tutors, that were released in public notices and legal documents and made available by public institutions of higher education that make up the Open University of Brazil (UAB) System. We have analyzed the tutors place and their didactic and pedagogical assignments, while they are acting in courses offered by UAB, in order to provide subsidies for the development of tutor training matrix. We chose to develop a qualitative research methodology in a study case, by a dialectical approach. It was intended to learn about the tutoring phenomenon in distance learning courses via the Internet, and its complexity. Therefore, the following instruments of data collection were used: survey questionnaire, on-line focus group, analysis of legal documents related to distance education, and selection processes of the UAB System tutors, thus obtaining documentary, empirical and theoretical data. Analysis of the material was carried out through the triangulation technique, in order to understand the phenomenon investigated. The results allowed us to learn the essential importance of didactic and pedagogical assignments developed in the tutoring activity, and revealed their teaching concepts as well. According to what has been exposed by the respondents, there is a clear deficiency in training, and lack of knowledge on the problem situations that arise in routine mentoring. It is believed that in order to achieve the complexity presented in the mentoring process, tutor formation needs to be supported by a study program that provides more comprehensive training processes and increased workload, in particular as regards the tutor didactic and pedagogical actions. The revelations have assisted us to construct an assignments matrix related to the tutor didactic and pedagogical activities, being it a subsidy for the development of tutors training matrix. It is concluded that the subject is vast, with many facets to be explored. However, it is evident that the tutor is a teacher, and, as such, lacks professional recognition and consistent training to the development of the mentoring activity.