Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJMDM.pdf: 1434423 bytes, checksum: 9d8a7a2095702ca752849fa946b2f0b2 (MD5) Previous issue date: 2008-06-17 / The main focus of this thesis is the formation of a mathematical teacher at a college institution. The general aim is to describe and to analyze the formation process of a mathematical teacher which is an undergraduate student in Mathematics at the Instituto de Educa??o Superior Presidente Kennedy IFESP, in Natal-RN. It is based on a qualitative ethnographic approach, and has its theoretical anchorage in the (auto)biographical narratives, the social representative theories, and the mathematical education. The number of participants in this investigation was 12 undergraduate students, which corresponds to 25% of the total number of students. The corpus utilized in our analysis included 48 (auto)biographical essays, 12 (auto)biographies (formation's memories), and 12 contextualization files, besides the research's diary. The sources were obtained from the whole program of studies, i.e. from November 2003 to December 2006. The analysis revealed that the reminiscences of the 12 students' academic trajectory influenced their professional formation, since their images of a mathematical teacher were intrinsically related to the one they had before. These representations were being either demolished or constructed in a network along the assertive image of their profession, changing afterwards the mathematical representation and the teaching way of this discipline. Our study also shows that the beginning of their teacher career was marked by mechanical practices influenced by their old teachers. The (trans)formation of themselves and their teaching practices happened in a smooth way as soon as they increased their knowledgements in Mathematics, and it reflected upon the way they learned mathematics. The writing of their (auto)biographies helped the set up of new knowledgements, leaving to a self-consciousness as well as a self-formation, and contributed for the construction of a new way to see and to live the profession. Therefore, a mathematical teacher, for the undergraduate students of the IFESP involved in this work, is made at the interface of the familiar, academic, and professional context, besides the reflexive writings about the formation path, the way of life and the relationships among them / Esta tese tem como foco de estudo a forma??o do professor de Matem?tica no ensino superior. O objetivo geral ? descrever e analisar o processo de forma??o do professor de Matem?tica aluno da licenciatura em Matem?tica no Instituto de Educa??o Superior Presidente Kennedy IFESP , em Natal-RN. A pesquisa se insere na abordagem qualitativa de cunho etnogr?fico e ancora-se teoricamente nas narrativas (auto)biogr?ficas, na teoria das representa??es sociais e na educa??o matem?tica. Participaram da investiga??o 12 alunos, o que corresponde a 25% do total de graduandos. O corpus usado na an?lise compreende 48 ensaios (auto)biogr?ficos, 12 (auto)biografias (memoriais de forma??o), 12 fichas de contextualiza??o, al?m do di?rio da pesquisadora. As fontes foram recolhidas ao longo da forma??o superior dos informantes (novembro 2003 a dezembro 2006). A an?lise revelou que as reminisc?ncias da trajet?ria estudantil dos doze participantes influenciaram sua forma??o profissional, pois as imagens que eles tinham do que era ser professor de Matem?tica estavam intrinsecamente relacionadas ao modelo de mestres que eles tiveram. Essas representa??es foram sendo (des)constru?das em rede, ? medida que eles ressignificavam a imagem que tinham da profiss?o para, em seguida, mudarem as representa??es da Matem?tica e do ensino dessa disciplina. O estudo tamb?m evidenciou que o in?cio da carreira docente dos colaboradores da pesquisa foi marcado por pr?ticas mec?nicas, influenciadas pelo modelo de professor que eles vivenciaram. Na voz dos atores, a (trans)forma??o de si mesmos e de suas pr?ticas docentes aconteceu radativamente, ? medida que eles ampliavam seus conhecimentos na licenciatura em Matem?tica e refletiam sobre a maneira como aprenderam matem?tica. A escrita de suas (auto)biografias favoreceu a constru??o de novos saberes, propiciou o autoconhecimento, a autoforma??o e contribuiu para a constru??o de um novo modo de ver e viver a profiss?o. Assim, tornar-se professor de Matem?tica, no caso dos atores desta investiga??o, se fez na interface dos contextos familiar, escolar, profissional e, na forma??o superior no IFESP, pela escrita reflexiva sobre a trajet?ria de forma??o, as viv?ncias e a rela??o com o outro

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SelmaCP_TESE.pdf: 991381 bytes, checksum: a744c33a23f956aefda53d21d4365b94 (MD5) Previous issue date: 2010-08-13 / Universidade Federal do Par? / Nous avons pris comme point de d?part le pr?ssupos? que en exer?ant ses practiques de lecture en salle de classe, les professeurs r?cuperent des signes de ses exp?riences socioculturelles par rapport ? la lecture, construites au long de ses trajectoires. Ind?pendemment de sa discipline scolaire, la m?moire de ces exp?riences interviennent certainement, de mani?re positive ou n?gative, dans la m?diation de la formation de l ?l?ve lecteur. C est donc, par l articulation entre les perspectives de ses ?tudes qui parlent sur l histoire de la lecture, narratives (auto)biographiques et formation du professeur que je pr?tends r?cup?rer et reconstruire, par les narratives de lectures racont?es par les professeurs de diff?rentes disciplines scolaires, les processus d appropriation de la lecture en consid?rant ses tactiques d acc?s et d utilisation des mat?riels ?crits en circulation dans les groupes sociaux auxquels ils appartennaient. Pour ?a ce travail s inqu?rit : Quels models de lectures ?mergent dans les narratives de professeurs de diff?rentes disciplines scolaires ? Comment se manifestent-elles les repr?sentations sur sa performance pour la formation de l ?l?ve lecteur ? L objectif central est d inf?rer les rapports existants entre des exp?riences de lecture et la m?diation dans la formation de lecteurs. Douze professeurs de l ?ducation de base des ?coles de la ville de Bel?m y ont particip?. Le corpus est constitu? par les transcriptions de deux genres d instruments: douze interviews narratives et deux groupes de d?bats. Les analyses montrent deux grandes fases de la rencontre avec la lecture : une ant?rieure ? l ?cole et l autre ? partir de l ?cole. Ces fases montrent des pratiques et des repr?sentations de lecture h?t?rog?nes diff?renci?s par rapport ? ses aspects fonctionnaux. Elles revellent encore que la formation du lecteur professeur et ?l?ve se lie, d abord, ? la constitution culturelle de l homme, marqu?e, fondamentalement, par son interlocution avec l autre. La famille, l ?cole et le lieu de travail se pr?sentent comme des espaces qui impriment des marques profondes dans le rapport avec la lecture. Malgr? ?a, le m?me mat?riel ?crit, un fois mis en sc?ne le lu dans ces espaces n ont pas de significat coincidents pour les diff?rentes personnes qui s en approprient. Cette raison montre la possibilit? de la construction d une histoire de la lecture, bas?e pas exclusivement ? la description des mat?riels lus pendant le cours de leurs vies, mais surtout, sur les indicateurs de ses diff?rentes mani?res de lire. Cette trajectoire exerce de cette fa?on une forte influence sur la prise de d?cision et les manifestations du travail du professeur en situation de salle de classe. Comme ?a on peut conclure, premi?rement, que les repr?sentations et pratiques de lecture se sont constitu?s et se sont (re)configur?s dans des diff?rentes formes, concepts, temps et espaces, dans un entrecroisement de diff?rents discours. Deuxi?mement que la reflexion sur les m?moires de lecture a result? un nouveau regard des participants sur son travail de professeur et a confirm? l hipoth?se selon laquelle la production des narratives autor?f?renc?es offre, ? qui les narre, la possibilit? de transformation des repr?sentations du sujet avec lui-m?me, avec l autre et avec le monde, ce qui d?montre l importance de la recherche (auto)biographique comme m?thode d investigation en ?ducation et sa contribuition pour la formation des formateurs de lecteurs dans des diff?rents domaines de la connaissance , comme territoires constitutifs du sujet et de ses pratiques sociales, ? l ?cole et ailleurs / Parto do pressuposto de que ao exercerem suas pr?ticas de leitura em sala de aula, os professores reavivam marcas de suas experi?ncias socioculturais com a leitura, constru?das ao longo de sua trajet?ria. Independentemente da disciplina escolar em que atue, a mem?ria dessas experi?ncias possivelmente interv?m, de modo positivo ou negativamente, na media??o da forma??o do aluno-leitor. ? atrav?s, portanto, da articula??o entre as perspectivas dos estudos que versam sobre a hist?ria da leitura, Narrativas (auto) biogr?ficas e Forma??o docente que pretendo recuperar e reconstruir, por meio das narrativas de leituras contadas por professores de diferentes disciplinas escolares, os processos de apropria??o da leitura tendo em vista suas t?ticas de acesso e de uso dos materiais escritos em circula??o nos grupos sociais aos quais pertenciam. Por isso este trabalho indaga: Que modelos de leitura emergem nas narrativas de professores de diferentes disciplinas escolares? Como nelas se manifestam as representa??es sobre sua atua??o docente na forma??o do aluno-leitor? O objetivo central ? depreender as rela??es existentes entre experi?ncias de leitura e a media??o na forma??o de leitores. Participaram da investiga??o 12 professores da educa??o b?sica vinculados profissionalmente ao ensino p?blico da cidade de Bel?m. O corpus est? constitu?do por transcri??es de dois tipos de instrumentos: doze entrevistas narrativas e dois grupos de discuss?o. As an?lises apontam duas grandes fases do encontro com a leitura: uma anterior ? escola e outra a partir da escola. Diferenciadas quanto a seus aspectos funcionais, essas fases sinalizam pr?ticas e representa??es de leitura heterog?neas. Elas revelam ainda que a forma??o do leitor - professor e aluno- vincula-se, inicialmente, ? constitui??o cultural do homem, marcada, fundamentalmente, por sua interlocu??o com o outro. A fam?lia, a escola e o local de trabalho apresentam-se como espa?os que imprimiram profundas marcas na sua rela??o com a leitura. No entanto, o mesmo material escrito, encenado ou lido nesses espa?os n?o tem significado coincidente para as diferentes pessoas que dele se apropriam. Esse motivo aponta para a possibilidade da constru??o de uma hist?ria da leitura, baseada n?o exclusivamente na descri??o dos materiais lidos no decorrer de suas vidas, mas, principalmente, nos indicadores dos seus diferentes modos de ler. Essa trajet?ria exerce assim forte influ?ncia sobre a tomada de decis?o e as manifesta??es do trabalho docente em situa??es de aula. Dessa forma conclui-se, em primeiro lugar, que as representa??es e pr?ticas de leitura se constitu?ram e se (re) configuraram em distintas formas, conceitos, tempos e espa?os, num entrecruzamento de diferentes discursos. Em segundo lugar, que a reflex?o sobre as mem?rias de leitura resultou em um novo olhar dos participantes sobre seu trabalho docente e confirmou a hip?tese segundo a qual a produ??o de narrativas autoreferenciadas oferece a quem narra a possibilidade de transforma??o das representa??es do sujeito consigo mesmo, com o outro e com o mundo, demonstrando a import?ncia da pesquisa (auto) biogr?fica como m?todo de investiga??o em Educa??o e sua contribui??o para a forma??o de formadores de leitores em diversas ?reas de conhecimento, enquanto territ?rios constitutivos do sujeito e de suas pr?ticas sociais, na escola e fora dela

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraCXC_TESE.pdf: 3000928 bytes, checksum: a9f68ad10c5796bf9c1f915f6214bb79 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The thesis has as object of study the autobiographical memmorials. The general objective is to describe the history of the memmorial as an academic tradition of higher education in Brazil. Considered a hybrid genre, memmorials are known for focusing on life stories from a scientific perspective. The investigation revolves around three intertwined branches: History of Education, educational practices and language usages, which allow us to conduct a dialogue with multiple theoretical-methodological references with a view to supporting our analyses. The corpus used for the analysis was made up of 40 autobiographical memmorials, distributed as follows: 16 academic memmorials, dated from 1935 to 1970; 07 academic memmorials, dated from 1980 to 2007; and 17 formation memmorials, dated from 1995 to 2000. In this corpus, we also included official documents, which relate to legislation contained in edicts, resolutions, ordinances, regulations, which we used with a view to: 1) getting to know and understanding the big picture of higher education regulation in Brazil and the aspects related to the higher education teaching career; 2) investigating the text of memmorials in the light of the injunctive discourse characteristic of the edicts and resolutions in which they were based. The analysis of the memmorial supported by the legislation which regulates it allowed us to reconstitute the image of the professor throughout 80 years in the Brazilian public university. For this purpose, the study was conducted in the theoretical-methodological perspective of the (auto)biographical research in Education and of the sociolinguistic studies on discourse genres and discursive traditions. The investigations reveal the memmorial as an academic genre in which the professor's academic-professional history and the history of the higher education teaching career in Brazil intertwine. Anchored in the Bakhtinian perspective on discourse genres, according to which the memmorials evolve and become more complex as their contexts of usage also evolve and become more complex themselves, the results of our analyses allowed us to correlate genre changes to the sociohistorical context and to its usage as an educational practice in the university, in the decades under study. Therefore, the analyses showed that these self-writings: go from latent subjectivity to pure objectivity from the 1930s to 1960s; they show total annulment of the subject from the 1960s to the 1970s; they reappear in the 1980s, having Professor Magda Soares' memmorial as perspective; they expand and diversify from the 1990s onwards, taking on a formative role and a perspective of future as well. So far as language usages are concerned, we investigated the relationship of the subject with the language, especifically the manifestation of alterity on the discursive tissue of the memmorials. In this branch, the analyses pointed to the influence of the authoritative discourse on the formation of the professor and of the injunction and reinventing discourses on the authorship process. Therefore, the autobiographical memmorial reveals itself as a specific expression of the Brazilian academy's cultural sphere and allows us to confirm the hypothesis that each memorial tackles a singular-plural situation, by presenting a dialectical articulation between private and public, according to the institutional structures, in which and with which the professor has already formed him/herself and with which he/she dialogues / A tese tem como objeto de estudo os memoriais autobiogr?ficos. O objetivo geral ? descrever o percurso hist?rico do memorial como uma tradi??o acad?mica do ensino superior no Brasil. Considerados um g?nero h?brido, os memoriais trazem a peculiaridade de focalizar cientificamente trajet?rias de vida. A investiga??o situa-se em tr?s vertentes que se articulam: Hist?ria da Educa??o, pr?ticas educativas e usos da Linguagem, as quais nos permitem dialogar com m?ltiplas refer?ncias te?rico-metodol?gicas na sustenta??o de nossas an?lises. O corpus utilizado para a an?lise constituiu-se por 40 memoriais autobiogr?ficos, assim distribu?dos: 16 memoriais acad?micos, datados de 1935 a 1970; 07 memoriais acad?micos, datados de 1980 a 2007; e 17 memoriais de forma??o, datados de 1995 a 2000. Nesse corpus reunimos, ainda, documentos oficiais, que dizem respeito ? legisla??o disposta em editais, resolu??es, portarias, regimentos, com os quais tivemos como prop?sitos: 1) conhecer e compreender o contexto maior de regulamenta??o do ensino superior no Brasil e seus aspectos concernentes ? carreira do magist?rio superior; 2) investigar a escrita dos memoriais ? luz do discurso injuntivo caracter?stico dos editais e resolu??es nos quais se pautavam. A an?lise do memorial respaldada na legisla??o que o regulamenta permitiu reconstituir a imagem do professor ao longo de 80 anos na universidade p?blica brasileira. Para tanto, o trabalho foi desenvolvido no marco te?rico-metodol?gico da pesquisa (auto)biogr?fica em Educa??o e dos estudos sociolingu?sticos sobre os g?neros do discurso e as tradi??es discursivas. As investiga??es revelam o memorial como um g?nero acad?mico no qual se entrela?a a hist?ria acad?mico-profissional do professor com a hist?ria da carreira do magist?rio superior no Brasil. Ancorados na perspectiva bakhtiniana sobre os g?neros do discurso, segundo a qual os g?neros evoluem e se complexificam ? medida que seus contextos de uso tamb?m evoluem e se tornam mais complexos, os resultados de nossas an?lises permitiram correlacionar, nas d?cadas estudadas, as altera??es dos memoriais ao contexto sociohist?rico e ao seu uso como uma pr?tica educativa no ?mbito da universidade. Desse modo, as an?lises evidenciaram que essas escritas de si: passam da subjetividade latente para a pura objetividade entre as d?cadas de 1930 e 1960; apresentam total apagamento do sujeito entre as d?cadas de 1960 a 1970; ressurgem na d?cada de 1980, tendo como marco o memorial da professora Magda Soares; expandem-se e diversificam-se a partir dos anos 1990, tornando-se tamb?m um dispositivo de forma??o e de proje??o profissional. No que concerne aos usos da linguagem, investigamos a rela??o do sujeito com a linguagem, especificamente a manifesta??o da alteridade no tecido discursivo dos memoriais. Nessa vertente, as an?lises apontaram a influ?ncia do discurso de autoridade na forma??o do professor; dos discursos de injun??o no processo de inser??o profissional e de reinven??o de si no processo de autoria. Nesse sentido, o memorial autobiogr?fico revela-se como express?o espec?fica da esfera cultural da academia brasileira e nos permite confirmar a hip?tese de que cada memorial trata de uma situa??o singular-plural, ao apresentar uma articula??o dial?tica entre o privado e o p?blico, segundo as estruturas institucionais, nas quais e com as quais o professor|a se formou e com as quais dialoga

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SimoneMR_DISSERT.pdf: 3450114 bytes, checksum: cdd4b039499c7120f40d5a9f2b9306b8 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This dissertation focuses on the narratives of children hospitalized with chronic diseases. The overall goal is to deduce, from the look of the child health care, hospital class contributions to the process of school inclusion. The research is part of the qualitative ethnographical approach and is based on the principles and research methods (auto)biographical in education and schooling in hospital. Participated in the investigation 05(five) children, aged between 06 (six) and 12 (twelve) years of age, treated at the Center for Children s Onco-Hematology, Varela Santiago Children s Hospital in Natal-RN. The corpus used for the analysis comprises five (05) narrative interviews, 03 (three) drawings made by children as well as records in the researcher s field diary. The sources were collected during the months of August 2010 to February 2011. The analysis revealed that the inclusion of the hospital class, and ensure the right to education, contributes to the construction of strategies for coping with illness and hospitalization, as it promotes autonomy, comfort, playfulness and self-knowledge, the rand the world, easing the stress of hospitalization. The figure of the teacher took the class hospital in the voices of children, a reliever and minimizing the role of double exclusion that cause illness and hospitalization, showing the contributions to (re) construction of identity and subjectivity constitution strengthened. The children interviewed said that the hospital class leave the hospital more cheerful. The playfulness and learning experiences in the hospital are seen by children as actions that go beyond the physical treatment of the disease, since it provides them with acceptance and understanding of hospitalization and illness, to give them affective security and emotional. In conclusion, the narratives of children confirm that the service class hospital ensures continuity of schooling, but they reveal, namely, that this service provides them socialization among peers and with adults, strengthening the emotional, social and cognitive biopsychosocial perspective of attention / Esta disserta??o tem como foco as narrativas de crian?as hospitalizadas com doen?as cr?nicas. O objetivo geral ? depreender, a partir do olhar da crian?a em tratamento de sa?de, as contribui??es da classe hospitalar para seu processo de inclus?o escolar. A pesquisa se insere na abordagem qualitativa de cunho etnogr?fico e fundamenta-se nos princ?pios e m?todos da pesquisa (auto)biogr?fica em educa??o e nas teorias da escolariza??o hospitalar. Participaram da investiga??o 05 (cinco) crian?as, entre 06 (seis) e 12 (doze) anos de idade, em tratamento no Centro de Onco-Hematologia Infantil, do Hospital Infantil Varela Santiago, em Natal-RN. O corpus utilizado para a an?lise compreende 05 (cinco) entrevistas narrativas, 03 (tr?s) desenhos, realizados pelas crian?as, al?m dos registros no di?rio de campo da pesquisadora. As fontes foram recolhidas durante os meses de agosto de 2010 a fevereiro de 2011. A an?lise revelou que a inclus?o pela classe hospitalar, al?m de assegurar o direito ? educa??o, contribui para a constru??o de estrat?gias de enfretamento ao adoecimento e ? hospitaliza??o, na medida em que promove autonomia, conforto, ludicidade e o conhecimento de si mesmo, do outro e do mundo, amenizando o estresse decorrente da interna??o hospitalar. A figura da professora da classe hospitalar assumiu, nas vozes das crian?as, um papel apaziguador e minimizador da dupla exclus?o que o adoecimento e a hospitaliza??o provocam, evidenciando as contribui??es para a (re)constru??o de identidades fortalecidas e a constitui??o de subjetividades. As crian?as entrevistadas afirmam que as classes hospitalares deixa o hospital mais alegre. A ludicidade e as aprendizagens experienciadas no hospital s?o vistas pelas crian?as como a??es que v?o al?m do tratamento f?sico da doen?a, uma vez que lhes proporciona a aceita??o e a compreens?o da hospitaliza??o e do adoecimento, ao transmitir-lhes seguran?a afetiva e emocional. Em conclus?o, as narrativas das crian?as ratificam que o servi?o da classe hospitalar assegura a continuidade da escolariza??o, mas elas revelam, notadamente, que esse servi?o proporciona-lhes a socializa??o entre pares e com os adultos, fortalecendo os aspectos emocionais, sociais e cognitivos, numa perspectiva de aten??o

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O Brasil é um dos maiores consumidores per capita de açúcar e estudos têm mostrado um papel específico do consumo excessivo de açúcar no ganho de peso. Com o aumento do ganho de peso observado em vários países, e também no Brasil, é importante testar quais mensagens, estratégias e propostas de intervenção seriam eficazes na prevenção dessa epidemia. Os dados reportados são referentes a um ensaio randomizado por conglomerado, controlado, conduzido em 20 escolas municipais na cidade metropolitana de Niterói no Estado de Rio de Janeiro, de março a dezembro de 2007, que testou a eficácia de orientações para merendeiras objetivando reduzir a disponibilidade de açúcar e de alimentos fontes de açúcar na alimentação escolar e no consumo delas. A intervenção consistiu em um programa de educação nutricional nas escolas usando mensagens, atividades e material educativo que encorajassem a redução da adição de açúcar na alimentação escolar pelas merendeiras e no consumo delas. A redução da disponibilidade per capita de açúcar pelas escolas foi analisada através de planilhas com dados da utilização dos itens do estoque. O consumo individual das merendeiras foi avaliado através de questionário de freqüência de consumo alimentar. As medidas antropométricas e bioquímicas foram realizadas de acordo com técnicas padronizadas. As escolas de intervenção apresentaram maior redução da disponibilidade per capita de açúcar quando comparadas às escolas controle (-6,0 kg vs. 3,4 kg), mas sem diferença estatisticamente significante. Houve redução no consumo de doces e bebidas açucaradas nas merendeiras dos dois grupos, mas o consumo de açúcar não apresentou diferenças estatisticamente significativas entre eles. Houve redução do consumo de energia total nos dois grupos, mas sem diferença entre eles, e sem modificação dos percentuais de adequação dos macronutrientes em relação ao consumo de energia. Ao final do estudo somente as merendeiras do grupo de intervenção conseguiram manter a perda de peso, porém sem diferença estatisticamente significante. A estratégia de redução da disponibilidade e do consumo de açúcar por merendeiras de escolas públicas não atingiu o principal objetivo de redução de adição de açúcar. Uma análise secundária dos dados avaliou a associação entre a auto-percepção da saúde e da qualidade da alimentação com o excesso de peso e concentração elevada de colesterol sérico das merendeiras na linha de base. As perguntas de auto-percepção foram coletadas por entrevista. Dentre as que consideraram a sua alimentação como saudável, 40% apresentavam colesterol elevado e 61% apresentavam excesso de peso vs. 68% e 74%, respectivamente, para as que consideraram a sua alimentação como não-saudável. Dentre as que consideraram a sua saúde como boa, 41% apresentavam colesterol elevado e 59% apresentavam excesso de peso vs. 71% e 81%, respectivamente, para as que consideraram a sua saúde como ruim. A maioria das mulheres que relatou ter alimentação saudável apresentou maior frequência de consumo de frutas, verduras e legumes, feijão, leite e derivados e menor freqüência de consumo de refrigerante. Conclui-se que perguntas únicas e simples como as utilizadas para a auto-avaliação da saúde podem também ter importância na avaliação da alimentação. / Brazil is one of the largest per capita consumers of sugar and several studies have shown a specific role of excessive consumption of sugar on weight gain. With the increased weight gain observed in several countries, including Brazil, it is important to test which messages, strategies and proposals for intervention would be effective in preventing this epidemic. The data reported are for an intervention study that tested the efficacy of guidelines for school lunch cooks aiming to reduce the added sugar in schools meals and their sugar intake. A cluster randomized controlled trial was carried out in twenty public schools in the metropolitan city of Niterói in Rio de Janeiro, Brazil, from March to December 2007, to assess the change in the availability and consumption of sugar. The intervention consisted of a nutrition educational program in schools using messages, activities and printed educational materials that encouraged the reduction of added sugar in the schools meals by the school lunch cooks and in their consumption. The reduction in per capita sugar availability by the schools was examined through spreadsheets with data from the use of inventory items. Individual food intake of the school lunch cooks was evaluated by a Food Frequency Questionnaire. Anthropometric and biochemical measurements were performed according to standard techniques and the variation in weight change was measured throughout the study. Per capita sugar availability reduced most markedly in the intervention schools compared to the control schools (-6,0 kg vs. 3,4 kg), however this difference was not statistically significant. Both groups of school lunch cooks showed a reduction in the consumption of sweets and sweetened beverages, but the difference in sugar intake was not statistically significant. A reduction in total energy consumption was observed in both groups, but there was no difference between them. Also, there was no difference in the percentage of adequacy of nutrients in relation to energy consumption. Sweetened beverages presented the most important consumption reduction. At the end of the study, only school lunch cooks in the intervention group were able to maintain weight loss, but not statistically significant. The strategy of reducing the availability and consumption of sugar by the school lunch cooks from public schools did not achieve the main goal of reducing added sugar. A secondary analysis examined the association between self-perceived health status and diet quality with overweight and high serum cholesterol concentration of the school lunch cooks at baseline. The self-perception questions were collected by interview. Among women who reported healthy diet, 40% presented high serum cholesterol and 61% were overweight. Among women who reported unhealthy diet, 68% presented high serum cholesterol and 74% presented overweight. Most women who reported healthy diet showed a higher frequency of consumption of sweets, fruits, vegetables, beans, dairy products and lower frequency of consumption of soft drink. In conclusion, single and simple questions, such as those used for self-perceived health status may also be important in assessing the diet.

Les inflammasomes sont des complexes protéiques intracellulaires qui ont un rôle majeur dans l'immunité innée. Leur activation conduit à la mort de la cellule dans un contexte hyperinflammatoire. Compte-tenu des effets potentiellement délétères, tissulaires et systémiques, les inflammasomes sont strictement régulés. A l'heure actuelle, la compréhension des mécanismes conduisant à leur activation et leur régulation reste partielle. Dans une première partie de cette thèse, nous avons utilisé une technique de biotinylation proximale (BioID) pour identifier les protéines interagissant avec l'inflammasome. Nous avons identifié 111 protéines dont la relation étroite avec l'inflammasome était vraisemblable. Parmi ces 111 protéines, 25% avaient d'ailleurs déjà été décrites comme des protéines interagissant avec le complexe. L'identification d'un adaptateur majeur de l'autophagie, p62/sequestosome-1 (p62), nous a conduit à focaliser notre attention sur son rôle dans la régulation de l'inflammasome. Nous avons d'abord démontré que l'interaction entre p62 et l'inflammasome existait, sur le plan biochimique. Par la suite, nous avons prouvé que p62 était un substrat du complexe et que l'activation de ce dernier entrainait le clivage de p62 au niveau d'un résidu aspartique en position 329. Enfin, nous avons caractérisé les conséquences fonctionnelles de ce clivage, en montrant que les fragments protéiques générés entrainaient une régulation positive ou négative du complexe. Nous avons alors émis l'hypothèse que p62 pourrait réguler l'inflammasome de manière différente selon le signal activateur. Dans une seconde partie, translationnelle, nous nous sommes intéressés aux conséquences des mutations dans la séquence de gènes codant les constituants de l'inflammasome ou des protéines régulatrices du complexe. Celles-ci sont à l'origine des maladies auto-inflammatoires monogéniques. Ces maladies sont caractérisées par des épisodes récurrents de fièvre associés variablement à d'autres symptômes systémiques. La plus fréquente est la fièvre méditerranéenne familiale (FMF), avec une prévalence estimée entre 1 et 5 pour 10 000 habitants en France. Les mutations du gène MEFV, codant la pyrine, sont à l'origine de la FMF. La pyrine peut induire la formation d'un inflammasome spécifique. Récemment, le mécanisme d'activation de l'inflammasome pyrine a été mieux caractérisé : certaines toxines (comme la toxine B du Clostridium difficile, TcdB) induisent l'activation de l'inflammasome pyrine. Nous avons utilisé ces nouvelles connaissances afin d'explorer les conséquences de l'activation de l'inflammasome pyrine par la TcdB dans les monocytes des patients atteints de FMF, comparés aux monocytes de donneurs sains. Nos résultats indiquent que ces mutations induisent un abaissement du seuil d'activation de l'inflammasome pyrine. Par ailleurs, les corrélations génotype/phénotype indiquent qu'il existe un effet de dosage génétique, en lien avec le nombre d'allèles mutés. Ces résultats ouvrent de nouvelles perspectives pour les patients atteints de FMF, tant dans la compréhension de la physiopathologie que dans la possibilité de mise au point de tests fonctionnels pour le diagnostic de la maladie / Inflammasomes are intracellular multiprotein complexes that have a major role in innate immunity. Their activation leads to hyperinflammatory cell death. In view of potentially deleterious effects, the inflammasomes are strictly regulated. At present, the understanding of the mechanisms leading to their activation and regulation remains partial. In a first part of this thesis, we used a technique of proximity-dependent biotinylation (BioID) to identify the proteins interacting with the inflammasome. We identified 111 proteins with a close relationship to the inflammasome. Among these 111 proteins, 25% had already been described as proteins interacting with the complex. The identification of a major adaptor of autophagy, p62/sequestosome-1 (p62), led us to focus our attention on its role in the regulation of inflammasome. We first demonstrated that the interaction between p62 and inflammasome was real, at the biochemical level. Subsequently, we proved that p62 was a substrate of the complex and that the activation of the latter led to the cleavage of p62 at the aspartate 329. Finally, we characterized the functional consequences of this cleavage and showed that the protein fragments generated led to a positive or negative regulation of the complex. We thus hypothesized that p62 could regulate the inflammasome differently according to the activator signal. In a second translational part, we looked at the consequences of mutations in the sequence of genes coding components of the inflammasome or proteins regulating it. These are the cause of monogenic auto-inflammatory diseases. These diseases are characterized by recurrent episodes of fever associated with other systemic symptoms. The most frequent is Familial Mediterranean Fever (FMF), with prevalence estimated at between 1 and 5 per 10 000 inhabitants, in France. Mutations of the MEFV gene, encoding pyrin, cause FMF. Pyrine may trigger the formation of a specific inflammasome. Recently, the mechanism of activation of the pyrin inflammasome has been better characterized: toxins (such as toxin B of Clostridium difficile, TcdB) induce the activation of the pyrin inflammasome. We used this new knowledge to investigate the consequences of TcdB on pyrin inflammasome activation in monocytes from FMF patients compared to monocytes from healthy donors. Our results indicate that these mutations induce a decreased threshold of activation of the pyrin inflammasome. In addition, genotype / phenotype correlations indicate a gene-dosage effect, related to the number of mutated alleles. These results open new perspectives for patients with FMF, in understanding the pathophysiology of the diseass and in developing functional diagnostic tests

Apresentamos dois modelos para o elétron na eletrodinâmica clássica que incorporam alguns efeitos da eletrodinâmica quântica. No primeiro modelo, o elétron é tratado como uma partícula extensa como conseqüência das oscilações de alta-freqüência (Zitterbewegung) que sua carga elétrica realiza. Mostramos que este modelo prevê corretamente a magnitude do spin do elétron e lhe atribui o mesmo fator giromagnético previsto pela equação de Dirac sem correções radiativas. Neste modelo, a auto-energia do elétron diverge logaritmicamente como resultado da distribuição extensa de sua carga elétrica. No segundo modelo, a criação de pares virtuais em torno do elétron é levada em conta por uma generalização da lagrangeana do campo eletromagnético que respeita as simetrias da eletrodinâmica clássica. Esta generalização altera a interação entre o elétron e o campo eletromagnético em pequenas distâncias e permite que a auto-força de uma partícula puntiforme seja determinada de modo consistente. Mostramos que as soluções da equação de movimento resultante não apresentam auto-aceleração nem pré-aceleração, sendo consistentes com a causalidade. / We present two models for the electron in classical electrodynamics, which include some effects from quantum electrodynamics. In the first model, the electron is treated as an extended particle owing to the high-frequency oscillations (Zitterbewegung) of its electrical charge. We show that this model predicts correctly the magnitude of the electron spin and it gives the electron the same gyromagnetic factor as predicted by Dirac equation without radiative corrections. In this model, the electron self-energy has a logarithmic divergence due to the extended distribution of its electric charge. In the second model, virtual pair creation around the electron is taken into account by a generalization of the lagrangian for the electromagnetic field that preserves the symmetries of classical electrodynamics. This generalization changes the interaction of the electron with the electromagnetic field at small distances and allows us to evaluate the self-force of a point particle in a consistent way. We show that the solutions of the derived equation of motion do not exhibit self-acceleration nor pre-acceleration, being consistent with causality.

A necessidade de mitigação dos danos ambientais e preservação do meio ambiente fez com que os países repensassem suas formas de produção e consumo, despontando, dentre outras, a preocupação de estimular a produção e o uso de bens ambientais em detrimento aos convencionais. Diante disso, questões sobre a definição e classificação de bens ambientais emergem nas negociações comerciais e se estendem aos meios acadêmicos, e, mais recentemente, se inserem no âmbito conceitual da Economia Verde. Frente a esse cenário e à evolução da discussão sobre os bens ambientais particularmente na Organização Mundial do Comércio (OMC), é importante debater o papel do Brasil como player nesse mercado. Isto porque o volume de exportação e, principalmente, importação desses bens pelo país é significativo, particularmente para as energias renováveis; e também pelo seu potencial de produção nesse setor, com significativos investimentos previstos para os próximos anos. O objetivo deste trabalho é avaliar a trajetória do saldo comercial brasileiro de energias renováveis, adotando como base a lista proposta pela OCDE para negociação no CTE-SS da OMC, e identificar as variáveis que afetam as importações e exportações desses bens no Brasil. Além disto, pretende-se discutir a questão tarifária para a balança comercial brasileira de bens ambientais, especificamente as energias renováveis. A abordagem metodológica utilizada tem como base Castro e Cavalcanti (1997), e emprega um VEC (Modelo de Autoregressão Vetorial com correção de Erro). O período de análise compreende janeiro de 2005 a dezembro de 2010, utilizando-se dados mensais. Além da análise das estatísticas de comércio internacional, discutiram-se os investimentos e projeções para o setor energético no Brasil e no mundo, com base nos relatórios feitos pela ONU e por consultorias independentes. O Brasil, com exceção do etanol, é um importador líquido de bens ambientais na categoria de energiais renováveis, considerada a lista de bens proposta pela OCDE no CTE-SS, sendo que esta pauta compreende basicamente equipamentos para a produção de energias renováveis. Se se levar em conta os relatórios de expansão da oferta enegética para as próximas décadas, elaboradas pelo Ministério de Minas e Energia, e a própria opção brasileira por depender mais de fontes renováveis, pode-se inferir que a importação desses equipamentos pode aumentar nos próximos anos. Os resultados do modelo proposto apontam que as variáveis explicam pouco mais de 41% dos fluxos comerciais brasileiros de energias renováveis para o modelo de exportação e pouco mais de 35% para o modelo de importação. No modelo de exportação dos bens ambientais, destaca-se o PIB mundial; enquanto o PIB brasileiro se destaca como variável relevante no modelo de importação. Com relação às tarifas, observa-se que a média tarifária incidente sobre os bens exportados pelo Brasil é superior à média tarifária sobre os bens que o Brasil importa, dando destaque à elevada tarifa sobre o etanol. Como principais conclusões observa-se que, primeiro, o Brasil carece em certa medida de uma indústria de equipamentos para produção de energias renováveis que atenda à sua demanda, e que gere capacidade competitiva de exportação. Segundo, as decisões políticas e acordos de redução da emissão de gases de efeito estufa, podem ter influenciado nos resultados do modelo, uma vez que o período proposto para a análise foi marcado por acordos e programas de promoção dos renováveis, tanto no âmbito internacional quanto no nacional. Portanto, para futuros trabalhos de modelagem do comércio de energias renováveis é interessante incorporar variáveis representativas desses acordos. / The need for mitigation of damages and preservation of the environment has led countries to rethink their ways of producing and consuming goods, which in turn, generates concern to encourage the production and use of environmental goods in detriment of conventional ones. Questions about definition and classification of environmental goods emerge in the commercial sector and extend to academic environment and, more recently, to the conceptual framework of the Green Economy. In this scenario and due to discussions over evolution of environmental goods particularly in the World Trade Organization (WTO), it is important to discuss the role of Brazil as a player in this market. This is because the volume of exports and especially imports of these goods throughout the country is significant, particularly for renewable energy. In addition, because Brazil has potential in this sector, with significant investment planned for the upcoming years. The objective of this study is to assess the trajectory of the trade surplus of renewable energy, taking as basis the list proposed by the OECD for negotiation in the CTE-SS WTO, and to identify the variables that affect imports and exports of these goods in Brazil. Moreover, we aim to discuss the issue concerning tariffs to the Brazilian balance of trade in environmental goods, specifically renewable energy. The methodological approach is based on Castro and Cavalcanti (1997), and employs a VEC (vector autoregression model with error correction). The analysis period ranges from January 2005 to December 2010, using monthly data. Besides the analysis of international trade statistics, we discussed the investments and projections for the energy sector in Brazil and abroad, based on reports made by the UN and independent consultants. Brazil, with the exception of ethanol, is a net importer of environmental goods in the category of renewable energy, based on the list of goods proposed by the OECD in the CTE-SS, and this agenda basically comprises equipment for the production of renewable energy. Reports of energy supply expansion for the upcoming decades, prepared by the Ministry of Mines and Energy, and the Brazilian option to rely more on renewable sources allow to infer that imports of such equipment may increase in the upcoming years. The results show that the variables of the proposed model explain just over 41% of Brazilian trade flows of renewable energy for the export model and just over 35% for the import model. The export model of environmental goods highlights the world\'s GDP, while Brazil\'s GDP stands out as a relevant variable in the model import. With regard to tariffs, it is observed that the average tariff, levied on goods exported by Brazil, is higher than the average tariff on goods that Brazil imports, where there is focus on high tariffs on ethanol. The main conclusions are that Brazil lacks a certain extent of industrial equipment for renewable energy production that meets its demands and increases export competitiveness. Second, political decisions and agreements to reduce emissions of greenhouse gases may have influenced the results of the model, since the proposed period of analysis was marked by agreements and programs to promote renewable energy, both internationally and nationally. Therefore, it is interesting to incorporate variables representing these agreements for future work on modeling trade of renewable energy.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-03-31T15:28:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Felipe Machado Duarte.pdf: 1439236 bytes, checksum: 970d1a4b49da9d4541eb167aa39a82fa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-31T15:28:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Felipe Machado Duarte.pdf: 1439236 bytes, checksum: 970d1a4b49da9d4541eb167aa39a82fa (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Em consequência da evolução da internet, causada por mudanças de paradigma como a Internet das coisas, por exemplo, surgem novas demandas tecnológicas por conta do crescimento do número de dispositivos conectados. Um dos novos desafios que vieram junto a esta demanda é gerenciar esta rede em expansão, de maneira a garantir conectividade aos dispositivos que a integram. Um dos aspectos que merecem atenção no gerenciamento da rede é o provisionamento da largura de banda, que deve ser realizado de maneira a evitar o desperdício de banda, sem por outro lado comprometer a conectividade ao restringi-la demais. No entanto, balancear esta equação não é uma tarefa simples, pois o tráfego de dados na rede é bastante complexo e exibe componentes, como a volatilidade, que tornam difícil a sua modelagem. Já há algum tempo, estudos são publicados apresentando a utilização de ferramentas de análise de séries temporais para prever a vazão de dados em redes de computadores, e entre as técnicas aplicadas com mais sucesso estão os modelos ARMA, GARCH e RNA. Embora estas técnicas tenham sido discutidas como alternativa para modelar dados de tráfego de redes, pouco material está disponível sobre a comparação de suas acurácias, de maneira que neste estudo foi proposta uma avaliação das acurácias dos modelos ARIMA, GARCH e RNA. Esta avaliação foi realizada em cenários configurados em diferentes granularidades de tempo e para múltiplos horizontes de previsão. Para cada um destes cenários foram ajustados modelos ARIMA, GARCH e RNA, e a validação das métricas de acurácia das previsões obtidas se deu através do Rolling Forecast Horizon. Os resultados obtidos mostraram que a RNA exibiu melhor acurácia em grande parte dos cenários propostos, chegando a exibir RMSE até 32% menor que as previsões geradas pelos modelos ARIMA e GARCH. No entanto, na presença de alta volatilidade, o GARCH conseguiu apresentar as previsões com melhor desempenho, exibindo RMSE até 29% menores que os outros modelos estudados. Os resultados deste trabalho servem de auxílio para a área de gerenciamento de redes, em especial a tarefa de provisionamento de largura de banda de tráfego, pois trazem mais informações sobre os desempenhos dos modelos ARIMA, GARCH e RNA ao gerar previsões para este tipo de tráfego. / The Internet evolution, caused by paradigm changes as the Internet of Things, fosters technological advances to cope with the rising number of connected devices. One of the new challenges that appeared with this new reality is the management of such expanding networks, assuring connectivity to every device within them. One of the major aspects of network management is bandwidth provisioning, which must be performed in a way to avoid bandwidth wasting, but without compromising connectivity by restricting it too much. Balancing such an equation is not a simple task, as network data traffic is very complex and presents property features, such as volatility, that turns its modeling rather difficult. It has been some time since research is published with the use of temporal analysis tools to predict data throughput in computer networks, among them, the most successful techniques employ the ARMA, GARCH and ANN models. Although these approaches have been discussed as alternatives do network data traffic modeling, there is little literature available concerning their accuracy, which motivated this work to perform an accuracy evaluation of the ARIMA, GARCH and ANN models. This evaluation was conducted in scenarios configured with different time granularities and for multiple forecast horizons. For each scenario, ARIMA, GARCH and ANN models were set, and the accuracy metrics evaluation was performed with a Rolling Forecast Horizon. Results show that ANN yielded better accuracy in most proposed scenarios, having a RMSE up to 32% lower than the forecasts generated by the ARIMA and GARCH models. However, when there is a high volatility, GARCH provided better forecasts, with a RMSE up to 29% lower than its counterparts. The results from this work provide a useful assistance to network management, especially to bandwidth provisioning, by shedding light on the accuracy presented by the ARIMA, GARCH and ANN models when generating forecasts for this type of traffic.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:04:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Tereza Hagen Godoy.pdf: 1097216 bytes, checksum: 945934742c6a2c4eb316feaba5a69c8e (MD5) Previous issue date: 2004-12-17 / Dentre as diversas atividades do enfermeiro muitas estão organizadas a partir do contexto grupal A própria natureza do trabalho da enfermagem facilita que o grupo seja um recurso para muitas de suas ações Essas observações aliadas ao estudo dos grupos sua natureza e aplicação no campo da enfermagem nos remeteu a uma constatação de que não havia nenhum estudo sistematizado no Brasil que nos desse parâmetro para compreender como o enfermeiro tem utilizado esse recurso Assim traçamos como objetivo geral deste estudo analisar a produção científica sobre a utilização da atividade grupal relacionada ao trabalho do enfermeiro no período de 1980 a 2003 nos periódicos nacionais da área de enfermagem Para o alcance dos objetivos propostos realizamos um estudo descritivo e exploratório por meio de uma pesquisa bibliográfica em periódicos nacionais de enfermagem A coleta de dados foi guiada por um protocolo de registro onde identificamos 151 artigos que foram analisados quanto à expansão desse conhecimento ao longo do período estudado as diversas situações em que o grupo é utilizado nas atividades do enfermeiro e a ocorrência dessa produção nos diversos periódicos A análise qualitativa dos dados foi realizada a partir de categorias definidas a priori: O grupo como recurso na assistência que inclui estudos que trabalharam com os diversos níveis de assistência (24,5%) - Enfermagem e grupo: produção de conhecimento que inclui estudos do desenvolvimento de conhecimentos sobre o tema (58,9%) e O grupo na formação de recursos humanos que inclui estudos que utilizaram o grupo na formação de recursos humanos e como recurso didático pedagógico (16,6%). Esse estudo nos permitiu constatar a expansão da utilização desse recurso pelo enfermeiro ao longo dos anos o que nos levou a concluir que esse profissional acredita no grupo como ferramenta para a implementação das várias ações que realiza A riqueza e a potencialidade das atividades grupais para o desenvolvimento das inúmeras intervenções que fazem parte do cotidiano do trabalho do enfermeiro seja no campo assistencial no ensino ou na pesquisa foi evidenciada pela variedade de estudos que usam essa estratégia O recorte que utilizamos nos deu a possibilidade de olharmos para os dados através de uma sistemática que certamente não retrata a única maneira de analisá-los nem foi esgotada nessa investigação Ao término desse estudo vislumbramos desdobramentos para futuros trabalhos que contam com a vantagem de termos em mãos um banco de dados sobre o tema que nos permite outras aproximações analíticas Acreditamos que através do levantamento que fizemos estamos contribuindo com o desenvolvimento do trabalho de grupo pelos enfermeiros pois conseguimos englobar um universo diversificado e extenso dessa produção pela enfermagem abarcando a grande maioria das especialidades que trabalham com esta ferramenta e que o material catalogado e descrito por nós será uma fonte de consulta bibliográfica sobre o tema