Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:43:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 324097.pdf: 1599487 bytes, checksum: eee179a102f72060982d4a95cfbd9f7f (MD5) Previous issue date: 2013 / Este trabalho tem como objetivo verificar as relações existentes entre os indicadores de gestão e a qualidade dos cursos de graduação e pós-graduação das Universidades Federais (UFs) e, caso comprovada esta relação, identificar quais indicadores produzem efeito sobre a qualidade. Para tanto, foram analisados os relatórios de gestão de 52 UFs no período de 2007 a 2011. A estratégia metodológica utilizada para se alcançar o objetivo proposto caracteriza-se como descritiva com abordagens qualitativa e quantitativa e quanto aos procedimentos técnicos caracteriza-se como um estudo documental. Com o intuito de averiguar a relação entre as variáveis estudadas, foi elaborada a seguinte hipótese: existe relação entre as variáveis indicadores de gestão e qualidade dos cursos. Nos resultados das análises efetuadas nas UFs observou-se que a maior discrepância foi na proporção de alunos da graduação e alunos da pós-graduação: aproximadamente 30% dos alunos das UFs com melhores resultados no Índice Geral de Cursos (IGC) são da pós-graduação, enquanto que as instituições com os menores índices de qualidade, conforme a média do IGC nos anos analisados, possuíam apenas 4% dos alunos na pós-graduação. Com relação à análise de regressão de dados em painel, modelo misto, pode-se concluir que a hipótese foi aceita e os indicadores de gestão relacionados com a qualidade que explicam a variação do IGC, são: Conceito CAPES/MEC para a Pós-Graduação; Índice de Qualificação do Corpo Docente; Taxa de Sucesso na Graduação; Grau de Envolvimento Discente com Pós-Graduação com defasagem de um ano; Funcionário Equivalente por Professor Equivalente com defasagem; e Índice de Qualificação do Corpo Docente também com defasagem. Dessa forma, percebe-se que dos 6 indicadores de gestão presentes no modelo final, 3 estão relacionadas com o corpo docente, 2 com a pós-graduação e, por último, 1 com a graduação.<br> / Abstract : This work aims to examine the relationships between management indicators and quality of undergraduate and graduate courses of Federal Institutions of Higher Education (UFs) and, if proven this relationship, identify which of them have effect on the quality. Therefore, it has been analyzed the annual management reports of 52 UFs in the period of 2007-2011. The strategy used to achieve the proposed objective is characterized as descriptive with qualitative and quantitative approaches and the technical procedures characterized as a documental study. In order to investigate the relationship between the variables, it was developed the following hypothesis: there is a relationship between the variables management indicators and quality of courses. In the results it was observed that the largest discrepancy in UFs was in the proportion of undergraduate students and graduate students: approximately 30% of students from UFs with better results in the General Index of Courses (IGC) is from graduate, while institutions with the lowest quality scores as the average of the IGC during the years analyzed, had only 4% of the students from graduate. Regarding the regression analysis of panel data, with mixed-effect model, it can be concluded that the hypothesis was accepted and management indicators related to quality that explain the variation in the IGC are: CAPES/MEC Concept for graduate, Qualification Index of Faculty Board; Graduate Success Rate; Degree of Involvement with the Graduate Student with a lag of one year; Equivalent Employee for Teacher Equivalent lag, and Qualification Index Faculty also lagged. Thus, in the six management indicators present in the final model, three are related to the faculty, two to the graduate and one with undergraduate.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:24:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328476.pdf: 3448650 bytes, checksum: e118432482e14c954e6b6f70d3993cb3 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho propõe diretrizes de composição dos espaços de unidades habitacionais nos projetos arquitetônicos de interiores de hotéis de negócios, independentes e corporativos, através da avaliação comparativa nos quesitos relativos à forma, geometria, racionalidade e funcionalidade, em amostra composta por quatro empreendimentos hoteleiros na cidade de Florianópolis. A avaliação se dará através de metodologias apropriadas a cada caso, sendo a geometria analisada sob a ótica de teóricos como Ching, Clark & Pause, e da relação da forma de Horton e Haggett, referendados através do estudo de Martins (1999). O quesito forma seguindo a conceituação de Ferreira (1975), e apoiado nas diretrizes definidas pelo MTur/EMBRATUR (2013), através de sua matriz de classificação, avalizada pela SBClass e pela ABIH, se dará através da avaliação da análise de performance do projeto de March e do índice de compacidade de Mascaró. A racionalidade será analisada através do pensamento de Weidle, que defende o uso de um menor emprego de recursos, bem como estará fundamentada na Teoria Econômica da Utilidade. Por outro lado a funcionalidade buscará relacionar os componentes estáticos e dinâmicos definidos por Clark & Pause. As diretrizes traçadas partem da análise comparativa dos resultados obtidos, como: buscar nas UH uma forma regular de planta, mais compacta, com espaços-uso articulados e que se relacionem entre si, de maneira ordenada e funcional; que permitam trajetos lineares onde os ambientes se apresentem de maneira gradativa e setorizada; e cujos ambientes sejam amplos e possibilitem uma circulação confortável ao usuário; de forma a auxiliar empreendedores na obtenção de composições arquitetônicas de unidades habitacionais ideais, visando ambientes de maior produtividade.<br> / Abstract : This work proposes guidelines for the composition of spaces of housing units in the architectural interior designs of business hotels, independent and corporate, through benchmarking in questions concerning the form, geometry, rationality and functionality, in a sample consisting of four hotel projects in city of Florianópolis. The evaluation will be through appropriate methodologies for each case, the geometry being analyzed from the perspective of theorists like Ching, Clark & Pause, and the relationship of the form of Horton and Haggett, endorsed by studying Martins (1999). The item form following the conceptualization of Ferreira (1975), and supported the guidelines set by the Ministry of Tourism/EMBRATUR (2013), through its classification matrix, endorsed by SBClass and for the ABIH, will be through the evaluation of performance analysis project March and compactness index of Mascaró. Rationality will be analyzed by thinking of Weidle, which advocates the use of a lower job resources, and will be based on the economic theory of utility. While the functionality will seek to relate the static and dynamic components defined by Clark & Pause. The guidelines outlined run comparative analysis of the results, such as the UH seek a regular plant, more compact, with articulated-use spaces and which relate to each other in an orderly and functional manner; allowing linear paths where environments are presented gradually, sectorized way; and whose environments are large and allow a comfortable flow to the user; in order to assist entrepreneurs in obtaining architectural compositions ideal housing units, aiming at higher productivity environments.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328931.pdf: 3735114 bytes, checksum: af9edbc6c3e8b6f387a4ff979d03adef (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo da pesquisa foi analisar políticas de avaliação docente (AD) adotadas por governos desde os anos 1990 na educação básica. Procuramos analisar as justificativas de Organismos Multilaterais (OM) que sustentam suas recomendações de AD, bem como conhecer a sua visão sobre as organizações sindicais docentes, que eles consideram ?obstáculos políticos? às reformas educacionais porque emperram iniciativas e interesses do capital no campo educativo. Buscamos conhecer propostas e políticas de AD no Brasil e em Portugal, especificamente, o modelo português de Avaliação de Desempenho Docente (ADD) implementado em 2008 e as políticas de bonificação instituídas no Estado de São Paulo desde 2000. Identificamos as estratégias utilizadas pelos governos português e paulista para instituir suas políticas de AD. Também pesquisamos os posicionamentos e as reações da Federação Nacional dos Professores (FENPROF) e do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP) às políticas de AD e as repercussões de sua luta sobre essas políticas. Com este propósito, efetuamos pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Analisamos documentos dos OM, dos governos brasileiro, paulista e português e da FENPROF e da APEOESP. A pesquisa tomou como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico. Desenvolvemos a pesquisa de campo em Portugal, onde entrevistamos dirigentes das organizações sindicais docentes. A política de ADD foi objeto de grandes embates entre governo e organizações sindicais docentes em Portugal, especialmente no ano de 2008 e, por isso, constituiu um terreno fértil para a investigação dessas organizações como ?obstáculos políticos?. Num contexto em que o capital procura avançar o processo de despolitização e enfraquecimento da luta sindical, a pesquisa buscou identificar o papel exercido pelas organizações sindicais docentes diante da tentativa de governos implementarem políticas educacionais neoliberais. A pesquisa sobre o processo de resistência dos professores e sindicatos à implantação das políticas de AD em São Paulo e Portugal permitiu ressaltar a relevância e a positividade dos obstáculos.

Made available in DSpace on 2012-05-07T14:43:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 000059.pdf: 2223759 bytes, checksum: a917463ebc2afde944954cb1eb7da30b (MD5) Previous issue date: 2008 / O presente estudo está voltado para a avaliação do grau de implantação da Estratégia Saúde da Família (ESF) e para a análise do contexto desta intervenção em dois municípios do Agreste de Pernambuco, Brasil. Foi realizado um estudo do tipo avaliativo, ao qual incorporou-se um componente normativo. A análise de implantação procurou definir a influência dos determinantes contextuais sobre o grau de implantação da ESF, em duas cidades, uma habilitada na Gestão Plena da Atenção Básica e outra na Gestão Plena do Sistema Municipal. Na concepção do desenho do estudo, adotou-se o quadro conceitual proposto por Contandriopoulos e colaboradores, que busca priorizar a reflexão sobre implantação de programas. Para a compreensão do contexto local, a análise foi ancorada no -triângulo de governo- de Matus. As técnicas utilizadas foram a entrevista e a análise documental. As categorias de análise adotadas para determinação do grau de implantação foram infra-estrutura e processo de trabalho e serviços, e para a análise do contexto: projeto de governo, capacidade de governo e governabilidade. O grau de implantação alcançado pela ESF nos dois municípios foi classificado como insatisfatório de acordo com o sistema de escores empregado. Os resultados apontaram que apesar dos avanços representados pela implantação ESF na reorganização da atenção básica local, os municípios avaliados não estão utilizando plenamente o potencial deste programa como indutor de mudança do modelo assistencial / Constatou-se que as atividades características do modelo assistencial baseado na concepção de vigilância em saúde (promoção da saúde e prevenção da doença) estão sendo desenvolvidas de forma incipiente pelas equipes de Saúde da Família, que continuam privilegiando a cultura do modelo biomédico, no qual a abordagem individual assume papel relevante e constitui o eixo central da maioria das atividades executadas. A análise do contexto chamou a atenção para a baixa capacidade dos municípios em modificar esta situação, representada pela inadequação e insuficiência dos quadros técnicos, incipiência de iniciativas intersetoriais, inexistência de uma burocracia no sentido weberiano e baixa utilização de instrumentos de planejamento e avaliação, indicadores considerados essenciais para a modificação do modelo assistencial pela gestão municipal

PINHEIRO, Tânia Saraiva de Melo. Revisão do instrumento de avaliação de cursos adotado pelo INEP/MEC na perspectiva da graduação na modalidade a distância. 2012. 292 f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. / Submitted by Aline Mendes (alinemendes.ufc@gmail.com) on 2015-09-21T18:30:19Z No. of bitstreams: 1 2012_tese_tsmpinheiro.pdf: 4952541 bytes, checksum: 8e3bd34ea07d530781ed71d4200836eb (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Mendes(alinemendes.ufc@gmail.com) on 2015-09-21T18:35:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_tese_tsmpinheiro.pdf: 4952541 bytes, checksum: 8e3bd34ea07d530781ed71d4200836eb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-21T18:35:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_tese_tsmpinheiro.pdf: 4952541 bytes, checksum: 8e3bd34ea07d530781ed71d4200836eb (MD5) Previous issue date: 2012 / The fast increase in the number of higher education enrollments requires new strategies do assess its quality. The current assessment policy, the National System for Assessment of Higher Education, establish external evaluative processes for institutions, courses and students. In 2006, the first instrument for external evaluation of courses was developed and frequent updates have been presented since then. This research hypothesized that the current external evaluation instrument needed to be revised to better address the complexity of distance learning courses. Its main objective is to propose improvements in the official instrument to assess high education courses, from the distance learning point of view. Four specific objectives have been established: analyze the public policies evolution in regard to its procedures and instruments; identify an educational evaluation model in accordance with the Brazilian context; identify the specific characteristics of distance learning courses not covered by the existing instrument; propose and validate a new version of the instrument used by INEP/MEC for evaluation of distance courses. The methodological approach consisted of a three-cycle incremental development, each with specific goals and research techniques. The first cycle outlined the basic framework, selecting a program evaluation model compatible with higher education assessment policies. The second searched the particular teaching conditions of distance education courses to be included in the instrument being reformulated. The final cycle validated the proposal. As a result, the data analyzed was not enough to confirm the hypothesis that the library indicators should be revised, but has corroborated the other ones, mainly related to the need of revision of faculty´s role in distance education courses. The presentation of the new set of indicators considered not only its content but also the organization of information presented in order to improve their understanding and use in distance learning courses. / A rápida expansão do número de matrículas no ensino superior cada vez mais demanda que se disponha de mecanismos para avaliar a sua qualidade. A política mais recente de avaliação, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, determina três processos avaliativos: das instituições, das condições de ensino dos cursos, e de estudantes. A avaliação externa de cursos teve seu primeiro instrumento desenvolvido em 2006 e, desde então, sucessivas atualizações são apresentadas. Esta investigação partiu da hipótese de que o instrumento vigente precisaria melhor contemplar a complexidade dos cursos a distância, e delineou, como objetivo geral, revisar o instrumento para avaliação de cursos adotado pelo INEP/MEC na perspectiva da graduação na modalidade a distância. Para atingir os objetivos gerais, foram definidos os seguintes objetivos específicos: analisar a evolução dos procedimentos e os instrumentos de avaliação de cursos de graduação, do ponto de vista das políticas públicas; identificar qual o modelo de avaliação educacional compatível com o contexto brasileiro; identificar as características específicas dos cursos a distância não previstas no instrumento vigente; propor e validar uma nova versão do instrumento utilizado pelo INEP/MEC para avaliação de cursos a distância. O procedimento metodológico consistiu de uma elaboração incremental em três ciclos, cada um deles com objetivos e técnicas de pesquisa específicos: selecionar um modelo de avaliação educacional e aplicá-lo à realidade da avaliação de cursos. O segundo buscou identificar as especificidades das condições de ensino dos cursos a distância e incorporá-las ao instrumento em decurso de formulação, e o ciclo final consistiu na validação da proposta. Como resultado, observou-se que os dados não forneceram subsídios para a confirmação da hipótese de que seria necessária a revisão dos indicadores que avaliam a biblioteca do curso, mas corroboraram as outras três e, principalmente, aquela relacionada à revisão do significado de docência na educação a distância. A apresentação do novo conjunto de indicadores considerou não apenas o seu conteúdo, mas também a organização da informação apresentada, visando a facilitar seu entendimento e utilização.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345686.pdf: 3201496 bytes, checksum: bdb69784521aa64a704b07d896dda2af (MD5) Previous issue date: 2016 / Este estudo tem como tema de investigação a proficiência em Matemática. Para isso partiu-se da seguinte questão: Quais os fatores que influenciam o desempenho em Matemática dos alunos do 9º ano do ensino fundamental, das escolas públicas estaduais de Mato Grosso, a partir da análise dos dados da Prova Brasil de 2013? Isso resultou na elaboração do objetivo geral que consiste em analisar os fatores que, possivelmente, interferem na proficiência escolar objeto deste estudo. Outros objetivos mais específicos foram elaborados: selecionar questões dos questionários contextuais da Prova Brasil; relacionar a Proficiência obtida em Matemática com as variáveis selecionadas; Identificar os possíveis fatores que interferem na aprendizagem dos alunos. Os teóricos que fundamentaram o estudo foram: Horta Neto (2007), Freitas (2007), Rocha (2013), Bonamino e Sousa (2012), Franco e Bonamino (2001), Macêdo (2011), Soares (2004, 2005, 2007); Soares e Alves (2013), Castro (2009), Palermo (2011), Andrade e Soares (2008), Alves, Soares e Xavier (2014), dentre outros. A metodologia utilizada foi a quantitativa, na qual pautou-se nos estudos bibliográficos e nos softwares estatísticos IBM SPSS (IBM Corp. Released 2015, 2015) e no software livre R (R Core Team, 2015) para organizar a base de dados e, posteriormente, avaliar as variáveis que interferem na proficiência do aluno. Os resultados mostram que os fatores que mais explicam essa proficiência são a reprovação, a defasagem idade/ano escolar, a classe social dos alunos, a escolaridade dos pais, o incentivo dos pais aos estudos e o nível socioeconômico das escolas.<br> / Abstract : This study has as its research theme the proficiency in Mathematics. For that, the following question was asked: Which factors influence the performance in Mathematics of the 9th grade students of the state public schools of Mato Grosso, based on the data analysis of the Brazil Test of 2013? This resulted in the elaboration of the general objective of analyzing the factors that possibly interfere in the school proficiency that is the object of this study. Other more specific objectives were elaborated: to select questions from the contextual questionnaires of Prova Brasil; To relate the Proficiency obtained in Mathematics with the selected variables; Identify possible factors that interfere with student learning. The theorists who founded the study were Horta Neto (2007), Freitas (2007), Rocha (2013), Bonamino and Sousa (2012), Franco and Bonamino (2001), Macêdo (2011), Soares (2004, 2005, 2007 ); Soares and Alves (2013), Castro (2009), Palermo (2011), Andrade and Soares (2008), Alves, Soares and Xavier (2014), among others. The methodology used was quantitative, which was based on bibliographic studies and statistical software IBM SPSS (IBM Corp. Released 2015, 2015) and free software R (R Core Team, 2015) to organize the database and, Later, to evaluate the variables that interfere in the student's proficiency. The results show that the factors that explain this proficiency are disapproval, the age / school year gap, the social class of the students, the schooling of the parents, the encouragement of parents to study and the socioeconomic level of the schools.

Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-22T14:23:51Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Impressão 08 12.pdf: 3735455 bytes, checksum: 052f407484eef3414fa1bff876daab2d (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-15T21:29:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Impressão 08 12.pdf: 3735455 bytes, checksum: 052f407484eef3414fa1bff876daab2d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-15T21:29:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Impressão 08 12.pdf: 3735455 bytes, checksum: 052f407484eef3414fa1bff876daab2d (MD5) / Este trabalho tem como principal objetivo avaliar alternativas de integração intermodal para a melhoria da eficiência do trem de subúrbio da Cidade do Salvador. A metodologia utilizada no trabalho teve por base o uso da avaliação multicritério para auxílio à tomada de decisão e foi desenvolvida a partir das seguintes etapas: seleção dos critérios, identificação das alternativas de integração; seleção das alternativas e análise das alternativas selecionadas. Na etapa de avaliação das alternativas foi utilizado o Método de Análise Hierárquica (MAH) e o software Expert Choice. Os resultados obtidos no estudo de caso demonstraram que existem alternativas viáveis de integração intermodal que podem contribuir para a melhoria da eficiência do transporte metroferroviário de passageiros.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2018-08-24T13:37:01Z No. of bitstreams: 2 Capa da Dissertação.pdf: 385465 bytes, checksum: fe0f3d61a16f77e6393811d52573e72e (MD5) Corpo_Dissertação.pdf: 1059221 bytes, checksum: 35325b4d009282e2a69565fb02a84145 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2018-08-24T14:39:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Capa da Dissertação.pdf: 385465 bytes, checksum: fe0f3d61a16f77e6393811d52573e72e (MD5) Corpo_Dissertação.pdf: 1059221 bytes, checksum: 35325b4d009282e2a69565fb02a84145 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T14:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Capa da Dissertação.pdf: 385465 bytes, checksum: fe0f3d61a16f77e6393811d52573e72e (MD5) Corpo_Dissertação.pdf: 1059221 bytes, checksum: 35325b4d009282e2a69565fb02a84145 (MD5) / O panorama pós-Constituição de 1988 favoreceu o avanço da reforma neoliberal no Brasil e a criação de agências reguladoras. A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), primeira agência reguladora da área social no país, é acompanhada pelo Ministério da Saúde (MS), mediante um Contrato de Gestão (CG), instrumento de avaliação de desempenho da nova forma de gestão. Realizou-se um estudo com o objetivo de descrever e analisar o modelo de avaliação de desempenho da Anvisa, tendo em vista a finalidade institucional de “promover a proteção da saúde da população”. A metodologia se baseou em estudo de caso do modelo avaliativo desenvolvido desde a criação da Agência até 2005. Apoiou-se em entrevistas semi-estruturadas com representantes da Diretoria Colegiada e do Núcleo de Assessoramento à Gestão Estratégica, e análise do Contrato de Gestão (CG), dos Termos Aditivos (TA) e Relatórios de Execução do Contrato de Gestão, segundo as categorias analíticas: origem do modelo de avaliação, sujeito avaliador, sistemática de avaliação e resultados alcançados pela Anvisa. Os resultados indicam que: no tocante à origem do modelo de avaliação, o Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado fortaleceu o CG como instrumento de avaliação e lançou as bases para o núcleo estratégico do Estado (MS) controlar atividades exclusivas de Estado realizadas pelas agências reguladoras, no caso a Anvisa. A Anvisa celebrou apenas um CG com o MS, em 1999, que foi atualizado por quatro TA. Quanto ao sujeito avaliador, dispõe-se de avaliador interno, representado pela Diretoria Colegiada da Anvisa e o Núcleo de Assessoramento à Gestão Estratégica, e avaliador externo, representado por uma Comissão de Avaliação constituída pelo MS, de 1999 até 2002, e pela Secretaria de Vigilância em Saúde, de 2003 a 2005. Quanto à sistemática de avaliação, identificaram-se três fases: 1) estruturação do novo modelo de gestão (1999-2000): caracterizada por incipiente discussão sobre indicadores e predomínio de metas de estruturação da Agência; 2) Legitimação frente ao segmento produtivo (2001-2004): caracterizada por adaptação e utilização dos critérios do Balanced Scorecard e por predomínio de indicadores e metas de prazos para resposta às demandas do segmento produtivo; 3) Ampliação da legitimação (2005): caracterizada por adaptação e utilização dos critérios do Prêmio Nacional da Qualidade, metas e indicadores abarcando segmento produtivo, cidadãos e Sistema Nacional de Vigilância Sanitária. A Anvisa demonstra crescente capacidade de adquirir recursos, pelo aumento da arrecadação da Taxa de Fiscalização de Vigilância Sanitária ano após ano. Considerando a utilização de artifícios no cálculo do desempenho (metas parcialmente cumpridas computadas como integralmente cumpridas e desconsideração de metas que não puderam ser apuradas), a melhor performance foi observada em 2002 (93,60%) e a pior em 2005 (64%),quando a metodologia foi ampliada. Conclui-se que o modelo de avaliação deve ser revisto pois,embora modificado, pouco avançou em direção à finalidade institucional e aferição da efetividade das ações realizadas, muitas delas nem sendo consideradas no cálculo do desempenho final.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-10-09T22:50:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-18T18:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T18:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) Previous issue date: 2009 / A identificação e a avaliação de crianças com desenvolvimento atípico configuram um processo muito importante para subsidiar as estratégias de ensino voltadas para a promoção do potencial de aprendizagem. O interesse em relação ao prognóstico de crianças com deficiência tem impulsionado o desenvolvimento de novas tecnologias e pesquisas relacionadas à avaliação, prevenção e intervenção. Nesse contexto, torna-se relevante verificar com instrumentos adequados indicadores linguísticos, cognitivos e comportamentais, para assim traçar metas a partir daquilo que as crianças podem aprender. Dessa forma, esta pesquisa teve por objetivo verificar se a avaliação assistida informatizada se apresenta como uma modalidade de diagnóstico mais prescritivo do desenvolvimento cognitivo, quando comparada à avaliação psicométrica, na aplicação em crianças com deficiência. Na modalidade assistida há ajuda do examinador para conduzir a criança a um melhor nível de desempenho cognitivo. Participaram 11 crianças que frequentam uma instituição de atendimento clínico, em saúde, para crianças com deficiência, na Grande Vitória. Na avaliação psicométrica foram utilizados a Escala de Maturidade Mental Colúmbia computadorizada – Colúmbiacomp e o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIPcomp. Na avaliação assistida informatizada foram aplicadas três provas voltadas para as habilidades de classificação e raciocínio analógico: Exclusão de Objetos, Exclusão de Figuras Geométricas e Jogo de Analogia de Figuras, no ambiente informatizado SINDAPSI. Protocolos de registro de fatores afetivo-motivacionais e de operações cognitivas foram utilizados durante as tarefas assistidas. Na avaliação do comportamento, o Child Behavior Checklist – CBCL foi respondido pelas mães. Dados documentais e dos instrumentos foram submetidos à análise estatística descritiva para verificar o desempenho das crianças nas duas formas de avaliação informatizada (psicométrica e assistida). Nos testes psicométricos, 64% das crianças alcançaram índice “abaixo da média” no TVIPcomp, e 55% “médio-inferior” no Colúmbiacomp. Em relação ao perfil de desempenho cognitivo, na Prova de Exclusão de Objetos computadorizada 55% das crianças foram avaliadas como “não-mantenedoras”. Na Prova de Exclusão de Figuras Geométricas computadorizada 55% da amostra foi classificada no perfil “alto-escore”, e no Jogo de Analogias de Figuras computadorizado 45% apresentou o perfil “ganhador”. A amostra demonstrou níveis de dificuldade na realização dos testes,tanto na modalidade psicométrica quanto assistida. Contudo, o desempenho nos testes assistidos foi relativamente melhor, evidenciando que o grupo se beneficiou da mediação,implementada na fase de assistência, para melhorar as habilidades cognitivas. Além disso, a apresentação informatizada dos testes apresentou-se como fator motivador para a realização e persistência nas tarefas. / The identification and assessment of children with atypical development constitute a very important process to support the strategies of education aimed at promoting the potential of learning. The interest regarding the prognosis of children with disability has been stimulating the development of new technologies and researches with regard to assessment, prevention and intervention. In this context, it is important to check with appropriate instruments indicators linguistic, cognitive and behavioral, in order to delineate goals from what they can learn. This way, this study aims to verify whether computerized dynamic assessment is a modality of diagnosis more prescribing of the cognitive development than the traditional tests in the application on children with disability. In assisted mode should help the examiner to conduct the child to a better level of cognitive performance. Participated in this study 10 children who attend an institution of clinical care, in health, for children with disabilities in the Grande Vitória. In traditional tests were used the Columbia Mental Maturity Scale Computed (CMMScomp) and the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVTcomp) with computerized system. Were applied three assessment assisted towards the skills of classification and analogical reasoning: Object Exclusion, Exclusion of geometric figures and Game Analogy of Figures, in the computerized software SINDAPSI. We also used the protocols of record affective-motivational factors and cognitive operations made during the task. In assessing the behavior, the Child Behavior Checklist - CBCL was completed by mothers. The documental data and instruments were subjected to descriptive statistical analysis, to verify the performance of the children in the two methods of assessment (psychometric and dynamic). In the psychometrics tests 64% of the children scored “below average” in PPVTcomp, and 55% “below average” in Colúmbiacomp. With regard to the cognitive performance in the Exclusion of Evidence Objects 55% of the children were assessed as “non maintainer”, in the Exclusion of Evidence in Geometric Figures computed 55% as “high-score” and in the Game Analogies of Figures 45% like “winner”. The sample showed levels of difficulty in the realization of the tests such in the psychometric modality as in the dynamic assessment. However, the performance in the dynamic tests was relatively better attended, showing that the group has benefited from the mediation, implemented in the phase of assistance, to improve cognitive skills. Furthermore, the computerized presentation of the tests offered a tool for motivating performance and persistence in tasks.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Enhenharia Civil / Made available in DSpace on 2013-03-04T18:58:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 309331.pdf: 9666813 bytes, checksum: e679898d031e0128ea45087b0875ee2d (MD5) / O objetivo deste estudo de caso exploratório e descritivo foi constatar se parques e praças do Município de Chapecó podem ser enquadrados como Áreas Verdes. Através do método de observação, sem intervenção, foram levantados dados que compilados viraram registros, em 2011. Esses foram equiparados perante as funções previstas em diploma legal para essas áreas, em domínio público. Apesar dos parques e praças cumprirem funções na cidade de Chapecó, não estão enquadrados como Áreas Verdes diante do conceito legal existente.