Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-23T11:02:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245435.pdf: 2967621 bytes, checksum: edbd28669a59470c2c53ca54c19596a7 (MD5)

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Linguística / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:04:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 261122.pdf: 6498821 bytes, checksum: 919135e3f18e94604279c3c4c2226896 (MD5) / A fala é um fator importante durante o processo de aprendizagem da escrita; a criança evoca as imagens articulatórias dos fonemas que ela ouve e dos que ela mesma produz, para fazer uma correta relação fonema/grafema. Um fenômeno bastante comum, tanto no período de aprendizagem da escrita quanto nas séries subseqüentes, são as trocas de letras na escrita. Algumas delas envolvem a grafia de consoantes plosivas e fricativas que se distinguem pelo traço de sonoridade (pares mínimos). Este trabalho analisa acusticamente a fala de crianças da 4ª série do Ensino Fundamental, que apresentam esse tipo de trocas na escrita, sem, no entanto apresentá-las na fala. Foram analisados segmentos plosivos e fricativos em diferentes contextos de tonicidade, diante das vogais [e], [o] e [a] e comparados informantes femininos e masculinos. Nesse estudo, a duração foi o parâmetro de análise escolhido: VOT para as consoantes plosivas e duração total do segmento para as fricativas. Foram analisados dois grupos: um composto por crianças que não apresentavam trocas do traço surdo/sonoro na escrita, denominado grupo controle; e outro, formado por crianças que as apresentavam, denominado grupo trocas. Os dados evidenciaram diferenças significativas entre meninas e meninos tanto no grupo controle quanto no grupo trocas. Também foram observadas diferenças significativas entre os dois grupos analisados controle e trocas na duração dos segmentos plosivos velares e alveolares não vozeados e fricativos labiais vozeados e palatais não vozeados. Em alguns dos dados analisados, foram observadas características acústicas não previstas pela literatura da área; tais características foram tratadas aqui como inadequações acústicas. Estas inadequações ocorreram em todas as consoantes analisadas e nos dois grupos pesquisados, porém mostraram-se muito mais freqüentes no grupo trocas. Foram realizados, ainda, testes perceptuais a partir de sílabas com e sem inadequações acústicas; os resultados desses testes mostraram que não há diferenças perceptuais entre o grupo controle e o trocas. Assim, há evidências de que a relação entre imprecisões articulatórias e as trocas na grafia dos segmentos plosivos e fricativos é positiva.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:55:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264721.pdf: 5010256 bytes, checksum: 28f9b542c93d95ed7a58cfa80af116a9 (MD5) / A reciclagem de resíduos de construção e demolição (RCD) tem-se mostrado uma boa alternativa na redução do impacto causado pelo consumo e elevada demanda de matériaprima pela construção civil. Neste sentido, tem-se tentado incorporar esses resíduos na produção de concretos e argamassas de baixa resistência, o que aumentaria seu potencial de utilização. Este trabalho foi desenvolvido com objetivo de avaliar a influência da substituição do agregado miúdo natural por agregado reciclado fino nas propriedades de concretos e argamassas. O estudo apresenta resultados das características físicas dos agregados miúdos e graúdos obtidos a partir do beneficiamento de RCD. As partículas inferiores a 0,15mm foram analisadas, quanto à sua reatividade pozolânica, no estado bruto e calcinado a uma temperatura de 600°C e 800°C. Foram então produzidos concretos e argamassas com diferentes teores de substituição do agregado miúdo natural (0%, 25%, 50%, 75%, 100%) pelo agregado miúdo reciclado, assim como para os agregados graúdos reciclados, considerando uma relação a/c constante de 0,60 para concretos e 0,66 para as argamassas. A influência do agregado reciclado foi avaliada sobre propriedades do concreto no estado fresco (massa específica, trabalhabilidade, retração plástica e calor de hidratação) e no estado endurecido (resistência à compressão e módulo de deformação). Para o caso de argamassas foram avaliadas no estado fresco (trabalhabilidade e massa específica) e no estado endurecido (resistência à tração na flexão, resistência à compressão e absorção capilar). Os resultados mostram a influência da fração fina de RCD nos comportamentos no estado fresco dos concretos e argamassas, reduzindo sua trabalhabilidade, alterando a cinética de hidratação dos concretos e melhorando no controle da retração plástica. No estado endurecido, não foi evidenciado uma melhoria importante na resistência dos concretos e argamassas com o processo de calcinação das partículas finas. Construction and demolition waste (CDW) recycling has been a good alternative to reducing the impact caused by the consumption and high demand of raw materials for civil construction. In this sense, it has been tried to incorporate those wastes in the production of concrete and decrease strength mortar, what would increase its potential use. This study was developed aiming to assess the influence of the replacement of fine recycled aggregates for fine natural aggregates in properties of concretes and mortars. The study presents results of the physical characteristics of fine and coarse aggregates obtained from the manufacturing of CDW. The particles smaller than 0.15mm were analysed, concerning its pozzolanic reactivity, were analyzed in natural state and calcined to the temperature of 600°C and 800°C. Concretes and mortars were then produced with different replacement rates of fine natural aggregate (0%, 25%, 50%, 75%, 100%) for fine recycled aggregate as well as for coarse recycled aggregates, considering a water/cement ratio constant of 0.60 for the concretes and 0.66 for the mortars. The influence of the recycled aggregates was evaluated on properties of the concrete in fresh state (specific weight, workability, plastic shrinkage and hydration heat) and the hardened state (compressive strength and modulus of elasticity). For the case of mortars, they were evaluated in the fresh state (workability) and the hardened state (flexural strength, compressive strength and capillary absorption). The results show the influence of the fine fraction of CDW in the behaviors in the fresh state of the concretes and mortars, decreasing its workability, changing the concrete hydration kinetics and improveding the plastic shrinkage control. In the hardened state, was not evidenced an important better in the concrete and mortar strength with the process of calcination of the fine particles.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Fisica / Made available in DSpace on 2012-10-23T19:54:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 251455.pdf: 829828 bytes, checksum: 212c7365433768717f3d30ece58880cf (MD5) / Este estudo de cunho exploratório teve como objetivo analisar as características dos impactos advindos da aterrissagem da técnica do Jump Kick em professores de Body Combat considerando as características da prática. Os dados foram coletados nos locais de prática e no laboratório de biomecânica da UFSC, para as quais utilizou-se uma entrevista semi-estruturada, com índices de clareza 100%, validade 95% e fidedignidade 100% e um acelerômetro triaxial da Brüel & Kjaer tipo 4321, respectivamente. Fizeram parte do estudo oito professores de Body Combat da grande Florianópolis. Para a análise dos dados utilizou-se a estatística descritiva bem como a ANOVA two way, com post-hoc de Tukey, com significância de 0,05. Os participantes apresentaram média de idade de 27,3±6,5 anos, a altura média de 171±6,12 cm; média de peso de 68,38±9,04 Kg e tempo de prática no método do Body Combat, de 45±30,33 meses. 5/8 ministram suas aulas sobre pisos de madeira e 3/8 sobre pisos mais rígidos como cimento ou cerâmica; 7/8 dos professores preferem utilizar tênis com solado que garanta o amortecimento dos impactos e um prefere utilizar calçado de futebol de salão; a média de aulas ministradas foi de 4,5 aulas por dia, havendo uma variação entre três e nove aulas; há uma variação de 50 a 60 minutos no tempo médio de ministração das aulas; os métodos mais ministrados pelos professores são o Body Pump e o RPM e o menos ministrado o Body Balance. Os maiores valores de magnitudes de impactos foram na articulação do tornozelo nos três eixos (x 18,97±9,08g; y 11,18±2,77g e z 9,71±5,61g). Os maiores valores de tempo de impactos foram na articulação do joelho nos eixos x (0,0405±0,007s) e z (0,0332±0,006s). Os resultados para as post hoc tanto dos tempos quanto das magnitudes dos impactos, nos sujeitos, eixos e segmentos apontam para poucas diferenças significativas. Já as correlações entre tempo e impacto não apresentaram relevância estatística, assim como a relação entre impacto e massa corporal e impacto e estatura tanto para o segmento do joelho quanto do tornozelo. Conclui-se que: a) os professores em termos de estatura e massa corporal são homogêneas; b) a maioria dos professores ministra suas aulas em tablados de madeira e utiliza calçados que são os recomendados para a atividade; c) ministram um número médio de 4,5 aulas por dia com duração média de 50 minutos e ainda ministram outros métodos ginásticos; d) não encontrou-se correlação entre tempo e impacto; e) a massa corporal e a experiência interferiram nas magnitudes e tempo de impacto f) as magnitudes dos impactos foram baixas e heterogêneas; g) o tempo dos impactos também foram heterogêneos; h) os valores obtidos tanto do impacto quanto do tempo não estão em níveis causadores de lesões; i) mesmo que as magnitudes e os tempos dos impactos não estejam em níveis causadores de lesões o número de impactos aos quais são submetidos os professores ao dia, ao mês e ao ano são certamente suficientes para causarem lesões, principalmente a longo prazo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Programa de Pós-Graduação em Química. / Made available in DSpace on 2012-10-24T03:13:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 251329.pdf: 5042664 bytes, checksum: 80721882b077cbea347136484b4a02ee (MD5) / As espécies Polygala paniculata e Polygala pulchella são usadas na medicina popular para o controle e tratamento de várias doenças. Da Polygala paniculata foram identificados os compostos espinasterol, rutina, 1-hidroxi-5-metoxi-2,3-metilenodioxixantona, 3,5-dihidroxi-6',6'-dimetilpirano-(2',3';1,2)-xantona, 1,5-dihidroxi-2,3-dimetoxixantona, 1-hidroxi-3,7-dimetoxixantona e as cumarinas aurapten, febalosina e 7-metoxi-8-(1',2'-acetal-3'-metil-3'-butenil)-cumarina. O composto 3,5-dihidroxi-6',6'-dimetilpirano-(2',3';1,2)-xantona é uma xantona inédita na literatura, porém os compostos 1,5-dihidroxi-6',6'-dimethilpirano-(2',3':3,2)-xantona, 1-hidroxi-3,7-dimetoxixantona, foram isolados pela primeira vez em P. paniculata. Por SPME-CG-EM foram caracterizados nas flores de P. paniculata 25 compostos representando 98,69 % do total dos constituintes voláteis. Nas raízes foram identificados 13 compostos representando 99,67% do total. Da polygala pulchella foram identificados os compostos 1,5-dihidroxi-2,3-dimetoxixantona também isolada de P. paniculata, porém é o primeiro relato na espécie P. pulchella e 1,5-dihidroxi-2,3-metilenodioxixantona é inédita na literatura. Juntamente com o estudo fitoquímico foram realizados ensaios biológicos para as atividades antinociceptiva, antiinflamatória, protetora gástrica, analgésica, antifúngica, neuroprotetora, antioxidante e toxicidade frente Artemia salina.

Orientador: Graziela Zambão Abdian / Banca: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Banca: Luciana Aparecida de Araújo Penitente / Banca: Ivanete Bellucci / Banca: Patrícia Ribeiro Feitosa Lima / Resumo: Esta tese investiga a avaliação de larga escala do sistema educacional superior dos Institutos Federais por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei n. 10.861/2004. O objetivo geral, que é analisar se o Sinaes (ferramenta de avaliação de Educação Superior Nacional), é apropriado para traçar um perfil dos Institutos Federais, cujo foco principal é o Ensino Técnico. Como referencial teórico, foram consultados os seguintes autores: Barreyro e Rothen (2014); Cunha (2011); Cardoso (2015); Dias Sobrinho (2010); Frauches (2014); Lima (2007); valorizamos, nesta pesquisa, sobretudo o estudo da escola, em nosso caso, o Instituto Federal de Educação do Ceará, Campus Fortaleza. A pesquisa, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Utilizou como procedimento metodológico o estudo bibliográfico e documental, nestes, incluindo o levantamento, sistematização e análise dos documentos internos do IFCE e do Sinaes, que foram selecionados por tratarem de avaliação em larga escala, nos Institutos Federais e Universidades. Foram realizadas também entrevistas semiestruturadas com membros do IFCE, Setec e INEP. O IFCE - Campus Fortaleza foi escolhido como locus da pesquisa visto que é a unidade sede da Instituição junto ao Ministério da Educação, como também por realizar a avaliação institucional junto ao Sinaes, desde 2008. Dentre os resultados de pesquisa, destacamos que o Sinaes apresenta-se como um instrumento que não contribui a contento... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Esta tese investiga a avaliação de larga escala do sistema educacional superior dos Institutos Federais por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei n. 10.861/2004. O objetivo geral, que é analisar se o Sinaes (ferramenta de avaliação de Educação Superior Nacional), é apropriado para traçar um perfil dos Institutos Federais, cujo foco principal é o Ensino Técnico. Como referencial teórico, foram consultados os seguintes autores: Barreyro e Rothen (2014); Cunha (2011); Cardoso (2015); Dias Sobrinho (2010); Frauches (2014); Lima (2007); valorizamos, nesta pesquisa, sobretudo o estudo da escola, em nosso caso, o Instituto Federal de Educação do Ceará, Campus Fortaleza. A pesquisa, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Utilizou como procedimento metodológico o estudo bibliográfico e documental, nestes, incluindo o levantamento, sistematização e análise dos documentos internos do IFCE e do Sinaes, que foram selecionados por tratarem de avaliação em larga escala, nos Institutos Federais e Universidades. Foram realizadas também entrevistas semiestruturadas com membros do IFCE, Setec e INEP. O IFCE - Campus Fortaleza foi escolhido como locus da pesquisa visto que é a unidade sede da Instituição junto ao Ministério da Educação, como também por realizar a avaliação institucional junto ao Sinaes, desde 2008. Dentre os resultados de pesquisa, destacamos que o Sinaes apresenta-se como um instrumento que não contribui a contento para avaliar tais instituições porque os Institutos Federais apresentam, historicamente, uma constituição complexa e desenvolvem atividades de ensino, pesquisa e extensão em diferentes níveis e modalidades de educação. Embora ofereçam Educação Superior, a vocação dessas escolas é ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Mara Sueli Simão Moraes / Banca: Marcelo Câmara dos Santos / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo analisar os erros e acertos dos alunos nos itens referentes aos conteúdos de Grandezas e Medidas que foram testados na aplicação piloto da Provinha Brasil de Matemática. Participaram da amostra alunos do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental matriculados nas escolas selecionadas pelo INEP para a aplicação piloto, sendo o objeto da pesquisa, a própria avaliação. Na primeira etapa da análise, foram utilizados os resultados da análise estatística e da revisão pedagógica desses itens, bem como o relatório do acompanhamento dessa aplicação. Na segunda etapa, foram analisados 27 itens relacionados ao bloco de conteúdo de Grandezas e Medidas, em que foi verificada a adequação desses itens em função dos descritores, sua pertinência para a alfabetização matemática e o desempenho dos alunos. Constatou-se que, apesar dos conteúdos desse bloco estarem intensamente vinculados ao cotidiano do aluno, o ensino deses conteúdos pode estar priorizando determinadas abordagens e não permeando todo o bloco. De modo geral, os alunos apresentaram dificuldade em realizar trocas monetárias e não estão familiarizados com medidas de tempo. Os dados da Provinha Brasil de Matemática podem orientar o trabalho docente a fim de superar a dificuldades constatadas e a Matriz de Referência dessa avaliação pode propor maior equidade na qualidade do ensino no país, norteando o ensino no país, norteando o ensino da Matemática nas séries iniciais / Abstract: This research aimed to analyze the successes and failures of students on items relating to the contents of Quantities and Measures that have been tested in pilot application of Provinha Brasil of Matematics. The sample was formed with students from the 1st and 2nd year of elementary school enrolled in schools selected by INEP for the pilot application. The object of the research was the own assessment. In the first stage of analysis, we used the results of statistical analysis and revision of items and the report of accompanying this application. In the second step, we analyzed 27 items related to the content block of Quantities and Measures. It was verified the adequacy of these items in terms of descriptors, their relevance for Mathematical Literacy and performance of students. It was found that, despite the contents of this block are strongly linked to student's daily life, the teaching on this topic can be prioritizing certain approaches rather than permeating the entire block. In general, students had difficulty in making monetary exchanges and are not familiar with time measurements. Data from Provinha Brasil of Mathematics can guide teacher' work in order to overcome the difficulties encountered and Reference Array of this assessment may propose more equitable quality education in the country, guiding the teaching of mathematics in the first years / Mestre

Orientador: Jair Lopes Junior / Banca: Paulo Sergio Teixeira do Prado / Banca: Ana Claudia M. Almeida Verdu / Resumo: O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) foi implantado no Brasil em meados da década de 90, como política pública visando monitorar e contribuir com a qualidade do ensino. Porem, nos últimos anos, o SAEB ganhou centralidade nas discussões sobre a qualidade da educação, devido principalmente ao estabelecimento de metas para a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Esta pesquisa teve como objetivo analisar as incidência de tais dimensões do SAEB na atuação profissional do professor no ciclo inicial do ensino fundamental. O percurso metodológico dessa pesquisa dividiu-se em três fases. A Fase 1 objetivou obter informações a respeito do planejamento de ensino da professora. A Fase 2 consistiu na observação de aulas ministradas pela professora e em apresentar a tabulação dos registros das aulas observadas para que a professora realizasse possíveis correções e acréscimos. A Fase 3 compreendeu um conjunto de discussões da pesquisadora com a professora participante sobre tópicos, descritores e exemplos de itens da Prova Brasil, com ênfase na proposição, pela professora, de correspondências entre as dimensões do SAEB e as atividades efetuadas nas Fases 1 e 2 do projeto. Na coleta de dados foram realizadas entrevistas com gravações em áudio (Faes 1 e 3) e observações de aulas ministradas pela professora participante da pesquisa (Fase 2). os resultados das duas fases iniciais salientaram práticas profissionais distantes e não subordinadas à diretrizes e dimensões do SAEB em termos dos relatos e das ações da professora. Em termos das práticas foram constatadas ações da professora consistentes com o desenvolvimento de medidas comportamentais dos descritores. Na Fase 3, os relatos da professora sobre relações entre dimensões do SAEB (tópicos, descritores e exemplos de itens) e suas práticas profissionais evidenciaram... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Evaluation System (SAEB) was implemented in Brazil in the mid-90s, as a public policy aiming to monitor and contribute to the quality of education. However, in recent years, SAEB gained centrality in discussions about the quality of education, mainly due to setting goals for improving the Index of Basic Education Development (IDEB). This study aimed to evaluate implications of such dimensions SAEB in professional performance of teachers in the initial cycle of primary education. The methodological approach of this research was divided into three phases. Phase 1 was aimed at obtaining information about the planning of teacher education. Phase 2 consisted of the observation of classes laught by the teacher and present the tabulation of the classes observed records for the teacher carry out possible corrections and additions. Phase 3 consisted of a series of discussions with the teacher researcher on topics, descriptions and examples of items Proof of Brazil, with emphasis on the proposition, the teacher, the correspondence between the dimensions of SAEB and activities carried out in Phases 1 and 2 the project. In data collection, interviews were conducted with audio recordings (Phases 1 and 3) and observations of classes taught by teacher research participant (Phase 2). The results of the two initial phases stressed distant professional practices and guidelines and not subject to the dimensions of SAEB in terms of reports and actions of the teacher. In terms of practical actions of the teacher were found consistent with the development of measures of behavioral descriptors. In Phase 3, the teacher reports on relations between dimensions SAEB (threads, descriptors and examples of items) and their professional practices showed oscillation between positions sometimes consistent, sometimes separate and incompatible. Taken together, the data diverge from models that suggest... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-12-15T16:47:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_KelliConsueloALQueiroz.pdf: 1280033 bytes, checksum: f3e6e2a6e5dcd16f6cd6a9125fa20ba7 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-26T14:44:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_KelliConsueloALQueiroz.pdf: 1280033 bytes, checksum: f3e6e2a6e5dcd16f6cd6a9125fa20ba7 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-26T14:44:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_KelliConsueloALQueiroz.pdf: 1280033 bytes, checksum: f3e6e2a6e5dcd16f6cd6a9125fa20ba7 (MD5) / O presente estudo trata de um dos temas que, paralelo a outros, tem ganhado centralidade no campo da Educação Superior no Brasil: a avaliação institucional. Tendo como referência a instituição do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES em 2004, buscou-se avaliar como se deu o processo de implementação da auto-avaliação institucional proposta por esse sistema. Para tanto, realizamos uma investigação de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, na Unidade Universitária de Ciências Sócio-Econômicas e Humanas – UnUCSEH, objetivando analisar especificamente quatro aspectos: as estratégias planejadas e desenvolvidas com o intuito de colocar em curso a auto-avaliação; os fatores que inibiram ou facilitaram o empreendimento avaliativo numa perspectiva formativa; os sentidos atribuídos à auto-avaliação como política de aperfeiçoamento e desenvolvimento institucional; e as interfaces entre a auto-avaliação desenvolvida na IES pesquisada e a do SINAES. Análise documental e entrevistas semi-estruturadas foram os instrumentos adotados para a construção dos dados, os quais foram tratados na perspectiva de análise de conteúdo, empregando a proposta de triangulação das fontes. A análise dos dados relevou que a instituição pesquisada fez adesão à proposta de auto-avaliação do SINAES, colocando-a em prática por meio de estratégias planejadas por comissão e núcleo de avaliação institucional sem o protagonismo da comunidade acadêmica. A participação passiva foi apontada como um fator inibidor, aliada às carências de infra-estrutura e recursos financeiros e tecnológicos; o apoio da direção da unidade e o curso de especialização em avaliação institucional, por sua vez, foram os fatores facilitadores. Apesar do reconhecimento do potencial formativo da auto-avaliação, a sua concretização depende de mecanismos pedagógicos, administrativos e financeiros da instituição. Os distanciamentos entre a auto-avaliação implementada na instituição pesquisada e a proposta do SINAES foram mais recorrentes que as aproximações, comprometendo em parte a natureza educativa e formativa da auto-avaliação. ___________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study is about one of the main themes that, alongside others, has gained centrality in the Higher Education field in Brazil: the institutional evaluation. Having as reference the institution of the National System of Superior Education evaluation – SINAES in 2004, we look for evaluate how was the process of implementation of institutional self evaluation that this system proposes. For that, we realize one qualitative investigation, the type of study case, in the Socio-economic Sciences and Humanities University Unity – UnUCSEH, with the objective to analyze especially four aspects: the strategies planned and developed to promote the self evaluation; the factors that inhibited or facilitated the evaluative entrepreneurship in a training view; the meanings attributed to the self evaluation as improvement and institutional development politics; and the interfaces between the self evaluation developed in the IES researched and the SINAES. Documental analysis and semi-structured interviews were used for the data construction, and the data were treated in the content analysis perspective, using the triangulation of fonts. The data analysis reveal that the institution researched add the proposal of self evaluation from SINAES, practicing this evaluation using strategies planned by a commission and the institutional evaluation center without the presence of the academic community. The passive participation was pointed as an inhibitor factor, allied to the infrastructure and financial and technological resources needs; the unit directory support and the graduate course in institutional evaluation, in this case, were the facilitating factors. Despite the recognition of the training potential of self evaluation, its achievement depends of pedagogical, administrative and financial mechanisms of the institution. The distance between the self evaluation implemented in the institution researched and the SINAES proposal were more applicant than the nearness, compromising in part the educative and training nature of the self evaluation.

Orientador: Luciana Aparecida Nogueira da Cruz / Banca: Raul Aragão Martins / Banca: Telma Pileggi Vinha - / Resumo: O clima escolar pode ser entendido como um conjunto de percepções referente à instituição de ensino, desse modo, evidenciam os fatores relacionados à organização, as estruturas pedagógicas e administrativas e das relações interpessoais que ocorrem no meio escolar. Logo, conhecer as percepções dos diferentes atores da instituição propicia à escola conhecer melhor a realidade e, assim, propor intervenções efetivas. O objetivo central dessa pesquisa foi investigar as características do clima escolar percebidas pelos integrantes da instituição escolar (alunos, professores e gestores). Os objetivos específicos foram: i) verificar as percepções de alunos, professores e gestores sobre as diferentes dimensões/aspectos de sua escola; ii) verificar as percepções entre os integrantes das quatros escolas. O método adotado é do tipo descritivo e quanto a natureza dos dados é quantitativa e correlacional. Os instrumentos são questionários compostos por itens que avaliam as percepções dos sujeitos a respeito das dimensões que constituem o clima e que foram construídos de acordo com a realidade das escolas brasileiras. As dimensões avaliadas dizem respeito à: ensino e a aprendizagem; as relações sociais e os conflitos; as regras, sanções e a segurança na escola; as situações de intimidação; a família, a escola e a comunidade; a infraestrutura e a rede física da escola; as relações com o trabalho e a gestão e participação. Os questionários foram respondidos por 1031 estudantes do 7º, 8º e 9º... / Abstract: The school climate can be understood as a set of perceptions regarding the educational institution, thereby, evidence the factors related to the organization, the pedagogical and administrative structures and the interpersonal relationships that occur in the school environment. Therefore, knowing the perceptions of the different institution's actors propitiates the school to know better the reality and, thus, to propose effective interventions. The main objective of this research was to investigate the characteristics of the school climate perceived by the members of the school institution (students, teachers and managers). The specific objectives were: i) to verify the perceptions of students, teachers and managers about the different dimensions / aspects of their school; ii) to verify the perceptions among the members of the four schools. The method adopted is descriptive and the nature of the data is quantitative and correlational. The instruments are questionnaires composed of items that evaluate the subjects' perceptions regarding the dimensions that constitute the climate and that were constructed according to the reality of the Brazilian schools. The dimensions assessed relate to: teaching and learning; social relations and conflicts; rules, sanctions and safety at school; intimidation; the family, the school and the community; the infrastructure and physical network of the school; relations with work and management; and management and participation. The questionnaires ... / Mestre