Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2016-10-20T18:22:45Z No. of bitstreams: 1 PDF - Carmem Lúcia Figueirêdo Pereira.pdf: 1604036 bytes, checksum: 79b8639263fd0a4ae55a44a5ebd3645e (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:21:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Carmem Lúcia Figueirêdo Pereira.pdf: 1604036 bytes, checksum: 79b8639263fd0a4ae55a44a5ebd3645e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T19:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Carmem Lúcia Figueirêdo Pereira.pdf: 1604036 bytes, checksum: 79b8639263fd0a4ae55a44a5ebd3645e (MD5) Previous issue date: 2015-09-29 / Universidade Estadual da Paraíba / With the advent of the Internet and the use of digital technologies in contemporary society emerges a new context for the theaching. In this sense, it is considered that teachers need to prepare for the new reality and plan ways to use the new technologies in the classroom. Therefore, the present study aims to investigate what contributions the digital gender Blog can offer to improve the textual production of students in elementary school, in the use of writing as a form of interaction and socialization.This qualitative research and descriptive and exploratory approach consisted in a case study as well as empirical basis of action research, and had as target population students of the 4th year of the Municipal School Lafayete Cavalcante in Campina Grande / PB. For data collection were used some procedures such as: Survey of School Education Programme; Study bimonthly planning regarding the discipline of Portuguese; direct observation, field diary, recording video classes; questionnaires to students, and diagnostic activity to analyze the level of students' writing. As the underlying theoretical contribution to the study, there was use of the theories of Digital Genres presented by Marcuschi (2004), the Curriculum Standards of Portuguese as basic official reference for elementary school (1997), and we stopped on authors addressing the new curriculum guidelines with regard to the integration of digital technologies in the context of the Portuguese language teaching and its implications for reading and writing practices of the students, like Sacristan (2000), Barreto (2002), Moreira (2007 ) Komesu (2004), Braga (2004), Xavier (2004) and Pereira (2005). The conclusion of this study, carried out in close participation among stakeholders, the Blog as digital genre, helps to improve the writer ability of students, motivating them to produce more elaborate form of texts and consistent with what was proposed to them and even as their interest and desire to express themselves in an area of expansion of knowledge and interaction, thus promoting social change in the analyzed learning environment. / Com o advento da Internet e o uso das tecnologias digitais surge na atual sociedade um novo contexto para o ensino.Neste sentido, considera-se que os professores precisam se preparar para a nova realidade e planejarem formas de usar as novas tecnologias em sala de aula. Portanto, o presente estudo tem como objetivo investigar que contribuições o gênero digital Blog pode oferecer para melhorar a produção textual dos alunos do Ensino Fundamental I, no uso da escrita como forma de interação e socialização. Esta pesquisa de natureza qualitativa e de abordagem descritivo-exploratória, constituiu-se em um estudo de caso, bem como em pesquisa-ação de base empírica, e teve como população-alvo os alunos do 4º Ano da Escola Municipal Lafayete Cavalcante em Campina Grande/PB. Para a coleta de dados foram utilizados alguns procedimentos como: exame do Projeto Pedagógico da Escola; estudo do planejamento bimestral referente à disciplina de Língua Portuguesa; observação direta, diário de campo, gravação em video das aulas; aplicação de questionários aos alunos, e atividade diagnóstica para analisar o nível de escrita dos alunos. Como aporte teórico subjacente ao estudo realizado, fez-se uso das teorias dos Gêneros Digitais apresentadas por Marcuschi (2004), dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa como referência oficial básica para o ensino fundamental I (1997), bem como detivemo-nos em autores que abordam as novas orientações curriculares no que se refere à inserção das tecnologias digitais no contexto do ensino de Língua Portuguesa e suas implicações nas práticas de leitura e escrita dos alunos, a exemplo de Sácristan (2000), Barreto (2002), Moreira (2007), Komesu (2004), Braga (2004), Xavier (2004) e Pereira (2005). Concluiu-se com este estudo, realizado em estreita participação entre os atores envolvidos, que o Blog enquanto gênero digital, contribui para melhorar a capacidade escritora dos alunos, motivando-os a produzirem textos de forma mais elaborada e condizente com o que lhes era proposto e ainda conforme seu interesse e desejo de expressar-se, em um espaço de ampliação de conhecimentos e interação, promovendo assim, mudança social no ambiente de ensino analisado.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-03-03T14:13:05Z No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-03-03T15:47:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T15:47:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / The practice of reading and writing in school settings has had to live with a conflict: our students are surrounded by media far more attractive than paper and pencil and these are seen as rivals of teaching and learning, but the truth is that in many of these our students read what is published and they write, comment, give their opinions, however cannot stand linear reading and writing imposed on paper. Given that we can no longer ignore this reality, we look at the use of the forms of reading and writing that new technologies can provide. Thus, this research is guided by the following questions: how to combine the use of new technologies to the teaching and learning of reading and writing process? How can we explore the multi-literacies in reading and writing activities in the classroom? Considering the hypothesis that the use of the blog contributes to the practice of multiliteracies in school, our general objective is to develop a didactic proposal that contributes to the practice of multi-literacies, using the blog as a tool for streamlining the activities developed in the network with the purpose of analysis and production of gender virtual propaganda. Therefore, we developed a qualitative study in which we fulfil steps like the literature review of the relevant theory, exploratory research instruments and application of a proposed instructional sequence in class 9 of the Basic Education School at Suzete Dias Correia, where we teach Portuguese. The intervention in our practice configures an action research, which in turn enables the collection of data for subsequent reporting and the experience and assessment of the results with the proof of our hypothesis. The results find that the blog contributes to the development of multi-literacy skills , in that students read and interpret the blog‟s interface , posted and produced beyond these discursive genres , interact with multimodal texts , learn to relate senses , research and select information to exchange knowledge , among other skills . For the development of research, we used the theoretical studies of Bakhtin (2000 ), Marcuschi ( 2001, 2002 ), Xavier (2005 ) , Rojo (2012 ), among others, that underlie about discursive genres, blog , multi-literacy and multimodality . / As práticas de leitura e escrita no contexto escolar convivem com um conflito: nossos alunos estão rodeados por mídias bem mais atrativas do que papel e lápis, tais mídias são vistas como rivais do ensino-aprendizagem. Porém, a verdade é que em muitos desses alunos leem o que se publica e escrevem, comentam, opinam, em contrapartida não suportam a leitura e escrita linear imposta pelo papel. Tendo em vista que não podemos mais ignorar esta realidade, atentamos para a utilização das formas de leitura e escrita que as novas tecnologias podem nos proporcionar. Assim, a presente pesquisa se pauta nas seguintes questões norteadoras: como aliar o uso das novas tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem de leitura e escrita? Como explorar os multiletramentos nas atividades de leitura e escrita em sala de aula? Considerando a hipótese de que a utilização do blog contribui para a prática de multiletramentos na escola, temos como objetivo geral: desenvolver uma proposta didática que contribua com a prática dos multiletramentos, utilizando o blog como ferramenta para a dinamização das atividades elaboradas em rede com o propósito de análise e produção do gênero propaganda virtual. Sendo assim, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa em que cumprimos etapas como revisão bibliográfica sobre a teoria competente, pesquisa exploratória dos instrumentos da pesquisa e aplicação de uma proposta de sequência didática na turma 9° do Ensino Fundamental da Escola Suzete Dias Correia, onde lecionamos a disciplina Língua Portuguesa. A intervenção na nossa prática configura uma pesquisa-ação que, por sua vez, possibilitou a coleta de dados para posterior relato da experiência e apreciação dos resultados com a comprovação de nossa hipótese. Os resultados obtidos constatam que o blog contribui para o desenvolvimento de habilidades multiletradas, na medida em que os alunos leem e interpretam a interface do blog, os gêneros discursivos postados e produzidos neste e interagem com textos multimodais, alémdisso, também aprendem a relacionar sentidos, pesquisam e selecionam informações para troca de conhecimentos entre outras habilidades. Para o desenvolvimento da pesquisa, tivemos como aporte teórico os estudos de Bakthin (2000), Marcuschi (2001, 2002), Xavier (2005), Rojo (2012) entre outros que fundamentam sobre gêneros discursivos, blog, multiletramentos e multimodalidade.

En ce qui concerne le phénomène digital du temps présent, aussi bien l´accés à l´information comme la relation entre public et lecteur ont souffert des reformulations constantes. Ce texte est organisé à partir d´une recherche qui fait appel à l´Analyse du Discours ayant comme précurseur Michel Pêcheux avec l´objectif d´éclairer, ou rendre encore plus inquiétant, des questions de création et lecture liées à ce qui concerne la matérialité du discours: blog journalistique politique. En considérant que le blog est constitué éminemment par "l´hiper texte", nous mettons donc en évidence de nouvelles manières (formes) de lire et écrire qui permettent aussi bien l´écriture comme la lecture (ou navigation) non linéaire, fondées sur des indexations et associations d´idées, sous la forme de links, lesquels agissant comme des portes virtuelles qui ouvrent les voies par entre le réseau, dans lequel le lecteur se déplace à travers le grand texte, découvrant et suivant des pistes qui sont laissées à chaque noeud. En ce qui concerne le procédiment d´analyse du corpus expérimental nous formulons des coupures (brochures) de discours en accord avec les régularités mises en évidence dans notre travail d´interprétation, mais aussi comme bloc de discours. Notre analyse s´est pourtant dirigé verticalement à partir de constatations quant au lieu du discours de l´utilisateur titulaire du blog, fonction-auteur, effet auteur, identifications et contre-identifications du discours. On conclut ainsi que l´espace du discours du blog est intervalaire, puisqu´en son sein des voix et des sujets différents s´entrecroisent en configurant un espace de discours constitué par l´hétérogénéité, dans lequel les sens sont toujours en cours. Em somme: l´absence de centre, l´effet de l´incompletude et non la fermeture sont inhérents à ce milieu qui est éminemment interprétatif comme espace symbolique. / Na contemporaneidade digital, tanto o acesso à informação quanto a relação público/leitor tem passado por reformulações constantes. Este texto se organiza a partir de uma pesquisa que mobiliza noções da teoria de Análise do Discurso com filiação em Michel Pêcheux tendo como finalidade esclarecer, ou tornar ainda mais inquietante, questões de autoria e leitura ligadas ao que diz respeito à materialidade discursiva: blog jornalístico político. Considerando que o blog é constituído eminentemente pelo hipertexto, evidenciamos então novas formas de ler e escrever permitindo tanto uma escrita quanto uma leitura (ou navegação) não linear, baseadas em indexações e associações de idéias, sob a forma de links, os quais agem como portas virtuais que abrem caminhos por entre a rede, em que o leitor move-se através do grande texto, descobrindo e seguindo pistas que são deixadas em cada nó. No procedimento de análise do corpus experimental formulamos recortes discursivos de acordo com as regularidades que se sobressaiam ao nosso trabalho de interpretação, bem como blocos discursivos. Nossa análise, portanto, se verticalizou a partir de constatações a cerca do lugar discursivo do blogueiro titular, função-autor, efeito-autor, identificações e contraidentificações discursivas. Concluímos assim, que o espaço discursivo do blog é intervalar, pois nele entrecruzam-se diferentes vozes e diferentes sujeitos, configurando-se um espaço discursivo constituído pela heterogeneidade, em que os sentidos estão sempre em curso. Por isso, a ausência de centro, o efeito de incompletude e o não fechamento são inerentes a este meio que é eminentemente interpretativo enquanto espaço simbólico.

Nos últimos anos, muitos blogs ganharam notoriedade e se tornaram referências em determinados nichos. Estes blogs atraem tanto a atenção do público assim como de empresas querendo desenvolver ações promocionais junto a esta audiência. Por outro lado, o desenvolvimento de serviços de publicidade online permitiu o surgimento de novos pequenos anunciantes, assim como novos pequenos veículos que dispostos a exibir anúncios. O objetivo deste trabalho é, portanto, compreender a profissionalização dos blogs brasileiros a partir de uma investigação sobre as dinâmicas promocionais na blogosfera. A pesquisa busca discutir a relação entre a cultura participativa (Jenkins, 2006b) da Internet, a virtualização da economia e o papel dos blogueiros neste contexto. Para tal, foi conduzido um estudo netnográfico que consistiu em: a) acompanhar os cem blogs brasileiros de maior autoridade do ranking do indexador Blogblogs, onde investigou-se a presença e o gerenciamento de publicidade e buscou-se outros indícios da profissionalização do meio; b) realizar uma observação participante no I Fórum de Mídias Digitais e Sociais FMDS e no BlogCamp Paraná. / In recent years, many blogs have gained notoriety and have become authorities in certain niches. These blogs attract both the attention of the public as well as companies aiming to develop promotional campaigns targeting blogs audience. Moreover, the development of online advertising services allows the emergence of new small advertisers, in addition to new small vehicles willing to display ads. Therefore, the objective of this study is to understand the professionalization of Brazilian blogs through an investigation of the promotional dynamics in the blogosphere. The research discusses the relationship between the participatory culture (Jenkins, 2006b) of the Internet, the virtualization of the economy and the role of bloggers in this context. In order to achieve this work's goals, a netnographic study was conducted and it consisted of: a) following the 100 most authoritative Brazilian blogs ranked in the Blogblogs index to investigate the presence and management of advertising and to find other evidences of the professionalization of the medium; b) conducting a participant observation in the I Digital and Social Media Forum (FMDS) and in the BlogCamp Paraná.

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-13T14:51:56Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Patricia Carvalho Matias.pdf: 2773097 bytes, checksum: fb6c32285411c34cbb17d63b7a7e07ca (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T14:51:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Patricia Carvalho Matias.pdf: 2773097 bytes, checksum: fb6c32285411c34cbb17d63b7a7e07ca (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / FACEPE / Diante das possibilidades de expressão na internet para produção de conteúdos digitais a partir de plataformas de manuseio simples, encontramos o blog como um espaço que possibilita essa ação em diferentes linguagens midiáticas, como texto, imagem, vídeo, a escolha de quem o utiliza. Uma ferramenta digital como o blog sendo trabalhada numa ação extensionista, em formato de oficina, que visa possibilidades de inclusão digital com seus participantes para divulgar suas ideias e produções digitais, amplia experiências de aprendizagem que vão além do estímulo à criatividade do produto digital, abordando também reflexões acerca do uso do blog, percepções do “eu” usuário no mundo digital e sobre inclusão digital, numa perspectiva de estimular (re)conhecimentos de mundo e mudanças para melhorar o espaço vivenciado por eles. Nesse quesito reconhecemos pontos chave dentro dessa ação: de alunos e professores, mediadores de um processo por colocarem suas intenções e experiências objetivando aprendizagens significativas. A partir desse contexto, o problema de pesquisa configurou-se em: como a mediação pedagógica promovida nas oficinas de blog do Programa de Extensão Proi-Digit@l contribui na produção de conteúdos digitais com blogs numa perspectiva de inclusão digital dos jovens participantes? Nesse sentido, a pesquisa analisou qual a contribuição da mediação pedagógica na produção de conteúdos digitais com blogs no programa de extensão Proi-Digit@l da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), para a concepção e perspectiva de inclusão digital dos jovens participantes de oficinas em Recife, e especificamente investigou a influência da mediação pedagógica dos professores e dos jovens na produção de conteúdos digitais com blogs; e analisou a relação destas mediações pedagógicas na concepção e perspectiva de inclusão digital dos jovens participantes durante a oficina de blog. Assim sendo, a hipótese ao problema foi que, numa perspectiva de inclusão digital, a mediação pedagógica promovida nas oficinas de blog pelos professores e alunos, contribui para a produção de conteúdos digitais com blogs. Essa ação favorece e estimula um espaço de criação durante o processo de ensino e aprendizagem nas oficinas e na concepção de inclusão digital dos jovens, promovendo a construção de saberes em diversos espaços. No discurso teórico trazemos questões sobre blogs com Primo (2008), extensão universitária com Freire (2006), mediação pedagógica com Feuerstein (apud TÉBAR, 2011), Amorim (2008) e inclusão digital com Brandão (2010), composto por esses e outros autores. Na trajetória metodológica utilizamos um questionário, atividade inicial na oficina para percepção de mundo digital dos alunos, observação de alguns momentos da oficina e entrevista com os alunos. Na análise dos resultados,percebemos diferentes perspectivas e concepções de inclusão digital dos estudantes, com mudanças e acréscimos no decorrer da experiência vivenciada e a expressividade de identidade e autoria nos produtos digitais produzidos, como o estímulo à participação e reflexão a partir da mediação dos sujeitos participantes. Consideramos que a mediação pedagógica ocorrida trouxe possibilidades de expressão de ideias, identidades e elementos autorais nas discussões e nos produtos digitais desenvolvidos, influenciando na aprendizagem e (re)significando concepções e posturas de acordo com a escolha do sujeito.

Ferramentas de publicação e instrumentos de mídia social, os diários virtuais íntimos, blogs de conteúdo temático relacionado ao cotidiano, exploram as potencialidades imersivas e interativas das mídias digitais e compõem percursos de sentidos no labirinto hipertextual anunciando a problemática do descentramento do sujeito, do interdiscurso e da autoria. Partindo de uma perspectiva teórica e metodológica enunciativa e discursiva, percorrem-se as instâncias sintáticas, semânticas e pragmáticas da materialidade do enunciado para investigar as formas de emergência do sujeito no espaço e no tempo e explorar analiticamente fenômenos da contemporaneidade: as articulações identitárias e as formas de subjetivação, o processamento da memória e a relação entre o público e o privado no ciberespaço. Tal metodologia de análise do corpus confere uma visão do objeto não apenas como um componente dos dispositivos de comunicação multidirecionais, mas como uma ferramenta de articulação narrativa de si, marcada por um modo de enunciação específico, diferente daquele dos diários íntimos tradicionais uma vez que o contexto hipertextual altera as condições de produção do discurso. Dessa metodologia baseada na Teoria da Enunciação e na Análise do Discurso de linha francesa depreende-se não apenas os mecanismos lingüísticos de insurgência subjetiva mas também as formas de inserção do sujeito na ordem do discurso. / As publication and social media tools, blogs related to individual daily routine explore the immersive and interactive potential from the digital media composing meaning circuits in the hypertextual labyrinth by considering a interdiscourse point of view. From a theoretical and methodological discursive perspective, either syntactic, semantic and pragmatic textual plans are evaluated in order to investigate the ways in which the subject emerges within space and time and to explore analytically the identity and subjectivity articulation, the memory process and the connection between public and private in the cyberspace. This method of analysis provides the object with a prospect of not only a component of multi-directional communication devices but as a tool to articulate the self narrative, marked by a specific form of enunciation that differs from the traditional journal due to hypertextual context that changes the discourse production. This methodology is based on the Theory of Enunciation and in the French Discourse Analysis, both focused not only on the linguistic mechanisms of subjective insurgency but also on the ways of the subject insertion in the order of discourse.

Communication handicap has been observed between student and supervisor during research work owing to various reasons; unavailability of any party on desired time, distance etc. Web base platform could be a solution to these communication problems in that, students can get guidance and feedback from their supervisors in easy, time-effective, cost-effective way. Students could upload his/ her problems, questions on the forum and supervisors would read from that platform and give suggestions, advices and recommendations to students. In this way, supervisors can check students’ progress at any given time slice and students would also get timely feedback. My project is based on Ruby on Rails (RoR), it is a web-base platform, students and supervisor can communicate by this platform without face to face meeting.

Background: Due to the rapid growth of social media usage, marketing has significantly moved from traditional ways towards digital marketing. In today’s society, people are exposed to an overload of information through various media channels. Due to the overexposing of marketing, traditional marketing has become less effective since the majority of the information through traditional media channels pass people by. Considering this, companies are seeking new ways to market their brand and products. A new attractive marketing tool is blogs and with the help of bloggers as influencers, companies see the potential of effectively reaching out to their desired target group.   Purpose: The purpose of the thesis is to examine how advertising of brands, products and services are presented in the blog of Michaela Forni as well as the readers’ interpretation of the sponsored content.   Method: This thesis adopted an abductive philosophy, with an interpretive, qualitative methodological approach. The main techniques include content analysis, narrative analysis and semi-structured interviews.   Conclusion: A major finding and conclusion obtained from this study is the importance of what product or service that is promoted in the sponsored blog posts. This factor plays a crucial role whether the readers are susceptible to the sponsored message or not. Thus, sponsored posts are more appreciated than native advertising and ad-banners appearing on the blog as the latter two forms feature content not written by the blogger herself. Michaela Forni is using several presentations styles of her sponsored posts which leads to a bigger interest of the readers due to the variety. One of the most significant conclusion from this study is that branded storytelling is the most effective presentational style of sponsored content. The loyal relationship between the blogger and reader results in less ad skepticism and the reader having a positive association towards the sponsored content on the blog. The authors also identified correlations between the presentation styles of the sponsored content and readers’ interpretations.

I wrote this thesis to deepen my knowledge about the sponsored articles' market. Indeed, I'm working for one year in a company which is selling sponsored articles on blogs to announcers, it's why I decided to focus on the blogosphere to understand how its rising influence allowed the apparition of the sponsored articles' market. Moreover, I tried to propose solutions to improve the performance of my company on this market. In this paper, I describe what a blog is, how is it possible to classify them, the impact of these websites on the society but also the structure of the sponsored articles market. Precisely, we explain how the law responds to this evolution, who are the main actors on this market with for example intermediary's agencies putting in relation blogs and brands as my company Buzzea does. Also, I presented a survey conducted toward blogs by my company to understand how they are perceiving the sponsored articles. To conclude this paper, I enhance some solutions that my company could implement to be more competitive in this market.

In the thesis LIFE ACCORDING TO THEM I deal with beauty blogs on YouTube. I use my own pieces of work, especially video recordings of performances for the camera or for the audience, which were created during the entire master’s degree study. Their further processing together with ideas and experiences leads to an audio-visual collage, that will accompany the final performative lecture. The aforementioned collage may also exist as a separate video-essay expressing my experiences with the topic of blogging.