O procedimento de esterilização do sangue é adotado para que sejam mínimas as condições necessárias de manifestação da doença do enxertoversus- hospedeiro associada à transfusão de sangue (DECHT), síndrome, geralmente fatal. Neste trabalho foi utilizada a solução Fricke gel desenvolvida no IPEN para a obtenção de um objeto simulador de bolsa de sangue empregada no processo de irradiação para esterilização de sangue em um irradiador Gammacell Elan. O objetivo desse trabalho é determinar a homogeneidade da dose aplicada no processo de esterilização de bolsas de sangue. Foram utilizadas as técnicas de Espectrofotometria de Absorção Óptica (EAO), Densitometria Óptica (DO), Termoluminescência (TL) e Ressonância Magnética por Imagem (RMI) e os softwares Numaris® versão 4 (Syngo-MR-A30) e MatLab® (versão 9.0) para a aquisição e reconstrução das imagens. O estudo foi realizado posicionando no canister do irradiador inicialmente uma bolsa e, posteriormente, duas bolsas e três bolsas e aplicando uma dose nominal de 25 Gy. O fabricante do irradiador Gammacell Elan recomenda que seja irradiado em cada procedimento o valor máximo de três bolsas de sangue. Os resultados obtidos indicam que o irradiador Gammacell Elan não demostrou homogeneidade na distribuição da dose. Irradiando uma bolsa de sangue foi obtida uma diferença de dose de 3,65 %, enquanto para duas bolsas de sangue essa diferença caiu para 2,65 % e quando posicionadas três bolsas de sangue a diferença de dose foi de 1,88 %. O tempo de abertura de fechamento do equipamento de irradiação é responsável pela diferença de dose 3,17 % acima da dose prevista à realização das irradiações de bolsas de sangue. Os resultados obtidos usando o filme radiocrômico Grafchromic MD-55 de dupla face aplicada à avaliação de dose no sistema de rotação de irradiação não apresentou resultados reproduzíveis. / The blood sterilization procedure is adopted so that the necessary conditions of manifestation of graft-versus-host syndrome, disease associated with blood transfusion (AT-GVHD), usually a fatal disease, are minimal. In this work the Fricke gel solution developed in IPEN was used for obtaining a phantom of blood bag used in the irradiation process for sterilization of blood in a Gammacell irradiator Elan. The objective of this study was to evaluate the homogeneity of the applied radiation sterilization dose in the blood bags. Optical Absorption Spectroscopy (OAS), Optical Densitometry (OD), Thermoluminescence (TL) and Magnetic Resonance Imaging (MRI) technics and Numaris® software version 4 (Syngo-MR-A30) and MatLab® (version 9.0) softwares were used to images acquisition and reconstruction. The study was conducted positioning one bag in the canister irradiator initially and subsequently two and three bags together and applying a nominal dose of 25 Gy. The Elan Gammacell irradiator manufacturer recommends that the maximum values of three blood bags are irradiated in each procedure. The results indicate that the Gammacell irradiator Elan did not presents homogeneous dose distribution. Radiating a blood bag a dose difference of 3.65 % was obtained, while for two bags of blood that difference dropped to 2.65% and when positioned three blood bags the difference in dose was 1.88 %. The opening and closing times of the irradiation source is responsible for an increasing in the planned irradiation dose of 3.17%. The results obtained using radiochromic double-sided Grafchromic MD-55 film applied to dose evaluation in the rotation irradiation system did not present reproducible results.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Maciel Stieg.pdf: 359721 bytes, checksum: d66887e8234ab7bb572c83330c551e4d (MD5) Previous issue date: 2009-03-02 / Since its launch, PROUNI has revealed the perceptions of many representatives in society, but not the most important ones - the administrators of the private colleges. This research tries to identify and analyze what are their perceptions of these administrators in S??o Paulo city about the inclusion in the program. Because when included in the program the colleges have some taxes exceptions and this may provide more profit. Another point is that they can reduce the empty places, and socially, provide access to college to low income people. To achieve the objectives first it was made an exploratory study through bibliographic revision and documental research in the legislation about this subject to promote the theoretical basis on this theme. The second part was an interview with the administrators - rectors, administrative pro-rectors and controllers - of three colleges. The obtained data were classified in four analysis blocks and evaluated by the content analysis's technique, trying to identify agreements and disagreements in the perceptions in the interviewed people's statements. It could find that to the administrators, PROUNI is a government's program to send students of low income to private colleges, while they concede scholarships and receive some taxes exceptions and help when renewing their philanthropic and public utility certificates. It was verified that the perception of the rectors about PROUNI is deeper, more philosophic, while the administrative pro-rectors ideas are related to financial aspects and, controllers perceptions are related to the operational aspect, it means, how operate its functioning. Based on this facts, it is concluded that the perception of the administrators interviewed about PROUNI is incomplete, as each one tried to know aspects with relation to his or her area and not about everything. / Desde antes do seu lan??amento, o PROUNI vem revelando as percep????es de v??rios representantes da sociedade, mas n??o dos principais envolvidos - os gestores das IES privadas. Esta pesquisa buscou identificar e analisar qual ?? a percep????o destes gestores, na cidade de S??o Paulo, quanto ?? ades??o a este programa. Ao aderir ao PROUNI, as IES recebem isen????es de alguns tributos, o que poderia proporcionar maiores lucros. Outro fator refere-se a uma poss??vel redu????o de vagas ociosas e, socialmente, proporciona o acesso ?? educa????o superior privada ?? popula????o de baixa renda. Para atingir o objetivo deste trabalho, foi utilizado, em uma primeira etapa, o estudo explorat??rio atrav??s da revis??o bibliogr??fica e pesquisa documental da legisla????o concernente ao assunto, com a finalidade de promover a fundamenta????o te??rica do tema proposto. Na segunda etapa foi realizada uma pesquisa de campo junto a gestores acad??micos - reitores, pr??-reitores administrativos e controllers - de tr??s IES, a partir de um roteiro de entrevista. Os dados obtidos foram classificados em quatro blocos de an??lise e avaliados com a t??cnica de An??lise de Conte??do, buscando identificar converg??ncias e diverg??ncias nas percep????es dos sujeitos entrevistados. Constatou-se que, para os referidos gestores, o PROUNI ?? um programa social criado pelo Governo Federal para inserir estudantes de baixa renda em IES privadas, onde estas concedem bolsas de estudo e, em troca, recebem do governo isen????es de alguns tributos, al??m de tamb??m auxiliar-lhes no processo de renova????o de seus certificados de filantropia e utilidade p??blica. Verificou-se que a percep????o dos reitores sobre o PROUNI tem um car??ter mais amplo, mais filos??fico, enquanto a percep????o dos pr??-reitores administrativos est?? mais voltada a aspectos financeiros e, a percep????o dos controllers, relaciona-se com o aspecto operacional, isto ??, como operacionalizar seu funcionamento. Diante de tais fatos, concluiu-se que a percep????o dos gestores pesquisados quanto ?? ades??o ao PROUNI ?? fragmentada, onde cada um buscou conhecer os aspectos relacionados ?? sua ??rea de atua????o e n??o ao todo

Made available in DSpace on 2015-03-04T22:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 5 / Nenhuma / Através deste estudo, procurei discutir o processo de emancipação de jovens oriundos de camadas menos favorecidas da sociedade, a partir da perspectiva da Teoria Social do Reconhecimento de Axel Honneth. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa exploratória, do tipo estudo de caso e de caráter qualitativo, com ex-alunos, beneficiários do Programa de Bolsas de estudo do Colégio Metodista Americano, onde procurei avaliar a relação existente entre a oportunidade da Bolsa de estudo e o ingresso em um campo de possibilidades que viabilize o processo de emancipação desses sujeitos. Para isto foram consideradas diversas condições do campo social, econômico e cultural, do grupo familiar no período em que esses jovens receberam a oportunidade, traçando-se paralelos com as condições em que hoje se encontram. Além disto, foram avaliadas questões pertinentes ao desenvolvimento desses sujeitos, procurando enfocar, em especial, a formação e o reconhecimento de suas identidades individuais e de grupo, criando-se assim as c / Trough this study, I wish to discuss the process of the emancipation of young people coming from lower social schedules, from the perspective of “The Social Theory of Recognition”, from Axel Honneth. In this sense, it was done a exploratory research, on a case study way and with qualitative characteristics, with ex-students who were beneficiated from the Program of Scholarship from School Methodist Americano, were I looked for evaluating the existing relation between the opportunity of having the Free Studying and the entering in a field of possibilities that turns it possible that this students have their emancipation. In order to realize that, several social field conditions were considered, as well as the economic and cultural basis of the familiar group in the period that this young people received the opportunity, comparing it to the condition they find them self today. Besides, questions related to the development of this people were evaluated, searching to focus, specially, the formation and the reco

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T11:39:56Z No. of bitstreams: 1 Eveline Ignácio da Silva Marques.pdf: 1656854 bytes, checksum: b8081a38c2ab21a7c5eaf9e6f376359c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T11:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eveline Ignácio da Silva Marques.pdf: 1656854 bytes, checksum: b8081a38c2ab21a7c5eaf9e6f376359c (MD5) Previous issue date: 2016-10-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The thesis presented arises from reflections on the lack of articulation of theory and practice in initial teacher training courses in higher education in Brazil, resulting in the misunderstanding of the concept of teaching. The objective of this research was to identify the PIBID contributions in initial teacher training at a private, philanthropic and confessional institution located in the city of Bauru, state of São Paulo, having as categories of analysis the theory-practice articulation and the understanding of the concept of teaching. The specific objectives were to: describe / discuss initial training policies for teachers in Brazil after the Law of Guidelines and Bases of National Education No. 9394 of December 20, 1996 (LDB 9.394 / 96); explain concepts, objectives and organization of PIBID; conceptualize teaching work; explain the theory-practice relationship in initial teacher training and the implications of curriculum in this process; analyze PIBID contributions to the development of the theory-practice relationship and to the construction of a concept of teaching. The development of this research was justified initially due to the fact that PIBID is an initial training policy of teachers in Brazil and, as such, it should be evaluated and analyzed so that one can verify its contributions to teacher training. It is also justified for we have as analytical categories the understanding of the teaching concept and the theory-practice articulation in initial formation, and when we analyze the objectives of PIBID, we realize the intention of seeking this understanding and articulation. The methodological procedures used in the research favor a qualitative approach of reflective nature, with descriptive, analytical and interpretive purpose. The research methods used were literature in te area, documentary and field research, using questionnaires as tools for gathering information. The methodological theoretical framework was based mainly on studies by Alves-Mazzotti and Gewandsznajder (1999), Bodgan and Biklen (1999), Burbules and Torres (2004), Chizzotti (2010), Chizzotti and Ponce (2012), Dezin and Lincoln (2007 ), Feldmann (2003, 2008, 2009 and 2013), Feldmann and D'Água (2009), Garcia (1999), Gil (2010), Gimeno Sácristan (1998, 1999, 2000 and 2007), Hamilton (1992), Imbernón (2013), Malta (2010), Mizukami (2013), Nadal (2009), Noffs (2013), Noffs and Feldmann (2013), Pérez Gómez (1998), Sánchez Vázquez (2011), Santos and Matos (1999) Severino (2002), Tardif (2010), Tardif and Lessard (2012), as well as legal and documentary references underlying the PIBID. The final considerations go on to show that the PIBID contributes to the understanding of the concept of teaching work, in coordination with the relationship theory-practice, not only for undergraduate students, but also with the paradigms of educators involved in the process ( teachers of IES, schools, management team, among others), making their own practices to be put into question, to be resignified and understood, resulting in a qualitative improvement in initial training and continuing education of teachers of basic education and of private higher education institutions / A tese apresentada nasceu das reflexões acerca do problema da falta de articulação teoria-prática nos cursos de formação inicial de professores em nível superior no Brasil, que resulta na incompreensão do conceito de trabalho docente. O objetivo geral desta pesquisa foi de identificar as contribuições do PIBID na formação inicial de professores em uma IES privada, filantrópica, confessional, localizada no município de Bauru, interior do estado de São Paulo, tendo como categorias de análise a articulação teoria-prática e a compreensão do conceito de trabalho docente. Os objetivos específicos foram os de: descrever/discutir políticas de formação inicial de professores no Brasil pós Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996 (LDB 9.394/96); explicitar conceitos, objetivos e organização do PIBID; conceituar trabalho docente; explicitar a relação teoria-prática na formação inicial do professor e as implicações do currículo neste processo; analisar as contribuições do PIBID para o desenvolvimento da relação teoria-prática e para a construção de um conceito de trabalho docente. O desenvolvimento desta pesquisa se justificou inicialmente devido ao fato de o PIBID ser uma política de formação inicial de professores no Brasil e, como tal, deve ser avaliada e analisada para que seja possível verificar suas contribuições para a formação docente. Justificou-se também por termos como categorias de análise a compreensão do conceito de trabalho docente e a articulação teoria-prática na formação inicial, e ao analisarmos os objetivos do PIBID, percebemos a intenção de busca dessa compreensão e articulação. Os procedimentos metodológicos utilizados na pesquisa privilegiam uma abordagem qualitativa de caráter reflexivo, com finalidade descritiva, analítica e interpretativa. Os meios de investigação utilizados foram pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa de campo, com utilização de questionários como instrumentos de coleta de informações. O referencial teórico metodológico foi baseado principalmente nos estudos de Alves-Mazzotti e Gewandsznajder (1999), Bodgan e Biklen (1999), Burbules e Torres (2004), Chizzotti (2010), Chizzotti e Ponce (2012), Dezin e Lincoln (2007), Feldmann (2003, 2008, 2009 e 2013), Feldmann e D’Água (2009), García (1999), Gil (2010), Gimeno Sácristan (1998, 1999, 2000 e 2007), Hamilton (1992), Imbernón (2013), Malta (2010), Mizukami (2013), Nadal (2009), Noffs (2013), Noffs e Feldmann (2013), Pérez Gómez (1998), Sánchez Vázquez (2011), Santos e Matos (1999), Severino (2002), Tardif (2010), Tardif e Lessard (2012), além de referências legais e documentais que fundamentam o PIBID. As considerações finais caminham no sentido de mostrar que o PIBID contribui para a compreensão do conceito de trabalho docente, de forma articulada com a relação teoria- prática, não apenas para os estudantes de licenciatura, mas também com os paradigmas dos educadores envolvidos no processo (professores das IES, das escolas, equipe gestora, dentre outros), fazendo com que suas próprias práticas sejam questionadas, ressignificadas e compreendidas, o que resulta numa melhora qualitativa na formação inicial e na formação continuada dos docentes da educação básica e das IES

A presente tese tem o objetivo de investigar as contribuições do PIBID no processo formativo docente em Educação Física: caracterizando o processo de inserção do Licenciando em Educação Física no cotidiano das escolas da Rede Estadual de Ensino em que o PIBID está inserido; analisar a relação entre teoria e prática, necessárias à docência de Educação Física; conhecer a concepção dos acadêmicos participantes do PIBID em relação à contribuição desse programa na Formação Docente em Educação Física; compreender como acontece o processo de organização do trabalho pedagógico do bolsista de iniciação à docência e do professor supervisor; avaliar se o professor/supervisor do PIBID, na escola, modifica sua prática a partir da inserção nesse programa. Para análise e interpretação dos dados coletados, utilizei a metodologia Análise Textual Discursiva que “corresponde a uma metodologia de análise de dados e informações de natureza qualitativa, com a finalidade de produzir novas compreensões sobre os fenômenos e discursos” (Moraes e Galiazzi, 2011, p.7). Sendo assim, agrupei os dados em três categorias que considero relevantes para investigar o tema abordado: a) O Pibid e a formação de professores: a construção da identidade profissional e de saberes docentes; b) O Pibid e a organização do trabalho pedagógico; c) O Pibid e a oportunidade da formação do professor pesquisador. A partir das reflexões propostas nesta pesquisa, reconheço a necessidade de que os profissionais da educação, tanto na sua formação inicial quanto na formação continuada, sejam capazes de constituírem-se professores/pesquisadores, refletindo e impulsionando as ações de uma nova sociedade, com autonomia, criatividade e criticidade, para encaminhar sua prática educativa reflexivamente, incentivando o educando a pensar, criar, refletir, pesquisar, propondo e instalando práticas transformadoras de construção e interpretação do conhecimento. O PIBID é oportunidade na formação inicial e continuada, para que a ação-reflexão-ação faça parte do cotidiano do professor, incentivando o ensino e a pesquisa. Os dados apontam para o estímulo que o PIBID oportuniza na Formação Docente, na valorização dos cursos de Licenciatura, na relação teoria e prática, na inovação metodológica e na relação universidade/escola. / This thesis aims to investigate the PIBID contributions in the teaching learning process in Physical Education: featuring the Licensing of the insertion process in Physical Education in primary education schools of the State Schools where PIBID is inserted; analyze the relationship between theory and practice necessary for the teaching of Physical Education; know the conception of academic PIBID participants regarding the contribution of this program in Teacher Training in Physical Education; understanding how happens the process of organizing the pedagogical work of scholarship initiation to teaching and supervising teacher; assess whether the teacher PIBID at school modifies its practice from the inclusion in this program. For analysis and interpretation of data collected, used the Textual Discourse Analysis methodology "corresponds to a data analysis methodology and qualitative information, in order to produce new insights into phenomena and speeches" (Moraes and Galiazzi, 2011 p.7). Thus, the data grouped into three categories that I consider relevant to investigate the issue addressed: a) The Pibid and teacher training: the construction of professional identity and teaching knowledge; b) The Pibid and organization of educational work; c) The Pibid and the opportunity of teacher researcher. From the proposed reflections on this research, we recognize the need for education professionals, both in their initial training and in continuing education, are able to constitute professors / researchers, reflecting and driving the shares of a new company, with autonomy, creativity and critical, to forward your reflexively educational practice, encouraging the student to think, create, reflect, researching, proposing and installing transformative practices of construction and interpretation of knowledge. PIBID is opportunity in the initial and continuing training, so that the action-reflection-action part of the teacher's daily life, encouraging the teaching and research. The data point to the stimulus that gives opportunity PIBID in Teacher Training, in valuing Degree courses in theory and practice relationship in methodological innovation and the relationship university / school.

O fortalecimento de um mercado acionário está relacionado diretamente com a transparência e confiabilidade da informação disponível para os usuários desses mercados. Com este fim, o auditor e o seu trabalho, divulgado através do relatório de auditoria, configuram-se como garantias da realidade econômica e contábil das empresas de capital aberto. No entanto, na realidade latino-americana (nos casos do Brasil, Colômbia e Argentina), ainda não se tem quantificado o impacto que o auditor, e o relatório de auditoria, exercem na dinâmica dos seus mercados acionários. Em resposta à falta de estudos que quantifiquem a relação auditoria mercado acionário se formula o presente trabalho. Assim, analisa-se, através de um estudo de eventos, o efeito que os relatórios de auditoria exercem no preço das ações das companhias de capital aberto listadas nas principais bolsas de valores do Brasil (Bolsa de Valores, Mercadorias e Futuros BM&F Bovespa), Colômbia (Bolsa de valores de Colombia BVC) e Argentina (Bolsa de Comercio de Buenos Aires BCBA). Realizou-se um estudo univariável e multivariável para testar as hipóteses. No caso brasileiro e argentino, o período de estudo abrangeu desde o ano 2000 até 2007. No primeiro caso, confirma-se que a divulgação dos relatórios de auditoria modificados, das companhias de capital aberto participantes da BM&FBOVESPA, não afeta o preço das suas ações. Já para o caso da Argentina, obtém-se um resultado oposto, verificando através do teste de hipóteses que o relatório do auditor impacta no mercado acionário representado pela Bolsa de Comércio de Buenos Aires; em particular, a divulgação dos relatórios de auditoria modificados tem um efeito negativo nos preços das ações negociadas no mercado acionário Argentino. Por último, no mercado acionário da Colômbia analisa-se um período de estudo desde o ano 2001 até 2007. Na Colômbia são obtidos resultados similares aos verificados no mercado acionário brasileiro. Assim, a contribuição do presente trabalho é avaliar e quantificar a importância do auditor externo nesses países em estudo e, indiretamente, avaliar o uso do relatório de auditoria como médio de divulgação de informação relevante aos seus mercados acionários. / The strength of a stock market is related to transparency and reliability of all information available for its users. In this sense, both the auditor and his work, which is disseminated through the auditing reports, become the guarantee of the economical reality from all publicly traded companies. However, in Latin America reality (especially in Brazil, Colombia and Argentina), the impact of the Auditor and his reports still has not been verified upon the stock markets. Hence, this present job aims to respond to the lack of studies stating the relationship between Auditing and Stock markets in Latin America. The analysis is done through a event study, evaluating what is the auditing report effect upon the prices of stocks from the main publicly traded companies in Brazilian stock market (Bolsa de valores, Mercadorias e Futuros BM&FBovespa), Colombian stock market (Bolsa de valores de Colombia BVC) and Argentine stock market (Bolsa de Comercio de Buenos Aires BCBA). In particular, two studies are carried out, one univariable and the other multivariable, in order to test the hypothesis. In Brazilian and Argentine cases, the study covers the period from 2000 until 2007. In the first case, the disclosure of the modified auditing reports, considering public companies of the BM&FBovespa Stock Exchange, does not affect their stock price. On the contrary, in Argentine case, an opposite result is obtained: the auditing reports impact on BCBA Stock Exchange; specifically, the disclosure of modified auditing reports has a negative effect on stock prices. Finally, for the Colombian stock market, a study period from 2001 until 2007 is utilized. In Colombian case, similar results to those reported from Brazilian analysis are obtained. The contribution of this thesis is to evaluate and quantify the role of the auditor in the countries mentioned above and, indirectly, the use of the auditor\'s report as way to disseminate Auditing information.

Nos últimos anos, o debate sobre a formação de professores tem demonstrado que o magistério se tornou complexo e diversificado, e, nesse contexto, a profissão da docência já não se resume mais na mera transmissão de conhecimento. Por esse motivo, a formação docente assume um papel que transcende o ensino que pretende apenas uma atualização conceitual, pedagógica e didática e se transforma na possibilidade de criar espaços de vivência profissional, de reflexão, de cooperação e de associação permanente entre teoria e prática. Nesse contexto, a pesquisa aqui apresentada visa investigar os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid/Capes) na formação do professor de Física a partir dos subprojetos do programa que estão sendo desenvolvidos nas instituições de ensino superior do estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, dividiu-se o trabalho em duas etapas: a primeira constituiu-se na busca de elementos que evidenciassem aprendizagens relacionadas aos Focos da Aprendizagem Docente por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas junto aos coordenadores de área, supervisores e bolsistas de iniciação à docência. Em todas as entrevistas, utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva como ferramenta para análise de dados. Na segunda parte da investigação, acompanhou-se um grupo de bolsistas durante quatro semestres, buscando verificar se as atividades desenvolvidas no programa proporcionam alteração no modo de compreender o processo de ensino de Física. Para isso, elaborou-se e validou-se um instrumento de pesquisa que teve como base as concepções presentes na legislação atual para a etapa final da educação básica. Esse instrumento foi aplicado ao grupo de bolsistas participantes da pesquisa em dois momentos distintos, e os resultados foram comparados com os índices obtidos junto a acadêmicos dos cursos de licenciatura em Física que não participavam do programa e constituíram o grupo controle da pesquisa. Os resultados da primeira etapa indicam que a participação nas atividades do programa pode promover a aprendizagem docente, uma vez que elementos dos cinco focos foram identificados nas falas dos coordenadores de área, dos supervisores e dos bolsistas de iniciação. Já as comparações efetuadas entre as respostas dos bolsistas de iniciação à docência e as respostas dadas pelos acadêmicos do grupo controle demonstram que, ao participar do programa, a maioria dos bolsistas apresenta alterações no modo de conceber o processo de ensinar e aprender Física. Conforme os resultados das duas etapas, o programa é capaz de complementar os cursos de formação de professores de Física, por proporcionar situações concretas favorecedoras da articulação entre teoria e prática, da partilha de saberes, do desenvolvimento da reflexão sobre a prática e da identificação de casos reais do contexto escolar. Dessa forma, conclui-se que o Pibid oferece a esses cursos experiências que podem promover uma reflexão sobre seus objetivos, currículos e metodologias. / Over the last years, the debate about teacher training has shown that teaching became complex and diverse, and in this context, professional teaching is no longer just about transmitting knowledge. Hence, teacher training takes on a role that transcends the education aiming only at conceptual, pedagogical, and didactic updates and becomes a potential to create spaces for professional experiences, reflection, cooperation, and permanent association between theory and practice. In this context, the research hereby presented aims to investigate the impacts of the Institutional Scholarship Program for Teacher Initiation (Pibid/Capes) on Physics teacher training from the subprojects of the program, which are being developed in higher education institutions in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. Therefore, the work was divided into two stages: the first stage included the search for elements that evidenced the learning related to Teacher Learning Focus, through semi-structured interviews performed along with area coordinators, supervisors, and teacher initiation fellows. All of the interviews were performed with the Discursive Textual Analysis methodology as data analysis instrument. The second part of the investigation followed a group of fellows for four semesters, seeking to verify whether the activities developed in the program caused changes in the understanding of the process of teaching Physics. Hence, a research instrument was elaborated and validated, and it was based on the concepts present in the current legislation for the final stage of elementary education. This instrument was applied to the group of fellows participating in the research, in two different moments, and the results were compared to the indexes obtained along with students of Physics teaching courses who did not participate in the program and were part of the research control group. The results of the first stage indicated that the participation in activities of the program may promote teacher learning, considering that elements of the five focuses were identified in the speech of area coordinators, supervisors, and initiation fellows. On the other hand, the comparisons made with the answers from teaching initiation fellows and the answers given by students of the control group showed that, when participating in the program, most fellows show changes in understanding the process of teaching and learning Physics. The the results obtained in both stages show that the program is able to complement training courses of Physics teachers because it provides concrete situations that allow articulating between theory and practice, knowledge sharing, developing the reflection about practice, and identifying real cases of the school environment. Thus, it is concluded that the Pibid provides these courses with experiences that may promote a reflection about their objectives, curriculum, and methodologies.

O presente trabalho tem como objetivo principal analisar comparativamente os egressos dos programas de doutorado pleno e doutorado sanduíche no exterior das áreas de Ciências Agrárias, Ciências Biológicas, Ciências da Saúde e Ciências Exatas e da Terra para identificar a contribuição desses programas de mobilidade internacional para o Sistema Nacional de Pós-Graduação no Brasil - SNPG. Para isso foram coletados dados dos egressos dos programas de doutorado pleno e doutorado sanduíche no exterior da Capes do ano de 2006 e então realizada a comparação com a base de dados dos docentes do SNPG. A partir dessa análise foi possível obter os dados da taxa de entrada dos egressos dos programas no SNPG, a qualidade desses pesquisadores e a produção científica qualificada desse grupo nos anos de 2007 a 2014. Para responder aos questionamentos levantados nessa pesquisa sobre qual dos dois grupos de egressos formam mais doutores que retornam para o SNPG brasileiro e qual deles possui taxa mais expressiva de produção científica qualificada, chegou-se a algumas conclusões. Em relação ao indicador de taxa de entrada do doutor no SNPG e qualidade desse pesquisador verificou-se que o programa de doutorado sanduíche possui maior entrada embora a diferença seja muito pequena quando comparado ao grupo de doutorado pleno, desses, o programa de doutorado sanduíche possui maior número de pesquisadores qualificados com bolsa de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Em relação à produção científica, os egressos do programa de doutorado sanduíche produzem a uma taxa semelhante em relação aos egressos de doutorado pleno, no entanto, na avaliação da produção científica qualificada, de acordo com o Qualis da Capes, os egressos do programa de doutorado pleno no exterior possuem 69% das publicações nos estratos A1, A2 e B1 enquanto que os egressos do programa de doutorado sanduíche possuem 62% nesses mesmos estratos. Essa análise nos leva à conclusão que a formação no exterior é extremamente benéfica para as duas modalidades de bolsa, no entanto, quando o foco é a produção científica qualificada, que possui maior impacto, há indicativos que a formação plena no exterior seja mais eficiente. / The main objective of the present work was to analyze comparatively the alumni of the full doctorate and sandwich doctorate programs abroad in the areas of Agrarian Sciences, Biological Sciences, Health Sciences, Exact and Earth Sciences to identify the contribution of these international mobility programs to the National Postgraduate System in Brazil - SNPG. For this, data were collected from the alumni of 2006 of the full doctoral and sandwich doctorate programs abroad of Capes in comparison to the database of the professors of the SNPG. From this analysis it was possible to obtain the data of the entrance of the alumni of these programs in the SNPG, and the qualified scientific production of that group in the years of 2007 to 2014. To answer the research question about which of the two groups of alumni returned to the Brazilian National Postgraduate System and which has the most expressive rate of qualified scientific production, it was concluded that the sandwich doctoral program group has a higher entrance in the SNPG although the difference is very small when compared to the full doctorate group. Of these, the sandwich doctorate program has the highest number of qualified researchers that received the Research Productivity grant from CNPq. In relation to the scientific production, alumni of the sandwich doctorate program produce at a similar rate in relation to alumni of full doctorate, however, the evaluation of qualified scientific production, according to Qualis of Capes, states that the full doctoral program abroad have 69% of the publications in the A1, A2 and B1 stratum while the graduates of the sandwich doctorate program have 62% in these stratum. This analysis leads us to the conclusion that training abroad was extremely beneficial for the two groups of scholarship, however, when the focus is the qualified scientific production, which has the greatest impact, full training abroad indicates to be more efficient.

O fortalecimento de um mercado acionário está relacionado diretamente com a transparência e confiabilidade da informação disponível para os usuários desses mercados. Com este fim, o auditor e o seu trabalho, divulgado através do relatório de auditoria, configuram-se como garantias da realidade econômica e contábil das empresas de capital aberto. No entanto, na realidade latino-americana (nos casos do Brasil, Colômbia e Argentina), ainda não se tem quantificado o impacto que o auditor, e o relatório de auditoria, exercem na dinâmica dos seus mercados acionários. Em resposta à falta de estudos que quantifiquem a relação auditoria mercado acionário se formula o presente trabalho. Assim, analisa-se, através de um estudo de eventos, o efeito que os relatórios de auditoria exercem no preço das ações das companhias de capital aberto listadas nas principais bolsas de valores do Brasil (Bolsa de Valores, Mercadorias e Futuros BM&F Bovespa), Colômbia (Bolsa de valores de Colombia BVC) e Argentina (Bolsa de Comercio de Buenos Aires BCBA). Realizou-se um estudo univariável e multivariável para testar as hipóteses. No caso brasileiro e argentino, o período de estudo abrangeu desde o ano 2000 até 2007. No primeiro caso, confirma-se que a divulgação dos relatórios de auditoria modificados, das companhias de capital aberto participantes da BM&FBOVESPA, não afeta o preço das suas ações. Já para o caso da Argentina, obtém-se um resultado oposto, verificando através do teste de hipóteses que o relatório do auditor impacta no mercado acionário representado pela Bolsa de Comércio de Buenos Aires; em particular, a divulgação dos relatórios de auditoria modificados tem um efeito negativo nos preços das ações negociadas no mercado acionário Argentino. Por último, no mercado acionário da Colômbia analisa-se um período de estudo desde o ano 2001 até 2007. Na Colômbia são obtidos resultados similares aos verificados no mercado acionário brasileiro. Assim, a contribuição do presente trabalho é avaliar e quantificar a importância do auditor externo nesses países em estudo e, indiretamente, avaliar o uso do relatório de auditoria como médio de divulgação de informação relevante aos seus mercados acionários. / The strength of a stock market is related to transparency and reliability of all information available for its users. In this sense, both the auditor and his work, which is disseminated through the auditing reports, become the guarantee of the economical reality from all publicly traded companies. However, in Latin America reality (especially in Brazil, Colombia and Argentina), the impact of the Auditor and his reports still has not been verified upon the stock markets. Hence, this present job aims to respond to the lack of studies stating the relationship between Auditing and Stock markets in Latin America. The analysis is done through a event study, evaluating what is the auditing report effect upon the prices of stocks from the main publicly traded companies in Brazilian stock market (Bolsa de valores, Mercadorias e Futuros BM&FBovespa), Colombian stock market (Bolsa de valores de Colombia BVC) and Argentine stock market (Bolsa de Comercio de Buenos Aires BCBA). In particular, two studies are carried out, one univariable and the other multivariable, in order to test the hypothesis. In Brazilian and Argentine cases, the study covers the period from 2000 until 2007. In the first case, the disclosure of the modified auditing reports, considering public companies of the BM&FBovespa Stock Exchange, does not affect their stock price. On the contrary, in Argentine case, an opposite result is obtained: the auditing reports impact on BCBA Stock Exchange; specifically, the disclosure of modified auditing reports has a negative effect on stock prices. Finally, for the Colombian stock market, a study period from 2001 until 2007 is utilized. In Colombian case, similar results to those reported from Brazilian analysis are obtained. The contribution of this thesis is to evaluate and quantify the role of the auditor in the countries mentioned above and, indirectly, the use of the auditor\'s report as way to disseminate Auditing information.

Orientadora: Mirian Pacheco Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e da Matemática, 2013