A pesquisa pretende identificar e analisar criticamente os avanços trazidos e os desafios enfrentados na implementação do Programa de Regularização Fundiária Sustentável no município de São Bernardo do Campo, estado de São Paulo. Ao abordar a regularização fundiária, a pesquisa busca compreender o seu papel como política pública estratégica na promoção do acesso à moradia e à cidade por parte da população de baixa renda. A intenção do trabalho é contribuir para construção de um panorama crítico às diferentes compreensões e proposições de atuação sobre a Regularização Fundiária de Interesse Social. Para tanto, problematiza a questão em suas diversas acepções e concepções, abordando criticamente e relacionando-a às diferentes correntes de pensamento sobre o tema. Além do aporte conceitual e da literatura específica, contribui para a pesquisa as experiências profissionais vividas pela autora ao longo dos últimos cinco anos na implementação dessa política pública no município de São Bernardo do Campo. / The research aims to critically identify and analyse the advances brought and the challenges faced in the implementation of a Sustainable Land Tenure Regularization Program in the municipality of São Bernardo do Campo, state of São Paulo. When addressing land tenure regularization, the research seeks to understand its role as a public policy strategic in the promotion of access to housing and to the city by the low-income population. The intention of the paper is to contribute to the construction of a panorama critical to the different understandings and propositions of action about the Land Tenure Regularization of Social Interest. To do so, it problematizes the issue in its various meanings and conceptions, critically approaching and relating it to the different lines of thought on the subject. Besides the conceptual addition and specific literature, contributes to the research the professional experiences of the author over the past five years in the implementation of this public policy in the municipality of São Bernardo do Campo.

Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo / La presente memoria que hemos denominado “La Fábrica de Quimeras” intenta analizar el populismo desplegado en la candidatura presidencial de Carlos Ibáñez del Campo en 1952. El trabajo busca indagar los fenómenos involucrados en esta elección, que ocasionaron un cambio en el sistema político chileno de mediados de siglo, debido a que se hacía necesario dar nuevas respuestas a un nuevo grupo de electores que había surgido en ciudades tales como Santiago, nos estamos refiriendo a los habitantes de las llamadas “poblaciones callampas”. La candidatura de Ibáñez se articuló como un fenómeno populista, que estaba asociado a otras experiencias en nuestro continente, como las de Juan Domingo Perón en Argentina o de Getulio Vargas en Brasil. No obstante, debemos señalar que Chile había sido reticente a la formación de dichos movimientos, por ello nos interesó mucho analizar cómo se forma esta candidatura, utilizando un método historiográfico que da cuenta de la estructura de la campaña, sus adherentes y, principalmente, del discurso utilizado para encantar a las masas. La candidatura de Ibáñez la hemos denominado populista, pero como señalaremos más adelante, el uso que se ha dado a dicho término ha resultado muy ambiguo, por lo que pondremos en perspectiva la candidatura de Ibáñez con las teorías más conocidas que explican al populismo. Finalmente debemos destacar que nosotros hemos formulado la hipótesis de que la candidatura de Ibáñez en 1952 sirvió de puente entre dos épocas del desarrollo político en Chile. La primera, cercana a los gobiernos radicales, que se fueron desarrollando como cupulares, ya que se habían acercado a los tradicionales grupos aristocráticos, llegando a sintonizar plenamente con su sentir. El otro extremo del puente fueron los gobiernos de las planificaciones globales de Frei Montalva y Allende, los que tenían aspiraciones democratizantes, ya que mediante su acercamiento a las masas, lograron canalizar el potencial de dichas masas, dotándoles de un papel central en la política chilena de mediados del siglo XX. Ibáñez es el puente entre estos dos períodos, ya que a través del populismo, las masas marginales logran iniciar el proceso de entrada al espectro político utilizando algunos métodos populistas.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4959.pdf: 10308984 bytes, checksum: e2033d7b11f298cd6cd6904dc84e6c3b (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Universidade Federal de Sao Carlos / This thesis entitled "Professionalism in Teacher Rural Education analyzes the process of formation of the teaching profession of educators in the field of Breves riversidemultigrade classes on the island of Marajó, state of Pará, through the subject matter of teaching based on its implications professional educators in in rural areas in multigrade classesriverside. This involved the following research question: For what reasons and educational practices that constitute the teaching profession of educators from the field in multigrade classes riverside? This, from the perspective of the discussion of knowledge base, while professional competence of professionalism that transcends the domain of skills and techniques and emerges from the interaction between moral obligation and commitment to the community where the school is; professional development of teaching from the standpoint of studies of Rural Education. This study was conducted under the framework of investigative historical and dialectical materialism and the contour ethnographic research in order to characterize the work in the multigrade teaching riparian profiles and attitudes of educators teaching intervention in the schooling process, institutional contribution to the teachers in the field and some aspects of community organization with respect to the structuring of schooling processes and dynamics of human development in rural areas. / Esta tese intitulada Profissionalidade docente na Educação do Campo objetiva analisar o processo de constituição da profissionalidade docente de educadores do campo em turmas multisseriadas ribeirinhas de Breves, na ilha de Marajó, estado do Pará. Tem seu objeto de estudo na ação educativa em escolas multisseriadas e suas implicações no desenvolvimento profissional da docência de educadores do campo. Para tanto, contou com a seguinte questão de pesquisa: Por quais fundamentos e práticas educativas se constitui a profissionalidade docente de educadores do campo em turmas multisseriadas ribeirinhas? Isto, tendo em vista que a profissionalidade enquanto competência profissional no campo, transcende o domínio de habilidades e técnicas e emerge a partir da interação entre o compromisso político, para com a competência técnica e o domínio científico, junto às comunidades em que estão sediadas as escolas em que trabalham os docentes da Educação do Campo. Este estudo se desenvolveu sob a perspectiva de análise do materialismo histórico-dialético e da pesquisa de contorno etnográfico em função da necessária análise e da caracterização dos trabalhos docentes na multissérie ribeirinha. Além de se investigar acerca dos perfis e posturas das intervenções didáticas deflagradas pelos educadores do campo em meio ao processo de escolarização no campo. O aporte institucional usufruído pelos docentes da Educação do Campo e as limitações e possibilidades de seus engajamentos na organização comunitária também foram observados e analisados neste trabalho. O que se deu em função da importância que possuem tais elementos na estruturação das práticas de escolarização e nas dinâmicas de formação humana que atravessam de modo central a constituição da profissionalidade docente na Educação do Campo.

?rea de concentra??o: Pol?ticas p?blicas e educacionais. / N?o consta Ficha Catalogr?fica da obra na vers?o digital. / Data de aprova??o retirada da vers?o impressa do trabalho. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-04-05T14:50:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) paulina_barbosa_sousa.pdf: 3521551 bytes, checksum: e7149f63aeb29065c5864b3dfdcc60a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-04-09T19:04:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) paulina_barbosa_sousa.pdf: 3521551 bytes, checksum: e7149f63aeb29065c5864b3dfdcc60a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T19:04:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) paulina_barbosa_sousa.pdf: 3521551 bytes, checksum: e7149f63aeb29065c5864b3dfdcc60a6 (MD5) Previous issue date: 2015 / O Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) ? uma pol?tica p?blica, que tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedag?gico do professor, por meio da distribui??o de livros did?ticos que atendam toda a educa??o b?sica (ensino fundamental e m?dio). O foco da investiga??o aqui proposta est? no livro did?tico (LD) do 1? ano da Cole??o Girassol: saberes e fazeres do campo, denominado Letramento e Alfabetiza??o. Essa disserta??o visa investigar como o LD de Letramento e Alfabetiza??o faz parte das intera??es no processo de alfabetiza??o e letramento do sujeito campesino. Para tanto, como categoria da an?lise escolho a An?lise de Conte?do na proposta de Laurence Bardin (2011), e esta se refere ? an?lise de conte?do como um conjunto de instrumentos metodol?gicos sutis que est?o em constante aperfei?oamento. Dentro desta categoria de an?lise utilizo tamb?m duas outras categorias: Alfabetiza??o e Letramento. A presente disserta??o ? dividida em tr?s cap?tulos. No primeiro cap?tulo utilizo de algumas ferramentas te?ricas: LD como produto cultural e comercial, ideologia e LD, conceituo Alfabetiza??o e Letramento na perspectiva de Soares (1990, 2003, 2004), Mortatti (2004), P?rez (2008), Ferreiro & Teberosky (1986). No segundo cap?tulo proponho discuss?es acerca do PNLD, PNLD Campo, fun??es do LD na perspectiva de Choppin (2004), apresento o Guia Nacional do Livro Did?tico para a Educa??o do Campo. O terceiro e ?ltimo cap?tulo proponho as discuss?es sobre como a Alfabetiza??o e Letramento s?o propostos no LD da Cole??o Girassol. Para tanto, analiso as atividades propostas e as orienta??es destinadas ao professor. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2015. / The Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) is a governmental policy that aims to subsidize the pedagogical work of the teacher through distribution of didactic books that answer all basic education (primary and secondary education). The focus of the research proposed here is in the didactic book of the 1st year of Cole??o Girassol: sabers e fazeres do campo, called Letramento e Alfabetiza??o. This dissertation aims to investigate how the didactic book Letramento e Alfabetiza??o is part of the interactions in the literacy process and literacy of the individual country man. For this purpose, as an analytical category, I choose the Content Analysis on Laurence Bardin proposal where it relates to content analysis as a set of subtle methodological tools that are in constantly improving. Within this analysis category I also use two other categories: Alphabetization and Literacy. This dissertation is divided into three chapters. In the first chapter I use some theoretical tools: didactic book as a cultural and commercial product, ideology and didactic book, I conceptualize Alphabetization and Literacy in Soares perspective (1990, 2003, 2004), Mortatti (2004), Perez (2008), Blacksmith & Teberosky (1986). In the second chapter, I propose discussions about PNLD, PNLD Campo, didactic book functions from the perspective of Choppin (2004), I present the Guia Nacional do Livro Did?tico for the Educa??o do Campo. The third and final chapter I propose a discussion about how the Alfabetiza??o and Letramento are proposed in the didactic book of Cole??o Girassol. Therefore, I analyze the proposed activities and the guidelines for the teacher.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdAJ.pdf: 1895954 bytes, checksum: 65a827d09ee6699ba9868ae0f7d7b9a0 (MD5) Previous issue date: 2012-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme of this research is the relation between Health and Umbanda in Sao Bernardo do Campo, which is based on two Umbanda temples, one in Rudge Ramos and one in Vila Rosa. The first is situated in a medium-high society region, and the second, in a medium society region. We stated that even in a post-modern society, with so many advances in science, techniques and traditional medicine, men and women turn to religion for answers to questions they cannot give. Religion has been a place where they are trying to find answers when it comes to health recovery. Umbanda has been one of the religious segments to which men and women present their requests, in hopes to obtain an effective answer. After our observation in rituals of cure practice , questionnaire applications and interviews with people who frequent the temples and mediums from both temples, many people said to be cured from their diseases. However, even with all excellence of Orixas in manipulating umbandists therapeutical practices, they go along with traditional medicine. It is intriguing how men and women, living on a large city, conceal a comprehension of health and disease, where, apparently, religion and science do not mix. / O tema desta pesquisa é a relação entre Saúde e a Umbanda no município de São Bernardo do Campo a qual também tem por base a visita a dois terreiros, um no bairro de Rudge Ramos e o outro na Vila Rosa. O primeiro situado numa região de classe média alta e o segundo numa região de classe média. Constatamos que mesmo em uma sociedade pós-moderna com tantos avanços da ciência, da técnica e na área da medicina tradicional, os homens e mulheres buscam nas religiões repostas a muitas indagações que aquelas não são capazes de dar. A religião tem sido um lugar onde este homem e esta mulher tem procurado obter respostas quando o assunto é recuperação da saúde. E a Umbanda tem sido um dos seguimentos religiosos, para o qual homem e mulher apresentam suas demandas na esperança de obter uma resposta eficaz. Após a nossa observação em rituais de prática de cura , aplicação de questionários e entrevistas realizadas com os frequentadores e médiuns dos dois terreiros, muitos afirmaram terem sido curados de suas doenças. Porém, mesmo com toda maestria dos Orixás, na manipulação das práticas terapêuticas umbandista, as mesmas caminham paralelas a medicina tradicional. Todavia nos é intrigante como homens e mulheres da sociedade atual, habitando na grande cidade, no mundo urbano, conciliam uma compreensão de saúde e doença, onde aparentemente, religião e ciência não se misturam.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa busca compreender o papel do Estado e do Capital Incorporador no processo de reestruturação urbana do bairro de Campo Grande, na cidade do Rio de Janeiro, através da produção de moradias. Para isto, parte das reflexões sobre a atuação destes dois agentes. O incorporador como responsável pela construção e comercialização de habitações, e o Estado apresentado como medidor de conflitos e provedor de políticas públicas voltadas para a requalificação urbana e solução da questão habitacional. Ambos, também agem no processo de valorização, onde a produção da mercadoria solo urbano e a renda da terra são atributos herdados pela ação destes agentes. Neste sentido, a expansão do capital de incorporação com o auxilio do Estado, principalmente com o advento do Programa Minha Casa, Minha vida, estimulou o crescimento da atuação do mercado imobiliário no bairro. Como fatores atrativos estimulado pelos investidores estão a importante centralidade construída ao longo do tempo e o atual e futuro subcentro planejado, ou seja, os shoppings West Shopping e o ParkShopping Campo Grande. Contudo, este processo de expansão imobiliária em curso no bairro vem atraindo novos moradores e maior atuação do capital privado, como a construção de torres empresariais. / This paper aims to understand the role of state and capital of incorporation in the process of urban restructuring in the neighborhood of Campo Grande in the city of Rio de Janeiro, through the production of housing. For this, start with considering the performance of these two agents. The incorporator as responsible for building and sale of homes. And the State presented as a measure of conflict and provider of public policies for the urban requalification and solving the housing issue. Both also act on the recovery process, where the production of the urban land and rent of land attributes are inherited from by the action of these agents. In this sense, the expansion of capital of incorporation with the assistance of the state, especially with the advent of the program My House, My life, stimulated the growth performance of the property market in the neighborhood. And as attractive factors stimulated by investors are important central built over time and the current and future planned sub-center, or malls West Shopping and the ParkShopping Campo Grande. However, this process of ongoing real estate boom in the neighborhood is attracting new residents and larger role of private capital, such as building towers.

This work aims to identify and think over the process of deterritorialization of the Countryside Schools of the city Dona Francisca/RS. Weaving a broad approach of the global context for the research action’s place in the city under this study, directed to education in order to better elucidate the cessation of these schools. The general purpose of this work is to understand the historical, environmental, social, economic and cultural processes that led to the deterritorialization of the Schools in the Countryside of the city Dona Francisca/RS. The specific objectives are: to identify the implementation of rural schools in the city; to verify the issues related to public policies in countryside education; and to argue about the possibilities and the limitations of permanence of the Tiradentes School in the countryside of the city Dona Francisca/RS. This research is arranged as a case study, using a qualitative approach, with observations in the communities, fieldwork, interviews, mapping and images capture. In this context, there is still a territorialized school, while the others have followed the reverse process, which means, the deterritorialization. Closed schools in the countryside denote the rural exodus, the disarticulation of the community, and disconnected public policies to the needs of working and needy population. / Este trabalho busca identificar e refletir sobre o processo da desterritorialização das Escolas no Campo do município de Dona Francisca/RS, tecendo uma abordagem abrangente, do todo para o local de ação da pesquisa no município em estudo, direcionada à educação com o intuito de melhor elucidar a cessação das escolas. O objetivo geral é compreender os processos históricos, ambientais, sociais, econômicos e culturais que ocasionaram a desterritorialização das Escolas no Campo no Município de Dona Francisca/RS. Os objetivos específicos são: identificar a implantação das escolas rurais no município; verificar questões referentes às políticas públicas direcionadas à educação do campo; e argumentar sobre as possibilidades e limites da permanência da Escola Tiradentes no campo do Município de Dona Francisca/RS. A pesquisa organiza-se como um estudo de caso, em uma abordagem qualitativa, com observações nas comunidades, pesquisa a campo, entrevistas, elaborando mapeamento e captura de imagens. Nesse percurso, encontra-se uma escola territorializada, sendo que as demais seguiram o processo inverso, ou seja, a desterritorialização. Escolas fechadas do campo representam o êxodo rural, a desarticulação da comunidade e a aplicação de políticas públicas desconexas com as necessidades da população trabalhadora e mais necessitada.

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-09-05T23:05:39Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2447045 bytes, checksum: 9084858dd2047392107bdd1536997e43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T23:05:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2447045 bytes, checksum: 9084858dd2047392107bdd1536997e43 (MD5) Previous issue date: 2015-07-27 / This study aimed to analyze and understand the advances and challenges of public policies for teachers training of Basic Education to the schools of the field in Paraíba, in the last four years (2011-2014). The research is justified primarily by the fact that it dwells on an educational theme which has a historic deficit and is extremely challenging for the governments (at all federal levels) and universities, this is, the training of teachers to the schools of the field throughout the country. The methodology used to better understand the object of study was a qualitative research, based on authors such as Mello (2005) and Triviños (1987) with their studies on research methodologies. The theoretical foundation was made starting from the conceptions of authors that address teachers training as an essential factor in building a quality education, including: Freire (1992; 1996; 2005), Arroyo (2005; 2007), Caldart (2004) Freitas (2011) and others. For a better understanding of the object of study searching to answer and reach the objectives outlined, it was made a mapping of the actions of public universities in the state, UFPB and UFCG, and the exploratory analysis of one of the state government's actions which was the Course of Specialization in Educational Background: Interdisciplinary Pedagogical Practices. The results found, through the research, pointed out that public policies for teachers training of basic education of the field in the state are not consolidated; they indicates that there are courses offered by public universities, UFCG with a Degree in Education of the Field and UFPB with Pronera courses. Therefore, the study showed that, despite the advances are few, in relation to the demand and the need, the public universities still are the institutions that most contribute to the training of teachers to this specificity. / O presente trabalho teve como principal objetivo analisar e compreender os avanços e desafios das políticas públicas de formação de professores da Educação Básica das escolas do campo na Paraíba, nos últimos quatro anos (2011-2014). A pesquisa se justificou, principalmente, pelo fato de se debruçar sobre uma temática educacional que possui um déficit histórico e é extremamente desafiante para os governos, em todos os âmbitos federativos, e para as universidades, que é a formação de professores para as escolas do campo em todo país. A metodologia utilizada, para melhor compreender o objeto de estudo, foi a pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Mello (2005) e Triviños (1987), com seus estudos a respeito de metodologias de pesquisa. A fundamentação teórica foi feita a partir das concepções de autores que abordam a formação de professores como um dos fatores essenciais na construção de uma educação de qualidade, entre eles: Freire (1992; 1996; 2005), Arroyo (2005; 2007), Caldart (2004), Freitas (2011) e outros. Para uma melhor compreensão do objeto de estudo em busca de responder a problemática levantada, foi feito um mapeamento das ações das universidades públicas do estado, a UFPB e a UFCG, além da análise exploratória de uma das ações do governo do estado, que foi o “Curso de Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares”. Os resultados encontrados, por meio da pesquisa, apontaram que as políticas públicas de formação de professores para a Educação Básica do Campo no estado ainda não estão consolidadas; o que existe são os cursos oferecidos pelas universidades públicas, a UFCG com o Curso de Licenciatura em Educação do Campo e a UFPB com os cursos do Pronera. Portanto, o estudo mostrou que, apesar dos avanços serem poucos, em relação à demanda e à necessidade, ainda são as universidades públicas que mais contribuem para a formação de professores do campo.

Submitted by Cristhiane Guerra (cristhiane.guerra@gmail.com) on 2017-01-05T14:50:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2758001 bytes, checksum: d2633b9be3aec227db230226fe9fac93 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-05T14:50:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2758001 bytes, checksum: d2633b9be3aec227db230226fe9fac93 (MD5) Previous issue date: 2016-05-04 / This research has as object the analysis of the Community Project of Popular Education - PROCEP, the Settlement Shoal (1987-1994) as a field of popular education experience, seeking to establish relationship between the principles of Popular Education (PE) and Rural Education (RE) in the present proceedings education developed in PROCEP experience. This experience was developed between the years 1987-1994 in the community, but it was so important to let knowledge and practices that are still present to this day passing from generation to generation experiences. To understand this subject matter we set the following questions: what are the principles of Popular Education and Education Field present in the experience of PROCEP? What are the fundamentals of educational practices used? What is the perception of the subjects who participated in this experience? The research aimed to analyze the PROCEP experience in Bog Settlement from 1984 to 1987, as a field of popular education experience. Specific sought to identify the principles of Popular Education and Rural Education present in PROCEP; identify and analyze the perception of the subjects who participated in this experience. The research has an exploratory character, as sought to understand the principles of educational processes developed by PROCEP and identify the views of participants in relation to the practices that have developed in the experience of the Project. The research is characterized as qualitative research participant nature and used as data collection instruments semi-structured interviews with participants PROCEP, photographs, questionnaires, document of pastoral land commission files (CPT) booklets, PROCEP documents, pamphlets. Such methodological procedures, aligned with the theoretical framework made it possible to present reflections on the PROCEP experience, collective work and teaching developed in inundated community, the knowledge that happen every day in the activities developed in the community project. The reflections were based on the theoretical frameworks of: Freire (1967), Freire (1978) Freire (1998) Freire (1987), Weffort (1967), Batista (2007), Singer (2002), Tiriba (1982) among others. In addition, they used popular personal experiences with education field. The results of the research being built in the process of this work. The main conclusions that stand out in the research are as follows; aparti that the testimony of former students of Procep, and documents analyzed, we identified that are present various principles of Procep education, the principles of the field of education. For this reason we can say that the experience of Procep, was a project of popular education field. / Esta pesquisa tem como objeto a análise do Projeto Comunitário de Educação Popular – PROCEP, do Assentamento Baixio, como uma experiência de Educação Popular do Campo, buscando estabelecer relação entre os princípios da Educação Popular (EP) e da Educação do Campo (EC) presentes nos processos educativos desenvolvidos na experiência do PROCEP, desenvolvida entre os anos 1987-1994 na comunidade, a qual pela importância que teve deixou conhecimentos e práticas que continuam presentes até os dias atuais passando de geração para geração. Para entender esse objeto de estudo partimos das seguintes questões: quais os princípios da Educação Popular e da Educação do Campo que embasaram a experiência do PROCEP? Quais os fundamentos das práticas educativas utilizadas? Qual a percepção dos sujeitos que participaram desta experiência? A investigação teve como objetivo geral analisar a experiência do PROCEP no Assentamento Baixio de 1984 a 1987, como uma experiência de Educação Popular do Campo. Especificamente buscamos identificar os princípios Educação Popular e da Educação do Campo presentes no PROCEP; identificar e analisar a percepção dos sujeitos que participaram desta experiência. A pesquisa teve um caráter exploratório, pois buscou compreender os princípios dos processos educativos desenvolvidos pelo PROCEP assim como identificar as visões dos participantes com relação às práticas que se desenvolveram na experiência do Projeto. A investigação se caracteriza como pesquisa qualitativa de natureza participante e usou como instrumentos de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com os participantes do PROCEP, análise de documentos de arquivos da comissão pastoral da terra, (CPT) cartilhas, documentos, panfletos do PROCEP. Tais procedimentos metodológicos, alinhados aos referenciais teóricos, possibilitaram apresentar reflexões acerca da experiência do PROCEP, o trabalho coletivo e pedagógico desenvolvido no roçado comunitário na Comunidade Baixio, os saberes que acontecem diariamente nas atividades desenvolvidas nesse projeto comunitário. As reflexões se fundamentaram nos arcabouços teóricos de: Freire (1967, 1978,1998, 1987), Weffort (1967), Batista, (2007), Singer (2002), Tiriba (1982) entre outros. As principais conclusões que destaco na pesquisa são as seguintes; que a partir dos depoimentos dos ex-alunos do Procep, e dos documentos analisados, identificamos que estão presentes na educação do PROCEP, vários princípios da Educação do campo, da Educação Popular e alguns traços da metodologia de Freinet. Por este motivo podemos afirmar que a experiência do PROCEP, era um projeto de educação popular do campo.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5750220 bytes, checksum: 2792d2150da927ecb3d1c268985f6bf2 (MD5) Previous issue date: 2011-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research, experienced in a public school in the area of the municipality of Lagoa Seca - PB had the main discussion of the urgent task of thinking about the possibilities of construction of the Popular School Field, by analyzing the relationship between school knowledge and popular . Look for the public school that is in rural areas was the need to expand the proposal undertaken by social movements in the struggle for land rights and education appropriate to their cultural universe. One of the fundamental issues that underlie the study was to overcome the dichotomy between thinking / acting of Rural Education and Rural Education, as the simple change of name does not guarantee effective changes in practices experienced within schools and that these changes need to be understood in its procedural dimension. The theoretical perspective that guided the study was that of popular education, and contribution of Freire (2005, 2006, 2007), Brandão (1985, 2002, 2007), Wanderley (2010), in its specificity for reflection / action to build a educational proposal of the field, using as main reference texts Caldart (2000, 2004, 2008), Fernandes and Molina (2004) and Arroyo (1999, 2004, 2010). The main statement that guides the discussions is the interaction of popular knowledge and school as a summary of a new school culture for the implementation of a popular rural school. Methodological procedure was used as a case study (COUTINHO; CHAVES, 2002), using participant observation (BRANDÃO, 1981; MELLO, 2005), thematic oral history (MEIRY, 1998) to reconstruct the history of the school surveys, interviews collective (KRAMER, 2006) and documents as we considered for analysis the specific legislation of the Field of Education (BRAZIL / MEC 2002, 2004, 2010) documents produced in school practices (schedules of students, events) or resulting from participant observation (textual productions of students). The prospective study was to "log analysis thematic" and "context" (FRANCO, 2008), the main categories were: educational, representations and conditions of interaction (content and communicative actions) as a constituent of the relationship between knowledge from these, we found trends that show a process of educational transition, where remnants of the conflict live in a rural education policy and innovation elements that point to the achievement of Education Field. / A presente pesquisa, vivenciada em uma escola pública no campo do município de Lagoa Seca PB, teve como discussão central a urgente tarefa de pensar sobre as possibilidades de construção da Escola Popular do Campo, mediante a análise da relação entre os saberes escolares e populares. O olhar para a escola pública que está no espaço rural ocorreu pela necessidade de ampliação da proposta empreendida pelos movimentos sociais na luta pelo direito à terra e à educação adequada ao seu universo cultural. Uma das questões fundamentais que perpassou o estudo foi a de superar a dicotomia entre o pensar/agir da Educação Rural e da Educação do Campo, já que a simples mudança de denominação não garante mudanças efetivas nas práticas vivenciadas nas escolas e que essas transformações necessitam ser entendida em sua dimensão processual. A perspectiva teórica que norteou o estudo foi a da Educação Popular, tendo aporte em Freire (2005; 2006; 2007), Brandão (1985; 2002; 2007), Wanderley (2010), em sua especificidade de reflexão/ação para construção de uma proposta educativa do campo, utilizando como principais referências os textos de Caldart (2000; 2004; 2008), Fernandes e Molina (2004) e Arroyo (1999; 2004; 2010). A principal afirmação que norteia as discussões é a de interação dos saberes populares e escolares enquanto síntese de uma nova cultura escolar para a concretização de uma Escola Popular do Campo. Como procedimento metodológico foi utilizado o estudo de caso (COUTINHO; CHAVES, 2002), com a utilização da observação participante (BRANDÃO, 1981; MELLO, 2005), história oral temática (MEIRY, 1998) para reconstruir a história da escola pesquisada, entrevistas coletivas (KRAMER, 2006) e como documentos considerados para análise temos a legislação específica da Educação do Campo (BRASIL/MEC 2002; 2004; 2010) documentos produzidos nas práticas escolares (cadernos de alunos, provas) e resultantes da observação participante (produções textuais dos discentes). O trabalho teve como perspectiva a análise de registro temática e de contexto (FRANCO, 2008), cujas principais categorias foram: finalidades educativas, representações e condições de interação (conteúdos e ações comunicativas), como constituintes da relação entre os saberes, a partir dessas, foram encontradas tendências que evidenciam um processo de transição educativa, na qual convivem em conflito resquícios de uma política de Educação Rural e elementos de inovação que apontam para concretização da Educação do Campo.